上海高中學校范文第1篇
學校通過上?！案c芽”活動中心引進了“開心小農場”項目,在校園東南角開辟了一塊迷你菜園—“開心小農場”。在老師的帶領下,學生們下地勞作,收獲蔬菜,親近自然。
學校將小農場項目與德育結合起來,通過育苗護苗活動、家庭親子活動和學生社團活動等,在不同年級開展責任教育、感恩教育和挫折教育。
學校為每一個學生開展了豐富多彩的拓展課程和社團活動,涌現出一批學科類和文藝、體育、興趣、科技類(滬劇、健美操、田徑等)的特長生。體育特長項目包括田徑、射箭和毽球。滬劇項目由上海滬劇院資深演員輔導,田徑項目聘請我國著名運動員劉翔的啟蒙教練來校執教。
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上海高中學校范文第2篇
高一上
第一單元 生命體驗
一 沁園春•長沙(毛澤東) (氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。
通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視發動統治者、改造舊中國的豪情壯志。)
二 跨越百年的美麗(梁衡: 當代散文家“板凳甘坐十年冷，文章不寫一字空”)
三 *生命本來沒有名字(周國平: 當代作家 哲學家 主要散文集：《守望的距離》等)
第二單元 美好親情
四 邊城(沈從文: 原名沈岳煥，湖南鳳凰人，現代作家。代表作：中篇小說《邊城》，長篇小說《長河》，散文集《湘西》、《湘行散記》等。風格特征：恬靜沖淡的風格，小品散文的筆調，詩詞曲的意境;濃郁的鄉土氣息和返璞歸真的牧歌情調。貢獻：創造了一種采用抒情筆調描寫的具有特殊民情的鄉土文學，并發展了新文學中抒情小說的文學樣式。他被譽為現代中國的“風俗畫家”。)
五 合歡樹(史鐵生: 當代作家 代表作：《我與地壇》、《務虛筆記》等)
六 *我們是怎樣過母親節的——一個家庭成員的自述(里柯克)
第三單元 人我之間
七 最后的常春藤葉(歐•亨利: 世界三大短篇小說之王之一)
世界三大短篇小說之王：
歐.亨利(美):《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《沒有完的故事》 莫泊桑(法)：19世紀法國批評現實主義代表 世界短篇小說巨匠。
代表作：《羊脂球》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》
契柯夫(俄)：《變色龍》、《套中人》
八 邂逅霍金(葛劍雄) (霍金：《時間簡史》)
九 一碗陽春面(栗良平)
第四單元 詩歌及其欣賞
十 再別康橋(徐志摩: 現代詩人 新月派代表人物 )
十一 雪落在中國的土地上(艾青: 現代詩人，主要詩集有《大堰河》、《向太陽》、《曠野》、《北方》等。“自由體詩”詩歌藝術的集大成者。)
十二 雙桅船(舒婷: 朦朧派代表人物(還有北島、顧城))
十三 *地球，我的母親!(郭沫若: 現代作家、歷史學家 代表作：《女神》、《屈原》)
十四 *中國新詩的審美范式與民族心理(張同道)
第五單元 樹木花卉
十五 蒹葭(《詩經》)
《詩經》：第一部詩歌總集 現實主義文學源頭 (浪漫主義文學源頭：《楚辭》) 詩經六義：按內容：風、雅、頌 按表現手法：賦、比、興 五經：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》 四書：《大學》《中庸》《孟子》《論語》 藝術特色：
1.《詩經》以四言為主，兼有雜言。
2. 結構上采用重章疊句的形式加強抒情效果，起到回旋跌宕、一唱三嘆的藝術效果。 3. 語言上采用疊字來狀物、擬聲、窮貌。如“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”。描寫景物更形象，細致。
4. 采用“興”的手法，以秋景起興，營造出朦朧意象。詩中對秋景的描述,這是賦的手法. (吳組緗)
高一下
第一單元 平民生活
十六 種樹郭橐駝傳(柳宗元: 唐代文學家 唐代古文運動倡導者(韓柳) 字子厚，世稱“柳河東”、“柳柳州” 代表作：《永州八記》、《捕蛇者說》、《黔之驢》)
十七 病梅館記(龔自珍: 龔自珍：字璱人，號定庵，近代思想家、文學家 主張：人才解放 代表作：《己亥雜詩》
名句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才)
十八 *詩二首
詠史(郁郁澗底松)(左思:字太沖 西晉詩人)
飲酒(結廬在人境)(陶淵明: 字元亮，一名潛，字淵明。東晉詩人，后世稱靖節先生、五柳先生。代表作：《桃花源記》、《讀<山海經>》、《歸去來兮辭》、《詠荊軻》)
第六單元 古代小說及其鑒賞
十九 促織(蒲松齡: 字留仙，又字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生。清代文學家。)
二十 香菱學詩(曹雪芹: 名沾，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪，清代小說家，長篇名著《紅樓夢》。)
二十一 群英會蔣干中計(羅貫中: 明末元初小說家 號湖海散人)
二十二 *林教頭風雪山神廟(施耐庵: 元末明初小說家)
二十三 *中國古代小說的發展及其規律
一 老王(楊絳: 劇作家、翻譯家、散文家，代表作：散文《干校六記》、小說《洗澡》)
二 項鏈(莫泊桑: 代表作：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等)
三 *當爐女(臧克家)
第二單元 杰出人物
四 回憶魯迅先生(蕭紅: 現代小說家，著有《生死場》、《呼蘭河傳》等)
五 小溪巴赫(肖復興:)
六 *春天的故事(葉旭全 蔣開儒)
第三單元 為理想而斗爭
七 在馬克思墓前的講話(恩格斯)
八 為了忘卻的記念(魯迅: 文學家、思想家、革命家)
九 *我有一個夢想(馬丁•路德•金
立論之本：人人生而平等)
第四單元 小說及其評析
十 哦，香雪(鐵凝: 不回避苦難，但能看到苦難背后作為底色的善)
十一 變形記(節選)(卡夫卡: 奧地利小說家，現代派文學的奠基人之一，主要作品有《變形記》、《美國》、《審判》。)
十二 *微型小說兩篇
《在柏林》(奧萊爾)
《走出沙漠》(沈宏)
十三 *《藥》評點(原作 魯迅 評點 吳中杰)
第五單元 亭臺樓閣
十四 阿房宮賦(杜牧: 字牧之 號樊川與李商隱并稱“小李杜”)
十五 黃州快哉亭記(蘇轍: 蘇軾弟，字子由，自稱穎濱野老，唐宋八大家之一)
十六 項脊軒志(歸有光: 明代散文家。字熙甫，又字開甫，別號震川，又號項脊生，唐宋派代表人之一。)
十七 *詩詞四首
登金陵鳳凰臺(李白: 字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，“詩仙”)
八聲甘州(柳永: 字耆卿，北宋詞人)
水龍吟•登建康賞心亭(辛棄疾: 字幼安，號稼軒，《稼軒長短句》)
登快閣(黃庭堅: 宋代文學家，字魯直，號山谷道人)
宋四家：蘇軾，米芾，蔡襄，黃庭堅
蘇門四學士：秦觀，晁補之，張耒，黃庭堅
第六單元 古詩及其賞析
十八 古詩為焦仲卿妻作 (我國第一部長篇敘事詩，與《木蘭詩》合稱樂府雙壁。)
十九 夢游天姥吟留別(李白)
二十 律詩三首
終南山(王維: 詩佛 山水田園詩派 世稱王右丞 “味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩。”)登高(杜甫: 詩圣 字子美 號少陵野老)
書憤(陸游: 南宋愛國詩人 字務觀 號放翁本詩抒發壯志未酬的慨嘆)
二十一 *絕句三首
塞下曲(盧綸: 唐朝 邊塞詩人 字允言)
從軍行(王昌齡: 字少伯 “七絕圣手”)
過華清宮(杜牧)
二十二 *詩賦論(袁行霈)
高二上
第一單元 讀書生活
一 讀書示小妹十八生日書(賈平凹: 原名賈平娃。當代作家，著有小說集《商州散記》)
二 獲得教養的途徑(赫爾曼•黑塞)
三 *幼學紀事(于是之)
第二單元 書話與書評
四 白莽作《孩兒塔》序(魯迅)(寫作特點：
1、語言精煉
2、抒情濃郁
3、整散結合 )
五 無韻之離騷——太史公筆法小議(資中筠)
六 *密室的生活——評安妮•弗蘭克著《安妮的日記》(邁耶•萊文)
第三單元 科學與藝術
七 愛因斯坦與藝術(趙鑫珊)
八 說數(沈致遠)
(主題：按照人類認識數的歷史進程形象地說明了數學世界由創立到壯大的過程。
寫作特點：大量的修辭手法、說明方法 )
九 *自然筆記(楊文豐)
第四單元 散文及其賞析
十 想北平(老舍: 北京人，滿族，原名舒慶春，字舍予?，F代作家。代表作：《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等)
(主題：這是一篇懷鄉之作，表達了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷。
寫作特點：語言通俗、純凈而又簡潔、親切 )
十一 我所認識的蔡孑民先生(馮友蘭: 哲學家，著有《中國哲學史》、《新原道》、《新原人》等。蔡孑民：思想主張“學術自由，兼容并包”)
(主題：作者回顧了自己與蔡元培先生的幾件往事，用心體悟了蔡先生的教育理念和人格風范(兼容并包、春風化雨)，塑造了一個親切、自然而又偉大的教育家的形象。
寫作特點：敘議結合、以小見大 )
十二 *草莓(伊瓦什凱維奇)
十三 *漫談散文(季羨林)
第五單元 山水情思
十四 諸子喻山水
文學常識：
一、 儒家
代表人物：孔子、孟子、荀子。 作品：《論語》、《孟子》、《荀子》
以六藝為法，崇尚「禮樂」和「仁義」，提倡「忠恕」和不偏不倚的「中庸」之道，主張「德治」和「仁政」，重視道德倫理教育和人的自身修養的一個學術派別。 孟子的主要思想“民貴君輕”，主張“性善論”;與荀子“性惡論”截然相反
二、 道家
代表人物：老子、莊子 作品：《道德經》、
《莊子》
主張：道法自然，順其自然 政治理想：小國寡民、無為而治
三、 墨家
代表人物：墨子 作品：《墨子》
學說基礎：兼相愛，交相利 主張：兼愛、非攻、非命
四、 法家
代表人物：韓非、李斯 作品：《韓非子》 主張：以法治國
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1.孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國古代偉大的教育家、思想家、政治家?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集，是儒家學派的經典著作。
2.孟子名軻，字子輿，戰國人，儒家學派僅次于孔子的重要代表，有“亞圣”之稱。
3.老子，即老聃，一說姓李，名耳，字伯陽，春秋時期思想家，道家學派創始人，著作《老子》又名《道德經》。
4.莊子，名周，戰國時期思想家，道家學派的代表人物?！肚f子》一書，唐代以后又稱《南華經》，《莊子》中有許多著名的寓言故事，如《螳臂當車》、《東施效顰》、《匠石運斤》、《庖丁解?！返鹊?。
5.《孫子》又稱《孫子兵法》，作者孫武，字長卿，戰國人，兵家的代表人物。 6.管仲名夷吾，字仲，春秋時期著名政治家，曾輔佐齊桓公成立霸業，使齊國成為“春秋五霸”之首，齊桓公尊稱他為“仲父”。
7.韓非，戰國末期韓國貴族，荀子的學生，法家的代表人物，著作有《韓非子》。
十五 秋水(節選)(莊子)
十六 前赤壁賦(蘇軾: 字子瞻，號東坡居士。著名的文學家，唐宋八大家之一。學識淵博，多才多藝，在詩、詞、文、書、畫各方面都有很高造詣。書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;他的詞氣勢磅礴、風格豪放，一改詞的婉約，與辛棄疾并稱“蘇辛”。)
賦，一種講究詞采，體物鋪陳的文章 主旨：本文先寫月夜泛舟大江，飲酒賦詩，詩人沉浸在美好的景物當中而忘懷了世俗的歡樂心情;再寫憑吊歷史人物的興亡，感到人生短促，因而跌入現實的苦悶;最后闡發變與不變的哲理，闡述人類和萬物同樣永久存在，表達了曠達超脫的人生態度。 寫作手法：用散文的筆法縱橫自如地寫景、抒情、發議論，但是中間主客對話又巧妙地運用了傳統賦的表現手法。這種主客對答，其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。
馬致遠《漢宮秋》，白樸《梧桐雨》，鄭光祖《倩女離魂》
元曲有散曲及元雜劇組成，其中散曲分為小令及套數兩種。)
二十 元曲二首
〔雙調〕壽陽曲•遠浦帆歸(馬致遠: 號東籬)
實際上是作者的自我獨白，表達出蘇軾思想感情上波折、掙扎、解脫的過程，同時造成了文意跌宕起伏。
十七 *游褒禪山記(王安石: 字介甫，號半山，世稱王荊公，謚號“文”。 其詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負。散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。詞雖不多但風格高峻。他的作品今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》等)記，一種以記敘為主輔以議論的文體
主題思想：作者在此文中所抒發的感想：無論治學處事，都首先要有百折不撓的意志，才能無譏無悔，同時還應該有“深思而慎取”的態度。
第六單元 詞曲及其賞析
十八 宋詞四首
雨霖鈴(柳永: 原名三變字耆卿，人稱柳七，柳屯田，北宋詞人)
踏沙行(秦觀: 字太虛，一字少游，號淮海居士，北宋詞人)
蘇幕遮(周邦彥: 字美成，號清真居士，婉約派，北宋詞人)
聲聲慢(李清照: 號易安居士，北宋婉約派詞人)
十九 竇娥冤(關漢卿: 號已齋叟，元代雜劇的代表作家。語言被稱為“本色派之首”，與鄭光祖、白樸、馬致遠共稱“元曲四大家”，且居寺大家之首。主要作品：《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等。
〔中呂〕山坡羊•潼關懷古(張養浩: 字希孟，號云莊)
二十一 長亭送別(王實甫)
二十二 詞的起源與特點(夏承燾 吳熊和)
高二下
第一單元 感悟自然
一 故都的秋(郁達夫: 現代小說家、散文家。主要作品：短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》。向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。)
二 晨昏諾日朗(趙麗宏)
三 *瓦爾登湖(節選)(梭羅: 美國著名作家，畢業于哈佛大學。他被稱為自然隨筆的創始者，其文簡練有力，樸實自然，富有思想性，在美國19世紀散文中獨樹一幟。)
第二單元 名利內外
四 守財奴(巴爾扎克: 九世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。他的小說集總稱為《人間喜劇》。代表作：《歐也妮?葛朗臺》、《高老頭》。)
四大吝嗇鬼：夏洛克(莎士比亞《威尼斯商人》)、潑留希金(果戈里《死靈魂》)、阿巴貢(莫里哀《慳吝人》)、老葛朗臺(巴爾扎克《歐也妮 葛朗臺》)
五 關漢卿(節選)(田漢: 現代戲劇家)
六 別了，哥哥(殷夫: 現代詩人，“左聯五烈士”之一，現代“普羅詩歌”(無產階級詩歌)成就最高的詩人。代表作有《血字》家、政治家)
“疏”是臣子向帝王分條陳述意見的一種文體。
十七 《新序》二則(劉向: 字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家。所撰《別錄》，為我國目錄學之祖。)
十八 *訓儉示康(司馬光: 字君實，北宋文學家、史學家，主編《資治通鑒》)
組詩。)
七 *告別權力的瞬間(李輝)
第三單元 文化的制約與創造
八 拿來主義(魯迅)
九 胡同文化(汪曾祺: 現當代作家 代表作：《受戒》)
十 *唐詩過后是宋詞(葛兆光)
十一 *經濟全球化和文化多樣性(于沛)
第四單元 說明文、應用文閱讀
十二 南州六月荔枝丹(賈祖璋)
十三 走向21世紀的機器人(王磊)
十四 *關于文學名著閱讀的調查(解放日報社會調查中心)
第五單元 傳統美德
十五 廉頗藺相如列傳(司馬遷: 字子長，西漢史學家、文學家、思想家)
《史記》是我國最早的紀傳體通史，“四史”之一，“列傳”是《史記》中的一種體例， 用以記敘天子、諸侯以外的人的事跡，其他還有本紀、世家、書、表。
十六 諫太宗十思疏(魏征: 唐代文學
第六單元 古代散文及其賞析
十九 過秦論(賈誼: 西漢文學家、政論家，人稱賈長沙，代表作《吊屈原賦》)
二十 師說(韓愈: 字退之，謚文，世稱韓文公，又稱韓昌黎、韓吏部，“唐宋八大家”之一，唐代古文運動領袖。與柳宗元并稱“韓柳”。)
二十一 石鐘山記(蘇軾)
二十二 *勸學(荀子: 名況，戰果末期思想家，儒家學派)
二十三 *古代散文學習漫議(張中行)
高三上
第一單元 文學作品中的意境
一 雨巷(戴望舒: “雨巷詩人”)
二 荷塘月色(朱自清: 原名自華，字佩弦，號秋實。1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。)
三 *荷花淀(孫犁: “荷花淀派”創始人)
四 *文學意境的特征(顧祖釗)
第二單元 思想與精神的力量
五 《〈寬容〉序言》(房龍)
“序”分為書序、贈序，本文為書序。
六 《〈激流〉總序》(巴金: 原名李堯棠，字芾甘。主要著作有《滅亡》、《激流》三部曲、《寒夜》、散文集《隨想錄》等。)
十三 未有天才之前(魯迅)
十四 簡筆與繁筆(周先慎)
十五 *今天我們如何閱讀經典(張汝倫)
《激流》三部曲：《家》《春》《秋》;愛情三部曲：《霧》《雨》《電》
七 *新時期詩歌二首
相信未來(食指)
中國，我的鑰匙丟了(梁小斌)
八 *人因為思想而偉大(帕斯卡爾)
人顯然是因為思想而生的。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的蘆葦。因此，我們的全部尊嚴就在于思想。
歐洲三大經典散文集：帕斯卡爾《思想錄》、蒙田《蒙田隨筆集》、培根《培根論人生》
第三單元 品位與格調
九 世間最美的墳墓(茨威格)
托爾斯泰：俄國著名作家，代表作有《戰爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》等
十 老人與海(海明威: 美國作家，著有長篇小說《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與?！返?，1954年因《老人與?！帆@諾貝爾文學獎。)
“硬漢精神”：處于困境、絕望、危險、死亡面前時勇往直前，頑強拼搏、永不低頭的無畏的可貴精神。 桑提亞哥：勇敢、自信的化身
十一 *談白菜(李銳)
十二 *悼念一棵楓樹(牛漢)
第四單元 論說文及其解讀
十六 *漫談說理文(朱光潛)
第五單元 家園親情
十七 小雅•采薇(《詩經》)
《詩經》：305篇，又稱《詩》、《詩三百》，我國第一部詩歌總集。 詩經六義：風雅頌(內容)、賦比興(表現手法)
十八 歸去來兮辭(陶淵明)
十九 陳情表(李密: 字令伯，一名虔) 表：古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀。
語言特色：整散結合，錯落有致，多用四字連用、排比句，語勢連貫，節奏緊湊，將作者對祖母的感情、忠孝兩難之情表達得淋漓盡致。
二十 *詩詞三首
月夜(杜甫: 少陵野老、杜少陵、杜工部、詩圣)
夜雨寄北(李商隱: 字義山，號玉谿生)
水調歌頭(蘇軾)
第六單元 史傳作品及其賞析
二十一 秦晉殽之戰(《左傳》)
《左轉》：即《左氏春秋傳》簡稱。編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所撰。
人物形象：
二十二 鴻門宴(司馬遷)
《史記》：第一部紀傳體通史。十表、八書、十二本紀、三十世家、七十列傳。
二十三 *《蘇武傳》(節選)(《漢書》)
《漢書》 紀傳體 斷代史
二十四 * 伶官傳序 (歐陽修: 字永叔，號醉翁、六一居士。北宋史學家、文學家。和開拓者之一。他學貫中西，博古通今。以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中國現代美學和當代美學。他是中國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。)
唐宋八大家之一。)
二十五 *史傳文學：文與史交融的時代畫卷(郭丹)
高三下
第一單元 文學作品中的典型
一 阿Q正傳(節選)(魯迅)
二 哈姆雷特(節選)(莎士比亞: 文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。主要作品有四大喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》; 四大悲劇《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。)
三 *套中人(契訶夫: 俄國小說家、戲劇家、十九世紀俄國批判現實主義作家、短篇小說藝術大師。)
四 *典型(傅道彬)
第二單元 藝術與審美
五 畫說(張大千: 中國畫家。其畫風三十歲前求“清新俊逸”，五十歲左右取“瑰麗雄奇”，六十歲后臻“蒼渾淵穆”之境。)
六 你為什么會感到愉快——從生理學觀點談美與美感(朱光潛: 中國美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。筆名孟實、盟石。安徽桐城人。是我國現代美學的奠基人
七 *昆劇的故事(劉厚生)
八 *音樂短章(紀伯倫)
第三單元 走向社會
九 青年在選擇職業時的考慮(馬克思: 人類歷史上最偉大的革命家，科學家，全世界無產階級和被剝削被壓迫群眾的偉大導師，科學共產主義的奠基人。)
十 生命的節日(季棟梁)
十一 *《傅雷家書》兩篇(傅雷)
第四單元 戲劇及其賞析
十二 《雷雨》(節選)(曹禺: 現代劇作家、戲劇教育家。原名萬家寶，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《蛻變》等劇本)
十三 曹操與楊修(陳亞先)
十四 *戲劇知識短文兩篇
戲劇文學(譚霈生)
中國現代和當代話劇(黃會林 陳剛)
第五單元 浩然正氣
十五 《論語》七則(《論語》)
孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家學派的創始人。思想核心是“仁”。
《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。宋儒把《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”。
十六 《孟子》二章(《孟子》)
孟子：名軻，戰國時期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并稱。孟子繼承和發展了孔子的思想，被尊奉為“亞圣”。
十七 *國殤(屈原: 戰國時期楚國人，名平，字原，又字靈均，是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，是楚辭代表作家，創立了“楚辭”這種文體。)
十八 *《指南錄》后序(文天祥: 南宋杰出的民族英雄和愛國詩人。原名云孫，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自號文山。名篇有《正氣歌》、《過零丁洋》等。)
十九 *左忠毅公逸事(方苞: 字靈皋，號望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”創始人之一，作品《望溪先生文集》。)
第六單元 人生與藝術境界
二十 子路 曾晳 冉有 公西華侍坐(《論語》)
二十一 蘭亭集序(王羲之: 東晉書法家、文學家，字逸少。原籍瑯琊人(今屬山東臨沂)，居會稽山陰(浙江紹興)。東晉著名書法家，有“書圣”之稱，世稱王右軍。后人輯有《王右軍集》)
二十二 *琵琶行(白居易: 字樂天，號香山居士，唐代詩人和文學家，是“新樂府運動”的領袖，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。名篇作品：《長恨歌》、《琵琶行》、《錢塘湖春行》、《賦得古原草送別》、《憶江南》、《賣炭翁》等。)
二十三 *《秋聲賦》(歐陽修: 與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。名篇作品：《伶官
傳序》、《醉翁亭記》、《賣油翁》等。)
二十四 *文論十則
《人間詞話》七則(王國維: 字伯隅、靜安，號觀堂、永觀，浙江海寧人。近代中國著名學者，杰出的古文字、古器物、占史地學家，詩人、文藝理論家、哲學家，國學大師。作品有《靜安文集》、《宋元戲曲考》、《曲錄》、《人間詞話》等。 內容概要：七則詞話闡說了詩詞創作的境界說和詩人修養說。)
上海高中學校范文第3篇
尊敬的家長您好：
孩子是祖國的未來，一雙明亮的眼睛是他們放眼世界的窗口。保護每一個孩子的視力是我們義不容辭的責任，為此，我校長期開展多項防近工作，其中一些工作如果能夠延伸到家庭，將會收到更好的效果，希望得到家長的支持和協助。
眼保健操是我們熟悉的一種預防近視的方法。認真做好眼保健操對緩解視疲勞有較好的效果。學生在校期間，每天做眼保健兩次。做操時間主要安排在學生用眼疲勞后。但每天回家后學生還有一定的學習任務，且利用燈光照明時間居多，眼睛更容易出現疲勞癥狀。我們希望家長督促學生學習每隔40分鐘左右休息10分鐘，并可適當安排孩子遠眺或做一做眼保健操。
另外，希望家長能夠在學生看書、寫字姿勢不正確的時候予以提醒，控制學生看電視及上網時間;加強室外鍛煉，加強視力調節，增強體質;合理飲食，豐富的蛋白質和維生素對保護視力有著重要作用，多吃蔬菜、水果及動物肝臟，少食甜食及辛辣食物。在發現學生有視力下降的時候要及時到醫院進行檢查，如果有近視最好能佩戴合適的眼鏡，否則視力會下降的更厲害。
為保護孩子的眼睛學校開展了大量工作，如保證照明達標、課桌椅高度調試、衛生知識宣傳、嚴格檢查指導眼保健操、學生視力反饋、防近視知識講座等。我們衷心希望我們的工作得到家長的支持和配合，以取得更好的效果。
威海經區鳳林學校
2012.9
上海高中學校范文第4篇
學校創建于1979年,一校四址,建筑面積71941.6平方米。學校設有藥劑、生物技術制藥、藥品食品檢驗、中藥、制藥技術和制藥設備維修六個專業,其中藥劑、生物技術制藥和藥品食品檢驗是上海市重點建設專業。學校與上海醫療器械高等?？茖W校、上海醫藥高等?？茖W校合作開展中高職貫通試點項目,與澳大利亞博士山學院、加拿大百年理工學院等開展中外合作辦學項目?，F有教職工200余人,在校生規模近3500人,畢業生就業率連續多年保持在98%以上,用人單位滿意度在98%以上。
學校憑借行業辦學的天然優勢,在已與600多家企業保持長期合作關系的同時,積極探索人才培養模式的轉型,大力推進校企合作、工學結合,訂單培養和頂崗實習,學校與企業合辦的訂單培養冠名班、項目班成為企業緊缺型人才培養的搖籃。學校以服務醫藥產業發展為己任,銳意改革,開拓創新,不斷深化內涵建設,并在專業、課程、教材和教學法改革等方面取得可喜的成績,綜合辦學實力進一步提升,教育教學環境進一步改善,將為行業企業發展輸送更多技術技能型人才。
上海市醫藥學校隸屬于上海醫藥(集團)有限公司,秉持“依托行業、面向上藥、服務產業”的辦學宗旨,堅持“本土化、國際化、數字化”的辦學理念,致力于醫藥行業技術技能型人才的培養。學校探索出國有企業、民營企業、學校和政府多元投入,外部動力、內在驅動、動態調控與制度保障共同作用的校企合作新機制。
培養高素質技術技能型人才。學校與上海醫藥(集團)股份有限公司中央研究院共同申請建設了“抗體藥物張江實訓平臺”,成為職業院校與企業共建高技能人才培養的重要基地。
創建“崗位體驗式”教學模式。通過崗位環境、檢驗項目、檢驗流程、檢驗標準和師傅帶教的體驗,提高學生對藥品檢驗崗位的綜合適應能力,同時鼓勵學生致力于產品標準的技術研發。
開發互為融通的課程體系。校企共建教學標準和課程體系,共同開發配套教材、實訓軟件,將實訓基地作為學校和企業文化的融合點,真正實現了“雙證融通”,提升學生知識、技能和崗位適應能力。
探索實訓基地的可持續發展。學校與普康藥業共建醫藥產教一體化生產性實訓基地,成為集認識實習、生產實訓、頂崗實習功能于一體的真實性生產實訓教學基地和“雙師型”教師企業實踐能力培養基地。
引進國際職業資格證書課程。學校與上海勃林格殷格翰藥業有限公司等共建了國際水平專業教學標準試點實習基地,為學生提供了與國際接軌的規范化生產現場操作與管理的真實體驗,有效對接了基于產品生產過程性的考核評價模式。
學校在示范校建設期間,以德才兼備、知能共育為導向,帶動多元化師資隊伍建設,積極推進“新進教師幫教助力”“骨干教師技能提升”“專業帶頭人團隊鑄造”三大培養工程,定期開展師德、師能、師風專項培訓,建設一支創新型的師資隊伍。
名師引領帶團隊。通過教學名師與企業專家一對一結對,建設“1+2+3三級名師工作室”,搭建“5個1”共享平臺開展教研課改和教師培養工作,引領專業團隊共同發展。
企業實踐提技能。依托市級企業實踐培訓基地建設,學校定期面向全市醫藥類中職教師舉辦企業實踐培訓,完成“總結+案例+證書”三項企業實踐成果轉化,帶動“雙師型”教師發展。
學科競賽促教學。學校通過組織教研互助小組發掘培養競賽后備人才,成立專家組指導教師提升競賽水平。學校以模塊式項目課程教學為抓手,以競賽項目為指引和目標,形成“以賽促教、教學相長”的良性發展。
科研成果顯水平。學校建立校企互培的教科研機制,整合教師、高校、企業三方資源組成課題項目小組;成立科研專家評審小組進行階段性評估;通過“期刊書籍發表、成果宣講會匯報、市場投放應用”三項舉措推動成果轉化。
專業競賽強技能。學生積極參加全國職業院校技能大賽、全國醫藥行業特有職業技能大賽和上海市“星光計劃”技能大賽等,接受高水準技能競技平臺的檢閱。在2013-2015年第五屆和第六屆上海市“星光計劃”中職生職業技能大賽中,獲得個人單項一等獎2名,二等獎2名,三等獎9名;個人全能一等獎6名,二等獎7名,三等獎9名;團體一等獎2項。在2013-2015年全國職業技能大賽中,獲得個人二等獎2名,團體一等獎1項。在2014年全國醫藥行業特有職業技能大賽中,獲得團體二等獎1項,三等獎2項。
藝體素質顯特色。在著眼于專業技術領域之外,學校還積極拓展特色藝體課程與活動,培養了學生積極樂觀的生活態度,提高了學生的綜合素質。
上海高中學校范文第5篇
親愛的同學們，這學期你們是六年級學生啦!六年級，不僅是第六個年級，更是在小學階段的最高年級、畢業年級。當你還不能寫出一篇文從字順、富有感染力的作文之時，你能毫無愧色地說：“我畢業啦”“我是聚龍畢業生啦”?
有人說“字如其人”，有人說“文如其人”。奸臣可以寫出漂亮的字，但是寫不出流傳千古的好文章。字可以裝假，文章不可以裝假，文章中的每一句話都是作者的心中所想，是作者人生閱歷、閱讀積淀的綜合體現。所以，我們要重視作文、熱愛作文、寫好作文，展現聚龍學子的風采。
這次月考中，泉州聚龍外國語學校 601班黃芷銘，泉州聚龍外國語學校 602班孫以涵、徐海心，泉州聚龍外國語學校 603班江淑慧、吳靜嫻， 泉州聚龍外國語學校 604班呂志文、汪坤賓等同學都在50分鐘內能寫出了難能可貴的滿分作文，還有好多同學都得到了28-29的高分。他們都是自己身邊的同學，他們能寫出來，你們也能寫出來，希望大家樹立信心，互相借鑒，找到靈感。
【優秀作文】
一個高尚的人
泉州聚龍外國語學校 602班 孫以涵 (滿分)
烈日炎炎，驕陽似火，太陽盡情的把自己的熱情灑向大地，花兒耷拉著腦袋，小狗躲在樹蔭底下吐著舌頭散熱，知了在樹上叫著：“好熱!好熱!”大地也是滾燙滾燙的。而這時，一個老人摔倒在地„„ 看完書，我和弟弟走在回家的路上，“咦，前面怎么這么多人?我們去看看吧!”我對著無精打采的弟弟說。頓時，我和弟弟像興奮的小鹿跑向人群。擠進人群一看，原來是一個老人摔倒在地，周圍的人都在竊竊私語，沒一個人扶起老人，我心想：“這老人是自己摔的，還是別人撞的?”就在這時，一個年輕小伙子擠進人群，小心翼翼地扶起老人，并關切地說：“您有傷到那里嗎?”老人眼里的淚水打轉著，顫抖地說：“沒傷到哪里，謝謝你，好心人，這輩子遇到你真好!”小伙子點了點頭，說：“不用謝，這是我應該做的。”話音剛落。不知是誰鼓起掌，讓我也不由自主地鼓掌。小伙子看了一眼鼓掌的人群，便緩緩的消失在人群之中。
上海高中學校范文第6篇
———安達市中本中心學校教育簡介
安達市中本鎮中心學校位于中本鎮內，明沈公路80公里處，美麗的引嫩河邊，學校始建于1962年，人文歷史悠久，占地面積31000平方米，是一所普通農村學?！，F有學生818人，教職工86人，下設一所中學和一所小學，服務五個行政村。小學教學班12個，中學教學班6個，幼兒園一所。全鎮教職工本科學歷30人，大專學歷 43 人 ，中師學歷 13人，中小學教師學歷合格率均達100%。中高級教師74人，省、地、市級骨干教師、教學能手近30人，教師隊伍素質優良。2008年該校在全市鄉鎮學校中率先實現了“班班通”。教學實現了信息化。2011年，投資625萬元，建設了3800平方米中學教學樓。學校備有圖書室、微機室、實驗室、多媒體教室、音體美活動室、語音室，并開通了在線實時課堂?？茖W規劃了教學區、生活區、活動區、綠化區、實踐區等，功能完備，設施齊全，整潔優雅、實現了美化、綠化和凈化。
近年來，學校十分重視文化的育人功能，確立了“以德立校、特色創校、科研興校、隊伍強校”的辦學理念，堅持走“內涵發展、特色發展”的辦學之路，深入打造“文化育人”環境，加強校園文化建設。形成了“讀書改變命運 學習成就人生”的校訓、“求真 至善 尚美”的校風，學校各方面工作有了長足的發展。該校的規范管理、創新教育、亮點活動受到了上級領導的高度贊賞，特別是打造書香校園、德育、依托基地開展實踐活動、課外活動小組、語言文字建設、經典誦讀等方面工作開展的有聲有色，體現了特色辦學。
一、打造“書香校園”， 籌建“三維書屋”，開展“書香潤校園”讀書系列活動，
該校于2011年3月籌建了 “三維書屋”。 即采取以學校為主體，家長積極配合，社會力量大力支持的三位一體建設模式，計劃投資周期10年，總價值40萬元以上。在愛心善款及書源上啟動家庭智慧成長贈書、學校讀書樂園購書、社會揚帆遠航捐書三大行動。一年多來，通過3大行動，“三維書屋”建設初具規模：現已籌集資金近10萬元，共計圖書總量近萬冊。“三維書屋”打造了學校、社會、家庭三維讀書空間，是具有農村特色的圖書借閱平臺，圖書面向學生、家長、社會開放，資源可供全社會共享。
在開展讀書過程中，根據學生年齡特點制定了必讀和選讀書目，制定了課外閱讀星級評價辦法。學校還開展大手拉小手讀書活動，即家長陪孩子一同讀書，共同完成讀書筆記，既培養了學生的讀書興趣，又使家長從中受益。為鞏固讀書成果，我校精心組織與讀書活動密切相關的各種比賽，如朗讀、演講、征文、手抄報評比及書畫比賽活動。通過開展豐富多彩的讀書教育活動，吸引、教育、引導了一批批學生，受到了廣大青年學生的歡迎，成為培養新世紀人才的有力載體。
二、關愛留守兒童 共筑愛心家園，開展社會實踐，形成校內外教育有效銜接的長效機制。
該校以關愛留守兒童為切入點，開展德育活動。在校內于2010年6月成立了“兒童之家”。專門關注學校留守兒童，幫助他們解決一些實際問題。同時開
展“愛心家庭一幫一”活動，即學校每位教師結對一名留守兒童，擔當“愛心媽媽、愛心爸爸”。 目前，我校共關注留守兒童50余名，涌現愛心爸爸、愛心媽媽22人，使我校的留守兒童得到更多的關愛。
在校外2011年該校與綏化學院共同建立了“留守兒童愛心輔導站”，并由鎮關工委牽頭與綏化學院開展“為留守兒童撐起一片愛的藍天”結對幫扶社會實踐活動，綏化學院旅游與資源管理系大學生與我校49名留守兒童結對幫扶一對一。這些大學生自結對以來，除了與結對生通話相互溝通以外，為留守兒童捐助書包等學習用品，還捐助3000元為留守生購買圖書。其中有12名大學生中秋節帶來禮品前來看望留守學生，幫助近20名學生上網與親人視頻，暑假利用近10天時間給留守生補英語、數學、語文、計算機等課程近百節。補課期間與留守兒童開展互動實踐活動，進行實地標本采集和同臺演講，進一步促進相互之間的感情。
三、創建勞動基地，開展綜合實踐活動。
根據實際，該校建立了中心小學“綜合實踐園”試驗示范基地和中學科技培訓基地，為學生課外實踐活動提供了實踐場所。實踐園集植物種養、科研與學生實踐活動為一體。建有綠色長廊100多平方米，種植蛇瓜、苦瓜、線瓠瓜、葫蘆、中草藥等二十多個品種，設有播種區、育苗區、展示區等功能區域，真正實現了春花、夏蔭、秋果、冬景點。
幾年來，圍繞“綜合實踐園”這一校本課程展開的一系列綜合實踐活動成為了我校學生最喜愛的課程之一，我們通過一系列的學習，引導學生們關注大自然，密切學生與社會生活的聯系，建立新的學習方式，提高他們的動手能力與實踐能力，培養學生們的合作精神和鑒賞能力。
四、成立各種興趣小組，在實踐活動中培養學生科學素養。
為培養學生熱愛科學，具有探究精神，立足農村實際，成立測土施肥、中草藥植物標本、插花、茶藝、天文氣象等多個活動小組，開展多種科技實踐活動，使學生學到了許多書本上學不到的知識。
幾年來，共采集植物標本300多件，動物標本200多件。在插花和茶藝兩個專業中，學?；ǖ?000余元購置茶具、茶藝花匠的書籍，并配備專兼職教師3名，50余名學生參加培訓班的學習，學生在我校大型活動中曾多次進行現場表演，一度受到各級領導的好評。
五、依托校園文化推進規范漢字書寫教育
該校歷來重視語言文字規范化工作。多年來，認真貫徹《國家通用語言文字法》和“大力推行，積極普及，逐步提高”的推普方針。成立了以校長為組長，中層干部、語文教師、寫字教師為成員的規范漢字書寫教育工作領導小組，開設了寫字教育課程，形成了語言文字規范工作的立體化管理網絡。
積極營造良好的規范漢字書寫環境，教學樓突出漢字書寫特色：廊內宣傳用語，門上溫馨提示，室后黑板報，一個個規范的漢字，一句句至理名言，讓人清新悅目，陶冶情操。每逢語言文字宣傳月，學校領導親自主持啟動儀式并作動員講話，并通過張貼宣傳圖片、出黑板報、懸掛標語等形式，營造良好的教育氛圍，讓每一堵墻、每一扇門、每一株樹、每一棵草都提醒大家說普通話、用規范字，從而使學生在良好的環境中接受熏陶。2009年，該校在語言文字規范化工作中成績突出，被評為先進集體。
六、推進全人教育
全人教育的核心理念就是培養兒童學會做人、學會做事，具備健全的道德品質。為此，該校把勞動服務教育當作德育工作的重點，積極引導學生參與學校環
境建設、社會公益勞動和學校日常管理。學校抓住植樹節、環境日等契機，組織學生種植樹木、領養草坪、修剪花壇，師生一起動手，創建綠色校園。在學雷鋒周、清明節、五一節之際，學校發動學生開展祭掃烈士陵墓、慰問敬老院老人等公益活動，在一次次服務他人、奉獻社會的同時，孩子們享受著勞動的快樂，懂得了做人的社會責任。學校還充分利用少先隊工作平臺，在校園里設置了衛生崗、紀律崗、安全崗，把日常管理交給學生，讓他們在日常工作中實現自我管理、自我提高和自我發展。
七、國學經典誦讀
為了讓孩子們在傳統文化的學習中陶冶道德情操，學校以中西方經典誦讀讀本為基礎，制定了詳實可行的誦讀計劃，每天安排一定時間，由老師引導學生誦讀，定期開展誦讀競賽，還用詩文表演的方式歡度節慶日、紀念文化名人。在經典文化的熏陶中，在文化精神的感召下，在豐富多彩的活動中，孩子們漸漸習慣誦讀、喜歡誦讀了。從清晨到傍晚，從教室到操場，隨時隨地，你都可以在看到他們誦讀的身影。
八、開展“校園之星” 評選活動
為了鼓勵學生發展個性特長，增強對學生的榜樣教育，中、小學開展了“校園之星”評選活動。
根據月活動內容，設有“學習之星”、“創新之星”、“孝敬之星”、“環保之星”等多個項目，首先由各班同學在班級里通過選舉等方式，評選出各個項目的“班級之星”，然后由學校大隊部通過考查了解，評選出“校園之星”，每月評選出4名。并對獲選“校園之星”的同學進行拍照，同時將照片貼在中廳展示欄里進行宣傳。“校園之星”宣傳欄的開辟給廣大學生提供了學習身邊人、身邊事的機會，極大地調動了全體學生奮發向上的積極性，有力地促進了班風、學風和校風的建設。