我們向你致敬作文范文第1篇
知識與技能：
1.認識本課的生字，了解新詞的意思。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.通過讀課文，理解課文內容。 過程與方法：
1.引導學生讀悟并討論交流，在朗讀中思考，把握文章內容。
2.小組合作討論交流，明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。
3.精讀課文,找出文中描寫神態和心理活動的語句，反復朗讀聯系上下文體會“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。
情感態度與價值觀：
讓學生認識到在學習、生活中應該養成良好的習慣，爭做講文明、懂禮貌、知錯就改的人。 【重點難點】
重點：精讀課文,找出文中描寫神態和心理活動的語句，反復朗讀聯系上下文體會“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。
難點：明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。
【課時安排】 1課時 【課前準備】
教師準備：多媒體課件。 學生準備：預習生字和課文。 【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
1. 創設情景，激趣導入。播放《潑水歌》啟發學生思考：你能說說在日常生活中，什么情況下需要和別人說對不起嗎?你有過這樣的經歷嗎?(學生自主匯報)
學生匯報后教師小結：當我們打擾別人、妨礙別人，或者對別人造成傷害的時候我們就要說對不起，真誠地道歉。
2. 解題：從文章題目中你獲得了什么信息?說的是一件關于道歉的事。
設計意圖：語文教學要以情為導線, 為學生創設良好氛圍。以歌曲導入，充分地調動了學生的學習積極性。同時讓學生親近文本，為學生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調，并讓語文教學充滿情趣。
二、初讀課文，理清脈絡。
1.在預習時你自己學會了哪幾個生字，還有哪些生字你沒學會?向小組成員求助吧。
固、執、桌、陳、歉、敢、管、束
2.咱們分小組開火車讀讀生字吧，看看哪個小組讀得又流利又準確。
3.我會用生字組詞。
堅固、執著、桌子、陳列、歉意、勇敢、管理、約束。 4.聽朗讀錄音，初步了解文章大意。
三、品詞析句，感悟形象
精讀課文思考：
1.“我”應該和陸葉說“對不起”嗎?明確：應該，我對他造成了傷害。 2.第四段作者進行了什么描寫，有什么作用?試著用你的聲音表現作者的心情吧。
指導品讀課文第四自然段 環境描寫：“靜得出奇”
心理描寫：我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”
神態描寫：“愣愣”、“不敢看”
作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，比喻句寫出了我的困窘、害怕;神態描寫表現出我的慌亂、緊張。
3.后來是怎樣的?你能在課文中找到相關的段落或句子說明嗎?
指導品讀課文第
六、
七、八自然段
明確：第
六、第八兩個自然段都是對“我”的心理描寫，兩段的相同之處在于“我”始終認為自己應該道歉，不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說對不起。其間起關鍵作用的是第七段中老師的鼓勵，老師親切的語言和動作讓我克服障礙，鼓起勇氣、大聲道歉。
4.有感情地朗讀課文，說說文章通過生動的心理描寫和神態描寫，表現我心理變化的過程，你從中獲得了什么啟示?
明確：讓我們明白了要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。
四、課外拓展，升華情感。
1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事，把這些故事整理在摘抄本上，選幾個講給同學聽聽。
2.你知道哪些文明禮貌用語，展示給同學們看看，看誰積累得最多，并選擇兩個詞語寫一段話。
設計意圖：加強課內外聯系，培養學生收集信息和處理信息的能力。豐富學生語文積累，實現閱讀和寫作雙效提升;豐富語文學習形式，鍛煉學生的表達能力。
【板書設計】
說聲“對不起”
劃傷同學 老師讓我道歉
困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣、大聲道歉 【教學反思】
《說聲“對不起”》是北師大版，三年級上冊第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件，是經常發生在學生們中間的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。課文中，可以看出小作者是一個自尊心很強，比較內向的孩子，作者采用樸實、直白的語言，以第一人稱敘事，通過生動的心理活動和神態描寫來表現“我”的思想感情的變化過程，讓學生在真切的情境中理解文本，獲得啟示。