小學語文業務工作計劃范文第1篇
相當長時期以來，由于受到蘇聯“文學分析法”及國內極左思潮的影響，我國中小學語文教學把閱讀教學課大多上成了故事內容或人物性格分析課。其基本流程是：劃分段落一講解內容一概括段意一歸納中心一總結寫作特點?；窘谭ㄊ牵簭膬热莸絻热莸臒┈嵎治?，把理解課文內容當作終極目標，把“閱讀教學”等峿地簡單的閱讀，學生被動地抄背段落大意、如此教學自然是高耗低效的。針對這樣的狀況，20世紀90年代初期，我國小語界提出了“加強語言文字訓練”的口號，并很快在全國范圍內引起了關注日漸形成了共識，即語言文字訓練是語文課的本質屬性所決定，語文課教學最根本的目的就是“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力”，思想政治教育和道德品質教育、智力以及良好的學習習慣的培養等都應該“在聽說讀寫訓練的過程中進行”。但在這期間，一些教師片面理解語文學科的工具性和教材的例子功能，在引導學生學習課文語言時，往往出現急功近利的偏向，簡單孤立、刻板機械、枯燥乏味地進行純技術性的訓練，忽視了語文是一門情感性很強的學科，舍棄了學生閱讀過程中品味和領悟課文的人文內涵的過程。針對這樣的狀況，2001年，在新課程改革實驗區實行的《語文課程標準》在強調語文學科工具性的同時，更是凸顯和強化了語文學科的“人文性”，強調要培養學生思想道德品質和科學文化素養、提出要注意知識、能力、情感之間的聯系，強化了語文教學中學生的主體性。長期以來，語文學科的本質屬性之爭幾乎從未間斷過;新制定的《語文課程標準》表述為“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，這樣的提法避免了“性”別主屬之爭?！墩Z文課程標準》頒布后，一時間，“人文性”“主體性”“自主性”“合作探究”“體驗感悟”等新理念、新名詞撲面而來，一時或令人茫然、迷惑，或令人感悟、興奮。就在這新舊觀探討著、嘗試著，但極端化的思維往往容易作弄人。 如何使我們的語文教學凸顯鮮明的個性特點呢?
閱讀教學是語文教學的主體內容，就這一主體內容來說，應著重凸顯三個“三”——三品三層次、三境界。
一、
三品——品詞、品句、品讀
詞是語言表達的基本單位，句是語言表達的基本形式，詞和句組成篇篇小學語文教材中的課文。因此，抓好詞句教學是小學閱讀教學的根本，也是小學語文教學和中學語文教學的主要區別。對詞或句的比較、省詞比較等。在品詞品句的基礎上還要進行品讀，即口味性地讀，讀出意境，讀出情味。品詞品句有多深，品讀的情感就有多深，正所謂“以讀悟情=以讀代講”。
二、
三層次——感悟、積累、運用
“感悟、積累、運用”是《語文課程標準》強調的語文教學流程，特別是在閱讀教學中，要避免煩瑣多余的內容分析，就必須在“感悟、積累、運用”上下功夫，因而，它構成了閱讀教學中逐級推進的課堂教學“三層次”
感悟——有所感觸而領悟。換言之，就是讓學生知有所獲，情有所感，理有所悟。一般來說，要達到“感”并且“悟”的境界，必須通過整體的感知、感受、把握、體會、體味、揣摩、領會。在閱讀教學中，“感悟”無論是悟情、悟理或悟其語言藝術之精妙，運用“三品”——品詞、品句和品讀，應當是其主要的方法。
積累——以往的語文教學高耗低效，學生能力不強，原因是多方面的，閱讀量太少，語文積累不多，這是十分重要的原因之一。我國著名語言學家和教育家張志先生曾為此感嘆：“貧乏，語文教學的致命傷。”《語文課程標準》強調要“豐富語言積累”，這的確是對癥下藥之舉!據此，我們必須豐富學生的語言積累，在課堂上加強背誦的訓練。“積累”主要是就語言積累而言，但其外延還應擴而展之，還要加強文化積累和生活，引導學生關注自然、才能解決說寫什么的問題;有了厚實的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。
運用——《語文課程標準》指出：指導學生正確地理解和運用祖國語文，應著重培養學生的語文實踐能力。從以上的論述可知，培養學生的語文實踐能力，必須加強“運用”的訓練，只有加強“運用”的訓練，才能切實地培養學生的語文實踐能力。據此，我們在閱讀教學中要結合文本，有機地進行句段及篇章結構方面的說寫訓練。
三、
境界——山是山，水是水;山不是山，水不是水;山還是山，水運是水
語文是具有多元要素及多元目標的學科，不能一味地單一地就語文學語文，因而《基礎教育課程改革綱要》(試行)在改革的具體目標中強調指出，要“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀”，要“體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”。在具體的語文學科因素的有機融合，如當前很多語文課就較好地體現了學科個性與其綜合性有機結合的特
點，語文課堂上有機地融入計算、畫圖、音樂和歌舞等方式，這些多因素的有機融合是為語文學習服務的，又同時在語文學習中張楊了學生的個性和靈性。但是，當前的語文課堂教學也出現了相當程度的為綜合而綜合的現象。讓學生畫畫、歌唱或舞蹈時，目的性不明，指向性含糊，只是刻意凸顯“綜合性”而硬加入的一些綜合因素而已，在這樣的“綜合”是低效的甚至是無效或負效的。在這里，我們可以借用隱喻的形式來說這一關系，那就是“山是山，水是水;山不是山，水不是水;山還是山，水還是水”，意即語文課就是語文課，故要扎扎實實、實實在在地學習語文知識和進行語文能力訓練，語文姓“語”名“文”，正如山就是山、水就是水一樣，個性非常鮮明;而我們又要改變過于強調學科本位的狀況，要體現各學科整合的綜合性，于是讓學生唱之、蹈之、畫之„„此時，似乎山不是山，水不是水，語文課不像語文課了。如果就此打住，當然就不是語文課了，然而，我們運用這些方式的指向是清楚的，就是為了更好地理解和品味語言。如學習《荷花》一課，讓學生邊讀“一陣風吹來，荷花就翩翩起舞”，一邊自由地舞蹈，舞畢再提出問題，文中寫荷花被風吹動時用的詞語是“翩翩起舞”，你們剛才的舞蹈是“翩翩起舞”嗎?如果換上另一個詞語“蹁躚起舞”可以嗎?這樣盡管山環水繞，但是，山還是山，水還是水，語文課的味道依然十分濃郁，這就把學科的鮮明個性與其多元因素的綜合性有機地結合起來了。
語文教學的基本要則就是做到“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的有機統一。上述的“三品”“三層次”“三境界”主要體現了“知識與能力”這一維度。為了凸顯“過程與方法”這一維度，我們必須注意讓所有的學生切實地經歷互動、交流、對話的學習過程，在學習過程中引導他們自主、合作、探究性地學習，從中發現知識規律，掌握學習方法，《語文課程標準》提出了“情感態度價值觀”這一維度，它告訴我們，在課堂教學中必須以學生的發展為本，以真情和激情引發學生的情感，端正他們的學習態度，使其具有高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。當然，這一切都應當是有機滲透的。
在這三維目標中，“知識與能力”是奠基性的，是核心，是最重要的維度;“過程與方法”是“知識與能力”和“情感態度價值觀”目標得以實現的手段和途徑;“情感態度價值”
是實現“知識與能力”和“過程與方法”目標的內在動力和激勵力量。三者相互滲透，融為一體。然而，當前語文教學“人文強化，語文弱化”的現象似乎有越來越嚴重的趨勢，因此，《語文課程標準》修訂意見強調要處理好“掌握基礎知識和基本技能與培養創新精神和實踐能力的關系”，處理好“接受性學習與自主、合作、探究性學習的關系”。歷史的經驗教訓告訴
我們，語文教學什么時候都不能極端化，特別是在當前的課程改革中，一定要切實地科學地把握好“三維一體”的教學要則，使們的語文教學改革朝著正確的方向行進，切實提高學生的綜合語文素養。
小學語文業務工作計劃范文第2篇
從教十多年，我一直擔任初中語文教學。在這十年里，我從教學上的新手漸漸成長為有一定教學能力和經驗的教師。教師的發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。“凡事預則立，不預則廢。”為了使自己能夠使今后的教育生活更充實有效，我制定了今后兩年的個人發展計劃。
個人情況分析：
1、關心學生，工作細致;
2、管理嚴格，循循善誘、注重與學生之間的溝通;
3、備課認真，努力上好每一堂課;
4、有一定的教研能力，完成課題研究。
5、配合班主任加強學生的思想行為教育工作缺乏創造性。
6、對后進生的學習策略和方法的指導尚缺乏行之有效的方法。
兩年發展總體目標：
1、勤學習，探究教學方法和藝術，提高學生學習積極性;
2、善反思，多寫教育教學案例、隨筆或教育故事，在反思中成長;
3、錘煉課堂教學能力，增長教育智慧，讓課堂成為學生展示自信的舞臺。
4、提高學生和自己的綜合素質。
具體目標：
2011年：
1、 自我加壓，繼續探究新課程新理念;
2、 參加教師培訓學習，努力提高自身的業務水平;
3、 關注教育教學網站，提高利用收集和處理信息的能力;
4、申請并參與中小學過渡銜接的課題研究。 2012年：
1、 進一步錘煉課堂教學能力;
3、 不斷鉆研反思，提高撰寫教育教學論文案例的能力;
4、 積極投身教育網站論壇，多寫文稿與同行交流探討; 具體落實措施：
1、永葆真情。我將永遠懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的
2、 爭取撰寫關于中小學過渡銜接的論文和案例;爭取取得中小學過渡銜接的課題研究相關成果; 成長空間，既關注學生的學習，更關注學生個體的身心發展。
2、飽讀書本。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學理論知識方面，我要強化終身學習的理念，用教育理論武裝自己。
3、同伴互助。善于學習的優秀教師，我也要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向同學科教師學習，并積極參加教研活動，及時做好教學感悟反思，提高自己的教學質量。
4、嘗試改革。為了更好地適應課程改革下的教育教學，我要不斷更新教育教學觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學生能在愉快的氛圍中學習，真真正正提高教育教學質量。并積極參加學校的各類教科研活動，及時總結思考，寫出有質量的教學設計、教案和教學論文。
小學語文業務工作計劃范文第3篇
XX區XX幼兒園建園至今一年有余，整體業務管理從常規品質入手，從細節規范，來凸顯辦園理念，形成園所獨特的辦園氛圍。盤點一學期的工作，在全體教職員工的相互支持與通力配合下，常規工作的運轉井然有序，業務工作穩步提升。整體隊伍顯現出認真、踏實、積極主動的工作作風。
按照學年度工作安排，本學期重點完成各項工作的前期準備，應該說，在推進中有了很實際的收獲，尤其在堅持上更加明顯，速度、數量、質量都有了提高。
一、統一思想路徑，相互支持、協調配合，形成良好的工作氛圍。
從管理層到一線教師各個崗位的新人比例都比較大，沒有在一起工作的經歷，人與人之間缺乏溝通與了解，團隊之間的協調配合，各崗位新增人員對崗位職責與流程的熟悉，在開學初較短的一段時間內，都經歷了一個自然的磨合與適應過程。但是，一致的思想方向，同樣的目標追求，得當的應對策略，很快將各階層人員調整到相互支持、互幫互助，協調配合的良性運轉狀態。這將為后邊諸項工作的開展奠定了良好的氛圍基礎與人際支持。
二、堅持教師專業發展路徑，在培訓、實踐中強化專業品質的提升。
堅持專業化發展，教師專業，以課程建設為核心，推動教育理論、專業行為及技能、專業成長三個維度的教師專業發展，在反復強化中讓專業化發展首先成為大家的追求方向，在這個基礎上再逐漸明確和提升。
(一)園本培訓完成教師專業成長的主要途徑之一
我園在過去一年的經驗基礎上，對園本培訓做了大幅度的調整，力求培訓有針對性、適用性與可接受性。
本學期培訓工作初步具有了系統性與連續性。利用園所教師的專業特長，豐富培訓內容，實現培訓真正服務于教師的需求，例如園級骨干教師付XX《信息技術培訓》、李XX《開展家長工作的有效措施》、保健醫張XX《女性的養生與健康》等，不僅培訓的內容有了拓展，也更能實際的走到教師的心中。同時因培訓內容的連續與系統，也讓教師對下次的培訓充滿期待，體現了培訓的價值。從過去單一的解決教學問題，逐步過渡到關注教師的整體素養。
(二)外出學習拓展培訓，創新服務專業
雖然本學期外出的培訓人員較少，但是秉承三點進行培訓，一是一人培訓，多人受益。二是學習的內容在培訓前進行梳理，學習內容主攻自己的崗位職責，副攻園所各部門工作的創意。三是定位不單單是培訓學習，更多的是學而思，學習中找方法、找源頭、找問題。所以在這一系列中，培訓者的身份既是培訓學習者，又是傳播服務者，這樣的效應帶動的是整個團隊，讓專業滲透到每一件事、每一個活動中。
(三)深度學習解讀《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進課程專業
《指南》頒布一年多時間，我們經歷了二個過程的學習，一是自學階段，印發《指南》，提出自學要求，達到熟悉《指南》的基本結構、內容及要求，結合教育實際進行初步解讀，拎出困惑。二是實踐應用與針對性學習階段，每個領域進行培訓、學習、研討。在備課、講課、評課中，一系列用的過程，老師們才發現看似簡單的《指南》其實距離掌握還很遠，在構建多元主題網絡活動中，我們針對大家的問題，尋找突破。采取逐漸遞進的方式，帶領大家從“學”走向“用”，最終實現教師理論水準與實踐能力的提升。
(四)讓閱讀支撐教師走向專業
本學期成立教師閱讀小組，每月以不同的形式閱讀、記錄、反饋、交流。目的是教師專業閱讀活動的推進，推動教師形成習慣、不僅是教師一項專業技能的提升也是傳播正能量學習的一種方式。建立專門的讀書交流檔案，逐步推進中形成資源庫。
三、扎實常規路徑，從堅持走向標準
雖然我們還遠遠沒有真正實現常規的標準化，流程化，但在堅持常規運行、堅持從基礎工作開始中，形成了一種群體意識，做什么事情都要問個究竟，步驟是什么?負責策劃活動方案的人，都要給出明確的定位、任務及責任落實的人員、位置、時間、要求的詳細分配，與此同時，我們也形成了將有價值的工作盡可能常規化的意識，掌握了運用制度、流程來實現常規化的具體方法，將所做的工作落到位。
(一)教學觀摩活動延伸的專業發展 本學期進行了兩輪教學觀摩活動，包括情景閱讀教學觀摩及指南背景下主題活動一課三研觀摩，18位教師36節集體教學，按照備、說、講、聽、評五步環節進行，對教師組織教學的全程進行研究、指導、規范。在活動中，以主題活動集體教學為主，重點對“目標”進行了研究和探討，關于目標的定位追求、確立核心目標的意義、圍繞目標給出主體策略、以實現目標為主的環節設計等問題，逐一成為大家關注的重點，老師們展開了熱烈的討論，一些個心中的困惑與疑點慢慢清晰起來，本次教學觀摩較好地實現了保教常規工作與教科研工作的結合，教學觀摩活動成為老師們專業提升重要且有效的途徑。指南背景下的一課三研采用預約式的形式進行，固定區域時間、固定參加人員，能給予教師充分的準備時間，同時也在激發教師的自主性，也能換角度的思考到備課、講課、評課核心利益是自己。
(二)六一系列活動延伸的專業成長
六一系列活動的組織，首先我們重新審視了六一的定位，孩子的樂園，教師和家長只是支持者。同時也在檢驗著全體教師應對大型活動的綜合能力，包括每一個活動的細節周全，管理者的組織能力，工作人員的態度、活動的安排等都看到了一種能力、一種品質。 系列活動的設計與執行，實現的是三位一體同步運營活動，但是幼兒、教師、家長的收獲各有不同。夢之創——園徽設計，家長與幼兒以鮮明的藝術感的方式把作品展示出來，讓孩子進一步感知并理解藝術，同時了解幼兒園學校文化建設之園徽。這些呈現方式和充滿童趣的作品將成為“夢的小世界”非常重要的組成。夢之愛——圖書捐贈。是XX幼兒園第一屆愛心捐助活動。文藝匯演中愛心捐助之圖書捐贈啟動儀式，積極傳達愛心捐助的意義及效果，接受并感謝每一位捐助者。本次共接受捐贈圖書146本，并投放到幼兒園的開放式圖書區域。夢之行——低碳貝貝。音樂戲劇展播，是可以幫助孩子進入故事情節、成為故事角色非常好的平臺。每周五的大閱讀活動，是做好一切展播、表演的基礎，而音樂劇的展播將成為孩子們的目標，和孩子們共同走向舞臺，共同走進故事。夢之旅——夢開始的地方。以文藝匯演為獨特背景的藝術氛圍，讓六一成為一次真正的浪漫之旅。幼兒、家長、老師全部感受、體驗浪漫的六一兒童節。
四、定時、定人員，固化、堅持形成研究路徑，凸顯專業
每兩周一次的課題研究已經成為習慣，提出問題、研究問題、解決問題也成為XX課題組成員的工作方式，這種氛圍是我們開展研究的重要基礎。
本學期在教研中心的帶領下成立區級課題《家長工作實踐策略的研究》，園本課題《區域活動的有效策略研究》，課題成立以互惠為基本原則，在課題的探索與研究中，課題負責人帶領課題組成員通過梳理框架、搜集內容、探討形式、建立規則，并不斷改進、補充，盡量使得課題內容更加全面、系統。研究目前只在進行中，其結果的價值尚且只是一種期待，但老師們在研究的過程中，積極的思考狀態，相互交流、切磋，努力尋找更豐富的內容與理論的支撐卻成為促進教師專業成長的良好平臺。
五、堅持家園合作路徑，實現家園同步成長。
家園合作，我們圍繞兩個核心點，思想認識的達成度、行動策略的有效性，也整體的推動中，呈現出積極正向的狀態。聘請專家進行講座;開放日活動更趨于常規，大家都真實地面對，從考查教師回到了對孩子的關注;親子活動中家長的熱情與活動的效果明顯改善，很多班級實現了群體氛圍，家長的問題家長們就能化解，避免了教師與家長矛盾的產生，同時形成了正向的班級氛圍，負面的情緒及行為逐漸消失。這些案例在與家長交流互動中，又成為改善家長認知的有效的內容，以幼兒園為主的家園合作逐漸呈現出家長積極主動的態勢，這真的很令人欣慰。
本學期啟動了《愛心捐助站活動》和《每天親子共讀一本書》活動，親子共讀的啟動中，70-80%的家庭，都形成了非常好的親子閱讀習慣，我們希望孩子的閱讀能如同喝水、吃飯、睡覺一樣，是人們生活的必須，而又習以為常，讓閱讀以潛移默化、持續不斷地方式影響著每一孩子及家庭。
六、發現問題、找出問題，成長到專業的必經路徑
(一)在主題網絡構建中遇到諸多坎坷，例如主題網絡的構建、主題課程的篩選等，問題的根源是否需要站在孩子的立場去思考。需要論證、實踐、反思。
(二)一日常規課程流程、標準的梳理與驗證，是否能輔助教師到崗位快速成長、適應。 在一次次的踐行中，不同的實現路徑，同一目標，使這個集體形成了一種正氣，不回避問題、就事論事、執著于做好事而非成績的取得，這種風氣也影響支持著整個業務團隊。一學期結束了，感謝老師們付出，也感謝大家的堅守。
小學語文業務工作計劃范文第4篇
2013.9.
1教師業務學習計劃
一、指導思想：
為繼續完善教師業務學習制度，不斷提高業務學習質量，提高教師的業務水平。根據上級相關文件精神，結合我校的實際情況，本我校教師業務學習工作將以集中培訓和自學為主，以新課程學習為中心，著重提高教師的業務綜合素質，爭做人民滿意的教師，爭辦人民滿意的學校。為更好地開展工作，特制訂以下業務學習計劃，力求教師業務學習工作能做到精心組織，內容豐富，形式多樣，爭取收到良好的效果。
二、學習目標：
結合課程目標提出的要求，以轉變教學觀念，提高廣大教師理論水平和業務水平為目的。通過各級各類培訓，進一步促進教師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體教師目標明確，立足課改，在不斷的探索與實踐中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性發展。
三、學習內容：
1、各學科課程標準和《基礎教育課程改革綱要》
2、訓練必備的教學基本功，提高基本專業技能。
3、各學科專業知識，提升教師的專業素養。
4、各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。
5、體現新課標理念和課程改革精神的課堂教學，綴經驗交流，指導自己的教學工作。
6、上級教育主管部門下發的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。
四、學習重點：
(一)各學科新課程標準
1、教師角色的定位
教師是課程改革的主力。轉變教師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，完成各種教學活動。教師始終不能忽視自己的角色定位，適時點撥學生的創新意識，發展他們的實踐能力。
2、學習新課程標準的基礎理念
(1)全面提高學生的素養。新課程標準要求教師必須面向全體學生，使學生獲得基本的文化素養。
(2)正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
(3)積極倡導自主、合作、探索的學習方式。學生是學習和發展的主體。各學科教學必須根據學生身心發展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(4)努力建設開放而有活力的各學科課程。應拓寬學生學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。
(二)學習《基礎教育課程改革綱要》
(三)教師繼續訓練必備的教學基本功，提高教師的專業知識和基本技能。
五、學習方式及組織實施
(一)培訓學習
1、集中培訓。主要對教師進行新課程標準培訓，通過培訓打造共同的教學理念，要注重培訓內容的系統性。本學期我們計劃將邀請教研室領導和通過觀看VCD光盤等形式系統地分類、分期對教師進行培訓，通過培訓，使教師對新課程標準產生思想、觀念、情感上的認同，以此來指導自己的教學實踐，該培訓由教導處具體組織實施。本學期，教導處將通過“示范課”、“研討課”、“教案設計”、 “評選各科論文”等多種形式，對教師進行有計劃地集中培訓與指導。
2、校內培訓。各?？梢宰愿慊顒踊驇仔Ｂ摵辖M織活動，通過“示范課”、“研討課”、“演講”、“集體研討”等形式，對教師進行經常性的校內培訓和指導，從而引導廣大教師不斷反思自己，將新課標的精髓升華為自在的觀念、思想。
(二)自學、自練
教師自學內容要包括上級教育部門下發的各種教育教學指導性文件、方針、政策。各級各類教育報刊、雜志，校內外能充分體現新課標觀念的課堂教學經驗，教師必備的教學基本功、教學基本技能等。
六、預期目標
1、每學期教師業務學習筆記不少于16篇。
2、每學期教師撰寫體現新課標理念的教學論文不少于2篇，35周歲以下的青年教師撰寫的論文，每學期至少有1篇在縣以上獲獎或發表交流。
七、保障措施
1、各校成立教師業務學習領導小組，具體指導、檢查教師的業務學習情況。
2、對教師必備的基本功、教師論文及各項比賽，要定期進行考核、檢查評比。
3、每周二下午三節課后為教師業務學習時間。
八、學習安排
第1周:學習《嶧城區教育局教育提升年檢查通知》
第2周:學習《嶧城區教育局教育提升年檢查通知》
第3周:學習《古邵鎮教教委教育提升年實施方案》
第4周:學習《古邵鎮教教委教育提升年實施方案》
第5周:學習《古邵鎮教教委教育提升年實施方案》
第6周: 學習《古邵鎮教教委教育提升年實施方案》
第7周: 學習八里小學常規檢查制度
第8周:從學生的角度去看，教師一定要有普遍關注。
第9周：課堂教學一定要創新
第10周：提倡“合作”讓課堂融洽
第11周：學習棗莊市數學優秀教案評選新方案。
第12周：學習棗莊市數學優秀教案評選新方案。
第13周：學習棗莊市語文優秀教案評選新方案。 第14周：學習棗莊市常識優秀教案評選新方案。 第15周：深化學、查、究活動
小學語文業務工作計劃范文第5篇
2014-2015學年下學期
韓莊小學
2015.7
2014---2015學第二學期學校業務總結
本學期，學校在各級教育主管部門的正確領導下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、“十八大”精神和“十八屆四中全會”為指導，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。強化教育教學管理，深化教育教學改革，扎實推進教育教學工作，取得了一定的成績?，F將本學期的主要工作匯報如下：
一、備課。
備好課是上好課的前提。
1、認真執行新課標，明確課程性質、目的和實行建議，從課程的三個維度制定學科教學打算，多數級科履行集體備課，器重部署好綜合實踐活動、學科評價計劃，并落實到每節課中。
2、老師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再發明。
3、深入了解學生，控制學生實際，面向全體，因材施教。教師注意在備課中突出教學重難點及突破的方法，注意問題設計的開放性、啟發性，器重學生創新思維能力的培育，進行二次備課。
4、教案實行之后，教師要進行課后反思，以隨筆或后記的情勢批注在教案的右邊。并堅持寫課后回憶，老師們進行交換，討論。
5、充分開發適合本校特色的校本教材。根據本校的實際情況，學生的年齡特色和知識程度及師資情況我們開設以下課程作為我校的校本課程：“識字”“閱讀”“習作”。
二、課堂教學。
課堂教學是提高教學質量的癥結。
1、嚴格按課程表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前籌備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課。
2、擺正教與學的關系，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和自動性，教得輕松，學得高興。語文課能抓住課文和教學的重難點，精心設計教法，教學思路和環節清晰，倡導自主、合作、探究的學習方式。數學課能重視學生思維探究的訓練，給學生思考和表述思維過程的機遇?；顒宇愓n程要器重實踐性、自主性、發明性、趣味性。
三、學生作業
1、每天給學生(3-6年級)留作業。
2、學生作業每天做到有布置有檢查。
四、常規管理落實工作
本學期教學工作堅持以以教學質量為核心，以教學常規管理為切入點，強化本學期的教學工作。
1、進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督察指導、規范教學秩序、強化教學常規管理。學校嚴格執行教學“六認真”，教師做到認真備課、認真上課、認真布置批改作業，認真輔導學生，教導處做到認真檢查、認真考核評價，強化教學過程每個環節的實效。除堅持每兩周進行一次教學常規檢查并及時通報檢查結果。
①強化教學過程管理。學校對教師備課、上課、批改作業、輔導，進一步明確了要求，力爭每堂課達到課標和教材規定的要求。從對老師們的備課及作業批改的檢查情況看，綜合科教師能堅持制定和使用教學案，其他教師能對教案進行修改與反思，在作業布置方面，教師做到了作業布置適量有針對性、做到全批全改，且有激勵措施，提高了學生的積極性。
②嚴抓教學計劃的制定和落實，加大了聽課、查課的力度。對教學過程中出現的問題及時處理并做好記載，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施。
③認真組織了單元測試、期中和期末教學質量檢測活動，并結合日常教學工作不定期的檢查了教師備課、聽課、業務學習及作業批改等情況并及時記載，作為學期結束教師量化評估的依據之一。
④開展了豐富多彩的學生活動，如小學生語文素養比賽，小學生古詩文誦讀和古詩配畫比賽、小學生繪畫比賽，小學生拔河跳繩比賽、小學生硬筆書法作品展示，這些活動的開展使學生得到了全面發展。
⑤各位教師重視基礎訓練，作業分層管理，抓好錯題過關，作業布置有針對性、講究實效，做到了精而少，輔導及時、針對性強。特別重視個別輔導，充分體現了面向全體學生，為了每一個學生的宗旨。
2、抓好教師隊伍建設，提高教師素質。 ①根據我校情況，學校按學期集中安排兩個公開教學周，通過聽課、評課，反饋教學情況，使新教師比較迅速地成長起來。
②加強校本培訓，不斷提高教師業務素養。組織全體教師參加教育局和教辦安排的聽課學習，各教研組也根據各自的學科特點舉行了各種組內校本教研活動。
③發揮骨干教師、教學能手的示范和引領作用。教導處組織了語文數學老師參加了聽課、講課、評課活動。此外，學校還參與開展了一系列教研活動，促使教師學習課改精神和理念，積極鉆研新教材，推動課程改革深入進行。
3、嚴格執行“減負”規定，向課堂教學要效益。學校要求每位教師要樹立“四十分鐘質量意識”，充分利用好課堂教學平臺和優質教育資源，切實提高教學質量。任課教師都能夠結合專業和學科特點，提升自己的專長，為全面提高教學質量發揮應有的作用。同時改進教學方式和學習方式，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的學習能力、獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長，取得較好的效果。
五、工作中存在的不足和努力方向
1、在教師業務考核方面，有些地方做的不夠好，準備召開全體教師會議，集思廣益加以改進。
2、在工作中還存在一些疏漏和不夠深入之處，以后要在“實”字下功夫，在“細”字上求突破。
3、克服工作中的困難。
一學期已經過去,駐足回首,我們"倡師德,重常規,齊心協力抓質量";展望明天,定會"沐春風,求發展,與時俱進譜新篇"。我們堅信:有各級領導的正確引領和親切關懷,有全體教師的團結奮進和勤懇踏實,明天一定會更好!
2015.7