網絡使用管理制度范文第1篇
( 一) 數字技術與作品的數字化
作品的數字化是指, 通過數字技術展示內容的作品表達方式。數字技術在便利了公眾生活、提高了作品利用率的同時, 也使得著作權侵權行為更容易實施、更難以控制。 另外, 由于網絡的虛擬性, 作品的使用者常為數眾多, 且其身份難以一一考證, 使傳統方法難以有效抵御侵權行為。
( 二) 規則主義
我國對合理使用采用規則主義, 有穩定性和規范性, 但也存在立法上的相對滯后性。當因科技的驅動而要求法律變遷時, 法律規定與社會現狀之間的差距, 可能是一道巨大的鴻溝。故在面對網絡環境帶來的新挑戰時, 我國的合理使用制度顯露出一些不完善之處。
二、中外案例對比分析
( 一) 中國案例
原告陳某作為某歌曲的演唱者, 發現被告某國家級音樂版權保護協會未經其許可, 在其開辦的網站向公眾提供該歌曲的在線試聽, 故向法院起訴, 請求判令被告立即停止侵權并賠償經濟損失和合理支出。雙方爭議焦點: 被告在網站上提供的片段在線試聽這一行為, 是否是符合法律規定的合理使用行為 ( 因出于介紹、評論的目的) 。
法院認為, 被告行為并非出于介紹、評論目的, 不符合法律規定的合理使用情形, 構成侵權。但被告是保護著作權人權利的集體管理組織, 事先已盡到相應的審慎義務, 并采取了必要的防范措施。僅是未經演唱者本人的許可而使用, 行為顯著輕微, 未造成實際經濟損失, 故未支持原告所主張的經濟損失, 只支持了原告因維權而支出的合理支出。
( 二) 美國案例
美國某聯邦地方法院判決過一個合理使用的典型案例。原告某報社出版紙質版和網絡版的報紙, 由此獲得收益。被告是一家網絡經營公司, 擁有公告板網頁和眾多注冊會員。會員常將整篇文章 ( 來源包含原告的網頁) 張貼在公告板上, 并加以評論。雙方爭議焦點: 被告會員的行為是否屬于法律規定的合理使用 ( 出于批評或評論目的) 。法院從以下四個方面判斷:
1. 使用行為的目的與特點。商業性使用的核心在于使用者使用版權作品并獲得利益, 卻沒有支付習慣性的相應對價。被告一直向訪問者募捐且開展了廣告業務。這表明, 被告的行為有商業性。
2. 被使用作品的特性。作品的類型不同, 其適用合理使用的程度也不同。新聞文章在很大程度上是對于事實的搜集和報告, 但即使是對于事實的報道, 也會含有某些表達的因素。這有利于被告的主張。
3. 使用被使用作品的程度。數量上的少數依然可能觸犯版權作品, 而質的層面具有相當的重要性。被告幾乎原封復制了大量原告的文章并張貼在自己的網頁上, 已超出了批評或評論的需要。
4. 使用行為對被使用作品潛在市場或價值的影響。這既涉及已有的和潛在的市場需求。訪問者因從被告處獲得了相關文章, 而不必購買原告的報紙或訪問原告的收費網頁。被告的行為已極大地影響了原告作品的潛在市場及價值。
法院最終得出結論, 合理使用的四要素中有三個不利于原告, 一個有利于被告。即使是就有利于被告的因素來分析, 被告也復制了受版權保護的表達。因此, 被告侵犯了原告的版權。
( 三) 對比分析
現代觀點認為, 網絡服務提供者為直接侵權者提供了便利條件, 應當承擔幫助、替代或教唆侵權的責任, 而其為了擺脫侵權指控, 常會以用戶合理使用為抗辯理由。
我國著作權法未對“介紹、評論某一作品”在網絡環境下的具體含義做出闡述, 也未詳細確定“適當引用”的范圍, 這使得法官在判案時難以把握。且由于我國著作權法對合理使用采取封閉的列舉式規定, 使得法官只能認定被告對歌曲的使用行為不屬于法定合理使用。法院在判決時考慮了經濟因素, 認為被告的行為顯著輕微, 并未對陳某造成經濟損失, 故只判決其承擔原告為訴訟支出的合理費用。而在美國案例中, 法官通過對四要素的判斷, 認定被告侵權。
綜合以上分析, 可以發現, 我國和美國在類似案件上的考量因素是相似的, 即作品屬性、行為特點、是否適當引用及經濟影響。但區別在于, 我國對合理使用的情形缺乏原則性規定, 法官在實務中的判斷因缺乏法律條文的明文規定支持, 無法認定一些實質上可能為合理使用的行為。
筆者認為, 在立法模式上, 單純的規則主義已不適用于我國當前網絡環境下的著作權合理使用制度。我國可借鑒混合主義的立法模式, 在判斷一種情形是否屬于合理使用時, 先判斷是否屬于具體列舉的合理使用情形, 如不屬于, 則依據合理使用的判斷因素進行再判斷。
摘要：在當前的網絡環境下, 數字技術飛速發展, 作品的數字化程度增加。本文將以中外案例對比分析為視角, 探討中國的著作權合理使用制度在網絡環境下面臨的新挑戰及制度完善方向。
關鍵詞：網絡環境,著作權,合理使用,規則主義
參考文獻
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網絡使用管理制度范文第2篇
網絡教育學習的心得體會當今的社會是信息的社會，世界開始全面信息化、全球化。為了緊跟時代的脈搏，參加工作多年來，一直沒有停止過學習，鉆研業務知識，提升業務能力，通過學習讓我能有機會為自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我。
網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程，五個任何體現了主動學習的特點，它為我們節省了時間，使我們能夠自由的回家通過學習平臺進行學習、交流。利用空余時間也可以學習所學課程，充實了自己，拓寬了自己的知識面。這種教學模式并不影響工作，比較適合于我們這些結了婚、生了孩子的上班族。因為我們工作都很忙，能專門用于學習的時間少之又少，合理利用空閑時間，達到學習的目的。網絡教育的學習方式主要網上學習為主、結合自學為輔。開放式學習是我們通過網絡平臺自主的學習，所以除了學習中心組織的學習外，我們要結合我們的家庭、工作等因素，制定一個合理的適合自己的學習計劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業余時間按照課件來安排自己的學習。制訂了學習計劃，我的日常生活就圍繞著我的網絡學習的主題展開。每天上班我都抓緊間完成自己的本職工作，把節省下來的時間充分的利用起來，網聽課查閱資料，認真看書，并帶著問題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學習到的知識運用到我的工作中，學以致用。 充分利用網上的學習資源學習。網絡學習平臺為我們開設了課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答疑、課程串講、課程作業、模擬試題等資源類型。我經常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅持，在精力最好的時候學習需要記憶的課程，養成了很好的學習習慣。和同學們一起探求好的、先進的學習方法，堅持不懈的消化吸收學習內容。選擇了網絡教育，就等于挑戰自己。始終激勵著我鍥而不舍的挑戰自己、工作、生活和學習。學習給我帶來了精神的快樂與充實，也給我帶來了同學們的友誼和幫助。學習中心學習時，同學們一起討論學習方法，交流學習經驗，相互關心，相互鼓勵，工作這么多年，沒有想到又結交到難得的同學友誼。積極參加學習中心組織的拓展訓練，感受到了集體大家庭的溫暖。篇二：網絡學習平臺 使用心得體會 網絡學習平臺 使用心得體會
知識是無窮盡的，我們從小學開始就開始接受源源不斷的知識教育，但總會有學習不到，或者不是很精通的東西讓我們遇到問題時不知所措，隨著網絡的發展，網絡學習逐漸成為一種潮流，網絡學習平臺也就營運而生。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。魅課網校的網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。 首先，我選擇的是photoshop教程的學習，在上面找到了很多關于ps的教程從入門到精通所有的知識都包含了，從上面我了解到有很多跟我一樣想學ps當初沒有找到好的網站的同學，逐漸的跟他們在一起熟悉了，我們亦師亦友，學習的非常輕松，在上面我認識了以為老師，他ps非常精通，每當有什么不會不懂得問題我都及時到他的網校上去找他，在線對他提問，他都一一回答我，
“魅課網校”制非常簡單，打開錄制界面后，左側會顯示教師上傳的素材，點擊錄制就可以講課了，講課過程中可以使用鼠標或手寫板進行板書，可以打開教鞭指示講解，可以對文檔翻頁，每翻一頁自動增加一節，可以切換文旦，沒換一個文檔增加一章。講課完成后，點擊保存，則自動生成課件。
在上面我不僅僅能學到關于ps的知識，還有許多課程，涉及很多方面如：辦公自動化、化妝方面、機械方面、培訓方面。我還選擇了我自己感興趣的化妝和服裝教程，進過一段時間的學習，我對服裝搭配和化妝有了自己獨到的見解，在網絡學習的過程中，不僅可以學習到專業的知識，還能學到自己興趣愛好的知識，讓我感覺受益非淺，在學習的過程中我感覺知識最不需要的就是藏私，我也建立了一個我自己的ps網校，把我在學習過程中遇到過的問題都分享在魅課網校上面，還有我遇到的一些經典教程，希望對以后的學習者有很大的幫助。篇三：網絡培訓心得體會 網絡培訓心得體會
時光如流水，我們在這個網絡平臺學習已經有一段時間了，作為一名新老師我很開心也很榮幸能參與此次的小學語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，收益匪淺。
網絡學習的質量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平臺上上傳有關的文本，點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發表的觀點，教學設計，按時完成作業、發表評論等，這些已成為了我的習慣，充實了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時也激發了我對教育事業更加真實的愛戀和對教師這一職業有了更深層的理解。本次的培訓，收獲很多，體會深刻，現簡單做如下總結：
一、轉變舊思想，提升新觀念。通過培訓，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己，充實自己，增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學觀念。
二、營造以學生為主體的課堂。在課改的課堂教學中，我不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，改進自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進行自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的銜接，引導學生進行積累，養成積累習慣，激發興趣，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
三、注重反思。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改進自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業充滿生機和活力。
四、終身學習。今后還要不斷學習，增加知識儲備，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的發展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。
網絡使用管理制度范文第3篇
網上獲取信息的策略與技巧
——《搜索引擎的使用》教學設計
高中信息技術新課程的目標是提升學生的信息素養，高效地獲取信息的能力是信息素養的重要組成部分，也是每一個信息時代公民必備的能力。對新時代的中學生來說，更應該提高網上獲取信息的策略和技巧，使自己能夠在網上高效獲取信息，從而更好地為學習和生活服務。學生平時在網上獲取信息，大多通過搜索引擎來實現，但對搜索引擎的認識只停留在表面，認為它的使用也很簡單，不注重技巧，因而在網上無法高效地獲取信息。于是，我設計了這樣一堂課。
一、教學目標
知識與技能：理解搜索引擎的概念，重點理解兩種主要的索引方式及其特點;掌握搜索引擎分類目錄、關鍵詞查找的方法和技巧;提升高效獲取網絡信息的能力。
過程與方法：通過體驗在網上獲取信息的活動，逐漸感悟通過網絡獲取信息的基本過程和常用方法;能夠根據任務選擇恰當的搜索引擎及搜索方法，以便高效地獲取信息。
情感、態度與價值觀：體驗有效獲取信息的成就感，逐漸養成積極主動的學習態度，增強利用信息技術參與信息活動的意識;培養與他人交流合作的意識。
二、教學重點與難點
重點：“目錄檢索”和“關鍵詞”檢索兩類搜索引擎的特點;搜索引擎中關鍵詞查找的技巧。
難點：對關鍵詞的選擇和搜索技巧的掌握。
三、教學準備
1.調查學生使用搜索引擎的情況。
2.教師以網站的形式提供輔助學習資源(基本概念、工作原理、常用技巧、常用搜索引擎介紹)。
3.教師用V B 程序編寫一個小軟件(選擇恰當關鍵詞的賽前熱身練習)。
4.設計學生活動，準備活動中要檢索的問題。 5.多媒體網絡機房，教學課件。
四、教學過程
1 .設置情境 引入新課
教師播放一段“2004 年雅典奧運會劉翔奪冠”的視頻，請學生仔細觀看。
師：這段視頻大家很熟悉，請大聲說出來。 生：劉翔2004 年雅典奪冠的鏡頭。
師：明年的奧運會就在我們家門口進行，希望更多的中國運動員拿冠軍，更希望我們的同學以良好的首都中學生的風貌迎接奧運!(提出與視頻相關的問題)奧運會上，劉翔跨欄的欄高是多少?大家可以利用身邊的工具，上網嘗試用最快的方法來查找。
學生上網查找問題的答案，并把答案發到電子檔案。(活動一) 教師巡視，觀察學生上網查找問題的方法。 學生進行方法交流，其中搜索最快、最準確的學生介紹自己的搜索結果以及在網上通過什么方法找到的)。
師：同學們網上檢索所用的百度、谷歌等都是常用的搜索引擎。對同一個問題，同學們查找的速度有很大的差別，這說明在網上快速、準確地獲取信息需要策略和技巧。
設計意圖：通過學生親自實踐，體會快速、準確地獲取信息需要策略和技巧。
師：下面我們來看看中國互聯網絡信息中心2007 年7 月最新發布的一份報告。報告中顯示：搜索引擎以7 4 . 6 % 比例高居網絡使用率第二位，搜索引擎是網上獲取信息方式中的代表性應用之一。這份報告說明，搜索引擎是網上獲取信息的一種常用且有效的方式。下面我們就一起學習搜索引擎的使用。
設計意圖：通過權威數據分析，使學生認識到，使用搜索引擎是網上獲取信息的一種常用且有效的方式。
2.新課學習 練習鞏固
師：那么，什么是搜索引擎?有哪些常用的分類?常用的搜索引擎網址有哪些?請同學們閱讀教材，結合自己平時對搜索引擎的認識進行總結。
學生通過閱讀教材，總結搜索引擎的概念、分類以及常用搜索引擎網址。
師：我們平時熟知的搜索引擎網址屬于哪個類別呢?
生：新浪、搜狐、雅虎、網易等屬于分類目錄型檢索，百度、谷歌屬于關鍵詞索引型檢索。
師：請大家每個類別以兩個網站為例，熟悉這些網站的搜索頁面和使用方法。
師：下面進入“實戰練習”，讓我們在練習中進一步學習搜索引擎的概念和常用分類。教師布置練習1 和練習2，并探討使用哪類搜索引擎更合適?(練習1 ：查找一個有關英語學習的網站。練習2 ：科學家通過顯微鏡發現，蚊子竟然長有牙齒，那么蚊子有多少顆牙齒呢?)(活動二)
學生分析練習題，認為練習1 需要查找與某一主題相關的一類網站，使用分類目錄型檢索更方便、結果更精確。
師：請同學們嘗試用兩種方法來查找英語學習網站，用事實來證明判斷是否正確。
學生使用兩類搜索引擎檢索練習1 ，通過兩類返回的網頁數量差異、檢索結果不同進行比較。
師生共同分析練習2 ，一致認為練習2 是一個特定具體的問題，用關鍵詞索引型搜索引擎比較適合，但怎么使用這類搜索引擎呢?從它的原理進行分析，用戶以邏輯組合方式輸入各種關鍵詞，搜索引擎服務器根據這些關鍵詞尋找用戶所需資源的網址，然后根據一定的順序反饋給用戶包含此關鍵詞信息的所有網址和指向這些網址的鏈接。它是基于關鍵詞的檢索，那么什么是關鍵詞?怎么選擇關鍵詞?對這個問題來說，能夠簡要、恰當說明問題特性的詞語，如“蚊子”、“牙齒”是問題的核心詞，“有多少”，不是問題的核心詞, 而且太常見。一般來說，疑問詞、連詞、介詞等或者太簡單通俗的詞語不能作為關鍵詞，即使你輸入它們，搜索引擎往往也會忽略掉或者返回大量無用的結果，甚至會導致搜索引擎錯誤。
學生嘗試使用關鍵詞索引型搜索引擎來檢索練習2 ，總結分類目錄型和關鍵詞索引型兩種常用搜索引擎的特點及適用情況。
師：分類目錄搜索引擎的使用方法比較簡單，只要熟悉問題的類別，逐級目錄往下瀏覽就可以。由于關鍵詞索引型搜索引擎的使用方法比較靈活，要使用它快速、準確地獲取信息，必須掌握搜索的技巧。
下面，我們一起重點探討關鍵詞索引型搜索引擎的使用方法。 師生通過檢索5 個具體問題，初步掌握關鍵詞索引型搜索引擎的常用技巧。(問題1 ：中國共產主義青年團是哪年成立的?問題2 ：最早的中國人口普查數字大約是多少?問題3 ：計算機技術或者電腦技術的定義。問題4 ：想了解姚明的情況，并排除NBA 的信息。問題5：世界經濟與合作組織的簡稱是什么?)教師引導學生總結：(1)使用邏輯符號，可以使結果更精確。(2 )在查詢詞前后加上雙引號( 英文下的) , 可得到精確、不拆字的搜索結果。
師：再學兩招，一是每個搜索引擎都有自己的幫助系統。遇到困難，應首先求助于幫助系統。二是當網頁打不開時，可以使用網頁快照功能。
設計意圖：讓學生理解搜索引擎的概念，認識兩種主要的索引方式及其主要特點，能夠根據任務選擇恰當的搜索引擎及搜索方法高效獲取信息。 3 .活動實踐 小結提升
師：下面，我們運用所學的知識進行搜索小競賽，在競賽之前，讓我們抓緊時間進入賽前熱身。
學生用教師提供的軟件進行關鍵詞索引型搜索引擎的使用方法和技巧的練習。賽前熱身練習由選擇題組成，要求選擇使用恰當關鍵詞的選項，選對選錯會有提示，依次往下做，直至練習結束，如果選擇錯誤，可以單擊“查看幫助”。
附：賽前熱身練習
練習1 ：世界自然基金組織的標志是什么?
練習2 ：據史籍記載,“中秋”一詞最早出現在哪本書中? 練習3：11 月19 日凌晨爆發了500 年來最大的獅子座流星雨, 請問獅子座流星雨的“媽媽”是什么彗星?
練習4 ：請補充詩的下半句，“露從今夜白,_________________。” 練習5 ：了解“金庸”，返回結果中不希望出現“武俠小說”。 練習6 ：查找“信息技術”或者“計算機技術”。 練習7 ：在網上找歷屆夏季奧運會的會徽圖片。
正式進入競賽。教師宣布競賽要求：(1 )每個學生參與競賽并填寫活動記錄表。(2 )以小組為單位記錄成績。(3)搜索速度最快、最準確的小組贏得比賽。(4 )由搜索速度最快的小組介紹搜索方法、選用的關鍵詞及過程。(活動三)
學生全體參與，上網檢索。由找到答案的小組介紹搜索方法及選用的關鍵詞。選用關鍵詞不恰當的學生用恰當的關鍵詞再嘗試檢索，對比不同搜索引擎、不同關鍵詞之間的區別。
附：“活動三”的競賽題
競賽題1 ：鱷魚是與恐龍同時代的動物嗎? 競賽題2：小明住在北京宣武區，周末想去游泳，
不知道附近有哪些場館，價格怎么樣。請問用下列哪些關鍵詞可以搜索到?
A.宣武 游泳 價格 B.宣武 游泳 元 C.宣武 游泳 收費 D. 宣武區的游泳館價格
競賽題3 ：眾所周知，只有奧林匹克運動項目才能列入奧運會比賽。那么，您知道夏季奧林匹克運動項目一共有多少項嗎?
競賽題4 ：劉德華從藝前的名字與現在一樣嗎?
競賽題5 ：我們學校處在天橋街道，那你知道老天橋的區域么?請同學們查找老天橋地圖圖片。
競賽題6 ：據說黃山的冬季是云海出現最多的季節，雪景也非常美麗。因此小王計劃利用春節的假期去黃山旅游，但由于不了解黃山地區的天氣狀況，他不知道該帶什么樣的行裝。你能告訴他黃山地區歷年來二月份的平均氣溫嗎?(攝氏度)
A.零度左右B.零下十度左右 C.十度左右D.無法從網上獲知
設計意圖：讓學生通過上網搜索，體驗在網上獲取信息活動中的操作，提煉出關鍵詞索引型搜索引擎的主要搜索技巧。培養學生自主學習、與他人交流合作的意識。 師：讓我們對獲勝的小組表示祝賀，其他組雖然沒贏得比賽，沒關系，我們同樣在活動中體會和感受了常用的搜索技巧。今天初步學習搜索引擎，所以老師出的競賽題不很難，在實際生活中并不是每個問題都能使用搜索引擎一步得到答案，大多數時候都是經歷多個步驟，所以在網上獲取信息，需要掌握技巧，更需要多體會、多總結，也需要永不放棄的精神，
對待我們學習和生活中的其他事情也應如此。
設計意圖：激發學生對信息技術學習的熱情，使其逐漸養成積極主動的學習態度，增強利用信息技術參與信息活動的意識。
師：通過前面的練習、競賽等活動，同學們對搜索技巧有了更多體會，請大家一起來總結搜索技巧。
學生交流總結搜索技巧—— 竅門1 ：準確提煉關鍵詞很重要。
竅門2 ：用好邏輯符號“+”(和)、“- ”(排除)或 AND OR NOT 竅門3 ：不要局限于一個搜索引擎。
竅門4 ：強制搜索的方法——加英文雙引號，這一方法在查找名言警句或專有名詞時格外有用。
竅門5 ：每個搜索引擎都有自己的幫助系統，遇到困難，應首先求助于幫助系統。
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師：搜索技巧還有許多，我們一節課的時間有限，不能囊括所有的技巧，搜索技巧也和其他技術一樣，需要同學們在以后的實踐中不斷地去體驗、去總結。
4.鞏固所學 總結拓展
教師提供兩個網站： 、。 師：這兩個網站可以幫助同學們更全面地了解搜索引擎的知識，學到更多的搜索技巧。
設計意圖：利用網絡資源拓展學生的學習。 師生一起總結這節課學習掌握的內容。
師：同學們在以后的學習生活中要多練習、多實踐，掌握更多、更好的搜索技巧，從而能夠在網上更高效地獲取到自己所需要的信息，更好地為學習和生活服務。請大家將自己所學的搜索技巧、要跟同學們共享的小竅門以及搜索中遇到的問題進行簡要總結，以“定稿”的形式發到電子檔案。
本節課教學有三大亮點：
首先在實施新課程教學過程中，清晰地體現了教師的主導作用和學生的主體地位。從一開始，教師即以劉翔雅典奧運會奪冠的視頻文件，創設了讓大家熱血沸騰的情境，激發了學生的愛國主義熱情。通過提問與視頻相關的問題，使學生產生一種強烈的求知欲望。學生在教師的引導下，自主體驗“實戰練習”、“賽前熱身”、“搜索競賽”一系列活動，探究過程層層遞進、環環相扣，在活動中逐步掌握教學目標。
其次，教師的教學設計獨具匠心。在教學設計中充分考慮到學生在通過網絡獲取信息的過程中存在的問題與不足，能夠把學生已經認為掌握的技巧講全、講透，并且為學生提供了拓展學習的網絡資源。在各小組進行搜索競賽前利用教師自編的軟件進行熱身練習的設計，起到了鞏固知識和承上啟下的作用。
再次，教學評價的方法用得巧妙。針對我校特點，在日常及本次課的教學過程中都用到了“學生電子檔案管理系統”。通過這套系統來即時評價學生完成任務的情況，不僅可以提高課堂效率，對部分學生也是一種有效的督促和管理。
網絡使用管理制度范文第4篇
一、提高政治站位，加強組織領導
醫院黨支部成立了“學習強國”學習平臺工作領導小組，由黨支部書記任組長，各科室負責人為成員，領導小組辦公室設在黨辦，負責學習平臺的管理和日常維護。定期召開專題會議進行研究部署，要求全院干部職工要提高政治站位，要充分認識該軟件是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神的重要平臺，是提高學習型政黨建設的重要陣地，是基層黨建和意識形態建設的重要內容。全院黨員干部要提高政治站位，把“學習強國”平臺的下載注冊和使用學習，作為一項重要的政治任務落實，組織動員干部群眾運用好平臺、學習好精神，并且要每天通報注冊情況，學習情況。醫院黨支部充分借助“學習強國”APP
資源，要求班子成員不僅個人自學，而且要結合習近平新時代中國特色社會主義思想、十九大精神和單位工作實際延伸學，真正確保學懂弄通做實。建立健全“學習強國”平臺推廣應用工作機制，在全院上下形成了主要領導親自抓、分分管科室具體抓，一級抓一級、層層抓落實的工作格局，積極引導全院黨員每天按時完成學習任務、獲取積分，實現有組織、有指導、有管理、有督導、有考核的學習、推廣、運用工作機制。
黨中央高度重視該學習平臺建設，該學習平臺以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內容，立足全黨、面向全社會，探索有組織、有指導、有管理、有服務的學習，努力滿足互聯網條件下廣大黨員和人民群眾多樣化、智能化、便捷化的學習需求。學習平臺由
PC
端、手機客戶端兩大終端組成，PC
端有
17
大板塊
180
多個一級欄目，手機客戶端有“學習”、“視聽學習”、“百靈”三大板塊組成，形成了覆蓋政治、經濟、文化、社會、法律、歷史、科技、軍事、國際等多領域多方面的知識體系。
醫院把推廣運用“學習強國”學習平臺是一項政治任務，要提高政治站位，將其作為樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”的具體實踐，使學習平臺成為廣大黨員充電學習的能量源泉。要按照“立足全黨、面向全社會”的要求，集中力量實現黨員全覆蓋，持續興起“大學習”熱潮，在全院營造濃厚學習氛圍。加強督查考核，及時檢查“學習強國”學習平臺推廣運用情況，定期對學習使用人數、黨員覆蓋率、學習積分等情況進行排名通報，總結好經驗好做法，全力推動習近平新時代中國特色社會主義思想在我院深入人心、落地生根。
二、精心部署，確保學習平臺建設落到實處
（一）加強組織領導。
集團公司成立了學習平臺工作專班，專班辦公室設在宣傳部，負責牽頭總抓，統籌推進集團所屬各單位“學習強國”學習平臺的推廣使用工作。各單位接到通知后，要及時向本單位主要領導匯報，盡快組織落實本單位學習平臺的推廣使用，及時成立學習平臺工作專班，制定切實可行工作計劃，明確推進目標任務，強化工作措施機制，并在人力、財力上大力支持平臺建設。
（二）落實工作責任。
各單位要從講政治、講大局的高度充分認識做好學習平臺推廣使用工作是一項重要政治任務，主要領導要親自負責、親自過問、親自參與，并安排一名班子成員具體抓好落實，務必做到不打折扣、不搞變通。明確專人負責本單位學習平臺的推廣使用，逐項分解工作任務，確保工作有人抓、有人干，管到位、管到底。確保本單位全體黨員在
1
月底前下載、登錄、注冊、上線“學習強國”APP，確保全員登錄、全員覆蓋。集團公司將對各單位黨員注冊上線學習情況進行適時通報。
（三）建立工作機制。
有效的機制是做好各項工作的重要保障。要建立健全考核機制，將學習平臺推廣使用情況納入本單位黨建工作責任制考核內容，定期對平臺推廣使用情況進行檢查，查找問題和不足，切實推動平臺學習運用常態化。要盡快建立健全日常供稿機制，明確專職信息報送人員，打通供稿鏈路，形成長效、高效的供稿、編輯、審核的常態機制。要重點建好管理員隊伍，加強對管理員的日常管理，不斷增強工作責任心，切實負責好本單位黨員學習平臺的推廣和維護工作。
三、扎實推進，做好學習平臺推廣使用工作
（一）指定專人負責工作。
各單位需指定一名專職人員作為本單位“學習強國”學習平臺的管理員，負責本單位學習平臺的下載注冊、上線學習、組織管理、督促檢查和信息報送等工作。管理員原則上一年內不得更換，確需更換的由二級單位向集團公司提出書面申請。各單位的管理員要主動與集團公司學習平臺工作專班溝通，及時報告工作進展，反饋問題困難，提出意見建議。各單位務必于
2020
年
1
月
21日前將本單位學習管理員相關信息報集團公司宣傳部。
（二）及時做好注冊工作。
各單位接到通知后，要迅速組織落實，于
2020年
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網絡使用管理制度范文第5篇
首先是觀念的轉變。通過網絡云平臺使用，我才意識到我原先對課程改革的認識并不是很到位，總覺得改不改沒什么大不了的。但現在我認識到，課程改革的目的是把教學生如何獲得知識轉變為教學生如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在 網絡云平臺使用中，我在教學中遇到問題和挫折時，總是積極主動地想辦法去探索解決，而不是躲避。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教。為了達成這個目標，我們在教學上就不光是簡單的傳授知識，更要注重教學生掌握方法，不能只停留在讓學生“學到什么”，要教學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間時間，發揮出他們的想象力和創造力。
“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，
網絡云平臺是一個憑借，課堂上教師可以借助網絡云平臺使用對學生情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力。我在網絡云平臺使用中取得了意想不到的驚喜。
其次是對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。在網絡云平臺使用中，我做到了以下三點：
1、及時反思自己的教學。我以前的課堂，大多都是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味抱怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生的心理特點，是否激發了學生的求知欲。通過這次培訓，在返崗實習中我每節課后都及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
2、留給學生思考的空間和時間。學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考和積極探索的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的，可以通過“小組合作學習”、“讓學生親歷探究過程”等方式進行。
3、學會欣賞學生。我認為這是我在網絡云平臺使用中做得最好的一點。我在教學中充分樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。要做到這一點，我首先學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點，并及時給予鼓勵、表揚。學生在我的關注中，慢慢喜歡上了我，也喜歡上了我的課，產生了融洽和諧的師生情感，孩子們在課堂上的表現也非常出色，學習的積極性非常高，超過了我以往的任何課堂。
最后，積極實踐，不斷提升完善。
1、通過網絡云平臺使用，我越來越清醒地認識到一定要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點，方能勝任新時代的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。
3、向同行學習，不斷提升自己。網絡云平臺使用，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師應有的道德情操，才能適應新時代的教學。 作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄;我們要拓寬自身的知識視野，讓自己不再閉塞;我們要陶冶自身的道德情感，讓自己不再簡單粗暴。
我們更要堅持網絡云平臺使用，，在網絡云平臺使用中不斷成長，努力尋找最利于自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，不斷提升。通過網絡云平臺使用，我發現需要學習與改進的地方還有很多。在今后的日子里，我將繼續從網絡云平臺中，聽專家講座，聆聽名師課堂，學習同伴長處，不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有初中物理教學知識方面的前瞻性。
網絡使用管理制度范文第6篇
1 負載均衡策略
為了將負載均勻的分配給內部的多個服務器上, 就需要應用一定的負載均衡策略。傳統的負載均衡策略并沒有考慮到服務請求的不同類型、后臺服務器的不同能力以及隨機選擇造成的負載分配不均勻等問題。為了使得負載分配十分均勻, 就要應用能夠正確反映各個服務器CPU及I/O狀態的負載均衡策略[1]。
客戶發起的服務請求類型是多種多樣的, 按照對處理器、網絡和I/O的資源要求, 可將其分為靜態文檔請求和動態文檔請求兩類。對于靜態文檔, 每個服務進程占用大致相同的系統資源, 因此就可以使用進程數來表示系統負載。而動態文檔服務需要進行額外的處理, 其占用的系統資源就超過處理靜態請求, 因此需要使用一個權重來表示。此方法中沒有考慮服務器硬件的限制, 當達到硬件限制的時候, 由于資源緊張, 服務器的負載就會明顯增加。Llmax為服務器集群中最高硬件配置的服務器的Ll值。當確定了每個服務器的負載之后, 中心控制負載分配的服務器就能將負載正確的分發給最空閑的服務器, 從而不會象其他的負載分配策略那樣會導致負載分配不均勻的情況。
2 實現方法及實驗結果
我們的服務器系統由使用快速以太網連接起來的多臺FreeBSD系統組成。每臺后端服務器上運行一個守護進程來動態獲得自己的負載狀態, 而使用FreeBSD實現的中心控制網關就通過這些守護進程刷新各個服務器的負載, 以進行正確的負載分配。
為測試這種實現的可用性, 我們針對最常見的HTTP協議進行我們的測試實驗。為區分不同請求種類設計了三個不同類型的測試, 以測試不同方面的性能。CGI程序產生的動態文檔用于測試在服務器的處理能力的負載均衡狀態;小型靜態文檔用于測試頻繁連接下負載均衡的狀態;大型靜態文檔測試磁盤及網絡I/O的負載均衡狀態。
測試結果以單臺服務器每秒鐘完成請求的性能為基準, 顯示使用多臺服務器進行負載均衡時每秒種完成的請求數與基準請求次數的比率 (如圖1) 。
上圖中的a曲線是處理動態文檔請求的, 此時隨著服務器數量的增加, 其性能是成倍增加的;而b曲線為處理小尺寸靜態文檔請求的, 在使用三臺服務器時性能改善就不明顯了;處理大尺寸靜態文檔請求的c曲線則幾乎沒有發生性能變化。為了找到負載均衡系統達不到理想狀態的原因, 我們考察了服務器資源的利用率, 按處理類型、負載均衡網關、服務器1、服務器2、服務器3依次為:a, 53%, 97%, 95%, 98%;b, 76%43%、39%, 41%;c, 94%, 32%, 31%, 35%。由此可知, 當處理動態文檔a時三臺服務器都處于全速運行狀態, 負載被均勻分配, 這是一種理想的狀態。當處理靜態文檔類型b和c時, 負載雖然被均勻分配給三臺服務器, 但每臺服務器都沒有處于全速運行狀態。實驗中使用不同數量的后端服務器時, 流經負載均衡網關的實際網絡帶寬為:服務器數量依次為1、2、3臺時網絡速度 (Kb/s) 依次為10042.14、11015.10、11442.67?？梢钥闯鰩捪拗圃?0MB/s左右, 顯然這是這個測試使用的負載均衡進程的帶寬限制, 事實上該程序使用了鏈表來維護網絡地址轉換的狀態, 通過提高硬件性能和改善算法完全可以進一步提高其性能。
3 結語
從上面的實驗中可以看出, 基于網絡地址轉換的負載均衡器可以有效的解決服務器端的CPU和磁盤I/O負載, 在一定硬件條件下具有一定的帶寬限制, 但可通過改善算法和提高運行負載均衡程序的硬件性能來改善。同時也可以看出, 不同的服務類型對不同的服務器資源進行占用, 我們使用的負載衡量策略是使用同一個負載進行評估, 這對于大多數條件是適合的, 然而最好的辦法是針對不同的資源, 如CPU、磁盤I/O或網絡I/O等, 分別監視服務器負載, 由中心控制器選擇最合適的服務器分發客戶請求。
摘要：本文探討了分布式網絡服務器使用的負載均衡技術及負載分配的策略, 并基于網絡地址轉換在FreeBSD上實現了負載均衡網關, 應用于我們的Internet網絡服務器上, 將負載分給多個服務器分擔, 以解決Internet服務器面臨的大量并發訪問造成的CPU或I/O的高負載問題。
關鍵詞：負載均衡,網絡地址轉換,FreeBSD
參考文獻