高一地理范文第1篇
一、單元復習
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元復習依據下列的原則與方法：
1.深化、細化知識點，復習到位。
單元復習階段，逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。
單元復習以教師的講為主。雖然說是這些內容學生以前都學過，但學生的知識遺忘率甚高，現在復習避免將課上成“新課”，構建知識體系。充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能?？荚?，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。
要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關。1
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。
教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。
單元復習是整個高一地理復習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合復習就將是“空中樓閣”。
二. 綜合復習。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
二、具體課時安排
第15周：新課結束
第16周：單元復習
第17周：綜合復習迎接考試
高一地理組
高一地理范文第2篇
一、試卷特點分析
1.注重基礎
本次期末考試的命題范圍主要考查了人教版必修1的相關知識，試題的考點覆蓋了本學期所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜，重要圖表都有所涉獵?？傮w難度不大，但是比較靈活多變，區分度較好。整體來看，試題重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。
2.結合實際，培養學生的創新意識
創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了課改的意識，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。 3.反映學科特色。
地圖是地理的語言，試卷中有8幅圖考查學生的讀圖分析能力。
4、難易相結合，基礎題、中檔題、難題的比例為6:2:2。
二、各班考試的成績總匯
本次考試參加人數672人，高一級1—4班平均44.40分，5—12班平均29.11 分，整體平均為33.99分，及格人數26人，及格率
3.87 %，優秀人數2人，優秀率0.30%。
三、試卷具體分析
本試卷分二部分：第一部分是選擇題(11×4'=44')，第二部分是綜合題(56')。試題以圖表居多，高一學生由于未能建立完整的地理體系，故不能充分利用地理圖表，來獲取有效信息。所以主要失分多在圖表題中。
四、學生答題情況分析 選擇題
1、2題，考查河流堆積地貌，學生對河流上游、中下游聚落的分布掌握不夠。
選擇題3題，通過等高線間接考查氣候，學生審題不清，主要原因是識圖能力較差，不會進行知識遷移，判斷不出地貌是山前沖積扇，而第4題較難，學生失分較多，首先要判斷出北緯25度至北緯35度的圖中區域實際上是中國，然后根據中國南部的主要氣候類型得出氣候的特點。
第5、6題本身不難，但學生普遍失分很多，該題考查天氣系統，學生失分的原因是在于分不清龍卷風究竟是氣旋還是反氣旋，第5小題若判斷失誤，直接導致第6小題失分。
第7、
8、9題考查洋流知識及應用，首先學生要根據南回歸線清晰判斷出該圖是南美洲，甲地位于太平洋東岸，洋流為秘魯寒流，乙地位于大西洋西岸，洋流為巴西暖流，然后得出結論甲地附近有秘魯漁場，而寒流減溫減濕，從而導致秘魯熱帶沙漠氣候。失分在于寒暖流不明確，對洋流的特點模糊不清。
第10、11題通過太陽直射點移動圖考查地球自轉、公轉，本小題得分較多，失誤主要在于沒有分析出a、b、c、d 四點是春分、夏至、秋分、冬至。
綜合題第12題學生普遍失分很多，從題目本身來說難度不大，但學生首先對甲圖中的氣溫和降水走勢不能做出正確判斷出地中海氣候，直接導致(2)題分析氣候形成原因不知所措。同時，學生邏輯性思維不清，對乙圖中的五點不能辨別出是何種氣候，以至于(1)題自然帶無從談起，盡管不少學生答出了自然帶，但大多張冠李戴，另外有大多數學生對自然帶的名稱沒有準確識記。
綜合題第13題(1)(2)(3)題失分很多，大多只能答出甲處的地質構造是背斜，但判斷依據含糊其辭，用詞不當，學生對地理專業術語的運用有待欠缺。(4)題得分較多，大多數學生能夠判斷出水循環的環節。 綜上所述，本次期末考試反映出來的問題主要表現在以下幾個方面：
(1)知識運用能力差，與生活中的地理常識聯系不上;
(2)審題不清;
(3)識記內容掌握不夠;
(4)不能把知識點與提問方式掛勾;
(5)讀圖、析圖能力欠佳。
五、今后教學的改進措施
1、加強學生對識記內容的落實檢查。
2、加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養。 在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，落實好基礎知識，培養學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題，在頭腦中建立完整的地理體系。在教學過程中必須夯實基礎，盡量創設情景，將基礎知識與生活、生產的實際問題相聯系，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
3、加強閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養. 地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養學生地理基本技能的需要，也是促成學生具有地理品德和地理行為素質的知識源泉。因此，在平時教學中應加強對閱讀地圖和地理圖表能力的培養，既能把具體地理事物的分布落實到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當然這不是一蹴而就的事情，需要在平時的教學中慢慢的滲透。
高一地理范文第3篇
一、單元復習
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元復習依據下列的原則與方法：
1.深化、細化知識點，復習到位。
單元復習階段，逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。
單元復習以教師的講為主。雖然說是這些內容學生以前都學過，但學生的知識遺忘率甚高，現在復習避免將課上成“新課”，構建知識體系。充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能?？荚?，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。
要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關。1
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。
教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。
單元復習是整個高一地理復習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合復習就將是“空中樓閣”。
二. 綜合復習。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
二、具體課時安排
第15周：新課結束
第16周：單元復習
第17周：綜合復習迎接考試
高一地理組
高一地理范文第4篇
2014.06
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教務處工作計劃為指導，加強課堂教學。在教研組的指導下，備課組利用集體備課，群策群力，探索出適應學生發展要求的新的教學模式，有效教學，力爭使不同層次的學生都有提高，打好基礎，充分做好應考的各項準備工作。
二、集體備課內容
備課內容為必修三第二章：區域生態環境建設
1課標要求：
以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發
展的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。
2教材分析：
本單元的核心是要闡明良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。區域發展會對生態環境施加壓力，從而產生影響區域發展的環境問題。認識和綜合治理這些環境問題，是區域可持續發展的保證。本章在第一章探討區域地理環境與區域發展的關系的基礎上，進一步探討區域生態環境與區域發展的關系。教材就當今世界上突出的生態環境問題，以案例形式，選擇非常具有代表意義的兩個案例，引導學生思考區域生態環境的建設對區域發展的重要性，并通過這些案例的學習，能初步掌握研究區域可持續發展問題的一般方法。
3教學建議：
(1)、本章的引入可復習必修2的第六章《人類與地理環境的協調發展》中的可持續發展模式，說明良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。
(2)、教學中要始終以人地關系原理為教學核心，因此不必過分集中深入分析案例本身，而是通過案例分析掌握區域環境問題出現的一般規律，最終引導學生形成分析區域環境問題的一般方法。
(3)、教學中可適當利用全球生態破壞、我國生態破壞分布圖，進行類比分析，同時重視區域內部地理環境整體性和差異性的分析。
三、工作目標與具體措施
1、目標 (1)、以學生為本。以學生的實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
(2)、發揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備課的持久性，以達到提高課堂教學效率的目的。
(3)、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。
(4)、知識與能力并舉，在教學過程中，鞏固所學知識，并強化能力的培養。
1、要認真學習新的課改理念，用新思想去指導我們的教學工作，形成共識，行動統一：統一進度、統一測試、統一目標。
2、措施
(1)、集體備課二周一次，做到“四定”(定時間、地點、內容、負責人)且三次備課(組員自備、集體備課、教后備課)。
(2)、做好自編練習和質量分析、做好資料和題目精選，以提高教學效率，為學生“減負”。
(3)、鏈接高考，提高學生地理素養，對學生解題和答題能力及修養進行培養，為高三應考做準備。
(4)、進行課外輔導，以提高文綜興趣;搞好研究性學習，培養學生的實踐能力。
(5)、上好隨堂課，擴大學生的知識面。
高一地理范文第5篇
教學目標： 探究目標
1.能夠按實驗方法進行螺旋圈轉動的實驗; 2.能夠推測螺旋圈轉動的原因; 3.從實驗現象出發，提出要研究的問題。 知識目標
4.夠通過通過閱讀科學在線，理解熱空氣上升的道理。 5.能夠理解螺旋圈轉動的原因; 情感目標
6.愿意用所學知識解釋學習中出現的現象和問題。 STSE 7.了解人類對熱氣球的探索史。 教學重點：分組進行紙螺旋圈轉動的實驗。 教學難點：理解紙螺旋圈轉動的原因。 教學過程：
一、謎語引進，激發愛好，揭示課題
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師出一則謎語，仔細聽好了，看誰猜的又準又快。課件出示謎語：“云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他彎腰，花兒見他點頭。”你們知道它是什么嗎?(風)
2、怎么才能知道有風了呢?
3、同學們來看這樣一個有趣的現象，冬天，將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，然后把教室門打開一條縫，你會發現什么?(下面的紙條往里飄，上面的往外飄)
4、為什么會出現這種現象呢?(學生猜測：和風有關，和熱空氣有關等)
5、這節課我們就來研究熱空氣的性質。(板書：學習任務：研究熱空氣的性質)
二、實驗探究、發現新知
1、熱空氣有什么性質呢?讓我們通過實驗來探究吧。老師為你們準備了一些實驗材料，這個實驗應該怎么來做呢?老師給每個小組都分發了一份實驗步驟，自己讀一讀。
2、找一名學生來讀。教師出示實驗提示：①剪一個紙螺旋圈，圈中間系住一根線;②將線的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂;③點燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現象;④移走蠟燭，過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。
3、教師提示注意事項：實驗時注意火與紙的距離，避免紙燃燒，我們就按實驗步驟來實驗吧，做完后，填寫實驗報告單。
4、合作探究，實驗觀察。
5、交流
匯報實驗現象和推測
6、看來同學們對螺旋圈轉動的原因不是很清楚，想知道螺旋圈轉動的原因嗎?好，我們來看一看60頁的科學在線，你就會有新的發現。為了有更多的收獲，請同學們帶著這兩個問題去讀。(1)熱氣球是怎樣升上天空的?(2)人們利用熱氣球可以做哪些事情?
7、生自讀，然后回答問題。(板書：空氣受熱后會上升。)這就是熱空氣的性質。并課件相應出示熱氣球和孔明燈，欣賞其風采。
8、現在你能根據熱空氣的性質解釋螺旋圈轉動的的原因嗎?生回答。
9、你們會運用所學知識解決問題了，誰能用剛才所學到的知識解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄的原因。小組討論交流并回答。
10、其實熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應用，仔細想一想，你知道哪些?(抽油煙機、空調、排風扇)安裝在什么地方?為什么?
三、檢測提升。
1、本節課所學知識你都掌握了嗎?我們做個小檢測。(獨立做)
2、小組交流。
3、集體訂正。
四、談收獲，交流評價。
通過本節課的學習，你有哪些收獲和體會呢?
五、結束語
今天，我們學習的只是風的形成的初步知識，雖然還沒弄明白風的成因，相信下節課，我們就會解決這個問題的。
板書：
風的形成