話題作文與材料作文范文第1篇
2006年高考中，命題作文、材料作文和話題作文三種類型均出現在考卷中，特別是材料作文，在沉寂數年后，出現在全國I、Ⅱ卷中，著實讓師生感到意外，因為許多學生的訓練功夫都下在了話題作文上，一旦接觸了似曾相識的材料作文，難免有無處下手的。某省高考評卷現場，閱卷主任拿著幾百份抽樣作文驚訝不已，因為這其中關涉材料的文章寥寥可數，以至于不得不重新調整評分標準，以適應這“后話題時代”的到來。三者命題、材料、話題作文的區別與聯系大致表現在以下幾個方面： 命題作文是從傳統中走來的長者
中國自有科舉考試便有了命題作文，從《賦得古原上草送別》一路走到解放后的《一年來我在努力地工作》雖則內容因時代不同而不同，可命題這種形式并沒有本質的變化。上世紀90年代中期，命題作文這位從傳統中走來的長者才結束了他一統天下的權威，材料作文和話題作文日益活躍，但話題作文依然扮演著重要角色，越來越具有時代性、地域性的特色。2004年北京的《包容》、2005年天津的《留給明天》、遼寧的《今年花勝去年紅》、重慶的《自嘲》、北京的《說安》、2006年天津的《愿景》、遼寧的《肩膀》、上海的《我想握住你的手》、北京的《北京的符號》，都顯示出命題作文這位鶴發童顏的長者的無限魅力，特別是今年北京的命題作文《北京的符號》更是一道不可多得的高考命題，贏得一片喝彩。 命題作文的題目是確定的，不可另起爐灶、改換題目，這是與材料作文、話題作文的最大區別。命題作文一般不提供材料，但也有例外，如2006年北京的《北京的符號》，就列舉了故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同的小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品、王府井的商業街、中關村科技園等.這與話題作文中的材料很相似，此中材料可以作為幫助理解題目的橋梁，也可以作為寫作發揮的內容。命題作文對文體的限制性最強，這也是它同其它兩類作文的差別所在。如2005年北京的《說安》、湖南的《淡意氣》，題目具有明顯的文體指向——議論文，其它文體就難以吻合題目要求。而2006年北京的命題作文《北京的符號》之所以倍受好評，原因也正是它在文體方面顯示了相當大的自由度：作家梁曉聲認為：過去的高考作文題目要么是感性的，敘事的;要么是理性的，議論的?！侗本┑姆枴纺：诉@兩者的界限，是理性和感性的交融，有悟性的學生可以比較容易地找到落腳點，用自己擅長的方式表達。比如擅長感性寫作的同學，他可以寫北京的建筑物、時尚、民俗，甚至可以具體到廟會、抖空竹這樣特別細小的地方。擅長理性寫作的學生則可以寫北京經濟和文化的能動力、時代的脈搏;他甚至可以說，他說不出北京的符號在哪里，但足可以感覺到它無處不在。 材料作文是富于思辨的成人
材料作文興盛于上世紀90年代。因為它思辨性強，并且符合高中畢業生思維發展實際而備受命題者青睞。2006年高考I、Ⅱ卷材料作文似穩重而博厚的成人，在穩定了三年的關系型話題作文之后又走到高考作文的前臺。 材料作文不限制標題，命題靈活度比命題作文和話題作文大，提供的材料對作文主旨及內容的限制遠大于話題作文和命題作文，如果是記敘文，必須根據材料提供的情境寫人、記事，至于擴寫、續寫更足必須以材料為根本;如果足議淪文，必須從材料所包含的角度提煉觀點，發表看法，材料提供的角度又遠少于話題作文提供的角度。材料作文所附材料.必須辯證地全面、具體、歷史地分析。材料作文必須緊扣材料，不能象話題作文那樣確立話題后可以不顧及所附材料。
思辨性是材料作文最重要特征。2006年全國卷I作文題所用的材料是經過改編的拉封丹寓言，原來寓言中的鳥鴉是個愚蠢、盲目、缺乏自知之明的被諷刺對象，而作文材料中“孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它多可愛啊!”是命題者加的。這樣就增加了，材料的辯證意味，審題難度增加，盡管題干中還要求“可以選擇一個側而、一個角度構思”，但還要在“全面理解材料”的框架下，在對寓言的全面而不是片面的理解下，才能做到恰如其分，才能體現客觀辯證的態度，才符合命題暫對豐題思想的要求。
材料作文對文體的要求同話題作文一樣，是比較自由的，考生盡可發揮自己的寫作特長，運用不同表現形式，甚至創造性地發揮：但如果足寫c義論文，試卷所附材料足必用的，關鍵是運用得巧妙，富于概括性，突出重點，小可面而俱到，兼收并蓄，這同話題作文的材料有很大差別，材料作文的材料在于“用”，話題作文的材料在于“引”，話題作文的材料只起引出作文話題、提示話題內容的作用。 話題作文是跳街舞的青年
話題作文源于電說節目中的話題討論，作為命題形式的話題作文及其際志是“三自方針”：自主立意，自擬題目，自選文體。 因為它比其它命題形式更符合文章生成的規律，因而倍受師生的歡迎，近三年來，獨領風騷，成為較為穩定的命題形式。它收放有度，便于發揮，如當今流行的青年街舞，傳統與創新，流行與高雅，異彩紛呈。
話題作文的題目應是考生自擬的，話題不是題目，但對于議論性文章，題目包含話題，可以有效避免離題。話題字數少的，話題前可加“關于”、“說”，或在話題后加“斷想”、“聯想”、“沉思”等，如《關于問》、《走與停的斷想》、《二的聯想》、《雨燕減肥的沉思》。話題字數多的可以直接用作文章題目，如《雕琢心中的天使》、《幫一點空白》。
話題作文的材料不同于材料作文的材料。“話題作文所用的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，目的是幫考生理解話題。”(張偉明語)所以，一般情況下，不宜拿材料到文章中去分析，話題才是話題作文的核心，要分析的恰恰應該是話題。材料不同于話題，材料的內容大于話題，分析材料容易離題，話題本身就是生成文章之樹的種子，而材料是堆土，其中可能有無數顆可以長成文章之樹的種子，過分分析材料，就可能選錯種子，這就是過分留戀材料容易造成離題的原因。所以張偉明先生明確地說：“作者完全可以只根據話題要求而無需照顧材料的內容來作文。”
話題作文對文體要求較松，考生可以用不同文體，發揮各自的優勢。由于話題由談話而來，不同說話人對問題有不同看法，要讓自己的看法成立，就少不了對話題的分析和綜合，這樣，話題作文本質上是趨于議論性或思辨性的，而關系型命題更要求作文的思辨性。當然，作文并小意味著只能如此，如果你習慣于編故事，就不妨寫故事性文章，只是要注意主旨或寫作對象要與話題相符;如果你習慣于寫象征性文章，那么，象征意義或描寫對象要與話題相符。但主旨意義和象征意義不能埋得太深，要讓閱卷人能較快發現，一般在文章開頭和結尾點題，其至可以明白地在文章前寫上提示主旨的題記。
總之，命題作文、材料作文、話題作文既有聯系又有區別，命題作文可以看作是對某個話題的具體限定，材料作文可以從材料中挖掘出多個話題?？梢钥闯?，話題作文仍顯示著旺盛的生命力，不是“只領風騷二三年”而已。難怪有人面對今年的全國高考作文慨嘆：“后話題作文”時代到來了。
高考作文命題的“回歸”對作文訓練的啟示
2006年高考作文異彩紛呈，各具特色，從這些試題中我們能清楚地感受到高考作文從命意到形式，都呈明顯的回歸趨勢。把握這種趨勢，對我們以后的作文訓練無疑有借鑒意義。 尊重自我，回歸寫作主體 多年來，高考作文較多地把考生的眼光引向自身以外的世界，要求考生從旁觀者的角度來看待社會，評論當前的文化現象。這種命意是值得肯定的，但是負面影響也顯而易見，不少作文空話、套話連篇，寫不出年輕人應有的朝氣與活力。今年的作文命題則注重喚醒寫作者的自我意識，引發考生重新認識自我，設計自我。 全國卷I作文由一只烏鴉的寓言引出。烏鴉模仿老鷹，不但沒抓住山羊，反而破牧羊人抓住，這表明烏鴉就是一只“忘記自己叫什么的鳥”，現實中許多入也容易忘記“我”的身份，“我”的位置：這個文題引導人們重新審視自我，不要忘記“我”是誰?！稁е允∩下贰?、《認清自己，為成功插上翅膀》、《心如明鏡知自我》等優秀作文都是對“自我”價值的充分認同。
上海的作文題“我想握住你的手”表現出來的那種熱情、主動，真摯，是近年高考作文題中少有的。“我”是施動對象，要講述一個屬于“我”的故事，在文章中要凸顯“我”。許多考生寫“我”想握住貧困生的手、殘疾人的手、農民工的手，都體現了“我”對弱勢群體的人文關懷，體現了“我”憂國憂民的寬廣胸襟。 作文命題回歸主體是對新課改的回應.新課標要求學生“豐富生活經歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的感受和思考”，優秀的文章應該是從生活中來，從作者真切的體驗中來，是心靈與生活的碰撞而激起的美麗火花，。因此，作文訓練要注意練好內功，增厚生活積累，豐富情感體驗。健康地張揚自我，這樣才能寫出有個性、有刨意的文章。 承接薪火，回歸傳統文化 北京題“北京的符號”，具有很濃的文化意味和鮮明的地域特色。符號就是一種文化的直觀呈現，北京的符號是豐富多彩的，建筑符號如故宮、胡同、四合院;藝術符號如北京琴書、京韻大鼓;飲食符號如焦圈、豆汁、艾窩窩、驢打滾;老字號如全聚德、同仁堂、內聯升„„透過這些符號，要求考生把握住北京文化的精神命脈。 湖北卷的作文材料也根植于傳統文化的沃土之中，要求考生對帶“三”的詞語進行聯想寫文章。在中國人的認識論里，“三”是意義宏大的哲學建構，老子說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”包含“三”的熟語中積淀著深厚的傳統文化。比如陽關三疊、桃園三結義、三顧茅廬、三足鼎立、三陽開泰、三生有幸、三墳五典、三綱五常„„如果我們擁有豐富的傳統文化知漢，就不難從中選取最佳的聯想觸發點。
全圖卷Ⅱ作_文也是對傳統文化的推重，兩組數字進行對比，一組表明我國國民圖書閱讀率持續走低，一組表明網上閱讀正在迅速增長。題意中涉及到幾個關鍵性的問題：現代人為什么不愛讀書了?網上閱讀率上升是憂還是喜?傳統書籍會不會被電子信息取而代之?閱讀的低俗化現象如何應對?網絡快餐文化對中國傳統文化的沖擊是致命的嗎?只有背靠著傳統文化這厚實的大山，才能從容地回答這些問題。
傳統文化是我們民族最基本的識別標志，是民族發展的精神動力。年輕一代不能數典忘祖，對祖先創造的文化遺產，必須懷有敬畏之心。因此，高考作文引導考生關注傳統艾化，具有重要的現實意義。
舍遠求近，命題材料回歸課本 高考具有強大的導向性，高考命題(尤其是閱讀材料)不來源于課本，直接導致了學生不注重讀課本，老師 不重視教課本，教材被弱化，經典課文受冷遇，因此，高考作文命題材料選自教材，是對這種現象的有力反撥和矯正。
浙江卷以“生無所息/生有所息”為話題，話題材料有好幾則直接取自教材，仲尼曰：“生無所息。”康德說：“人就是不斷地進行創造性的工作，工作是讓人得到快樂的最好辦法。”歌德：“我這一生基本上只是辛苦地工作。”這都出自現行人教版高中語文第五冊《人是什么》一課。江蘇卷作文材料，“有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路”，出自初中教材中的經典篇目魯迅的小說《故鄉》。 如果說在上面的兩個作文題中，課本中的材料只是一個引子，福建卷則要求考生必須熟悉相關經典課文。
創新思維課上，同學們討論熱烈，發言踴躍，其中最能引起師生關注的話題有：(1)諸葛亮草船借箭不足十萬支 (2)戈多來了 (3)留一點空白
這三個話題引發你怎樣的想象、感悟與思考?請選擇其中一個話題，寫一篇文章，這個題目導向非常明確.要求考生回歸經典。第一條與《三國演義》相關，《三國演義》是新課標向學生推薦的課外必讀書;第二條取自現行人教版高中語文第五冊《等待戈多》;第三條“留一點空白”作為一種藝術思想，滲透在高中課本《米洛斯的維納斯》《中國藝術表現里的虛與實》等課文中。不熟悉這些課文，聯想就失去了依據，有的考生不知“戈多”為誰.談何創新? 命題材料回歸課本，對高中語文教學是一個鞭策。新課程中多種教材并行，無淪選哪種版本，經典課文都要認真地品讀涵詠，吸收精神滋養，不斷豐富自己的思想內涵，才能提升作文的品位。
切合意旨，回歸審題要求 從命題作文到材料作文，高考作文一直把審題當作重要的能力來考查。進入話題作文時代以后，淡化了審題，讓考生有了自由開放的寫作空間。但是，真理往前走一小步就會成為謬誤。削弱了審題要求后，不少考生認為話題作文可以信馬由韁，意到筆隨，套作抄襲，有禁難止。因此，今年許多省市都提高了對審題能力的要求，這不是偶然的巧合。
全國卷I明確要求考生“全面理解材料”、“不要脫離丁材!斟的含義”，這與話題作文的彈性和自由不同。盡管說“可以選擇一個側面、一個角度構思”，但要在“全面理解材料”的框架內肯定或否定——諷刺盲目模仿，而又有限度地肯定勇敢精神、多數考生忽略了題干要求，無視寓言材料的總體精神，依然按照話題作文的套路寫，出現了極端片面的觀點。比如一味贊頌烏鴉的勇敢，執著頑強，死而無悔;少數考生抓住材料結尾的一句話，大談孩子的天真，或者僅抽取“可愛”二字，連綴成篇。一著不慎，滿盤皆輸。 要使作文不離題，就必須讀懂材料中所寫自然現象的寓意。如江西卷以“雨燕減肥”為話題，其寓意是什么呢?一是雨燕肥胖的由來——安樂窩里優裕的生活，父母的精心照料;二是雨燕減肥的方法——控制食物的攝人，進行鍛煉;三是雨燕減肥的結果——展翅高飛。不審清材料的寓意，寫作中就會陷入一夫當關，萬夫莫開的窘境：
山東卷作文材料是雷抒雁的一首小詩《星星》：“仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩，透亮，沒有纖瑕/飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復雜：”要求考生根據聯想或感悟寫一篇文章，特別強調“聯想與感悟要與整首詩的寓意有關”，應試作文與自由作文最大的區別在于有統一的命題，要求考生重視題意，因為題意的偏離流失，題意的膚淺解讀，都會嚴重影響作文的分數。因此，今后的作文訓練，要在審題、擬題、扣題和點題等方面苦心經營。 限定文體，回歸傳統題型
2006年高考中，命題作文、材料作文的比例越來越大，話題作文似乎漸行漸遠，遼寧題“肩膀”，上海題“我想握住你的手”，天津題“愿景”，北京題“北京的符號”，湖南卷“談意氣”，江蘇題“人與路”等，或者直接命題，或者將材料與命題相結合，話題作文一統天下的格局已完全打破，穩定三年的“關系型”作文以漸漸隱退，作文題型明顯向傳統回歸，我們知道，20世紀80年代的高考作文，基本上是議論文唱主角。高考作文文體不限以來，出現了一些有創意的作文，但是一些披著“刨新”外衣的“變異”文體也粉墨登場，傳統文體受到冷落，這讓學生產生了一種錯覺，以為文章不要章法，不要積累，只要形式新奇即可、針對高考文體“四不像”的現狀.許多省市正在力矯流弊。湖南卷要求以“談意氣”為題，寫一篇議論文，引導考生對人生、社會進行理性的思考，這種回歸是一種進步、有些命題，雖不提文體要求，但題目本身隱含蓄文體要求。比如“我想握住你的手”，基本上不能寫成議論文，以寫成散文、記敘文為宜。
作文題型以及文體的回歸給我們傳遞了這樣一個信息：訓練應試作文，需要有多種準備：有話題作文，也會有命題作文、半命題作文或材料作文;考生既要能寫議論文也要會寫其他文體;既要學會選擇題目寫，也要善于做遵命文章。 閱卷回來看作文：2006年高考作文啟示錄
2006年6月ll-l8日，筆者參加了河北高考作文網上閱卷工作，捕捉到了鮮活豐富的閱卷信息和原汁原味的作文資料，現將有關認識與收獲提供給各位讀者共享! 高考作文閱卷場不是酒吧或咖啡屋，那是流水作業的現代車間，“工人們”閱卷任務繁重緊張，就自己閱卷速度而言達到了35秒一篇，本人所在的作文三組最快的達到l9秒一篇，因此，閱卷評分的最重要的依據還是整體感知，尤其是靠自己的閱讀初感。因此我們的高考文必須遵守以下的黃金規則，這也是參加高考作文閱卷的啟示錄。
啟示錄之一：高考作文要切合題意，要完全符合命題者所沒計的意圖。
審題立意至關重要，它是作者行文的燈塔與指南針。記得清朝王夫之曾經說過： “意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”，可見立意準，就選對了帥，這仗便勝了一半。 今年河北區選用的全國高考卷作文題目，講了一個烏鴉學鷹抓小山羊失敗的故事，讓考生從中提煉中心，構思行文。材料包括兩個層面：烏鴉的行為和父與子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認識估價自己，不能認清自我。合理性是烏鴉不滿足現狀，積極學習他人之長并勇于實踐嘗試。父與子的不同評價也具有合理性與盲目性或言之片而性。這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。
因此評分細則中表述如下：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評價觀點聯系起來考慮，無論從何種角度引發開去，命題立意均可視為符合試題要求。
在閱卷中依據閱卷細則也發現真有偏離題意的，比如有談論創新的，議論童心的可貴的，評說人的名字重要的，甚至有的通篇提倡忠誠與材料無任何直接間接聯系，出現文不對題現象，真是讓人感到痛心，有的文筆尚好，更是倍感惋惜。
畢竟，文章是表意的工具，下筆千言離題萬里，何談高分。這就需要考生在平常多體悟唯物辯證法的思想精髓，如能聯系地看問題(而不是孤立地看問題)、能一分為二地看問題(而不是片面地看問題)、能用發展的眼光看問題(而不是用靜止的眼光看問題)等等。并最終能理論聯系實際，在具體的考場作文審題中加以靈活運用。
啟示錄之二：精心打造亮點，尤其是題目擬制，開頭策劃，精彩段經營，結尾段安排，名句運用等方面要不遺余力。 1.花香蝶自來，題好一半文
好的標題能夠使文章流光溢彩、光彩照人，所以說：“‘文題善，佳篇成一半’，‘題好一半文’。”因此我們的考生一定要在文題上多下功夫，投入智慧，揮灑才情，巧動心思，妙擬文題，制造亮點，以便迅速攫住閱卷者的目光，為自己的話題文贏得良好的第一印象，進而創造佳績，令人嘖嘖稱羨。
我在閱卷過程中隨手記錄下來了幾個精彩題目，它們是“理想之花根植于現實土壤”、“讓夢導航”、“勿被羨慕遮望眼”，“丈量生命的勇氣”“豈能東施效顰?”“看清自己再飛翔”“梅花開在雪來時”;這些擬題很容易俘虜閱卷者的心，尤其是設喻擬題，比較容易出彩。因為它能夠做到化抽象為具體，化無形為有形，化平淡為精彩，使之心旌搖曳，目馳神往，陶醉其中，小可自拔，具有極強的藝術魅力。
與此形成鮮明對比反差的題目有“缺乏父愛的烏鴉”，一看題目就走題了，真是無可救藥。也有粗俗型的“鷹爪雖大，但抓不住蒼蠅”“香蕉大了，香蕉皮就大”、“胳臂擰不過大腿”、可是這些話語入題，一則不確切，二則選詞不典雅。這樣擬題破壞了文學美感，出現了硬傷。
由此可見考場擬題的基本原則：可以用三個字簡潔概括，那就是“信、達、雅”。“信”就是文題的斟酌擬定應該服從話題文審題與構思的需要，應該成為傳遞行文主旨的橋梁，應該具備提示行文線索的功能，同時應該與文章的“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”產生照應。在“信”的基礎上再靈活借鑒大力實踐擬題的思路與技巧，使其達到流暢自如即“達”的地步，再精益求精，殫精竭慮，達到文才斐然即“雅”的目標。這樣，水到渠成，瓜熟蒂落，題目擬制就能達到“信、達、雅”的辨證統一，我們的文章，尤其是考場話題文就會獲得閱卷者認同與青睞。
2.動人春色不須多，萬綠叢中一點紅
考場文章是一種特殊的寫作，“也就決定了考場文的本質是炫示，炫示才華。這才華往往通過制造亮點來實現，雖然我們做不到字字珠璣、段段錦繡，但是我們可以苦心經營文章精彩段，比如雕飾鳳頭，美化豬肚，扮靚豹尾。下面我們結合閱卷手記展示一下精彩的例子。 (1)一篇題為“找準自己的位置”的優秀文章的開頭是：“小草可以連成無邊的綠蔭卻不會有白楊般的挺拔，青松雖有傲立崖巔的風姿卻不會有臘梅的暗香：黃鶯雖有清脆婉轉的歌喉卻小會有雄鷹的矯健。任何事物、任何人都不會是完美的，世界上也不會有完美無缺的人。所以不要刻意追求別人，盲目隨從讓我們迷茫。在人生路上，找準自己的位置，向目標努力拼搏。”從自然界沒喻人手，用華美語言自然引出了觀點，很有技術含量。結尾段是：“如果你是游魚，就注定不能和白云向藍天爭寵，如果你是芙蓉，就注定不能和雪蓮向 山爭榮，如果你是貝殼，就注定不能和珍珠向大海爭寵，在人生的路上找準自己的位置。在堅定的信念中踏出一條人生的坦途，生命會在平凡中彰顯不平凡的氣質，人生一定是輝煌的。”整篇文章洋溢著文學的芬芳，讀來如飲淳酒、似品香茗，口齒噙香，回味悠長。
(2)《做別人不如做自己》一文中的主體精彩段：“很多人講學做鯤鵬飛萬里，不學燕雀巢小枝，這很好，有理想，有追求;但更有人誤解其義，養成浮躁的作風，認不清自己，不愿腳踏實地，做好身邊事，厚積薄發到了他們那省略掉了積累的過程。”這段話辨證說理，澄清了大家模糊認識，而且語言很講究，值得揣摩體會。 在經營精彩段方面，要特別注意開頭，因為它在相當程度上能夠左右閱卷者的閱讀評判的第一感覺，正因為如此，古人非常重視開頭的功能與價值。我國元朝時的喬夢符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。”鳳頭就是說，起要美麗，有如鳳頭，“開卷之初.當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”。“好的開始是成功的一半。”對于考場作文，好的開篇也是成功的一半。“鳳頭"就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光。 (3)采來小荷生奇巧，摘得紅杏添秀色
我們深知文學的第一要素是語言，要想使考場作文語言出現亮色，就要有意識地使詩文、名句與寫作聯姻，或直接引用穿插在行文中，使文章增色添輝;或者變用一下，機智地使它適合行文的要求;也可以在它的觸發下，寫出詩情畫意或意蘊深厚的文字來。這樣去做，既可以奪人眼目，又可以化解表達的難度，兩全其美，何樂而不為?下面用精彩的例子印證。 (1)題為《莫讓浮云遮望眼》的文章主體段引用名句十分悅目：“席慕容說：“每個人的生命都可以成詩。我想是的。只要我們為自己的心靈織一張濾網，濾去訛誤的字句，濾去不和諧的韻腳，再濾去浮華的詞章，剩下最純粹、最本真的自我。面對生活，擁有一個如水般安詳的心境。這樣，我們方可穿透浮云，看到陽光映照下最輝煌的自己。”
(2)《生活的主旋律--做好自己》一文中引用史鐵生的名句“我們每個人都是上帝發出的短消息，我們無法去問上帝為什么會發出這個短消息?”整篇文章因此生輝，變得厚重深邃還兼有時代氣息。
古人云：“石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚”，恰到好處地使用名句，不應該僅限于文章的點綴，也應該看作寫文章的一種基本要求，只有平時注重閱讀，不斷積累，作文應試時才會懷中掏寶，運用自如。
只要我們依據高考閱卷啟示錄進行有的放矢的訓練，就會花開六月，金榜題名。
復習指導：五字要訣助考生提高作文分數
高考作文時間短，閱卷迅速，有著許多特殊性，考生要注意特別對待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以從以下五個字上面下點功夫：
一、顯。由于時間關系，高考閱卷老師不能細細揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個“顯”字。
首先，文章的主旨要明了，高考作文如果太含蓄，就會使文章走進隱諱的死胡同，短時間內難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認為離題打入冷宮。
其次，文章的分論點最好用分段的方式明確擺出，開頭、中間、結尾都要顧及體現自己中心思想的語句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。
另外，還要注意把你認為寫得最得意的語句放在段首，或者用題記的方式醒目標示，或者干脆另立段落。
二、虛。虛就是虛構。高考作文能寫實固然好，但由于我們長期處在學校———家庭兩點一線的生活方式，很難發現生活中真實動人的故事。高考作文要求有創新，必然把原本平淡無奇的事情編得生動曲折。
三、全。全即文章的結合呼應，給人完整感。閱卷人的心理，對文章的開頭、中間、結尾很看重，特別是結尾的結構呼應或者主題升華的語言等等。
四、簡。簡即簡筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合“內容充實”的要求，因而不歡迎一些時間、地點、人物、發生、發展、高潮、結局俱在的材料啰嗦記敘。一般記敘文，特別有點散文形式的作文，特別忌諱一人一事的簡單記敘(當然構思精巧的小小說除外)，以免使文章走入淺薄的深淵。
五、亮。亮就是試卷上的亮點。亮點是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無錯別字，沒有明顯的病句，沒有明顯的涂改痕跡，行款漂亮等等，都會讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產生好感，不忍心打低分。每年高考評卷場上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，這是使作文亮起來的又一要著。文采的講究也是多方面的，排比句、對偶句、長短句的靈活運用都很見作者功力，閱卷老師最喜愛閱讀，這往往又使作文亮出色彩而獲高分。
高考作文與平時作文是不能完全等同的，但只要注意一些考場技巧，在平時訓練中多多落實，還是會顯示出自己應有的風采的。
高中語文作文教學三點體會
培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視“寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立高中語文作文教學的階段性全局觀念。既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發展的眼光來指導高中語文作文教學;這就要求我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。
一、把握練習內容，分塊收集習作素材。
古人說“無一物不可以入文”，“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的人為創造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。這些創作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。
宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如;平常練習的題材內容可直接或間接或有所側重或兼而有之涉及以下幾個方面：①愛國主義;②遠大理想;③傳統美德;④奉獻精神;⑤弘揚正氣;⑥見義勇為;⑦艱苦奮斗;⑧健康心理與熱愛生活;⑨望子成龍與家庭悲劇;⑩應試教育與素質教育;市場經濟與腐敗現象;環保意識的增強;做人與處世;以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設置，并非一陳不變的，可在此基礎上刪削，增多，也可交融。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時卻帶有極大的刻板性，可適當“拋磚”(明確方法，做出示范)而“引玉”(要求學生參與進來，爭做確定題材內容的先鋒)題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料;教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。
二、擬題功底，增添作品亮色。
閱卷中，改卷人對沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一個新穎，別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對一個有一定學養，訓練扎實的高中學生來說，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。
題材：熱愛家鄉
文題：A.我的家鄉 B.托起黑太陽的地方
同是寫我的家鄉——一塊產煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻的生活實況后，發肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢?
⒈抓關鍵句擬定文章題目
有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應，便可適當考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是隨著黨的政策好轉，人民生活日益富足的社會現實。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費;文中有蓮姑一句氣話“秋收結束，我送你一只金鳳凰。”一句平淡的話，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領導下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來。
《作文成功之路》2000年1期例文(P14)《一生走不出你濃濃的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達出來，文中每寫一事一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫出母親對我20年如一日的深切關懷。文題用了作者直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個橡皮套袋：材料越多，內容越豐富，套袋就會更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來越豐滿。這句話就起到串連材料，點明主旨的作用。這樣，作品也因之而增添了無窮的亮色。 ⒉材料來擬定文題
名家作名文，離不開想象和聯想兩種心理活動過程。指導學生巧妙運用聯想習作，是高中作文教學的一項重要內容。高中大部分學生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調養的少年，蔫癟而列絲毫生氣。這是指導者的心頭大忌。而聯想卻加強了眾多事物間的聯系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對比度給文章帶來濃厚的和強烈的美感效應。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中體現了某醫院護士小姐們憑著高尚的敬業精神，以極富生活情趣的具體活動——雨中護花，雪夜護花，雪地數花等感人至深的情節，撥開了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實陰云，使他們在朵朵含笑綻放的臘梅花下重新激起了對生命的強烈渴求。最后全都病愈出院。文章具有較強的藝術感染力的原因之一，就是把基礎材料(病人在護士小姐的精心護理下病愈出院)與聯想材料(梅花不屈從于惡勢力，與風雪相抗爭的高潔可喜之性情)，通過聯想結合在一起，緊扣住材料之間的類比性，圍繞聯想材料來擬定文題。這樣擬題，從內容上講，可以加重加厚作品內涵，使主題得以較大幅度的凸現;從修辭角度上說，這種具有類比性材料的反復疊加，本質上對主題就有鮮明的強調作用。此類文題的設置，因為它在形式上隱含了基礎材料，讀者對文章的內容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。也正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時也為讀者了解全文主旨設下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題——聯想材料——基礎材料——主題。這一過程與作者的創作思維過程恰好相反。作者看到文題后，最先關注的是聯想材料、基礎材料，進而涉及基礎材料;讀者在對文題、聯想材料、基礎材料進行分析感悟之后，才能叩響文章主題之門。也就是說，讀者思維過程要歷經一段漫長曲折的路途。從這個意義上說，圍繞聯想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添作品亮色。
三、轉未知入已知領域，嫻熟運筆。
前文強調了平時收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰時軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠離現實生活熱點，命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規律的命題形式和內容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已領域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進我們熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。如1999年全國考題要求“假如記憶可以移植”為作文內容范圍，自擬題目，寫出文章。
有不少學生從科學的角度記敘科學家不辭辛勞，終于完成人類記憶移植的發明過程，最后謳歌了這一偉大的發明創造。
話題作文與材料作文范文第2篇
(一)
在我們平凡生活中，有一件無價之寶，時時刻刻都在陪伴著我們。它像叮叮咚咚的泉水，滋潤著我們的心田;它像溫暖的陽光，給予我們力量;它像明亮的路燈，為你照亮一望無際的前途。它，就是母愛!
九年前的那一天，我呱呱墜地，媽媽就已經開始無微不至地照顧我。到現在，已經快將近十年了。大家都知道烏鴉反哺的>故事吧!烏鴉都知道感恩母親，難道我們人類做不到嗎?劉老師說過，在生日這一天你最要感謝的是你的母親。這一天你的母親是最痛苦的一天，她曾到鬼門關走過了一趟。從此以后，我才明白生日這一天應該是我們去感恩母親，而不是母親為我們祝賀。我們都長大了，應該擔當起照顧父母，孝敬父母的責任。
有些同學可能會很疑惑，從一年級到現在，我的成績為什么會在班上總是名列前茅?這都應該歸功于我的母親。
在我才幾個月大的時候，媽媽就開始教我認識字寶寶，給我講英語故事，每天陪我做益智游戲。那時候，每天晚上睡覺之前，都是我最開心的時候，因為媽媽總會給我講有趣的小故事。在這些小故事中，讓我明白做人的道理?，F在我長大了，會自己看書了，媽媽就到圖書館給我借來各種各樣的書籍?，F在，雖然媽媽上班很累，但是媽媽還是堅持陪我學英語，寫作文。每天，媽媽都給我檢查作業，一點小小的錯誤都不放過。我在背書時，少背了一個字，媽媽就會讓我重新背過一遍。有時候，我不懂事，經常記恨媽媽對我的嚴厲?？涩F在，我終于明白了，媽媽對我嚴厲都是為了我好。為了讓我長大成為一個有用的人。高爾基說過：“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”。
從現在開始，讓我們懷著一顆感恩的心，用自己的實際行動感謝母親。當媽媽下班回來，幫她倒一杯熱茶;當媽媽累了一天終于可以坐下來了，幫她捶捶背，揉揉肩，讓她放松一下;當媽媽要睡覺了，幫她打一盆熱水，暖暖腳。當我們考試后，給媽媽奉上一份滿意的答卷。
母親節就要來臨了，送一束康乃馨，祝天下所有的母親身體健康，開開心心!
以感恩為話題作文
(二)
“感恩”這個詞語是眾人皆知的在我們中國，有流傳千古的感恩故事—羊知跪乳;小羊知道母親養育自己不容易，所以吃奶的時候還是跪著吃的，連動物都知道感恩，更何況是人呢!在西方，也有“感恩節”。那一天西方的人們要吃火雞、南瓜餅和紅莓果醬。那一天，不分天南地北，再遠的孩子，也要趕回家與家人團聚。
我今天，要用這神圣的詞—“感恩”，來寫母親。在我的印象里，母親在我很小的時候就很辛苦了。在我童年的時候，家里特別窮，母親一個人養豬、種地、干家務活再拖著疲憊的身心來照顧我。我當時哪知母親的辛苦、不悔付出，哪知不當家不知柴米油鹽貴，只是盡情地享受、不懂事地隔岸觀火一樣看待疲憊的母親?？扇缃?，我長大了，母親的身心勞累都看在我的眼里，疼在我的心里。我現在懂得感恩了!可以照顧母親了!我深信，母親讓我要學會感恩，但絕對不是收獲利益，而是讓我好好學習，成為祖國的棟梁之材、為國效力。我的學習成績才是對母親的感恩。當然，不只是我的母親，我想，天下所有的母親都是這樣的吧!
我相信這世界上最無私、最偉大的愛只有母愛。別人總說我們小孩子是天使，我不覺得，我認為天下所有的母親才是天使，而且是我們的守護天使。
感恩是積極向上的思考和謙卑的態度，它是自發性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。一顆感恩的心，就是一個和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界!感恩是一種處世哲學，感恩是一種生活智慧，感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。
以感恩為話題作文
(三)
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它生長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;魚兒感恩江河，因為江河讓它暢游。在我成長的道路上，父母的養育之情、老師們的教誨之恩、同學們的關愛伴我走過一段段漫漫的人生征途。
當我呱呱落地，第一眼看到了給予我生命，又含辛茹苦撫養我長大，視我如生命的你們。因為我，你們時而喜悅，時而憂慮，時而困惑，甚至有時因生氣而出手，我曾無知的為此抱怨，但過后我懂得了慢慢“享受”，因為我知道，你們的一言一行，無不傾注著對我無私的愛。當我生病時，是你們對我無微不至的照顧;當我煩惱時，是你們敞開心扉，陪我一起走過最黑暗的日子;當我失敗時，是你們給予我希望，放飛我的夢想!
后來，我長大了，第一次踏進校園，來到一個陌生的環境。您那慈祥的目光、陽光般的笑容，讓我倍感親切。是您把我從一個咿呀學語、一無所知的孩童培養成蒙學初開的小學生;是您教我做人的道理，讓我懂得了真善美，明白了假惡丑。您那賞識的眼神，您那善意的提醒，您那諄諄教誨，都讓我銘記于心，讓我懂得了滴水之恩當以涌泉相報。
當我遇到困難時，你們那一張張純真而熟悉的笑臉，總會出現在我面前，是你們與我一起共度難關。平時大大咧咧、不拘小節，昨天還發誓誰也不理誰，今天便好的如膠似漆，連日記的內容也是心知肚明。在打打鬧鬧中度過，在開開心心中成長，對每一次美好的記憶都感恩于心，永遠珍藏。
話題作文與材料作文范文第3篇
喜歡百花齊放、綠草如茵的春天，喜歡枝繁葉茂、烈日炎炎的夏天，喜歡白雪皚皚、晶瑩剔透的冬天，唯獨秋天的“美”是我無法欣賞的。人們總說“秋天是收獲的季節”，不錯，但我想，這番景象應該是在鄉村的畫板中才能勾畫出的吧，然而在城里，讓我感受到的只有百花凋零、枝黃葉落，到處一片凄涼。
“花開花落，四季更替，那是自然現象，”爸爸經常這么說。然而幼稚的我卻始終認為美好的東西應該永遠不消失。„„„正因為這樣，那次考試的.挫敗才會使我如此傷心和難過。從小便是好學生的我，總能聽到老師的表揚，家長的稱贊，同學的羨慕，于是沉浸在自己的歡樂中，欣賞著自己認為的“盛夏”。然而事實殘酷地打碎了我的夢，在那一次重大的考試中，我采到了“葉落的秋天”，得知成績的那一天，我哭了，從來沒有哭得那樣大聲，那樣難以止住。從那以后，我再不愿睜眼欣賞窗外的繁華綠葉，躲在枯黃的落葉營造的世界中。
爸爸摟著我，輕輕地說：“拉開窗簾，明媚的陽光就會立刻射進來：打開窗子，百花的芳香馬上會飄入你的房間。”我搖搖頭：“那不屬于我，我只擁有凄冷的秋。”“不要用那種詞語來形容秋吧，它固然沒有春夏的絢麗，但它是一個安靜的季節，讓興奮了一夏的人們冷靜下來，沉淀一下心中的‘興奮劑’，對輝煌的昨天與未知的明天做一番思索，重新醞釀，吸收新的養分，準備著來年的再一次絢麗。”爸爸的話似乎有些深奧，但其中的意思我領會了，于是換上笑臉，打起精神，邁出了房門。
外面一切如新，嫩綠的枝芽爬上了樹梢，落葉也已經被整理或是重新入土回到了“母體”。在溫暖的陽光下，一切都在期盼，等待著春的到來。遠處，我看到了秋的背景，拖著一條金色的裙走遠了。
話題作文與材料作文范文第4篇
1 材料限制話題范圍
有些話題, 單獨來看, 可做多個角度理解, 具有多義性, 到底選用哪一種義項更切題, 有時需借助材料, 材料往往限制話題范圍, 縮小概念的內涵和外延。
比如話題是“留下陽光”, 它就可做兩個方面理解, 因為“留”有兩個義項, 一是“使留, 不使離去”, “留下陽光”即自己留住“陽光”, 不使它離去;二是“遺留”, “留下陽光”即他人為后人遺留下“陽光”。兩種說法都能說得通, 到底采用哪種含義, 借助材料即可, 材料是:
北極考察隊因日期延誤, 將在黑暗寒冷的極夜中停留很長一段時間, 黑暗孤寂壓得隊員快要發瘋了。這時, 隊長請大家朗讀以前所寫的以描寫陽光下景物為主的日記, 一個個陽光下的故事使人們的煩躁和焦慮一掃而光, 心完全被美麗的憧憬和美好的回憶占領。最終人們迎來了久違的陽光。
依材料可知, 北極考察隊的隊員們在黑暗孤寂之中, 靠著心中留下的“陽光”, 迎來了久違的陽光, 所以, “留下”指在困境中, 自己心中留下的溫暖美好的像陽光一樣的東西, 從而借助它擺脫困境, 迎來光明。宜選取第一個義項, “留下陽光”即留住陽光。依此行文, 會非常切合題意。
所以像這樣的話題, 必須注意到材料對話題的隱含限制作用, 不然, 寫出的文章會不太切題。而不切題意, 審題失誤, 往往導致全盤皆輸。因而將材料與話題結合起來, 找出二者聯系, 對提高審題的準確性, 做到切合題意大有裨益。
當然并非所有材料都有限制作用, 有的材料對審題、行文具有引導作用。
2 材料幫助理解話題內涵
有的比喻性話題, 語意較含蓄;有些關系型話題, 關系不容易迅速把握。這時, 若能很好地利用材料, 就能快速理解話題內涵, 收到事半功倍的效果。比如下面一個題目:
讓自己的生命為他人開一朵花。一次無償獻血是一朵花, 一個受傷后的救助是一朵花, 一次善意的批評是一朵花, 一次碰撞后的忍讓是一朵花, 一次大度的讓賢舉薦是一朵花……能為別人開花的心是善良的心, 能為別人的繽紛而贊美是真誠的情, 能為別人的生活絢麗而付出的人是不尋常的人, 請以“為他人開一朵花”為話題, 寫一篇不少于800字的作文。
單看話題, “一朵花”指什么, 不甚了了;若結合材料, 疑問會迎刃而解。據材料“一次無償獻血是一朵花, 一個受傷后的救助是一朵花, 一次善意的批評是一朵花, 一次碰撞后的忍讓是一朵花, 一次大度的讓賢舉薦是一朵花……”“花”指奉獻、幫助、寬容等美好的品質, 所以, “為他人開一朵花”的內涵是, 為別人開放寬容之花, 為別人開放誠信之花, 為別人開放關愛之花, 為別人開放仁愛之花等等。
再如, 唐山期末考試作文題:
在某媒體作的“我們更需要哪一種榜樣”的調查中, 有88.68℅的人把在平凡中實踐人生價值的洪戰輝作為自己的偶像, 只有1.54℅的人將前一段大紅大紫的超女作為偶像。
另據媒體報道:有一位17歲的偏癱少年周楓迷戀周杰倫離家出走, 當聽到周杰倫聲稱兩年內不會再開演唱會的消息后, 在看臺上一口氣服下了30粒安眠藥企圖自殺。
生活就是這樣, 需要我們思考的東西很多。請以“時尚與責任”為話題寫一篇文章。
有好多學生考后反映, 一看題目, 腦子就發懵了:這兩個詞好似風馬牛不相及, 怎會聯系在一起?兩者又是什么關系呢?實際有這種困惑的同學就是不善于利用材料。根據材料1, 許多人把洪占輝作為榜樣, 也就是說洪占輝就是當今的一種時尚, 而洪占輝的精神中, 責任心是其中重要的一個, 由此, 話題中的兩個概念就構筑起了聯系:把責任融入時尚, 時尚才可能具有強大的生命力, 所以, 責任是真正的時尚。據材料2, 周楓盲目追求時尚, 以致自殺, 由此看出這樣的人沒有責任心, 而且反映出他所追求的時尚只是華麗的外表、奢華的生活等外在的東西, 而這樣的時尚往往會誤導人, 產生不良后果, 所以由此可理解二者關系是:某些時尚會使我們迷失方向, 丟掉責任心, 應該摒棄;正確的時尚會讓我們認清自己的責任, 走出一條光明的人生之路, 應該追隨。因而, 抓住這兩則材料, 話題中的關系自然就快速把握住了。
所以, 在你不能立刻確定話題內涵時, 求助材料, 可能會助你一臂之力。
3 材料引導行文思路
考場作文, 特別是議論文, 無外乎三個角度:是什么, 為什么, 怎么樣。如果在考場上能快速確定好行文角度, 搭建好文章的大概框架, 成功的勝算就能多上幾分。而材料, 往往能發揮這個作用。比如:
有了自尊的脖子, 才能支撐起自信的頭顱;有了不屈的脊梁, 才能支撐起剛直的身體;有了無私的胸懷, 才能支撐起無畏的抉擇;有了無敵的信念, 才能支撐起壓頂的泰山。請以“支撐”為話題, 寫一篇不少于800字的作文, 所寫內容必須在這個話題范圍之內。
審視材料中每一句話的內涵:用自尊支撐人, 能讓人更加自信;用不屈支撐人, 能讓人更加剛正;用無私支撐人, 能讓人在艱難的抉擇中更加無畏;用信念支撐人, 能讓人在困境中更加堅強。這四句話綜合來看, 包含的信息是一個層面的, 即人在艱難困苦、人生低谷時, 需要用什么精神來支撐, 這樣的支撐有何作用, 即議論文中的兩個角度“是什么”, “為什么”。所以考場上如果能看出這一點, 從“是什么”, “為什么”角度出發, 以材料中的兩三段話作為分論點, 或者由材料作相似聯想得出的內容作為分論點 (即材料說“用自尊支撐人, 用不屈支撐人, 用無私支撐人, 用信念支撐人”, 那可以聯想到用豁達的胸襟支撐人, 用頑強的意志支撐人等等) , 然后找出相關的事例, 分析事例時扣住材料中的兩個角度“是什么”, “為什么”, 文章的框架就可以很快搭建出來, 行文速度可能會大大提高。
當然, 寫作文不是說必須從材料蘊含的這些東西出發, 但話題作文中的材料常常是引發考生思考的一個“由頭”, 巧妙利用, 能讓考生在緊張而有限的時間內引發出許多相關素材, 迅速確立文章的角度, 明了文章的框架, 從而騰出更多的時間在其他部分充分展現自己的才能, 特別是如果你擅長寫議論文, 材料的這個作用更不可忽視。
在2009年語文高考備考會上, 有位專家說, 高考試卷上的每個字都不是沒用的。因而, 在語文重頭戲——作文的審題中, 不能說題目中的字字字千金, 但將材料棄置不顧, 只看話題, 提筆行文, 絕對是大錯特錯, 所以, 材料對正確審題, 快速行文大有裨益。多看一眼材料, 多一分勝算, 多一分希望。
巧用材料, 點石成金, 請君謹記!
摘要：話題作文中的材料在審題中若能巧妙利用, 分析得當, 對準確審題、迅速行文有著重要作用。
話題作文與材料作文范文第5篇
1887年9月2日，在武昌附近的一個小村莊當中，震天的哭聲突然響起，我知道，從我出生的那一瞬間，就預示著我的與眾不同。
在哪個戰火紛飛的年代，我的家庭還算富足，我出生在一個書香門第。父親在我小的時候就教育我說“萬般皆下品惟有讀書高”對此我深信不疑。天資聰穎的我，7歲會識字，八歲會斷文，9歲的時候已經是十里八村有名的小神童。我從小就立志，不鳴則已，一鳴驚人，考試，就要考個狀元回來。我精心研究四書五經，讀八股文，在18歲那一年，已經大有所成，決定報考院試，踏上考取功名的路途。
怎奈世事難料，1905年9月2日，也就是我18歲生日那天，朝廷一紙清帝諭令，
但隨之而來的消息是，科舉取消，但是有了“洋科舉”，提出的口號是“師夷之長以本著不鳴則已一命驚人的原則，我潛心學習，我要做第一，6年后，我的學術精進，時機已經到來，那一年，是1911年，武昌起義爆發了。悲劇啊~~~老師們都去鬧革命了。
再一次失去生存目標的我，已經失去了生存的動力，不久，積極而終。
死后的我怨氣很大，沒能投身陰曹地府，而是留在了陽間。憑著我的聰明才智，很快便掌握了作為一個鬼魂該有的能力。隱身，穿墻，透視，附身以及恐懼心理學。我恨啊，我要報復武昌起義的發起人，我要恢復科舉，圓天下讀書人一個夢。
我暗中觀察，最終決定附身在袁世凱身上，在辛亥革命勝利之后，我竊取了勝利果實，將孫中山驅逐，并且成功恢復了帝制，下一步我就要恢復科舉，我相信，會有很多像我一樣的讀書人支持我。
怎曾料到，約百天時間之后，袁世凱的陽壽已盡，不過百天的皇帝計劃，就此失敗，我也因為擾亂陽間秩序，被地府通緝。
經歷了半年多的逃亡，期間我偽裝成一個落魄的讀書人，混跡于市井之間，整天裝瘋賣傻，滿嘴之乎者也。后來聽說有一個叫魯迅的作家還將我的這段故事寫了下來以勉勵讀書人要減輕，也算是我為讀書人做的貢獻吧。
終于，再一次偷窺書院的時候，被陰間的執法人員抓到了，我很幸運愿，那一天，是2月2日。
那是王母娘娘的誕辰，整個陰間都是大排筵宴，包括野鬼也得到假期，席間我有幸遇到了一位老者，并且在酒席間進行了親切的交談，我給他講述了我的故事，我不禁哭訴：“我想考試。。嗚嗚嗚。我想考試.”他說很同情我。后來在審判的時候，閻王說鑒于我沒有做出大惡之事，就此赦免我的罪過，允許我重返人間。并且會有機會重新圓夢。后來聽說那個老人，好像叫地藏王菩薩。
再一次出生，那是1948年，我投身在了北方，我從小就有一個執念，我要考取功名1952年，國家推行了高考選拔制度，這一制度讓我感到莫名的親切，我專心讀書，我要考取狀元，終于，我決定參加高考，那一年，是1966年。悲劇啊
文革開始了，我感到了迷茫，我要發泄，我瘋狂的造反，不受控制的壓迫一切知識分子，終于在一個夜黑風到的夜晚，我被人一板磚拍暈了。 延續1300多年的科舉制度，被取消了，悲劇啊~~~制夷“ 我還有機會!
當我再一次醒過來，已經又回到了陰間，并且恢復了前世的記憶，我再一次找到了地藏王菩薩，他看著我，我也看著他。他感嘆了一句：都怪酒后失言啊，罷了，就讓你圓夢之后，在重新輪回吧!
到現在我也沒明白是什么意思。但我知道一點，現在，至少我可以實現夢想了。 回到陽間，學習新的知識，讓我沒想到的是，現在學習蠻夷的語言，居然比學習漢語還要重要，嗚呼哀哉，泱泱大國，豈不痛哉。
話題作文與材料作文范文第6篇
1.話題作文的特征
什么是話題作文呢?話題作文又叫命域作文，也就是說只限定寫作范圍，不限定中心，因此寫作相對自由。話題作文的命題由四個部分組成：材料、提示語、話題、要求。從形式上看，它應屬于廣義的材料作文中的一類。話題作文與材料作文共同的顯著特點是命題都提供材料，而且材料的內容和形式也沒有區別：既可以是情境，也可以是言論或圖表，甚至還可以是實物、數字;既可以是一則，也可以是多則。
盡管這樣，二者還是有本質上的不同：首先從材料在整個命題中的地位和作用來看，話題作文中的材料只是提出話題的背景，材料作文的材料則是特定的觀點的載體。也就是說：前者的材料只是為了引出一個話題來，至于就這個話題說什么話，定出什么中心，原材料對此并無直接的制約力;而后者的材料卻是寫作內容和立意的依據，必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題;其次從寫作的角度來看，話題作文關鍵是必須圍繞話題，材料作文關鍵是緊扣材料。
話題作文的兩個顯著特點：一是只限制考生作文的內容范圍，不限定考生的觀點或立意;二是表達方式靈活，往往不限文體。
話題作文中的話題的構成主要有三種形式，即概念型(或詞語型)話題、判斷型(或句子型)話題和短語型話題。不同的話題形式在限制和開放的程度上呈現出不同的層次，也決定了審題的難易程度。如2000年全國高考話題為“答案是豐富多彩的。”由一個判斷句構成，話題已給文章的主旨定了基調。這種話題形式限制最多，對學生審題的要求最高，因為文章主題已經基本限定，學生作文只需定向闡發，在內容上創新的余地極小，雖然形式上仍可優游自如;短語性話題由詞語組合而成的短語或詞組構成，這種話題不失概念型的開放靈活，又有判斷型的嚴格和限制，對審題和自由
表達都有一定的要求，具有適度的區分性，是考試作文理想的選擇題型。2002年全國高考題“心靈的選擇”由一個偏正短語構成，將這一話題同詞語型的“心靈”或“選擇”，判斷型的“選擇真善美便是選擇成功和進步”進行比較，就會發現不同話題形式有著質和量的區別。
2.話題作文的寫作技巧
要寫好話題作文必須注意以下幾點：
2.1學會審題。話題作文不設置審題障礙，不等于不需要審題。無論采用什么方式命出的作文題，都需要審好題目，明確自己的寫作范圍。話題作文當然也不例外。話題作文的審題要注意以下幾點：①要看清題目中的各項要求。題目中都有對考生的提示語言，這些提示語既幫助學生打開思路，同時又對學生提出了寫作要求。②弄清話題的內在要求，如“以‘學會關心’為內容范圍，寫一篇文章”，若寫成記敘文，要能反映出從“不會”到“學會”的過程，所寫的內容在時空上要有一定的跨度，若寫成議論文，要闡述“學會”的重要性和必要性。③限定好寫作的角度。如“以‘快樂生活’為話題，寫一篇文章”，若決定寫記敘文，動筆前就要定好范圍：反映哪方面的快樂，是校園生活的快樂，還是校外生活的快樂;是學習勞動中的快樂，還是課外活動中的快樂。
2.2明確中心。話題作文取材的范圍寬廣，不等于不要
明確的中心。在平時的寫作訓練和考試作文中都發現一些跑題作文(為數還不算少)。事實告訴我們，讓學生寫話題作文，不能忽視審題立意的訓練，不能忽視圍繞主題選擇材料的訓練。明確中心，是寫好任何文章的前提。話題作文所確立的中心，必須是話題范圍之內的內容。如果所確立的中心不能被話題所包含，那么這篇文章就跑題了。中心明確了，寫作的范圍也應隨之而限定。一旦限定好了寫作范圍(或角度)，就必須圍繞主題選擇材料、組織材料，圍繞中心論點選擇論據。此外在寫作過程中，中心要貫穿始終，讓閱卷老師比較了解你的主題。為此對于一般記敘文，可在開頭點題，中間部分適當穿插些表現中心的抒情的詞句，結尾或照應開頭，或抒情，或議論，或以詩句結尾等。
2.3把握文體。話題作文往往不限文體，允許考生自由發揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”，其實是指不限于一種文體，讓學生有選擇文體的自由。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文;有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說;有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據充分的議論文;有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優美抒情的散文，肯定會非常出色。因此寫作前，
可以先定文體，再定中心，切忌寫成“四不像”的文章。
2.4擬好題目。話題作文，往往要求自擬題目。有的同學為圖省事，往往將話題當題目。殊不知，話題本身范圍寬泛，用作題目容易出現題大文小、文題不一的毛病。因此，用心擬好題目很關鍵。文好題一半。好的文題，既是對話題闡釋，又是對文章中心的揭示。如何擬題呢?在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速擬題技法。如：以“手”為話題，《一雙靈巧的手》、《一次難忘的握手》、《從手指的長短說開去》等文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開。其次根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關等修辭手法擬題。如：以“誠信”為話題，擬為《守住你的金礦》，以“生態”為話題，擬為《老鼠對貓的秘密挑戰書》，以“故鄉”為話題，擬為《千年月色萬年情》，以“關愛”為話題，擬為《掬一縷春風》等都能使文題生動形象，使文章錦上添花。此外，引用或化用大家所熟悉的詩詞、歌劇、名言、俗語、書名等擬題，也不失為高明之舉，往往使標題顯得新穎別致，給人耳目一新的感覺。如：以“誠信”為話題，可擬為《眾里尋它千百度》，以“寬容”為話題，可擬為《風中有朵雨做的云》，以“理解”為話題，可擬為《世上只有媽
媽好》等。
3.話題作文的寫作思路的例析
題目：填報志愿，是高中畢業生一次重要的選擇。在這個過程中，家長、親友、老師與你之間可能有過分歧，最后或是師長尊重了你的意見;或是你屈從了師長的“指導”;也可能是你自主地進行了這次選擇„„
請以“選擇”為話題，寫一篇文章。要求：⑴自擬題目，除詩歌外，文體不限。⑵文中不得出現真實校名、姓名，用甲、乙代替。⑶字數不少于600字，卷面整潔，書寫端正。
思路分析：
生活在社會上，我們會面臨一個個的十字路口。當父母為了家庭的利益而損害集體利益時，你會選擇親情還是正義呢?當老師誤會并傷害到同學的時候，你會選擇容忍還是選擇溝通呢?當自己的話語不小心傷害到朋友的時候，你會選擇固執還是選擇道歉呢?選擇結果的不同，反映的思想境界也不一樣。我們的文章，應該反映出當代青少年良好的精神風貌與美好的心靈世界。
對中學生而言，想站在國家、民族與個人命運的角度來談選擇，顯然不妥。我們最好從身邊的小事入手，學會從細小的事件中尋找切入點。像考試作弊、父母吵架、同學誤會、師生對話等內容，就是很好的素材。同學們可以嘗試用多種文體進行寫作：寫記敘文，要學會設置懸念，讓情節波瀾起
伏，如通過考試作弊時緊張的心理反映對誠實的選擇，通過師生之間的誤會反映出對理解的渴望;寫童話寓言，則可以通過一條魚對死亡的選擇，反映自然環境的惡化，可以通過一朵花開放的艱難歷程，表現對美好品質的追求;寫議論文，則可以把屈原面對國難選擇投江殉國，聞一多面對血腥鎮壓選擇拍案而起，成克杰面對金錢卻選擇貪贓枉法的故事進行佐證。