教研室教研活動總結范文第1篇
各鎮成校、各小學：
原定于12月13日、14日舉辦的第二期小學教導主任培訓，由于寶成賓館有大型會議，故培訓時間改為12月11日、12日。培訓地點、內容不變，請大家諒解。
望各校參加培訓的校長、主任提前安排好工作，準時參加培訓。 (11日上午8:30之前準時報到)
津南區教研室
教研室教研活動總結范文第2篇
一、指導思想：
教研工作思路，以 “三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，以建設和諧社會和科學發展觀為統領，緊緊圍繞市、區教研室整體工作計劃和要求，有效地實施新一輪基礎教育課程改革為主線，整合教研力量，積極探索新課程理念下的課堂教學，深化新課程改革意識，促進教師專業的發展，優化教育教學管理，不斷開拓教研思路，創新教研工作方式，強化校本教研提高學生綜合素質，提高本校區的教學質量。
二、工作重點：
(一)進一步開展校本教研活動
繼續貫徹落實市、區教育局的文件精神，以更新教學觀念為目的，以主題教研為手段，及時解決課改中遇到的實際問題，促進教師專業發展，以提高教學效率為宗旨，結合學校的實際，強化課改意識，強化教學常規管理，強化教研組建設，全面營造校本教研的文化氛圍。
1、強化制度建設。根據學校實際，建立相應的學習制度，教研活動制度，課題研究制度，同伴互助制度，自我反思制度等等，通過制度的建設，強化工作落實，促進校本教研活動扎實地開展。
2、繼續抓好市、區教育局制訂的教學常規落實，促進教師教學課堂教學水平，充分調動教師的教學積極性。加強教學常規管理和教研組建設，要切實提高教學質量意識，結合學校實際，對備課、上課、批改，輔導和考試，制訂切實可行的管理目標，要開展定期、非定期的檢查和監督;同時要狠抓學科教研組長和骨干教師的學習培訓，學習兄弟學校校本教研的先進經驗。然后以這些教師為龍頭，積極開展一系列的活動，促進本校中學先進教研組建設。
(二)、繼續加強課改工作：
1、繼續加強對中學學科教學進行調研，對學科教師教學水平和教學態度進行全面地了解和等級評價，提高教師的專業水平。
2、全面開展主題教研工作。結合山東杜郎口中學、清河油坊校區的“三清教學法”等成功教學經驗，以點帶面，人人都參與的教研形式，使主題教研工作全面開花。
(三)、加強教學質量管理，全面提高教學質量
1、加強對中學教學質量的監控，認真做好中學期末質量抽測和質量分析工作，特別是對后20%學生的質量分析，提出改進意見，指導后繼教學工作，全面提高中小學教學質量。
2、認真組織好月考。
3、積極組織開展校內教師比學趕幫的競賽活動，培養骨干教師，激發開展教研工作的積極性。
(四)、加強師資隊伍建設，促進教師專業化成長
1、組織教師學習教研理論、素質教育理論，信息理論，以及新課程理念，倡導教師在教學實踐中體現新課程的教學思想，關注學生的學習活動，轉變學生的學習方式，促進青年教師快速發展。
2、加強學校常規教研活動管理，積極督促各教研組開展學習新課程標準、教材教法、集體備課、公開教學、優質課評選、學科競賽等教學研究活動。
3、積極推薦學校學科骨干教師參加教科研知識培訓，名優教師培訓學習，切實提高骨干教師的課堂教學水平和教育教學綜合能力。
4、積極開展校中學的名師、骨干教師、優質課獲得者的展示課活動，傳遞新課程教學理念，提升教師整體水平。
5、認真組織中學青年教師公開教學活動和青年基本功比賽，促進骨干教師快速成長。
烏魯木齊市第三十九中學
2010.
2烏魯木齊市第三十九中學教研室工作總結
(2009—2010學年第二學期)
在校長的直接領導，教務處、政教處的密切配合下，教研室以全面培養學生綜合能力，提升教師教學教研水平為工作目標，以“和諧課堂”課題研究為契機，以教研組為基本單位，扎實、有效地開展了一些工作，較好地完成了學期工作計劃，現總結如下：
一、抓教研室自身建設，規范管理常規。
1.開學初，教研室工作作了分工 。
2.規范資料建設，做好各類資料的整理、歸檔，明晰工作軌跡(如教師的教學計劃、總結，備課筆記、聽課筆記的檢查記錄，學生月考成績分析，公開課、示范課教案，興趣小組活動材料，教研活動小結等。)
3.加強學習，提高自身業務水平，增強為一線教師的服務意識，抓常規工作，使學校教研活動常態化、務實化。
二、通過校內公開課的評價交流，實施“和諧課堂”的課題研究，提高課堂教學效率。
六個教研組36名課任教師，本學期共開展校內公開課33節，且每組推出一堂示范課研討(語文：王雪梅;數學：顧秀蘭;英語：王彬;理綜：劉軍;文綜：魏天珍;體藝：肖雪峰)，每堂課都有教案設計課件制作和評課記錄，有的還有課堂實錄。此項活動的開展有效地加強了教師間教學經驗的交流，增加了課堂教學效果，且為后一步
的論文撰寫取得了良好的素材。
三、為貫徹學校“內強實力，外樹形象”的決策，本學期增加了安排教師外出學習的機會，加強了教師優質課的參評。
半年來，我校外出觀摩市、區級優質課評選的教師有26人次，參加中考研討會的教師有9人次，校際交流的有8人次，每次活動后教師都寫了體會。特別是聽了市級優質課后：教師們感到收獲很多，見識了一些先進的教育理念及現代教育方法和手段，如怎樣才能樹立把課堂還給學生，體現以學生為主體，把功夫花在課堂上，把質量提高落實在課堂內等方法。另外有肖雪峰、夏斌、牟莉花、謝華英參加區優質課評選且取得了較好的成績，榮獲三類人稱號。
以上活動，深化了課程改革，促進了教師的專業發展，也實行了培養我校學科教學骨干的目標。
四、與教務處密切配合，面向全體學生，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面提高學生的思想道德素質，科學文化素質和健康素質。加強校園文化建設。
教研室參與學校月考，期中考試的組織工作，負責組織和審定考卷，對考試過程中存在的問題進行總結和分析。教研組都開辟了第二考場，開展了形式多樣的興趣小組活動，起到了培養學生興趣，開發智力，使學生全面發展的作用，也豐富了校園文化。
五、鼓勵教師充電，不斷提高學習能力和專業水平。
六、存在的不足。
本學期，各項活動開了頭，有了明確的思路和方向，但完善方面
做的不夠，特別是電子材料整理方面，教研室和教研組都缺乏整理，優秀的教學骨干沒有脫穎而出，缺乏高水平的學科帶頭人，論文的撰寫方面做的也不夠，教研組的考核評優工作還不完善。
七、下學期工作的基本設想。
針對以上總結，下學期的基本思路是：第一，加強教師間公開課的交流，組織安排教學開放周活動;第二，深化新課程改革，加強教法、學法研究，重點培養學科骨干教師;第三，進一步規范管理程度，加強組織建設。
教研室
教研室教研活動總結范文第3篇
一、精心推進課程改革
從今年暑期開始，我市課程改革工作正式啟動，作為業務科室，我們積極投身課改，一馬當先。半年來，我們在課改操作層面上進行了一些探索。首先是實施整體聯動策略。一是職能科室聯動。我們與普教、教管等科室在工作中互相通氣，定期碰頭，整合資源，形成合力。普教科制訂計劃、方案，我們主動參謀;教管科培訓師資，我們鼎力相助;我們下鄉開展活動，也請普教、教管的同志出席、指導和支持。二是教學研究聯動。教學研究聯動包括三個方面：一是構建與課改相應的教研網絡，建立各校學科教學骨干課改檔案袋;二是實行教研室、中心學校、基層學校三級教研聯動，實現基層學校月月有研究課，中心學校月月有研究活動，教研室每季度有研討會;三是備課聯動，針對“一費制”后我市師資緊缺，教學點分散的實際，我們改革備課體制的管理，實行以中心學校為單位每半月一次的初中、小學集中備課制度，較好地整合了教學資源，有效克服了“各自為戰”的備課弊端，使教師在“教學環節、教師行為、學生活動、教學反思”四個方面投入更多的精力。其次，我們還實施了“以點促面”的課改推進策略。根據總體實施計劃，我們把全市700所學校分成三類，第一類學校的課改工作由市直接指導和管理，幫助他們就新課改的某一方面重點進行研究、探索乃至突破，以形成經驗和特色;第二類學校由中心學校重點指導和管理，辦成各鄉鎮課改的試驗田，如各鄉鎮中心初中和中心小學，其余面上的初中、完小和初小為第三類學校，根據不同類型的學校，提出不同的課改要求，實行不同力度的課改指導，采取不同的工作措施，不搞工作的一刀切。實踐證明，“以點促面”的課改工作策略是切實可行的。我們所確定的十一所課改重點學校(初中五所：市實驗中學、城東中學、宋埠鎮中、福田河鎮中、王福店中學;小學六所：市實驗一小、二小、師范附小、宋埠小學、白果小學、矮橋小學)，經過努力探索都發揮出各自優勢，取得了課改的可喜成果，成為我市課程改革的排頭兵。如我市初中課改重點學校福田河鎮中，地處麻北農村，菊花是當地農產品結構調整的當家特產，他們依據學校所處的地域特色，緊密結合家鄉經濟發展的實際，將本地的支柱產業——福田白菊這一能與教育教學活動聯系起來的課程資源加以開發利用，形成了頗具自身特色的校本課程雛形，收到了綜合的育人效果。他們將福田白菊這一學生感興趣的當地特產作為研究課題，采取走出去、請進來的方式，讓學生多途徑、多渠道地收集相關信息，有當地農技員白菊栽培技術的專題講座，有種菊專業戶的產供銷一條龍的致富經，有鎮政府官員關于白菊產業促進經濟發展美好前景的展望，也有普通農家加工制作白菊產品的方法技能。同學們走出課堂，走進農戶，走進田野，走進社會，展現在他們面前的是一個真實、豐富而充滿活力的世界。他們關注白菊的習性、栽培、種植、加工制作、供銷創費，關注家鄉的社會發展和經濟騰飛，這些切身的體驗和收獲，在以往封閉的課堂是絕對不可能得到的。作為成果，同學們寫出了《福田白菊的“熱”思考》和《福田種白菊
致富奔小康》這樣的研究性學習小論文，還自編自導《福田白菊甲天下》等快板、蓮湘舞節目，在全市中小學生文藝會演上演出，令人信服地展示出他們開展綜合社會實踐活動的成果，顯示出校本課程開發的強勁生命力。他們還承擔了我市綜合社會實踐活動課的現場會工作，被譽為我市山區課改的一朵奇葩。再如市實驗二小，積極探索與新課程理念相適應的能促進學生不斷發展的評價辦法。他們摸索出“學生成長檔案袋”這一能實施全程評價的新方式，對每個學生的操行品格不再實行分數評定，而實行“梯級目標評價”，根據學生年齡特點設立“小朋友”、“小機靈”、“小發明”、“小畫家”、“小成就”等評價項，采用五星進位制、目標激勵、梯級評價，充分關注學生的個性參與和過程經歷，較好地發揮了評價的激勵功能，充分體現了新課改評價所倡導的“立足過程，促進發展”的基本理念，使小學生思想道德教育的操作性大為增強，得到了社會的認可和家長的好評。
二、潛心開展課題實驗
1、總攬全局的省級課題《中小學課堂教學改革研究》和《基層教科研機構如何發揮培養科研型教師的指導作用》繼續深入開展。前者我們著重在深度上下功夫，并與課程改革、教學改革結合起來。一是重點研究把握現代課堂教學模式的基本特征，二是重點研究具有時代特色的與現代課堂教學的理念、特點相符合，又具有可行性和可操作性的課堂教與學的方式。因此，我們每下到一個點，就沉下去，聽課堂教學改革課，做到三看：一看是否真研究，是否與時代同步，與課改同行;二看是否理論聯系實際，教師有自己獨到的見解并有具體的研究活動、過程記載;三看是否讓世界成為學生的教科書，是否有體現研究過程的成果和師生健康的精神面貌?？?、聽不是目的，重要的是參與其中，共同探討、交流、對話，達到課堂教學的一種理想境界，最終以促進學生的終生發展為目標。同時課題研究的方法也為我市提供一個科學、規范的范例。
2、規范課題管理。我市現有62個國家、省、市各級各類課題，開年以來，我室對各個課題進行了專項登記，規范了檔案資料的管理。同時，布置并審批了XX市本級課題，使全市課題的申報、立項、實施和管理更加規范。
3、真誠扶持、發展、完善自下而上悄然興起的科研課題。如果說《中小學課堂教學改革》等課題采用的是自上而下的方法，由上級行政推動策略開展教學研究工作，促進教學水平提高的話，那么隨著時代的發展，科研的深入，老師強烈地意識到，教而不研則淺，于是一種自下而上的教科研方式悄然興起，這種方式與自上而下的教科研方式相輔相成，一個是解決“面上”的問題，一個是解決自身遇到的、日常的、具體的“點上”的教學問題。而后者更具現代研究價值。如三河中心學校“復試教學研究”就是屬于這種自下而上的教科研課題，他們的研究實實在在，面向山區孩子的未來?，F在已經有12所學校20多個復試班700多學生進入復試學習，他們的研究緣于一種自發的高度的責任感和使命感，是在問題情境中找出最佳解決問題的辦法，所以，在短短的一年時間內，研究已初見成效。如復試教學的組織形式，有“靈活分聚”、“同向而坐”、“異向而坐”等。復試教學時間的靈活安排，有長課和短課相搭配。復試教學學科課程的整合創新，如“異科搭配”(即語數或其他科目同一個年級的課程加以整合、搭配上)等都取得了明顯的成效，得到社會的一致好評。對這樣在真實情況下的研究，我們給予了充分的肯定和扶持。
4、有序指導，激發群體智慧。教育科研是發展教育的內在推動力，教育科研既要到位又不越位，我們認為：一要憑經驗，二要憑理論，三要根據不同層次有序指導。今年我們分別到實驗一小、師范附小對他們的研究課題進行中期評估和研討活動，采取的方法是;有的是即席研討、環節研討、課堂講座;有的是教研員與老師互動式研討、或專題分組式研討，都力爭有突破性進展。如我們參與師范附小的“基于網絡環境下小學生研究性學習的研究”時，徑直走到電腦旁，首先看到的是四年級的語文課《星球大戰》，親眼見到小學生熟練地在網絡環境下依據教材特點自己獨立學習，在掌握語言知識的同時又在網上“科技之光”里搜索自己所需要的資料，然后進行知識重構。較好地體現了信息技術與課程資源的整合，體現了課題研究所要求達到的目的，全面培養了學生的語文素養。就是一年級的小朋友也能夠利用已知知識經驗，在網上自己購物、算帳、付款，學生學習興趣特濃，因為他們感覺學習就是生活，學習就是在趣中學，玩中學。還有一小的子課題“在信息技術環境下語文探究性學習的研究”都從較高的層面把握了課題研究的精髓，把當今學生的綜合素養的研究放在第一位，把轉變學生的學習方式作為研究的重點，使課題研究具有實效性和可操作性，學生在研究中受益無窮。
市一中繼去年被湖北省評為教育科研50強學校后，今年4月，又被中央教科所批準為實施研究性學習的“基地實驗學校”(時間跨度從XX—XX年)，從而成為我市高中課題實驗研究的領頭雁。龍池中心學校的“語文自輔教學”課題今年三月份通過中央教科所驗收和授牌。
三、傾心打造質量品牌
提高教學質量、優化育人效益是教育局工作的重頭戲，也是我們業務科室的硬指標。為做足做好XX市教育質量這篇大，我室今年的具體作法是：
1、常規教學常抓不懈
常規教學是否規范，水平如何，直接關系到教學效果的好壞和質量的高低。夯實常規教學，是我市基礎教育管理的優良傳統和提高質量的有效途徑，是我市基礎教育系統工程中不可或缺的重要環節。針對我市農村義務教育實行“一費制”后出現的新情況，常規教學理應得到我們的高度重視。在這一年里，我們從四個方面著力夯實常規教學：
一是在指導思想上，狠抓基礎學段(小學)，基礎年級(
一、二年級)的教學管理，以規范教學、夯實基礎。
二是在操作層面上，規范教學行為。小學組下到學校視導除了深入課堂聽課，與教師一道探討課堂教學效率外，還看課表安排是否保證教學時間(五天)，教學過程中是否切實落實“備、講、批、輔、評”五個環節。
三是在指導上，高度關注農村小學(尤其是山區村級初小)的常規教學管理工作，對因編制吃緊，資源短缺而進行的“復式教學”，著重加強研究管理的指導，以提高課堂教學效率，防止教學質量滑坡。
四是我們今年在強化常規教學管理的基礎上，提高其標高和檔次。常規教學也要與時俱進，必須站在新世紀的高度，以實施素質教育、推進教育創新的高要求，來為常規教學定位，來提升常規教學。一是觀念上，要求教師必須認真樹立以人為本，以學生為主體的教學觀和關注學生終身發展的教育發展觀;二是課程上要真正落實課程計劃，按部頒標準開齊課程，開足課時;三是內容上，狠抓薄弱環節，注重勞動課、活動課、實驗課的開設;四是教學方式上，倡導開放性、探究性和實踐性，以激發學習興趣，培養創新意識和實踐動手能力。
此外，為提高教學質量、創辦人民滿意教育，下半年我們還為教育局制訂了《關于夯實基礎、切實提高農村中小學教學質量的決定》，為各學校突出教學質量中心提供了明確導向。
2、高考中考再鑄輝煌
提高教學質量，優化育人效益是我們教育工作者孜孜以求的目標，是我們實施“科教興市”戰略的重頭戲。作為對XX父老鄉親的回報，最能展示教育風采的質量窗口莫過于高考中考成績。高考、中考我們沒有沉醉于昔日的成績，而是不懈拼搏，超越自我，為打造教育質量的品牌、提高XX教育知名度而鑄造新的高考質量輝煌。高中組備考的具體作法是：
XX年春季，高中組以上省線6000人、上本科線3000人再奪HG市第一為奮斗目標，以最快、最新、最準的信息服務基層，極大地調動了廣大師生的備考積極性，使今年的復習備考出現了前所未有的好勢頭。
春節剛過，便對高三年級年前調考進行分析，對全市高三學生中的“優秀層、目標層、中間層”等作了客觀評價，且分析到校、到班，使各校、班了解了現狀，明確了工作重點，一開春，使各校的備考工作做到了主動、積極、有效。三月高中組分赴“北京高考信息中心”和武漢參加文綜、理綜和語、數、外高考信息發布會，搜集高考信息，傳達高考信息。使各校了解了今年高考的新變化，明確了復習重點、難點，準確把握了復習的大方向。本學期四月、五月，我們還配合HG市教研室對高三學生進行了兩次統一調研考試，每次都進行了全面而系統的數據分析，及早地將成績數據提供給各校，促其積極采取有效措施，提高復習效率。五月我們力諫市政府、教育局領導巡視各高中，借此機會我室向市政府匯報了我室XX年高考備考工作，并提出了關于促進我市高中可持續性發展戰略的意見，受到了市政府領導的高度重視。為了深化高三備考研究，我們還組織高中深入鉆研“兩綱”、“兩題”和大量高考信息，各學科教研員撰寫并發表了多篇論文，在理論與實際的結合上深化了教學研究，為高三備考提供了有益的借鑒，也為廣大教師在教學研究上做出了榜樣。五月上旬，我室還在教研信息服務中心(我室五樓)召開了高考信息研究會。進一步鼓舞了斗志，聯系了感情，明確了方向。五月中旬我室綜合各方信息，編制了“打點題”，原創材料，盡在知音網絡.com網。印發各校，做實考前服務工作，受到了各校的一致好評。通過精心抓好宏觀管理，高考研究和過程服務三個環節，今年高考取得了上省線8112人，上本科線4841人，以超出年初預定目標2112人和1841人，而再奪HG市高考第一。
為繼續保持中考各項綜合指標居HG領先地位的優勢，初中組今春加大了對全市初中備考指導的力度，跑遍了全市所有鄉鎮初中，采用聽課、評課、座談、研討、講座等形式，以改革的思路解讀中考，促教師的教育教學理念的更新，效果顯著，反映好。中考各項指標，再次位居HG各縣(市)前列。
3、學科競賽再傳捷報
本著自愿原則的學科競賽是培優輔優的有效手段，是打造XX質量品牌的一項基礎工程。今春，我室初、高中兩個學段，精心組織、潛心輔導，各項賽事頻傳捷報。其結果如下：
學科競賽：
XX年HG市初中語、數、外三科綜合測評位居各縣(市)之首。
XX年全國各科競賽獲國獎107人次，超過了年初獲國獎100人次的預定目標。
教研室教研活動總結范文第4篇
學年第一學期
淶源職教中心電子電工教研組工作總結
王鑫
2016年1月11日
2015-2016學年第一學期即將結束，根據學校整體工作的安排，緊緊圍繞我校新一學年的工作思路，以更新教育觀念為前提，以優化課堂教學為重點，以提高師資整體素質為核心，以發展學生科學素質，培養學生創新精神和實踐能力為歸宿，以務實、創新的工作作風，切實解決電工、電子教學中的新問題，努力開創我校電工、電子教育工作新局面，在學校各級主管部門的直接領導下，結合電子電工教研組教學工作實際，特總結如下：
一、進一步完善了本組實訓教學項目
實訓是本組主要教學內容之一。教師都愿意上理論課而不愿意上實訓課主要原因之一是理論課有教材可依。而實訓課雖然有教材，但教材內容與我校教學實際相差甚遠不實用，絕大部分實訓內容要靠教師自己查找資料進行編寫，增大了教師的工作量，同時也顯得有些盲目性，為了解決這個問題，讓各位實訓教師在原有實訓計劃的基礎上進一步完善實訓教學項目計劃。具體負責人安排如下常占新負責《電子裝配實訓教學項目計劃》的編寫李建興負責《Protel DXP 2004實訓教學項目計劃》的編寫王鑫負責《電工實訓教學項目計劃》的編寫。
二、加強了聽課評課提升課堂教學水平
本組雖然教師少,但青年教師比例大,課堂教學水平還有提高的空間。聽課評課是提高教師教學水平的最簡單而有效的方法。由于本組只有5位課任教師,過去在聽課評課這個教研環節上做得不夠好。本學期聽課評課的可是有了很大提高。
三、加強理論學習，不斷更新教學觀念
本學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落 實。經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內老師自學研討，并經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。每 次教研活動有中心發言，對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發啟示和幫助。 善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，積極參加省、市兩級優質公開課、優秀教研論文活動。本學期，積極開展課題預研究工作，認真探討課題研究的必要性和針對性。
四、做好教學常規檢查工作
教務處每學期都要進行兩次以上的教學常規檢查工作。充分利用這個契機，督促本組教世人真備課，認真批改作業。完成教務處安排布置的各項教育教學任 務。們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課 活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排是否恰 當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。
本學期，根據開學初的工作計劃，教研組每月份開展一次教學教研主題活動，組織各專業的學生進行電工、電子知識與技能展示競賽活動，更好地促進了學生電工電 子專業實踐能力和綜合素養的提高。本學期積極組織收音機裝配競賽和現代化電工電子實驗室使用培訓，以及公開課教學，均收到預期效果。
我組還認真落實常規教學的各項任務，各項常規工作有條不紊地進行：定期進行教學常規調研工作，及時獲取了反饋信息，不斷地改進教學;定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業批改情況;安排教師上好公開課。
五、深入推廣項目教學法，努力提高教學效率
項目教學法已提出了很多年，也是教師公認的一種非常好的教學方法，在發達地區已取得了很好的教學效果。我校也在大力提倡，項目教學法的最大優點是能充分調 動學生學習的積極主動性，大大提高了學生的學習興趣。但同時也給教師提出了更高要求，那就是要求教師設計出好的教學項目，讓學生能在完成項目的過程中掌握 實踐技能和運用理論知識。為此，本組從本學期開始，將深入推廣項目教學法。實訓課以項目教學法為主，要求理論課教師多做實驗，讓學生在實驗過程中獲得知識。
六、調整了實訓方向與省市技能大賽接軌
電子電工組實訓在我校是開展最早的實訓課之一，參加省市技能大賽次數較多，獲獎人次也最多，可以說是有賽必參加，參加能獲獎。為學校爭得了榮譽，學生也學得了實實在在的技能、技術。但縱觀河北省市技能大賽電子電工試題來看，重在比學生對電子套件的組裝水平，由于我校電子裝配實訓主要在萬能電路板上裝配電子產品，與市技能大賽相差很遠。因此，建議學校購買部分電子產品套件，在原有實訓項目的基礎上加強套件裝配實訓力爭在省市技能大賽中取得更好的成績目標是向一等獎沖刺。加強電工實訓使電工實訓更加規范力爭在市技能大賽中實現零的突破。提升家電維修實訓水平讓更多的學生學到技術掌握技能。 新的一年會有更多的期望。在教研處的堅強領導下我們電子電工教研組全體成員一如既往努力工作再接再勵取得更好的成績。
七、反思與改進：
反思我們組的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實施還不是百分百落實，有時候只流 于形式;外出培訓和聽課的機會不是很多，這對老師視野的開拓有很大的限制;還有教學硬件設施的不完善，使很多教學計劃都難于落實。
教研室教研活動總結范文第5篇
一、加強政治理論學習 , 端正了教育思想，提高了教師的思想認識和政治素質。
本學期機加教研室全體教師充分利用課余時間，積極參加院、系各級部門組織的各項政治學習活動和其他各項政治活動，認真學習、分析、領會并充分掌握了黨的各項路線、方針和政策，深刻理解、領會“和諧、敬業、高效、創新”的學院精神，認真分析、討論國家、省市關于大力發展職業技術教育的方針、政策。通過學習，教師們進一步端正了教育思想，提高了思想認識和政治理論素質。
二、實施多樣的教學制度，圓滿完成了各項教學任務。
機加教研室本學期主要承擔車工、鉗工兩門實訓課的教學及部分機械理論課的教學任務，在教研室主任郝立革的帶領下，對教師的教學任務進行了周密、細致的安排與協調，使每位任課教師能夠有充分的時間進行備課，在保證了教學質量的同時，也使每位任課教師的潛能等到了最大程度的發揮。為了使教學質量不斷得到提高，我們始終堅持教師聽公開課、評課制度和日常教學檢查制度以及周二下午第三節課的教研活動制度，教研室全體教師對本專業學科的相關知識進行了認真的學習，并就教學過程中存在的一些問題、體會及經驗，進行了認真的交流、討論和研究，既了解了本學科領域的現狀、前沿發展
趨勢，又提高了教師的業務素質。通過督導與交流，教研室全體教師都能夠嚴格按照教學計劃和大綱的要求，適當安排教學進度，按時完成車工、鉗工實訓教學任務及部分機械理論教學任務，教學秩序良好，無教學事故發生，并不斷地提高教師的教學水平。
三、不斷完善專業建設，完成車工、鉗工一體化工作站建設。
為了更好地貫徹學院“三項改革”精神，充分落實好“一體化教學改革”的教改任務，給學生創造更多的就業機會，提高學生的實際操作應用能力。車工、鉗工兩專業于今年3月份分別建成一體化工作站且對部分一體化實驗班開展鉗加工與零件的車削加工一體化授課。 一體化工作站按照人社部要求設有資料查閱區、學生討論區、工作區、 成果展示區等功能區域標準配置，一體化工作站的建成為我系車工、鉗工一體化教學的完善與發展添磚加瓦。此外霍運杰老師的鉗工一體化校本教材、劉會興老師的車工一體化校本教材的初稿已基本寫成。
四、進行師資培訓，提高教師業務水平。
本學期為進一步完善車工、鉗工專業教師梯隊建設，使師資隊伍結構更加合理化、科學化，并進一步提高教師的業務水平，本教研室于本學期引進了三名高級技師 — 車工高級技師劉瑞峰、郭文聚，鉗工高級技師成立志。其中劉瑞峰老師對車工專業教師進行業務技能提升培訓，成立志老師對鉗工專業教師進行業務技能提升培訓，本學期末于6月14日下午分別進行了培訓教師的技能考核。這對于專業教師強化操作技能、積累實踐經驗、提高教學水平起到了很大的促進作用。
五、全省車工、鉗工技能競賽好于往年。
今年5月份我院承辦了全省人社廳主辦的“三向杯”河北省加工制造業技能競賽，包括數車、數銑、車工、鉗工、焊工及模具制造技術六個工種。我教研室組隊分別參加車工、鉗工兩項目競賽，且取得了以往我院在有技工院校參加的技能大賽中的較好成績，其中郭文聚老師榮獲車工教師職工組全省第二名，孫書威同學榮獲車工中職組全省第八名，鉗工榮獲教師職工組團體全省第三名。車工、鉗工競賽隊為了在今年的技能大賽中表現出色，自去年秋季開學就組建了兩支興趣小組，配備最好的實習指導教師，經過層層的選拔最終分別每個組選出6名優秀選手參加了今年的全省技能大賽。取得成績的同時我們也看到了自己的不足之處，但是我們有堅定的必勝信念，相信經過我們的不懈努力，我院的車工、鉗工技能大賽一定能更加的輝煌燦爛。
六、積極、按時地完成了院、系領導交辦的其他任務。