電子商務專業課程范文第1篇
講授馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、時事、政治思想品德修養、職業道德和法律知識。樹立科學的人生觀與世界觀，堅定走有中國特色社會主義道路的信念。要求在理論教學中講清主要立場、觀點和方法。
2.體育(96學時)
講授體育基本理論和體育運動項目的基本知識教育，體育運動項目基本技能訓練。了解人體的正常發育規律，學會科學鍛煉身體的方法，養成鍛煉身體的習慣，提高運動技術水平，達到《大學生體育合格標準》。
3.高等數學(96學時)
主要講授一元微積分和常微分方程的基本知識，介紹一些工程數學的內容，為各種后繼課程的學習奠定必要的數學基礎，培養學生抽象思維、邏輯推理、工程計算能力，尤其是運用數學知識解決實際問題的能力。
4.英語(148學時)
在中學英語的基礎上進行系統的學習，培養學生掌握必需、實用的語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業相關的英文資料的初步能力，認知英語單詞3500個左右以及一定量的詞組(含中學所掌握的單詞和詞組)，具備按照基本構詞法識別生詞的能力。在教學中應加強學生的閱讀理解能力、聽說能力及英語寫作能力的培養。
5.
C語言(116學時)
本課程主要以應用為目的，向學生介紹程序設計的基本知識，使學生掌握利用高級語言進行程序設計的基本方法與技巧，具有應用計算機的能力。著重培養學生掌握計算機處理問題的思維方法。
6.網頁制作(64學時)
本課程是一門理論性與實際技能要求并重的課程，課程內容定位于“網頁設計方法、制作技術與使用工具”三重體系上，從系統、實用、易學的角度向學生講授網頁制作的語言、方法與技巧。主要包括：Web基礎知識、網頁結構設計及布局方法、超文本標記語言的語法、層疊樣式表(CSS)技術、網頁制作工具的使用(Dreamweaver、Fireworks、Flash)以及站點管理和網頁發布技術。
7.計算機網絡技術(64學時)
本課程主要介紹計算機網絡基礎知識和網絡主流技術，計算機網絡技術涉及數據通信、網絡理論、各類網絡標準協議及眾多相關技術,為便于學生全面了解和掌握網絡技術的知識。
8.數據庫技術與應用(80學時)
數據庫技術是計算機數據處理的一種最新技術，本課程介紹數據庫系統的基本原理、基本理論、基本技術和關系數據庫的設計與方法。
9.多媒體技術(64學時)
本課程從應用角度出發，綜合講述多媒體應用的基礎知識和多媒體應用設計技術。主要包括：多媒體基礎知識：多媒體應用所需要的硬件、軟件支持環境;聲音、圖像、視頻、等多媒體數據的采集方法;常用軟件的使用，如Photoshop;多媒體應用設計原理;多媒體通信與網絡技術等。
10.JAVA技術(96學時)
本課程主要介紹了JAVA語言的發展歷史、特點和基本語法，從面向對象程序設計的角度介紹JAVA語言的編程基礎和JAVA提供的基礎類庫和JAVA的圖形用戶界面及JAVA的異常
處理、事件響應、文件操作和線程。
11.電子商務概論(64學時)
本課程全面系統地介紹了電子商務領域各個方面的知識。從電子商務的基本概念和系統框架入手，重點介紹了和電子商務相關的網絡技術、EDI技術、安全技術、電子支付技術、物流技術及網站構架技術。并以目前電子商務應用領域較為成熟的幾行業為例，介紹了電子商務的行業應用，以增強學生的感性認識。
12.管理學基礎(48學時)
本課程是經濟管理的基礎課程，它是研究管理活動過程及其規律的科學，是管理實踐活動的科學總結。具體內容包括：管理與管理學，管理理論的形成與發展、計劃、目標、預測、組織概述、組織結構、人員配備、領導者、激勵、控制與協調、控制基礎理論、控制技術與方法、協調。
13.電子支付與結算(48學時)
本課程在介紹網絡金融有關概念、結構和功能的基礎上，系統地闡述了電子支付、網絡銀行、網絡證券、在線保險和網絡金融創新等內容，論述了網絡金融相關的技術基礎，并對網絡金融的安全機制和風險管理進行了分析和闡述。
14.電子商務系統設計(64學時)
本課程在講了電子商務系統設計的基本概念、基本技術、基本原理的前提下，著重介紹了電子商務的系統全貌和所涉及到的IT技術及一些重要的商務業務流程。
15.
電子商務案例分析(64學時)
本課程通過介紹著名電子商務網站與系統實例，分析各類電子商務系統的目的、戰略構思、定位、系統結構、發展過程、技術特點、運作特色、成功經驗與失敗教訓等，力圖使學生進一步深入掌握電子商務的基本原理、開發技巧、運作過程，特別強調組織管理與信息技術的有效結合，電子商務系統對組織結構與運作方式及效率、市場結構與競爭、社會等各方面的影響。本課程進行中，要求學生結合實際背景，分組開發一個電子商務模擬網站或一個實用網站的子系統。使學生具備分析、設計、實現、維護和運作與實際電子商務系統的基本技能。
16.電子商務安全技術(64學時)
本課程主要圍繞保障電子商務活動的安全性展開，第一部分為計算機網絡安全基礎，包括：網絡安全的基本概念、常見的網絡攻擊與防范手段;第二部分為密碼學基礎，包括：密碼學的基本概念、現代加密技術、密鑰管理技術和鑒別與認證;第三部分為電子商務中Web站點安全策略與計算機網絡安全工具，重點介紹防火墻、計算機病毒的防治、安全協議、系統入侵檢測、計算機軟件保護并結合系統實例，說明在具體的電子商務應用中保障其安全性應采取的措施。
17.現代物流管理(64學時)
本課程是電子商務的主干課程之一，它從電子商務與物流的關系入手，系統地介紹了在電子商務環境下如何開展現代物流管理。課程首先介紹了物流基礎知識和物流的基本功能，對物流、物流管理、物流系統、企業物流、物流過程、物流成本進行全面介紹，在此基礎上引出現代化物流信息技術，包括GIS、GPS、條碼技術、EDI技術等，結合案例對物流中心、物流配送、物流模式、第三方物流、國際物流進行介紹，最后結合電子商務下的物流特點，引出供應鏈管理理念。本課程的目的在于全面了解物流及其相關理論知識和應用方法，用科學的管理方法實現現代化的物流管理。
18.網絡營銷與策劃(48學時)
本課程是電子商務專業的主干課程之一。網絡營銷概論、定義、特點和發展;網絡營銷宏觀和微觀環境分析;在線消費者行為;顧客管理;網上調查;網絡市場細分和目標市場;建立
營銷導向的網站;外向營銷;網上產品與定價策略;在線渠道的職能、渠道長度、渠道伙伴的關系及在線零售;網上溝通;網上關系營銷策略;網絡營銷計劃，包括制定計劃、環境分析、識別對象、設定目標、制定營銷策略、行動方案、制定預算和評估計劃等。
19.企業信息化與電子商務(48學時)
本課程從信息系統開發與信息資源利用的雙重角度，介紹了企業信息化建設與管理的問題。課程首先介紹了有關信息化管理的基礎知識，包括信息、信息資源、信息資源開發與管理、信息化與信息化管理、企業信息化建設與管理任務等方面的內容，通過對上述基礎知識的了解，引出企業信息化建設的內容，包括計算機網絡建設、網站建設、數據庫建設、辦公自動化系統建設、制造企業的生產作業信息化管理、進銷存業務信息化管理、財務信息化管理、人力資源的信息化管理、知識管理系統、ERP、BPR、DSS、CRM等內容，最后介紹了企業外部信息資源的開發方法，具體涉及客戶信息資源的開發、市場信息資源的開發、網絡信息資源的開發以及競爭信息資源的開發。本課程目的在于向學生傳輸一種信息意識，給出一個實施企業信息化所需的整體知識框架體系，同時對一些重要軟件系統的功能、產品、實施有一個較好的的框架性了解。
20.電子商務法規(32學時)
電子商務法是電子商務專業的主干課程之一。本課程的主要內容包括：
一、電子商務法基礎，主要論述什么是電子商務法、網站及其責任和電子商務的主體;
二、電子商務基本法律制度，包括數據電文的法律制度、簽名認證法律制度，電子合同及其不同類型的在線交易法律調控的法律制度;
三、電子商務相關法律問題，主要涉及消費者保護、個人資料保護、不正當競爭、法律救濟等與電子商務密切相關的法律問題。
21.電子商務項目運作(32學時)
本課程從項目管理的基本原理出發，介紹項目管理的基本原理、信息技術項目管理組織形式、人員配備及其相應職責的確定、項目經理的責任與權利等。使學生對信息技術項目管理有全面清晰的認識，用于公司的項目管理及項目管理信息化建設。主要內容有：國際、國內項目管理的現狀，項目管理的主要方法和技術;IT項目的時間管理方法和技術;IT項目的規模、人工量、成本和缺陷的估算技術;IT項目的質量保證技術;IT項目的綜合控制技術;IT項目配置管理技術。
實踐性環節有：
1.C語言實訓(二周)
通過C語言二周實訓，掌握C語言語法規則，掌握常見的算法設計思路，熟悉C語言的環境和調試技術，達到國家二級C的考核要求。
2.微機組裝與維修實訓(一周)
通過計算機系統組裝，掌握計算機組裝、維護與故障維修的基本方法，并能熟練安裝常用軟件，進行各種系統配置和軟件設置。
3.計算機應用基礎實訓(一周)
圍繞全國計算機一級B進行實訓教學。通過實訓使學生熟練掌握操作系統、文字處理系統、電子表格軟件、Internet操作等常用辦公自動化軟件。達到全國一級B考試要求。
4.網頁制作實訓(一周)
掌握網頁的設計與規劃;主頁的結構安排與流程;編輯文檔、圖象、表單;創建表格、鏈接、層;時間軸的使用;制作交互頁面。場景;角色;幀;層的概念;動畫的流程設計;聲音的插入與編輯;蒙板的使用;Action的應用。筆刷、紋理填充的用法、大圖切割、動畫生成、鼠標事件、圖形優化轉換輸出。
5.數據庫課程設計(二周)
進一步鞏固掌握關系數據庫的設計方法，熟練掌握SQL
Server數據庫開發方法。
6.面向對象課程設計(二周)
掌握面向對象的基本原理和方法，掌握工程化程序設計的基本知識，逐步培養工程化程序設計的基本素質。
7.電商模擬系統實訓(三周)
通過“電子商務教學實驗模擬系統”的模擬化環境學習，熟悉電子商務運作過程的所有環節，掌握電子商務運營的組織與管理。
8.電子商務專業綜合實踐(8周)
為培養學生綜合應用專業知識的能力，在專業課程學完后，開設8周專業綜合實踐，要求學生完成一個小型項目研究。題目具有很強的專業針對性，所需專業技能與專業知識的涉及面較寬，以培養學生較強的綜合應用能力。
9.生產(畢業)實習(24周)
通過生產(畢業)實習，一方面使學生較長時間地參加專業生產實踐，培養學生獨立操作能力，排除故障能力和解決問題能力，生產現場的組織、管理與指揮能力，從而能體現出應用型、技術型高職人材特色，另一方面搜集所需畢業設計資料及相關數據。
10.畢業設計(畢業論文)(10周)
電子商務專業課程范文第2篇
1 高職電子商務人才培養目標
課程建設首先要對人才的培養目標和方向有一個準確的定位。高職教育是培養技術應用型人才的教育, 強調學生在掌握技術技能所必需的基礎理論和知識外, 還應具備一線工作的實際技能。因此, 高職電子商務專業的培養目標應明確以下三點。
1.1 以商務活動的能力為核心[1]
目前, 電子商務專業的學生在對自己的專業定位上一直存在困惑, 究竟是偏重計算機還是偏重管理。電子商務的本質是商務, 學生應掌握全面的商務知識, 同時具備商務活動的能力, 這樣才能在今后很好地勝任工作。
1.2 以信息技術的應用能力為基礎[1]
信息技術飛速發展, 網絡應用日益頻繁, 運用網絡進行商務活動的體系也日漸完善, 因此掌握基本的信息技術, 學會使用網絡是進行電子商務的基礎。對信息技術的精通更會為電子商務活動錦上添花。
1.3 以市場需求為指導
目前就業問題不僅是畢業生也是全社會關心的問題, 因此電子商務專業的教育要以就業和市場的需求為指導。高職學生在校時間有限, 要想什么都學會是不現實的, 因此應選擇電子商務中的一個方向作為培養目標, 市場的需求就是選擇的依據。
2 對高職電子商務專業學生調查問卷的分析
本次問卷調查主要針對江蘇城市職業學院的高職學生, 共收回有效問卷129份。通過對問卷的認真分析, 從一定程度上了解了高職電子商務專業的學生對本專業的認識及學習情況, 為課程建設提供了重要依據。
2.1 問卷調查結果
學生入學前對電子商務專業的認識調查中, 3%的學生很了解, 41%的學生一般了解, 56%的學生選擇了一點都不了解。在對相關課程的學習興趣調查中, 選擇喜歡網頁設計與制作課程的學生占71%, 選電子商務案例分析的學生占27%, 選網絡營銷的學生占53%, 選供應鏈與物流管理的學生占14%, 選網絡編程技術的學生占24%, 選圖形圖像處理技術與應用的學生占46%, 選市場營銷的學生占37%。該題為多選題, 學生限選三項。
學生希望通過學習本專業, 獲得哪方面能力的提高?該題限選兩項。有68%的同學選擇計算機應用能力, 42%的同學選擇營銷能力, 16%的同學選擇物流管理能力, 59%的同學選擇貿易洽談、商務談判的能力。學生畢業了是否一定要找對口工作。3%的同學認為一定是, 52%的同學認為最好是, 45%的同學認為可以選擇其他。學生對專業教材的選擇是否滿意。1 1%的同學滿意, 61%的同學基本滿意, 28%的同學不滿意。學生對學校專業教師是否滿意。21%的同學滿意, 66%的同學基本滿意, 13%的同學不滿意。學校是否有專門的電子商務實驗室。42%的同學回答有, 58%的同學回答無。
2.2 對于問卷的分析與思考
從問卷的調查結果來看, 高職電子商務的同學基本能夠認識該專業的培養目標, 并對相關的核心課程產生了學習的興趣, 在實際的學習中也希望能夠得到多方面能力的提高。從調查結果分析, 筆者得出如下三點思考。
2.2.1 加強實訓環節, 采取多樣化的實驗實訓教程
高職學生應將提高技能作為自己學習的一個目標, 學生已經意識到其重要性, 也提高了對相關課程的重視。教學中應努力為學生創造良好的條件, 比如利用學?，F有資源建立校內的電子商務實訓平臺[2], 通過教師的指導, 學生能夠直接參與這個平臺的建設和經營管理, 讓學生在管理過程中體會電子商務的交易過程。
2.2.2 加強師資培養[3], 鼓勵“雙師型”
要加強培養一支能夠將信息技術與商務理論相結合的、具有綜合能力的教師隊伍, 從而勝任對電子商務人才的培養任務。鼓勵教師多參加培訓和參與企業的實際操作, 并且能夠獲得相應的資格證書, 培養“雙師型”教師人才。也可以將企業中具有電子商務專業知識的人才聘請進來, 進行案例教學, 提高學生學習興趣, 改善教學效果。
2.2.3 以就業為目標, 教學管理中可采取“多證書”制度
高職學生要想在就業中獲得優勢, 除了需要具備實際的技能外, 還需要能拿出對自己技能的“證明”。電子商務專業的學生應取得英語和計算機相關的等級證書, 還需要取得電子商務方面的證書, 比如全國電子商務等級證書、勞動部助理電子商務師、阿里巴巴電子商務證等。
3 高職電子商務專業課程體系建設
3.1 高職電子商務專業課程體系構建的原則
高職電子商務專業課程體系的構建應以人才培養目標為依據。高職電子商務專業的培養目標是既懂網絡信息技術又精通商務知識的技術應用型人才, 但是一定要準確定位這個“既懂計算機又懂商務”。目前的電子商務活動, 主要是運用計算機為工具, 網絡為媒介, 進行商務溝通和交流。高職電子商務專業課程體系的構建一定要能反映這個培養目標, 以人才培養目標為依據, 若在構建中發生偏差, 勢必影響了教育教學的質量, 也會與該專業設立的初衷相背離。因此, 人才培養目標是構建課程體系的依據所在。
高職電子商務專業課程體系的構建應以培養學生技能為根本。高職教育重在培養學生技能, 電子商務專業亦是如此。在課程構建中要注重實驗實踐環節的設計, 并將技能培訓和職業資格認證列入教學計劃, 大力開展實訓基地建設, 為學生進行電子商務操作、網上貿易模擬提供條件。學生能夠在學習過程中將基本知識融入專業技能訓練中, 增強動手實踐能力, 切實提高自己電子商務專業技能。培養學生的專業技術和能力是課程體系構建的根本。
高職電子商務專業課程體系的構建應以就業為導向。近年來, 以就業為導向的教育政策已為越來越多的高職院校所接受。把滿足就業需要作為教育教學活動的出發點和歸宿, 是世界職業技術教育的發展趨勢, 也是我國高等職業教育改革的必然選擇。課程體系的構建是高職教育發展的核心問題, 在新時期我國電子商務發展的形勢下, 對電子商務專業的課程改革和課程體系的構建任務十分緊迫。因此在課程體系構建的過程中應以就業為導向。
3.2 高職電子商務專業課程體系建設思路
3.2.1 公共基礎課程
作為高職學生, 需要掌握一些公共基礎知識, 為以后的專業課學習打下良好的理論基礎。開設公共理論課程的主要作用是: (1) 為專業課的學習服務。 (2) 培養學生邏輯思維能力。 (3) 提高學生思想道德素質。開設的課程包括:法律基礎與思想品德、英語、經濟政治、高等數學、計算機應用基礎等。
3.2.2 專業核心課程
專業核心課程主要是信息技術和電子商務兩個方向的專業課程, 再輔以財務和營銷方向的幾門專業基礎課程。信息技術方向的課程包括:數據庫基礎與應用、計算機與網絡技術基礎、動畫制作、Web網頁編程、圖形圖像處理技術等。電子商務方向的課程包括:電子商務概論、電子商務案例分析、網絡營銷、商務談判等。財務及營銷方向的專業基礎課程包括:會計學、統計學原理、市場營銷學、管理學基礎等。
3.2.3 實驗實踐課程
實驗實踐環節的設計是課程建設的關鍵, 高職學生應加強實踐動手能力的培養。實驗實踐課程包括:電子商務案例分析實訓、動畫制作實訓、Web網頁編程實訓、電子商務流程操作、電子商務師考證培訓、畢業設計等。
3.2.4 知識擴展課程
知識擴展課程主要是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣, 一般以選修的形式開設。這些課程主要包括:電子商務與金融、電子商務英語、網絡廣告開發、網上支付與結算、客戶關系管理、E R P原理與應用、財經法規、企業財務管理等。
3.3 高職電子商務專業課程體系的設置
根據上述高職電子商務專業課程體系的建設思路, 外加綜合實訓部分, 再結合多證書制度, 可以得到如下圖1[4]所示的高職電子商務專業課程體系結構。
摘要：分析高職電子商務專業的人才培養目標, 通過對江蘇城市職業學院高職電子商務學生調查問卷的分析與研究, 提出構建電子商務專業的課程體系的原則和建設思路, 并據此作出了高職電子商務專業課程體系結構圖。
關鍵詞：高職,電子商務,課程體系
參考文獻
[1] 李華艷, 陳崢嶸.高職電子商務人才培養目標及課程設置研究[J].職教論壇, 2007 (7) :66～67.
[2] 祝娟.高職電子商務專業課程體系改革的思考[J].職業教育, 2008 (9) :20～21.
[3] 鄒齡, 田雷.五年制高職電子商務專業的教學改革[J].機械職業教育, 2007 (3) :41～42.
電子商務專業課程范文第3篇
摘要：做好實訓指導環節是學生學好《網頁制作》課程的一個重要保證，本文圍繞如何做好高職電子商務專業網頁制作課程的實訓指導，就實訓指導前的準備、實訓指導過程中對教師的要求等問題進行了專題討論，強調教師要充分做好實訓前準備、實訓中的輔導以及實訓后的總結。
關鍵詞：高職;電商專業;網頁制作課程;實訓指導
引言
《網頁制作》課程是高職院校電子商務專業的核心課程，綜合性和實用性很強，是一門較受學生歡迎的應用性課程。做好的實訓指導環節是學生學好《網頁制作》課程的一個重要保證，本文結合筆者多年講授這門課的實踐與反思，圍繞如何做好實訓指導，展開專題討論。
1、實訓指導前的準備
包括教材的選擇、實訓項目的選擇以及指導學生對實訓軟件環境的熟悉。
1.1 選擇DW設計視圖下完成項目模式的案例式教材
隨著網頁制作技術的不斷發展和完善，教材及內容不斷更新，現在的這類教材種類繁多，選擇案例式教材基本達成共識，但案例式教材的編寫與學習方法也分為不同的模式，筆者認為，針對電子商務專業的學生，應選擇在DW設計視圖下完成項目這種模式的案例式教材，選擇時還應關注教材里面的項目完成步驟是否明確，實訓項目素材是否完備，這樣所選擇的教材同時也是實訓指導書，學生在課間與課后的進行項目實訓操作方便實用，可增強學生學習這門課程的興趣及學習效率。
1.2 做好實訓項目的選擇并完善素材
教師對教材要熟悉，特別是實訓項目的選擇要在備課中充分準備。按照《網頁制作》的程程標準，筆者將實訓項目分為以下幾大類：①規劃設計網站（結合教材案例網站，讓學生在前十周內將本學期要制作的考核網站用任務書形式完成規劃設計）;②創建站點并制作一個簡單網頁;③在網頁中建立各種超鏈接;④用css樣式表美化網頁;⑤頁面布局（包括DIV+CSS、表格、框架、APDIV）;⑥用模板和庫技術制作系列網頁;⑦網頁特效（包括添加行為、DW新增的特殊效果、HTML5+CSS3的新特性）;⑧網站的測試發布;⑨制作本學期的考核網站。確定了各類的實訓項目，還要結合當前網頁制作的新技術，在具體的實訓項目素材上進行整理、微調與補充，完善每個實訓項目的素材。選擇實訓項目時不要貪大求全，以學生能完成并理解為度。選擇了實訓項目，準備好了實訓素材，教師還應站在學生初學的狀態下去操作完成，從而準確評估項目的任務量是否合適、操作完成時間與實訓時間是否基本一致等因素，做到心中有數。
1.3 實訓初期就應要求學生熟悉實訓軟件環境
這個問題許多教師容易忽略，認為學生操作多了，實訓的軟件環境自然就熟悉，其實不然。因為教師在操作演示中，一般情況下都是規范操作，而學生在實訓操作時，因不熟悉或錯誤操作，會導致DW軟件的工作環境改變，又因教師講解時不太注意介紹，造成學生操作時因此問題而耗費實訓時間。筆者認為應該這樣做：教師在學期初的演示操作時就應強調如何設置方便操作的軟件工作環境，還應盡可能列舉出學生容易因誤操作造成DW軟件工作環境不好的各種情形，教會學生調整和還原的方法，這樣學生在后面的實訓操作中不會因這些細節而影響操作效率。
2、實訓指導時對教師的要求
相信許多教師應該都遇到這種情形：講授時自認為該講的、關鍵的地方都說了，但學生實訓操作時總會出現各種問題。其實這就是通常所說的教師的發送率與學生的接收率不匹配。我以為除了在問題的引入、講授中設置興趣點之外，應要求教師做好以下幾點。
2.1教師對實訓項目的規范演示
實際學習中在操作演示方面，許多教材有微課視頻、教材中每個實訓項目有詳細的操作步驟，方便了學生，從中能培養學生自學能力，但也造成部分學生上課時容易開小差，認為操作時再去看就行了，這時作為發送方的教師的做法應是，先把實訓項目的最終效果展示給學生，讓學生有想學做的沖動，然后用規范演示去吸引住學生，教師這時應站在學生初學的角度去操作，關鍵步驟一定要演示到位，并強調容易出錯的地方，警醒學生避免在實訓時出現同樣的錯誤。并要注意，演示及實訓的方式不要單一，要根據實訓項目的容量和特點，采取演示完整后再讓學生實訓、或邊演示邊練習等方式交替進行，有些項目教師還可以讓學生按教材上的實訓指導步驟先操作，然后教師適時再進行規范演示。
2.2 教師在學生實訓時必須要注意的問題
學生實訓時，教師做好觀察與輔導是學生完成實訓項目的一個重要保證。千萬不要以為演示完讓學生去實訓操作，然后實訓結束時讓學生上傳實訓作業批改就完成任務，而應注意做好以下五個方面的問題。
2.2.1 要求學生做到實訓前的高效準備。學生實訓前的準備，是指學生接收素材、建好站點至開始實訓操作時的用時。教師要注意觀察學生用時是否合理，這能培養學生規范高效做事。筆者的做法是，學期初的實訓時，拿著學生成績冊巡堂檢查登記，發現準備時間長的，不規范建站點的除記錄外，反復在課堂上強調，幾次下來學生一般都能做到實訓前的高效準備。
2.2.2耐心做好實訓輔導。耐心很重要，相信教師都碰到這種情形，明明實訓前反復強調的方法，或者在教師眼里是很簡單的問題，總有學生不斷的提問，這時作為教師千萬不能有不滿情緒的外露，其實問題的難易度就是一個矛盾體，簡單的問題不懂就很難，被卡住，這時教師應耐心解答，反復下來，學生對你的信賴度就會提升，前面所說的學生接收率也會因此而提升。
2.2.3 注意收集歸納學生在實訓中出現的各種問題并及時總結。教師要避免在實訓輔導中累得不可開交，提高輔導效率，就要注意收集學生在實訓中出現的問題，分類整理，適時集中總結強調。情形一：有些代表性的問題，在歷屆實訓中都有學生出現的，就應在學生實訓前給學生指出，提前給學生打好預防針;情形二：在實時實訓輔導中，出現多人問同一類型的問題，就應果斷中斷實訓，用課堂管理軟件控制好，強調這類問題的解決方法，事后查找原因，是教師的原因，要自身總結提高，是學生的問題，要正確引導;情形三：實訓中，學生有些問題雖然是個別人提出，但有代表性的，比如有些操作案例，正常操作一般是沒問題的，但誤操作后，修改后會衍生出新的問題。這時教師應注意記錄，在實訓結束前或合適的時段集中跟學生強調，給出解決方法，避免其他學生出現類似問題。
2.2.4實訓中要根據學生實訓完成時間的快慢，有針對性地進行分層輔導。在實際的實訓中，因學生能力的差異，會出現完成項目的快慢程度不一，針對此情形，筆者是這樣做的，對完成任務快的學生，除提醒他們注意總結操作方法和技巧外，有意識地布置一些增加難度或拓展內容的實訓項目，讓他們思考，若有解決方法，就繼續操作，若一時想不出，教師就主動與他們交流，討論出解決方案。比如，在進行用DIV+CSS布局網頁實訓時，原實訓項目要求div#conl里的內容用浮動定位為二列，div#con2的內容用相對定位為三列，動作快的學生完成后，就跟他們討論，能不能將div#con2的內容也用浮動定位為三列……。這樣能滿足不同層次學生在實訓中的需求，同時培養了學生分析問題和解決問題的能力。當然這要求教師的經驗與充分的準備。
2.2.5做好實訓的總結，并鼓勵學生自我豐富網頁制作技術。筆者認為，每次實訓結束時，教師不能缺少實訓總結這個環節，通過作品的評講、操作方法及總體情況的總結，能讓學生對實訓項目操作方法的鞏固、鑒別作品的能力等有極大的幫助。另外，當前網頁制作技術不斷更新，作為教師，應鼓勵并教會學生利用互聯網，在搜索引擎輸入相關制作技術的關鍵字，尋找新的、更簡便的方法，以豐富自身的網頁制作技術。
3、結論
總之，教師要充分做好實訓前準備、實訓中的輔導以及實訓后的總結，才能真正做好《網頁制作》課程的實訓指導。
參考文獻：
[1]楊晉，高職電子商務專業《網頁制作技術》課程教學改革實踐與思考[J].北京聯合大學學報（自然科學版），2008（6）：88-92.
[2]謝良辰，對《網頁制作技術》課程實驗教學設計探討[J].教學管理，2006（7）：104.
[3]劉艷麗.網頁設計與制作實用教程（第3版）[M]，北京：高等教育出版社，2015.
電子商務專業課程范文第4篇
一、目前電子商務專業課程體系存在的問題
(一) 網絡信息技術與商務的融合度低
高素質復合型電子商務人才不僅要求掌握相關的網絡信息技術知識, 而且還需要具備商務經濟理論知識, 并且能夠靈活運用這兩種知識。事實上, 在很多高職院校電子商務專業課程體系中, 把網絡信息技術知識與商務經濟理論知識分離成兩個獨立的課程體系, 一種以計算機技術類課程為主, 一種以商務營銷類課程為主, 這兩種獨立的課程體系培養出來的學生要么精通計算機信息技術, 沒有系統的經濟理論知識;要么就是有足夠的經濟理論知識, 但是不能與計算機很好地融合。在這樣的課程體系下, 電子商務相關的課程無法深入學習, 學生畢業后難以適應專業的電子商務崗位, 從而導致電子商務畢業生的就業率低。
(二) 缺乏明確的課程目標, 課程進度安排不科學
當前針電子商務崗位主要為技術類和管理類, 因此培養電子商務人才主要從技術型、商務型、技術+商務型三方面著手。但是, 很多高職院校由于沒有明確電子商務專業的人才培養目標, 沒有科學系統地構建課程體系, 課程設置除了基礎的學科知識以外, 還包括一些網站開發與設計、物流管理等課程, 但課程體系都不能深入, 培養出來的學生只是略懂皮毛, 學生對就業方向和職業沒有準確的定位, 缺乏電子商務的核心技術, 不能體現人才培養的目標。此外, 課程進度安排也不科學, 很多高職院?；ù罅康恼n時安排公共課和專業基礎課程對電子商務專業課程的課時安排較少, 通常為一學期, 學生難以理解和掌握所學的電子商務專業知識, 更別談應用和創新了。
(三) 教材落后, 與行業市場發展相脫節
電子商務的快速發展也直接決定了其專業知識更新的速度。但是, 由于目前電子商務專業的教材版本眾多, 編寫的標準不一樣, 據了解, 現有的電子商務專業比較偏重于傳統的理論內容, 缺乏相關的實操項目, 教材內容普遍比較陳舊, 其觀點比較落后, 缺乏系統性, 不能很好地適應行業市場的發展, 難以把新的知識和觀點灌輸給學生, 很多電子商務教師由于自身的知識能力有限, 依賴教材, 課堂教學難以體現核心課程, 對電子商務缺乏正確的認識和理解。
(四) 缺乏相應的實踐課程體系
事實上, 電子商務是一門理論與實踐融合性較強的學科, 因此在電子商務專業學習中, 實踐環節是整個系統性學習的關鍵部分。所謂的實踐環節, 包括實踐操作和實訓課程, 學生通過真實或模擬的電子商務環境, 對電子商務知識的深入理解。然而, 當前的電子商務專業課程體系中, 由于各種條件的限制, 主要以少量課時的實踐環節為主, 缺少綜合性的模擬實訓課程, 脫離電子商務崗位工作, 沒有針對性, 呈現差強人意的教學效果。
二、以市場需求為導向的電子商務專業課程體系構建
(一) 強化網絡信息技術與商務的融合, 構建有特色的課程體系
構建有特色的電子商務課程體系, 實現網絡信息技術和商務管理真正地融合。第一, 在電子商務專業課程設置之前要進行統籌安排, 使電子商務專業既包含網絡信息技術知識, 又與商務管理聯系在一起, 形成完整的系統知識體系。第二, 由于電子商務是依靠技術來實現的商務, 因此要根據電子商務行業的實際需求, 來確定所要開設的課程體系。第三, 結合經濟發展的實際需求, 開設一定的具有特色的電子商務選修課程, 培養學生的電子商務興趣和能力。
(二) 明確電子商務課程目標, 科學安排課程進度
構建課程體系時, 首先, 應該明確電子商務課程的目標, 以市場需求為導向, 根據人才培養目標定位課程目標, 提高學生對電子商務行業的能力、素質、知識結構的要求, 制定合理的理論與實踐課程的比例, 優化課程內容和課時;其次, 創建靈活、合理的課堂教學, 注重學生創新應用能力的培養, 根據電子商務崗位需求, 確定教學內容體系, 此外, 根據社會經濟的發展, 及時更新教學內容, 調整課程設置, 使教學內容與時俱進。
(三) 以市場為導向, 積極推進電子商務專業教材建設
電子商務專業教學不僅要求學生掌握電子商務基本理論, 而且還要求學生把握電子商務技術的最新發展動態, 因此, 教材的選擇應該以體現市場為原則, 以培養應用能力為主線, 強化學科知識與行業知識能力的融合。為了體現教材的直觀性和行業的發展趨向, 結合高職院校課程特點, 組織電子商務專家與企業共同合作撰寫, 開發實用的校企合作教材, 積極推進電子商務專業教材建設, 提高教學效率。
(四) 改革實踐課程體系, 加強學生創新能力的培養
為了有效提高電子商務專業的實踐教學效果, 結合電子商務專業人才培養的特點, 可以實施分層次教學, 可以從認知實踐、電子商務專業課程設計、電子商務綜合模擬實驗、電子商務專業畢業實習和畢業論文等幾個實踐性環節, 使學生在掌握實踐知識的同時, 培養創新能力。
結語
總之, 隨著電子商務的不斷發展, 為了滿足電子商務高素質復合型人才的需求, 高職院校以市場需求為導向, 積極推進電子商務教學改革, 根據市場、行業、職業崗位需求, 探究和構建具有特色的專業課程體系, 使培養出來的電子商務人才能夠更好地適應市場和行業的需求, 滿足社會對高素質復合型人才的需求。
摘要：隨著信息技術和電子商務的發展, 電子商務行業越來越需要高素質復合型人才, 然而由于當前電子商務專業課程體系建設存在一些問題, 還不能滿足電子商務行業人才的需要。本文對當前高職院校電子商務專業課程體系存在的問題進行了深入分析, 從而構建以市場為導向的電子商務專業課程體系, 以滿足社會對電子商務人才培養目標。
關鍵詞：市場,電子商務,課程體系
參考文獻
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電子商務專業課程范文第5篇
摘要：工商管理學院與遼寧匯商科技有限公司校企合作開展專業建設，成立電子商務校企合作訂單班，合作班以共同進行人才培養為抓手，以深化產教融合、校企合作為基礎，以促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，本文為了提高職業院校辦學水平和人才培養質量關鍵是崗位群的建立與研究。
關鍵詞：產交融和;校企合作;崗位群的建立;區域經濟發展
一、實施背景
為深入貫徹習近平總書記對職業教育的重要指示和全國職業教育大會精神，深化產教融合、校企合作，推進落實《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》，近年來，工商管理學院主動與企業對接，建立校企共同體，深化產教融合、校企合作，探索多元育人模式，踐行企業訂單班。
二、主要做法
以需求為導向，從學校和專業群層面構建項目有保障、合作有目標、實施有監督、結果有評價的機制是“雙師協同、課程融合、工學結合”的新型產教融合人才培養模式構建與實施的基本保障。
（一）職業崗位（群）分析
“雙師協同、課程融合、工學結合”及“企業項目+工作室”教學模式的實施需要電商企業、職業院校、學生和教師多主體共同參與，共同總結出電商企業對高職電商專業人才培養的需求的典型特征;同時結合對本專業畢業學生的就業信息跟蹤，對專業職業崗位進行分析、歸納，從首崗定位，多崗遷移，可持續發展的職業發展角度，明確首崗主要為網絡推廣專員或新媒體運營專員，一級發展崗位為網店運營主管，二級發展崗為網店運營經理。如表1所示。
（二）校企共建生產性實訓基地（崗位群崗位模擬工作室）
聯合遼寧匯商信息科技有限公司，共建電子商務集“產、學、研、創于一體的校內產教融合協同育人”實訓中心。包括商業攝影實訓室、直播實訓室、電子商務綜合實訓室等，在提供相關實戰型實習崗位的同時，將東北大媽等企業項目直接引入實訓中心，安排一線企業專業進行學徒式指導，實現學生從教學實訓到企業真實頂崗到就業的無縫銜接。
三、崗位群的建立對產教融合人才培養模式的推廣應用效果
1.教學改革效果顯著，學生受益面廣。
“雙師協同、課程融合、工學結合”人才培養模式在學校電子商務專業實施以來，顯著提升了學生專業技能實踐和創新能力，在近期舉辦的省、市、校技能大賽或創新大賽中，獲得了一等獎等名次。
2.人才培養成效明顯，教學質量高
用人單位對畢業生滿意率達100%，電子商務專業連續五年就業率超過90%，專業對口率也逐年提升。2020年獲遼陽市及校創新創業大賽一等獎，2020年獲全國跨境電子商務技能大賽三等獎，2019年獲遼寧省電子商務技能大賽二等獎。畢業生畢業后職業發展空間大，薪資水平較同等學歷的其他專業學生高。
課題來源：遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目 2020-2021 年度課題《高職院校技術技能積累與社會服務能力研究》，課題編號：LZY20608 ，主持人：鄭連弟