小學語文范文第1篇
一、語文課外拓展活動對提高小學語文教學質量的作用
(一)拓展課外活動是提高小學語文教學質量的必備條件
小學生天性好動,很難長時間集中注意力學習,對于學到的知識很難掌握牢固,如果老師還是按照以往傳統教學方法一味灌輸知識給學生,根本就無法滿足學生的需要,在教學過程中開展課外活動,能激發學生的好奇心,增加學生對語文的關注度,并且隨著時間推移培養起學生對語文的愛好,使學生在接受語文知識時還能積極踴躍地發言,進而提高小學語文教學質量。
(二)拓展課外活動是學生全面發展的前提
在應試教育環境下,學生往往都是被迫接受課堂知識,失去了學習的主動性,也失去了對語文課堂的興趣,開展課外活動可以讓學生在更為廣闊的視野下接受學習知識,還能了解一些課本上沒有的知識。此外,還能培養學生之間的感情和實踐能力,促進學生全面健康的發展。
(三)拓展課外活動可助于老師因材施教
通過開展課外活動,學生可以找到自己的興趣,可以在活動中根據自己的喜好選擇相應的項目,而老師也可以了解到學生的性格、愛好,因材施教,著重培養學生的特長。
二、廣泛開展小學語文課外活動,提高小學語文教學質量
(一)在保證教學進度的基礎上,積極開展各類競賽活動
開展小學語文課外活動的原則是為課堂教學提供保證,因此在組織活動時一定要與課堂教學進度相符合,可增強課堂教學效果。老師可根據學科的特性組織一些較為符合的競賽活動,如作文競賽、寫字競賽、朗讀比賽等,若在教學過程中學生出現錯別字的情況和基礎不牢的現象比較嚴重,老師可在每一單元教學完后,組織開展識字游戲或者默寫比賽,讓學生將本單元的生字或者生詞默寫并朗讀出來,在此過程中增加競賽色彩,改變了以往單純反復記憶枯燥的方法,同時還激發了學生的競爭意識,提升了學生學習的積極性。另外,在小學語文教學中普遍存在朗讀質量差的現象,老師可以針對學生的不同層次將學生進行分組比賽,能培養出學生的朗讀技巧,在比賽中學生互相競爭學習,在一定程度上學生的朗讀能力會有效提升。
(二)增加小學生的課外閱讀量
在新課改下,增加課外閱讀量成了學習語文的重要部分,因此在小學語文教學過程中老師應該積極的組織學生進行課外閱讀,在課堂中引導學生多學習教材之外的知識,增加自己的課外知識,同時每周定期的開設幾節課外閱讀課,并且對所讀的內容進行總結,以加深印象,老師也可根據學生的閱讀偏好,為學生介紹相應的書籍,鼓勵學生多讀書,促使學生養成喜愛讀書的習慣,老師還可根據課文的知識為學生安排閱讀任務,促使學生帶著問題完成相關的閱讀,這樣不但能培養學生閱讀理解能力,還能幫助學生養成良好的讀書習慣。
(三)針對小學生寫作難的問題,開展課外活動
小學生一般在三年級左右會接觸作文寫作。作文是對小學語文知識的一個綜合檢驗,其包含學生的語言表達能力、情感表達能力、詞匯量等諸多因素,對于初次接觸作文的小學生來說是比較有難度的,同時小學生的閱歷比較少,對生活體驗甚少,很多學生都會覺得作文很難寫。因此,老師在布置學生寫作時可以先擬好主題,然后再組織學生開展課外活動,在實際生活中找靈感,在實踐中積累素材,以身邊的人和事為基礎,讓學生逐漸認識到學習的樂趣。比如以一篇“我為他人獻愛心——發生在身邊的事”為主題的作文,老師可以組織學生體驗這種實踐活動,通過“獻愛心”活動讓學生自己搜集素材,在此過程中不但培養了學生的良好品德,還對寫作文提供了素材。
(四)開展興趣小組
小學生心智都不成熟,對于事物的喜好都有很強的偏向性,老師在教學過程中可以結合每個小學生的興趣愛好,開展各種興趣小組,組織學生參加各種課外活動,這樣不但能開闊學生的視野,還能讓學生的優勢都能得到體現,培養其學習的信心,同時老師還可以根據學生的喜好,成立各種小組,如板報小組、作文小組、書法小組等,學生根據不同的分配完成自己的崗位,這樣不但能鞏固語文知識還能提高其團隊合作意識。
小學語文范文第2篇
1. 以教師的教態來促成良好的課堂氣氛
大家都知道, 教師的教態也是一種教學氣氛的組成部分。教師的教學態度直接影響課堂氣氛。在課堂教學中我們要全身心地投入到教學活動中去。除了穿著得體之外, 我們還要用飽滿的激情、流暢的表達去吸引學生的注意力, 感染學生的情緒, 必要時輔以手勢、動作、表情、神態等體態語言。平時, 對于一些小孩子的天性活潑好動, 不少家長和老師也總是搖頭嘆氣。殊不知, 人各有獨特的個性, 這是與生俱來的。因此, 我們要以積極的心態去接受、去對待。建立和諧的師生關系, 老師應注重與學生多溝通多交流。
我們要充分得體地運用好最佳教態, 努力營造更好的課堂氛圍, 與學生一道分享語文知識高尚的情趣, 讓學生在無形中感受這種課堂快樂愉悅的和諧氣氛。另外, 教師的教學語言要生動形象, 注意輕重緩急的節奏。
2. 以精心創設情境來烘托課堂氣氛
著名教育家贊可夫說: “教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域, 觸及學生的心理需要, 這種教法就會變得高度有效。”在課堂上創設情境, 在特定的情境中誘發學生的想象力和情感。進行必要的、適當的感情投資, 讓學生感受一種寬松愉快的情境。“你說得真好!”“你的想法真棒! ”“你想象力真豐富! ”教師在課堂上要面帶笑容, 給學生創造一個輕松、和諧、愉快的學習氛圍。這樣, 學生學習起來就自然順暢了, 也會降低學習難度, 從而激發起學習語文的興趣, 煥發出語文課堂的活力。
3. 以課堂討論來激活課堂氣氛
一般來講, 在課堂教學中, 我們可以用討論的方法來挖掘每個學生的智慧潛力, 逐步培養學生傾聽、思考、發言的能力, 學生自然而然也比較感興趣。讓每一學生的個性特長都能在寬松和諧的教學氛圍中得到發揮。討論型課堂能夠調動學生的求知欲望, 使學生對觀點進行分析和評價。教師同時也要給予及時的反饋和建議。
教師還要注意對于討論中爭議大的問題的答疑、解惑, 使學生逐步進入善學的境界, 讓學生充分參與學習活動。討論過程中教師要尊重學生、信任學生、贊賞學生, 指導學習的方法, 讓學生會學語文。我們需要學會接受小孩子做任何事的積極的、正確的方式。
比如, 在教學蘇教版五年級上冊《師恩難忘》一課的時候, 我覺得這篇課文的教學應該抓“難忘”兩字, 于是向學生提問: “什么難忘?”學生回答: “師恩。”接下去再問: “師恩為什么那么難忘呢?”然后我引導學生做如下回答: “文章中老師編了一個個故事來教育‘我’。”教師在教學這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對“我”的影響來引導學生體會田老師的教育對“我”的影響。
4. 以游戲活動來活躍課堂氣氛
小學生天性好玩、貪玩, 對于游戲有很強烈的興趣。我們要把小學生的知識學習和游戲巧妙而有機地結合在一起。因此, 在課堂教學中, 我們要“蹲下”身子, 以兒童的眼光去欣賞語文, 可以將學與游戲結合, 學生在無拘無束中對喜歡的東西學得就快, 在“玩”中學, 在學中“玩”。游戲使學生興趣大增, 促成了輕松濃郁的課堂氣氛。
5. 以多媒體輔助教學來激活課堂氣氛
用多媒體來輔助教學, 可以適當穿插一些語文趣聞等來激發學生的情趣和學習的興趣。多媒體教學不但可以徹底改變過去單調死板的課堂教學方式, 使教學形式和教學方式變得靈活多樣, 而且會調動學生的學習情感, 快樂、有效地學習語文, 更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣。這對提高學生的學習能力是有幫助的。有時候, 媒體播放的美好的歌聲伴隨著飛揚的旋律能讓兒童迸發出創造熱情, 成為學生走向成功的力量源泉。
用多媒體來輔助教學可以啟發學生的創新思維, 促進兒童好好學習的愿望, 把學習策略、學習態度和情感都要滲露到平常的教育教學中。
總之, 在小學階段的語文學習中, 只有通過師生的共同努力, 我們才能真正營造出和諧、民主、寬松的語文課堂, 構建一個互教互學的學習“共同體”。我們要以民主平等的態度去真誠關心學生、愛護學生, 努力為使他們成為創新型人才奠定全面的素質基礎。
摘要：新《語文課程標準》提出:要在語文課堂教學中重視對學生人文意識的培養, 明確指出“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”。充滿笑聲的融洽的課堂氣氛于師于生都是一種美的享受, 我們要用教學藝術去激發小學生學習語文的積極性, 讓他們從小對語文學習產生興趣。
小學語文范文第3篇
一、加強課外閱讀,為開拓小學語文課外活動提供條件
新課程標準明確指出:課外閱讀是語文學習過程中的重要組成不分。教師應引導學生多進行課外閱讀,增加課外知識儲備量;同時,應該為學生課外閱讀創造一切有利條件,以增加學生課外閱讀量。
教師在制定教學計劃時,應根據教學內容安排一定課時的課外閱讀,將課外閱讀納入課程安排和學習計劃中。除此之外,可以根據教學內容向學生推薦合適的課外讀本,鼓勵學生課后進行適當的閱讀。例如,在學習《爬山虎的腳》一課后,教師可以安排學生課后閱讀文章《葉綠紅花》,要求學生在閱讀過程中記錄寫得好的語句和詞語。這既是豐富閱讀內容和語文知識的過程,也是小學生語文知識的積累過程。教師在檢查學生閱讀筆記時,能夠有效掌握學生對課外閱讀文章的理解程度,真實了解學生課外閱讀效果和閱讀偏好。
教師向學生推薦課外閱讀書籍時,除根據教學內容外,還需要根據學生的閱讀偏好。只有真正適應小學生語文學習的書籍,才能激發學生的閱讀興趣,促進學生良好閱讀習慣的養成;教師應提倡學生養成摘抄、記筆記的好習慣,從小開始進行知識積累,加深對文章情感的理解,促進學生寫作能力的提供。通過對書中多彩世界的接觸,一定程度上能夠彌補學生實踐經驗的不足。
二、組建學習興趣小組,激發小學生主動學習的積極性
興趣是最好的老師,當小學生對某一科目產生濃厚的興趣,將有助于學生取得更好的成績。小學階段的學生,心志尚不成熟,其興趣喜好都具有強烈的偏向性。在學習時,很容易出現偏愛某一科目或不喜某一科目的現象。為了有效促進學生的學習,教師必須積極培養學生的學習興趣,激發其主動學習的積極性。教師可以根據學生的不同愛好和興趣,在班級內部組建閱讀興趣小組、寫作興趣小組、板報興趣小組等,并組織各興趣小組開展課外活動,以提高小學語文課外活動的趣味性,激發學生參與的積極性,提升教學效率。
組建興趣小組、開展小組課外活動,不僅有助于學生充分發揮其優勢,增強學生自信心,而且有助于不斷開闊學生視野,促進課堂教學效果的提升。寫作興趣小組成立后,指導老師可以定期安排寫作題目,學生完成后以小組內部交流的形式進行互相學習、互相評價,鼓勵學生尋找自己寫作方面存在的不足,并在老師的指導下,不斷完善自我。板報小組成立后,指導教師應根據學生不同特長和愛好安排崗位,確定板報主題,并充分給予小組成員自主權。由學生自己根據主題進行版面設計、內容編寫,教師只需在學生拿不定主意時給予參考意見。通過這樣的方式,學生團結意識進一步增加,團結合作能力進一步提高,同時在組稿、內容編寫的過程中,能夠進一步體會到語文學習的樂趣。
三、組織語文競賽活動,增強學習的趣味性
開展語文課外活動的目的是為了增強課堂教學效果、提升課堂教學效率,因此,開設的所有課外活動均要與課堂教學內容和進度相符。組織開展語文競賽活動,不僅可以增強學習的趣味性,符合小學生愛玩的天性;而且可以激起學生好勝心,調動他們主動參與的積極性;更是對現有語文知識學習的檢驗。例如:朗讀競賽、默寫競賽、成語接龍等等。在傳統的默寫中加入競賽的元素,有效改善以往單純默寫的枯燥,激發學生不服輸的斗志,營造良好的學習氛圍。在競賽結束后,如果教師發現班上學生普遍存在基礎不牢的現象,就必須組織進行單元復習,以更牢固地掌握相關知識。開展成語接龍活動時,教師可將班級學生劃分為幾個小組,每組以上一組成語的最后一個字,作為新成語的第一字,依次進行,并以最后得分評出優勝組。通過這樣的課外活動形式,在檢驗學生學習成果的同時,進一步增強學生的團結合作意識和競爭意識。
四、開展課外實踐活動,進一步拓展學生的視野
學校是一個有具體范圍的空間,學生在這個空間中接觸和感受到的情感事物是有限的,在一定程度上違背了學生活潑好動的天性,不利于學生智力的開發。也因為生活閱歷和生活范圍的局限性,導致小學作文中常常出現“無話可寫”“無事可說”的現象。因此,教師在布置好作文題目后,應該有計劃、有組織地讓學生走出校園,親近自然、參與實踐。另外,鼓勵學生向科技館講解工作人員提問,充分尊重小學生的天性,促進學生在課外活動中不斷積累素材,在社會實踐中不斷完善自我。
五、結語
小學語文課外活動是課堂教學的延伸和拓展,是新課標背景下小學語文教育教學的進步。它不僅讓學生在課堂上收獲的知識,在課堂下進一步鞏固和提升,而且豐富了小學語文教學的形式,提供了學生展示自我的平臺,增添了課堂教學的趣味性,增強了課堂教學的實際效果。在實際教學中,小學語文教師要根據教學計劃和教學需要,采取更加科學合理的形式,開展豐富多樣的課外活動,激發學生學習主動性,拓展知識結構,豐富生活經驗,進一步提升小學語文教學實效。
為此,在實際教學中教師要結合學情,采取科學的措施,開展豐富多彩的課外活動。
摘要：傳統的室內教學會束縛孩子的思維想象。為了提升語文課堂教學氛圍,提升語文教學實效,本文探討了小學語文課外活動空間的開拓問題,希望對小學語文教學有所裨益。
小學語文范文第4篇
一、結合教學進度安排,開展競賽活動
語文課外活動的組織原則中最重要的一點就是服務課堂教學?；顒咏M織的出發點應該與語文教學相配套,為課堂教學發揮補充與完善的作用,深化課堂教學成效。我在小學語文教學中,與教學進度同步,組織了形式多樣的學科競賽活動,如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等,促進學生的學習成效提升。如針對學生識字學習基礎不牢固、錯別字偏多的現象,我在每一單元教學活動結束之后,都組織1—2次的默字競賽,要求學生將本單元的生字正確書寫出來,采取這種競賽的形式,克服以往單純強化記憶的枯燥性,激發學生的競爭欲望,為學生營造你追我趕的濃厚氛圍,在學生的眼里,這些生僻字不再是那么難寫,增強了學習的積極性。通過這樣的方式,學生激發了學習積極性,提高了競賽促進教學的成效。針對小學生在朗讀中出現的“唱讀”、感情不豐富的現象,我在課堂教學中強化朗讀技巧的基礎上,定期舉辦朗讀競賽活動,對學生開展分組競賽,將朗讀基礎與水平基本上處于同一層次的學生編成一個學習競賽小組,開展競賽活動。在競賽激勵機制的引導下,學生相互之間卯足了勁練習朗讀技巧,通過一段時期的強化鞏固,整體朗讀水平明顯提升。為了克服學生對作文學習的畏難情緒,我通過開展口頭作文競賽、作文片段現場命題競賽等方式,全面提高學生的作文興趣,為深入開展作文教學營造積極的學習情感。
二、結合內容理解需求,開展主題活動
在小學語文教學中,不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間,在一些教學內容的教學與組織環節,教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法,難以取得較為滿意的成效。針對這種情況,我主要結合教學內容,在課外組織相應的主題活動,創設濃厚的活動情境,幫助學生深化對教學內容的理解。例如在教學《吃水不忘挖井人》內容后,為了深化教學成效,加強學生感恩教育,培養學生的感恩之心。我在學生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”主題活動,要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴,尋找感恩的閃光點,在班級主題活動中進行交流,為學生營造濃厚的情感氛圍,在與生活緊密結合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學《美麗的小興安嶺》內容后,為了強化對學生的愛國主義教育,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,我要求學生課后自行搜集有關描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片,帶到班級進行交流匯報。學生的積極性被有效調動起來,有的學生找到了豐富的圖片資料,有的從網上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學中進行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內容,激發了學生的參與熱情,而且使學生受到了一次強烈的愛國主義教育。
三、結合作文教學活動,開展實踐活動
小學生大多在三年級接觸作文教學活動,對作文寫作活動存在著畏難情緒,作文教學成效低下。造成這種現象的原因,除了教師的教學方式存在模式陳舊的方面外,還有一個重要因素就是學生生活感知體會少,缺乏足夠的作文寫作素材。有些學生為了完成作文寫作,生搬硬套文章內容,虛構生活事實,這樣的途徑寫出來的文章,嚴重缺乏真情實感。針對這一現象,我利用各種機會來增強學生的實踐活動機會,讓學生有機會接觸到廣闊的社會,在實踐活動之中積累寫作素材,增強真情實感。我經常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動,如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯合舉辦的“感動中國—發生在身邊的故事”采訪活動,要求學生結合自己的生活圈子,尋找具有代表性的人物進行采訪活動。有的學生采訪的是一些老黨員、老紅軍,聽他們講那過去的故事,受到了愛國主義教育;有的學生采訪了社區老同志,聽老人講述改革開放幾十年來發生的前后變化,讓學生增強對改革開放巨大成就的理解,激發自豪之情;有的學生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業奉獻楷模,從他們的身上汲取了優秀的品質。通過這樣的豐富活動,學生寫出來的文章不僅內容豐富,而且充滿真情實感。我還經常組織學生參加上級教育主管部門和團隊組織開展的社會實踐活動,讓學生多了解社會,多增加生活積累,為作文教學積淀深厚底蘊。
四、結合學生學習愛好,開展興趣活動
在小學語文教育教學工作中,許多學生對于語文學習具有強烈的興趣,但是在課堂教學中,受到很多因素的制約,如教師要統籌均衡推進教學活動,不一定能夠滿足所有學生的差異性學習需求,此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式,以滿足學生的學習探究欲望。如針對學生對朗讀興趣濃厚的特點,我在教學之余開展了朗讀訓練小組活動,將班級朗讀水平較好的學生集中起來,給予針對性指導,并吸納更多的學生加入其中,全面提高學生的朗讀能力。再比如,針對學生的文學愛好,我開展了文學社活動,利用文學社這一課外組織,有效培養學生的文學興趣愛好,提升學生的作文能力。我近年來以小草文學社為單位,先后吸納100多名學生參加,許多學生通過文學社這一載體實現了提高作文技巧、激發作文興趣的目標,三年來先后有26名學生在省市縣教育主管部門和文學刊物組織的競賽中獲獎,10多篇學生作品在刊物與報紙刊登,極大地激發了學生的作文學習興趣。
綜上所述,在小學語文教學中,廣大教師一定要樹立全面的教育理念,充分認識到課外活動在促進語文課堂教學效率提升方面的重要作用,努力優化活動載體,緊密配合課堂教學,不斷提升小學語文教學成效。
摘要：在以往的小學語文教學中,教師普遍存在著“重課堂教學,輕課外活動”的現象,許多教師將整個教學活動的著力點全部放在課堂教學40分鐘上面,對于和語文教學有關的語文課外活動重視程度不足。在小學語文教學中,教師不僅要注重課堂教學活動,而且要注重發揮課外活動的作用。在課堂教學空間有限的情況下,教師需要在時間與空間上面進行拓展,及時鞏固與深化課堂教學成效,提升學生的語文素養。在此過程中,課外活動可以發揮積極的促進作用。
小學語文范文第5篇
一、趣味教學的必要性
課堂教學是教師和學生的共同生命歷程, 在短暫的四十分鐘里, 學生和教師共同完成一篇課文的學習, 掌握文本內容的重點, 傳統的教育方式容易導致學生在短暫的課堂教學中感到疲憊, 不能品味出語文學習的樂趣。 小學生年齡小、貪玩、沒耐心, 注意力不能長時間集中, 教師必須在這種情況下, 增強課堂的趣味性, 使課堂教學煥發出勃勃生機。 當教學內容富有了生機, 學生自然會更努力地學習, 產生積極主動的學習熱情, 營造出和諧的課堂氛圍, 不斷激發學生學習熱情與興趣。小學趣味教學可以更有效地使學生形成良好的學習態度, 所以課堂教學充滿樂趣是教師必須帶給學生的課堂感受。
二、增強課堂趣味性的建議
1.在教學中融入游戲, 增強趣味性。
對于小學生來說, 游戲與學習密不可分, 游戲是孩子最喜歡的活動之一, 二者相互滲透、相輔相成, 小學生的年齡雖然小, 但其生理和心理特點確實再明顯不過了, 在教學中融入有趣的游戲環節, 能夠促進學生身心健康, 德智體美勞全面發展, 更能為日后的學習與教育奠定良好的基礎, 從而促進學生健康全面發展, 是學生教育的根本目標。 對于小學生來說, 大部分知識都是陌生而新鮮的, 并且是開始接受到的最正規的教育, 有了課堂與課下之分, 所以面對最易感到乏味的小學生, 在課堂學習中融入游戲是最好不過的了, 但融入游戲的方式要有一定的變化, 因為小學高年級學生在一定程度上開始適應學習生活, 并且知識的接觸面也更廣泛, 所以幼稚的游戲可能會適得其反, 因此, 在課堂設計過程中, 教師要多花一些心思, 盡量做到與時代接軌, 并且不斷更新游戲資源, 對于小學生的教育, 并不只是停留在課本內容, 也不是單純為將來的學習做鋪墊, 小學教師要做的是引導學生正確積極的學習方向, 培養良好的學習習慣, 拓展學生的視角, 在這些學習內容之中融入有趣的游戲教學方式, 得到的效果要比想象中的更好。
這里以一個簡單的例子進行舉例, 在小學高年級的學習內容中不能進行游戲的課文也較少了, 因此要在課堂之中融入游戲一定要經過深思熟慮, 這里我選擇了《三打白骨精》進行舉例, 這篇課文對小學高年級學生來說是耳熟能詳的了, 所以相對來說更容易使師生之間產生共鳴, 在游戲的選擇方面, 我可能會選擇角色扮演, 因為這樣的游戲不僅能帶來樂趣, 而且能促進師生之間、學生之間關系的和諧, 并且學生通過表演形式將文章內容系統、正確地整理歸納下來, 對于文章的學習也更有好處, 這樣的游戲選擇既不會在高年級中顯得幼稚, 更不會過于繁雜, 以至于學生對于熟悉的課文產生疑慮。
2.引入多媒體教學, 加深教學深度。
隨著時代的不斷進步, 教師的教育手段在不斷更新, 只通過課本、黑板傳授的知識已經不能夠滿足當代學生, 他們需要更龐大、更新穎的知識點吸引其注意力, 其中多媒體教育就是最好的選擇, 多媒體教育知識體系龐大, 內容多種多樣, 而且更符合當代學生的精神需求, 也更容易提高學生的認知高度, 當對課文內容學習到一定程度時, 自然會感到乏味, 沒有新鮮感, 當教師適時融入一些網絡相關知識, 利用短暫的課堂時間, 將新的知識點授予學生, 那么枯燥的課堂也會變得有趣而生動。
還是以《三打白骨精》為例, 這篇文章相對來說簡單易學, 沒有難度, 但是深度方面需要教師加深, 教師可以選擇網絡上較為出名的對于本章的評述, 將視頻、文字、圖片展示給學生, 讓學生透過課文內容, 學到更深層的知識, 了解課本中加入本課內容的學習目的。
三、結語
與其他學科相比, 語文學習具有特殊性, 它能帶給學生的不單單是簡單的識字、讀句, 通過語文學習能夠加深學生對社會的了解, 豐富其知識儲備, 最重要的是語文這門學科與其他學科都存或多或少的聯系, 牢靠的語文基礎直接關系到其他學科的學習, 所以增強語文課堂學習的趣味性, 成為教師當前必須重視的一個環節, 要想創設出有趣的課堂, 教師必須結合自身教學經驗, 針對學生年齡特點及教材內容, 綜合性地把握課堂程序, 激發學生的學習興趣, 達到趣味教學的基本要求。
參考文獻
[1]徐洪美.應用多媒體拓展語文審美教育的空間[J].學周刊, 2013 (35) .