設計職稱論文范文第1篇
關鍵詞：高職、科研管理、職稱
1 前言
科研管理系統是集成果申報、審核、管理、獎懲等多種功能為一體的綜合性管理系統[1]。目前，學院的職稱評審已經劃分為教師系列和教師外系列。其中，教師系列的高級職稱按教學型、科研與技術服務型、行政管理型、學生管理型等教師分別量化賦分。教師外系列包含工程、衛生、經濟、實驗技術等系列。原有的科研管理系統已經不能滿足需要，設計開發一個能夠適應的新要求的、公平公正的科研管理系統已經提上日程。
2 系統分析
根據學院的科研工作實際，提出新的需求如下：與現有辦公系統能夠集成并完成同步登錄驗證;普通老師能夠在新系統錄入、修改、刪除和查詢各類科研成果信息，能夠按照新的科研管理辦法自動計算個人的科研得分，并按照教師類別統計科研完成情況;參與職稱評審的老師可以遴選已經通過二級審核的科研成果，按照教師類別匯總職稱評審材料。
3 系統設計
3.1 系統角色設計
科研管理系統中設置了四類用戶：普通用戶、初審員、終審員和管理員[2]。
普通用戶可以在系統中添加、修改、刪除、查詢各類科研成果，包括論文、著作、專利、縱向課題、橫向課題、科研平臺、科研獎勵、美術作品、音樂作品等;在科研成果添加、修改時，系統會自動計算當前考核年度的所有科研得分。在參加職稱評審時，可以按照科研成果的類別和數量要求，從通過終審的科研成果列表中選擇添加到本年度職稱評審的庫中。
初審員可以對普通用戶錄入論文、著作、專利、縱向課題、橫向課題、科研平臺、科研獎勵、美術作品、音樂作品等科研成果信息進行審核，查看信息是否準確，提出初審意見。初審不通過，科研成果回退到普通用戶進行修改;初審通過，科研成果推送給終審元處理，此時，普通用戶不能修改該成果。
終審員可以對通過初審的論文、著作、專利、縱向課題、橫向課題、科研平臺、科研獎勵、美術作品、音樂作品等科研成果進行二次審核，提出終審意見;終審通過的科研成果能夠被用戶查詢到，可以進入職稱評審庫中作為職稱評審材料;終審不通過，科研成果直接回退給普通用戶進行修改完善。
管理員主要完成人員管理、人員權限管理、科研信息發布、科研規章制度上傳，設置年度考核起止時間等操作。
另外，初審員和終審員都可以導出本年度全院的科研成果，能夠按照老師、教學部和院系進行分類匯總科研得分;還可以導出當年職稱評審的老師遴選出來的科研成果，并匯總職稱評審客樣成果的科研得分。
3.2 系統功能劃分與設計
根據最新的科研成果管理需求，將科研管理系統共劃分了13個模塊。
在身份認證模塊中，將科研管理系統加入到統一認證體系中，在辦公系統點擊科研管理系統鏈接，跳過登錄界面直接進入科研管理系統;在論文管理模塊中，設置期刊級別科研分值表，能夠按照發表期刊級別和作者排名等計算論文的科研得分;在著作管理模塊中，設置著作類別系數表，可以根據著作的類別、作者的排名和完成著作字數等計算著作得分;在縱向課題管理模塊中，設置常見國家級、省級和市級課題來源表，可以根據選擇的課題來源確定課題的級別、作者的排名、項目的立結項狀態等計算縱向課題得分;在橫向課題管理模塊，設置課題級別分支表，可以根據橫向課題的級別、到賬經費和作者排名等計算橫向課題得分;在專利發明模塊中，設置了專利類別表，涵蓋發明專利、實用新型、外觀和軟件著作權等，可以根據授權專利的類別、作者的排名等計算專利得分;在美術作品管理模塊中，設置國家級、省級、市級等會展平臺科研分值表，可以根據美術作品發表的級別、獲獎等級和作者排名等計算美術作品得分;在音樂作品管理模塊中，設置國家級、省級、市級等收錄平臺科研分值表，可以根據音樂作品發表的級別、獲獎等級和作者排名等計算音樂作品得分;在科研獎勵模塊中，新增或已獲得的科研成果參加評獎，可以按照獲得獎勵的級別和作者排名自動計算科研獎勵得分;在科研平臺管理模塊中，可以根據建設的科研平臺或研究中心的級別和作者排名計算科研平臺得分;在職稱評審模塊中，可以在通過終審的科研成果列表中遴選并添加到年度職稱評審科研成果總庫中，系統能夠按照教師類別匯總入選職稱評審的科研成果得分;在成果導出管理模塊中，可以對全部或本考核年度通過終審的所有科研成果進行匯總輸出，能夠按照老師、教學部和院系匯總科研得分;在系統管理模塊中，可以發布科研公告、項目申請等信息，可以上傳科研規章制度資料，可以設置年度考核起止時間，可以進行人員權限設置等。
4 系統特色
(1)建立統一身份認證。在新的科研管理系統中，加入統一身份認證，與現有的辦公平臺集成，登陸辦公系統之后點擊科研管理系統鏈接，跳過登錄界面直接進入科研管理系統。
(2)適應職稱評審新辦法。根據最新的職稱評審辦法，在新的科研管理系統中，設置課程成果級別分值表適應不斷變化的評審辦法;增加了職稱工作量表，匯總年度考核科研成果，能夠統計教師的科研工作量的完成情況;完善了職稱評審科研成果遴選機制，對科研成果的類別和數量選擇進行約束，能夠確保職稱評審科研成果符合定制的要求。
(3)統計科研分。在新的科研管理系統中，可以設置考核年度的起止時間，能夠匯總統計該時間段內的所有科研成果，能夠分別計算老師、教學部和院系的科研總得分，減輕了科研管理人員的工作負擔，大大提高了科研統計效率。
(4)提升數據傳輸安全性。在新的科研管理系統中，增加了數據加密與解密模塊。敏感信息傳輸過程中都進行加密，確保信息不泄密，提升系統安全性。
5 結語
本文按照學院最新的職稱評審辦法，在原有科研管理系統基礎上，采用ASP.NET平臺+SQL Server數據庫，重新進行了設計與分析，能夠與現有的辦公平臺集成，適應新的職稱評審辦法，自動統計得分、分教學部、分院統計計算科研得分，解決了按照不同類別進行人員職稱自動算分以及科研成果審核等實際問題，為高職院?？蒲泄芾硇畔⒒峁┝艘环N可行的解決方案。
參考文獻
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設計職稱論文范文第2篇
摘 要：中國傳統文化歷史悠久、博大精深，在孕育民族性格的同時也在當代社會的現代藝術發展中起到較為重要的作用。而室內設計是現代藝術的主要組成部分，將中國傳統文化元素融入到室內設計中，除了可以繼承與弘揚我國優秀的傳統文化之外，還能提升室內設計的文化感，更好地表達情感，形成多元化的發展模式，為其后續進步夯實基礎。
關鍵詞：中國傳統文化;室內設計;表達情感
在室內設計的過程中，應樹立正確的觀念意識，遵循科學的發展原則，采用合理的方式進行室內設計情感表達，全面提升室內設計的豐富性與美觀性，充分發揮中國傳統文化在其中的積極作用。
一、室內設計當中中國傳統文化理念分析
在室內設計的過程中，設計效果多取決于設計理念與設計元素，在某種角度上，室內設計理念屬于最為主要的指導思想，有著較為重要的情感表達意義。目前，在室內設計理念中滲透我國傳統文化要素，成為了設計工作的必然趨勢，需要注意的是，在室內設計中應用我國的傳統文化內容，并非簡單地進行機械性的拼湊，而是要深入進行各類理念分析，制定完善的規劃方案，正確對傳統文化要素進行選擇，營造較為良好的設計氛圍，更好地將設計情感傳達出來。
（一）和而不同
室內設計的工作當中，和而不同理念受到了一定的關注與重視，具體而言，就是在傳統文化角度出發考慮問題，保證室內審美的統一性，兼顧著不同設計思想以及理念，對主體的差異給予一定尊重，采用多元化的中國傳統文化創建不同風格與類型的室內環境體系，以便于將不同情感表達與傳達出來。因此，在室內設計的工作中，應正確并且靈活地應用我國傳統文化要素，整合不同的文化要素，進行多樣化的設計，以免出現單調性的問題。
（二）形神兼備
在室內設計的工作當中，設計人員除了要重點關注形似之外，還需考慮到神似的要求，尤其將我國的傳統文化要素融入其中時，應當重視各類元素的選擇與空間合理搭配，提升整體搭配效果，充分體現出我國傳統文化要素的精神內涵，使得其中所蘊含的精神內涵可以與室內設計環境形成相互協調的的關系，保證可以與室內設計的理念相互契合，對室內設計理念與情感進行正確傳達與表達[1]。
（三）將傳統文化符號作為裝飾要素
在我國的傳統文化當中，已經涵括了較為豐富的文化知識以及藝術風格，加之很我國的民族很多，形成了豐富多彩的文化內容與風格，即使是天空中的星辰日月、水底當中的蝦魚荷花等等，都得到了古人的借鑒。在我國的傳統文化中已經應用了人物符號、植物符號以及動物符號等等，還有一些民族的圖騰，從遠古流傳的傳說等等，都得到了一定的應用，刻畫并且記錄在石壁上面，也應用在以往的建筑設計當中。此類傳統的設計符號，得到了人們的重視，也繼承到了現代的室內設計中。利用先進的技術方式，可以將傳統的文化要素轉變成為個性化的藝術風格設計內容。在現代室內設計尤其是復古風格的設計工作中，隨處可見各類傳統文化符號與要素，例如：室內橫梁上面較為生動的紋飾、床沿邊上雕刻的瑞獸等等，有助于構思獨特的室內設計模式與思想，更好地表現出中國傳統文化內涵與思想，為其后續發展夯實基礎[2]。
（四）重建以及模仿
我國有很多具備一定傳統文化氣息的建筑物，最為典型的就是故宮，此類古建筑物已經經歷了千年的風雨，其中含括著很多傳統文化氣息與要素。當前，設計者在研究與分析此類建筑物的設計之后，提取其中的凈化部分，重視各類模仿，創建出具有一定傳統文化氣息的設計結構，在設計成果當中，除了借鑒了我國傳統文化要素，還有著一定的現代設計藝術表現力，例如：在四川綿陽越王樓設計的過程中，外部復原了被毀壞的建筑物，其中蘊含著一定的古老文化氣息，有著一定懷舊感覺。但是，在設計當中又應用了現代化的裝飾元素，在傳統文化符號合理使用的情況下，除了可以保留傳統建筑物的文化韻味之外，還能體現出現代化建筑物的舒適度與美觀性。在當前的室內設計當中，已經開始對傳統建筑物進行模仿以及重建，總結各類與現代藝術風格相互符合的設計觀念，以此促使傳統建筑物的重建，為其后續發展夯實基礎[3]。對于重建與模仿而言，主要就是根據傳統文化特點及規律，針對建筑物的室內設計工作進行合理的協調控制，及時發現其中存在的問題，采用我國傳統文化元素合理地解決問題，全面提升室內設計工作的科學性與合理性，滿足當前的時代發展需求。
二、中國傳統文化在室內設計中的情感表達
在現代化的室內設計當中，應將中國傳統文化融入其中，正確對情感進行表達，編制完善的計劃方案，全面提升整體室內設計效果與水平，充分表達出各類設計情感，以此提升我國傳統文化在室內設計中的應用效果。
（一）傳統文化符號的情感表達
我國的歷史文化悠久，在幾千年發展歷程中，已經形成了具備民族特色的傳統文化符號，而傳統文化符號是我國優秀文化高度提煉以及薈萃要素?；ɑ芊?、蟲魚符號、中國結符號等，都被賦予了一定的精神文化內涵，此類符號的應用，已經超過了自身所蘊含的意象，提升到了民族文化的高度，所以，在室內設計期間，傳統文化符號除了可以表達其本體以外，在一定程度上還可以對中華民族文化的價值取向進行表達。例如，在使用蝙蝠符號的過程中，可以凸顯出我國傳統文化中“蝠”與“?！钡闹C音內涵，所以，多數設計者在室內設計期間，會應用蝙蝠圖案雕刻藝術元素，以此表達出吉祥福氣的相關情感。再如，設計者應用“梅蘭竹菊”的相關文化符號進行室內設計，可以凸顯出我國傳統文化當中的這些植物獨特品格，表達出高尚的精神文化內涵，對文化符號進行人格化的處理，將精神追求與價值取向表達出來，充分發揮出傳統文化的情感內涵。因此，在現代室內設計過程中，設計人員應總結豐富經驗，靈活應用傳統文化元素，在一定程度上能夠有機整合現代室內設計以及我國的優秀傳統文化，達到預期的設計工作目的[4]。在室內設計的過程中，還需根據目前的實際工作特點與標準等，編制完善的傳統文化符號情感表達方案，遵循科學與合理的工作原則，充分發揮相關傳統文化符號在其中的積極作用，滿足當前的時代發展需求，更好地完成目前工作任務。
（二）色彩要素在室內設計中的情感表達
色彩當中蘊含著感染人情感以及情緒的要素，所以在室內設計期間，應正確進行主基調色彩的選擇，充分發揮中國傳統文化要素在室內設計當中情感表達重要意義。色彩可以為人們帶來較為明顯的情感沖擊，例如，在我國的傳統文化要素當中，紅色主要代表著吉祥與熱情，黃色代表著權威與希望，綠色主要代表著清新自然，此類元素中所蘊含的情感要素，有助于直接針對室內設計當中的情感進行展現。因此，現代室內設計人員在實際工作中，應重視我國傳統文化當中色彩的應用，利用優化整合的方式，創建出較為和諧的室內藝術效果。與此同時，室內設計工作人員應給予我國傳統文化一定尊重，選擇較為適合的裝飾顏色，以此形成一定的激發作用，使得人們可以形成積極向上的情感。例如，室內設計工作人員在對客廳壁紙顏色進行選擇的過程中，可以設計溫暖并且開放的色調，營造溫馨氛圍，形成一定的情感表達作用[5]。另外在應用色彩要素的過程中，應編制完善的計劃方案，全面提升室內設計工作效果與水平，保證可以滿足當前的實際工作要求。
（三）陳設藝術在現代化室內設計當中的情感表達
在現代室內設計的過程中，應重視陳設藝術的作用，通過高藝術水平的陳設藝術，有助于使室內設計得到創新與改革，增加其中的生機以及活力[6]。在此過程中，設計人員應樹立正確觀念意識，不再簡單地對室內的物品進行擺放，而是在傳統文化藝術理念的引導之下，有機整合不同的物品，保證可以營造出較為良好的室內氛圍與環境，表達設計情感，使人們獲得良好的精神享受。我國傳統文化有著悠久歷史，陳設藝術也得到了一定的發展，最為典型的就是故宮，其中陳設設計具有一定的藝術感，例如，屏風陳設、座椅陳設等等都遵循著中國傳統文化的藝術原則與規律，在一定程度上具有較高的文化感染力，可以將我國傳統文化內涵與精神充分展現出來。
（四）在材料方面進行室內設計的情感表達
除了以上幾種情感表達要素之外，現代室內設計中還應當合理應用傳統文化的材料因素，通過不同材料對不同的藝術理念與情感進行表達，根據材料機理與紋路等，正確進行不同情感基調的辨別，以此提升整體室內設計工作水平。對于建筑材料而言，其屬于室內設計中最為重要的物質基礎，而材料的選擇是室內設計中的重點與難點，相關室內設計人員應合理地對我國傳統文化元素進行分析與研究，合理地選擇材料以此表達出傳統文化情感。在我國的傳統建筑物當中，多數都采用帶有紋飾的木質材料，其中雕刻不同圖案，表達出來的情感不同，例如：在室內設計中應用傳統文化中的瑞獸圖案，栩栩如生地對其進行雕刻，可以展現出祥和地生活情感，而騰云翔龍圖案，能夠展現出室內設計人員與室內空間主人積極進取的情感。在此過程中，室內設計人員應制定完善的工作方案，針對傳統文化中的材料與文化進行合理分析，把握各類材料精神，通過傳統文化中的材料合理展現出室內設計藝術情感。
三、結語
在室內設計的過程中，中國傳統文化的應用較為重要，只有合理地在其中融入我國傳統文化的顏色要素、材料要素與其他要素，才能真正地凸顯出設計人員藝術情感。因此，在室內設計工作中設計人員應遵循與時俱進的原則，編制完善的計劃方案，全面提升整體設計工作效果與水平，充分發揮我國傳統文化要素在其中的積極作用。
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作者單位：
福建林業職業技術學院
設計職稱論文范文第3篇
摘要：本文作者結合所在學校地方性大學的特點，以培養應用型人才為目標，針對網站設計與開發課程在教學過程中存在的問題，從教學內容、教學方法、教學模式應用及考核方式等四個方面進行了有效改革。實踐證明，經過改革，學生學習積極性更高，自主學習能力和應用實踐能力得到明顯提升。
關鍵詞：網站設計與開發;應用型人才;教學改革;應用實踐能力
隨著“互聯網+”時代的到來，社會對高層次應用實踐型人才的需要越來越迫切。近幾年，在國家相關政策的引導下，各高等院校越來越重視對學生應用實踐能力的培養，筆者所在的山西大同大學也不例外。作為一所地方本科院校，其人才培養定位為應用型本科，著力培養適應地方經濟社會發展需求的高層次、高素質應用型人才。這就要求學生不僅要掌握專業基本理論知識，更要注重技術應用能力的培養。
網站設計與開發是一門理論性和實踐性均很強的課程，其應用領域越來越多。各大企業、公司及政府部門的門戶網站的開發以及基于B/S的各類應用系統的開發都需要這門課程相關技術的支持。作為筆者所在學校網絡工程、教育技術學和數字媒體技術專業的一門學科與專業基礎教育平臺課程，網站設計與開發的培養目標重在培養學生的應用實踐能力，具體為：學生通過本課程的學習，能夠掌握網頁設計的基本概念、知識和原理，能熟練應用相關軟件進行網頁制作及相關藝術設計的實踐操作，掌握網站開發流程，具備Web應用系統的綜合設計和開發能力，能夠勝任Web前端后端開發、企業網站維護等工作。由此可見，讓理論和實踐緊密結合，集知識和技能為一體是課程教學目標的一個理想狀態。
筆者從2012年開始擔任這門課程的主講教師，在五年的教學中不斷發掘影響教學效果的因素，摒棄教學過程中的不足之處，總結經驗教訓，逐步實施教學改革，以期最大化改善教學效果。2016年筆者所在課題組承擔了網站設計與開發課程的綜合教學改革任務，經過兩年多的工作推進，在課程教學內容、教學方法、教學模式及考核方式上都提出了較好的改進措施，并取得了良好的教學效果，使得學生的應用實踐能力有了很大的提高。
● 教學內容改革
網站設計與開發課程的教學改革雖然包括多個層面，但教學內容的選擇以及教學知識點的合理組織卻是課堂教學的核心。對教學內容的改革主要體現在兩個方面：加強與前導課程的緊密銜接;重構教學知識點。
1.加強與前導課程的緊密銜接
網站設計與開發不是一門獨立的課程，它的綜合性很強，涉及的知識面很廣，學習本門課程之前要求學生具備面向對象程序設計的思想、平面設計的藝術素養及比較扎實的數據庫應用與開發能力。所以在制定人才培養方案時，把“C++程序設計”“平面藝術設計”和“數據庫原理”等課程合理地安排到該課程之前，以便為該課程的學習打下堅實的基礎。但是長期以來，各門課程主講教師都是各自為營，在具體實施教學過程中只關注本門課程的教學，不注重課程之間的銜接關系和知識的融會貫通，以至于到了網站設計與開發課程的學習階段，學生的知識結構還存在各種問題，主要表現在：（1）具備較強的圖像處理能力，但是對網頁色彩搭配及版式布局的設計能力較弱。（2）數據庫理論知識較扎實，但案例分析、設計與應用能力不高。（3）編程更注重基礎理論（如概念及語法結構），實際編程能力和靈活運用能力不足。這些問題的存在都影響了網站設計與開發課程的教學質量。
針對以上不足，筆者所在教學團隊定期組織教研活動并深入探討課程之間的相互聯系，進而不斷調整優化教學內容，最終實現了課程之間的高度融合和緊密銜接。具體表現在：（1）平面藝術課程增加了綜合實訓系列項目，其中“網頁平面設計”實訓項目重點培養學生網頁設計能力與素養，具體要求為：掌握平面設計的基礎知識，理解網頁平面設計的基本原則，綜合運用所學設計理論和設計軟件進行網站首頁設計，網頁元素完整、版式結構合理、色彩搭配與主題相符。（2）數據庫原理課程設計環節中，采取案例鑒賞的模式讓學生分享數據庫設計案例并實現學生互評和教師點評，以此有效提高學生數據庫開發與應用實踐能力。（3）C++程序設計課程除了保證學生掌握基礎理論知識以外，更注重對學生編程思想的培養。主要體現在：實驗環節減少了驗證型實驗，增加了綜合型實驗，重點訓練學生解決實際問題的能力;成立編程工作室，鼓勵學生加入，組建興趣小組，參加各類程序設計大賽，以此不斷提高學生自學能力、創新能力與合作能力。
2.重構教學知識點
網站設計與開發是一門綜合性很強的課程，囊括的知識點非常多，開發技術涉及HTML、CSS、JS、C#、ADO.NET、ASP.NET、數據庫相關知識、VS2010開發軟件等。如果采取常規教學，按照教材中“知識點+舉例”的講解方式，有限的學時根本無法滿足學生的學習需求，所以需要對知識點進行重構。筆者把教學內容總體分為兩大板塊——靜態網頁開發技術和動態網頁開發技術，整體采用項目貫穿、案例驅動、知識點穿插的劃分方式，把各個重要知識點合理地分散到每一個具體的案例中，力求做到深入重點，以點帶面。其中靜態網頁開發技術摒棄了靜態網頁開發工具DW的詳解，把標簽作為重點學習內容，使得學生在設計實現靜態網頁時，不僅能知其然，更能知其所以然。動態網頁開發技術更注重培養學生解決實際問題的能力，通過典型網站案例分析對比，讓學生了解一般網站功能模塊的組成，采取循序漸進、由淺入深的劃分方式把知識點融合到網站各個功能模塊的開發過程中。知識點劃分如下頁圖所示。
● 教學方法改革
本課程在教學改革以前采用傳統的“講授+實驗”的教學方法。理論課上教師講解相關知識點，再把知識點應用到各個分散的小案例中。實驗課上學生依據教師布置的教學任務驗證知識點并完成相關實例。[1]這使得學生獲取知識比較片面，前后銜接不夠緊密，學生不能很好地融合教學知識點，導致學生解決實際問題的能力不夠，項目開發能力不足。為此，筆者提出“項目貫穿、案例驅動、知識點穿插”的教學方法。精選典型網站項目，把完整的網站項目分解成若干前后緊密銜接的教學案例，每個案例按照循序漸進、由淺入深的原則嵌入不同的知識點，通過案例驅動教學并把知識點貫穿到一個系統完整的網站項目開發中，以實際項目貫穿整個教學體系，有利于提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的系統化思維。
在“項目貫穿、案例驅動、知識點穿插”教學方法的實施過程中，教學項目的選擇非常重要。應遵循以下幾個原則：（1）項目要大小適中，具有代表性。項目太大，功能模塊太多，無法在有限的學時內完成。項目太小，不能囊括關鍵知識點，滿足不了實際開發需求。（2）項目要緊貼教學內容，保持與教學目標一致。（3）項目要具有層次性，保證項目在劃分為若干案例后，能夠對應到教學的不同教學時段。（4）項目要具有可擴展性，保證學生在具有一定的知識結構后，能夠自覺發揮主觀能動性去主動解決問題，培養學生發現問題、解決問題的能力。[2]
基于以上原則，經分析對比，筆者選擇“網上書城系統”作為教學實施項目。并從前臺和后臺的角度把整個系統劃分為網站首頁的設計與制作、用戶登錄注冊及找回密碼、網站訪問量和在線人數統計、圖書信息展示與查詢、購物車、訂單查詢、圖書管理（包含圖書新增、修改和刪除）、訂單管理、會員管理等九個教學案例，各案例之間緊密銜接，前后呼應，富有層次性，保障學生循序漸進、由淺入深地接受知識。
● 翻轉課堂教學模式的應用
筆者根據多年的教學經驗，發現在傳統的教學模式下，網站設計與開發課程教學存在如下問題：
（1）該課程知識點很多，囊括了靜態網頁開發技術HTML、CSS和JS，動態網頁開發技術C#、ADO.NET、ASP.NET，數據庫相關知識和VS2010開發軟件，有限的課堂理論教學無法很好地滿足教學和學習需求。
（2）該課程實踐性強，知識只有通過學生親身實踐，與他人的互動交流，配合教師的指導才能有效掌握。但實驗課時有限，學生實踐過程中遇到問題較多，有限的課上交流輔導時間無法滿足學生解決問題的需要。
（3）傳統教學模式中以教師教授為主，學生被動接受知識，導致學習興趣不高，缺乏積極性。
基于以上三點，本課程有必要實施翻轉課堂教學，這樣使得學生在課堂上能有更多自主時間和教師一起參與關鍵學習活動，解決實際問題，并且課程微視頻可以保障學生能夠反復觀看，鞏固薄弱知識點，滿足學生個性化學習需求。此外，翻轉課堂的實施能有效提高學生學習興趣以及學習熱情與積極性，提高學生的自主學習能力，有助于學生學習效率的提高。
該課程翻轉課堂的實施依托超星學習通。超星學習通是一款既面向PC又面向智能手機、平板電腦等移動終端的綜合學習平臺。教師通過平臺，可以靈活創建教學課程學習空間，實施班級教學管理，跟蹤學生學習情況并實現對學習數據的統計分析。學生通過該平臺，可以觀看教學視頻、交流互動、發起討論、上傳下載作業等。[3]
在翻轉課堂實施過程中，教學過程劃分為課前、課中和課后三個環節。[4]課前：教師結合教學項目精心制作教學視頻，上傳到學習通平臺。學生在學習通平臺上觀看教學視頻，并記錄在觀看中遇到的問題，同時通過學習通平臺提出疑問。每段視頻后附有教師所提問題和任務點，學生獨立完成任務點，如果未完成任務，記錄存在的問題準備課堂解決。課中：針對學生在學習通平臺中提出的問題進行分類匯總，給出解答;以分組形式讓學生展示并講解任務完成情況，如果任務完成存在問題，針對學生遇到的問題現場解決;現場指導學生完成相關實例;補充未盡知識點，并歸納總結。課后：驗收學生完善后的作品，依據量規進行評價;進行教學反思，改善不足之處。
目前，該課程翻轉課堂教學模式已應用到筆者所在學校2015級數字媒體技術專業本科一、二班，學生普遍反映良好，與未實施翻轉課堂的班級相比，實施了翻轉課堂的班級的學生的綜合實踐能力和項目開發能力明顯要高，自主學習能力也得到了有效提升。
● 考核方式的改革
考核方式的改革以提高學生應用實踐能力為目標，把成績的評估分為三部分——三個綜合性作業（60%）+學習通學習記錄（20%）+拓展知識作品展示（20%）。其中，三個作業的布置分布在教學過程的不同時段，分別從不同角度考查學生運用知識的能力;學習通學習記錄分為三部分：課程視頻完成率+課堂互動情況+討論活躍度，分別用來考查學生課前完成學習視頻情況、課堂實時討論參與度及課下針對學習過程中存在的問題進行交流互動的頻度;拓展知識作品展示重點考查學生自學能力，針對教學未盡之處提出問題，放手讓學生獨立完成，學生通過查閱材料自行解決并展示出來，采用這種方法可以大大發揮學生的主觀能動性，并有效提高其解決實際問題的能力。
● 結語
網站設計與開發課程自實施教學改革以來，取得了良好的教學效果。經過教學內容的調整、教學方法的改進、翻轉課堂教學模式的應用及課程考核方式的變革，學生學習行為更連貫，學習興趣更濃，作業顯示學生應用實踐能力和解決實際問題的能力明顯得到提升。但是還存在一些不足之處，如學生反映某些課時課下自學時間偏長、任務偏重，有些教學視頻錄制時間偏長，觀看容易失去耐心，在下一步的教學工作中，筆者將會繼續總結經驗教訓，以期教學質量更上一個臺階。
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基金項目：山西大同大學校級教學改革項目（XJG2016212）;山西省教育科學“十二五”規劃項目（GH-13091）。
設計職稱論文范文第4篇
摘 要:本文從綠色制造的理念內涵,及在課程設計中的貫徹實施方面作了有益探討,將綠色制造理念和方法與傳統的機械設計課程設計實際結合做了系統敘述。引導學生從綠色設計開始,考慮產品的再回收再利用,最終實現產品的綠色制造。
關鍵詞:機械設計 課程設計 綠色制造
“機械設計課程設計“是機械類專業本科生的一個重要基礎設計訓練,是整個教學環節中的一個必不可少的實踐性教學環節。以往的“機械設計課程設計“對學生的要求更多強調按照設計對象的基本屬性指標進行設計,其設計指導原則側重于產品的功能性、制造工藝性要求和經濟性要求,而很少考慮設計與環境間的協調以及對資源的最優化配置問題,也就是說沒有將綠色制造的理念貫穿到整個設計過程中去。
1 明確綠色制造理念內涵
綠色制造的概念是美國制造工程師學會(SME)在1996年提出的。它是一個綜合考慮環境影響和資源效率的先進制造模式,其內涵是產品生命周期的全過程均具有綠色性[1]。高校應走在時代前列,充當新科學、新技術發展的先導。在高校課程中應充分體現對新理念、新知識、新技術的快速反應。將綠色理念引入機械設計課程設計中來正是基于這一考慮。
首先應讓學生明確傳統制造與綠色制造概念間的區別,理解綠色制造的理念。傳統的制造過程是:設計→制造→包裝→運輸→使用→報廢。它的弊端在于不重視制造過程的資源消耗和污染問題,不考慮報廢后的回收處理問題。而綠色制造強調產品的全生命周期,是將環境問題和資源問題加以同等重視的一種生態和諧的制造模式。綠色制造主要涉及三個方面的問題:產品全生命周期的制造問題、環保問題、資源優化利用問題,它是這三部分的交叉和集成[2]。如圖1所示。
2 在設計過程中強化綠色理念
傳統制造模式是一個開環系統,而綠色制造過程是一個封閉的循環系統.綠色設計處于綠色制造系統的上端,是實現綠色制造的第一個關鍵環節,在很大程度上決定了產品的品質。綠色設計包含的要素有:整機設計模式確定;綠色材料和潤滑的選取;各零部件連接關系的設計;機器的拆卸設計;采用新型制造技術等?！皺C械設計課程設計“主要是引導學生完成第一個環節的工作,實現整機的綠色設計。
2.1 整機設計模式確定
在課程設計中引導學生突破傳統串行設計模式的框框,在整機設計模式上采用與信息技術結合的綠色并行設計和模塊化設計。并行設計(Concurrent Design)強調各部門之間的協同工作,在設計之初就考慮生命周期全過程的各項因素,以提高產品設計、制造的一次成功率;模塊化設計是以模塊作為其構成單元,通過現有通用模塊的不同組合,形成新品種,或者對產品中某個或幾個模塊改型,形成新品種。使產品開發速度和市場響應能力大大提高,同時極大降低成本,延長產品壽命。符合綠色制造的節約性原則。綠色設計離不開信息化的支撐,在設計過程中倡導學生采用CAD軟件或Solidworks軟件。建立CAD或Solidworks的二次開發庫,整合常用的通用模塊,實現模塊化設計。
2.2 綠色設計材料和潤滑的選取
材料選擇是綠色設計的關鍵技術之一。傳統設計選材只注重材料的機械性能、加工工藝性能和經濟性能,而忽略材料對環境的影響因素。綠色設計選材重視材料與環境間的關系,并將資源的優化利用納入重要考慮。綠色設計選擇材料的原則應為:(1)優先選用儲量豐富、可再生材料和回收材料,以提高資源利用率,實現制造業可持續發展;(2)盡量選用低能耗、少污染的材料;(3)盡量選用無毒、無害和低輻射特性的材料;(4)為便于回收,材料上要標注出其型號、種類、等級等。節約材料是減少環境污染的重要途徑。產品加工時采用成型制造技術可以直接或者稍加處理即可用于組成產品,這樣就可以大大減少原材料和能源的消耗。
機器的綠色潤滑也是綠色設計應該充分考慮的內容。傳統課程設計多采用礦物基潤滑油。由于運輸、泄漏、濺射、自然更換等原因,潤滑油不可避免地被排放到環境中,從而對環境造成污染。礦物基潤滑油在自然環境中可生物降解能力又很差,滯留時間長,嚴重污染了土壤和水資源。據不完全統計,每年大約有500萬噸石油基化學品進入生物圈[3]。因此在綠色課程設計中應讓學生盡量選擇干式加工或環境友好型的可生物降解的潤滑油,以免對環境造成污染。干式加工簡化了工藝、減少成本并消除了冷卻液帶來的一系列問題,如廢液排放和回收等等[4]。目前美國、日本、德國等采用干車削、干磨削、干鏜削等都取得了一定的成果,但在我國還屬于起步階段,有待學生畢業后的研究與探討。
2.3 綠色設計中的可拆卸設計
在課程設計階段,就應該充分考慮到產品中各種不同連接關系和類型的拆卸特點,將可拆卸作為綠色設計的目標之一。拆卸性好的產品,在產品的裝配、維修、檢查過程中不易造成意外損壞;也不會因拆卸過程而導致損壞;可以回收利用報廢機器中可以直接繼續使用的零部件。同時使不同材質零部件的能順利分類,為回爐重煉提供方便。CAD軟件或Solidworks軟件可以學生實現在滿足功能和使用要求的前提下,盡可能采用最簡單的結構和外形,組成產品的零部件材料種類盡可能少,采用易于拆卸的聯結方法,拆卸部位的緊固件數量盡量減少。
3 將產品回收再利用納入設計之中
產品的回收再制造是綠色產品生命周期中的重要環節。在課程設計中幫助學生建立產品全生命周期的概念,按照封閉循環的原則在設計之初就充分考慮到產品報廢后的零部件及材料回收的可能性與可行性、回收價值分析、回收結構工藝性與回收處理方法及回收經濟性等有關一系列問題,以達到零部件及材料的充分有效利用[5]。在設計中建立產品零部件的回收再制造、再利用的信息清單,對所設計的全部內容做出綠色度等級標識;提供回收再利用相關技術和方法的實用信息;讓學生參與建立回收再利用信息平臺和回收再利用數據庫,利用計算機技術和信息技術為產品的回收再利用提供信息服務。
4 結語
我國機械制造行業具有“高投入、高消耗、高污染、低水平、低效益“的特征,它的快速發展是以過度的能源消耗和對生態環境的破壞為代價的。這種發展模式給國家的能源和資源安全帶來嚴峻挑戰,也成為制約中國制造業發展的瓶頸。為了實現我國機械制造業的可持續性發展,推行綠色制造已成為刻不容緩的當務之急。因此,將綠色制造理念滲透于本科生“機械設計課程設計“成為一項重要內容。
參考文獻
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[3] 王德巖,徐連蕓,常明華．綠色潤滑劑的過去、現在和將來[J]．潤滑油,2004(4):6～7.
[4] 何春燕,林朝平,機械制造中綠色工藝技術的應用[J]．輕工機械,2005(2):72～73.
[5] 林朝平．機電制造業回收再制造系統[J]．輕工機械,2007(7):114～116.
設計職稱論文范文第5篇
【摘要】在現代汽車工業設計中引入CATIA技術，可以解決汽車工
業設計中重復性設計，信息資源利用率低的難題，縮短汽車產品開發周期，具有巨大的經濟效益和應用前景。
【關鍵詞】現代建模技術 CATIA技術 汽車工業 發展優勢
1 三維CAD技術的發展
汽車產品設計是決定產品命運的關鍵，也是最重要的環節，產品的設計工作決定著產品75%的成本。
三維CAD技術是利用計算機強大的圖形處理能力和數值計算能力，輔助工程技術人員進行工程或產品的設計與分析，達到理想的目的，并取得創新成果的一種技術。自計算機輔助設計（CAD）技術誕生以來，已廣泛地應用于汽車、電子、建筑、化工、航空航天以及能源交通等領域，產品的設計效率飛速地提高?，F已將計算機輔助制造技術（CAM）和產品數據管理與協同技術（PDM）及計算機集成制造系統（CIMS）集于一體即產品的生命周期管理（PLM）。
目前應用比較主流的三維CAD軟件有：UGNX、PRO/E、CATIA、CAXA、SOLIDEWORKS等。
2 CATIA的先進技術內核
2.1 圖形交互技術
CAD軟件是產品創新的工具，務求易學好用，得心應手。一個友好的、智能化的工作環境可以開拓設計師的思路，解放大腦，讓他把精力集中到創造性的工作中。因此，智能化圖標菜單、“拖放式”造型、動態導航器等一系列人性化的功能，為設計師提供了方便。此外，筆輸入法草圖識別、語言識別和特征手勢建模等新技術也正在研究之中。
2.2 智能CAD技術
CAD/CAM系統應用逐步深入，逐漸提出智能化需求.設計是一個含有高度智能的人類創造性活動。智能CAD/CAM是發展的必然方向。智能設計在運用知識化、信息化的基礎上，建立基于知識的設計倉庫，及時準確地向設計師提供產品開發所需的知識和幫助，智能地支持設計人員，同時捕獲和理解設計人員意圖、自動檢測失誤，回答問題、提出建議方案等。并具有推理功能，使設計新手也能做出好的設計來，現代設計的核心是創新設計，人們正試圖把創新技法和人工智能技術相結合應用到CAD技術中，用智能設計、智能制造系統去創造性指導解決新產品、新工程和新系統的設計制造，這樣才能使我們的產品、工程和系統有創造性。
2.3 虛擬現實技術
虛擬現實技術在CAD中已開始應用，設計人員在虛擬世界中創造新產品，可以從人機工程學角度檢查設計效果，可直接操作模擬對象，檢驗操作是否舒適、方便，及早發現產品結構空間布局中的干涉和運動機構的碰撞等問題，及早看到新產品的外形，從多方面評價所設計的產品.虛擬產品建模就是指建立產品虛擬原理或虛擬樣機的過程.虛擬制造用虛擬原型取代物理原型進行加工、測試、仿真和分析，以評價其性能，可制造性、可裝配性、可維護性和成本、外觀等，基于虛擬樣機的試驗仿真分析，可以在真實產品制造之前發現并解決問題，從而降低產品成本.虛擬制造、虛擬工廠、動態企業聯盟將成為CAD技術在電子商務時代繼續發展的一個重要方向.另外，隨著協同技術、網絡技術、概念設計面向產品的整個生命周期設計理論和技術的成熟和發展，利用基于網絡的CAD/CAPP/CAM/PDM/ERP集成技術，實現真正的全數字化設計和制造，已成為機械設計制造業的發展趨勢。
3 CATIA在現代汽車工業中的應用
3.1 汽車的零件設計更加方便
使用CATIA系統，可以自頂向下，或自底向上的設計零件。即可以裝配環境中設計新零件，也可以利用相鄰零件的位置及形狀來設計新零件，既方便又快捷，避免了單獨設計零件導致裝配的失敗。資源查找器中的零件回放還可以把零件造型的過程通過動畫演示出來，使人一目了然。
3.2 汽車的裝配零件更加直觀
在裝配過程中，資源查找器中的裝配路徑查找器記錄了零件之間的裝配關系，若裝配不正確即予以顯示，另外，零件還可以隱藏，在隱藏了外部零件的時候，可清楚地看到內部的裝配結構。整個機器裝配模型完成后還能進行運動演示，對于有一定運動行程要求的，可檢驗行程是否達到要求，及時對設計進行更改，避免了產品生產后才發現需要修改甚至報廢。
3.3 設計過程以功能為導向縮短了汽車產品的設計周期
采用CATIA技術的參數化設計方法，使得汽車工業設計時間縮短了近2/3，大幅度地提高了設計和生產效率。在用CATIA進行新機械的開發設計時，只需對其中部分零部件進行重新設計和制造，而大部分零部件的設計都將繼承以往的信息，使機械設計的效率提高了3-5倍。CATIA具有高度變型設計能力，能夠通過快速重構，得到一種全新的機械產品。
3.4 提高了汽車工業產品的技術含量和質量
由于機械產品與信息技術相融合，同時采用CAD 、CIMS組織生產，機械產品設計有了新發展。三維CAD技術采用先進的設計方法，如優化、有限元受力分析、產品的虛擬設計、運動方式和優化設計等，保證了產品的設計質量。同時，大型企業數控加工手段完善，再采用CAD/CAPP/CAM進行機械零件加工，一致性很好，保證了產品的質量。
結論
汽車工業設計技術不僅是衡量一個國家科技發展水平的重要標志，也是國際間科技競爭的重點。我國正處于經濟發展的關鍵時期，工業設計技術只有跟上發展先進設計技術的世界潮流，將其放在戰略優先地位，縮小與發達國家的差距，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
【參考文獻】
[1]黃森彬主編.機械設計基礎.高等教育出版社.
[2]榮涵銳.新編機械設計CAD技術基礎〔M〕.北京：機械工業出版社，2012.
[3]CAD/CAM設計與制造業信息化，北京：CAD/CAM設計與制造業信息化雜志社，2013
[4]馬曉春.我國現代機械制造技術的發展趨勢[J].森林工程，2013