師德修養自查總結范文第1篇
教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。
我作為一名從教2年的幼兒園教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。
一、存在的問題
1、思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事?？傉J為這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認真。
2、有點不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總有拖沓的心理，缺乏上進心。
3、對教育教學新課標新理念的理解不夠深刻，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。
4、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代信息時代的素質教育。
5、對于學生的關愛不夠。為了不影響教學進度，點優生發言的次數偏多，卻扼殺了部分差生的學習積極性。
6、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。
7、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發展成為德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。
8、工作作風不夠扎實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。
二、整改措施：
1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業， 對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。
3、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。
4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。
5、發揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。
在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業務精、業績創一流的教師
師德修養自查總結范文第2篇
時間過得真快啊，工作已經告一段落了，在工作開展的過程中，我們看到了好的，也看了到需要改進的地方，將成績與不足匯集成一份自查報告吧。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的初中老師師德師風自查報告(精選3篇)，希望對大家有所幫助。初中老師師德師風自查報告1
師德師風集中教育活動是 “三個代表”重要思想的重要體現;是加強教育內部管理的重大舉措;是促進教育事業健康發展的有力保證。通過進一步的學習，我對教育活動有了更深入的認識。學習和反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析:
1、我能夠作到認真貫徹執行黨和國家教育方針、政策;熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真備課、上課，認真批改作業，無不批改作業，對學生教育不用心的行為。
2、在市場經濟條件下，作為一名教師，我能發揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向學生家長索取或變相索取財物，硬性向學生推銷資料書籍，學習用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向學生亂收費，而是嚴格執行上級教育主管部門的規章制度。
3、能主動與學生和家長聯系，爭取家長的支持;從不指責和訓斥家長，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體、維護學校榮譽，優化自己的工作環境。
4、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現象。
5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。
今后還需在以下方面繼續努力：
一、加強學習，不斷完善自我。
在全面實施素質教育，深化教育改革的形勢下，育人觀念在不斷更新。我的創新意識有些薄弱，偏向注重經驗操作，不善于在教學實踐中探索實踐。因此我要時時處處加強學習，特別要注重素質教育、創新學習及教育政策法規的學習，不斷加強自身業務建設。把吸收別人的經驗與現代教育思想理念結合起來，深入進行教學研究，努力實踐新的教學方法，提高學習效果。
二、走進學生的心里，尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的.教學境界。
學生在成長，犯錯是難免的，作為老師，我們應該正確認識孩子所犯的錯誤，深入了解孩子的內心，找到原因，然后根據學生不同的心理進行引導，使學生認識到自己所犯的錯誤，并明確錯誤的危害，誘使學生從內心正確認識，進而改正錯誤。
通過自查，我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。初中老師師德師風自查報告2
我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現對本人教育教學方面的情況進行反思回顧，找出缺點與不足，以利今后改正。
一、主要存在的問題：
1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。
當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進?；仡櫼炎哌^的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。
2、做事缺乏預見性。
在班級管理中，有時候不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，以防止事情發生，而是跟在學生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。
3、與任課老師之間的溝通不夠。
在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
二、分析產生這些問題的原因：
1、是自己放松了學習及對自己的要求;
2、是思想上有等、懶、靠的情緒;
3、是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。
4、有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結果適得其反，此時自己便會產生懈怠的情緒。
5、自身性格比較單純、直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤靈活。
6、平時思考的不夠多，工作方法單一。
這次自查使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
三、下一步整改措施：
通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
1、加強自身建設，提高素質。
一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。
二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。
2、強化責任，提高效率。
對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
3、開拓創新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。初中老師師德師風自查報告3
時光荏苒，我在教師這個職位上已站了七年了，面對自己走過的路，有艱辛也有快樂，有成就也有不足，現就我的師德師風方面的自查，向領導，同事做一個報告。
一、師德師風方面存在問題：
1、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。
2、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的.萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
3、教書育人方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠。所以我必須不斷學習。團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。
4、在為人師表方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共。
5、在終身學習方面。我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學還任重道遠。
二、我存在以上問題的主要原因是:
1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。
2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。
3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。
4、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。
三、我就以上存在的問題的改進措施：
對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下4項整改措施：
1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改;繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。
2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。
注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
3、轉變作風，積極工作。
堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。
4、加強語文業務知識學習，努力提高綜合素質。
師德修養自查總結范文第3篇
一.自己目前做到的有:
1、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮斗，才能盡職盡責，教書育人。教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。
2、為人師表。教師的一言一行都會對學生產生很大的影響，因此作為教師時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己首先要做到。
3、嚴謹治學。使我認識到教師都能夠認真鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，不斷提高自己的教學水平。
二.存在的一些問題是：
1、政治學習有些松懈，思想認識不到位。
2、我存在對學生出現的錯誤不是耐心地教育，而是愛犯急躁心理，對教師、學生管理過嚴。
3、對有的教師要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結果適得其反，此時會使他們產生懈怠的情緒。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。
這次自查自糾使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
三、整改措施：針對以上存在的問題,我決心采取以下措施進行整改: 通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
1、 加強自身建設，提高素質。
一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自身的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。
2、 強化責任，提高效率。
對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
3、開拓創新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。教師的教學水平、師德師風，在教育教學工作中時刻起到它的作用。
4、加強學生的德育教育,關注學生的心理健康和正確價值觀引導。
5、調整心態，積極樂觀地面對人生，敞開心胸寬容待人。
師德修養自查總結范文第4篇
[摘 要] 高職院校青年教師是學校師資隊伍的重要組成部分，青年教師隊伍建設是高職院校發展的動力保證。青年教師的工作狀態及教學熱情，很大程度上影響著學校前進的步伐。以浙江藝術職業學院為例，從高職院校青年教師的師德修養和工作滿意度的內涵及重要性分析入手，對高職院校青年教師工作滿意度展開調研，進而探討兩者之間的關系，并對提升師德修養、增強教師的工作滿意度提出相應的建議。
[關 鍵 詞] 師德修養；高職院校青年教師；工作滿意度
高職院校青年教師是學校發展的潛在動力，他們的師德修養狀況不僅體現了教師個人的素質，也影響著學校的形象，他們的工作態度、精神面貌，直接影響著學校的發展和高職教育的未來。目前，大部分高職院校都在強調“全心全意為學生服務”的教育理念，因此，相對學生群體，教師群體的發展特別是青年教師群體的自身發展受到較少的關注。就當前而言，不少青年教師尚未形成穩定的教師職業觀念，青年教師對教師角色及行為標準還有一個逐漸認同的過程。因此，學校因時因地采取有效師德教育措施，增強教師的教學動力，提高教師的工作滿意度，進一步提升師德境界，對促進高職教育目標的實現意義非凡。
一、高職院校青年教師師德修養的內涵與重要性分析
教師的職業道德，簡稱“師德”，指教師在從事教育工作時，在道德方面對自我的一種約束、改造、提升的活動，是一名教師最重要的素質。高職青年教師師德修養的提升，可以促使青年教師面對這份神圣而光榮的職業時，做到愛崗敬業、腳踏實地，并在教育教學過程中不斷積累、總結、創新，從而提高高職學生的整體素質，為社會培養更多的人才。
（一）有利于高職院校教師隊伍整體素質的提高
教師的職業道德是教師必須具備的最基本的素質。[1]高職院校青年教師作為學校教師隊伍中的重要組成部分，其師德水平的高低決定著整個教師隊伍的整體素質。若教師團隊中的青年教師在工作中表現出積極的工作狀態可以在教師集體中營造出活潑向上的氛圍；反之，則會在教師隊伍中產生不良的影響。因此，加強高職院校青年教師的師德，能夠提升他們的道德情操，增強工作責任感、使命感、自豪感，提升高職院校教師的整體素質。
（二）有利于高職院校人才培養質量的提高
目前，高職院校的在校學生基本都是“95后”，他們崇尚自由、彰顯個性，排斥自上而下的“管教”，當遇到問題時，他們更愿意聽取年齡相仿的人的意見，并效仿他們。對于人生觀、價值觀正在快速形成、碰撞、穩定的學生來說，青年教師對學生的影響是巨大的。因此，加強青年教師的師德建設，讓青年教師為學生做好榜樣，嚴于律己，以身作則，對高職院校培養高素質人才具有重要意義。
（三）有利于社會整體道德水平的提高
高職青年教師是廣大社會群體中的一員，師德修養又是社會道德的重要組成部分，因此高職青年教師的師德修養對全社會的道德有一定的影響。另一方面，由于高職青年教師這個職業的特殊性，他們的言行傳播廣、影響大、認可度高，他們個人所表現出來的道德水平對全社會的整體道德水平有巨大的影響。因此，努力培養一支業務精良、師德過硬的高素質青年教師隊伍，加強教師的師德修養對形成良好的社會道德風有促進作用。
二、高職青年教師工作滿意度及現狀分析
隨著社會的飛速發展，我國高校教師隊伍的思想觀念和行為方式發生了巨大的變化，高職院校教師作為高校教師隊伍中的一員有其自身發展的特點。本文通過問卷調研、訪談等形式，以浙江藝術職業學院為例，展開青年教師工作滿意度調研。調研從性別、年齡層次、婚姻狀況、學歷層次、工作年限、在校崗位分布情況等維度進行了測量。
（一）描述性統計分析
高職青年教師工作滿意度是指高職青年教師對教育工作工作本身及工作的內容、狀態、薪酬、環境及條件的整體看法與心理狀態。本調查從“組織管理、工作報酬、工作內容、工作環境和條件、人際關系”五個維度來測量高職教師的工作滿意度。從結果來看，該校青年教師的工作滿意度總體較高，平均值為4.116，占82.32%。其中，“人際關系”的滿意度最高，平均值為4.528；“工作報酬”的滿意度最低，平均值為3.371，這代表該校青年教師普遍認為該校同事間相處融洽，而對單位的福利待遇這一塊需求較大。
（二）人口變量對工作滿意度的影響
高職青年教師中不同的人口變量情況對工作滿意度的影響很大，調查顯示，主要體現在性別、年齡、婚姻狀況、學歷層次、工作年限、工作崗位等方面。問卷結果顯示，男教師較之于女教師普遍的工作滿意度較高；年齡小的教師較之于年齡長的教師滿意度較高；未婚的青年教師較之于已婚的青年教師滿意度較高；崗位差異對青年教師的工作滿意度也有一定的影響，從事專業技能教育的專業教師，工作滿意度相對較高，平均值達到4.215，基礎教學部的文化課教師滿意度最低，平均值在3.854；此外，青年教師的學歷高低、參加工作時間長短對工作滿意度也有影響，其中學歷越高滿意度越高，而參加工作時間較短的青年教師較之于別的教師滿意度稍高一些。
三、高職青年教師工作滿意度與師德修養的關系
青年教師的師德修養與對工作的滿足感、幸福感共生于教育過程中。亞里士多德認為，幸福的生活是合于德性的生活。[3]教師對工作的滿意程度很大程度上與教師本身的職業道德有密切的聯系，兩者關系相輔相成、密不可分。
（一）青年教師的師德修養是教師工作滿意度的必要條件
青年教師的師德修養是教師工作滿意度的基礎，良好的師德修養能夠促進滿意度的提升。一名教師如果不熱愛自己的職業，對自己的職業沒有認同感、神圣感，那他就很難產生幸福感。而只有他是一名師德高尚的教師，他才能端正工作態度，明確教師工作的意義，熱愛教育、崇尚知識，將教書育人當作一項事業來做，而不僅僅是一份工作。如果把教育作為神圣的職業，盡管苦其身，累其筋骨，也無怨無悔，工作滿意度自然也相對比較高。因此，教師的師德修養可以指引青年教師在職業道路上不忘初心、繼續前行，可以引領青年教師在職業行為上嚴于律己、以身作則，它是教師職業規范的內在靈魂，也是提升教師工作滿意度的基礎。
（二）提高青年教師的工作滿意度是教師師德修養建設的出發點和落腳點
青年教師對工作的滿意程度是師德修養深層次的體現，是師德修養的深化。影響教師工作滿意度的因素有很多，如本文調查顯示的組織管理、工作報酬、工作內容、工作環境和條件、人際關系等方面。提高青年教師的工作滿意度也將從這幾個方面著手，外部環境得到改進，內部心境也得到升華。教師的職業生活既是育人又是育己的過程，如果在工作中教師個體不斷突破自我、成就自我，才更容易在工作中獲得滿足，更加認可這份工作帶來的意義與價值。[4]因此，教師工作滿意度提高的過程，就是師德修養提升的過程；同樣，師德修養提升的出發點和落腳點，就是提高教師發自內心地對這份工作的幸福感和滿足感。
四、提升高職院校青年教師的師德修養與工作滿意度的對策
高職青年教師的師德修養與工作滿意度是高職院校青年教師培養關注的重點問題，因為這兩方面的建設是一項長期任務，影響著高職院校的自身建設、高職教育的長遠發展。因此，高職院校應準確把握兩者之間的關系，一方面，通過規范制度、制造輿論來嚴格監督高職院校青年教師的師德修養，組織多樣化的教育活動來吸引青年教師主動參加師德培養，提升自身的師德水平；另一方面，要加大對青年教師培養的支持力度，聯合社會、政府、學校組成一個聯動的體系，為青年教師提供一個成就自己、展現自己的平臺，提升其工作滿意度。
（一）健全師德評價制度，豐富師德培養手段
加強高職青年教師的師德修養應把握好內因和外因的作用。一方面，通過外在的制度等方面加強對教師的管理，如設置青年教師師德培養的組織機構、細化師德評價的各項指標、建立有效的激勵機制等，將提升師德修養的要求貫徹于青年教師的管理、教學、服務的全過程。另一方面，提升師德修養，僅靠外因起不了決定作用，最終還得依靠青年教師自身的覺悟，內因起著決定作用。高職院?？梢酝黄苽鹘y，采取符合時代特征的形式豐富的師德培養模式及手段，吸引青年教師的關注，通過外因作用于內因，化被動于主動，自覺提高自身的師德水平。
（二）構建科學管理制度，關注青年教師成長
古人云“士為知己者死”，社會、學校若能切實關心教師的身心健康，尊重他們，關注他們生存發展需求，才能贏得他們的信任，為教育事業無私貢獻。相反，由于長期不受重視，青年教師若產生職業倦怠情緒，將嚴重影響教育教學質量，也會阻礙教育事業的發展。因此，高職院校在對教師的管理上，可以借鑒一些現代的科學管理制度，如一些企業對員工的管理方法，在“以人為本”的理念下，以企業將利潤最大化和員工工作滿意作為效能指標，同時關注學生和教師的成長，才能保持高職教育發展的生命力。
（三）發揮師德修養影響，提升教師工作滿意度
通過對兩者關系的研究，我們可以總結出師德修養是教師對自身工作感到滿意的基礎，也是教師對工作感到滿意的必由之路。德行和幸福是不可分割的，一名師德高尚的教師，更容易在工作中獲得幸福感、滿足感。教師的工作滿意度取決于自身人格特點和外界環境的相互作用，在外部環境都得到改善的同時，青年教師在工作中注重提升自我的師德修養，才會更熱愛教育，獲得工作帶來的滿足感，提升工作滿意度。
參考文獻：
[1]曲洪志.高等學校教師職業道德修養[M].山東：山東人民出版社，2004：78.
[2]胡芊.高職院校青年教師組織承諾與工作滿意度關系研究[J].長江叢刊，2017（6）：234-235.
[3]趙春影.教師職業道德和教師幸福[J].黑龍江教育學院學報，2016（3）：40-41.
[4]胡曉霞，王霞.高職教師工作滿意度的現狀與對策[J].職業技術教育，2008（12）：63-65.
師德修養自查總結范文第5篇
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。師德修養是教師素養的核心所在，因而加強教師職業道德建設，提高教師的師德修養，是實現學校又好又快發展的關鍵之所在，是學習貫徹落實新《規范》，推進以德治校的重要組成部分。幾年以來，我們在市教育局和進修校的領導下，結合本校實際，穩步推進師德建設工作，廣泛開展形式多樣、內容豐富的師德師風教育活動，大力強化師德建設，著力提高教師素質和育人水平，取得了較為明顯的成效。
一、提高認識、明確內涵，奠定師德建設基石
一所學?？梢詻]有優越的辦學條件，也可以沒有良好的辦學環境，甚至可以沒有優秀的學苗。但是唯獨不能沒有一批德能雙馨的教師。優秀的教師可以化腐朽為神奇，化被動為主動，化平凡為卓越。前清華大學校長梅貽琦曾經說過：“大學者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也”。大家都知道清華北大，可是很少有人知道，抗戰期間清華、北大、南開等幾所大學為躲避戰亂遷往大西南聯合辦學，史稱“西南聯大”。有資料記載當時學校教室、辦公室為土墻鐵皮屋頂結構，學生宿舍為土墻茅草屋頂結構，辦學條件非但不能和當下的中國末流大學相比，而且連現在的一所縣城中學都不如，但是學校教師陣容的豪華卻令人瞠目結舌，他們個個可稱得上學界泰斗、人世楷模。我們能略知一二的就有朱光潛、聞一多、錢鐘書、吳晗、費孝通、沈從文、華羅庚、周培源、陳省身等，還有許多我們不太熟悉的學界精英淹沒在歷史的洪流中，在此不一一列舉。這些老師既有廣搏精深的學識修養，更有憂國憂民的愛國情懷，有了他們，西南聯大在艱苦的八年抗戰里取得了令世人矚目的辦學成績：培養了7位兩彈元勛，171位兩院院士，更值得驕傲的是，培養了楊振寧、李正道兩位諾貝爾獎獲得者。西南聯大的辦學經驗告訴我們學校的辦學條件不重要，重要的是有好的教師，教師是學校發展最可依靠的力量，教育工作貫徹以人為本的科學發展觀，最重要的體現就是以教師為本，洋思中學、杜郎口中學、衡水中學的發展壯大也不僅僅是依靠教學條件的改善，表面上看是依靠課堂教學改革的突破，這與其說是一種開放意識，不如說是一種睿智的態度、一種坦蕩的胸懷。更深層次說，靠的是一只師德高尚、無私奉獻、愛崗敬業的高素質教師隊伍。所以師德建設和業務提高就成為教師培訓工作的兩翼。
基于這樣的認識，我校一直把師德師風建設作為學校工作的重中之重來對待，建立健全師德建設領導組織和各項規章制度，明確職責分工，建立師德師風建設常效機制，做到常規教育活動與重點教育活動有機整合，全面教育活動與個別教育活動有機整合，典型教育活動與群體教育活動有機整合，從而把師德教育融入到學校教育教學活動的各個層面，扎實有效地開展特色鮮明、層次清晰、環環相扣的師德教育活動，提高了全體教職員工的思想修養，建立了一支思想過硬、素質全面、技能超前的教師隊伍，為學校的快速發展構建了一支生力軍。
二、明晰策略、全力推進，夯實師德建設基礎
我們在抓師德建設這項工作時，基本策略就是使教育由外化到內化，由他律到自律。師德建設工作與其他工作一樣必然要通過制度規范，檢查督促，考核評估等一些外在手段加以約束，這是做好師德工作的基本保證。但是，這項工作要想收到實實在在的效果，必須使外在約束轉向內在自律，將制度規范內化為教師的價值觀念，并進而外化為教師的自覺行為，這是我們抓師德教育的最理想效果。正像一位校長所講的那樣，制度管理能管出規范、管出秩序，但管不出質量、管不出效率，管不出教師持久的工作熱情，管不出教師工作的積極性、創造性。鑒于這樣的認識，我們在抓師德師風建設工作時，在嚴格制度管理的同時，重點抓好教師思想認識的轉變和提高。待遇上傾斜教師，生活上關心教師，工作上支持教師，事業上發展教師。并且通過舉辦師德論壇、模范教師報告會、教師讀書交流會，開展教育反思、案例剖析活動，參加各級培訓，舉行家校聯誼會等活動豐富師德教育的內容。
在師德教育活動中，一是抓好常規教育活動，充分利用每周一次的政治學習時間，向全體教師開展踐行社會主義價值觀、人生觀和世界觀教育，鼓勵教師樹立正確的從教觀念，甘于工作在三尺講臺，在工作中比奉獻、比正氣、比團結、比業績、比和諧，做到“學高為師、身正世范”。在常規教育活動中有效融入《公民道德規范》、《教師職業道德規范》等教育內容，使教師能夠時時刻刻明師德、方方面面正言行，在學校和社會上樹立良好的教師形象。二是開展典型引導，比學趕幫活動，每學期我們都組織全體教師學習先進教師事跡，觀看優秀教師事跡報告會和師德論壇活動，在看中明差距、在學中知得失，營造師德教育的良好氛圍，同時樹立身邊典型，定期開展校內優秀教師事跡報告、優秀教師課堂教學展示活動，使教師深刻地感受到典型就在身邊、事跡就在眼前。三是開展現代教育理念教育活動。結合本校教師實際，充分利用業務學習時間，組織教師觀看著名教育家周弘的《賞識教育》、魏書生的《教育思想》系列講座、于丹的《論語心得》全集等，使教師深刻地思考作為一名教師究竟意味著什么，教育工作是如何牽掛著千家萬戶的喜怒哀樂、幸福和痛苦的，教師如何決定一個孩子的命運的，教師背負著一個家庭怎樣的重托。讓教師走進孩子的心靈，傾聽父母的心聲，感受社會的期盼，教師就多了一份理解，多了一份責任，多了一份壓力。我們就是這樣降低師德教育的中心，回歸師德教育的本原，讓教師真真正正的樹立起教育的神圣感、榮譽感、使命感。熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作、熱愛事業，愛崗敬業，無私奉獻，不但成為教師的思想意識，更成為教師的一種自覺行動。
三、搭建平臺、構建載體，把握師德建設關鍵
師德建設需要載體和平臺，例如：先進事跡報告會、先進人物表彰會，師德論壇、演講，師德建設成果展示，教師成長案例研究等等，開展師德報告會是我校開展師德教育的一項重要內容，參加先進事跡報告的教師有基層學校的校長主任、有戰斗在一線的教師，他們的先進事跡既是我校開展師德教育取得的成果，也是全校教師愛崗敬業，無私奉獻的集中體現，他們的事跡雖不驚人，但是很感人;雖不宏大，但很偉大。報告人展示交流師德教育的經驗和做法，教師可以學習借鑒、對照反思、改進工作，尤其是作報告的同志都是我們基層學校的管理人員及班主任教師，他們是我校眾多優秀教師的代表，他們就工作在我們身邊，成長在我們身邊，他們的事跡聽起來更親切，學起來更容易，他們的事跡，我們耳濡目染，感同身受，更容易引起教師的共鳴，收到更好的宣傳教育效果，這也是我們為什么要搞這樣一個報告會的初衷所在。降重心，抓實事，促行動，讓報告會收到實實在在的效果。
師德雙馨的教師是學校中最重要、最寶貴的條件性課程資源。在影響辦學水平的眾多條件因素中，人的因素是具有決定性的，這其中既有生源質量、管理者水平，更有教師隊伍整體的素質。我們常常會看到：學校沒變，學生沒變，教材也沒變，不過是換了一位教師，教育教學就可能有天壤之別。教師的專業知識和技能、教學智慧、人格魅力、價格趨向、人生態度、與學生的關系等諸多方面的素養，潛移默化且深刻地影響著課程的實施和學生的發展。孩子往往因為 喜歡一位教師而喜歡這位教師所教的課程。教師令學生喜歡的原因多種多樣：知識淵博，教學藝術高超，善于體察和溝通，為人公道正派，有親和力，多才多藝，甚至漂亮、瀟灑、時尚、有個性，都可能成為學生喜歡教師的理由。所謂“親其師，信其道”教師身上那些令學生傾慕的因素會通過教育教學活動潤物無聲地在學生的身上體現和延續。同理教師如果素質不高，也會對學生產生不良影響，甚至一生。由此可見，在教育實踐中，高尚的師德，良好的教師素養是一種重要的素材性課程資源。有人說：“好的師生關系，就是好的教學質量。”準確地說應該是：在教師學高身正的前提下，好的師生關系，就是好的教育質量。