安全與生活總結范文第1篇
大學生活回顧：
學習方面，在上大學之前就聽很多人說過，大學生活是如何如何的自由，沒有老師的管制，遠離家長的掌控，甚至連考試也可以是六十分萬歲。當時正被高考這座大山壓得喘不過氣來的我是多么向往這種生活啊!當我真正踏進大學的時候，我發現很多師兄師姐確實這樣，每天過著燈紅酒綠，夜夜笙歌的生活，然而也還是有很多人沒有被這種生活所迷惑。從小就學習勤奮的我還是接受不了前一種生活，就唯有選擇后者。我不敢說大學四年我都很勤奮很努力地學習，但是我敢說我學習在我心里的位置一直沒變，也可能是這份心，在過去的三年里我獲得了兩次獎學金。我最后的是沒有抓緊時間多看一些自己感興趣的書，沒有去旁聽多一點感興趣的課程。
工作方面，記得高中的時候我連大聲說話都不敢，更不用說發表自己的觀點了，同學們都說我斯文，可是我覺得這不是斯文而是膽小的表現。大一的時候擔任了學院學生會紀檢部的部委和校團委的干事，那時候也不知道那些組織比較好，純屬隨大流。大二的時候，我帶著想挑戰、鍛煉自己的心理當選了女班長;大四的時候擔任了08級生活委員。確實這些學生干部工作讓我忙碌不已，但是這些經歷也讓我得到了極大的鍛煉，接觸的人和經歷的事多了，膽子變大了，想問題也周全了，獨立處事能力和組織管理能力也得到了很大的提高。
實踐方面，我承認在大學期間在實踐這一方面，我確實做得不夠，缺少鍛煉。兼職只做過一次，我體會到了賺錢的艱苦;其他實踐中最難忘的還是參加廣州亞運會的志愿者的工作，除了這是一件世紀盛事增加了見識之外，我還認識到了團隊合作和責任心的重要性。另外還有為期兩個月的師范實踐，當學生的時候是很老實學習書本上的知識;現在是學習如何當老師，，當老師是我從小到大的夢想，我一直也以為老師不難當，但是在實習期間我真實感受到了當老師的艱辛和喜悅，學生的調皮不聽話簡直就是精神上的折磨，但是學生的一個小舉動又可以讓
我感動萬分。在哪里我除了提高自己的師范技能和學會怎樣與學生溝通之外，還認清了自己離一個好老師的差距有多遠。
生活方面，我最開心的就是認識到了一幫好朋友，記得我在實習的時候跟學生說過這樣的話，一個人可以沒有愛情但是不可以沒有友情，我認為朋友也是人生的一大財富之一，永遠都會記得一大伙人夜游大學城;群聚珠江邊傾談;齊游嶺南印象園等等。有點遺憾的是沒有收獲一份至真的愛情，但是生活應該是充滿希望的，我覺得它就在某處等著我呢。
大學生的四年的生活又喜有悲，有怒有樂，但是人生的就是這么一個體驗生活酸甜苦辣的過程，最重要的還是要對生活有期待和憧憬。
對未來的展望：
大學生活還沒結束，但是現在卻已經是要開始為找工作奔波的時候了。想到找工作，心里還是感到很迷惘與恐懼，然而我也清楚這是每個人都要經歷的階段，要平常心對待。做老師是我一直的夢想，我要為自己的理想奮斗。
現在我瀏覽的招聘信息主要是關于教師招聘的，有東莞的、佛山的、深圳的、湛江的等等。如果今年考不了公辦的學校，那就先當民辦的或者教育機構的老師，明年再考。我相信有付出就一定會有收獲的。
安全與生活總結范文第2篇
幼兒園安全事故諸見媒體, 幼兒在園安全隱患層出不窮,給各幼兒園敲響警鐘的同時,安全事故也日益成為人們關注的焦點。針對幼兒園安全管理及教育實踐的現狀,探尋適宜于幼兒園一線安全管理的思路與模式, 是目前我國幼兒園管理、教育教學改革與探索的迫切需要。
在一日生活中培養幼兒“我能安全”的教育實踐的課題研究,旨在促進幼兒樹立安全意識為任務,使幼兒掌握必要的安全知識和技能,養成自救自護的基本素養和基本能力。
2制定目標
“在一日生活中培養幼兒‘我能安全 ’的教育實踐”是以幼兒在園生活為基礎,以促進幼兒樹立安全意識為任務,養成自救自護的基本素養和基本能力為目標的安全教育及實踐,課題研究小組成員經過現狀調查分析,制定了活動目標,并對目標的實現進行了可行性分析論證。
2.1 制 定目標
(1)統計影響幼兒安全的因素 ,并展開評估分析。 (2)針對影響因素,開展相應的教育策略。 (3)措施有效率提高到90%,有效避免和降低危害程度。
2.2 目標可行性分析
(1)根據現在在園幼兒的目前狀況進行風險測試 ,得到第一手資料。 (2)通過相應的教育策略,避免危險的發生。 (3)不斷探索新方法、新思路,利用高科技手段和傳統的教育方法相結合實施教育策略。 (4)QC小組成員素質高,活動能力強,具有豐富的教育經驗,且組織管理意識強,能夠積極參與QC小組活動。
3PDCA 循環
確定課題以后,研究小組對幼兒在園一日生活中的每一個細節進行了全面的剖析,從幼兒入園、早操、入廁、喝水、游戲、進餐、就寢、離園等各個方面進行風險評析,在評析的基礎上提出了相應的對策進行實施。
3.1 現狀調查
研究小組成員選取了四所幼兒園的100名幼兒家長和100名幼兒教師作為研究對象,并向其發放問卷進行調查。在回收問卷和訪談的基礎上對調查結果進行統計分析,概括出家長和教師在進行安全教育過程中遇到的問題,得出結論:
(1) 家長對幼兒過度地保護 , 使幼兒缺乏對安全教育的深刻認識;(2)家庭和幼兒園安全教育的形式比較單一,內容存在偏向性;(3) 家長和教師在安全教育的態度觀念上基本保持一致,但只是停留在認知層面,并沒有付諸太多行動;(4)幼兒園安全教育課程設計的數量較少等問題。
3.2 制 定對策
課題研究小組根據以上影響因素制定了相應的教育對策,并由專人負責進行效果跟蹤。
對策一:為減少和杜絕幼兒意外傷害事故,采取《教師安全承諾書》制度,通過提升幼兒教師人本素質以促進幼兒園安全保教工作。落實《幼兒園安全管理制度》,通過定期定人層層上報,確保幼兒園安全管理順利運行。
對策二:加強幼兒在園一日生活中的每個環節的預防措施,提高教育策略的執行度,避免和降低危害程度。
(1)入園時忽略晨間檢查 ,家長或讓孩子單獨入園 , 或到了班上不向老師打招呼就離開。預防措施:應堅持“一看二問三摸四檢查”的晨間制度,家長送孩子入園時應主動讓孩子接受保健人員的晨間檢查,尤其應主動報告身體已經存在的不適。同時堅持送孩子進活動室,并和老師打招呼,得到確認后方可離園。
(2)上廁所、洗手時管理松懈。 預防措施 :上廁所、洗手時弄濕衣服,掉落便池,滑到在地,磕破頭皮都是易發之事。和孩子一起制定規則、張貼標志圖案,加強衛生間的巡視并及時幫助與提醒孩子,都是切實可行的好辦法。
(3)點心、進餐時組織不當。 預防措施 :吃點心或進餐時 ,首先要避免因食物燙、刺、不衛生造成的危險,其次是避免餐具造成的劃、戳傷害,再次是避免要求不合理造成的傷害(如催促孩子進餐,一律不準剩飯等)。
(4)藥品管理不嚴密。預防措施 :每班都應該有一張幼兒服藥登記表,每天早晨由需要服藥的家長親自填寫并簽字,然后再把藥袋放在規定的、幼兒碰不到的地方。
(5)午睡時監管不當。預防措施 :午睡時首先要排除環境中存在的危險。其次,要排除孩子攜帶異物上床。再次,要加強午睡過程中的巡視,避免孩子因突發疾病而無人巡視造成的搶救、治療上的不及時。
(6)戶外游戲時組織不當。預防措施 :戶外活動時首先要排除活動場地的安全隱患,以防場地造成的意外傷害。其次,是做好活動前的準備運動,以防突然劇烈運動造成的拉傷、扭傷。再次,是控制好活動中的動靜交替,以防活動過量。
編寫安全兒歌:
《入廁安全》
小朋友,要知道,及時入廁很重要。
進出廁所守規則,看清標記不滑倒。
安全衛生記心里,爭做文明好寶寶。
《喝水安全》
排好隊,去喝水,先他人,后自己。
取到杯,再接水,喝多少,接多少,
慢慢喝,別嗆著,安全飲水很重要。
《離園安全》
家長來園接寶寶,接送卡,要帶好。
人卡無誤寶寶走,人身安全最重要。
通過各種形式將主題活動貫穿實施在幼兒的一日生活之中,并注意挖掘一日活動中的安全教育因素,將安全教育不斷的拓展、延伸、深入。
(1)開展特色情景模擬活動如“陽臺上的故事”、 “陌生人的故事”、等等,讓孩子們去體驗、了解初步的安全知識;參觀“骨傷科醫院”孩子們感知了病人的痛苦,對生命的歡樂和痛苦有了初步的的了解,從而能懂得生命、尊重生命。
(2)堅持全園每周星期一“歡樂交友活動”,創造交往氛圍 ,模擬社會生活,學習遵守社會道德規范。
4實 施效果
實施效果采取課堂評估和終期評估。在4所幼兒園兩期8個主題活動中測試。結果中、大班幼兒評估后顯示他們的知識掌握明顯提高, 中班幼兒安全教育實施后對一日生活中的意外傷害危險因素項目的認知顯著提高,幾乎達到100%。大班幼兒對燙傷、跌落傷、火災的危險環境和危險行為識別項目的認知都有顯著提高。
安全大如天, 幼兒的安全關系著多個家庭的幸福和穩定。“在一日生活培養幼兒‘我能安全’的教育實踐”的實施使幼兒對常規安全常識以及自救意識與能力有了顯著的提高。
摘要：在一日生活中培養幼兒“我能安全”的教育實踐的課題研究,是根據幼兒身心發展特征,以幼兒在園生活為基礎,有針對性地從在園、家居、公共場所選擇與組合相關教育問題、教育內容、教育組織形式、教育方法和技術,形成具有效率意義的幼兒安全教育方案與活動。
安全與生活總結范文第3篇
授課日期：2013年9月
教學要求：
1、了解什么是健康
2、了解職業健康與職業病概念
3、掌握職業健康與安全教育的重要性 教學重點：掌握職業健康與安全教育的重要性 教學時間：3課時
教學過程：
第一節
職業健康與安全的相關概念
導入：2002年《中華人民共和國職業病防治法》實施至今，職業衛生相關工作的開展也在積極的推動中，最近幾年，從張海超開胸驗肺事件到施秉恒盛公司發生的建國以來最大的職業病群發事件，凸顯出職業衛生工作仍存在較多的問題，明顯沒有跟上國家發展的步伐。安全生產監督管理部門在此時接手職業衛生監督管理工作，應該說也是臨危受命。如何做好職業衛生工作，在發展經濟的同時有效的保護勞動者的健康，安全監督部門、職業衛生技術服務機構、企業業主均肩負著國家的期望和人民的期待。
一、職業健康與職業病
健康是人的生命全面發展的基礎，也是家庭幸福、社會和諧發展的基礎。
1、職業健康：職業健康應以促進并維持各行業職工的生理、心理及社交處在最好狀態為目的;并防止職工的健康受工作環境影響 ;保護職工不受健康危害因素傷害;并將職工安排在適合他們的生理和心理的工作環境中。
2、職業?。菏莿趧诱咴诼殬I活動中，因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。
3、職業病構成的因素：
(一)生產工藝過程中產生的有害因素
(二)勞動過程中的有害因素
(三)生產環境中的有害因素
4、職業病特點：
職業病具有下列五個特點：(1)病因明確(2)病因大多是可檢測的(3)有一定的發病率(4)大多數職業病如能早期診斷、處理，康復效果較好，但有些職業病(例如矽肺)，目前尚無特效療法(5)治療個體無助于控制人群發病
4、法定職業?。河蓢掖_認并經法定程序公布的職業病。我國已公布的職病有10類115種。
5、 常見的職業?。?/p>
塵肺、職業性放射疾病、職業中毒、物理因素所致職業病、生物因素所致職業病、職業性皮膚病、職業性眼病、職業性耳鼻喉口腔疾病、職業性腫瘤和其他職業病。
二、 職業安全與事故
見案例P5(課堂討論，事故中王某在操作中有何不當的行為)
1、 職業安全：指在生產活動中。能夠將人員傷亡或財產損失控制在可接受水平的狀態。具體含義見P6(5點)(見圖1.2為不安全生產，讓學生舉有關不安全生產的例子)
2、 隱患和危險源
隱患：工作場所、設備、設施的不安全狀態，人的不安全行為和管理上的缺陷。 危險源：潛在能量和物質釋放危險……P6
3、 事故：指造成人員傷亡、傷害、職業病、財產損失或其他損失的意外事件。
事故類別：
(1) 根據產生后果不同分為：
1人身傷亡事故 ○2財產損失事故 ○3未遂事故 ○(2) 根據責任不同分為：
1責任事故 ○2非責任事故 ○(3) 事故特點：
1 因果性。 ○ 2
事故的因果性指事故是由相互聯系的多種因素共同作用的結果。引起事故的原因是多方面的。在傷亡事故調查分析過程中，應弄清事故發生的因果，找出事故發生的原因，這對預防類似的事故重復發生將起到積極作
2偶然性。 ○事故的隨機性是指事故發生的時間、地點、事故后果的嚴重程度是偶然的。這就給事故的預防帶來一定的困難。但是，事故這種隨機性在一定范圍內也遵循統計規律。從事故的統計資料中，我們可以找到事故發生的規律性。因此，傷亡事故統計分析對制定正確的預防措施有重大意義。
3潛伏性。 ○表面上，事故是一種突發事件，但是事故發生之前有一段潛伏期。事故發生之前，系統(人、機、環境)所處的這種狀態是不穩定的，也就是說系統存在著事故隱患，具有危險性。如果這時有一觸發因素出現，就會導致事故的發生。人們應認識事故的潛伏性，克服麻痹思想。生產活動中，某些企業較長時間內末發生傷亡事故，就會麻痹大意，就會忽視事故的潛伏性。這是造成重大傷亡事故的思想隱患。
4可預防性。 ○現代事故預防所遵循的一原則即是事故是可以預防的。也就是說，任何事故，只要采取正確的預防措施，事故是可以防止的。認識到這一特性，對堅定信心，防止傷亡事故發生有促進作用。因此，我們必須通過事故調查，找到已發生事故的原因，采取預防事故的措施，從根本上降低我國的傷亡事故發生頻宰。 鞏固練習：
1、什么是事故?
2、事故的特點有哪些?
提示：事故：指造成人員傷亡、傷害、職業病、財產損失或其他損失的意外事件。
1 因果性?！?偶然性
○3潛伏性?！?可預防性。 特點：○
三、事故發生的原因：P8 1人的不安全行為 ○2機器的不安全狀態 ○3環境的不安全條件 ○4管理上的缺陷 ○第二節 職業健康與安全教育的重要性
一、 職業健康與安全涉及千家萬戶 讓學生看一組數字P8 工傷事故猛于虎(見網上圖片)
二、 中職學校開展職業健康與安全教育的必要性 (1) 中職生是生產、經營、管理和服務的一線勞動者
(2) 我國當前的中職教育學習中偏重理論，對設備及工具的不明確使用的認識不夠全面。
(3) 職業健康與安全教育管理機制還相對滯后 (4) 養成意識和能力的教育
作業：
1、什么是職業病?
2、什么是職業安全?
3、什么是事故?
4、事故的特點有哪些?
5、為什么在中職學校開展職業健康與安全教育?
第二章 職業健康與安全相關法律法規
授課日期：2013年10月
1、了解掌握勞動者的權利與義務
2、學習勞動過程中特定問題的法律規定
3、了解健康與安全的法律糾紛
教學重點：了解掌握勞動者的權利與義務 教學時間：3課時 教學過程：
第一節 勞動者的權利與義務
讓學生分析案例(見P11案例) 課堂討論：
提示：廠方違反《安全生產》規定的：勞動者因生產事故受到傷害，除享受工傷保險外，還有向用人單位提出民事賠償的權利。
導入：在勞動過程中，勞動者既享有廣泛的法律權利，還要承擔相應的法律義務，二者辯證地統一于勞動關系之中。
一、勞動者的權利
1、對危險因素和應急措施知情的權利P11 (1) 應用書面合同，口頭提及無效 (2) 設置安全警示標志 (3) 將應急預案告知勞動者 (4) 健康與安全動態情況知悉權
2、拒絕違章指揮、強令冒險作業的權利P12
3、緊急狀態下停止作業或撤離權(緊急避險權)P13 拓展：緊急避險權的例外(P13知識擴展)
讓學生舉例子
4、批評、檢舉、控告的權利P13
5、民主管理、民主監督的權利P14
6、要求民事賠償的權利P14
二、勞動者的義務
1、遵守規章、服從管理的義務
2、正確佩戴和使用勞動防護用品的義務
3、掌握安全知識、提高安全技能的義務
4、及時報告事故隱患與職業危害的義務 學生討論案例P16 觀看視頻《安全事故案例集錦》
第二節 勞動過程中特定問題的法律規定
案例分析：P16 劉某死亡原因：
1、工作條件差
2、勞動強度大
3、勞動時間長 造成“過勞死”
判決結果：被告賠償死者家屬誤工費、死者喪葬費等所有費用共計4.5萬元。
安慶上班的小伙李哲因經常性加班，苦不堪言。最后在高溫下加班12小時后死亡。據悉，8月前，小伙畢業應聘進入安慶市謝德爾汽車零部件有限公司，可以拿到被同學羨慕的3500元的月薪，家人又強烈反對他辭職，所以一直堅持著，最后1米8的個子被活活累死。
勞動者在勞動過程中有哪些特定的法律規定呢?
一、關于工作時間及休假制度的規定
1、 工作時間
國家實行勞動者每天工作時間不超過8小時，平均每周工作時間不超過40小時，用人單位應當保證勞動者每周至少休息一日。企業因生產特點不能實行的，經勞動行政部門批準，可以實行其他工作和休息辦法。用人單位由于生產經營需要，經與工會和勞動者協商后可以延長工作時間，一般每日不 得超過1小時;因特殊原因需要延長工作時間的，在保障勞動者身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過3小時，但是每月不得超過36小時。 加班費的計算：
(1) 工作日內延長工作時間的，給付不低于工資的150%的。 (2) 休息日加班但又不能補休的，給付不低于工資的200%的。
(3) 法定節假日加班的，給付不低于工資的300%的。
1如果正常工作日加班1小時應給付多少加班工例：某工人每月工資3000元，○2休息日加班1天應給付多少工資?○3“五.一”節當天加班應給付多少工資?○資?
每天工資：3000/21.5(拋開了國定假日的11天算)=139.5元 每小時工資：139.5/8=17.4元
1如果正常工作日加班1小時應給付工資：17.4*150%=26元 ○2休息日加班1天應給付工資：139.5*200%=280元 ○3“五.一”節當天加班應給付工資：139.5*300%=420元 ○
2、休息和休假
(1) 工作間歇休息(工間休息和用膳時間) (2) 日休息(除工作時間外) (3) 周休息(每周至少一天) (4) 法寶節假日
(5) 年休假(根據工齡或工作年限而定)
3、侵犯勞動者休息休假權利的主要形式P19
4、侵犯勞動者休息休假權利的法律責任(見P19—20案例分析) 民事責任：(支付勞動者加班費;賠償損失;停止類似侵權行為) 行政責任 刑事責任
二、對女工的特別保護P20(見案例) 對女工的特別保護細致規定(見P21)
三、對未成年工的特別保護(見P22) 未成年工：已滿16周歲，未滿18周歲
第三節 職業健康與安全的法律糾紛
先看案例，分析其問題：(P23—24)
1勞動合同的訂立，必須經勞動部門備案，才具法律效力 ○2上崗證、工作證，工資單等都可以證明勞動關系 ○ 8
一、 勞動關系糾紛的解決途徑
勞動過程中出現的勞動糾紛可以通過協商、調解、仲裁、訴訟的途徑尋求問題的解決。
協商、調解：雙方通過友好溝通、相互諒解的方式解決問題。
1、 勞動仲裁
指勞動爭議仲裁委員會根據當事人的申請，依法對勞動爭議在事實上作出判斷、在權利義務上作出裁決的一種法律制度。
2、 勞動訴訟
指人民法院依法對勞動爭議案件進行審理判決的專門司法活動，具體包括勞動爭議案件的起訴、受理、調查和執行等一系列訴訟程序。
二、 職業病的認定及救治
1、關于職業病的檢查及鑒定
用人單位承擔勞動者檢查及鑒定的各種費用
2、職業病的治療
勞動者患職業后接受治療、康復和定期檢查的費用由用人單位負責，受害者除享受法定的工傷保險外，還有權利從民事的角度向用人單位索賠。
三、 工傷的認定標準和程序
1、工傷的認定標準P26 《工傷條例》規定(7條)
特殊情況下，法律也明確規定可以視同為工傷(3條) 案例分析：P27(讓學生議一議，堂上訓練)
因公喝酒致死算不算工傷?
船舶工程師喝酒過量去世了，其家人要求按照“工傷”給予賠償。經過雙方的協商，公司盡管沒有定義死因是“工傷”，但是給予了一定數額的體恤金，同時答應保險公司的賠償全部給家屬。當家屬按照公司的說法要求保險公司賠償時，保險公司告訴他們，公司是在投保人去世以后才投保的，家屬們覺得上當受騙了，就到公司去交涉。由于行為“過激”，當事公司一紙訴狀把他們告上秦淮法院。
工程師喝酒致死
史天翔生前是江蘇省某船舶鋼結構設計咨詢有限公司的船舶工程師，工作認真、專業知識扎實。2003年，他被公司派往武昌船廠工作。2003年5月27日晚上，武昌船廠的幾名員工宴請史天祥，因為工作中合作很愉快，大家喝了很多酒。酒足飯飽之后，大家把史天祥送到了他住處的樓下。因為每個人都喝了很多酒，所以沒有送他上樓。當醉熏熏的史天祥爬到四樓的時候就再也爬不上去，躺在地上就睡著了。
第二天凌晨，四樓一位住戶聽到樓道里有異常聲音，于是撥打了“110”，當警察把不省人事的史先生送到武漢市第三人民醫院搶救后不久，史先生就不幸去世了。
雙方鬧上法庭
史天祥去世后，其家人自然十分悲痛。他年邁的母親沒能經受晚年喪子的打擊，很快臥床不起，不久就去世了。史天祥的妻子趙芹鳳和父親史錫明很快和江蘇省某船舶鋼結構設計咨詢有限公司交涉賠償問題。他們認為史天祥是因為工作原因喝酒致死的，所以應該定工傷。公司則認為史天祥是在工作以外的時候喝酒的，所以不能定為工傷。
后來公司答應出一部分撫恤金并出了喪葬費用，同時答應如果家屬拿到保險公司的人壽保險賠償，只要給公司部分搶救史天祥的費用，剩下的都給家屬，雙方這才暫時和解。
沒想到他們到保險公司索賠的時候，保險公司告訴他們，史天祥是在去世后的第二天(2003年5月27日)才被投保的。趙鳳芹等人頓時覺得上當受騙，雙方不能達成協議，于是史天祥的家屬到公司去吵鬧，并惡劣地用糞便涂在公司的大門，對公司產生了極其惡劣的影響。當時公司正和德國BSF公司洽談合作項目，因為這件事，談判陷入了僵局。
工傷有嚴格的規定
記者隨后就此案件采訪了南京市劉洪律師事務所的劉洪律師，他告訴記者，南京市對工傷的鑒定有嚴格的規定，像史天祥這種在工作時間之外，喝酒過量致死的情況，肯定不能算公傷。
2、 申請工傷認定的程序
(1) 進行工傷認定(自事故之日起30日內) (2) 對工傷認定不復的可提出行政復議 (3) 可申請勞動能力鑒定
(4) 收到鑒定結論之日起15日內可再次申請鑒定 (5) 按法律規定進行賠付
(6) 1年內如發生變化，可申請復查鑒定
3、 申請工傷認定所需要提交的材料 (1) 工傷認定申請表
(2) 能證明勞動關系的相關材料 (3) 工傷病歷 (4) 其他相關證明材料
4、 工傷的賠償標準P28 課后作業：
一、簡答題
1、勞動者的權利有哪些?
2、勞動者的義務有哪些?
二、名詞解釋：
1、勞動仲裁
安全與生活總結范文第4篇
一、學生入校，首先要接受軍訓，通過軍訓讓學生迅速擺脫初中留下的不適應中職教育的不良習慣，著力培養學生的組織紀律性和頑強的工作作風，養成紀律嚴明，吃苦耐勞，嚴謹求實的學習、工作作風。
二、學生入校后從衣著、發飾、按時上下課、飯后收拾餐盤等最基本的要求入手，通過班會、級部會議、校會、校園文化教育等形式讓學生學習、了解校規校紀，思想上統一認識，明確遵守校規校紀、養成良好行為習慣的重要性，同時組織值班人員、班主任、教師、學生會成員全方位檢查，檢查結果及時通報班主任，班主任及時與學生溝通交流，褒揚優點，糾正不足。檢查結果公示并與班級量化掛鉤，培養學生的集體榮譽感和責任意識。
三、學校每天利用早操、課間操、課外活動和中午、下午、晚上站隊時間，要進行思想教育和時事評論，充分發揮輿論導向作用，讓學生時時提醒自己，以減少不良行為的發生，促進好習慣的養成。
四、學校無小事，事事育人;學校無閑處，處處育人。學校充分利用校園文化，發揮環境育人的作用，優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，創設了一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。學校有健全的教育宣傳陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等，校風、教風、學風、勵志名人字畫、學生自創墻報、“才之秀明星”等張掛在校園醒目的位置，學校的每一處設施都成為無聲的語言，在潛移默化中，對學生進行愛國、勵志和良好行為習慣教育。學校的廣播站，小記者站課余時間的宣傳報道，為學生展示自己的才華提供更為廣闊的空間，同時也為學校樹立了正確的輿論導向。
五、早自習時間，學生的利用國學誦讀等形式，營造讀書的文化氛圍，培養學生讀書習慣，得到了心靈凈化和洗禮。
六、針對學生文化素質差距大，自信心不足等實際，學校每天晚上組織收看新聞聯播讓學生了解時事、國事和法律規章，收看完畢后，由學有專長的學生當小老師或講解風趣小知識、或講解專業課。這樣，不但讓學生時時有事干，還培養了學生的自信心、合作意識和交往能力。
七、學校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌的教育活動”，從學習和生活的各個方面增強學生爭優意識，集聚學生的正能量。
八、重視并抓好學生心理健康教育。學年初，心理咨詢室都有計劃安排本學年心理咨詢及教育方案，各班級摸清學生底子，建立特殊生個案分析，建立特殊生跟蹤制度，通過經常性的與特殊生心理交流，舉辦心理知識講座，青春期教育等活動，加強學生心理健康教育，學期末有總結，有反思，逐漸形成了有職專特色的心理健康教育體系，對學生的心理健康問題能及時發現，及時解決。
九、與家庭教育密切配合。通過家長會、家長委員會會議、電話聯系，把養成教育的方法與家長溝通交流，提高家長的育人素質，實現學生的養成教育家校一體化。
安全與生活總結范文第5篇
中國工程院院士、中國食品科學技術學會副理事長、北京工商大學校長孫寶國，中國科協科普部部長白希，國家市場監督管理總局食品抽檢司二級巡視員郝明虹，海關總署進出口食品安全局一級巡視員徐明煥，中國食品科學技術學會理事長孟素荷，中國食品科學技術學會副理事長、國家食品安全風險評估中心主任李寧等領導、專家出席并參與活動啟動儀式?；顒佑芍袊称房茖W技術學會副理事長兼秘書長邵薇主持。
據介紹，全國食品安全宣傳周中國科協主題日活動自2012年開始已舉辦9次。該活動通過不斷創新活動形式、不斷豐富活動內容、開拓線上線下科普途徑，在向消費者宣傳食品安全科普知識的同時，也為社會各界參與到食品安全社會共治起到了積極的促進作用。
弘揚科學家精神，進一步提升我國居民科學素質水平
長期以來，中國科協在食品安全科普宣傳工作中發揮著統籌協調與頂層規劃的重要作用。白希在活動致辭中指出，此次活動的舉辦，是落實習近平總書記重要指示精神，踐行“以人民為中心”發展思想的生動實踐。下一步，中國科協將按照黨中央、國務院決策部署，動員相關領域科技工作者和中國食品科學技術學會等行業組織的力量，推動食品安全工作取得更大成效。一是持續打造食品安全科普活動品牌;二是為食品科技工作者打造優質的科普平臺;三是大力弘揚勤儉節約美德，將勤儉節約與弘揚科學精神有機結合，引導公眾科學理性地認識食品浪費等問題;四是推動食品安全科普工作規范化發展，分級分類制定科普產品和服務標準，探索開展食品安全科普成效評價評估。
白希談到，第十一次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，2020年我國公民具備科學素質的比例達10.56%，比2015年的6.20%提高了4.36個百分點，出色完成了“十三五”規劃中提出的到2020年“公民具備科學素質的比例超過10%”的目標任務。這也意味著我國公民科學素質水平跨入創新型國家行列。這一成果歷經15年的努力才得以實現，在15年前這一比例僅為1.6%。不過，同時也要看到，我國公民科學素質水平與發達國家相比還存在一定的差距。白希呼吁，推動我國公民科學素質水平的進一步提升，需要廣大科技工作者一起，不斷推進科學技術的教育、傳播與普及。
郝明虹在活動致辭中指出，2021年6月8日啟動的全國食品安全宣傳周，在主場及各地分會場同步播放由市場監管部門組織制作的《食品安全五大要點》等9部科普視頻、短視頻和動漫，同步印發消費提示和風險解析匯編，以及食品添加劑《聰明爺爺&愛問奶奶系列科普漫畫》，從點擊量來看科普宣傳成效顯著。此外，日常還組織編寫了《校園食品安全消費提示》等200余篇，發揮院士和專家力量，以第三方角度撰寫1500余篇科普文章，主動回應媒體熱點、社會關注，推進“食品安全進萬家”。在各方的共同努力下，已初步搭建食品安全風險預警交流體系，并在實踐探索中不斷完善，取得了明顯成效。一是推動京津冀等全國七大區域建立預警交流合作機制，促進區域風險聯防聯控;二是利用“互聯網+”拓展風險預警交流渠道，開展食品安全知識進大學校園活動;三是認真組織實施“我為群眾辦實事”活動，指導31個省區市開展食品安全“你點我檢”、“你送我檢”活動，調動消費者參與食品安全社會共治，以“小切口”推動“大監管”。市場監管部門始終堅持以人民為中心，堅決貫徹落實“四個最嚴”要求，組織均衡推進2021年全國食品安全抽檢監測計劃落實，防范化解重大食品安全風險，推進食品安全治理體系和治理能力現代化。希望中國科協及中國食品科學技術學會在科普領域順勢而為、不斷創新，以春風化雨、潤物無聲的方式打造權威而有特色的科普平臺。
孫寶國代表承辦方在致辭中表示，今年是中國共產黨成立100周年，從土地革命戰爭時期的打土豪、分田地，到1978年安徽省鳳陽縣小崗村的包產到戶，再到當前的鄉村振興，百年的建黨之路就是“解決人民群眾吃好”的問題。在中國共產黨的正確領導下，我國經濟實力不斷增強，人民生活水平不斷提高，對食品的需求也由吃飽、吃好，向吃得健康和快樂加速轉變，帶動我國食品產業由高速發展向高質量發展邁進。在社會各界持續不斷的努力下，我國食品安全狀況穩中向好。盡管如此，公眾對食品安全的認知仍然存在很多誤區，有關食品安全的謠言仍然存在，因此食品科普宣傳是一項長期要做并堅持要做的重要工作。此次活動作為食品安全科普的重要組成部分，在國務院食安辦的指導下，多年來中國科協通過多形式、多角度、多途徑，開展了系列面向社會公眾的食品安全風險交流與科學普及活動，將食品安全科普服務百姓美好生活落到實處，在提升公眾科學素養方面發揮了巨大的作用。他指出，高校是本次食品安全進萬家的“五進”系列場景之一，對大學生的科普教育也是推進全民科普工作的重要環節。多年來，北京工商大學積極發揮專業優勢，參與由中國食品科學技術學會組織、主辦的各項食品安全科普活動，既有效提升了高校師生的食品安全科學素養，又發揮了高?？萍純瀯莺蛶熒膭撟骰盍?。
孫寶國表示，食品安全水平可以通過食品安全監管進行有效提升，但食品安全科學素養的提升并不能一蹴而就，而是需要社會各界發揮自身優勢，以“潤物細無聲”的工作方式，潛移默化地引導消費者形成正確的認知，這一過程任重而道遠。中國食品科學技術學會、北京工商大學愿意在中國科協的帶領下，繼續大力支持和參與食品安全科普的系列活動，為全面提升我國食品安全科學素養貢獻力量。
數十年磨一劍，強化“食品安全進萬家”科普品牌建設
活動中，李寧分享了中國食品科學技術學會2017-2020年“食品安全進萬家”主題活動的精彩歷程。李寧介紹，為積極響應黨中央的號召，中國食品科學技術學會于2017年在中國科協的指導下，總結食品安全科普經驗、整合食品安全科普資源，推出了“食品安全進萬家”品牌科普活動，打造一個開放、共建、共創型科普平臺，凝聚科技界共識，吸納更多社會力量參與食品安全科普工作，以更好地服務于科普工作者的智慧輸出，服務于人民日益增長的美好生活需要。
李寧介紹，“食品安全進萬家”科普活動推出以來，一直以需求為導向，開展場景化科普活動，各類科普活動和科普信息的累計傳播量超億次。一是“食品安全進網絡”，以信息化為核心，將科普內容的制作、轉化與網絡傳播緊密結合，如微信圖文、網絡訪談、科普慕課、動畫、短視頻等。二是“食品安全進家庭”，讓外賣小哥化身宣傳員，將科普內容隨餐傳遞，使消費者享受美食又增長知識。三是“食品安全進社區”，讓專家深入社區基層，從熒幕中走來，面對面讓科普服務“上門到家”。四是“食品安全進超市”，深入超市購物場景，在零售終端進行科普，讓消費者買得明白、放心。五是“食品安全進工廠”，在全國布局食品科普教育基地，以工廠開放日形式，讓消費者眼見為實，了解食品的安全生產，打造透明工廠。六是“食品安全進校園”，以“食品安全與健康科普——百名專家百校行”活動為典型，充分發揮青年科技工作者參與科普的熱情。
李寧介紹，面向未來，“食品安全進萬家”科普活動將通過數字化持續賦能，深入開展基層科普服務，打造食品安全科普生態圈，使科普參與者、科普內容、科普傳播與政府政策、受眾需求形成緊密鏈接。同時，將科普內容與活動向基層下沉。
以“五進”為抓手，精準對接基層需求
“食品安全進萬家”作為學會科普的品牌活動，廣泛落地基層、精準對接需求，一直是活動的追求與目標。2021年中國食品科學技術學會在中國科協的指導下，以“進農村、進口岸、進校園、進企業、進社區”(以下簡稱“五進”)精準對接基層需求，實現科普品牌的延伸。此次活動中，來自山西大學、中國海關科學技術研究中心、哈爾濱商業大學、浙江大學及欣和等高校、科研院所及企業的“五進”代表分享了自己的實踐，從細微之處折射出科普活動的溫度。
“2020年，我國城鎮公民具備科學素質的比例達到了13.75%，但農村居民具備科學素質的比例僅為6.45%。因此，未來農村科普還有很大的發展空間。農村居民科學素質的提升，還亟待大家關注。”山西大學生命科學學院張國華副教授表示，食品安全的源頭在農產品，而農產品的基地在農村。要發展現代食品工業，就必須科學武裝農民思想，而提高農民科學素質水平的一個重要途徑就是科普工作。“但在實踐中發現，在農村進行科普有難度。農村科普工作怎么做?用書本上的理論知識來講是行不通的，科普工作者要了解農村居民究竟需要什么樣的科普。”為此，她建議，隨著鄉村振興的持續推進，農村居民從“吃得飽”到“吃得好”的健康需求日益提高，對科普的需求也會越來越大。“在發展產業全村致富、開發產業服務的同時，要把科普‘嫁接’進來，讓科技產業服務與科普知識服務并行。”
中國海關科學技術研究中心張朝暉研究員表示，中國貿易體量巨大，包括食品在內的檢驗檢疫面臨挑戰。尤其是當前新冠肺炎疫情為國際冷鏈物流環境帶來巨大的壓力，我國海關一系列文件的出臺則有效防范了進口冷鏈食品的安全風險，對保護消費者身體健康安全做出重要貢獻。此外，當前食品安全的概念進一步延伸，與食品安全有關的跨境電商行為需要規范。數據安全法的即將實施，為跨境電商的依法監管提供有利保障。未來，我們將在“食品安全進口岸”活動的支持下，圍繞食品安全與數據安全開展消費者科普宣傳，在保障口岸安全的同時，保護消費者的身體健康安全。
“作為一名大學老師，我經常在想，要怎樣培養學生，把學生培養成什么樣的人?對時代新人的培養，要堅持將‘科學內容的灌輸’向‘科學思維的培養’轉變，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，樹立看待問題的正確觀點和角度。”哈爾濱商業大學食品工程學院副院長張娜教授和大家交流了自己的想法。張娜介紹，作為一名食品科技志愿者，在中國科協指導、中國食品科學技術學會組織展開的校園科普行動中，鼓勵學生積極參與，讓學生們從科普受益者變為科學傳播者、參與者。面向大學生開展培訓、講座、競賽等多種形式的主題科普活動，用實際行動回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題?？破詹粌H點燃了學生們主動參與的熱情，也促進了地方組織、高校自主開展科普工作的熱情。“我可以驕傲地說，科普志愿服務的星星之火已經燎原。”張娜說。
食品企業如何將食育傳播給更多人?來自欣和食育體驗館的孫曉丹館長進行了分享。她介紹，欣和體驗館自2012年成立以來，共接待來自全國各地的消費者30余萬人，通過云直播，讓公眾在家也能了解到工業食品的魅力。同時，欣和走出工廠，走進校園、社區，進行移動式科普活動。孫曉丹表示，未來，將繼續加大科普教育團隊的建設，將更多科普知識普及至學校、工廠、社區及更多場景，為更多消費者提供優質、專業的食育知識。
浙江大學生物系統工程與食品科學學院陸柏益教授表示，當前，許多社區居民對于食品安全仍有很多疑惑，急需科技工作者將食品知識傳播到千家萬戶，以行動促進百姓的幸福生活。他談到，作為一名食品科技工作者，要積極參與到以食品安全科普為主題的傳播活動中，組織“科普進社區”、“百場科普益民活動”等食品安全科普活動，為營造人人關心食品安全的健康社區氛圍，提升廣大社區居民的食品安全參與意識做出積極努力。他呼吁，廣大青年科技工作者應參與到更多食品安全進社區科普活動中。
持續推進“雙百行動”，構筑食品安全科普多學科高地
作為“食品安全進萬家”的重要組成部分，中國食品科學技術學會于2020年組織舉辦了“食品安全與健康科普——百名專家百校行活動”?；顒又?，學會專家向2020年“食品安全與健康科普——百名專家百校行活動”青年專家代表頒發了聘書?；顒又鬓k方表示，今年將持續推進“雙百行動”，通過越來越多的高?；顒勇涞貙嵤?，進一步提升食品安全科普工作的質量和水平;通過百名優秀專家參與開展百場活動，把握食品安全的輿情導向，并構筑食品安全與健康科普的多學科高地;通過多區域覆蓋、多媒體傳播，助力中國科協創新科普工作的模式，形成普惠全國、多層次引領、惠及全民的社會化大科普格局。
活動中，還開展了食品安全“進校園”——食品安全與健康科普講座活動。中國農業大學食品科學與營養工程學院范志紅副教授以“吃出健康好身材”為題，做了一場生動的科普報告。她強調，好體重不等于好體型，要科學、理性地看待“減肥”。在互動環節，對于學生提出的問題“喝咖啡是否有利于減肥”，范志紅表示，咖啡中含有咖啡因，適當飲用可以加快人體的基礎代謝率，但消化系統不好、代謝慢的人并不適合喝咖啡。對于“每天晚上吃輕食，但吃不飽想吃更多食物，如何解決”的問題，范志紅回答，要科學合理飲食，滿足身體對各種營養素的需要。減肥，要在營養充足的基礎上去減，要可持續性地減，更重要的是要科學地減。此外，主辦方還邀請到李錦記、三元食品、養樂多、菲仕蘭和洽洽食品等企業通過設立科普展臺的方式，參與到本次食品安全宣傳周活動中。企業通過各具特色的互動式科普方式，向在校大學生傳播了食品行業的相關食品安全知識。