開放空間設計論文范文第1篇
摘 要： 文章以《化工原理》課程教學為例，結合當前中職校學生特點和體現為學生服務的職教理念，從實踐教學引領和推動理論教學、課程結構及內容的調整、課堂教學中激勵機制的建立等方面，闡述化工原理課程教學的新思路、新方法。
關鍵詞： 中職校 《化工原理》 教學改革
《化工原理》是中職化工及相近專業必修的一門專業基礎課，也是一門工程應用觀念很強的技術課程。內容涉及動量傳遞過程及設備、熱量傳遞過程及設備、質量傳遞過程及設備等。在《化工原理》教學環節中，將理論教學、實踐教學和計算機仿真教學有機地結合在一起，符合培養技能型人才的要求。因此，《化工原理》課程進行教學改革勢在必行。
一、改革教學內容與教學方法
化工原理是化學工程學科的一門主干課程，主要討論比較重要又比較常用的一些單元操作。主要內容包括：流體力學如流體輸送、沉降、過濾、離心分離、攪拌、固體流態化等；熱量傳遞如加熱、冷卻、蒸發等；質量傳遞如蒸餾、吸收、萃取、干燥、結晶、膜分離等?；瘜W工程師的主要任務是開發、設計與操作，即探索最佳的流程與設備，定出最佳的操作條件；規定設備應具有的性能，選出合適的形式并確定其主要尺寸；對日常生產過程進行管理并使設備能正常運轉，對現行的生產過程與設備作改進，提高效率。所有工作都要求對各個單元操作有比較充分的了解，理論與實際緊密結合。由此可見，化工原理課程內容多，涉及面廣，容易造成教學形式枯燥單調，學生不易產生興趣，被動學習的局面。如何在有限的課時內講授化工生產中比較重要的單元操作，達到不僅讓學生熟練掌握基本原理，而且掌握設備的有關知識，樹立工程觀念和經濟觀念的目的，是本課程改革的關鍵。
1.以培養學生的能力為目的，聯系實際不斷提出問題。
改革教學方法要貫徹培養能力、啟迪悟性、挖掘潛能的原則，要讓學生從知識的被動接受者變為主動參與者和積極探索者。如何激發學生對知識及課程的興趣，是科學素質教育的組成部分。為了使學生積極思維，在課堂上結合生產實際不斷提出問題供學生分析討論，牽動學生的思路，提高學生分析問題的能力。比如在“流體流動”一章中，提問為什么一般液體在管內的流動速度范圍是“0.5～3m/s”？為什么液體在長距離輸送時要設中間增壓泵？等等。通過提出問題和課堂討論，有助于學生加深理解，從而取得良好的效果。
2.定期安排討論課。
那種試圖通過課堂上講細講透“幫助”學生學習的想法和做法，不僅不能擴大課堂信息量，反而會助長學生學習依賴心理，嚴重阻礙創新能力的培養。我們主張把習題課改為討論課，促使學生主動參與、積極探索，提高教師備課質量。因為只有那些在課后查閱資料、反復推敲、充分準備的教師，才能在討論課上從容應對學生提出的一些頗有新意的議題，給予學生滿意的答復。
3.重視實驗課。
化工原理實驗是化工原理教學的一個重要環節，注重學生綜合素質與創新能力的培養。針對不同專業、不同層次的學生講授不同層次的實驗教學內容。我們采用單獨設課的方式，實驗內容按專業功能分為四個層次：演示實驗、一般綜合性實驗、提高實驗和創新實驗。通過實驗理論課、實驗預習、實驗操作、撰寫實驗報告和實驗課考核等環節保證教學質量。
4.完成課程設計。
在教學過程中，要做到將培養學生的創造性思維、意識及能力放在首位，就要讓學生養成用“工藝頭腦”觀察問題、提出問題和思考問題的習慣，課程設計不失為良好的培養手段。
課程設計是化工原理課程教學中綜合性和實踐性較強的教學環節，是理論聯系實際的橋梁，是使學生體察工程問題復雜性的初次嘗試。通過化工原理課程設計，要求學生能綜合運用本課程和前修課程的基本知識，進行融會貫通的獨立思考，在規定的時間內完成指定的化工設計任務，從而得到化工工程設計的初步訓練。通過課程設計，要求學生了解工程設計的基本內容，掌握化工設計的主要程序和方法，培養分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還可以使學生樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真的工作作風。
二、反思與建議
傳統習慣與當代教育教學理念仍然存在沖突，阻礙現代教育理念的順利實施。表現在：（1）教學內容陳舊，學科體系難以打破。（2）教學模式傳統單一。教師并沒有完全拋棄注重教的思維習慣，沒有真正貫徹以學生為主體，以教師為主導的現代教育理念。過多研究教師教法，較少研究學生學法。（3）職業學校要以培養技能型畢業生為目標。但是，許多課程并沒有與職業培養目標相結合，沒有遵循職業學校的教學規律。（4）教育教學資金投入不足，不能滿足教學需要。將現代教育技術運用于課堂教學中，實現學生、教師、媒體的多向交互過程的現代教育過程還停留在可望而不可即的理想狀態。
以學生為主體，以教師為主導的教育理念，是當代教師教育教學行為的主導思想。修訂教學內容，打破學科體系，用生產實際或教學實驗項目帶動理論教學，應該成為職業學校課程改革的方向。教學過程應該是學生、教師、媒體的多向交互過程，應該遵循職業學校的教學規律。
綜上所述，在化工原理課程教學中，教師應該注重實踐，尤其要注重理論與實踐的結合；要找準教學切入點，認真設計教學環節，合理分解教學難點；要充分調動學生的學習積極性，運用各種手段調整學生學習狀態。這樣，不僅有利于學生順利學好化工原理課程，還有利于促進學生養成良好的學習習慣，為學生今后的發展打下基礎。
參考文獻：
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開放空間設計論文范文第2篇
多選題 (共20道題) 收起
1.(2.5分) 影響酸巖反應速度的有
A、面容比
B、酸液流速
C、溫度
D、壓力
E、酸液類型
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 2.(2.5分) 常用的酸化液的類型主要有
A、鹽酸
B、土酸
C、乳化酸
D、泡沫酸
E、緩速酸
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 3.(2.5分) 壓裂液支撐劑的主要類型有
A、粘土顆粒
B、天然石英砂
C、陶粒
D、樹脂包層砂粒
E、樹脂包層粘土
我的答案：BCD 此題得分：2.5分 4.(2.5分) 酸化時常用的助排劑是
A、氧氣
B、氮氣 C、氫氣
D、氦氣
E、氯氣
我的答案：B 此題得分：2.5分 5.(2.5分) 壓裂液的類型主要有
A、水基壓裂液
B、油基壓裂液
C、泡沫壓裂液
D、乳化壓裂液
E、氣體壓裂液
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分
6.(2.5分) 水基壓裂液中的添加劑有哪些
A、降粘劑
B、交聯劑
C、稠化劑
D、破膠劑
E、起泡劑
我的答案：BCD 此題得分：2.5分 7.(2.5分) 注入水水質指標有
A、含油量
B、含鐵量
C、固體含量
D、硫化物
E、含氣量
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分
8.(2.5分) 視吸水指數是日注水量與哪個的比值 A、井底壓力
B、井底壓差
C、井口壓力
D、油藏壓力
E、井筒平均壓力 我的答案：C 此題得分：2.5分 9.(2.5分) 酸液添加劑主要有
A、緩蝕劑
B、表面活性劑
C、穩定劑
D、增粘劑
E、起泡劑
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分 10.(2.5分) 注水水源的類型有哪些
A、地面水
B、地下水
C、海水
D、油層產出水
E、地表污水
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分
11.(2.5分) 用于砂巖酸化的土酸的主要構成為
A、鹽酸
B、醋酸
C、甲酸
D、氫氟酸 E、乙酸
我的答案：AD 此題得分：2.5分
12.(2.5分) 壓裂液按其施工任務分類有
A、前置液
B、攜砂液
C、油基液
D、頂替液
E、泡沫液
我的答案：ABD 此題得分：2.5分
13.(2.5分) 壓裂液濾失到地層受哪三種機理控制
A、壓裂液的粘度
B、巖石破裂壓力
C、巖石延伸壓力
D、油藏巖石和流體的壓縮性
E、壓裂液的造壁性
我的答案：ADE 此題得分：2.5分
14.(2.5分) 注水引起的油層損害主要有
A、堵塞
B、腐蝕
C、沖刷
D、結垢
E、氧化
我的答案：ABD 此題得分：2.5分
15.(2.5分) 注入水主要的處理技術有
A、沉淀
B、過濾 C、殺菌
D、脫氧
E、曝曬
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 16.(2.5分) 注水系統主要包括
A、水源泵站
B、水處理站
C、注水站
D、配水間
E、注水井
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 17.(2.5分) 影響吸水能力的主要因素有
A、泥漿污染
B、水質
C、儲層礦物成分
D、注水壓力
E、滲透率
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分
18.(2.5分) 注水過程中堵塞物的類型主要有
A、鐵沉淀
B、碳酸鹽沉淀
C、巖石骨架顆粒
D、細菌堵塞
E、粘土膨脹
我的答案：ABDE 此題得分：2.5分 19.(2.5分) 改善吸水能力措施主要有 A、加強注水井日常管理
B、壓裂增注
C、酸化增注
D、增加注水壓力
E、粘土防膨
我的答案：ABCE 此題得分：2.5分 20.(2.5分) 分層注水管柱一般包括
A、油管
B、封隔器
C、配水器
D、流量計
E、壓力計
我的答案：ABC 此題得分：2.5分
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判斷題 (共20道題) 收起
21.(2.5分) 砂巖油層一般不用酸化壓裂
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
22.(2.5分) 壓裂前與壓裂后的采油指數之比稱為壓裂增產倍數
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
23.(2.5分) 壓裂液的砂比是指支撐劑的體積與攜砂液的體積的比值
正確
錯誤 我的答案：正確 此題得分：2.5分
24.(2.5分) 酸化壓裂技術一般不適用于砂巖油層
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
25.(2.5分) 單位注入壓力下的日注水量稱為吸水指數
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
26.(2.5分) 土酸的主要成分是氫氟酸
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
27.(2.5分) 壓裂液的濾失越小，在地層中的滲透能力越強
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
28.(2.5分) 壓裂效果完全取決于油層的物理性質
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
29.(2.5分) 吸水指數的大小反映了地層吸水能力的好壞
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
30.(2.5分) 投球測試法適用于空心配水管柱的測試
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
31.(2.5分) 吸水剖面是指一定注入壓力下某一射開層段縱向上的注入量的分布 正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
32.(2.5分) 吸水指數是指單位注水壓差下的日注水量
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
33.(2.5分) 油層壓裂過程中破裂壓力與延伸壓力差別不大
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
34.(2.5分) 壓裂增注的原理是降低井底附近地層中流體的滲流阻力
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
35.(2.5分) 注水井投注程序依次為排液、洗井、試注、預處理、正常注水
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
36.(2.5分) 提高注酸排量有利于擴大酸液的有效處理范圍
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
37.(2.5分) 一般在破裂壓力梯度大于23油層壓力施工時會形成垂直裂縫
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
38.(2.5分) 當井壁上存在的周向應力達到井壁巖石的水平方向的抗拉強度時產生水平裂縫
正確 錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
39.(2.5分) 砂巖酸化處理一般酸液用鹽酸
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
40.(2.5分) 壓裂后增產倍數是指壓裂后與壓裂前采油指數的比值
正確
錯誤
我的答案：正確
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1.(2.5分) 抽油機懸點承受的載荷主要來源于
A、抽油桿
B、液柱
C、慣性
D、摩擦
E、振動
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 2.(2.5分) 懸點的摩擦載荷主要有
A、抽油桿與油管
B、柱塞與襯套
C、抽油桿與液柱
D、液柱與油管
E、液體通過游動凡爾 我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 3.(2.5分) 抽油機平衡檢驗方法主要有
A、測上下沖程時間
B、測上下沖程電流
C、測上下沖程扭矩
D、測上下沖程懸點載荷
E、測上下沖程損失
我的答案：ABC 此題得分：2.5分 4.(2.5分) 抽油機井測試主要包括
A、環空液面
B、示功圖
C、采油指數
D、油層壓力
E、油層溫度
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 5.(2.5分) 影響泵效的因素主要有
A、抽油桿彈性
B、油管彈性
C、充不滿
D、漏失
E、氣體
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 6.(2.5分) 抽油機井沖程損失主要在于
A、油管
B、柱塞
C、抽油桿
D、液柱 E、氣柱
我的答案：AC 此題得分：2.5分 7.(2.5分) 提高泵效的措施主要有
A、選擇合理的工作方式
B、確定合理沉沒度
C、改善泵的結構
D、使用油管錨
E、減少氣體影響
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 8.(2.5分) 無桿泵采油主要有
A、潛油電泵
B、氣舉
C、水力活塞泵
D、自噴
E、水力射流泵
我的答案：ACE 此題得分：2.5分 9.(2.5分) 人工舉升采油主要包括
A、潛油電泵
B、氣舉
C、水力活塞泵
D、自噴
E、水力射流泵
我的答案：ABCE 此題得分：2.5分 10.(2.5分) 水力射流泵的主要缺點是
A、高排量投資及操作費用高
B、泵效低 C、設計復雜
D、地面工作壓力高
E、要求較高井底壓力
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 11.(2.5分) 抽油裝置井筒中包括哪些
A、井筒流體
B、抽油桿
C、油管
D、抽油泵
E、井下附件
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 12.(2.5分) 電動潛油離心泵主要優點是
A、能量利用效率最高
B、排量大
C、機動性好
D、操作費用最低
E、易于自動化管理
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 13.(2.5分) 抽油裝置地面部分包括
A、抽油機
B、電動機
C、電力系統
D、出油管線
E、油氣分離系統
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 14.(2.5分) 游梁式抽油機主要組成為 A、游梁-連桿-曲柄機構
B、減速箱
C、電動機
D、底座
E、電力系統
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分
15.(2.5分) 抽油機平衡方式屬于機械平衡的有
A、氣動平衡
B、游梁平衡
C、曲柄平衡
D、復合平衡
E、液動平衡
我的答案：BCD 此題得分：2.5分
16.(2.5分) CYJ 12—3.3—70(H) F(Y，B，Q)中的" 12" 指的是
A、沖程
B、沖數
C、扭矩
D、載荷
E、平衡重
我的答案：D 此題得分：2.5分 17.(2.5分) 懸點的動載荷主要有
A、慣性載荷
B、振動載荷
C、摩擦載荷
D、回壓載荷 E、沉沒壓力載荷
我的答案：ABC 此題得分：2.5分
18.(2.5分) 考慮彈性作用兩個沖程相等是指哪兩個
A、柱塞沖程
B、光桿沖程
C、油管沖程
D、懸點沖程
E、套管沖程
我的答案：BD 此題得分：2.5分
19.(2.5分) 泵的沉沒壓力是指哪三個壓力之和
A、油壓
B、套壓
C、液柱壓力
D、氣柱壓力
E、井底壓力
我的答案：BCD 此題得分：2.5分 20.(2.5分) 懸點靜載荷主要有
A、抽油桿柱載荷
B、液柱載荷
C、沉沒壓力
D、井口回壓
E、油管載荷
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分 判斷題 (共20道題) 收起
21.(2.5分) 上沖程中沉沒壓力對懸點載荷沒有影響
正確 錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
22.(2.5分) 井口回壓在下沖程中減少抽油桿柱懸點載荷
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
23.(2.5分) 懸點最大載荷發生在上沖程
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
24.(2.5分) 上下沖程中懸點載荷不同是設計抽油機平衡的主要原因
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
25.(2.5分) 抽油機平衡原理是上沖程儲存能量,下沖程應用儲存的能量作功
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
26.(2.5分) 所謂沖程損失是指明光桿沖程和活塞沖程之和
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
27.(2.5分) 抽油泵的泵效是指在抽油井生產過程中理論產量與實際產量的比值
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
28.(2.5分) 油管錨的作用是將油管柱的上端固定，減小沖程損失
正確
錯誤 我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
29.(2.5分) 選擇油井工作制度的原則是長沖程、低沖數、小泵徑及較小的下泵深度
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
30.(2.5分) 抽油機井示功圖是載荷隨位移的變化關系曲線所構成的封閉曲線圖
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
31.(2.5分) 抽油機是將電動機的高速旋轉運動變成抽油桿的快速往復運動
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
32.(2.5分) 氣體和充不滿時的典型示功圖為刀把形
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
33.(2.5分) 鏈條式和皮帶式抽油機都屬于無游梁抽油機
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
34.(2.5分) 從檢泵方便程度考慮筒式泵優于桿式泵
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
35.(2.5分) 從可供產量調節范圍考慮桿式泵優于管式泵
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
36.(2.5分) 沉沒度是指抽油泵的吸入閥與靜液面之間的相對高度 正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
37.(2.5分) 柱塞上沖程過程中游動閥打開,固定閥關閉
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
38.(2.5分) 柱塞下沖程過程中液柱載荷作用于油管
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
39.(2.5分) 抽油機懸點運動規律可簡化為簡諧運動也可簡化為曲柄滑塊運動
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
40.(2.5分) 懸點在上沖程中到上死點時加速度最大,方向向上
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
如需其他課程作業和在線考試答案。請聯系QQ：453 473 256.
111 多選題 (共15道題) 收起
1.(2.5分) 多相流在油井流動形態有
A、純油流
B、泡流
C、環流
D、段塞流 E、霧流
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分
2.(2.5分) 影響多相管流流形的因素主要有
A、油井溫度
B、油井斜度
C、氣液比
D、流速
E、氣液界面性質
我的答案：CDE 此題得分：2.5分 3.(2.5分) 多相管流能量損失主要有
A、勢能損失
B、熱能損失
C、動能損失
D、摩擦損失
E、質量損失
我的答案：ACD 此題得分：2.5分 4.(2.5分) 油井自噴壓力總損失包括
A、注水壓差
B、生產壓差
C、井筒損失
D、油嘴損失
E、地面管線損失
我的答案：BCDE 此題得分：2.5分 5.(2.5分) 分層開采的意義
A、消除層間差異
B、減小平面差異 C、弱化層內差異
D、減緩含水上升
E、優化生產
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 6.(2.5分) 氣舉的適用情況為
A、高產量深井
B、氣液比高的油井
C、定向井
D、水平井
E、稠油井
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分 7.(2.5分) 采油工程滲流形態有哪些
A、油層滲流
B、垂直井筒多相流
C、層流
D、地面管流
E、嘴流
我的答案：ABDE 此題得分：2.5分
8.(2.5分) 自噴采油時主要的天然能量有哪些
A、彈性能
B、溶解氣能
C、氣頂能
D、重力能
E、水壓能
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分
9.(2.5分) 采油工程是下列哪些內容的總稱 A、油井
B、水井
C、酸化
D、壓裂
E、化學驅
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分 10.(2.5分) 機械采油包括哪些方式
A、氣舉
B、自噴
C、潛油電泵
D、抽油機
E、螺桿泵
我的答案：ACDE 此題得分：2.5分 11.(2.5分) 采油工程任務主要有
A、有效舉升
B、暢流入井
C、油氣水分離
D、計量
E、布井
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分 12.(2.5分) IPR曲線的影響因素有
A、油藏驅動類型
B、完井狀況
C、油藏特性
D、流體物性 E、技術水平
我的答案：ABCD 此題得分：2.5分 13.(2.5分) IPR曲線的作用有
A、油藏供油能力
B、滲流規律
C、檢驗油藏方案
D、提供開發計劃依據
E、檢查工藝技術水平
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分
14.(2.5分) 井口裝置結構主要由哪些組成
A、套管頭
B、油管頭
C、總閘門
D、采油樹
E、防噴器
我的答案：ABD 此題得分：2.5分 15.(2.5分) 自噴井系統構成有哪些
A、油管
B、封隔器
C、配產器
D、井口裝置
E、油水分離器
我的答案：ABCDE 此題得分：2.5分 判斷題 (共25道題) 收起
16.(2.5分) 沃格爾方程是用來解決油氣兩相滲流時的一種方法
正確 錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
17.(2.5分) 當井底壓力低于飽和壓力時,油藏滲流為油氣兩相流
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
18.(2.5分) 當油氣水三相時計算IPR曲線采用含水率加權法
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
19.(2.5分) 多層油藏同時開采時,注入水較難均勻推進，影響各層生產
正確
錯誤
我的答案：正確 此題得分：2.5分
20.(2.5分) 多相流在垂直井筒中流動時嚴格分為五種形態
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
21.(2.5分) 滑脫現象的產生是氣液兩相的密度差異造成的
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
22.(2.5分) 滑脫現象不在泡流中產生,而是在環流中產生
正確
錯誤
我的答案：錯誤 此題得分：2.5分
23.(2.5分) 多相管流壓力分布計算按深度增量計算是給定壓差計算深度
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24.(2.5分) 油井自噴產生的條件是總壓力損失小于油藏能量
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25.(2.5分) 臨界流動是流體的流速達到壓力波在流體介質中的傳播速度時的流動狀態
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26.(2.5分) 采油工程滲流形態指的是井筒多相流
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27.(2.5分) 油井自噴的主要動力是巖石壓力
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28.(2.5分) 為了穩定生產有油嘴系統的設計要求嘴流可不用達到臨界流動條件
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29.(2.5分) 若不安排氣舉閥則氣舉啟動會有很大的啟動壓力
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30.(2.5分) 氣舉的能量來源主要是氣體的膨脹能
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31.(2.5分) 氣舉的方式可分為連續氣舉和間歇氣舉兩種 正確
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32.(2.5分) 氣舉閥的作用是逐步排出油套環形空間的液體,降低啟動壓力
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33.(2.5分) 采油工程就是研究從油井井底到地面這一過程規律的科學
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34.(2.5分) 采油工程目標就是有效提高油井產量和采收率
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35.(2.5分) IPR曲線表示產量與井底流壓關系的曲線
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36.(2.5分) 采油指數是指單位生產壓差下的日產油量
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37.(2.5分) 油井流入動態曲線基本形狀與油藏驅動類型無關
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38.(2.5分) 井底流壓是流體沿井筒向上流動的唯一動力
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39.(2.5分) 單相流動時的IPR曲線為直線,其斜率的負倒數是采油指數
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40.(2.5分) 當井底壓力高于泡點壓力時，IPR曲線為直線
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開放空間設計論文范文第3篇
景觀設計的發展現在逐漸面向平民化和大眾化, 城市公共開放空間也因此成為城市空間設計的進一步發展趨勢, 成為景觀設計科學目前最為熱點的研究方向。文章采用點線結合的空間設計手法來對公共開放空間的景觀進行整合和探索, 以為城市景觀設計提供一定程度上的依據。
2、大眾化景觀
現在景觀逐漸發展, 已經逐漸成長為大眾共享的空間設計, 這一理念在公園系統的設計過程中尤為突出。
2.1 景觀
景觀一開始是指自然景色尤其是田園景色在進行繪畫時才用到的一個術語, 后來隨著語言學科的發展, 其含義逐漸指向自然風光的一處景色, 成為了對風景的一種欣賞。近代在發掘出地域綜合體概念之后, 多學科共同參與到景觀學當中, 景觀學科里設計師會從公園設計的經驗來進行拓展, 對公園道路系統以及城鎮規劃等進行一定的土地利用規范以及時間規范。
2.2 大眾共享的景觀
西方景觀學提出的一大社會改革就在于將小尺度為小部分人服務的美學普及到大眾化當中?，F代工業主義自從爆發以來, 就促進了城市人口的飛速增長, 在這一過程中公園設計就顯得十分適應時代需求。公園以一個復雜的形式來適應了社會環境以及美學等方面的設計。在這一背景下, 紐約中央公園可以稱得上是現代意義上第一個之公園, 其也是第一個從大眾立場出發, 為大眾服務的公園。景觀發展經過一系列平民大眾化的發展過程, 最終平等的為人們提供公共的開放空間, 滿足人們休閑的基本需求?，F代景觀設計逐漸傾向于對人與自然之間關系進行解讀, 促進公共空間和交流空間出現的情形, 并在景觀當中倡導公共精神。
3、開放空間的景觀設計
城市開放空間在進行設計當中, 可以按照空間形式分為點狀和線性, 并依據這些來進行細節設計, 進而可以保障空間連續性和生態型。
3.1 設計概述
城市開放空間就是指室外部分對一切公民開放的, 能夠承載生活和各類公共活動的空間。公共開放空間可以說是城市居民全體的共享空間, 在這一空間里沒有人有優先權, 大家使用權利都是均等的, 與此同時該空間也對自然界生物開放, 通過生態設計可以實現人和自然的和諧共處。與此同時公共空間也可以在一定程度上體現社會的寬容和公正特性, 匯聚當地文化進而體現多元化思想和自由精神。
3.2 點狀空間設計
點狀空間就是指在開放的空間體系當中, 以廣場公園等為代表的具有明顯向心特性的外部空間, 在進行點狀空間設計的過程中, 首先要強調可達性設計, 這一設計主要在于無障礙設計, 即如何設計能夠讓用戶更加便捷的使用?，F在可達性設計的理念逐漸升格為通用設計, 不僅僅是面對行動不便的老年人和殘疾人, 對大多數人群都或多或少的進行可達性設計, 優先保障殘疾人和老人行動功能, 然后確保每個人都能夠便捷使用公共空間。景觀設計過程中, 可達性能夠直觀的反應市民真正在公共空間中活動時候遇到的阻礙問題以及活動難易程度, 這種難易程度包含了費用時間內容等在內, 而服務設施等的可達性則會直接影響到一些以殘疾人和老人兒童為主的活動質量?？蛇_性的設計具體表現就在于一些環境的細節當中, 比如坡道入口和扶手、鋪地材料等等。除此之外也要注意到人們在活動過程中的安全問題, 在一些可能墜物和滑落的地方鋪設防滑材料, 安裝防滑放墜落的防護措施, 同時在栽培植物的時候也要注意一定要避免有刺和有毒害作用的植物。
3.3 線性空間景觀設計
城市線性空間具有線性的關系, 能夠有著流通機制和景觀產生機制, 是一種比較復雜的綜合系統。國外對于線性空間的研究主要集中在公路的道路以及綠色廊道等當中。1866年Vaux規劃的公園道路將道路兩邊的綠地相銜接起來, 形成獨特的公園道路。這一類的線形設計比較適合當今的生態發展背景。在線性空間設計過程中, 最為重要的在于連通性。城市發展的過程中, 社區會不斷的擴大, 因而如果一部分一直以點的形式存在, 就會被逐漸鼓勵, 最終被隔離在自然區域之外。因而考試設計線性空間景觀來組織生態島的鼓勵情況, 建設和城市區域之間的緩沖帶或者自然棲息地。與此同時良好的線性設計可以有機的聯合公園學校和一些歷史文化資源, 充分提高設施的利用度, 為人們提供更多走進自然的通道, 提高社區的居住性。線性空間設計過程中, 可達性一樣具有比較重要的地位, 有關調查顯示, 在很多綠道附近的公共使用情況十分良好, 綠道和人們住所之間的距離決定著其使用格局, 并且其中的衰減規律由Cobster在芝加哥的調查中有所總結。所以在進行綠道規劃設計過程中, 設計者必須充分考慮到設計的布置和位置尤其注意線性空間和人們居住地點之間的關系, 靠近居住中心, 同時照顧特殊群體, 確?？蛇_性。線性空間從另一角度來看可以認為是一種可替代的交通走廊, 可以為人們提供一定程度上的交通便利。線性空間首先鏈接了出行地和目的地, 與此同時其中也有著比較優美的風景, 因而步行者和汽車的人可以在往返的過程中獲得良好的視覺體驗, 進而保持好心情, 體現人和自然和諧相處關系的同時也為人們提供了放松的場所。城市內部公園和綠色通道之間可以建立一套非完全完全連續性的非機動車道系統, 這樣人們可以有一套屬于自己的健康的同性網絡。如果是休閑健康作為主要目的的小徑則可以設置綠道和機動車道的交叉路口。為了避免綠道被機動車破壞, 可以在入口處設置醒目標識, 必要時設置路障, 禁止機動車進入綠道。線性空間在設計過程中應當遵循人的基本需求以及人對場所的要求, 設計過程中應當為步行者, 騎行者, 滑板者以及殘疾人創造一個安全綠色且方便使用的同性空間, 連接了周圍社區, 強化了市民關系的同時, 也能促進人們身心健康。同時為滿足使用者的需求, 可以在綠道附近配備相應的服務設施, 建設停車場, 野餐區, 休息椅, 商店以及垃圾箱等。附屬設施應當盡量的靠攏在入口附近, 增加使用效率的同時將深處打造成一個令人感到心曠神怡的小園地, 同時這也降低了建設的成本, 并進一步的維護了生態環境和諧。
4、結束語
由點到線的城市公共開放空間設計研究, 研究了點空間以現狀空間的景觀設計以及如何將他們整合一體, 為人們打造更加便利美觀的生活環境。點狀空間和線性空間在功能和空間構造方面可以有所重合和疊加, 進而能夠設計出具有緊湊空間和多樣化功能的開放空間體, 進而充分展示并重構城市景觀。
摘要：景觀設計的發展過程和景觀發展的需求息息相關, 景觀的設計需要創造足夠的公用空間。用點和線的形式構成一系列完備的空間構型, 加以補充之后設計出城市開放空間, 并以此為基礎結合開放空間設計原則來進行整合設計, 可以得到更加大眾化和生態化的城市景觀設計。文章從城市的公共開放空間景觀設計入手闡述, 對有關研究進行整合, 希望能夠給有關從業人員以啟發。
關鍵詞：城市空間,公共開放空間,城市景觀設計
參考文獻
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開放空間設計論文范文第4篇
進行縱向與橫向交叉的創新, 最有效的方式是整合現有資源, 突破單向信息交流, 建立實驗性、開放性教學平臺。環境設計專業畢業生目前主要就業集中在裝修行業, 當前裝修行業面臨著眾多問題。如材料使用不當造成環境污染導致使用者沾染疾病, 這些問題的解決需要大量的化學實驗分析;設計方案如何更好展示需要進行電子科技方面的實驗。環境設計專業大部分院校的實驗室也從最基本的陶藝制作工作室、壁飾設計工作室、模型制作工作室、攝影工作室, 為了應對新的問題, 一些學校逐步在增加工作室, 設計是一個相對復雜的系統, 本身具有科學、藝術、功能、審美等多元化要素, 在理論體系與設計實踐中涉及到相當多的技術與藝術門類。[2]這樣做是在豎向提高設計專業, 還需要做的是橫向拓寬設計專業的研究, 其他專業也有同樣的需要。調查結果顯示, 六成以上的研究生有學習其他專業的意愿, 一半以上的研究生想進入其他專業實驗室進行觀摩學習, 拓寬自己的研究范圍。[3]產品和工程設計是在科學思維指導下進行的, 但是產品和工程的設計生產都是為了讓人使用的, 僅僅具有科學的嚴謹是不夠的, 也要遵循一定的藝術美學原理, 開放藝術學院研究室并共享研究成果有助于提高理工類學生藝術修養。
對于學校來說首先是建立實驗室信息網, 通過網絡發布實驗室公開實驗信息;其次是參與者自主申請加入進行學習并參與某些場次實驗, 由于場地限制會有參與名額限制, 對于特別受歡迎的實驗室有必要上傳實驗視頻, 并發布實驗紀錄。高等院校一般不止是一類或者幾類專業存在, 會有數十種乃至上百種專業, 實驗室更是數量眾多。因此, 需要做的就是開放實驗室方便參與, 向所有科研研究人員提供跨學科研究機會。把校園內部的實驗室和最新成果橫向鏈接起來, 各個不同專業實驗室進行資源共享, 向眾多研究人員提供更多新的視角, 畢竟多學科交叉協同研究也是一個重要的發展趨勢。南京藝術學院在這方面做了許多探索, 某些作品設計制作完成后, 邀請表演專業人員進行表演, 激活作品生命力的同時讓表演者獲得新的體驗。[4]如果是封閉自賞, 他們完全可以自己組織編排進行表演, 作品是為了展示給觀眾, 學科交叉合作能取得更好的效果。
其中, 開放的實驗平臺豎向鏈接是非常重要的一個方面, 類似于校企合作又不同于校企合作, 校企合作關系中對企業要求較高, 因此有不少人將學生當做廉價勞動力, 也就失去了校企合作的意義。必須放開合作企業門檻, 哪怕某個企業在這個地區只有三四名員工, 也是不影響合作的, 要知道每一個人才是企業最重要的資產。出行行業獨角獸優步在上海地區一共擁有工作人員62名, 正式員工僅4名, 其余全部都是在校實習生, 估值達到四百億美金, 中國排名前兩名的企業攜程網和去哪兒網合并后市值也沒有那么多。[5]主要參與者主要分為校內和校外兩方面, 校外方面主要是小微企業相關人員, 參與必須提前申請并通過相關考核。
什么是尊重知識和尊重勞動呢?絕不是等到做學問的人死去之后紀念, 而是真正切實保障研究人員合法權益。通過實驗平臺進行科普宣傳, 以簡明易懂的語言向社會介紹基本理論和參與情況, 力求弘揚愛知識、敬學者的風尚。該實驗平臺引入企業參與, 尤其是眾多創新型的中小企業, 這是在研究與生產領域“拆圍墻”。眾多小微企業參與, 促使研究成果轉化產生經濟效益。產生的經濟效益大部分歸屬于直接研究人員, 小部分歸實驗室, 極小部分歸學校用于充實獎助學金, 企業技術員的貢獻也要及時合理分配, 參與企業有專利認購優先權。
建立具有開放性的實驗平臺, 為了使設計教育與社會發展緊密接合, 使思想更加開放, 促進學科專業學生自主交流研究。一方面開放實驗室將校園內部各個專業橫向鏈接, 為各專業及時相互學習奠定基礎, 另一方面開放實驗室將學校與小微企業豎向鏈接, 為眾多小微企業提供技術支持。
簡要梳理分析設計專業的特征, 發現其共同點之一是進行實驗化地研究, 在建設“雙一流”大學的過程中有必要采取措施補齊設計教育短板。實驗化教學是設計專業的內在要求, 眾多老師們經過幾十年的努力, 終于在國內眾多高等院校也建立了為數不少的實驗室, 但是, 社會發展導致設計的內涵不斷豐富, 自建實驗室在方面面臨著越來越大的壓力;并且, 設計本身就是一個開放性學科, 需要和各個不同專業合作互補;因此, 在不建立建立更多實驗室的情況下, 首先將設計專業與其他學科實驗室進行橫向鏈接, 突破各自專業思維的限制, 就將成為一種趨勢。
摘要：簡要梳理分析設計專業的特征, 發現其共同點之一是進行實驗化地研究, 在建設“雙一流”大學的過程中有必要采取措施補齊設計教育短板。在不建立更多實驗室的情況下, 首先將設計專業與其他學科實驗室進行橫向鏈接, 突破各自專業思維的限制;然后取消校企合作門檻, 注重實驗室研究與小微企業合作, 為小微企業相關人員提供技術支持。兩者的結合是綜合專業平臺與多種需求的接合, 這就是設計專業實驗性、開放性教學平臺的主要任務。
關鍵詞：設計,實驗性,開放性,教學平臺
參考文獻
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[4] 鄔烈炎《在揚州大學的演講——設計專業教學》2016年11月8日.
開放空間設計論文范文第5篇
1 遠程開放教育教學的特點
建構主義學習理論和建構主義學習環境強調以學生為中心, 要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者;要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。網絡學習正是在建構主義的指導下, 轉換了傳統教學中師生的角色, 充分調動了他們的積極性, 從而有效地完成教學活動。
現代遠程開放教育就是運用以網絡學習為主, 學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行教學和通信聯系的教育形式。學生可以不受空間和時間的限制進行學習;受教育者可以擴展到全社會;教育機構有較為豐富的教學資源供學習者選用;教學形式由以教為主變為以學生自主學習為主?，F代遠程教育重視教學過程, 采用現代遠程信息技術于教學過程, 教學以文字教材為基本媒體, 配合音像教材、計算機網絡課程、計算機輔助教學軟件等多種媒體教學資源,
當前, 由于遠程開放教育學生來源極為復雜, 面向的對象主要是在職成人, 缺少普通高校在學生背景的基本一致性 (包括受教育程度、生活經歷、年齡、上學動機、思想觀念等) , 因此他們的目的和需要也是千差萬別。學生不在校園里面學習, 以業余自主學習為主, 根據老師的引導, 在有空暇的時間基于網絡進行學習, 如果我們還以“統一”為特征的“封閉式”教育的做法很不適合于遠程教育, 在這種情況下, 因材施教、區別對待就具有特別的現實意義, 這就對我們的辦學理念、教學內容、培養模式、網絡課程設計等方方面面, 都提出了新的更高的要求。
加強遠程開放教育理論研究, 準確把握遠程開放教育的特點和規律, 設計出符合實際需求的網絡課程是今后一個時期遠程開放教育面臨的重要課題之一。要從遠程開放教育內涵、觀念、目標和內容體系等方面, 深化對遠程開放教育特點規律的認識。針對遠程開放教育實際, 制作以學科理論為基礎, 以學生崗位需求為主體, 適合遠程開放教育學生學習的系列網絡課程。而遠程開放教育的最大特點是人才培養目標具有鮮明的崗位指向性, 教學內容具有很強的針對性, 教學方法具有高度的靈活性。這對網絡課程設計提出了更高的要求。
2 遠程開放教育中的網絡課程設計實踐
湖南廣播電視大學對《數控機床電氣控制》進行了網絡精品課程建設, 在課程建設過程中對工科類網絡課程設計進行了一些實踐和探索?！稊悼貦C床電氣控制》網絡精品課程的設計既要考慮到教材的教學內容和教學目標層次, 還要考慮到網絡的特性。因此, 我們將該網絡精品課程設計分為教學設計和系統設計兩部分來完成。
2.1 網絡課程教學設計
教學設計是將現代教與學的理論與網絡教學實踐相聯系的橋梁。教學設計作為一門“橋梁學科”, 它旨在通過精心設計的教學系統為學習者提供最佳的教學條件, 用以解決教學問題, 完成教學任務, 取得最優的教學效果。教學系統設計為了追求教學效果的優化, 不僅關心如何教, 更關心學生如何學, 在其設計過程中, 注意把人類對教與學的研究結果和理論綜合應用于網絡課程的設計之中, 為此我們在網絡課程建設中進行了如下設計。
(1) 學習者特征分析。
學習者是網絡教學活動的中心, 對學習者進行特征分析是網絡教學系統設計的關鍵環節。廣播電視大學作為遠程開放教育, 學習者以自學為主, 學習過程中會有較大難度, 他們有一定實踐經驗, 理解能力較強, 但入學水平參差不齊, 原有理論知識陳舊、不系統, 工學矛盾突出, 缺少“大塊”學習時問。學習者需要全方位的幫助和支持, 特別希望有網絡課程幫助他們學習。他們希望網絡教學系統:教學內容少而精, 貼近生產實際;教學手段深入淺出, 通俗易懂;教學媒體多樣化, 資料齊全。
(2) 內容的選擇與組織。
本課程的教學對象是在職成人學生, 其專業背景與知識水平有較大的差異, 因此在內容的選擇和實施上充分考慮了這些差異。在內容上, 我們安排了重點和難點教學, 以便使學生能快速掌握重點理論, 同時也給有一定基礎、程度較好的學生提供了進一步學習的途徑和相應的內容。教學內容的選擇要盡量選取適宜計算機網絡表現的信息內容, 把選定的教學內容進一步分解為若干知識點。
同時在兼顧數控機床電氣控制課程知識體系完整性的前提下, 考慮到該專業學生以機械制造業生產第一線工作為主的特點, 課程內容密切結合市場的需要, 緊貼企業需求, 既反映我國數控機床電氣控制的現狀, 也應注意數控機床控制新技術的發展。
(3) 教學策略的設計。
網絡環境中的信息豐富多彩, 如果教學內容僅僅是課本內容或文字的搬家, 難以吸引學習者的興趣。因此, 我們從基本的文字教材安排出發, 將主要概念、教學重點、教學內容提煉出來, 通過教學PPT課件制作與系統講解, 將教學內容通過主講教師講授, 讓學生了解整個學習過程的重點內容;建立實驗教學指導、網絡模擬實驗環節達到理論與實踐的真正結合, 提供了數控機床電氣的技術資料, 供學習者查閱;學習過程通過網絡建立課程討論, 非解實時答疑系統等板塊, 加強學生之間以及學生和教師之間的聯系;提供歷屆試卷, 讓學生對整個課程網絡教學有更加充分和完整的把握。
網絡課程由于其信息量龐大、開放性強等特點, 使得學習者在學習過程中容易產生迷航現象, 設計清晰、明確、符合學生認知心理的導航系統便必不可少。它的重要作用在于引導學習者圍繞教學目標進行有效地學習, 為學習者提供更大的學習自由度和學習空間。
(4) 教學評價系統。
本課程學習評價的目標是:既能對學生學習理論知識的掌握、技能熟練程度進行科學的評價, 又能對學生學習能力、實踐能力等進行科學的考查;做到對學生學習過程進行有效監控, 對學生學習行為進行及時的指導、引導和幫助;同時為教師提供教學改進服務, 為教育決策提供依據。學習評價分為:
自我評價:自我評價為學生提供了獨具特色一個主動診斷自己學習現狀的在線測試、該在線測試從題庫中選題, 自動生成考試試卷, 供學生在線限時考試, 試卷提交后計算機自動評分, 并給出考試分析, 幫助學生進行學習過程的自我監督。
診斷性評價:本門課程在學生開始學習前對學生所具有的認知、情感和技能方面的基礎進行評價, 主要通過助教與學生課程論壇交流、課程答疑了解等, 據此將會根據獲得的學生學習信息, 進行相應內容補充, 進行針對性輔導。
形成性評價:形成性評價即對學生平時學習行為進行考核, 是一種科學測量和評價學生學習過程的方法。形成性評價的方式有討論、練習和章節測驗等。
終結性評價:終結性評價是對學生學業成就特別是知識性成就的考核與評價, 包括平時考核與期末考試, 其結果是鑒定學生學習成就是否達到了學習要求的重要依據。
2.2 網絡課程的系統設計
(1) 學習環境的設計。
網絡課程的設計除了一般的邏輯結構和具體的布局結構外, 還應從學習者的認知特點出發, 認真進行學習環境的設計。
首先, 為學習者提供了用戶信息, 并在首頁提供了“個人已學內容查詢”, 學習者可以方便快捷的查詢到自己已經學過的內容。通過網絡導航技術為學習者的學習提供即時的幫助, 開辟了“快速通道”使得學習者可以隨時快速瀏覽和復習學習內容。
協作學習是網絡教學活動的又一大特征, 認知過程中, 通過與人協作 (包括學習者之間的協作和學習者與教師之間的協作) 可以更進一步地培養其高級認知能力。為此設計了學習交流, 通過老師在線輔導、聊天室、教學活動來實現學習者之間的相互協作學習和教師與學生之間的教學交流與反饋活動。
(2) 交互界面的設計。
界面是網絡課程與學習者交互的接口, 友好的界面能幫助學習者有效學習。在網絡課程的設計過程中注重了界面的友好性, 做到界面簡潔明了, 操作簡便。如采用鼠標點選、下拉菜單選擇超鏈接及快速跳轉等方式簡化操作;利用網站地圖方式方便學習者隨時進入某一課程內容的學習;設置了功能提示方便學習者隨時了解某一具體模塊的功能。
界面設計考慮了到以下幾個方面:色彩的選擇符合視覺規律, 清晰、簡潔, 顏色搭配合理, 主題與背景的色彩和諧, 在做到吸引學習者注意力, 突出差異, 顯示趣味性的同時, 又不至于使學習者的視覺容易疲勞。畫面結構布局合理、均衡, 畫面要新穎簡潔, 屏幕中的各個組成元素直觀明了, 使得教學內容能突出而形象地展示在學習者的面前。
3 結語
通過遠程開放教育中的網絡課程設計實踐, 我們可以看到:教學及系統設計在網絡課程設計中起著重要作用。對網絡教學各要素即學習者、教學目標、教學內容、教學策略、學習環境及評價的系統分析和設計是網絡課程實現其教學功能的重要保障。我們要注意網絡課程設計中的“學教并重”, 既注意教師的教, 更注意學生的學, 把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。
網絡課程的設計不是一次就能完成的, 對它的優化和完善也不是一次就可以實現的。一個網絡課程必經多次實踐、反復使用, 再經過不斷的修改而得以完善的, 因此, 我們要在實踐中發現問題, 才能逐步提高和完善。
摘要：遠程開放教育中的網絡課程設計的優劣直接決定著網絡課程的教學功能是否能夠實現。本文首先分析了遠程開放教育教學的特點, 接著以《數控機床電氣控制》網絡課程設計的實踐為主線, 對遠程開放教育中網絡課程設計中的各個要素——學習者、教學目標、教學內容、學習環境、教學策略、評價系統等結合實際作了系統的分析闡述。
關鍵詞：遠程開放教育,網絡課程,教學系統設計
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