薪資管理范文第1篇
由于當今中國學校教育主要是以班級為單位進行的課堂教學，二者之間的關系就更為密切了。班級管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。
班級不僅是一個生活的共同體，也是一個學習的共同體，有著“自我管理、自我服務、自我教育”的功能。學習共同體是指一個由學習者及其助學者(包括教師、專家、輔導者等)共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。班級作為學習共同體和生活共同體，是在共享性的、協作性的學習活動中和社會生活中形成和發展起來的。
班級管理的效能在很大程度上取決于教師個人的聲望。優秀教師的聲望往往先于他們的個人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個學期開學的第一天教師就要和學生一道制定班級的規章制度，并且在日后的教學過程中要不斷地予以強化。你要不斷地檢查學生對班規的理解情況，這一點是至關重要的。
在學生的學習過程中，班級成員之間的社會性互動對于知識的建構有極重要的意義，這其中有反饋、強化、修正、豐富、重組。班級作為學習共同體，對于滿足學生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養學生社會參與的意識和技能(諸如認真傾聽、有條理地表達、吸納他人的思想觀點，勇于承認自己觀點的缺陷和不足等等)都有其重要意義。
課堂管理是為了學生學術和人格發展，教師所采取的維護順暢和有重點的活動流程的所有行動。教學的一個特征就是不可預測性，教師工作在一個學生行為每天都不同的環境中，一些難以預測的事件經常打亂教學的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。
良好的課堂管理是有效教學的一個重要條件，有序而融洽和諧的班級氛圍，是真正學習發生的智力背景。無論是課堂管理，還得班級管理考驗的都是教師的領導力。教師的領導力很大程度上取決于教師的人格特質。正如贊可夫所指出的：“教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話”。為學生提供滿足需要的學習環境，不僅要阻止不負責任的行為，更要借助于人類的內部需要來鼓勵學生投入高質量的學習。這就需要教師是一個能夠鼓舞人和激勵人的人。 作為一名教師，你應該關心學生的心理動機發展、社會協調和個人成長。你還必須留意學生的情感需要，因為它們不能完全與認知需要相分離。比較合乎理想的是，你要創造一個課堂學習共同體，你和你的學生在其中愉快地相互幫助以創造知識。
在處理與學生的關系時，你要努力做到公平。對不當行為必須一視同仁，不要計較犯錯者是誰，而對所有表現良好的學生則要加以激勵。尤為重要的是，要讓你的學生相信，他們不會由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個學生都享有免受騷擾和心理安全的權利，他們應當生活在不受他們威脅和敵對的環境和氛圍中。
所有學生都需要知道老師是否公正地對待他們。一個教師是否公正地對待他們的信任就取決于學生的這種理解。當你的學生相信你是一個不公正的老師，他們就會失去上進心，就可能導致學業成績的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀律問題。
當然，課堂管理不僅僅是一個教師如何與學生打交道的問題，一個課堂的公正問題，它還涉及課堂的環節與實施。如課堂小結，即課堂結束后扼要重述主要觀點，從而幫助學生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。
良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴格要求相結合”。課堂應該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對待學生尤其不可過于隨便，不可口無遮攔地想怎么說就怎么說，更不可用極端的語言當眾批評學生。當課堂成為一個充滿禮貌的環境時，學生不僅會感到安全，也能夠提高學生的自尊和自制，許多紀律問題就可以行到避免。
課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學而對已經學習的內容進行要點的歸納，以便幫助學生查驗、思考剛剛介紹的知識與整個課節要點之間的關系的階段性小結。這可以起到及時反饋和強化作用。還如為了改善學生行為，將行為不當的學生隔離開，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。
薪資管理范文第2篇
危機管理應急機制問題探討
內容摘要：危機常常以各種不同的形式出現，給人們帶來生命和財產損失，對社會造成不利影響。政府為應對危機采取了種種措施，并建立了危機管理機制，本文對危機管理的應急機制進行探討。筆者認為，為提高應對危機的能力，應當進一步完善危機預警機制，快速反應機制以及相關法律
法規。
關鍵詞：危機預警快速反應機制
危機常常以各種不同的形式出現，給人們帶來生命和財產損失，對社會造成不利影響。因而研究危機管理具有重要意義，本文對危機管理的應急機制進行探討。
危機與危機管理
關于“危機”一詞的含義，學者們從不同的角度進行理解和闡述。對于危機的界定不盡相同，但意思相近。所謂危機，是指對一個社會系統的基本價值和行為準則架構產生嚴重威脅，并且在時間壓力和不確定性極高的情況下，必須對其作出關鍵決策的事件。
從時間系列的角度分析,危機事件遵循一個特定的進程或是發展周期。危機事件和其他事件一樣從最初的發生發展到危機爆發、持續直至結束，有其自身的生命周期。對于危機管理通常是結合時間因素進行的，即根據危機自身的生命周期，將危機管理劃分為不同的階段，在危機的發生、發展的每一個階段分別采取不同的應對處置措施。
格林(Green)認為：危機管理的任務是盡可能控制事態，在危機事件中把損失控制在一定的范圍內，在事態失控后要爭取重新控制住。米特羅夫和皮爾遜認為收集、分析和傳播信息是危機管理者的直接任務。危機發生的最初幾小時(或危機持續時間很長時的最初幾天)，管理者應同步采取一系列關鍵的行動。這些行動是“甄別事實，深度分析，控制損失，加強溝通”。薛瀾認為，從最廣泛的意義上說，危機管理包含對危機事前、事中、事后所有事務的管理。在危機到來之前，應當盡量地避免危機;一旦危機發生，則要迅速采取措施阻止危機的進一步發展、擴大，盡量減少危機可能造成的損失;當危機結束后，要迅速進行恢復重建，盡快恢復生產、生活，并且進行總結學習。
建立應急管理機制的必要性
預警機制和快速反應機制是危機管理中兩項最基本的制度，能夠最大程度地減少由于公共緊急狀態給民眾生命和財產所造成的損失和給正常的社會秩序造成的巨大破壞。
危機事件具有突發性、緊急性，危機發生的時間、地點往往是不可預見的，危機的發生往往是出乎人們意料的。同時，危機事件又具有很高的不確定性，危機事件的發展受到多種因素的影響，其影響范圍等在事前均是未知的。比如自然災害引發的危機，其發展受到諸多外界因素的影響，另外，對于危機采取的處置措施不同，也會對危機的發展產生很大的影響。為應對危機，應當在平時進行主動監測，對收集到的信息進行分析，若發現可能引起危機的征兆則應盡快采取措施，以避免危機的發生。而當危機一旦發生，則應當盡快采取措施，隔離、控制危機，盡量減少危機造成的生命和財產損失。因此，必須建立應急管理機制，以便預防和控制危機。
如前文所述,危機管理，從最廣泛的意義上說應當包括危機的事前、事中、事后的管理。危機事件也和其他事件一樣，其形成有一定的過程，只是該過程長短不同，危機狀態也是逐步發展而形成的。危機發生前，一般會有一些先兆。如果能夠及時發現這些可能導致危機的先兆并采取適當的措施，則可能防止危機的發生。在危機發生之前采取措施，降低危機發生的可能性，盡可能將危機化解于萌芽階段，避免危機的發生,并且為積極應對危機做準備。因此，要建立危機預警機制，將對危機的事前預測、控制納入日常管理中。
危機發生前的準備階段對于危機管理而言是十分重要的階段。通過收集到的大量信息，根據科學的依據進行分析，能夠對可能引發危機的事件的前兆進行防范、加以疏導，爭取將危機的前兆消滅在萌芽狀態，從而避免危機的發生。但是，建立了預警機制，也并非所有的危機都能完全避免。
薪資管理范文第3篇
摘 要：在高校管理中，管理理念處于十分重要的地位。在社會的快速發展中，高校管理也應該要與時俱進，在這一個過程中，管理人員的管理理念要以服務理念為核心，以高效、有效的執行能力，以創新的管理理念來實現高校的發展。
關鍵詞：管理理念；創新；服務；執行能力
高校管理是高校的中樞神經系統，高校管理有別于政府機關、企業單位，有其管理的特殊性。它擔負著以教育和科研為中心的各項任務。作為高校的管理人員，如何做好管理工作，提高管理效率，讓其教育資源發揮最大化，實現學校的發展戰略目標，對其整個高校管理結構有著深遠的意義。要有好的管理效果，就要有好的管理理念。具體體現在以下幾個方面。
一、具有創新管理意識
根據社會學的概念定義：“創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律?！盵1]隨著社會的發展，高校內外部環境的變化，高校的管理理念必然要與時俱進。
第一，觀念要創新。社會的日新月異和高校的快速發展，要求管理人員必須解放思想，打破傳統的觀念，與時俱進。例如：現在的高校管理不再是以行政計劃和封閉式的集中決策為管理模式，而是向社會開放的服務機構。高職院校更是加強與企業的合作，以企業的市場所需，形成了“產學研”的管理模式。再比如：“在大眾化背景下，高等教育的需求主體發生了變化，由原來的單一主體變為多元主體，在這種背景下，這種單一的、較少考慮到學生個性和需要的質量管理觀已不適應，應向多元的質量觀轉變?！盵2]
第二，工作作風要創新。工作作風是高校管理的重要內容，工作作風建設要善于繼承，才能更好創新。繼承是把好的東西作為財富保留、發揚，為我所用。比如在管理工作中，“求實”是我們做好一切工作的關鍵所在。在日常管理工作中，我們要務實，戒浮躁，要設身處地地為服務對象去著想，去考慮?！扒蠹殹笔俏覀児芾砉ぷ髦斜仨殘猿值幕緶蕜t，細節決定成敗，每一位管理人員都要強化責任意識，在管理中注重每個細節的處理，精細化管理。創新是我們對繼承的事物的深刻認識基礎上的發展而來的，繼承的作風不能停頓，在新的形勢下，必須根據變化的情況，破除安于現狀的思想，只要是有利于高校管理工作開展的，有利于提高工作效能的，就應大膽實踐和探索，不斷提出新思路，拿出新舉措，使管理工作生機勃勃。
第三，制度要創新。高校管理是一項繁雜而重要的工作，更是各種制度的交匯。良好的制度環境本身就是創新的產物。制度創新的積極意義在于：“創新活動都有賴于制度創新的積淀和持續激勵，通過制度創新得以固化，并以制度化的方式持續發揮著自己的作用?！盵3]制度創新的直接結果是激發人們的創造性和積極性，促使不斷創造新的知識和社會資源的合理配置及社會財富源源不斷的涌現，最終推動高校教育的進步。
二、以服務理念為核心
服務意識，是在管理過程中所體現出的熱情、周到、主動的服務的欲望和意識，即自覺主動做好服務工作的一種觀念和愿望，它發自管理人員的內心，是一種本能和習慣。服務意識作為高校管理的第一理念，它是可以通過培養、教育訓練形成的。具有服務意識的人，經常表現出以“別人為中心”的傾向。服務意識也是以別人為中心的意識。擁有服務意識的人，經常能想別人之所想，急別人之所急，常常會站在別人的立場上考慮問題。
高校是一個大的社會系統，是一個整體的服務系統。高校管理就是要不斷樹立管理就是服務的觀念，在管理中體現服務，在服務中規范管理，實現服務與管理的有機結合。這個系統里面包含各個層面的服務對象，比如，教學管理人員對教學人員的服務，教師對學生的服務，領導者對被領導者的服務等。而所有服務的派生是以為教育服務為核心的?！胺帐且环N責任、一種修養、一種境界、一種精神，服務是高?？茖W管理的第一理念” [4]。
那么作為管理人員，我們應該如何提高我們的服務意識呢？
第一，端正思想，以身作則。在當代社會上，服務是全方位的，服務是無所不在的。我們倡導服務意識，首先強調服務是重要的。作為管理人員，我們對自己的本職工作要樹立起神圣感、崇高感和責任感。要特別注意自己的工作態度，特別是在工作繁忙的時候，對教師、對學生更要比平時更注意細節，更加有耐心。教師作為高校家園的守護者，他們是學校的中堅力量。管理人員要為他們誠心誠意辦實事，盡心竭力解難題。為教師豎立一個好的榜樣，教育就是服務，教師的工作也是圍繞以學生的服務展開的。所謂，上梁正，下梁也正。教師享受了受尊重的服務，他們也將把這樣的理念貫穿在平常對學生的教育過程中，學生也因此而受益，形成良好的循環。
第二，加強協調溝通。協調，是將各種關系、各種資源、各個環節，各個因素整合起來，使整個組織管理正常運轉的紐帶。溝通，是人和人之間傳達信息的過程。協調需要溝通才能達到目的。高校管理涉及方方面面的內容，對象不僅有教師學生，還有行政各個部門，要想服務到位，提高管理效率，管理人員就一定要善解人意，了解他人的需求。只有了解了他人的需求，你的服務才是有的放矢。而只有通過協調和有效的溝通，管理人員才能做到定位準確。理解服務對象因什么而著急，需要什么樣的服務，才能誠心誠意地為對方解決問題，體現高服務的水平。
總之，作為高校管理人員，要不斷樹立新的服務理念，提升高標準服務理念，不斷創造新的服務方法，提高服務效率，多為師生辦實事，全心全意為師生服務，把服務落實到教育的各個層面，完善高校的教育管理體制。
三、具備高效、有效的執行力
美國著名的管理學家德魯克提出了一個創新、務實的“有效管理”的理論，他指出：“管理必須有效”，“只有效率才能使題目取得很大的成就?！?/p>
所謂“執行力”來源于2002年美國的拉理·博西迪和拉姆·查蘭寫了一本書《執行力：完成任務的學問》，而在我們國家，最先用執行力概念的是法院。后來，執行力這個概念被普遍用了起來。高校執行力就是高校內各級機構和所有成員的執行力的總和，他們都是學校執行力的體現者。
當前我們的高校教育正面臨著深層次的體制變革和教育觀念的改革，高校管理的競爭壓力日益凸顯。競爭力取決于與對手相比相對較強的方面，而執行力是競爭力的核心。如何使“管理必須有效”，最重要的是具備高效、有效的執行力，把高校的辦學理念、發展規劃、戰略決策落到實處，促使高校發展、教職員工成長、學生成才。
那么，什么是高效、有效的執行力？高效、有效的高校管理執行力，是一個系統工程，必須從制度管理、機構管理、人員管理等方面去努力。
第一，合理的執行制度。規范的執行力標準需要規范化的制度來完善。只有這樣，執行力的執行者才能按照制度的要求規范行為，避免按各自的理解來做事，提高管理效率。目前的高校管理中，依然存在著管理制度不嚴謹、朝令夕改，讓組織成員無所適從，或者本身制度不合理，缺乏可行性，最終流于形式，使管理的執行力受挫，更談不上高效率的執行力。因此，高校管理在制定管理制度時，須本著兩個原則：實用性和針對性。因地制宜，根據自身高校的特點，不盲目去跟從，制定出適合自身管理特點，利于高校發展的管理制度。
第二，健全的執行機構。目前還存在著高校組織機構設置不健全，有的高校管理崗位、教學系部和后勤部門職責不清，沒有清晰的職責范圍，缺乏工作分解和匯總的方法，組織成員根本無法完成本職工作。在此基礎上，要想有高效的執行力，就要設置健全高效的組織結構。從宏觀管理上看，明確高校各個部門的任務、目標和要求，明確各個處室、院系的職責，開展定員定崗定責工作。從微觀上看，上至院長下至每個員工，都有明確的職責內容和考核要求。管理的每個決策目標能夠細化到每個處室，每個組織成員，目標指向清楚，方案簡潔、清晰，從而提高執行質量和執行力。
第三，加強管理人員素質。毛澤東主席曾經說過：“政治路線確定之后，干部是決定的因素”。在高校管理里面，管理人員就承擔了“干部”的職能，從這個意義上講，管理人員就成了高校發展的決定因素。管理人員的素質要求便是有效管理的重中之重。如何加強管理人員隊伍建設，如何使管理人員隊伍過硬，能經得起大風大浪的考驗，那便是高校管理持續、協調、健康發展的根本保證。
那么，提高管理人員素質從哪里著手？提高管理人員素質的途徑在于學習。在當今社會，知識滲透到社會生活的各個角落，并把每一個人都推向了知識海洋的浪尖上。素質的養成離不開知識的熏陶，素質的養成也不是一朝一夕的，是一個日積月累不懈學習的過程。這里的學習就包括了以下幾個方面：首先，提高思想政治素質。此素質是一個人的價值取向問題。作為高校教學管理人員，首先要嚴格律己，具有奉獻精神。管理工作是復雜瑣碎的，如果沒有強烈的事業心，就無法順利完成本職工作，因此必須要有敬業愛崗、勇于奉獻的思想素質，不計較個人得失，才能認真負責的對待教學管理工作中的每一項活動的實施。第二要提高業務素質。作為高校管理中的教學秘書，每天要面對教師、學生、各系部及各部門的教學管理人員，這就要求教學秘書要有比較高的知識水平，較強的語言和文字表達能力，較強的人際交往能力，能夠與各方面的管理人員進行有效的溝通，保證工作的順利展開。還有，隨著高校教務網絡管理系統的進一步完善，信息化的推廣，更要求管理人員具備一定的數據統計知識及計算機的應用能力。以上各方面的順利開展，就要求管理者，特別是教學秘書要加強自身的學習，做到與時俱進。
第三，要提高文化素質，重視學歷教育。學歷在一定程度上代表了一定的文化素質。提高文化素質就要講究“對口”學習。管理崗位中缺少什么知識，就要到對口的院校進修，參加職業培訓，講求學習效果，更好地服務于本崗位。
總之，在高校管理的每個崗位中，作為管理者其中一員，要適時地更新管理理念，做到與時俱進，以服務理念為核心，以高效、有效的執行能力，以創新的管理理念來實現高校的發展。
參考文獻：
[1]創新[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/15381.htm
[2]柳清秀，江麗.高等教育大眾化 背景下我國高校管理理念的五個轉變[J].湖北師范學院學報，2011，31，（2）.
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（責任編輯：田 苗）
薪資管理范文第4篇
一、高校德育管理的基本內涵
根據管理的一般含義和德育管理內涵的論述，我們可以這樣來定義高校德育管理：所謂高校德育管理，是指高?；蚋叩冉逃姓块T根據高校德育的性質和任務，在遵循德育客觀規律的前提條件下，通過實施決策、計劃、組織、領導、控制等管理職能，協調高校德育活動中的各種關系，有效組織、調動和利用高校內外各種德育資源和相關要素，優化高校德育環境，實現德育目標的過程。通過對高校德育管理和高校德育的比較分析，我們可以看出兩者的區別是明顯的，主要表現在以下三方面內容：其一，德育管理的對象是影響德育效果的德育資源和一切相關因素，而德育的對象是學生的思想和行為；其二，德育管理是一種提高德育實效性的特殊管理活動，而德育是把一些具體的德育信息傳遞給學生，目的是引起學生思想和觀念的轉變；其三，德育管理是一個實現德育目標的過程，而德育是社會與教育者、教育者與受教育者之間的一種教育活動。
二、高校德育管理的基本職能
職能(competency)是指人、事物、機構在特定體制中所應有的作用。人的職能是指一定職位的人完成其職務的能力；事物的職能一般等同于事物的功能；機構的職能一般包括機構所承擔的職權、作用等內容。高校德育管理的基本職能就是指高校德育管理具有的職責和功能，它主要包括決策與計劃、組織、領導、控制四方面的內容。
1.決策與計劃職能
決策是管理的一項基本職能，主體是管理者。它是管理者識別并解決問題的過程，或者管理者利用機會的過程。(Lewis.Goodmanandfandt,1998)計劃就是指為了實現決策確定的目標，提前進行的行動安排。決策與計劃職能是高校德育管理的首要職能，決策與計劃是德育管理者的首要任務。
高校德育決策就是對高校德育一系列重要問題的決定。是為了實現既定的目標而提出若干個可行性方案用以進行比較，并且選擇最優行動方案的過程。高校德育決策包含以下過程：一是診斷問題。首先必須要求決策者發現高校德育中存在的問題，知道在哪里需要改進。實際情況與預期狀況的差異，并提示管理者潛在的機會或者問題的存在。二是明確目標。管理者需要在發現問題的基礎上確立所要解決的問題和達到的目標，目標體現的是組織想要獲得的結果。所以說明確目標是高校德育決策中最基本也是最首要的職責。三是擬定方案。一旦德育目標被正確地識別出來，高校德育管理者就要提出達到目標和解決問題的各種方案。這一步驟既需要結合上級精神和自身實際，也需要發揮創造力和想象力，在大量研究和分析相關數據與信息的基礎上搞好科學預測，而且要提出盡量多的方案。四是篩選方案。這一步是評估所擬定的各種方案的價值或恰當性，并選擇最滿意的方案。由于最好選擇通常是建立在仔細判斷的基礎上，所以德育管理者必須仔細考察所掌握的全部事實，并確信自己已獲得足夠的信息。五是執行方案。選定方案之后，緊接著要對選定的方案組織實施。六是評估效果。對方案執行效果的評估是指將方案實際的執行效果與德育管理者當初所設立的目標進行比較，檢查是否有偏差，并及時收集反饋信息，以確保決策目標的順利實現。
高校的德育計劃是高校德育決策的組織落實過程，德育計劃通過將組織在一定時期內的活動任務分解給組織的每個部門、環節和個人，從而不僅為這些部門、環節和個人在該時期的工作提供了具體的依據，而且為決策目標的實現提供了保證。高校德育計劃的內容包括以下幾個方面：第一，提出做什么(What)，明確高校德育的目標與內容。第二，說明為什么做(Why)，這也是闡述完成事情的原因。為了充分調動高校德育工作者的工作熱情與激情，更好地實現高校德育目標，必須明確計劃制定的原因和目的。第三，指出由誰去做(Who)，即明確實施計劃的有關部門和具體工作人員。第四，指出在何地做(Where)，即明確計劃實施的地點或場所，了解計劃實施所處的環境。第五，指出什么時候去做(When)，規定了計劃開始和完成的時間，并且明確實施計劃時的時間分配，以便于更充分地運用學校的德育資源。第六，是怎么樣去做(How)，明確了計劃實施的方式和手段。
高校德育的決策與計劃是指引高校德育活動的藍圖，在高校德育管理活動中具有重要意義。
2.組織職能
組織有兩層含義：其一是指兩個以上的人在一起為實現某個客觀的、外在的共同目標而相互協助行動的集合體。這是從組織本身作為一個實體的角度來考慮的。其二是指作為一個實踐過程的組織，是一個安排特定集體各種活動的過程。我們認為作為德育管理的一項基本職能，高校德育管理中的組織就是建立并利用學校的組織機構和工作氛圍，科學配置并有效使用學校的各種資源，將高校德育過程中的各要素連接成一個系統，提高工作效率，強化德育管理，將計劃付諸實施并實現德育目標的過程。
高校德育的組織職責包括以下幾個方面：一是設計高校德育組織結構。當德育目標確定以后，德育管理者首先應對為實現德育目標而制定的各種工作內容進行分類，把有聯系密切或者性質相似的工作進行合并，并成立相應的工作部門，而且要根據具體的管理幅度來確定德育的縱向管理層次，最終形成一個完整并且豐富的系統。二是分權和授權，當確定了德育組織結構形式以后，就要根據具體要求進行適度的分權和正確的授權，分權意味著把德育管理的職權由高層管理者委派給不同的層次和各個部門，所以一定要講求適度。授權就是把權力委任給各個管理層和各個部門的過程。處理好組織中的分權與授權，有利于組織系統內部的協同工作。三是組建德育隊伍。在科學設計德育組織并分權和授權的基礎上，還應該適當配備德育人員，包括人員的選拔、培訓、考核、任命、獎懲以及對其行為的激勵等。四是德育活動的組織與實施。是指高校德育管理者為了實現德育目標，在決策、計劃的基礎上充分調動各種管理資源，做好協調和保障工作，開展豐富多樣的高校德育活動。
高校德育管理組織是高校德育決策和計劃得以實現的根本，也是高校德育管理者對高校德育進行有效控制的前提，它能大大提高德育資源的使用效率。高校德育管理的目標并非依靠少數人或者零散的力量就可以實現的，必須有一個有效的組織來創造良好的工作環境，使系統中的每個人都能為完成共同的目標而努力工作，所以說組織是實現高校德育管理目標的基礎。
3.領導職能
“領導”從名詞和動詞的角度來考慮有兩種各自的含義：名詞屬性的“領導”就是指“領導者”，動詞屬性的“領導”是指領導者所從事的活動?！邦I導職能”中的“領導”就是指在一定的組織或者團體中，通過管理者的引導、指揮和協調實現既定目標的過程。
高校德育管理的組織職能是對組織的資源進行配置和使用。必須通過實施高校德育管理的領導職能，才能使這些資源運作起來。高校德育管理的領導是為了達到既定的德育目標，運用一定的管理手段和方法對管理對象施加影響，從而指揮、
協調、激勵管理對象的過程。高校德育管理能否發揮預期的作用，在一定程度上取決于高校德育領導者和管理者的自身素質。領導是指揮、帶領、引導和鼓勵下屬為實現既定目標而努力的過程。所以說，領導者必須擁有影響追隨者的能力或力量，取得被領導者的認可，這既需要組織賦予其責任范圍內的支配力量也就是權力，也需要領導者個人所具有的影響力也就是威望。高校德育領導者在領導過程中，首先需要有清醒的頭腦、寬廣的胸懷，能夠高瞻遠矚、運籌帷幄，能給組織成員指明組織活動的目標和達到目標的途徑；其次要能夠協調好組織成員之間的關系，創造和諧的工作氛圍，讓全體組織成員勁往一處使，為共同的目標努力；再次要能為組織成員提供發展的空間。因此，提高德育領導者與管理者的自身素質非常重要。
高校德育隊伍管理是德育領導的核心，事關整個高校德育工作。德育隊伍是德育工作的組織者和實施者，是增強德育有效性的關鍵。建設一支結構合理、政治堅定、業務性強、專兼結合的高素質的德育隊伍，是構建高校德育體系的關鍵。是完成教育任務、實現組織目標的基本保證。
4.控制職能
斯蒂芬·羅賓斯曾這樣描述控制的作用：“盡管計劃可以指定出來，組織結構可以調整得非常有效，員工的積極性也可以調動起來，但是這仍然不能保證所有的行動按計劃執行，不能保證管理者追求的目標一定能達到?！笨刂剖枪芾砉ぷ鞯闹匾毮苤?。高校德育的控制，就是保障高校德育計劃與實際德育工作相適應，以便順利實現目標的活動。
高校德育控制職責包括以下幾個方面：一是確定標準。標準是人們檢查和衡量工作及其結果的規范，制定標準是進行控制的基礎。高校德育管理實施控制，首先就要根據既定的計劃的要求和控制對象的客觀情況來確定控制的標準。具體地說，控制標準就是要制定出對學生的自身素質和高校德育效果進行檢查和衡量的指標及其體系。二是衡量績效。衡量績效就是高校德育管理者根據預定標準對高校德育實際工作的成效和進度進行檢查、衡量和比較，獲得并掌握高校德育具體工作與計劃目標之間的偏差及其嚴重程度的信息，并進行具體分析。三是糾正偏差。德育管理者利用科學的方法，依據客觀的標準，對高校德育工作績效進行衡量，可以發現計劃具體執行中出現的偏差。糾正偏差就是在此基礎上分析高校德育偏差產生的原因，并且制定實施有效的糾正措施。
高校德育控制就是依據高校德育計劃的要求，設立衡量高校德育績效的標準，然后把具體高校德育工作結果和預定的標準相比較，來確定德育過程中出現的偏差及其嚴重程度，并對這個偏差進行糾正，以確保組織資源的有效利用和組織目標的圓滿實現。高校德育控制是高校德育組織機構健康運轉的重要條件，也是實現德育計劃目標的有力保障。
參考文獻
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薪資管理范文第5篇
【摘要】在行政事業單位當中，資產管理與預算管理是財政管理當中兩個重要的組成部分，二者之間具有十分緊密的聯系。為了提高行政事業單位的財政管理水平，就要推動和促進資產管理與預算管理的有效結合。本文對行政事業單位資產管理與預算管理相結合過程中存在的問題進行了分析，進而提出了幾點相應的處理措施和解決對策。
【關鍵詞】行政事業單位 資產管理 預算管理 相結合
一、前言
隨著社會經濟的不斷發展，我國行政事業單位的資產也得到了很大程度上的提升和發展。不過雖然行政事業單位目前的資產總量較大，但是相應的管理問題也存在著很大的缺陷，單位中的資產管理與預算管理沒有進行良好的結合。資產管理與預算管理實際上就是對資產的存量和增量的管理。因此，在行政事業單位中，對資產管理與預算管理進行結合，能夠有效的維護單位資產的完整和安全，同時也能夠合理化的配置資產，提高資產利用率。
二、資產管理與預算管理結合過程中存在的問題
（一）思想認識和重視程度不足
在行政事業單位當中，對于資產管理與預算管理相結合的重視程度普遍不足。很多行政事業單位對于資產的配置缺乏合理性和科學性，甚至存在與職能不對稱情況，使得在進行預算管理的時候，沒有相應的框架和標準進行指導和約束，存在著很大的隨意性，監管和指導等工作也沒有發揮出應有的效果。雖然是由多方面的原因引起了這種問題，但最為重要的還是行政事業單位對于資產管理與預算管理的結合沒有做出正確的認識，重視程度也遠遠不足。很多行政事業單位過于注重個人利益和自身的發展，而對于預算卻缺乏公正和公平[1]。
（二）制度、機制和流程不健全
在當前很多行政事業單位當中對于資產管理的相關制度較為落后，使得資產管理與預算管理的結合受到了很大的阻礙。一些行政事業單位還沒有一套科學、合理的資產管理標準體系，即使有一些相關的規定和要求，與實際情況之間也存在著一定的差距，在實際工作中難以有效的發揮作用。在資產管理與預算管理相結合的過程中，很多行政事業單位的資產部門和預算部門之間缺乏明確的分工，無法進行良好的合作，使得資產預算和審核工作存在著運轉不順、職責不清的情況。同時，相關的預算審核范圍也缺乏完整性，對資產管理和資產預算的結合造成了十分不良的影響。
（三）資產收益管理和預算編報薄弱
長期以來，我國行政事業單位對于資產收益方面的管理都十分薄弱，缺乏相關的制度對其進行管理和規范，相應的監管部門也難以發揮出應有的作用。在資產的出借和出租問題上，行政事業單位缺乏足夠的重視和規范的操作，操作流程不合理、操作手段不規范，造成了很多違規轉讓和低價出租的情況。這樣不但影響了單位中資產管理的效率，也造成了單位資產的流失，很容易造成貪污腐敗或違法違紀的現象。而在預算編報方面，缺乏應有的針對性，相關要素也缺乏全面性，有很多資產都沒有被納入到預算編報的范圍當中。
三、資產管理與預算管理相結合的對策和措施
（一）加強思想認識、提高重視程度
目前，隨著社會和經濟的不斷發展，行政事業單位中的資產也在不斷的增長，在整個社會資產當中，也占有著十分重要的位置。對此，應當加大力度對相關的法律政策和理論知識進行宣傳，擴大其影響力和普及面，提高思想認識和重視程度不斷進行深化改革，加強資產管理和預算管理。同時，要提高相關人員對資產管理和預算管理的思想認識和重視程度，使其能夠充分認識到資產管理和預算管理相結合的重要性。同時，應當對資產管理和預算管理進行全面、系統的規劃和安排，為二者的結合提供良好的實施條件和客觀環境[2]。
（二）規范資產配置預算編制流程
在促進和推動行政事業單位資產管理和預算管理相結合的過程中，要嚴格規范資產配置和預算編制的流程，為解決二者結合過程中存在的問題提供條件。對于行政事業單位中的資產配置和預算編制流程，應當及時的進行規范和理順，注重二者的相互結合，使其能夠進行有效的銜接，從而保證編制流程的高效性和完備性，使其逐漸趨于正規。同時，對于當前資產運行的費用定額體系，也要加強規范和完善。例如，對于大型辦公設備、保供車輛、房屋等相關資產的運行及維護費用標準，應當提高針對性，不斷的進行細化和擴寬[3]。
（三）提高資產收入管理水平
當前行政事業單位對于資產收入管理的水平十分有限，相關手段也十分薄弱，已經成為了當前行政事業單位資產管理與預算管理相結合過程中的一個亟須解決的問題。在具體的執行過程中，應當對行政事業單位的資產根據不同的性質和類別進行劃分，實行分類管理和區別對待的策略，提高方法的時效性和制度的規范性。對于行政事業單位資產出租或出借所帶來的收入，要在單位的預算體系中進行體現，并對其進行統一的管理與核算。
四、結論
在我國行政事業單位的財政管理工作當中，資產管理和預算管理發揮著不可替代的重要作用。提高資產管理與預算管理的水平，促進二者的相互結合，對于提高和加強行政事業單位財政管理工作具有十分重要的意義。而在當前我國大多數的行政事業單位當中，對于這方面的問題缺乏思想認識和重視程度，使得二者的結合難以有效進行。對此，應當采取相應的策略，解決和優化其中存在的問題，推動資產管理與預算管理的相結合。
參考文獻
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薪資管理范文第6篇
摘 要 鐵路企業在推行全面預算管理的實踐中，對資金管理工作提出了更高的要求。本文通過對鐵路企業資金管理特點的梳理，闡述了全面預算管理對鐵路企業資金管理水平的提升，分析了全面預算管理下鐵路企業資金管理存在的問題，并提出了優化鐵路企業資金管理的對策，以更好地完成企業的全面預算管理目標。
關鍵詞 全面預算管理 鐵路企業 資金管理 問題 優化
全面預算管理由于其“全面性”的特點，是提升企業管理水平的有效手段和方法。而完善和有效的資金管理體系也是實現全面預算管理目標的必然要求。鐵路企業在推進全面預算管理的過程中，存在著基層單位眾多，資金分散，帳戶管理混亂，資金使用效率低下等問題，如何加強資金的管理迫在眉睫；高鐵項目和新建鐵路規模的持續增長，對鐵路建設資金的管理也提出了新的要求；同時，鐵路企業在發展多元經營的過程中，針對多元經營企業的特點，如何做好多元經營企業的資金管理也是企業管理層需要解決的現實問題。充分發揮全面預算對鐵路企業資金管理的作用，分析資金管理中存在的問題，從而優化鐵路企業資金管理體系，是解決上述資金管理問題的重要途徑，對企業全面預算目標的實現具有重要的意義。
一、鐵路企業資金管理的特點
鐵路企業的資金是各級鐵路單位所有或承擔管理責任的資金，主要包括：鐵路運輸主業資金，多元經營企業資金和鐵路基本建設資金。
1.鐵路運輸主業的資金分散，沉淀額大，在途時間長
從運營資金的投入來看，鐵路運輸企業由于運輸生產組織的特點，實行鐵道部、鐵路局、基層站段三級管理的組織方式，“點多線長”的特點，使上萬公里的運輸生產線上，分布著大量的基本生產車間和班組，需要不斷投入運營資金以維持運輸生產，導致帳戶管理混亂，資金分散，沉淀額大，使用效率低下。從運輸進款收入資金來看，鐵路運輸主業財務實行“收支兩條線”的管理機制，對運輸進款資金采用在當地各資金結算中心和專業銀行設立收入專戶存儲，再逐級上繳的歸集程序，致使匯繳環節復雜，在途時間長。
2.鐵路基本建設周期長，資金投入大
鐵路建設一般屬于國家重點工程，每一項工程都需要很長的建設周期，工程量大，需要投入大量的資金。
3.多元經營企業的資金管理具有特殊性
多元經營企業經營范圍包括物流、代理服務、房地產開發、貿易、生產加工等各類行業，不同的行業面臨著不同的市場環境，有其自身的經營特點和規律，因此，需要在鐵路企業集團整體資金管理體系中制定相對靈活和差異化的資金管理政策。
二、全面預算管理有力地提升了鐵路企業資金管理水平
全面預算管理由于其“全面性”的特點，是提升企業管理水平的有效手段和方法，其中最重要的方面是對企業資金管理水平的提升。
1.全面預算管理有利于帳戶監管和資金的歸口集中，提高資金的使用效益
全面預算管理要求將企業的各類帳戶資金全部納入預算體系，進行統一的管理和調配。一方面，針對在專業銀行開立的外部帳戶，鐵道部與工行、建行、農行、中國銀行等大型國有商業銀行簽訂了外部帳戶監管協議，各商業銀行將納入資金監管的外部帳戶的動態明細、余額和開銷戶信息實時傳輸至鐵道部，鐵道部將其轉入資金監控系統，實現對鐵路單位各類帳戶資金的查詢和監控。另一方面，通過對下屬企業結算中心帳戶和外部帳戶內的資金進行歸集，對歸集的資金進行內部余缺調劑，提高資金的使用效益。
2.全面預算管理有利于推行資金預算，細化資金安排
采用全面預算管理模式下，各基層站段、鐵路局、鐵道部的資金收支活動全部納入資金預算?？茖W合理的資金預算可以統籌投融資活動的資金供給，合理規劃生產經營活動的各項資金支出，從而細化企業的資金安排，將資金存量控制在預算目標內。
3.全面預算管理有利于規范借款和對外擔保行為，化解潛在的籌資風險
企業的資金籌措要建立在合理的生產預算、資本支出預算基礎上，結合資金預算對資金需求量的預測，并充分考慮企業財務結構和風險承受能力來進行安排。為此，鐵路運輸企業有必要對借款的風險評估、決策程序、預算控制、審批控制、執行控制、償付控制在全面預算管理中予以體現，并定期或不定期對借款與擔保業務進行核查，有效化解由借款和對外擔保行為帶來的籌資風險。
4.全面預算管理有利于規范各類資金的投資行為，消除投資風險
在全面預算管理模式下，企業集團及其所屬成員企業對資金預算中的資金結余進行投資，都要緊緊圍繞企業集團整體戰略目標來進行安排。因此，鐵路企業各基層單位帳戶的資金，一律不準對外進行購買國債、股權、金融資產等投資行為，從而有效杜絕基層單位由于投資決策失誤而造成的資金損失。
三、全面預算管理模式下鐵路企業資金管理存在的問題
1.資金的歸口集中管理在一定程度上降低了成員企業的積極性
在全面預算管理下實行的資金歸口集中管理，鐵道部和鐵路局層面將資金的籌措和運用權限上收，保證了資金的安全，提高了資金的使用效益。但權限的上收和資金管理決策的相對集中，成員企業資金風險責任的加大，造成鐵路局和下屬成員企業在資金管理權限和責任上不對等，一定程度上會降低下屬成員企業工作的積極性。
2.資金預算的編制缺乏科學性
鐵路企業在資金預算編制上采用年度預算與月度滾動預算相結合的方式，這就要求各鐵路基層單位在編制資金預算時，要以各項相關預算調整情況和實際經營業務變化來進行編制，鐵路局再以基層單位上報的月度滾動資金預算為基礎，考慮集中結算資金的需要來進行安排。目前鐵路單位普遍存在財務人員不深入生產經營一線進行調查研究，僅憑對歷史數據的參考和主觀經驗來編制資金預算的情況，造成預算編制脫離實際，缺乏科學性。
3.資金監管職能部門間缺乏溝通與協調
全面預算管理有利于企業推行帳戶和資金的監管，但要使監管真正發揮效果，還要加強部門間信息的傳遞與溝通。鐵路運輸企業對財務監控和業務監控的主體比較明確，財務監控主要由財務部門、資金結算部門和審計部門負責，而業務監控主要由各個主管具體業務的職能部門負責執行，但財務監控部門與業務監控部門的信息不能有效地傳遞和共亨，這樣容易使得財務部門成為單位的“大出納”，而無法有效行使對資金的監督控制和管理職能。
4.鐵路資金結算中心的職能尚待加強
資金結算中心在集中成員單位資金，辦理往來結算，減少資金的匯繳環節，壓縮資金在途時間方面發揮了顯著成效。但資金結算中心的職能尚存在以下缺陷：
第一，從目前來看，資金結算中心在全面預算管理中的作用未能充分發揮。一方面在鐵路成員單位預算資金的支付監管上，依據其支付票據上有無標明“預算”字樣作為辦理支付的依據，只進行了形式上的審查，而沒有進行實質審查。另一方面，在資金監控的手段和方式上，資金監控系統也沒有與財務部門的預算管理系統對接，沒有建立完善的信息傳輸與反饋。
第二，從長遠來看，資金結算中心模式不能適應鐵路企業資金運作的要求。全面預算管理要求企業集團在資金管理的模式上能實現以資金為紐帶的全面結合，而在目前的管理體制和模式下，鐵路資金結算中心作為企業內部的職能部門，由于不具有獨立的法人資格，不能進行外部融資，也不能進行金融產品投資和證券投資，無法滿足企業對資金運作方面的要求。
四、全面預算管理模式下優化鐵路企業資金管理的對策
1.完善授權審批，建立資金管理內部控制制度
在資金由鐵路局集中管理的情況下，各下屬成員企業尤其是多元經營企業也需要有一定的資金自主管理權限，以便充分調動下屬企業工作的積極性。為此，要建立完善的授權審批制度和資金管理內部控制制度：包括大額資金的集體討論和資金使用聯簽制度，明確資金使用的權限和額度；重大事項和大額資金動態報告制度，建立資金風險預警機制；對建設資金和多元經營企業的資金進行分類管理等；同時，建立資金管理責任追究制度。將鐵路局資金歸口集中管理與下屬成員單位資金自主管理相結合，更大地發揮資金管理的效用。
2.建立資金預算分析例會制度，強化財務人員現場調研
全面預算管理要求企業全員參與，全過程控制。在全面預算的執行過程中，要對執行過程中出現的偏差和問題及時進行分析，找出原因，改進管理，使預算編制更科學實際。
第一，建立預算執行分析例會制度。成立由單位負責人牽頭，財務、業務、計劃、審計等相關部門人員組成的資金管理委員會，建立定期或不定期的預算執行分析例會制度，及時對預算執行過程中出現的問題進行分析，找出預算偏差的原因，合理的調整下期預算。
第二，強化財務人員現場調研。上級財務人員要參加下屬單位的預算分析例會，以便及時掌握下屬成員單位的預算執行情況，對下屬單位上報的資金預算做到心中有數。同時，財會人員要深入基層單位生產一線，加強對生產業務的了解，使預算編制與企業生產經營實際相適應。
3.利用信息化手段，實現預算信息的傳遞與共亨
預算信息的及時傳遞和共亨，是資金監督管理部門間加強溝通與協調的重要手段。鐵路企業要充分利用計算機技術和網絡技術，加強鐵路財務會計核算系統，預算管理系統，資金監控系統，資金結算系統間的對接和數據共亨。充分利用鐵路辦公網絡，加強財務部門，資金結算部門，審計部門，業務部門之間的溝通協調，加強上下級單位之間預算信息的及時傳遞，形成對預算的閉環控制。
4.轉變資金結算中心的職能，充分發揮結算中心在資金管理上的優勢
隨著鐵路企業全面預算管理的持續推進，資金結算中心以其自身優勢，除充分發揮帳戶監管，資金歸集，資金預算監督，資金余缺調劑的職能外，在鐵路企業資金管理中應繼續做好以下方面的改進。第一，在預算資金的支付監管上，對現有的RFS系統（鐵路資金結算系統）進行升級，增加同預算管理信息系統的數據接口，將年度，季度，月度的資金預算數據和預算調整數據及時導入RFS系統，并對鐵路單位的預算內資金支付項目在RFS系統內實現自動累加和比對，以更加有效的監督資金預算的執行。第二，在資金監控的手段和方式上，加強資金結算中心稽核后督的事后稽核職能和現場監督權限，對可疑的資金支付項目，深入企業現場進行核查。第三，在時機成熟時，轉變資金結算中心的地位，由鐵路局發起成立鐵路財務公司，充分發揮財務公司在籌資管理、投資管理和信息集中方面的優勢，使其成為鐵路企業集團的金融中心、信息中心和投資中心。
結論：在對全面預算管理模式下鐵路企業資金管理的成效和存在的問題進行分析后，我們認為：全面預算管理能夠有力地提升鐵路企業的資金管理水平，而不斷完善和有效的資金管理體系又對鐵路企業全面預算管理目標的實現發揮著重要作用。鐵路企業在推進全面預算管理的實踐中，要針對企業不同發展時期全面預算目標的要求，不斷完善資金管理工作體系，為實現鐵路企業快速、協調、健康發展提供資金保障。
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