紅色經典作文范文第1篇
古詩經典誦讀活動主持詞
女：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，
男：大家下午好!
女：鮮花盛開六月天，
男：綠樹成蔭在校園。
女：兒童上學喜笑顏，
男：忙晨美景誦經典。
女：伴著花的芬芳，披著節日的盛裝，
男：“六一”，這個屬于我們的節日，又來到了我們的身旁。 女：今天，我們歡聚一堂，共同慶祝“六一” 國際兒童節! 男：讓我們祝愿同學們節日快樂!
女：我宣布 “誦中華經典 做博學少年 慶六一”古詩誦讀比賽現在開始!
男：首先，讓我們一起來欣賞一年級1班同學的誦讀。
【一年級1班的誦讀】
女：一1班的同學表演起來專心致志、有板有眼，真不簡單。接下來，請欣賞一年級3班的詩朗誦。
【一年級3班的誦讀】
女：一年級3班的誦讀如涓涓溪流，潤人心田，接下來讓我們一起來欣賞一年級4班的精彩表演吧。
【一年級4班的誦讀】
男：一年級4班的誦讀將古詩的魅力演繹得淋漓盡致，別有風味，讓我們一起來欣賞一年級6班的古詩誦讀。
【一年級6班的誦讀】
女：一年級6班的誦讀讓人激情飛揚，接下來，請欣賞一年級2班的詩朗誦。
【一年級2班的誦讀】
男：一年級2班的誦讀讓我們入情入境，下面請欣賞，一年級5班表演的詩朗誦。
【一年級5班的誦讀】
男：一年級5班表演的詩朗誦讓我們如癡如醉，再次感謝他們的精彩表演!
女：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
男：最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。
女：誦讀經典，讓我們親近文化;
男：誦讀經典，讓我們心靈純潔;
女：誦讀經典，讓我們讓我們成了書香學生，
男：誦讀經典，讓我們的學校成了書香校園。
紅色經典作文范文第2篇
誰不曾有過美麗的夢?誰不曾有過歡樂的童年?當你在明亮的教室里，你不覺得是一種幸福嗎?當我懷著好奇的心情看完了這部電視劇后，我的心就像大海的波浪，久久不能平靜。我被小主人公們那熱愛祖國、不屈不撓的精神所感動，心中充滿了敬意。然而我的心情也掠過一絲沉重：正是因為這些革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我們應該牢記歷史，勿忘國恥，努力學習，振興中華。在今后的學習、生活中，我會處處以他們為榜樣，從他們身上汲取更多更豐富的養分，珍惜這來之不易的美好生活，刻苦學習，練好本領，做一名對社會有用的人才。
現在的生活條件好了，我們生活在這科技發達的今天，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師、父母對我們關懷備至，我們有什么理由不奮發向上呢?又怎樣面對生活中的困難呢?困難和挫折不僅在艱苦殘酷的戰爭年代，同樣也會出現在我們的學習中。我們只有像小主人公們一樣，勇于挑戰困難和挫折，不斷努力，才能使逆境變為順境，從而到達理想的彼岸。
紅色經典作文范文第3篇
——讀紅色經典巨著《長征》有感
我國著名報告文學作家王樹增歷時六年、嘔心瀝血精心打造的紅色經典巨著《長征》，書中以50多萬字的篇幅，描述了兩萬五千里長征中艱難卓絕的各個細節。
一滴一滴的淚，像蒙蒙細雨一樣，灑落大地，眼前閃過的畫面讓我永無難忘，那是一場奇跡的話劇，那是一篇難以忘懷的歷史紀錄，那更是一段辛福而痛苦的記憶!當我合上《長征》的一瞬間，那一幅幅驚天動地的畫面，那一場場驚心動魄的戰爭，仍久久縈饒在我的眼前揮之不去，原來它已經深深震撼了我的靈魂，根植于我的心里。
“憶往昔崢嶸歲月稠”被譽為二十世紀“最令人神往，最能影響世界前途”二萬五千里長征是人類歷史上罕見的軍事奇跡，是人類戰爭史上一部大氣磅礴的英雄史詩，在歷時兩年時間里，各路紅軍以非凡的智慧和大無畏的英雄氣概，四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地，突破敵人的圍追堵截，戰勝無數的艱難險阻，縱橫十余省，長驅二萬五千里，終于勝利到達陜北。雄關漫道、險象環生，紅軍一共爬過18條山脈，其中5條是終年積雪履蓋的，渡過24條河流，經過14個省份，占領過62座大小城市，突破10個地方軍閥軍隊的包圍，此外還打敗、躲過或勝過敵人派來追擊的中央各部隊。他們開進和順利穿過6個不同的少數民放地區，有些地方是中國軍隊幾十年所沒有去過的地方，但他們多以野菜、草根甚至牛皮、皮帶充饑，他們生死相依、患難與共、同心同德、眾志成誠征服了一切困難而不被任何困難所征服。是的，縱使裝備極其簡陋，給養嚴重匱乏，環境殿堂艱苦，數十倍敵軍前堵后追，但中國共產黨人卻沒有屈服和害怕;沒有埋怨和嘆息;沒有懦弱和退縮。他們把個人命運與黨的命運、國家和民族的命運緊緊聯系一起，義無反顧肩負起拯救中華民族于危難這中的歷史重任，他們用百折不撓的堅強意志抒寫了一首蕩氣回腸、感動世界、震驚歷史的英雄史詩!
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。歷史雖已過去，但在國際形式日益緊張、天下尚未太平的現狀下，我們依舊更需要虔誠的緬懷革命先輩的不朽功勛，繼承光榮革命傳統，發揚先輩長征精神，同心同德，艱苦奮斗，在建設富強民主文明和諧的社會主現代化國家，實現中華民族偉大復興的新長征道上奉獻自己的一份力量。正如列寧說過：慶祝偉大革命的紀念日，最好的辦法是注意力集中在還沒有完成的革命任務上。
“少年弱則國弱，少年強則國強”，作為一名當代的青年學生就應樹立為中華民族偉大復興的遠大理想。在學校我們應把紅軍那種不怕苦，不怕累的精神
1 發揚下去，孜孜不倦的學好每一科知識，用科技來強國，沿著先烈們走過的路，繼續走下去，把祖國建設得更加繁榮昌盛，永遠巨人般屹立于世界強林之列。
畢竟，任何輝煌的業績都需用努力去創造，每一名當代的青年學生都應從紅軍長征“爬雪山”、“過草地”、“吃皮帶”、“嚼草根”的不斷挑戰自我、挑戰極限、挑戰命運的精神中學習他們那種艱苦奮斗精神，無怨無悔的氣概，為理想而奮斗的勇氣。而知識就像滿目琳瑯的大寶庫，探尋它的路是坎坷的，不能一遇到困難就退縮，只有經過磨練的人，才會不停地與困難做斗爭，能取得最后的勝利。就如徐霞客歷經千辛萬苦終完成千古奇書《徐霞客游記》;就像司馬遷飽受屈辱終著成“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》;就像梵高孤獨貧窮一生卻為后人留下價值連城的作品;就像貝多芬雙耳失聰卻撫著琴鍵譜出優美的驚世曲調。
身處太平盛事，當我們徜徉在艷花如海、綠林如蓋的美麗校園時;當我們坐在窗明幾凈的教室允吸知識陽光雨露時;當我們躺在柔軟的床上，酣然入夢時;當我們沉迷于虛幻的網絡游戲、沉醉于花前月下時;當我們一邊揮霍著父母的血汗錢一邊吃喝玩樂于餐館、網吧時，當我們……想想那些為了后來者的幸福義無反顧拋頭顱、灑熱血的長征英雄們，我們還有任何理由和資格去埋怨我們的母校不是一流的名校，埋怨我們的老師不是優秀教師，埋怨身邊的同學不與自己合群;埋怨周圍的一切嗎?
歷史的身影漸漸遠去，此刻重新聆聽《長征》的故事，感受長征先驅們創造的輝煌，體驗他們那種以天下為己任為使命不惜一切的精神，感動之余無不對他們充滿了無限的熱愛和崇敬，同時也對自己身上的使命感到更神圣和光榮。是的，我們生活在一個由先輩們用鮮血和生命為代價換來的和平年代，緬懷先輩，回首那段激情燃燒的歲月，更重要的是學習偉大長征精神，并用這種精神不斷激勵自己為中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康而不斷地艱苦奮斗、努力拼搏、矢志不渝。
紅色經典作文范文第4篇
邯鄲作為我國古代五大名都之一，不僅在歷史上占據著輝煌的一頁，而且，在文化方面也留下了豐富的遺產。在人們日常所用的成語當中，相當一部分產生于以邯鄲為中心的趙國。據不完全統計，同趙國及邯鄲歷史相聯系的成語典故多達百余條。因此，邯鄲有“成語之鄉”的美稱。
1、胡服騎射
典自《史記·趙世家》。趙武靈王是趙國的一位奮發有為的國君，他為了抵御北方胡人的侵略，實行了“胡服騎射”的軍事改革。改革的中心內容是穿胡人的服裝，學習胡人騎馬射箭的作戰方法。為此，他力排眾議，帶頭穿胡服，習騎馬，練射箭，親自訓練士兵，使趙國軍事力量日益強大，而能西退胡人，北滅中山，成為“戰國七雄”之一。“胡服騎射”這個典故告訴人們不要固步自封，應學習別人的長處，勇于改革。相傳，邯鄲市西的插箭嶺就是趙武靈王實行“胡服騎射”訓練士卒的場所。
2、“完壁歸趙
典自《史記廉頗藺相如列傳》。戰國時代，秦昭王欺騙趙國說，愿用15座城池換取趙國的和氏璧。趙惠文王不敢拒絕，但又怕上秦國的當，這是趙國大臣藺相如自愿請命帶保玉到秦國完成換城任務。臨行時他對趙王說：“城入趙而璧留秦;城不入，臣完壁歸趙 ”。隨后藺相如到秦國獻了璧，但見秦王沒有換城之意，就憑自己的機智和勇敢，把和氏璧從秦王手里要回，派人送往趙國，并入宮指責秦王不講信義，秦王知璧已經回趙，便無可奈何，只好送藺相如回國。
現在，人們用“完壁歸趙”比喻把原物完整無損地歸還原主。
3、邯鄲學步
典自《莊子·秋水》。說的是戰國時代，燕國壽陵有個少年到趙國都城邯鄲去， 看到邯鄲人走路的姿態很美，就跟著學起來，結果不但沒有學好， 反而連自己原來的走法也忘記了， 只好爬著回去的故事。
這個成語比喻模仿別人不到家，反而把自己原有的本領也丟掉了。
4、黃梁美夢
出自唐代沈既濟的傳奇小說《枕中記》。該書寫的是有位叫盧生的秀才進京趕考途徑邯鄲，在附近一個村莊住店，遇見道人呂翁。盧生自嘆窮困，呂翁就給一個枕頭，盧生枕著枕頭入睡后，夢到自己娶了一位高貴美麗的妻子，并進京考中了進士，當了宰相，兒子也成了名門貴族，真是子孫滿堂，福祿雙全，一直活到80多歲才壽終正寢，可是一夢醒來，店主做的黃米飯還沒熟呢!“黃梁美夢”這個成語便由此而生，盧生經過的村從此得名黃梁夢村。
現在人們利用這個成語比喻虛幻夢想一場空。
5、負荊請罪
見于《史記·廉頗藺相如列傳》。戰國時，藺相如因多次為國爭譽立功，被封為上卿，位于大將廉頗之上。廉頗心中不服，揚言如見到藺就要羞辱他。藺相如為顧全大局，多次退讓躲避廉頗，致使廉頗深受感動，于是廉頗便光著上身，身背荊條到藺相如家請罪，從此兩人結為生死之交，趙國亦將相和睦，國勢大振。這個成語表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。邯鄲市內至今仍保留著藺相如回避廉頗的“回車巷”遺址。
現在，人們用“完壁歸趙”比喻把原物完整無損地歸還原主。
邯鄲成語典故
6、破釜沉舟
典自《史記·項羽本記》。敵軍圍趙王于巨鹿，項羽前峰初戰少荊。項羽率大軍渡過漳河后，沉船破釜。持三日糧進軍，義無反顧，以示一往直前，決不后退的決心。
7、奇貨可居
典自《史記·呂不韋列傳》。投機商呂不韋于趙孝成王時在邯鄲遇到在趙國做人質的秦公子異人 ，認為他可以作為自己搞政治投機的資本，便說“奇貨可居”。于是他先在經濟上支持異人 ，并把與自己早已暗中同居、身懷有孕的趙姬讓給異人為妻。接著又買通秦昭王的太子安國君寵愛的華陽夫人，使華陽夫人認異人為兒子，后又幫助異人回國。秦昭王死后，安國君繼位，不久國君又逝世，立異人為秦莊襄王，趙姬所生之子政為太子，即后來的秦始皇，呂不韋也因此當了秦國的丞相。
這個成語比喻挾持某種獨特的技能或成就作為資本，以博取 名利地位。
8、毛遂自薦
典自《史記·平原君列傳》。毛遂是戰國時趙國平原君趙勝的門客。當秦軍圍攻趙國都城邯鄲，平原君到楚國求救時，毛遂以囊錐自喻，說讓自己處于囊中， 早已脫穎而出了 ，并自薦同往。 后來平原君與楚王談判沒有結果， 毛遂上前展露才華，陳述利害，威言并加，使楚王答應派兵救趙。
9、紙上談兵
見于《史記·廉頗藺相如列傳》 戰國時趙國名將趙奢的兒子趙括年輕時熟讀兵法，善于談兵，連父親也難不倒他。后來趙王中秦王反間計，讓他替廉頗為趙將。在長平之戰中，趙括只知根據兵書作戰，不知靈活處理，后被秦軍射死，部下40萬人全部被俘。
以后人們用紙上談兵比喻只會高談闊論而無真本事，不能解決實際問題。
10、猶豫不決
典自一則戰國故事。長平戰役結束后，秦軍乘勝包圍了趙都邯鄲城。魏國的安厘王差他的將軍晉鄙去解圍。由于懼怕秦軍，晉鄙走到湯陰就按兵不進了。魏王又派了個客籍將軍辛垣衍，化裝從小路偷偷地進入邯鄲城，通過平原君向趙王傳達魏王的意見說：“秦國所以要急迫地圍困趙國，是因為以前和齊閔王爭僭皇帝的稱號，后來秦國取消了皇帝的稱號，實因齊國的緣故，本心是不愿取消的?，F在齊國更加虛弱了，天下只有秦國實力最強。我看秦王不一定是貪圖貴國的邯鄲，他的意思是想求做皇帝呢。趙國如果真能派使者去秦國，尊秦昭王為皇帝，他一定高興，把軍隊撤回去了。”平原君聽了，很是猶豫，一時拿不定主意。這時候，魯仲連正巧在趙國游歷，碰上了秦軍圍困邯鄲。他聽到魏國的將軍要叫趙國尊奉秦王做皇帝的消息，就急忙來見平原君，問道：“這件事怎么樣了?”平原君焦躁地說“咳，我還敢說什么事呢!百萬大軍折損在國外;現在邯鄲也給人包圍了，魏王派了客將軍辛垣衍來，要叫趙國去尊奉秦王做皇帝，這個人還在這里沒走。我還敢說什么事呢!”魯仲連責備平原君說：“我起初以為您是天下的賢公子呢，我到現在才知道您并不是天下的賢公子!那個魏國來的客人辛垣衍在哪兒?我請求代替您斥責他，把他打發回去。”平原君答：“讓我把他召來見見先生吧。”
人們常用“猶豫不決”來比喻遇事拿不定主意，下不了決心，也指不決斷的人或事。
紅色經典作文范文第5篇
開展“祖國好·家鄉美” 傳統經典紅色經典誦讀大賽
活動方案
開展“祖國好、家鄉美”主題實踐活動是推動青少年愛國主義教育向縱深發展，加強和改進未成年人思想道德教育的重大舉措。為了加強對學生的愛國主義教育，提高我校學生思想道德素質，讓學生在本次活動中提升自己的道德情操，特擬定此活動方案。
一、成立領導小組
組長：吳天剛
副組長：賀順平周愚宿清明
成員：語文教研組全體成員
二、活動安排
1、 時間：2011年4月25日
2、 參賽對象：全校學生以班級為單位組織選取學生參加。
3、 參賽內容及形式
(1) 內容：可從《詩經》、《論語》、《唐詩三百首》、《宋詞
三百首》、《元曲三百首》、《三字經》、《弟子規》、《中華傳統美德讀本》等傳統經典名著、紅色經典作品中選擇思想健康、藝術性強、活潑生動的內容進行誦讀，并積極組織排練參賽，也可根據參賽者個人愛好、興趣，選
取其他經典名篇名著，詩歌、散文，體裁不限。
(2) 形式：各班組織1——2個參賽節目。參賽節目可以是
個人獨誦，也可以是集體合誦，合誦節目可由多名學生合演。朗誦時間不超過5分鐘。各參賽節目要充分考慮舞臺藝術效果，適當配以服裝、音樂、舞蹈等藝術表現手法，增強朗誦作品的世術感染力和舞臺表現力。
(3) 評分：比賽按照背誦熟練10%、普通話標準20%、朗
誦技巧30%、節目整體效果及現場感染力20%、服裝10%、舞蹈及配樂等其他藝術配合10%的評分標準來進行評定。
4、 獎項設置
活動設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
三、未盡事宜，另行通知。
馮三鎮第一中學