合作意識與團隊精神范文第1篇
1 在體育教學中培養學生的競爭意識
1.1 競爭與競爭在體育教學中的作用
所謂競爭, 就是在比賽中爭取勝過對手?，F實生活中, 競爭滲透在我們學習、生活的各個領域, 每一方面。如同學們競選干部、評選三好, 學業成績上的排名次等。而在體育活動中, 競爭更是無處不在, 無時不有。
體育的重要魅力之一就在于它激烈的競爭性。通過競爭, 使學生體驗勝利與失敗的情感, 激發學生樹立無高不攀、無堅不摧的進取精神;通過競爭, 能充分調動學生的積極性, 挖掘自身各方面的潛能;通過競爭, 激勵學生渴望成功、追求勝利, 激發學生的成就感和滿足感, 增強自信。競爭還可以使體育教學變得更富有生機, 避免和減輕學生對上課的單調感, 增強學生的學習興趣, 調動他們的學習積極性和主動性, 發揮學生的主體性作用。
1.2 在體育教學中培養學生的競爭意識
1.2.1 組織開展多種形式和類型的競賽活動, 培養學生的競爭意識
首先要制定合理的規則。使學生明白競爭是在“公平”的基礎上進行的。成功與失敗、機會與風險對所有的人是均等的。“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨, 也是一種道德教育, 使人們通過體育活動, 樹立“公平競爭”的意識與觀念。
在具體實施時, 可根據學生性別、體質、技能、技術等方面的差異, 采取“讓分賽”、“讓距跑”、“讓時賽”、“等級賽”等方
《臨床醫學診療》叢書簡介
《臨床醫學診療叢書》分為內科、外科、婦科、護理、全科、骨科等分冊。各分冊分別設主編、副主編、編委會委員。歡迎醫療衛生機構的領導、專家學者、科室主任、臨床醫務工作者參與叢書的編寫工作。
該叢書力求體系新穎、鮮明、系統、全面。內容包括病癥的介紹、科學的診療原則和施治方法等, 將由國家醫學科技出版社出版發行, 有望成為廣大醫務人員臨床診療的參考用書。
法, 使比賽在“人為公平”的基礎上進行。
在賽前做好動員鼓動工作, 既要對學生的技術和戰術進行指導, 又要對其比賽心理進行正確的引導, 避免他們產生過度緊張和焦慮的情緒, 使他們樹立敢于拼搏的決心和信心。
賽后進行認真講評, 使勝者不驕、敗者不餒。特別是對一些盡了全力, 但仍然失敗的學生更要加以肯定, 鼓其斗志。引導學生作自我總結, 明白自己“為什么能勝”、“為什么會敗”, 從中取長補短, 以期取得更大的進步, 尤其要避免使他們產生敵對、報復、虛偽、嫉妒等消極心理。
1.2.2 在成績考核與達標測試中培養學生的競爭意識
在體育課成績考核與達標測試中, 也要建立不同層次的競爭機制, 使學生獲得對自己能力的實際估計, 有較為明確的奮斗目標, 成績好的學生能百尺竿頭更進一步, 成績差的學生產生一種危機感, 從而努力學習, 縮短差距。
2 在體育教學中培養學生的合作意識
2.1 合作意識在學生中的現狀
合作意識是整個國民素質中較為淡薄的一種意識?，F在的學生, 大多是獨生子女, 習慣以“我”為中心, 唯“我”獨尊, 常以放大鏡看別人的缺點視自己的優點, 他們的合作意識相對淡薄。
2.2 合作意識在體育教學中的作用
在體育教學中, 由于學生個體與個體之間發生著頻繁的合作, 因此, 合作意識顯得更加重要。一場球賽、一次接力跑、一個游戲, 如果同伴間沒有合作意識, 就很難取得勝利。
2.3 在體育教學中培養學生的合作意識
合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養。它需要通過某種活動, 通過人與人交往的過程, 通過共同完成任務和對各種結果的經歷, 以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養。體育教學是培養學生合作意識最有效的途徑之一。
合作意識的培養, 要緊密結合課堂教學內容, 提出具體要求。例如, 在集體項目的比賽中, 要讓學生懂得誰上場、誰替換、替換誰都要以實現最高目標為準則。一場比賽的勝利, 除場上個人技能、技術的充分發揮外, 主要還有同伴間的默契配合, 特別是個別運動技術好的學生, 更應教育他們要與同伴相互配合, 切忌“單斗”。在比賽中, 由于各種原因, 隊友發揮失常甚至出現失誤都是難免的。這種情況下, 隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持, 切忌埋怨、責備。使學生充分認識到, 人與人之間只有具備良好的合作意識, 才能相處得更融洽、親和, 取得成功的機會也就更大。
3 體育教學中培養學生競爭意識和合作精神是適應新形勢發展的必然選擇
當然, 體育教學中還應注意把這些意識遷移到其它教育教學領域中去, 教育學生要善于合作、敢于競爭、善于競爭, 使自身的心理更健全、人格更完善、素質更全面, 更好地適應時代發展的需要。
同學們將來所面臨的社會, 是一個充滿競爭的社會, 遇到的挑戰和競爭十分激烈、復雜。作為一個現代中學生, 應該努力培養競爭意識, 增強競爭的能力, 創造必要的條件, 勇敢地接受各種挑戰和競爭, 做到勝不驕, 敗不餒, 面對強者不懼, 面對弱者不欺, 力爭在競爭中取勝。同時, 競爭的對手應該是朋友, 而不是敵人, 應互相幫助, 互相促進, 眼光要遠大, 目標要崇高, 不能過多計較一時一事的得失。要勇于犧牲, 學會合作, 參與那些對個人有長遠意義, 對社會有價值, 對他人有好處的各種競爭, 這樣才能在競爭中發展自己, 提高自己, 完善自己。
摘要：在體育教學中培養學生的競爭與合作意識, 教育學生正確處理競爭與合作的關系, 對于提高學生的體育成績和樹立正確的人生觀都有著十分重要的作用。它既是個人成長與發展必備的基本素質, 也是適應新形勢發展的必然選擇。本文從三個方面對此進行了論述。
合作意識與團隊精神范文第2篇
團隊建設與溝通技巧
培訓時間：
2天
課程背景：
任何宏偉的戰略目標最終都需要團隊成員緊密配合才能為企業帶來效益;任何個人都無法取代一個高效的團隊組織所產生的巨大能量;高效團隊建設不止是一個時髦的概念，更應該滲透到每位管理者的血液當中、融入到管理者的日常管理工作當中、體現在完美的團隊工作業績當中。高效執行力也是企業日常管理工作當中的基礎，更是企業健康發展的保障。而現實當中，最無奈的是只看到了企業缺乏團隊建設的意識和能力，卻無從解決問題。
在公司的日常管理運營中，學歷和經驗的重要性日漸下降，因為學歷只能說明過去，經驗多數是負債，學習力才是資本。楊文利老師結合自身帶隊伍的管理經驗，主張能力和閱歷不能評判員工的優秀與否，更關鍵是在一個正確積極的工作態度之上的真實行為表現和工作業績。員工自身的態度無形中影響著企業的收益和品牌效應，手機：18610597228工作態度的管理已經成為公司必須關注的話題和工作之一。如何界定工作態度好壞、如何提升員工的態度、如何在管理溝通中激發更正向的能量，都需要培訓和引導，才能得到全面的提升。
培訓收益：
? 明確團隊的特征，使學員了解團隊的基本特點
? 掌握團隊建設的原則、程序和方法
? 掌握有效運行高績效團隊的方法和技巧
? 掌握有效提升團隊領導能力的技巧
? 掌握團隊溝通與沖突管理的方法
? 掌握高績效團隊的員工心態管理方法
? 學習團隊激勵的各種技巧
? 訓練溝通中的各項技能，迅猛提升溝通能力
教學方法：優秀視頻賞析、互動游戲、現場個人演練、小組討論、角色模擬和有獎競猜。
課程大綱：
培訓前導：
? 知識經濟時代的十大趨勢講解
? 學商、智商、情商和職商的新概念 培訓正文：
一、團隊的概念與特征
1、團隊工作中經常出現的現象;
2、團隊的五種機能障礙;
? 案例講解和互動提問
3、群體與團隊;
? 表格形式進行梳理
4、團隊的特征;
5、團隊的種類;
6、團隊發展的四大階段;
7、九種團隊角色分析;
8、團隊運作的三類人;
9、團隊建設的危險信號。
? 案例描述
? 提問互動
? 確認并總結
二、團隊管理者的自我提升和完善
1、團隊管理者得角色認知;
2、團隊管理者的領導風格確立;
3、團隊管理者的勝任力模型;
4、團隊管理者的親和力測試和分析。
三、團隊績效管理
1、確立團隊的愿景與目標;
2、明確團隊的角色分工;
? 故事背景交代和角色確定
? 情景模擬和互動提問
3、團隊績效目標的策劃;
4、團隊績效輔導;
5、團隊績效考核;
6、團隊績效改善;
7、團隊的激勵和輔導技術。
四、團隊管理現狀和問題根源
1、團隊建設和管理的現狀;
2、魚骨圖分析現存問題背后的原因;
? 小組討論
? 集體呈現和總結
3、親和圖找出問題的根源所在;
4、定高效團隊建設提升的方向和重點。
五、團隊溝通與關系協調
1、管理者的三項自我修煉;
? 人才管理;
? 授權藝術;
? 執行力提升。
2、溝通高手必讀;
? 換位思考;
? 用對方可接受的方式;
? 態度真誠、表達尊重;
? 認真傾聽、理解對方;
? 放下架子、避免爭論。
3、教練技術6大技巧
? 告訴改為傾聽;
? 代替下屬做事改為輔導下屬做事;
? 指出錯誤改為鼓勵下屬學習中自我糾錯; ? 分配責任改為塑造和強化責任;
? 命令改為前景教育;
? 懲罰改為激勵與表彰。
六、成員心態管理
1、心態管理的重要性;
2、高效團隊的八大心態;
3、積級心態管理的思路和流程;
4、提升團隊情商的六種活動。
七、團隊制度的執行
1、中華傳統文化下制度管理的誤區;
2、企業制度的三大類別;
3、有效的企業制度制訂的四大關鍵點;
4、有效的制度執行四大保證。
八、團隊文化的塑造和維護
1、理解并確立企業的文化;
? 結合受訓企業的總體文化進行討論 ? 小組討論和代表分享
2、全面配合企業的戰略發展方向;
3、確定團隊文化的核心人物;
? 三種不同的領導力解析
? 自身定位和性格分析
4、導引和建設團隊文化;
5、維護團隊文化的三大技巧。
九、培訓寄語
1、打造學習型團隊的必要性;
合作意識與團隊精神范文第3篇
一、激發興趣
新課標指出:“學生是語文學習的主人, 語文教學應激發學生的學習興趣, 注重培養學生自主學習的意識和習慣, 為學生創設良好的自主學習情境。”夸美紐斯說過:“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一, 興趣是學生積極參與教學活動的心理傾向, 興趣是推動學生學習的內驅力。”托爾斯泰也指出:“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”由此可知, 學生學習興趣的激發, 學習興趣是否強烈, 對其學習、成長有著極為重要的作用。所以, 我們可采用講故事, 猜謎語, 多媒體課件等形式, 竭力創設激發學生學習興趣的良好情境。
二、培養志趣
雖然興趣是學生學習的內驅力, 但志趣卻是興趣的高級階段, 是興趣的升華, 是興趣保持永恒的活力。新課程在課程目標中強調“在語文學習過程中, 培養愛國主義感情, 社會主義思想道德和健康的審美情趣, 逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。”基于這一要求, 我們應將學生的興趣之花深深根植于理想與追求的沃土中, 使之樹立與時俱進的遠大目標和理想。因此, 我們在教學中要借助文本, 運用合理的方法, 創設情境, 營造氛圍, 讓學生感受、領悟、生成崇高的人文情懷。
三、引導質疑
當我們的教育使學生實現了由學習興趣到志趣的轉化, 學生只是具備了學習的動機, 卻不能達到學習質量的飛躍, 要讓學生的學習實現質的變化, 教師必須引導學生學會質疑。新課程要求學生“能提出學習和生活中的問題。”朱熹說過:“學貴有疑, 小疑則小進, 大疑則大進。”巴爾扎克也曾說:“打開一切知識大門的鑰匙都毫無疑問的是問號。”因而, 教學過程中, 我們要引導學生積極思考, 善于質疑, 并使學生的質疑為教學目標服務。
閱讀是學生與文本之間的對話過程, 是學生獲取信息, 認識世界, 發展思維, 獲得審美體驗的重要途徑。我們需按照新課標中“在閱讀中揣摩文章的表達順序, 體會作者的思想感情, 初步領悟文章基本的表達方法。”的要求, 切實加強對學生閱讀方法的指導, 讓學生學會主要的閱讀方法。
(1) 品味精讀。
對名篇名著和文質兼美的優秀作品, 指導學生靜心細讀, 體會立意構思, 揣摩布局謀篇, 欣賞妙詞佳句, 把文中的精華變為自己的知識營養。
(2) 勤動筆墨。
(1) 勾畫圈點。教育學生在閱讀時用一定的符號, 如:“·”“—”“·”“*”等記錄自己閱讀的見解、感受?；驉? 或恨, 或思, 或疑等。
(2) 勤于批注。引導學生在文章旁邊寫出自己的收獲、感受。如:品評遣詞造句的精妙, 寫出自己的理解、體會和感想, 對同一問題的不同見解或聯想等。
(3) 做好卡片。為了便于記憶和積累, 鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上, 以隨身攜帶, 隨時翻閱。
(4) 進行創作。鼓勵學生進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。
“勤動筆墨”的方法, 老師根據學生年級不同, 在要求上體現差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、做卡片;中年級編提綱、作批注;高年級寫體會, 再創作。
(3) 邊讀邊思。邊讀邊思考是閱讀的基本要求, 也是其他各類方法的基礎和前提。老師通過概括內容、體會感情、理清條理等多種形式的專項訓練, 引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法, 達到讀中質疑、因疑生思的境界。
寫作是艱苦的腦力勞動, 是運用語言文字進行表達和交流的重要方式, 是認識世界, 認識自我, 創造性表述的過程。新課標對不同的學段都提出了非常明確的要求, 老師應在仔細研讀課標的基礎上, 加強學生習作方法的指導。
第一學段
老師要培養學生寫話的興趣和自信心, 寫出自己想說的話和想像中的事物, 要求學生在寫話時注意逗號、句號、問號、感嘆號的使用, 鼓勵、稱贊學生寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語, 激發學生寫話的興趣, 使之享受寫話的樂趣。
第二學段
培養學生留心觀察周圍事物的意識, 增強學生樂于書面表達的信心, 引導學生在習作中運用自己平時積累的語言材料, 不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想像, 指導學生修改和與他人分享自己的習作。
第三學段
教育學生養成留心觀察周圍事物的習慣, 豐富自己的見聞, 積累豐富的習作素材, 激發學生展開想像和幻想。指導學生圍繞中心選擇材料, 選用合適的結構 (如:總—分結構;分—總結構;總—分—總結構等) 真實地表達自己的情感, 讓學生在習作實踐中學會寫作, 同時引導學生在自改和互改過程中提高寫作能力, 享受寫作成功的快樂。
摘要：新課改倡導自主、合作、探究的學習方式, 教師就要在教學過程中貫徹落實課改精神, 努力創設學生自主探究的情境, 激發學生的興趣, 并將其培養為遠大抱負的志趣, 學生就會養成主動探究的意識。
合作意識與團隊精神范文第4篇
1 科幻影片是利用電影進行意識形態宣傳的重要類型片
雖然表面上看科幻片只是商業片的一種類型, 然而實際上相比其他一些類型電影, 科幻片與意識形態宣傳關系更為緊密, 也更為隱蔽?？苹闷c玄幻、魔幻一類純粹的虛幻想象類的電影題材不同, 科幻之所以稱為科幻, 是因為這種幻想是基于一定的科學原理為基礎, 使這種幻想對觀眾來說具有一定的現實性, 對觀眾而言具有更大的可信度, 某種意義上說會使觀眾產生一種影片內容在未來將會發生的幻覺而進行接受。但是又由于披上“科幻”的外衣, 同時也會使觀眾產生一定的間離作用, 加之具有比較強的娛樂性, 不至于像普通的現實主義類型影片那樣沉重, 也不會像普通政治宣傳影片由于說教性太強, 政治特征過于鮮明而容易引起人們的反感, 因此科幻片成為電影類型片中最為隱蔽但是又最具有說服力的意識形態宣傳工具之一。
科幻片本身有一部分就是政治影片借助科幻片的形式存在, 稱為政治科幻片。這樣的影片對意識形態的討論通常是非常深刻的, 除了這類明顯的政治政治題材科幻片以外, 科幻片也一直是以各種隱蔽方式進行意識形態的宣傳的重要手段。前蘇聯在很早就開始了科幻電影的拍攝, 早期拍攝過不少太空題材電影用以宣傳共產主義意識形態, 隨后前蘇聯及其他一些社會主義國家的一些科幻影片中, 如《天空的呼喚》《宇宙終點之旅》《沉默之星》中包含了不少反美的意識形態宣傳。多年以來好萊塢也同樣不余其力地在科幻影片中宣揚美國的意識形態, 得益于嫻熟的商業運作經驗, 好萊塢在科幻影片中的意識形態宣傳遠比前蘇聯陣營的宣傳更加巧妙。在宣揚美國文化所推崇的個人主義時, 科幻影片是非常好的一種影片形式, 其中的英雄不管是普通人還是有超能力者, 都可以比非科幻影片中的英雄表現得更加完美, 更為強大, 也更能體現美國所提倡的個人英雄主義思想, 觀眾們在為這些超級英雄的勝利歡呼時, 同時也認可了美國提倡的個人主義思想。好萊塢科幻片中也經常塑造各種各樣的邪惡勢力或者反面角色, 很多情況下這些邪惡勢力都是有所影射的, 如早期電影中將蘇聯為代表的社會主義陣營影射為說俄語的外星人, 在《蝙蝠俠》中將蝙蝠俠面對的暴民的行為影射為一些國家發生的社會革命, 這些都是在從美國人的角度, 以科幻片的形式輸出美國人的意識形態和政治觀點的例子。由于這種意識形態輸出被包裝成科幻題材, 因此具有非常強的隱蔽性, 觀眾在觀看電影的過程中潛移默化地接受了創作方所暗含的政治觀點。這種融合在科幻片中的政治宣傳影響力不容忽視, 而且遠比赤裸裸的政治宣傳要更容易別人接受。比如韓國就在《2009失去的記憶》以科幻片的形式表達了韓國的領土觀念, 其中也包含了對中國東北的領土要求。以上所提到的這些帶有強烈意識形態特征的宣傳如果放在普通的現實題材類型電影里面可能會顯得過于直接, 進而引起部分觀眾反感, 甚至引起國家之間的外交糾紛。而借助科幻電影的形式將這種思想進行傳播, 在娛樂觀眾的同時又潛移默化地影響了觀眾的思想, 因此, 使用科幻片進行意識形態宣傳具有極高的隱蔽性。
2 科幻影片是進行國家形象塑造的重要手段
電影作為一種大眾傳播媒介, 一直是對內與對外進行國家形象塑造的重要手段之一。在非科幻的類型片和藝術片中, 對于國家形象的塑造, 通常是站在比較客觀慎重的態度從側面角度進行, 直接對國家政府和國家整體形象的塑造, 則要小心謹慎一些, 如果赤裸裸地把某國政府標榜為正義的代言人, 很容易招致其他國家觀眾的反感。相比之下, 科幻影片在這方面則具有更大優勢和自由度, 手段上不需要那么委婉, 可以更為直接地運用各種方式從相對正面的角度去凸顯國家的整體形象。在這方面, 作為科幻片大國的美國將這種手段運用得非常嫻熟。首先, 在題材選擇上, 科幻電影經常有意識地選擇一些人類面對巨大災難或者重大挑戰的時刻為背景, 這不僅僅是劇作的需要, 也是塑造美國形象的需要, 因為只有在面臨全人類重大危機時, 美國政府和軍隊, 或者美國公民的行為, 才會帶有代表全人類的含義, 這就把美國國家形象上升到全人類的高度。其次, 在有關未來世界故事背景的設定上, 科幻片中的人類未來都已經美國化了, 或者美國成為最后的國家幸存, 如果世界上只剩下最后一個人, 這個人也一定是美國人, 這在某種意義上是在暗示觀眾, 人類的未來世界是屬于美國的。最后, 好萊塢通過科幻片宣傳, 把美國塑造為高科技的國家, 對提升美國的科技形象也有極大幫助, 不但對內提升民眾對美國科學技術的信心和向心力, 同時對其他地區的觀眾也造成一定的心理壓力, 從而削弱潛在對手在科技領域向美國發起挑戰的信心。 (類似的做法在前蘇聯科幻片發展史上也出現過, 前蘇聯的科幻片《通向行星路》, 在美國播放時, 就引起了觀眾的恐慌甚至昏厥。) 雖然好萊塢在科幻片的發展過程中, 對國家的形象塑造也在隨著時間的推移和世界形勢的不斷變化也在不斷地進行反思和自省, 但是, 總體來說, 好萊塢的科幻片仍然從不同角度維護和美化美國的國家形象。某些科幻片甚至可以作為國家形象廣告片看待。如《變形金剛》系列, 片中的美國軍隊協同變形金剛在世界各地展開戰爭, 在很大程度上美化了美國“世界警察”的行為和形象, 消解了美國在世界各地進行軍事行動和推行霸權主義所帶來的負面影響, 增加了全球觀眾對美國文化和政府乃至軍隊的認同感, 這比在普通的現實主義題材中塑造和宣傳美國的正面形象更為容易和直接。
在好萊塢不斷塑造的同時, 科幻片中也不乏以不易被察覺的方式, 貶低和抹黑其他國家形象。近來針對中國的也有一些比較典型的例子, 比如在《2012》中雖然使用了中國西藏作為人類最后的避難所, 也選擇了部分普通中國人作為正面形象, 但同時也選用長相非常猥瑣的演員扮演中國軍隊軍官, 實質上是對我國國家機器進行丑化;而在科幻電影《阿凡達》中, 反面角色駕駛飛船去執行追殺人物, 他們的飛船上貼上充滿邪惡感的傳統中國龍圖案, 恐怕就不能僅僅解釋為劇情或者美術設計需要, 而是有目的有意識地對我國國家形象進行詆毀。
我們應該重視科幻片塑造國家形象的巨大作用, 學習國外影片中對本國國家形象塑造的經驗, 對涉及我國形象的科幻影片保持一定敏感度。同時隨著我國國家科技水平的提高, 未來世界中的中國也應該是一個更為發達和富強的國家, 科幻片中的未來世界也不應該缺少中國人的參與, 一個在科幻影片中的強大中國形象對人民精神的振奮和民族向心力加強具有重要作用, 對外也有助于提升我們的國家形象, 增加中國科技制造在外國民眾心中的含金量, 因此我們需要將利用科幻片進行我國國家形象塑造提到一個新的高度來認識。
3 科幻影片在幫助觀眾樹立正確世界觀方面有重要作用
“科幻電影所描寫的是發生在一個虛幻的但原則上可能產生的模式世界中的戲劇性事件 (赫伯特·W·弗蘭克) 。”雖然科幻電影的類型和題材千差萬別, 包羅萬象, 但是科幻電影一定是基于某種科學理論或原則, 在此基礎上樹立一個世界觀, 這個世界觀與現實世界發生聯系但又有別于現實, 雖然僅存在于影片中, 但是它既是現實時間世界觀在電影中的反映, 對觀眾現實中的世界觀也會產生重要影響。西方科幻片中常出現的世界末日的題材, 歸根到底是西方基督教文化中關于“末日審判”的思想在科幻電影世界觀中的體現, 在這樣的世界觀影響下會使得科幻電影可能會帶有消極因素, 比如人類的未來會表現得灰暗而缺乏希望。如果只是作為電影藝術進行欣賞本身是沒有問題的, 但是這些內容有可能被別有用心的人利用, 而普通觀眾, 尤其是一些未成年, 世界觀尚處于形成中的青少年觀眾, 如果只能接觸到這種悲觀的世界觀為主的科幻作品, 難免不會對他們的身心發展產生影響?？苹秒娪啊?012》上映后, 片中的某些情節在2012年前后就被某些別有用心的邪教所利用, 成為他們推銷邪教思想的工具。有人認為中國現有土壤不適宜發展科幻的原因是科幻中經常出現的灰暗的未來設定, 如世界末日不適宜中國的文化發展需要。其實這個問題本質上不是科幻題材本身的問題, 而是科幻片所體現的世界觀問題。雖然我們沒有必要像某國家那樣禁止觀看《2012》, 但是我們確實可以在科幻片的創作中, 用更積極向上的世界觀, 結合我們本土文化, 從中國人角度去塑造未來世界, 這樣創作出來的科幻影片, 不但符合我國社會主義精神文化建設需求, 也會產生更多的正能量去影響觀眾的世界觀。
4 科幻影片是提升民族整體科技意識和素質的重要途徑
美國既是當今世界上科技最為發達的國家, 也是科幻影片大國。兩者之間存在著必然的聯系。一方面, 科學技術的發展極大的激發了人們對科學技術的興趣, 觀眾的需求促進了科幻電影的繁榮, 比如美國在上個世紀60年代之后以阿波羅登月為代表的一系列太空計劃的巨大進步引發了以探索太空為主要內容的科幻片大量涌現, 其中不乏《星球大戰》這樣的經典;同時科幻電影又成為向大眾進行科學知識傳播普及最佳工具之一, 促進了前沿性的科學知識向大眾的普及和推廣。一些比較前沿的科學知識, 比如相對論、基因工程, 對于普通人來說其實較難理解或者不太熟悉, 但是科幻電影可以用視覺化的方式將一些抽象枯燥的理論變得富于娛樂性, 更容易被普通觀眾所理解。雖然這些科幻片中的科學知識可能表述得不夠嚴謹, 或者很多還純粹只是停留在理論上, 比如多維空間、蟲洞理論等等, 但是這些科幻電影作品無疑會激發觀眾尤其是少年觀眾對科學探索的激情, 從而提高民族整體科學文化知識水平, 減少落后愚昧思潮的影響。同時, 科幻電影中對未來技術、產品提出過很多非凡的想法, 這些創意成為后來不少科學理論和科學發明的靈感來源, 這些本來只出現在科幻電影中的技術發明隨著科學技術的發展不斷成為現實, 在更大程度上體現了科幻片對提升全民科技素質和科技水準所帶來的巨大發展促進作用。我國正處在科學技術飛速發展的階段, 提高全民科學文化素質的工作依然任重道遠, 加強科幻電影的創作, 對普及科學知識, 消除愚昧落伍思想影響, 提高民族整體科技意識和素質具有極其重要的意義。
摘要：在中國電影市場和電影產業飛速發展的態勢下, 近年來本土科幻電影仍然呈現空白狀態。本文從意識形態宣傳、國家形象塑造、影響大眾世界觀和科技意識提升等幾個方面, 論述了科幻電影的幾個重要作用, 認為從國家意識形態與精神文明建設的角度出發, 對本土科幻電影創作進行扶持具有十分重要的意義。
關鍵詞：意識形態,精神文明建設,科幻片
參考文獻
[1] 李國聰.好萊塢科幻電影與國家形象構建.電影評介, 2013 (19) .
[2] 管君.淺談中國科幻電影的發展.戲劇叢刊, 2013.
[3] 趙倫, 溫曉紅.中國電影需要編織自己的“科幻夢”.現代傳播, 2013 (8) .
合作意識與團隊精神范文第5篇
5月31日，風和日麗。經過人力資源部半個多月以來的策劃和組織，公司20多名員工一早就開赴廣州笑翻天拓展樂園，進行為期一天的拓展訓練。此次活動得到了公司領導的重視和支持，部分領導如財務總監涂鳳翔、行政人事總監陳鄧宏等全程參加了第一期培訓。
這不是一次普通的郊游或者娛樂活動，而是活潑生動而又非常具有教育和紀念意義的體驗式培訓。有研究表明：人類對聽到的大約可以記住10% ，對看到的大約可以記住25% ，對親自經歷過的大約可以記住80%。一天的訓練，使平時耳熟能詳的“團隊精神”變得內容豐富、寓意深刻，訓練帶來了心靈的沖擊，引發內心的思考。以下我把自己的心得和感受與所有的同仁們進行分享。 體會與分享：
1.每項工作都有它的規范和流程，正如每項游戲都有它的規則。在進入工作狀態之前，必須去了解、熟悉規范，這是做好工作的基礎。
2.工作中，我們可能會以自我意識為中心，甚至想超越規則而自行其事。然而，個人的魯莽和造次，都有可能會給整個團隊的業績帶來損失。因此，時刻要記住，我是團隊的一員，我的任何舉動，都會給公司帶來正面或者負面的影響。
3.每個人都知道自己的生日，卻不知道別人的生日。于是，溝通成為一種必需。面對一項任務，大家會產生各自的想法，但是如果各行其事、缺乏溝通，行動中不僅得不到理解和支持，更容易出現混亂和矛盾，甚至產生分歧和沖突，從而導致內耗和爭斗。
4.當楊升超站在隊前，示范下蹲動作的時候，他已經成為這個游戲的領導者。團隊需要有一個領導，而領導者需要了解團隊的目標、目前所掌握的資源，找到合適的方法。同時，他必須站在隊前，讓所有人都知道他的方法，說明領導者必須對團隊思想、行動進行統一，指明方向和方法，并且進行強有力的執行。
5.也許下蹲的方法不是最好的，甚至是笨辦法。但是在沒有更好的方法提出來或者被大家接受前，原來的“笨辦法”就是最好的方法!我們能做的，就是保留各自的意見，無條件地服從并且不折不扣地執行。任何阻撓、非議、一意孤行都會導致組織的管理系統和員工行動的紊亂。
合作意識與團隊精神范文第6篇
李公樸小學sammer
從教生涯中，我越來越發現現在的孩子缺乏團隊合作的意識，在生活中和課堂中往往以自我為中心，互助合作精神較少體現，因此我在開學第一課上強調了小學體育課的三個培養：
1、培養學生的終身體育意識，
2、培養學生堅韌的意志品質，
3、培養學生間團隊合作精神，其中重點講了團隊精神的培養。
在耐久跑教學時，我想到了以小團隊的形式來進行定向活動，在提高學生耐久跑的能力的同時培養學生團隊意識。因此我在活動前把學生按能力分成8個小組，每組根據手上的地圖來尋找不同的標志點，每到一個點后在地圖上做好標記，看哪一組先完成，學生們對這項運動充滿好奇，又有些挑戰性，自然躍躍欲試。
出發前，我重點強調了要求：
1、以團隊形式進行活動最終完成任務，在奔跑中能照顧到能力比較弱的同伴，間距不得超過5m，否則就是犯規，
2、小組中每人帶隊尋找一個標志物，人人有機會帶領小組活動，
3、不能移動標志的位置。
“出發——”，隨著我的一聲令下，學生們開始了定向之旅，女生先拿到地圖，已經出發，男生們圍在地圖周圍，相互討論著尋找第一個目標點，一開始出現了一些犯規情況，在我的提醒下，學生們漸漸地有了自主提醒“不要超過5m!”、“慢點，大家一起!”、“標志就在這個區域，大家一起找找!”，同伴間相互鼓勵和支持，每個小組都不想落后。場地上學生開始有序地進行活動，隨著配合越來越熟練，學生們內部也有了明確的分工，先看懂地圖的學生幫助其他學生確定標志位置，到達標志區域后還進行了分工，上中下區域，分別進行尋找，個個都有任務，人人都積極參與，最終順利完成任務。