創新實驗論文范文第1篇
摘要：在新課程改革不斷發展的教育環境下，實驗顯然已經成為了物理教學中的重點內容，而讓學生掌握實驗技能，理解物理知識，還需要對物理實驗教學方法做出創新?；诖?，作為一名初中物理教師，要改變過往的教學思路，以全新的教學方法培養學生的實驗興趣，從而通過實驗提升學生的各方面能力。
關鍵詞：初中物理;實驗;教學方法;演示實驗;合作實驗;生活實驗
一、引言
在素質教育理念的時代下，不僅教授學生理論知識是重要的，而且幫助學生掌握實踐技能也十分關鍵，所以實驗在物理教學中的重點地位愈來愈被人們所認可?；诖?，作為一名初中物理教師，要努力對實驗教學方法做出創新，從而培養學生的實踐能力，通過實驗使學生對物理知識的學習越來越有自信，讓學生認為物理實驗是一種可以讓身心完全放松下來的享受。下面，我將結合自身從事初中物理教師這一職業的教學實踐經驗，對如何創新初中物理實驗教學方法提出以下幾點建議：
二、演示實驗，節約課堂時間
在傳統時期的初中物理實驗教學中，不乏有一些耗費時間較長的實驗，而教師對此往往采取“灌輸式”的教學方法，或直接將這部分實驗教學內容忽視，這在新時期的教育環境下都不被認可?；诖?，作為一名新時代下的初中物理教師，可通過借助教學工具演示實驗的方法節約課堂時間，加深學生對物理知識的理解，從而達到優化初中物理實驗教學效果的目的。
例如，我在引導學生學習“牛頓第一定律”這一節時，首先，我出示了斜面，借助小車演示了阻力對物體運動影響的實驗，吸引了學生的注意力，同時，使學生初步明白了力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因。其次，我通過幫助學生分析教材，使學生了解科學家們為研究力和物體運動的關系做出的貢獻，又為學生演示了伽利略的理想斜面實驗，引出了牛頓第一定律的內容，并以一些實際事例讓學生加深了對牛頓第一定律的理解。最后，我做了課堂小結，讓學生之間相互交流了得到的學習收獲。這樣，我通過演示實驗，節約了課堂時間，從而使學生有了對牛頓第一定律的充分認識和理解，切實達到了優化初中物理實驗教學效果的目的。
三、合作實驗，營造和諧氛圍
在初中物理實驗的范疇內，有許多實驗是需要學生合作完成的，而如今新課程改革的發展要求教師在課堂上踐行生本教育理念，合作則是最佳的教學方法之一?；诖?，作為一名初中物理教師，該實施合作實驗，營造和諧氛圍，激發學生參與實驗的熱情，從而使學生帶著足夠的熱情經歷實驗，理解實驗內容，實現提升初中物理實驗教學效率的目標。
例如，我在引導學生學習“測量物質的密度”這一節時，首先，我引導學生回顧了密度的概念，圍繞著與體積、質量相關的問題導入了解新課內容。然后，我將學生劃分成了學習小組，要求學生在獨立思考的基礎上合作交流測量固體、液體密度的方法，從而通過詢問學生的交流成果，有針對性地做出了相應的指導，為各個小組提供了相關的實驗儀器。其次，我組織小組開啟了實驗過程，引導學生對得到的實驗數據進行分析，使學生在此過程中體會到了占空間等量替代的方法。最后，我做了實驗小結，組織學生在小組中相互交流了得到的實驗收獲。這樣，我通過實施合作實驗教學，發揮了學生的課堂主體地位，激發了學生的課堂參與度，培養了學生研究的科學態度，團結協作的能力，以及實事求是的科學作風，從而充分實現了初中物理實驗教學效率的提升。
四、生活實驗，激發學生興趣
實驗的第一步往往是從生活中出發的，而實驗的最終目的也是要將物理知識應用到生活當中，且新課程改革中多次提到過聯系生活展開教學實踐活動的必要性?；诖?，作為一名初中物理教師，可通過生活實驗激發學生的學習興趣，增強學生對實驗的理解能力，幫助學生獲取到具有現實意義的知識與技能，從而完成提升初中物理實驗教學質量的任務。
例如，我在引導學生學習“凸透鏡成像的規律”這一節時，首先，我以現實生活中常見的照相機、投影儀、放大鏡與學生做交流，讓學生思考并回到這三種透鏡所呈現出的像各有什么特點，由此使學生經歷了猜想假設的過程。其次，我根據教材內容指導學生經歷了設計實驗、進行實驗和分析與論證的過程，從而幫助學生了解了凸透鏡成像的規律及其應用，初步培養了學生運用凸透鏡成像規律解釋生活現象的能力。最后，我引導學生歸納了實驗內容，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過在學生對生活中常見的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上引入實驗內容，充分激發了學生的探究興趣，培養了學生探究創造的心理品質，順利完成了初中物理實驗教學質量的提升。
五、結語
綜上所述，實驗的重要性已經在如今的教育時代環境下不言而喻?；诖?，作為一名初中物理教師，應根據學生的實際發展情況主動去探析具有可行性的實驗教學方法，力求可以取得良好的初中物理實驗教學效益，促進學生的全面進步與發展。
參考文獻：
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[2]魯春華.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].數碼設計，2017，6（11）：235-236.
創新實驗論文范文第2篇
摘要：實驗教學是初中物理教育中最重要的部分。本文以初中物理實驗為研究起點，對科技創新背景下初中物理實驗教育中學生探究能力的發展進行了詳細的研究和分析。
關鍵詞：科技創新;初中物理實驗;能力培養
前言：初中物理是一門實驗性學科?！翱陬^實驗”和“黑板實驗”的教學方法與學生的實踐能力不同。雖然學生可以在短時間內獲得一定的知識和技能，但與核心素養的背景下初中物理教育的目標互不相同。特別是在技術創新的背景下，教師需要優化和創新初中物理實驗的教學方式，充分激發學生的探究意識，發展學生的探究能力。
一、優化教學理念，確立全新教學思想
在課堂教學的發展中，教師扮演著非常重要的角色。在傳統的初中物理教育中，一些教師尚未意識到物理實驗教育的重要性，而教師在教學觀念上落后，沒有采用有效的物理實驗教育方法，因此，初中物理實驗教學的效果受到極大限制。一方面，在技術創新的背景下，教師需要充分認識物理實驗教學的重要性，并高度重視物理實驗教學。另一方面，在物理實驗教學過程中，學生必須充分展示自己的主導地位，改變傳統物理在實驗指導模式下，學生被動接受知識，充分展示學生的主體地位，積極創新和優化物理實驗指導模式，全面增強初中物理實驗指導的效果。
二、激發學生物理實驗探究的興趣
教學是一門藝術。在教育中，教師需要采取有效措施，不斷喚醒學生對探究的渴望和興趣。這將激發學生對尋求實驗教育的興趣，并使他們能夠在實驗過程中積極探索自己的想法，提高初中物理實驗教學質量。特別是對于這個特殊的初中學生群體，鑒于他們的年齡和認知方法，現階段的學生對周圍的世界充滿了好奇心，而這種好奇心是激發他們對學習興趣的關鍵。在初中物理實驗教學中，教師可以激發學生的好奇心，結合具體的物理實驗教學內容和學生的學習情況，設計新穎，奇特，有趣的實驗材料，全面激發學生的探究興趣。
以初中物理教科書上冊中的《大氣的壓強原理》這一知識點為例，大氣壓力原理在我們生活中無處不在。在教授這些知識時，教師可以穿插一些簡單而有趣的“大氣壓強”實驗，以幫助學生理解大氣壓強的原理。以覆杯實驗為例，老師讓每個學生隨身攜帶一個玻璃杯，一張白紙和一瓶純凈水。首先，將白紙平放在桌上，然后拿起空杯子，將其扣在白紙上?？酆煤?，老師可以讓學生拿起杯子。學生會注意到，白紙從玻璃杯中分離出來，在拾取過程中會掉落。然后，老師要學生倒水，直到空杯子裝滿為止。裝滿后，將白紙重新扣在玻璃杯的嘴中，然后將玻璃杯翻轉過來。這時，學生會注意到白紙沒有從玻璃杯中掉下來。這種現象對于初中生來說非常有趣且新穎，并且對激發學生對物理學習的興趣具有非常積極的作用。然后老師可以向學生們解釋說，這種實驗現象是大氣壓強的結果。白紙張掉落是因為玻璃中有大量空氣，并且玻璃內部的氣壓與外部壓力保持平衡。因此，紙張上下兩面的大氣壓強處于平衡狀態，并且白紙自然受到重力作用掉落。當玻璃杯裝滿水時，玻璃杯中沒有空氣。此時，玻璃內部的壓力較低，外部空氣較強。因此，白紙受到外界大氣壓強的擠壓作用而無法自然掉落，便產生了學生看到的物理現象。
三、創設實驗問題情境，激發學生的探究意識
在物理概念和物理規律的教學中，創建有問題的情境非常重要，在物理實驗的教育中創建有問題的情境也非常重要。因此，只能進一步測試并推斷出使用實驗進行驗證、推理，從而解決問題的能力。通過創造實驗問題的情況，學生可以富有想象力，完全有創造力，提出問題并激發他們對探究的興趣，更好的使學生形成科學探究的意識和能力。
例如，在講授\"靜摩擦力\"這節內容時?？梢砸陨钪惺治站破繛槔??？梢詥栒f說手握酒瓶瓶子靜止時的受力情況。一是瓶子自身的重力，二是手給的一個向上的力。如果還用同樣大小的力握瓶子，將手和瓶頸都抹了油，會出現什么情況？瓶子是否會掉下。是不是手給的向上的力變小了？下面可以分成合作小組進行探究，為什么手和瓶子抹了油，瓶子會掉下呢？由此看出手握瓶子靜止時題子在豎直方向上究竟受到哪共力？討論完成后，請各組匯報探究的結果。小組認為，瓶子靜止時向上的力不是手直接給的力，而是由于手給瓶子一個壓力之后，手與瓶子間就產生了力，這個力就是靜摩擦力。用同樣大小的力握瓶子，原來能握住，抹了油后為什么握不??？說明靜摩擦力大小還與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越光滑，靜摩擦力就越小。因此，瓶子靜止時的受力應為重力和向上的靜摩擦力手和瓶子都抹上油后，手和瓶子間的靜摩擦力變小了。所以它才從手中掉下來...
四、開展物理實驗教學，動手操作，形成學生創新思維
物理是一門實驗性學科。因此，初中物理教師需要加大實驗課程的開發力度，以實驗形式在教科書中展示知識，并使學生感到物理是理論與實踐的結合。通過讓學生參與實驗的整個過程，他們可以自己總結相關原理，從而輕松地從實驗中獲得對科學技術創新的啟發和啟示。這有助于培養學生的創新思維，并且通過積累數量對學生而言是質的飛躍。
五、著重培養學生的理論聯系實際的能力
初中物理教育一直強調物理知識在自然現象，科學技術和生活方式中的應用，體現了其科學價值并激發了學生對自主學習的興趣。首先，讓學生制作小型家庭作品，例如微型相機和簡單的指南針。同時，我們需要提出一些探索性問題。例如，衣鉤如何固定在墻上？這縮短了物理與生活之間的距離，加深了科學的可信度，科學感以及社會與日常生活之間的關系，并激發了探究精神和對學習的興趣。其次，我們必須時刻注意物理知識的實際應用。
結語：綜上所述，在全面提高學生核心素養的背景下，教師優化物理實驗教學，不斷激發學生的探究思維，發展學生的探究能力，并使學生參與實驗過程，需要鼓勵學生的參與。在此過程中，他們形成科學態度并具有創新技能。
參考文獻：
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貴州省織金縣后寨苗族鄉中學 貴州省畢節市 552108
創新實驗論文范文第3篇
摘 要：實驗是中學化學教學中非常重要的內容，中學化學實驗教學對提高學生科學素質和創新能力非常有利，幫助學生理解和掌握所學知識，使他們對化學產生深厚的興趣，進一步提高他們綜合能力。隨著科學技術的進步，信息化技術在化學教學中的應用就像催化劑一樣使化學課堂充滿了生機，大大提高了課堂教學的效率。在中學化學實驗教學中，將信息技術融入其中，使得化學實驗教學不再是傳統單一的方式，使化學實驗的教學模式得到了創新，使其質量得以很大提升。文章對現代信息技術在化學實驗教學中的應用意義進行分析，并提出了信息背景下中學化學實驗教學創新模式的應用。
關鍵詞：信息技術;初中化學;實驗教學;創新模式
引言：科學技術的進步，推動了教育教學的改革，信息技術已經廣泛應用于教育教學中。中學生正處于學習文化知識的關鍵時期，中學階段的教育對學生的發展具有非常重要的影響?；瘜W是學生進入九年級以后才接觸的學科，中學化學是為學生以后的化學學習奠定基礎的，因此在初中化學教學中要重視學生學習興趣的培養。實驗是中學化學中的重要內容，化學實驗教學有不但有利于學生化學知識的理解和鞏固，同時還有利于激發他們學化學與愛化學的興趣。在中學化學實驗教學中融入信息技術也能使其效率得到了提高，，增強學生的創新意識，使他們輕松的掌握化學知識，形成系統的知識結構，提高他們綜合素質。
一、信息技術在中學化學實驗教學中應用的意義
1、增強可見度和動態感激發學生的學習興趣
興趣是學生主動學習積極思考的內在動力，在中學化學實驗教學中恰當的利用信息技術能夠把抽象的化學知識變的具體生動，把微觀的化學過程展示給學生，微處理宏大的場景，對瞬時變化進行定格分析，讓枯燥的化學知識變得生動形象，促進學生學習效率的提高。在中學化學實驗教學中應用信息技術，能讓學生輕松愉快的學習，達到寓教于樂的目的，進一步提高化學實驗教學的效率。中學化學實驗中有許多是演示實驗，教師的演示效果直接影響著課堂教學的質量，如固體溶解等一些實驗的可見度較小，在教師進行演示實驗時，只有前面的同學能夠看清楚實驗的變化，導致后面的學生因為看不到什么現象而對化學實驗失去了興趣。如果在中學化學實驗教學時把這些演示實驗利用多媒體展示給學生，對氣體的產生、溢出、沉淀析出以及顏色的變化采用放大、定格、慢放、重播等方式幫助學生進行觀察，如利用投影入大銅鋅原電池的實驗現象等，使抽象的化學知識變得直觀形象，促進演示實驗教學效果的提升。
2、優化實驗教學提高教學的質量
中學化學實驗對培養學生的動手能力，提升他們的科學態度，有著非常重要的作用，因此化學教師對實驗教學是非常重視的。中學化學實驗中，有些實驗需要嚴格遵守實驗步驟，如果實驗出錯可能會導致非常嚴重的后果。如初中人教版化學教材中進行濃硫酸稀釋的相關實驗時，正確的操作應該是把濃硫酸沿著燒杯壁邊慢慢注入到水中邊用玻璃棒攪拌。在進行實驗時，如果操作錯誤把濃硫酸和水的順序倒置則會導致液滴飛濺，發生危險。再如在做用高錳酸鉀制取氧氣的實驗結束時，如果順序顛倒則會導致水槽中的水倒流回試管，導致試管炸裂。如果用多媒體模擬實驗的話則可以避免出現這樣的情況發生。也可以利用多媒體做反面實驗，使學生認識到如果實驗步驟出錯可能會發生什么，進而引起他們的重視。
3、節省投入有效提高效率
教師在中學化學實驗教學中可以利用多媒體實現模擬教學，這樣讓學生通過虛擬的實驗軟件根據實驗目標自主選擇實驗儀器和實驗藥品。如果在實驗時遇到問題還可以及時的更換儀器，進行重新選擇，在最短的時間內重新組裝實驗。還可發揮學生的科學探索能力，也能充分提高他們的創造能力。另外，傳統的中學化學實驗教學中所用的藥品不能回收利用，容易造成藥品的浪費，而利用信息技術進行虛擬實驗，能夠讓學生無限次的進行實驗，進而節約的實驗的成本。而且讓學生利用虛擬實驗軟件模擬實驗進行實驗分析和記錄，能夠在滿足他們的學習需要，節省了準備實驗的時間，提高了化學實驗教學的質量。
二、信息背景下中學化學實驗教學創新模式的應用
1、利用信息技術演示危險實驗
化學實驗教學時教師有責任引導學生掌握實驗教學內容，規范的進行實驗操作。但是在實際的實驗教學時，有一些相對來說比較危險的實驗項目無法進行實驗，如果只是單純的講解抽象的實驗現象，學生是無法理解的。為了有效的解決這個問題，化學教師在進行教學時，可以利用信息技術把相關的實驗過程以視頻的形式展示給學生，讓學生通過觀看視頻了解實驗過程，加深對知識的理解。如利用虛擬實驗式模擬硫酸工業制法的生產流程或者一些有毒氣體的制取收集等。再如在面粉爆炸的實驗，這個實驗學生做起來成功率不高。教師可以利用信息技術給學生播放這個實驗的視頻，然后鼓勵學生以小組的形式業余做這個實驗，以激發學生學習的興趣。
2、利用信息技術演示錯誤實驗
中學化學實驗的有些危險性還是存在，如操作不當也易產生危險的，所以在中學化學實驗教學過程要求應嚴謹慎重。如僅僅依靠化學教師在教學時不斷強調其實驗操作不當的危害性，往往不易引起學生的注意，有的學生甚至會對錯誤的后果產生好奇心而在做實驗時還故意進行嘗試，從而容易造成不良后果。比如在濃硫酸的稀釋化學實驗教學時，教師可運用信息技術將錯誤的實驗操作以動畫的形式演示出來，讓學生進行觀看，以加深他們的記憶，使他們真正認識到錯誤操作的危害，進而培養學生實驗操作的嚴謹性?；瘜W實驗教學過程常常會運用酒精燈，如學生使用不當，也非常容易發生危險情況，所以教師在化學實驗教學之前可以利用信息技術把錯誤實驗的危害及補救辦法展示給學生觀看，這樣在實際實驗操作時候，他們遇到一些問題就不會驚慌失措。
3、信息技術應用于化學實驗復習
在中學期終考前，學生往往需要對化學實驗進行復習，因為時間比較緊張，教師在復習時很難把每過知識點都復習到，因而容易發生遺漏。如果利用信息技術對實驗進行模擬，讓學生針對性的自己不熟練的實驗進行操作，這樣可使實驗教學效率得到提高，亦能培養學生實踐能力?？捎眯畔⒓夹g將有關的化學實驗進行視頻慢放，讓他們能夠仔細的觀察化學實驗的每一個步驟，進而提高化學實驗的復習效果，防止學生把不同的實驗步驟混淆，進而促進化學復習質量的提高。
結語：中學化學實驗教學中應用信息技術創新了化學教學的方式，有利于教師將抽象的化學概念實現更具體形象，使得化學教師講解的更為清晰。此外，把信息技術融入到化學實驗教學中，能夠有效吸引學生的注意力，讓學生主動地投入到化學實驗探究中，這樣能有效提高他們的創新思維能力。所以在現代信息技術大背景下我們教師應積極合理地應用信息技術進行化學實驗教學，用化學實驗模擬等現代化教學方式給學生提供進行實驗探究的平臺，以滿足學生的化學實驗學習需求，提高中學化學實驗教學的質量。
參考文獻
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作者簡介：李媛（1982.4）女 漢族 籍貫：福建福安市 學歷：大學本科單位福建省福安市第一中學中學一級化學教師 研究方向：中學化學教學與研究
創新實驗論文范文第4篇
2、淺談人教版初中化學實驗創新與改進
3、“綠葉中色素的提取與分離”實驗的改進創新
4、初中物理實驗器材的改進與創新對初中物理實驗教學的影響
5、“驗證植物呼吸過程中氣體的變化”實驗創新與改進
6、分子運動現象實驗的改進與創新
7、ＮＯ氣體制備和性質實驗裝置的改進與創新
8、探索高中化學實驗教學的改進與創新設計
9、農村初中物理實驗教學改進與創新策略探究
10、濃硫酸與銅反應實驗的創新改進
11、探討初中化學實驗的創新與改進
12、物理實驗教學的改進與創新
13、部分初中生物實驗教學的改進與創新
14、例談高中化學實驗的改進與創新
15、新課改下初中物理實驗教學的改進與創新探析
16、新課改下的初中物理實驗教學改進與創新策略
17、教學評一致性模式下的初中學生物理實驗創新改進設計與應用的課例研究
18、銅與濃硫酸反應實驗分析及創新改進
19、“外力作用下的振動”演示實驗的創新與改進
20、新課改下初中物理實驗教學的改進與創新
21、淺析農村初中物理實驗教學的改進與創新
22、初中化學實驗的改進與創新探究
23、談小學科學實驗的改進與創新
24、基于新課改下的初中物理實驗教學的改進與創新
25、初中化學實驗操作的改進與創新探討
26、新課改下初中物理探究式實驗教學的改進與創新方向探索
27、高中化學實驗教學的創新與改進研究
28、平拋運動實驗裝置的改進與創新
29、高中化學實驗教學改進與創新初探
30、探究信息化時代背景下中職化學實驗教學的改進與創新
31、淺談科學教材中實驗設計的改進與創新
32、學生質疑引發的實驗器材改進與創新
33、對“認識聲現象”實驗教具的創新與改進
34、初中化學實驗器材的改進與創新研究
35、基于新課改的初中物理實驗教學的改進與創新
36、探析新課改下初中物理實驗教學的改進與創新
37、高中生物實驗的改進與創新
38、高中化學實驗探究性教學的創新與改進
39、初中物理生活化小實驗的創新與改進研究
40、人教版初中化學實驗創新與改進探究
41、壓強實驗的改進與創新
42、高中生物實驗的改進與創新路徑研究
43、高中生物實驗現狀分析及實驗技術改進與創新
44、低成本自制教具對初中物理實驗教學的創新與改進
45、初中物理演示實驗教學中的改進與創新
46、定量探究影響電容大小因素實驗器材改進與創新
47、初中化學實驗的創新與改進思路研究
48、高中化學實驗的改進與創新探究
49、新課改下初中科學實驗的改進與創新探索
創新實驗論文范文第5篇
摘要：在小學科學實驗教學中設置小組，使學生以小組為單位進行具體科學實驗的開展，進行組內合作與交流，完成具體的實驗任務，并在小組之間形成良好競爭的形式是一種新式的教學理念，這種新式的教學理念及其衍生的教學模式還沒有在大范圍內得以推廣并進行檢驗，部分人認為小組合作這種課堂模式目前所表現出的優越性與優勢不具有代表性，并且這種新式的小學科學實驗課堂在一定程度上與傳統教學模式下的課堂有一定的沖突，在后續的推廣與實施的過程中，勢必會遇到一些問題。本篇文章將從小學科學實驗教學中小組合作實施的現狀出發，結合實際的教學環境，探索提高小學科學實驗教學中小組合作的有效性的具體策略，進一步提高小學科學實驗的教學質量和水平。
關鍵詞：小學;科學;小組合作
分類號：G623.6
一、小學科學實驗教學中小組合作存在的問題
1. 課程體系及教學內容不完善
由于長期以來小學科學實驗沒有得到足夠的重視，大部分的小學學校在開設這門課程時，沒有考慮到后續的具體教學工作，很多小學在科學實驗課程體系以及教學內容上存在很大的不足，學生在小學科學課堂上，實驗內容長期得不到更新，科學實驗的指導教師也不能及時地學習最新的科學課程實驗標準，長期采用傳統的教學模式和教學內容對學生的科學實驗活動進行指導，學生的科學實驗活動的質量和效果不高，學生無法通過程序化的科學實驗了解、掌握更多的科學知識，實際的科學素養也得不到有效的提高。尤其是在新的小學課程改革的推進過程中，傳統教學模式下的科學實驗內容和科學實驗標準已經遠遠無法滿足新課程改革要求的科學課程提高學生科學精神、創新意識、實踐能力的要求，在小學科學課程嚴重缺少課程體系的情況下，小學科學課程無法快速、高效而準確清晰地完成教學內容、教學目標和教學模式的重新構建，嚴重影響了小學科學實驗教學的質量和效率。
2. 學生進行科學實驗的興趣不高
在小學科學課程中設置科學實驗的目的原本是希望一系列有趣的科學實驗和科學現象能夠吸引學生的學習興趣，提高學生對科學這一門課程學習的主動性和積極性。但是就目前的情況來看，小學科學實驗教學活動缺少系統性的規劃與安排，課程內的科學實驗內容不能跟隨科學的進步及時進行更新換代，有關科學實驗的相關標準和要求沒有明確的規定與標準，導致了小學科學實驗活動并不能起到吸引學生科學學習興趣，激發學生進行科學知識和科學理論學習積極性的作用，并且長期受到同一模式的科學實驗活動和科學課堂的影響，部分原本對于科學學科有一定興趣的學生，也逐漸地喪失了學習科學知識，進行科學實驗的熱情。
二、小學科學實驗教學中提高小組合作有效性的具體策略
1. 進行科學的小組劃分
要想保證小學科學實驗活動的有效性，需要對學生的小組進行科學的劃分，保證小組人員組成的科學性與合理性，這需要教師具備相應的管理能力和組織能力。首先，教師在進行實驗分組之前，要先花費一定的時間，深入地了解學生的習慣、性格、學習能力、社交能力、科學基礎、實踐能力、創新意識、思維能力、學習情況等多方面的特質，根據不同學生的特質進行小組的組建，確保不同小組之間的實際科學實驗水平相當，使不同的小組之間具備互相競爭的能力，使學生在好勝心和競爭性的驅使下，自覺完善科學實驗步驟，提高最終的科學實驗效果。小組內的成員之間不存在功能和能力上的沖突，并盡可能使每一個小組的人員搭配呈最優狀態，充分發揮每位學生的特長與優勢，使小組內形成互相交流、互相合作的良好實驗氛圍，使學生能夠主動、自覺地通過小組內合作完成科學實驗，并鼓勵小組成員在科學實驗的最后階段進行自我反思與評價，總結每個人在實驗過程中的優點與不足，切實提高學生的實際科學素養和實踐能力。
2. 設置明確的實驗任務和目標
小組成員的共同努力方向，科學實驗的實際進行方向，學生科學素養和實踐能力等多方面的能力培養，都需要在科學實驗過程中有明確的任務和目標作為方向標?？茖W學科教師在進行正確的小組劃分后，要為學生設置具有針對性、有導向性的小組任務和實驗目標，通過明確的方向使小組成員快速地聯系、凝聚到一起，為小組成員進行明確的責任劃分、個人任務設置提供良好的指導，確保在小組內形成良好的合作氛圍。在進行小組任務和實驗目標的設置時，教師要盡可能保證實驗目標具有一定的開放性、啟發性和趣味性，確保實驗任務和目標能夠充分地容納每一位學生，使每一位學生都能夠參與到科學實驗中，并能夠充分發揮自己的價值，確保小組內任務的設置能夠充分地激發學生進行科學實驗的積極性和主動性，并使學生在抱有明確的任務和目標的情況下，能夠從實驗活動中獲得相應的提升與進步。
3. 教師要努力提高自身的專業素養和專業能力
教師作為整個科學實驗課堂的管理者和組織者，其專業能力和專業水平將直接影響整個科學實驗開展的質量和水平，因此教師在指導學生進行科學實驗的過程中，要充分發揮自身的專業性優勢，進一步提高學生的實驗效率，為學生的科學實驗做好大方向上的指引。除此之外，專業的教師還要能把握課堂管理與組織的分寸，要時刻牢記學生是實驗課堂的主體，充分尊重學生的主體地位，在進行實驗課堂的組織與管理時，要確保學生能夠通過彼此的任務分配與合作，獨立完成科學實驗，教師只可以提供一些必要的幫助，要使學生在實驗過程中能夠充分地感受到實驗的樂趣。而當學生遇到超出知識和能力范圍的實驗步驟時，老師也要主動地給予學生適當的提示與幫助，既不能使學生在面對實驗時一籌莫展，也要使學生能夠得到一定程度的提升。要形成這樣的師生關系，需要不斷地提高教師的專業素養與專業能力，教師在全面把握實驗步驟和提高實驗水平的同時，提高自身的組織能力與管理能力。
三、結語
小學科學實驗的開展以及小學科學實驗的有效性提升都離不開學生對于科學學科、科學實驗的興趣，而現在教育領域提出的小組合作法，不僅能夠充分激發學生對于科學知識學習、進行科學實驗的興趣和積極性，更能夠使有限的科學課堂更加豐富，增強學生的求知欲望和探索欲。因此，通過小組合作的形式開展一系列的科學實驗，是提高小學科學實驗教學有效性的必經之路。
參考文獻
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