vb語言范文第1篇
易經的發展《左傳》中記載，楚文王的左史倚相“能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》”?？装矅凇渡袝?序》里說：“伏羲、神農、黃帝之書，謂之《三 墳》，言大道也。少昊、顓頊、高辛、唐、虞之書，謂之《五典》，言常道也。”三皇五帝之書”即三墳、五典，八索就是八卦，九丘就是九疇，是《河圖》、《洛 書》的理數，由此可見，易經并非上天所賜，而是和萬物一樣逐漸發展而來. 伏羲用八卦符號來演示易的原理，使易文化得到了飛躍發展，到了神農時代，什么是易經易的應用進一步得到了很大發展。當時人們不象現在一樣交通發達，人們最大的麻煩是 困于大山甚至猛獸，因此，代表大山的“艮”便成了首卦。到了黃帝時代，物質生活得到了極大的補充，人們有了相對溫暖的家，也開始有了積蓄，所以有了“歸 藏”的思想雛形。以后各個朝代，都有相應的變更和補充，其中最有代表性的就是前面所說的《連山易》和《歸藏易》，這本經典以及后來的周易被后人并稱為“三 易”，至今仍以這三易為主導。 由于古代沒有印刷技術，春秋戰國又是兵荒馬亂，人們為生存而疲于奔命，再加上秦始皇焚書，諸多原因導致《連山易》和《歸藏易》的正本已經失傳，但其思想及 應用仍然被廣泛流傳。秦前的易經大多本著法天象地的原則，廣泛用于祭祀、決策等國家大事。因此當時的儒者比較精通易經，這是理所當然的事。我們所下的圍 棋，也是易經應用的工具之一。 由于上述原因，《周易》便成了秦朝以后大多數人學習研究易經的唯一寶典。什么是易經周易是文王研究易經的應用體系，說所謂“文王演易、周公祖述”，也就是說，周易是由 周公記錄整理并形成文字傳承下來的。周易中的卦辭和爻辭便是文王和周公對“卦”和“爻”的解釋。由于周易原文深奧難懂，孔子晚年作《十翼》系統地對周易作 了解釋和說明，有人說《十翼》的一部分也可能是孔子的學生所作。
孔子所作《十翼》對后世學習研究易經起到了無可比擬的作用，至今仍是解釋易經的最高權威，其內容已經被加到了周易原文中去，一起成為經文的一部分?！妒?翼》便是：①上經的彖辭、②下經的彖辭、③上經的象辭、④下經的象辭、⑤《系辭上傳》、⑥《系辭下傳》、⑦《文言》、⑧《說卦傳》、⑨《序卦傳》、⑩《雜 卦傳》。因此，孔子被后世稱為繼伏羲、文王之后的“易更三圣”之一。
孔子將《易》列為六藝之一并以此教育學生，而孔子的學生中，專門傳授易經的主要有兩人即卜子夏和商瞿(qú)，他們的二人為易經的傳承起到了很大作用，世上留傳子夏水平沒有商瞿高等傳言概不可信。除了孔門弟子外，世上還有許多易經研究傳播者，并非只有卜商兩宗。 《易》者，不外乎義理、象數兩途，義理是《易》的內容，象數是《易》的形式。先民們有了太極的概念，然后產生了太極圖;有了陰陽的概念，然后產生了兩儀;有了四時的概念，然后產生四象;上觀天象，下看地理，又觀察大地萬物，近取法于人體的解剖圖形，遠取法于萬物的各種形象，然后造作了八卦，又交叉重迭衍生六十四卦;又造作河圖、洛書?！兑捉?middot;系辭上》說：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八卦定吉兇，吉兇成大業。”所以說，以六十四卦為內容的卦象系統，以五行九宮為基礎的河圖洛書，都是易學文化的圖象形式。卦畫的最小單位是爻：“—”為陽爻，“--”為陰爻，陰陽爻、陰陽卦正是陰陽思想的符號化(線條符號)。太極圖的黑白相間、首尾交合，正是陰陽對立統
一、消長流行、互根互動的最佳圖示(圖形符號)?；煦缰畾?mdash;—太極，于旋轉中生出陰陽——兩儀，陰陽于互動中生出四時——四象、八卦、六十四卦;五行于相生相克之中，演化出十分逼真的河圖;九宮于循環往復之中衍生出洛書。易經八卦入門正是這種無窮變化，才啟發了后人，不斷地探索，不斷地創造。我們的藝術家和設計師就是從這個讓人無限遐想的太極圖、無窮變化的陰陽爻、相生相克的河圖、循環往復的洛書中，激發了靈感，產生了奇思妙想，于是就有了寓意深刻的中國書法和繪畫藝術;有了美不勝收的中國古典建筑和園林藝術;有了精妙絕倫的中國民間藝術?？戳藵h代張衡設計制造的渾天儀和地動儀，有誰不認為這兩件科學儀器是兩件堪稱世界之絕的藝術設計作品，又有誰不認為其中蘊涵了中國易學文化的精髓。所以古代的藝術家和科學家都說：太極圖本身就是藝術和科學的秘籍。
太極圖被稱為“中華第一圖”。從孔廟到道觀的標識物;從道教的服飾到游方術士的招搖旗;從中醫、氣功、武術及中國古典書籍的書刊封面、會徽、會標，到韓國國旗圖案、新加坡空軍機徽、玻爾的爵士勛章等，太極圖無不躍然其上。太極圖除了陰陽魚圖形外，還有五層圖形(即“周敦頤太極圖”)、空心圓圖形、黑白半圓圖形等等。陰陽魚太極圖，早期稱作先天圖、河圖、先天自然河圖、先天自然之圖、古太極圖等;五層太極圖又稱無極圖、太極順逆圖、太極順生圖、丹道逆生圖等。
想學會易經八卦首先要從關于太極圖的起源，學起那么歷來說法不一，有原始時代說，有太古洪荒說，有生殖器崇拜說，不一而足。宋朝的朱震認為，太極圖是由五代末宋初的道教鼻祖之一陳摶傳下，他在《漢上易傳·進易說表》中說：“以先天圖傳種放，放傳穆修，穆修傳李之才，之才傳邵雍。”但是陳摶的太極圖是誰傳的，他沒說，但恐怕也不會是陳摶自己創造的，因為有無數的出土文物證明。臺灣的陳立夫在《關于太極圖的一些問題》中認為：“大陸先后所出土之古太極圖，較《周易》及《乾鑿度》之成書，尚早
三、四千年。易經八卦入門諸如陜西永靖所出土六千五百年前(伏羲時代)雙耳彩陶壺上之雙龍古太極圖(藏瑞典遠東博物館)，乃使用毛筆中鋒所畫，竟早于孔子四千年。又出土商代及西周之多件青銅器上，亦契有雌雄雙龍相互纏繞之太極圖。”陳立夫所稱“雙龍太極圖”實際上就是華夏始祖“伏羲女媧交尾圖”，陳立夫的說法比較科學，遠古先民沒有今天這樣的科學手段，借助圖象來推演天文地理、宇宙萬物，那是十分自然的。至于陳摶，也許只是把太極圖當成道教的標識物而已。
還有人認為太極圖出于道教徒之手，是道教內丹學的產物。據說有人利用EF掃描技術，給進入氣功功能態下的氣功師作腦電圖，并結合中醫學和氣功學有關記載，對氣功師的腦電圖進行了測試研究，發現大腦存在一個太極結構，以此證明太極圖最早是人體氣功功能態下內景感受(或內視)記錄的丹象，也就是人體氣功功能態下的腦電圖。因此提出狹義與廣義太極圖之說，狹義的“太極圖”(從它的原始起源的意義上說)是一張腦電圖，廣義的“太極圖”(從它發現并描述了某種普遍的物質運動原理與結構的意義上說)是一種宇宙物質運動模型。也就是說，要想獲得這種丹象——太極圖，只有氣功修煉達到出神入化的程度，否則就不可能獲得。但是用什么來修煉呢，還得求助古人，丹家的經典《周易參同契》就說，修煉的理法依據仍然是《易經》的原理和《易經》的太極模式。也就是說，丹家內景感受(或內視)到的丹象，是在易理易法的指導下修煉出來的。無論是漢代的魏伯陽，還是以后的陳摶等道教徒，他們都得研習《易經》，不研究《易經》，就不能發現內景感受(或內視)到的丹象與伏羲八卦原理及圖形相一致。
太極圖產生以后，在流傳的過程中，或配以八卦，或配以六十四卦，于是便陸續出現了“先天太極圖”、“天地自然之圖”、“河圖太極圖”、“洛書太極圖”等各種不同名目的太極圖。有人又據此得出結論：屬于意義世界的太極圖是以丹家內景感受(或內視)到的丹象為原形，以伏羲八卦方位為參照系，在《易經》原理的指導下畫出來的。太極圖產生以后，由于它具有與伏羲八卦方位圖相同的宇宙意義，而其描述的簡易性和生動性又容易為人們所接受，于是人們便用它來解說宇宙現象，從而使之具有普遍真理性和適用性。這種觀點是否正確，留待專家去研究而后得出結論。但是有一點是可以肯定的，太極圖的創造者，或者叫設計者，一定是根據大量的資料和研究，在大腦里產生了某種圖形，然后逐步加以完善，也許這種完善，不是一個人、一個時間內完成的。
vb語言范文第2篇
一、應用VB語言開發讀圖軟件的必要性
隨著現代建筑工業行業的快速發展, 各種圖紙只能夠通過鍛煉圖的形式進行展現, 如果要充分的利用圖紙信息, 則必須通過人工識圖的方式來獲取相關資料, 但是人工識圖很容易導致存在讀圖偏差, 主要的原因在于關聯圖缺乏一定的坐標, 如果將關聯圖與對數坐標進行緊密結合, 很有可能導致對數坐標不等分的坐標特性, 加大人工識別的難度, 也會影響仕途的精確效率, 這樣就使得人工識圖的方式, 遠遠落后于時代的發展。
通過運用VB語言開發計算機讀圖軟件, 不僅能夠讓整個讀圖的過程非常的高效, 只需要將關聯圖轉化為VB語言開發的關聯形式, 然后再你和的關聯圖中進行對比即可, 這樣的讀圖效果不僅精確程度高, 而且可以有效的減少人工手動輸入的操作步驟使得整個讀圖過程非常的簡單高效。
二、應用VB語言開發計算機讀圖軟件的具體流程
在應用VB語言開發計算機讀圖軟件時, 必須要按照以下幾個方面的步驟進行設計。
(一) 圖紙的處理與錄入
首先要想通過VB語言來開發計算機讀圖軟件, 最主要的功能就是對圖紙錄入, 只有對圖紙準確全面地錄入到計算機之中, 才能夠完成后續的識別操作。首先必須要按照圖紙的標準以及坐標系進行全面的分析, 保證圖紙清晰準確, 由于很多的建筑工程圖紙線條非常復雜, 如果沒有能夠精確的處理線條, 則很容易出現模糊不清的問題, 所以只有保證圖紙上的線條橫平豎直, 避免出現彎曲, 才能夠增強圖紙處理的效率。通過VB語言中的PB控件來實現讀圖功能, 然后將所需要的圖片信息錄入到PB控件之中, 才能夠進行后續的操作。
(二) 圖像顏色識別
在VB語言設計時, 由于PB控件能夠存儲圖像, 也可以進行簡單的圖像處理, 所以PB控件必須要保證對于圖像顏色進行全面準確的識別, 通過顏色識別的方式也能夠對圖紙的圖像進行全面的分析, 在運用圖像識別時要注意目標元素的選擇可以在允許范圍內存在偏差, 目標顏色通常是指圖紙中的坐標系或者圖紙中出現曲線的顏色, 如果顏色容許出現的誤差越小則圖紙的讀取質量越高, 在圖紙非常清楚的情況下所采用的比較小容差, 而如果圖紙非常模糊或者線條不清晰, 則可以利用比較大的容差, 通過Point功能可以對返回的顏色進行RGB顏色格式處理, 通過目標顏色以及容差的方式來判斷是曲線或者坐標系上的點。
(三) 選取目標并進行讀操作
在目標選擇的過程中, 最主要的就是選取目標點通過運用鼠標隨意的點選, 然后返回到任意坐標上, 并且以這個點進行基礎查詢, 此外在鼠標選點的過程中, 不一定都在線上選, 也不一定在線的中間位置選可以隨機的進行選擇。只有按照操作方便讀圖準確的方式進行點選, 才能夠保證目標選取的質量, 此外由于圖紙上所有的線都是實線線, 為此可以利用輻射式的方法進行搜索。首先通過鼠標選點顏色判斷是否是線上的點, 如果不是則可以由當前的點向外輻射搜索, 直到搜索到線上點為止, 利用輻射到的點進行輻射線搜索邊界判斷線上的中心位置, 通過這樣的點選方式可以進行恰當的讀圖操作, 還能夠保證目標點選的整體效果。
(四) 確定轉換圖紙的坐標軸
鼠標點選之后可以確立坐標軸, 而這個坐標軸也是pb控件重要的參考坐標, 必須要將坐標轉化為圖紙的實際坐標, 才能夠進行圖紙的選取, 最關鍵的步驟就是在圖紙中按照實際的坐標系進行分析, 然后根據坐標系以及控件的坐標進行相應的匹配, 保證兩者之間的坐標實現轉換, 要想獲得完整的坐標系, 則必須要根據坐標的類型, 原點尺寸等關鍵因素進行判斷坐標的類型, 坐標的原點以及坐標尺寸作為三個關鍵的要素, 就能夠確定一個完整的坐標系, 通過坐標系的控件位置和圖紙的實際位置進行確立關系可以判斷。標系的原點和標志, 一般情況下這兩個點要選擇基準點和輔助點, 對于控件的位置坐標一般是返回坐標, 在基準點和輔助點選擇時, 要保證基準點的選擇, 在圖紙的左下角, 由于坐標的尺寸必須要以基準點和輔助點的坐標量來確定, 所以在選擇輔助點時, 通常選取基準點的橫縱坐標, 一般情況下選取圖紙必須要以右上角為主。
三、結論
通過本文針對VB語言開發讀圖軟件的必要性進行分析, 明確了VB語言開發計算機讀圖軟件的具體流程, 從而有效的提高計算機讀圖軟件的讀圖質量和讀圖水平, 另外也能夠保證促進我國建筑行業的快速發展, 保證建筑項目施工的質量得到全面提升。通過利用VB語言開發的讀圖軟件, 不僅精度更高, 而且也可以有效減少人工輸入的環節盡可能的避免因為人工輸入錯誤而導致精度受到影響等情況。
摘要：隨著計算機信息技術的快速發展, 各種傳統人工讀圖軟件, 由于許多方面的原因導致最終的讀圖結果存在比較大的偏差。通過利用VB語言進行計算機軟件程序的開發, 能夠直接將圖紙掃描到計算機中, 然后利用VB語言的顏色識別模塊實現點對點的識別處理, 保證讀圖軟件可以快速的針對圖紙的讀取計算操作進行全面的分析, 這樣也能夠增強計算機讀圖軟件對于圖紙的識別效率。本文通過對于VB語言開發計算機讀圖軟件的實際應用進行分析, 加強計算機讀圖軟件研發的效果。
關鍵詞：VB語言,計算機,讀圖軟件
參考文獻
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vb語言范文第3篇
隨著計算機技術的飛速發展, 特別是WINDOWS操作系統的發展, 程序設計語言發生了巨大的變化和深刻的變革。從BASE語言到今天的VISUAL BASIC, 從C語言到VISUAL C++, 從DBASE到VISUAL FOXPRO, 以及JAVA語言等, 功能變得更加強大, 學習和使用變得更加容易。
VISUAL BASIC是當前先進的可視化軟件開發工具之一, 它既繼承了BASIC語言簡單易學的優點, 又引入了面向對象和事件驅動機制等先進的程序設計思想。VISUAL BASIC程序設計的主要思想是使用現有的部件組裝應用程序。因此, 用VISUAL BASIC開發WINDOWS應用程序的效率是非常高的, 它使普通的計算機程序設計人員開發較大型的WINDOWS應用程序成為可能。本文以二維數組中經典例題楊輝三角的輸出為例, 來探討新的教學法。
輸出楊輝三角是將一系列數據按照其特點依次放到一個二維數組當中, 然后將其按行輸出的過程。其基本思想是:給定的二維數組每行的第1個數和最后一個數的值為1, 從第3行開始, 除上面指出的第一個數和最后一個數外, 其余各數是上一行同列和前一列兩個數之和。由于老師的教學風格不同, 教學方法也不同, 有的是將楊輝三角的思想列出, 然后寫出程序來講解該程序是如何實現的。這樣理解程度會大一點。但對于VB程序掌握熟練的學生來說, 效果是不錯的。據多年來帶中職生參加高職單招的經驗, 筆者從另一個角度來帶領學生掌握楊輝三角的輸出方法, 教學反饋良好。
2 輸出楊輝三角的思想
本程序是打印楊輝三角形, 楊輝三角形的行數由鍵盤輸入。所謂楊輝三角形, 是指整體結構是一個三角形, 第一列和對角線上的所有元素的值都為1, 其余元素的值是在該元素的上一行當中, 前一列和同一列的元素之和。下面是一個6行的楊輝三角形的圖示。
先打印輸出楊輝三角的前6行, 這里有個二維數組A (6, 6) 用來存放楊輝三角的前6行數據 (數組A的行下標和列下標都從0開始)
第一步:根據楊輝三角的特點 (每行的列數與該行的行標相等) 先把數組A每行第一個數和最后一個數設為1, 代碼如下。
第二步:由于楊輝三角其各數是上一行和前一列兩個數之和, 因此, 可以通過以下代碼求出其他的數。
第三步:輸出數組A中值, 代碼如下。
For i=0 to 5For j=0 to i Print A (I, j) ;Next j Print`每輸出一行就換一行Next i
由上面的程序段可知, 輸出楊輝三角前六行的程序如下:
3 輸出N行楊輝三角的思想
若要輸出N行楊輝三角, 則應在程序的開始處定義一個符號N, 用來表示二維數組的行號和列標。語名為:N=Val (Input Box ("請輸入你要顯示的楊輝三角形的行數", "輸入") ) , N值可以根據程序的需要而改變。
輸出N行楊輝三角的程序如下:
4 輸出楊輝三角方法的改進措施
以上的程序只用到了雙重循環, 而且每次運行的楊輝三角都顯示在同一窗口中, 這樣執行起來界面不太整潔。為了提高程序的執行效率, 現修改程序如下:
采用以上的教學方法能讓學生領會到學習VB語言的樂趣, 極大提高學生學習的積極性, 可以達到舉一反三的效果, 增強學生獨立思考問題的能力。
5 結語
vb語言范文第4篇
程序設計方法一般有面向過程 (Proced ure Oriente d) 簡稱PO和面向對象 (Obj ect Or ien ted, 簡稱O O) 之分, 前者重在分析出解決問題所需要的步驟, 然后用函數把這些步驟一步一步實現, 使用的時候一個一個依次調用就可以了;而后者是把構成問題事務分解成各個對象, 建立對象的目的不是為了完成一個步驟, 而是為了描敘某個事物在整個解決問題的步驟中的行為。
面向對象的程序設計方法 (Object Oriented Programmiing, 簡稱OOP) 是一次程序設計方法的革命, 它把設計方法從復雜繁瑣的編寫程序代碼的工作中解放了出來, 符合人的思維方式和現實世界, 主要是利用類和對象的概念, 使項目結構更清楚, 程序容易維護, 代碼重用性強。
1 傳統的面向過程的解決問題的步驟 (圖1)
在這里“編寫代碼”中這部分代碼是從頭寫到尾的, 也就是一個個過程組成的, 一旦執行, 在沒有例外或認為終止的情況下, 會一直執行到結束。
下面以C語言為例寫一個簡單的程序, 看一下程序執行的過程。
例:求兩個整數的和
這段程序編好后, 可以對它進行編譯調試了, 最后生成可執行文件, 下面看一下執行過程。
首先, 程序中的first和next是兩個相加的數, first+next則是二者的和, 當執行到
兩句時, 屏幕上會顯示 (圖2) :
提示我們輸入第一個“first”數, 比如我們輸入2, 此時屏幕上會顯示 (圖3) :
接下去運行到
這兩句時, 則會顯示 (圖4) :
同理會顯示 (圖5)
從這個程序的執行過程我們能夠看到, 該程序從執行開始, 要么等待我們輸入數據, 要么就一直執行下去。
下面我們在看同樣的這個例題, 用vb來編寫執行有什么不同。
2 Vb程序設計語言的執行步驟 (圖6)
在面向過程的語言中, 是沒有“設計用戶界面”這個內容的, 當然, 在編寫代碼的之前也是要分析問題, 所不同的是, 分析好以后, 要設計用戶的界面, 因為vb是windows下的一個應用程序, 它是windows下的一個應用程序窗口。
在我們設計好用戶界面后, 就要編寫代碼了, 這個編寫代碼的過程和c語言是完全不同的, 下面用vb編寫上一部分里用C語言解決的問題, 看看有什么不同 (圖7) 。
首先是輸入兩個數, 然后點擊sum按鈕, 得到結果。
這個界面要比c容易看懂, 因為這個是windows的常規窗口, 看起來一目了然, 這個界面設計好以后, 就開始編寫代碼這個步驟, 對于這個程序來說, 只需要將代碼寫如sum按鈕即可, 具體內容如下。
用vb編寫這個程序, 只需要一條語句就能夠完成了。
3 結語
通過以上的例題, 經過分析和比較, 很好的說明了面向過程和面向對象的語言二者之間存在的差異和聯系, 但是依然存在著一定的問題, 就是所搜集的能夠淺顯易懂的說明這個問題的例題有限, 因此, 還需要積累更多的例題, 從深層次的去對照和學習。
摘要：為了讓初學語言者更好的了解面向過程的語言和面向對象的語言之間的區別和聯系, 本文通過解釋面向過程和面向對象的語言運行的步驟, 用實例更好的闡述了這個問題, 使讀者能夠根據自己的需求來選擇適合自己的編程語言。
vb語言范文第5篇
關鍵詞：VB語言,多參數數據采集
1 概述
國際上測量控制儀表儀器主要發展趨勢是智能化、數字化、微型化、多功能化, 是我國在這一領域的薄弱環節。虛擬儀器原理已經在工業發達國家測量控制儀器儀表領域中得到廣泛利用, 各行業幾科研部門已經直接應用VB語言編程測量、數據處理及控制等程序, 對溫度、流量、壓力、振動、液位位移等參數進行測量和控制。應用VB語言, 可以縮短儀器儀表的開發時間, 提高精度, 拓展功能, 降低成本, 以達到智能化, 數字化, 多功能和微型化的目的, 我國在研究VB語言在測量控制儀器儀表的應用方面起步較晚。
2 VB語言簡介以及在多參數數據采集中的應用
2.1 Visual Basic
是一種由Microsoft公司開發的結構化的、模塊化的、面對對象的、包含協助開發環境的事件驅動為機制的可視化程序設計語言。從任何標準來說, VB都是世界上使用人數最多的語言——不管是盛贊VB的開發者還是抱怨VB的開發者的數量。它源自于BASIC編程語言。VB擁有圖形用戶界面和快速應用程序開發 (RAD) 系統, 可以輕易的使用DAO、RDO、ADO連接數據庫, 或者輕松的創建Active X控件。程序員可以輕松的使用VB提供的組件快速建立一個應用程序。
2.2 VB語言編程特點
2.2.1 功能拓展方便
經過很多年的發展, VB語言已經成為高度專業化開發語言, 能夠開發圖形, 數據庫, 還能應用于多參數數據采集控制。在已經擁有的測量基礎上采用VB語言編程, 能夠減少開發時間, 方便于拓展功能, 改變儀器的缺點。比如測量信號幅頻特性的同時, 還能夠分析頻譜相位, 只要添加對數據采用傅立葉變換方法就能用VB語言輕松地實現這部分功能。儀器在不添加成本的情況下, 只需要對程序進行調整, 比如波特率, 串行口, 緩沖區長度, 校驗和等, 帶RS-232串行接口的測量儀器可以用于系統軟件。如果需要增添或者減小系統功能、項目, 僅需要相對的增添或者減少VB語言控件及程序, 而不愿要做更多的改變。因為VB語言是應用于對象的可視化編程語言, 所以相比過往的結構化編程是較為簡便的。
2.2.2 編程效率高
儀表的處理功能要求隨著計算機和軟件的飛速發展而提高, 以前的一些高級語言編輯的軟件就顯得繁瑣。假如系統功能要拓展, 程序的修改還有調試就會較為繁瑣, 但是應用VB語言編程就會相對簡便許多?，F在我國大多數儀器廠家在監測數據以及收集方面應用這個技術的還比較少此設計在這個方面做了一些探索。VB語言作為最近幾年發展起來的高級編程語言, 可視化是它的特點, 正如所云“所見即所得”, 操作中僅需要移動鼠標, 就能建立比如命令開關、定時器等其它圖形, 相比于過往的高級編輯語言, 如C語言、80X匯編語言等, 有編輯程序效率高、功能強大、簡單方便、便于閱讀等優點。
2.2.3 對串行接口及外部事件處理功能強大
VB語言提供串行接口組件和外部事件處理功能, 是與其它編輯語言相比的一個優勢, 能夠簡便的與計算機進行聯絡。編輯是僅選定窗口工具, 就能對需要拓展的功能進行編輯, 不需要繁瑣操作。其他國家所應用的大多數虛擬儀器, 有很大一部分都是用VB語言建立可視化程序來取代過往的線路, 最后用數模轉換來控制執行, 而且生成的程序, 通過VB語言處理后便形成光盤, 這樣就能夠在其他計算機上應用次程序, 而且飛劍簡便。所以, VB語言編程是當今社會在多參數數據采集中, 通訊處理等方面的主要發展方向。
2.3 VB在多參數數據采集中的應用設計
較為普遍的工業參數, 比如溫度、壓力、流量等, 用VB語言進行編輯, 對以串行口傳輸的參數數據進行處理, 程序簡便, 方便使用, 經過修改后本程序還能應用于其它大多數行業。VB語言主要能夠完成以下功能:
(1) 對串行口數據進行處理, 并且繪制出能夠體現由多個采集的參數數據組成的數據特性圖形, 并且, 在一定的時間周期內, 不斷刷新圖形, 簡潔明了。
(2) 圖形可以打印, 運行VB程序后, 計算機屏幕上會顯示虛擬面板, 用鼠標選擇虛擬面板上的打印欄, 選擇圖形打印, 就能夠將顯示的圖形打印出來, 還能夠通過選擇誤差打印將在測量時, 某個時間段超過正常值的參數數據打印出來, 可以用誤差檢查來查看。
(3) 具有誤差記憶功能, 若采集參數數據高過或者低過設定的正常數據, 程序就會自動的將此部分參數數據以及時間在誤差數據表中記錄, 并且在計算機關機之后還能夠作為歷史數據進行保存, 方便日后查看。除了通過打印誤差數據之外, 也可以通過鼠標選擇虛擬面板上的誤差檢查來查詢歷史記錄, 通過觀察數據來多參數數據進行分析。通過選擇退出來返回到主測量界面。
(4) 通過定時器控件可以方便的進行整理數據在收集數據之前選擇定時器后, 就能按照不同的需求來更改定時的時間, 從而來完成觀察處理的目的
(5) 通過選擇系數標定, 屏幕上會出現輸入框, 在輸入框中輸入標定的系數來更改所要測量的量程, 來對應各個傳感器所需的最大輸出量。
因為單片機所采取的通訊方式不同, 比如波特率, 校驗方式, 串行口的選擇等不同, 在通訊接口方面計算機也需要相對應的選擇不同的通訊方法, VB通訊接口設置是被主要采用的方式。
這個系統屬于一個最小應用系統, 用可以根據自己不同的需要來增添或刪減某些需要的功能, 極為方便, 因此, 應用VB語編輯的應用系統在不過多增加成本的情況下能夠實現大大提高系統性價比、拓展功能, 從而來滿足大部分用戶的需求
在此系統中, 充分利用隨機過程原理, 增加數據鑒別系統, 把不夠合理的數據清除, 從而達到減少來自系統誤差影響的效果。正負方向影響是隨機誤差的特點, 因而通過采用多次平均的方法對數據進行分析就能夠充分減少隨機誤差所帶來的影響, 通過數據處理來達到提高測量精度的效果。
因此能夠看出, VB語言在多參數數據采集與處理中應用, 擁有編輯簡便、便于觀察、實用等顯著特點與優勢, 而且方便拓展儀表的功能, 可以通過軟件來增強儀器的精確度以及其智能化程度, 完全適合時下測控儀器儀表的發展方向, 應用前景可觀
3 結束語
時下在國際上, 虛擬儀器應經在測量領域十分流行, 且得到廣泛應用, 這也是日后我國測量儀器打發展趨勢所以, 改進測量方法以及手段, 其前景從經濟效益的角度來講相當可觀, 運用VB語言強大的工具以及智能化技術對數據進一步處理, 以滿足用戶的各種需求, 且應用廣泛, 適用于建材、冶金、電力、食品、化工等多個行業。
參考文獻
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vb語言范文第6篇
1 任務驅動教學法
1.1 任務驅動教學法的含義
任務驅動法是一種在構建主義教學理論上發展起來的教學方法, 主要是通過不同的任務進行相關學習內容的教學模式, 在實踐過程中, 它要將完成任務作為教學活動的關鍵。此種教學模式在有效發揮教師主導地位的同時, 還可以提高學生的認知能力, 達到“雙贏”的根本目的。任務教學方法最為基本的動機就是通過對任務的全面分析, 明確在任務完成過程中包含的相關知識以及一些需要解決的實際問題;學生通過教師的指導與解析, 尋求最為合適的解決辦法;最終通過任務的完成, 提高學生對相關知識與技能的掌握能力。這種把完成任務作為主要目標的方法, 明確了任務教學方法的目標性、實踐性與互動性的基本特征。
1.2 任務驅動教學法的優勢
第一, 有利于學生提高對教學內容的理解與認知。此種教學模式的應用過程中, 學生可以對教學內容與知識有直觀了解, 可以更加明確地掌握相關專業知識, 提高教學內容的層次性與清晰性。第二, 可以有效提高學生的課堂參與度, 提高學生學習興趣。學生通過這種在實踐過程中尋求問題的解決方法, 可以提高其自主學習能力以及終身學習能力。在實踐教學過程中, 學生通過對知識的分析與整理得到最終結果。整個過程中, 教師僅僅是引導者, 學生通過自己的努力取得成績, 有效提高了自身的學習能力。
2 VB課程教學中存在的問題
在技校計算機語言VB課堂教學中, 大多數教師通過多媒體教學技術開展教學, 將傳統的黑板教學變為屏幕教學, 通過教師的演示、學生的實踐開展教學。雖然此種教學模式改變了傳統教學模式的弊端, 但在教學效果中發現, 大多數學生缺乏完整的數據庫系統概念, 對教學框架、重點等無法完全掌握。學生只是通過被動的學習提高對課本知識的掌握能力, 沒有對整體知識系統進行了解, 在實踐操作過程中缺乏一定的創造能力、分析能力, 僅僅是通過教師的演示、自己的模仿開展學習。這種教學模式造成理論與實踐的脫離。同時, 學生在對計算機語言VB學習過程中, 對相關思想、屬性以及理論無法全面理解。因此, 教師要改變教學方法, 轉變學生的學習觀念, 通過有效的教學模式與方法, 提高學生對知識的理解能力, 有效加強自身的實踐能力與綜合素質能力發展。
3 VB教學中任務驅動教學法的應用
基于現階段計算機語言VB教學中存在的問題, 教師在開展活動的過程中要采用任務驅動教學方法, 提高學生對知識的掌握能力。因此, 要做到以下幾點。
3.1 教學任務的設計
教師要通過自己的主導作用, 根據實際的教學內容、知識點進行教學任務的設計, 對教學活動中可能遇到的實際問題制定計劃。要綜合學生的個人差異性, 設置不同的任務與要求, 全面保障學生的參與度;教師可以根據任務完成的具體時間限期, 把任務分為學習任務、單元以及課時任務。無論在設置何種任務的過程中, 要保障任務的整體性與連貫性, 全面系統地進行知識覆蓋, 使其始終貫穿于整個計算機VB課程的教學之中, 構建一個完整的計算機知識框架。
3.2 任務的實施過程
首先, 要分析任務。教師給予學生一定的時間, 學生通過對任務中存在的重點難點問題進行全面分析, 思考與嘗試, 了解自身不足;教師要針對共性問題進行幫助與解析。教師在具體的VB教學中, 要對學生進行正確引導, 通過分析、操作、交流、總結等模式, 提高學生對知識的理解能力。計算機程序語言的相關知識較為晦澀難懂, 教師要根據任務驅動教學的實際特點對知識進行融會貫通, 提高學生對基礎知識、概念的掌握能力, 并及時解決學生存在的問題。其次, 任務完成的時候, 教師進行總結與分析。教師要在學生完成相關任務后, 對學生存在的問題、重點、難點進行知識梳理、解析, 通過交流與分析提高學生對相關知識的理解與吸收。要根據學生在任務教學中的表現, 不斷完善、優化教學模式。要根據不同學生采取不同的任務布置, 通過“因材施教”模式, 提高學生對知識的掌握與理解。
4 實施任務教學法應注意的問題
在計算機語言VB教學中, 要科學合理使用任務驅動教學模式。因此, 在任務設置、開展以及任務內容等方面要注意以下問題。
4.1 任務設計是教學質量的關鍵
教師在進行任務驅動教學過程中, 要對學生進行正確引導。對此, 要遵循以下幾點要求。第一, 合理細化任務, 明確任務目標。任務驅動教學模式在設計任務的過程中, 要明確具體的目標, 通過對任務的細化梳理, 明確任務的知識脈絡, 提高對相關知識的理解與掌握能力。第二, 任務難度要符合學生實際狀況。任務教學法就是要提高學生的課堂參與度, 提高教學質量。教師在進行任務的布置過程中, 要對任務的難度進行整體把握, 要綜合學生的學習能力以及知識理解、掌握能力開展。簡單的任務無法提高學生的參與度, 不利于學生對知識的理解與分析;較難的任務, 學生在學習過程中存在一定困難, 有著一定的抵觸能力, 不利于學生對知識的理解與學習。因此, 要設置合理的任務, 提高學生對知識的理解與分析, 增強學生的課程參與度, 提高學生的綜合素質能力。
4.2 完善與優化教學內容
在計算機語言VB教學中, 要明確任務教學方法的具體任務、目標, 根據教學內容合理安排教學內容。這種教學模式與傳統的教學方法有著本質區別, 對學生的知識掌握能力以及實踐能力有著嚴格的要求。因此, 教師在布置任務過程中, 要突破教材, 合理安排教學次序與內容, 要在完成教學內容的基礎上進行相關知識的傳播與分析;要合理調整與完善教學內容, 根據知識點對教學內容進行細化。在整個教學過程中, 任務驅動教學法可以有效提高教師的綜合素質, 同時在任務設置與完善過程中, 通過學科滲透提高自身的創新能力。
5 結語
技校計算機語言VB教學是一種以學生為主的課程, 教師要通過自身的輔助作用, 合理使用任務驅動教學法。要有針對地解決學生面臨的各種問題, 提高學生的學習自主性與實踐能力, 提高課堂效率與教學質量。只有這樣, 才可以有效提高技校教學質量, 提高學生的創造能力、實踐能力以及知識掌握與理解能力, 為學生的全面發展奠定基礎。
摘要：在素質教育理念不斷深入的過程中, 傳統的教育理念與方法已經無法滿足目前的教育形式。尤其在技校計算機語言VB教學中, 要通過任務驅動教學模式提高學生的實踐能力以及知識掌握與理解能力。本文通過分析任務驅動教學法的相關概念以及具體應用, 對在計算機語言VB中如何有效運用此種教學方法進行了探討與分析, 希望可以為計算機語言VB教學的發展提供一定幫助。
關鍵詞：計算機語言,VB,任務驅動教學法,實踐
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