小學綜合實踐活動教學論文范文第1篇
2、小學綜合實踐活動主題學習的設計與實施策略
3、綜合實踐活動有效開展的策略分析
4、小學綜合實踐活動課程資源開發與利用價值的探尋
5、小學綜合實踐活動課程與語文學科的整合
6、薄弱小學綜合實踐活動課程實施中的問題及對策
7、傳統節日文化引入小學綜合實踐活動課程的策略
8、淺談小學綜合實踐活動與學科的整合
9、淺談小學綜合實踐活動與語文學科的有機融合
10、多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用價值
11、芻議小學綜合實踐活動課程實施探究
12、小學綜合實踐活動教學策略研究
13、小學綜合實踐活動課程實踐分析
14、探討小學綜合實踐活動課程評價問題與解決策略
15、新課程標準的小學自然學科綜合實踐活動研究
16、以課改引領教學發展，以創新提升教學質量
17、小學勞動教育綜合實踐活動與其他學科德育教學的整合研究
18、小學綜合實踐活動課中的德育滲透分析
19、淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透
20、淺談小學綜合實踐活動課的現狀與對策
21、綜合實踐活動與小學語文學科整合的嘗試和探索
22、語文綜合性學習概念的層級含義
23、小學數學學科與綜合實踐活動課程的有效整合
24、“互聯網+”視域下傳統文化項目化學習策略研究
25、淺談小學綜合實踐活動課程實施策略
26、整體規劃 規范實施 多維發展
27、STEM教育理念下中小學綜合實踐活動課程的實施路徑
28、小學語文課程與教學論學科建設與教學改革的對策分析
29、綜合實踐活動課與小學語文學科整合的嘗試與探索
30、探索小學綜合實踐活動與語文學科的有機融合
31、基于STEMA視角提煉小學綜合實踐活動學科教育的學習理念
32、小學綜合實踐活動情景任務教學模式的研究
33、小學綜合實踐活動小組合作模式的評價
34、小學語文教學的改革方向與內容改革
35、項目學習在小學綜合實踐活動課程中的應用探究
36、從“生活即教育”理念中探索小學數學的實踐活動
37、小學綜合實踐活動規范化策略探究
38、關于小學數學綜合實踐課教學模式的研究
39、活動理論視域下小學實踐活動校本課程開發研究
40、思維導圖應用于小學綜合實踐活動的價值與功能
41、如何有效開展小學數學實踐活動
42、福建省中小學綜合實踐活動課程實施研究回眸
43、開展小學綜合實踐活動課程資源的問題及解決策略分析
44、小學綜合實踐活動課的組織及實踐
45、小學綜合實踐活動項目化學習的建構
46、小學綜合實踐活動中存在的問題及應對策略研究
47、談小學綜合實踐活動與學科的整合
48、小學綜合實踐活動指導教師課程意識的問題與對策
49、多元智能理論在小學綜合實踐活動中的應用研究
小學綜合實踐活動教學論文范文第2篇
二、實踐室科學管理。儀器、器材等物品都應登記造冊，擺放整齊。實踐儀器、模型、標本等，要分門別類，定櫥定位，櫥有編號，櫥窗設卡，物卡一致，賬卡相符。室內定期打掃，保持環境整潔美觀。
三、教育學生進入實踐室要遵守紀律，不追逐打鬧。保持室內安靜和清潔。
四、每次實踐活動后應及時收拾好有關儀器、器材，并作好使用情況記載。每天使用后要關好門窗，切斷電源、水源。
小學綜合實踐活動教學論文范文第3篇
一、轉變觀念，加強教師培訓。
綜合實踐活動課程作為一門新的課程，具有自身的理念、目標和價值，它與學科課程不同，也和以往的活動課程不同，而且包括的內容也比較多，比較雜。對教師的要求也與以往的學科課程不同。對于農村一線教師而言， 他們不是缺乏投身課改的熱情， 而是缺少理念的指導。綜合實踐活動課程上什么? 怎么上? 教師們普遍感到無從下手。。因此要加大教師的培訓力度，舉辦專題研修班、召開經驗交流會等，使教師了解、掌握綜合實踐活動課程開設的目的、意義以及目標和要求等。只有了解、掌握了這些，教師才能認識到該課程在整個課程體系中的地位和作用，掌握本門課程的特點和要求，在實踐中才能根據學校的實際、學生的特點和需要以及社區的資源開展活動，實施綜合實踐活動課程。為此， 學?？梢园丫C合實踐活動課程作為重要的校本培訓內容： 充分利用農村小學的現有資源( 報刊、雜志、校園網絡) ， 收集相關的文獻進行深入地學習; 開展 綜合實踐活動課程研討 “周”、“ 綜合實踐活動課程金點子征集”等，通過多種形式多種途徑的學習、交流， 使教師對這門課程的意義、目標、內容、組織形式等有初步的了解。
二、激發興趣，引導學生參與。
農村小學， 學生長期受應試教育的影響， 比較重視學科課程， 特別是考試成績。因此， 學生對這門課程的興趣如何將直接影響到課程目標的達成， 課程實施的成敗。教師是綜合實踐活動課的組織者、指導者、參與者?；顒忧?， 教師積極創設發現問題的情境， 引導學生從問題情境中選擇感興趣的適合自己的探究課題?；顒又?， 教師面向每一個學生的個性發展， 尊重每個學生發展的特殊需要， 賞識學生在活動過程中產生的豐富多彩的個性體驗和個性化的創造性表現。在對學生的評價上， 強調多元價值取向和多元標準， 采用自評、他評、組評、師評、家長評等多種評價方式， 重過程， 輕結果， 體現評價的階段性、過程性。以此激發學生參與的熱情， 使這一門課程真正成為他們實踐、創新的樂園。
三、因地制宜，充分利用資源。
《基礎教育課程改革綱要》規定綜合實踐活動課程包括四個方面的內容，但根本的目的使通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。因此，農村學校應根據《綱要》的精神，根據本地、本校的資源或條件，因地制宜地、靈活多樣地開展各種實踐活動。避免將綜合實踐活動搞成書本知識的講授和課堂灌輸，確保其活動性、綜合性、開發性、生成性的特點。要充分利用社會資源或社區資源，挖掘社會資源的教育意義，并為本門課程所用。
(1)與農村生產實際相結合。把課程與農村農作物的種植、牲畜的飼養、農村的日常生活結合起來。讓學生跟父母學種蔬菜、瓜果及經濟作物，觀察植物的生長過程及生長特點。讓學生觀察、記錄，獲取飼養牲畜的基本知識，并對牲畜的一生進行初淺的研究，培養基本的觀察、分析、綜合的思維習慣。
(2)與品德教育相結合。通過聽同學、老師講述科學家的成長故事，激發學生熱愛科學的意識，立志科技興國，培養科學態度。加強對國內外科技發展情況的比較，從中讓學生領會中國是文明古國，有悠久的歷史，燦爛的文化，但歷經滄桑;雖然我國的科技是突飛猛進，但與發達國家相比還有距離。激發學生樹立愛國思想，從小努力，長大報效祖國;學生利用廢品制作一些小制作，搞些小改進、小發明，將美的精神感受經過勞動轉化為物質產品，從而讓學生樹立勞動觀念，變廢為寶。
( 3)與學科教育相結合。學生在活動后把看到的、操作的記錄下來，捕捉一剎那的靈感，寫成創造日記、觀察日記、調查報告、實驗報告、科技小論文、體驗心得等可查閱的文字材料，豐富了語文學習的內容?；顒又幸恍祿氖占?、整理、計算分析須借助數學中的相關知識。 把常識中學到的觀察、實驗方法、技能及時運用到綜合實踐活動課中，全面提高綜合素質。
四、加強管理，加強督導和考評。
為防止綜合實踐活動課程流于形式， 我們把該課程實施列入教學檢查工作之中， 把教師的綜合實踐活動課程的教學質量， 作為考核先進的重要依據之一。新的課程設置給教師工作量的核定提出了新的問題，需要我們重新對教師的工作量進行科學計算，使教師的付出與回報成正比。如果不考慮教師的回報，就很難保證這一課程實施的質量與效率。綜合實踐活動的綜合主題和綜合活動需要相應的設施設備、場地空間和時間，諸如計算機教室、圖書室、各種專業教室、體育館、運動場等的開放使用與自主管理等。沒有這些物質條件作保障，很難使這一課程得到有效落實等等。因此，要確保學校綜合
實踐活動課程“常態化”實施，學校必須要制定相應的規章制度，給予綜合實踐活動一定的政策支持。
小學綜合實踐活動教學論文范文第4篇
1、能力目標：
①收集處理信息能力 ②社會交往能力
③發現問題和解決問題的能力
④統整各科知識，增進思考、判斷、應用與創造能力。 ⑤管理能力
2、情感目標：
①正確的世界觀和價值觀。 ②科學的態度和科學的道德。 ③親身參與實踐的體驗。 ④對社會的責任心和使命感。 ⑤關愛自然、保護環境的意識。
⑥了解勞動世界、理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和愛勞動的思想感情。 ⑦初步了解自我，學會生活自理，形成積極的生活態度。
3、知識目標：(略)
(二)、綜合實踐活動主題內容評價的幾個維度
1、自主性
2、可行性
3、開放性
4、實踐性
5、綜合性
(三)、綜合實踐活動評價方法
1、評價理念 (1)、整體觀 (2)、多元化 (3)、過程性
2、評價方式
3、評價方法 (1)、自我評價 (2)、觀察評價 (3)、民主評議 (4)、成果展評
二、綜合實踐活動中引導學生進行反思性評價策略 (一)、豐富多樣的成果展示，引導學生進行自我反思
1、充分利用教室，引導學生進行自我展示。
2、開展成果交流活動，引導學生感受豐富的過程性體驗。
3、開展討論會，引導學生將活動進行拓展。
4、隨機展示，滿足學生對評價的需要。
(二)、利用活動過程檔案袋，引導學生進行自我反思 怎樣引導學生創造性的使用好活動過程檔案袋，通過它的使用，培養學生的自我反思能力呢?具體做法如下： 1.讓學生隨意放。
2.指導教師對學生放入的作品提出一定的要求，如感受最深的一次采訪，“我的新發現”，讓學生根據老師的要求有選擇地放入一些作品，引導學生開始審視自己的作品。
3.有展示性的放。
4.成長記錄袋中老師設計一些小欄目。如收獲園、新發現等，讓學生根據小欄目自定目標、自設標準、自選形式、自組內容，逐步培養學生的反思能力和獨立性。
(三)、設計評價工具引導學生進行反思
(四)、放手讓學生設計自我反思性評價方法
三、綜合實踐活動課程實施的初步成效
(一)綜合實踐活動課程在全區中小學全面開課
(二)開發了一批課程產品，獲得了初步的開展綜合實踐活動的經驗
1、探討了融合實施綜合實踐活動的有效途徑。
2、形成了綜合實踐活動一般的實施流程。
3、初步探索綜合實踐活動評價方法，設計了一些評價工具，獲得了一些評價經驗。
(三)促進了學科教學的改革
(四)促進了學生的發展和教師的成長 (五)引起家長、社會的良好反響
二、綜合實踐活動課程實施的反思
(一)綜合實踐活動如何與學科課程的實踐活動進行整合 (二)怎樣將信息技術教育有機地整合進行綜合實踐活動課程
(三)怎樣解決綜合實踐活動的教學需求與指導教師精力、專業水平不夠的矛盾 (四)如何處理好學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動展開過程的生成性關系
綜合實踐活動的內容開發策略 (專題講座)
《基礎教育課程改革綱要》《試行》對綜合實踐活動作了如下闡述：“其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的聯系，培養學生的社會責任感。”然而，綜合實踐活動是由國家設置，由地方和學校根據實際開發的課程領域，其活動的內容，是一個有機整體，而非隨意拼湊的若干主題的混合，如何切入綜合實踐活動這個有機整體，開發綜合實踐活動內容，這是老師最關心的問題，因此，我們總結老師有關內容開發的經驗，將內容開發的具體方法呈現給大家。下面，從如何開發綜合實踐活動內容，怎樣確定綜合實踐活動主題，如何整合四個指定內容領域，如何處理與學科課程的關系，如何與校本課程整合等四個方面進行闡述。
一、綜合實踐活動內容開發
(一)、從學生的興趣出發以現實生活為切入點，開發綜合實踐活動課程內容
1、 立足興趣
2、著眼生活
(二)、充分利用學校傳統特色，開發綜合實踐活動內容
1、利用學校傳統特色活動
2、充分利用學校及少先隊組織團支部的活動。 (三)、立足社區實際，開發綜合實踐活動內容
1、充分挖掘社區課程資源。
2、開展社區活動具體方法 (1)學生走出課堂，走進社區 (2)學校將社區專業人士請進課堂
(四)以學生為核心，圍繞三條線索選擇與組織活動內容
二、如何選擇確定活動主題
(一)、運用多種方式引導學生選擇確定活動主題
1、學生根據自己的興趣，特長與知識、能力基礎、確定好主題。
2、通過社會調查，在實踐情境中發現問題，確定主題。
3、指導學生從生活中發現，提出主題。
4、捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間，指導學生發現問題。
5、創設情境，使學生在實踐情境中受到點撥、確定主題。
6、綜合、重組、延伸學科知識、確定主題。
(二)、根據課程的培養目標和辦學理念，確定多個主題，開展系列活動 (三)、分組從不同角度共同探究與實踐一個大主題的活動
三、綜合實踐活動四個指定領域的整合
綜合實踐活動是一種綜合性實踐課程，它本身具有綜合性，因而，在實施綜合實踐活動過程中，要妥善處理好各個指定領域的關系，將研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動與技術教育信息技術教育融合為一個整體。 (一)綜合實踐活動各內容領域整合的基本方式
1、從課程開發的三個維度出發，全面切入主題，融合四個指定領域。
2、以“一拖三”，融匯貫通。
綜合實踐活動內容領域的整合還可以研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育中的某一領域為主，構成核心主題，在實施過程中，關照其他領域的要求與活動來設計。
三、綜合實踐活動與校本課程的整合。
我們將綜合實踐活動與技術校本課程打通進行，并與“綠色證書”教育相結合。
四、綜合實踐活動與學科課程整合。
新課程實施以來，多門新課程的實驗教材皆將實踐活動納入其中。
1、在綜合實踐活動中綜合運用學科知識
如學校在開展綜合實踐活動時，要進行社會調查，這就將語文學科中“口語交際”運用到活動中。數學中學到一些統計知識也在綜合實踐活動中得到運用。
小學綜合實踐活動教學論文范文第5篇
來源：233網校論文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強 編輯：studa090420 開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。
一、發掘綜合實踐活動的資源，從而激發學生的興趣
生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態的自我。我利用我校內外得天獨厚的自然環境，把學生帶到大自然中去學習。先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄„„一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。
二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容
《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習綜合研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉的茶文化資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。
同時，學校實踐基地“茗山茶園”品種不同，內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領略安溪的春秋之美，培養孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時提高學生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地參觀調查活動?；顒忧袄蠋熤笇W生收集參觀地點的材料，了解相關知識;活動中結合制茶各個流程進行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學生們都受到了一次實地教育;活動后，學生們根據自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。
三、貼近學生生活，在小課題研究中培養學生合作探究的能力
學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。如：在對家鄉環境進行調查分析的基礎上，圍繞“我是環保小衛士”、“我為環保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環保知識，增強環保意識。認真撰寫環保小提案，征集環境保護金點子，向班級同學發放環保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環保文明行為。開展“環境保護宣傳周”、“我為家鄉添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關注環境保護，共同關注家鄉建設。
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在
豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛煉，學生的素質逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣。
引證文獻:
楊蓉 對小學作文寫作的思考與實踐 [期刊論文] -企業家天地(下半月版)2009(4) 返回頂部本文讀者也讀過(10條)
期刊論文 探究式教學模式在小學綜合實踐活動課中的運用2008(23) 期刊論文 對小學綜合實踐活動課的實踐與思考2009(10) 期刊論文 對實施小學綜合實踐活動課的思考2007(6)
期刊論文 注重綜合實踐活動課的有效整合2006(4)
期刊論文 小學綜合實踐活動課指導研究2010(5)
期刊論文 挖掘開放型的學習資源運用體驗性的學習方法——小學綜合實踐活動課教學策略談2008(8)
期刊論文 綜合實踐活動課程中項目學習應用的實踐探討2006(2) 期刊論文 例談"概念"驅動的綜合實踐活動課設計2008(6)
期刊論文 淺談綜合實踐活動課教學觀下的學習活動特點2007(11)