我在生活中發現了美范文第1篇
內容摘要：
《語文課程標準》明確指出：“寫小學語文教學大綱說：“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。” 小學生作文最大的缺憾是空洞，言之無物。究其原因，就是觀察不細致，只會用簡單的語言去描述已感知的事物，而對事物的提煉、創造、升華卻往往不考慮，寫出來的都是一些不著調的東西。如何選材，那么，小學生寫作文應該從哪里選材呢?
關鍵詞：作文素材生活
作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”可在教學實踐，我們的小學生在寫作文的時候，經常會感到沒有內容可寫，面對作文題目望而興嘆，寫什么呢?感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學生寫作文應該從哪里選材呢?經過長期的作文教學實踐，我總結了學生選材主要可以從以下幾個方面進行：
一、關注學生的生活視角
我們要關注兒童的生活視角，學生在把心里話說出來的時候得到肯定，學生才敢于說真話。我們要關注孩子的生活視角，把兒童當作有獨立價值的人來肯定，而不是依附于成年人的定義、概念而存在。我們不能用一種標準去統一孩子無比豐富的感受與想象，用優良等級去懲罰孩子的幼稚與純真。我們要關注孩子的生活視角，還給孩子看的權利，讓孩子對自己的判斷產生自信心，這樣孩子的習作才會有個性，有創造性，才能體現真實的生活。
二、引導學生體驗生活
生活是寫作的源泉。正如葉圣陶先生說："有了源頭，才會不息地流出真實的水來„„這源頭很密切，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實的生活。教師要引導學生走向社會，深入生活，體驗生活，讓真實的生活喚起學生真實的感觸和無限的遐想。
1、指導學生觀察生活
現在的學生生活是豐富多彩的，好奇心也是強的，但由于其生理、心理特點，他們還不善于認真觀察、留心體驗。因此，教師平時要引導學生留心身邊的事物，并隨時做好記錄。如為了感受石榴，我允許學生上課觀察石榴，吃石榴，讓他們最大限度地調動各種感官：用眼看，用口嘗，用鼻嗅，用手觸，自由自在地去感受，無拘無束地傾吐。
2.組織學生開展活動。
鄉村生活事件是指在兒童的鄉村學習歷史和生活歷史中發生過的大事。“真實的生活”就是兒童最好的課程，新世紀的課程必須建立在“真實”的基礎上，而非抽象的學科和教科書。那么,真實的鄉村生活也理當是最好的習作課程。因此，鄉村習作課程必須關注和構建兒童的生活事件體系，使他們的習作能夠和實際生活相互融通。學生的實踐活動也是學生體驗生活、獲得習作素材的有效途徑。教師在活動后要組織學生討論，回憶活動過程，談談自己的感受。在學生踴躍發言的基礎上再讓學生把活動的內容寫下來，學生就覺得一吐為快，寫出來的文章生動，不但內容充實，語言通順，而且用詞恰當，感情真摯。通過作文教學實踐，我深深體會到，作文素材，來源于生活和實踐。只要學生平時留心觀察，注意積累，就一定能寫出真實、生動、感人的作文。
例如教學習作釣魚，引導學生自己回憶釣魚的過程，是怎樣準備的、釣的過程中有什么趣事、樂事、難事，你是怎樣想的、又是怎樣做的。因為是學生自己親身經歷的。交流中，
孩子們你一言我一語地說個不停„„
二、寫自己的親身經歷
習作是小學生真情實感的反映。生活中學生會經歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業被老師批評?學習中表現好被老師表揚?自己做了一件錯事，事后感到后悔;自己不經意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈人玫瑰，手有余香的感動一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進作文里。因為作文的選材來自于自己的生活，既真實，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢?
1、寫自己參加過的一些有意義的活動。
無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數有趣而又有意義的活動。比如，春游，秋游活動。學校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯歡會，家庭卡拉ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。
2、寫自己的熟悉的動植物。
小學生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態，動作以及生活習性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經常去動物園看動物，對動物既有了了解和認識，還有的產生了感情。因而，我們寫這些動物應該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養的動物，因為經常接觸，有的甚至經常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也愿意寫進作文中去。植物也是這樣，比如，家里養的花草，院子里種的樹木，小區的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進習作中來。如，小學語文課本中老舍的《貓》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
3、看圖作文。
看圖作文一直在小學里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓練學生在看了一幅畫之后，試著讓學生把這幅畫寫成一篇文章。學生因為喜歡圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學生聯系生活實際寫成一篇文章。
4、可以續寫一些經典課文。
比如學完《窮人》之后，我讓學生寫《桑拿拉開了帳子之后》;學完了《凡卡》之后，我讓學生寫《凡卡今后的生活》;效果都很好。
5、寫讀、觀后感。
讀書一直是我們小學生的最經常的活動，但讀完之后的感受，所受到的啟發，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質量就會大大提高。所以，我提倡學生寫讀后感，當然，你的讀后感可多可少?？赐暌徊侩娪?，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習作。
三、閱讀是尋找寫作素材的又一途徑。
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。這足以證明多讀書的益處?！缎麓缶V》提出的作文教學與閱讀教學密切配合。閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的運用。在閱讀教學中，要指導學生觀察事物、分析事物、連詞造句、連段成篇的方法。把閱讀中學到知識運用到自己的作文中去。葉圣陶先生曾多次強調“閱讀是作文的基礎”，由此看來，閱讀在作文中占主要地位，同時作文又能促進閱讀，可見，閱讀與作文是分不開的，雖然閱讀與作文是相互聯系的，但是，也不能忽視其中的訓練。所謂的作文就是要多功能地進行訓練。因此，訓練、閱讀、寫作三者之間的關系是相輔相成的。為讓學生不斷提高寫作水平，我鼓勵和引導學生多看課外書。班級設置了圖書角，每天中午他們回來我都要求他們借閱圖書角的圖書。還讓他
們拿一個本子把好詞好句摘錄下來，然后在作文上合理運用。而平時我看到一些有意義的文章或新聞都會跟他們說，增長他們的知識面，也為他們提供可用的寫作素材。我認為課外閱讀應以課內閱讀為前提，學生只有把課內閱讀中學到的方法貫穿于課外閱讀，以課外閱讀來鞏固課內閱讀，兩者有機結合緊密聯系，才能更好地進行寫作。所以我在教學課文的時候，給學生分析閱讀課文的時候很注重作者的寫作手法。學習作者怎樣把事物寫具體、生動。如教學《翠鳥》一課時，在學描寫翠鳥外形這一段時，我先讓學生告訴我這段寫什么，然后告訴我作者怎樣具體描寫翠鳥的外形，最后讓他們說說自己熟悉的動物外形?；丶业淖鳂I就是寫一段話描寫一種動物的外形。學生掌握了描寫動物的方法，在以后的閱讀中再碰到這樣的文章讀起來就不感到陌生了。
四、鼓勵個性化的生活寫實
學生體驗了生活，積累了習作素材后，我們語文教師還應當鼓勵和引導學生用自己個性化的語言，不拘形式，自由地把自己的認識和體驗寫出來。那么每個豐富多彩的個性對生活的感悟是各不相同的，所迸射出來的火花，也應該是千姿百態的。
學生有了鮮活而又豐富的個性化的生活體驗，并不是一定能寫出個性化的習作，只是提供一種基礎和可能。這時教師就要恰到好處地發揮主導作用，點爆的學生表達欲望，或一句鼓動人心的話語，或一個開放性的話題„„而不是傳統式的喋喋不休的程序性的指導，紙上談兵式地傳授作文知識，展示意在啟發學生思路而實質是鎖定學生思維的下水文，如此等等。我們要騰出更多的時空讓學生自由表達，不受教材要求的限制，不為教師的指導而左右，題目可以自擬，體裁可以自定，內容可以自選，八仙過海各顯神通，形式多樣，取材生活化，語言兒童化、個性化，讓作文成為學生傳情達意的手段和途徑，讓作文成為學生放飛心靈的需要，成為形成和發展語言個性的自由體操。
主要做法概括起來有以下幾點：
1、命題開放，每一個學生可以在主題活動的范圍內，根據捕捉自己的體驗和靈感自由命題;
2、表達方式自由，童話作文并非是低年級學生的專利，書信之類的實用作文也并非是高年級所能，只求文通字順、真情實感。
3、自由交流，教師并非是學生習作的第一讀者。我們鼓勵學生將作文貼在教室的墻壁上(每人有一塊屬于自己的園地)，供同學欣賞評點。
4、自主評議，評改作文并非是老師的特權，引導學生會用欣賞的目光去讀同學的習作，誠懇地與同伴修改自己或別人的習作。
5、合作編寫作文報或作文集，人人參與，完全由學生自主完成，自編自賞，共建精神家園。
我在生活中發現了美范文第2篇
教學目標：
1、情感態度價值感：面對人生道路中遇到的諸多困難和挫折，能夠以積極的心態予以對待，采用適當的方式、方法克服困難和挫折，并在此過程中自覺鍛煉形成良好的心理品質，培養堅強的意志和開拓進取的精神。
2、過程與方法：通過視頻、自攝錄像、小品、游戲、材料展示、課堂交流與體驗等形式啟發學生積極思維，在參與的過程中磨練自己的意志。
3、知識與技能：知道磨煉意志的方法，能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨煉意志的計劃，提高磨煉意志的能力。 學習重難點：
1、重點：磨礪堅強意志的方法
2、難點：做自己不感興趣但有意義的事 教學過程：
一、創設情境 導入新課
一個沒有雙臂的殘疾人喜歡音樂，而且偏偏選擇了鋼琴，他學著用腳彈鋼琴，同學們是不是覺得不可思議。但是幾年下來，他已經能夠登臺表演了，而且贏得了觀眾的掌聲。今天為同學們介紹感動中國2011年度人物無臂鋼琴師——劉偉。
播放視頻《劉偉的故事》
思考：是什么使劉偉克服了困難，創造了屬于自己的一片藍天?
師：劉偉身殘志堅，他憑借堅強的意志，戰勝命運，成為生活的強者。意志品質不是天生的，主要靠后天的教育培養，更需要在生活中磨練。今天我們一起學習《在生活中磨練自己》(板書課題，展示課件1)
二、共同學習 合作探究
(一)學生根據導學案提示自主預習
(二)小組合作探究
1、情景故事(略)
(1)猜一猜：哪一組到達目的地的人最多?為什么?
(2)人生為什么要有目標?人生目標與磨煉意志有什么關系? 學生交流。
師小結：人生正因為有了目標，才變得充實而富有意義，但如果缺乏目標，人生就會迷失方向，缺乏前進的動力，并會很輕易的被打倒。由此可見，人的意志總是與所要達到的目標相聯系的，有了目標，就明確了努力的方向，意志就會更堅決，就會產生動力，就會踏踏實實地一步一個腳印朝著既定的目標前進，最終實現自己的理想。(展示課件
2、3)
師：我想同學們升入初中后也制定了自己的人生目標，下面請同學們分享一下自己的目標。
學生談人生目標。
過渡：同學們的人生目標豐富多彩，各不相同，既有學習方面的目標，又有工作方面的目標;既有近期目標，又有遠期目標。同學們制訂了明確的目標，為了實現它，取得成功，我們應該落實行動。(展示課件4)具體怎么做呢?下面我們走進劉洋。(展示課件
5、6)
2：走進劉洋
1月3日：進入軍校了，天天就得穿著一身軍裝。哎，連穿漂亮衣服的機會也沒有了。 4月10日：部隊又要搞野外拉練了，要是能聽會音樂就好了!
6月12日：今天做前庭功能訓練不到5分鐘，整個人都在崩潰的邊緣,明天一定要超越今天。
9月25日：第一次在離心機訓練，沒超過3分鐘，兩條腿就像跑了萬米，不停地發抖 。
(1)為了實現飛天夢她做了哪些不感興趣的事?
(2)這些她不感興趣的事有什么意義(實現目標、工作、國家)? 學生交流。
師：劉洋做這些不感興趣的事，增強了體質，磨煉了意志，完成任務，為國爭光。(展示課件
7、8)所謂有意義的事情，即對我們的身心健康成長有益的事情。做自己感興趣的事，往往不需要太多的意志行為，憑一時的興趣即可，如兒時的玩耍和娛樂游戲等，但對自己不感興趣的事情，卻必須依靠意志行為才能完成。因此我們說，做自己不感興趣但有意義的事更能磨練我們的意志。
過渡：要想實現目標，取得成功，除了做不感興趣但有意義的事，我們還應該怎么做呢?下面我們看一段錄像。
3、播放錄像《小明的一天》
(1)你贊成小明的做法嗎?為什么?
(2)請你出謀劃策，幫助小明改掉小毛病，提高自我管理和約束能力。 (3)我們還應該從哪些日常生活小事著手磨煉意志?(課件9)
師：通過大家的交流，我們總結出磨練意志的第三個秘笈，那就是加強自我約束。(展示課件10)
師總結加強自我管理和約束的方法。(寫座右銘提醒自己、請求父母、同學的監督、記日記反省自己等)
師：我想同學們一定非常想讓自己有所成就，那就要從現在做起，從一點一滴的小事做起，堅持養成一些好習慣，久而久之就會增強磨礪意志的信心和決心，成就一番大事業。(展示課件10)
三：當堂練習，及時反饋(完成導學案) 四：暢談收獲，教師總結。(展示課件11)
學生小結本課內容，并談談自己的感想與體會，寫出一句格言鼓勵自己。 五：布置作業
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”讓我們從現在開始磨煉堅強的意志。請結合自身實際情況，制定《培養意志實踐表》。
結束語：同學們，人生是美好的，人生道路是不平坦的，可能會遇到各種困難和挫折，這時候就需要我們勇敢的戰勝困難，做一個意志堅強的人。
我在生活中發現了美范文第3篇
王 春
抱怨會讓我們陷入一種負面的生活、工作態度中。抱怨就是把焦點放在我們不想要的東西上頭，所談論的都是負面的，出錯的事情;而我們把注意力放在什么上頭，那個東西就會擴大。因此，無論遇到什么 事情，都要積極的面對人生，面對你所想要的一切和不想要的，那么如何才能拜托抱怨的困擾呢?
1、 事情已定，后悔也沒用，抱怨能解決問題嗎?還是想辦法正確的面對。
2、 抱怨有時是推卸責任的表現，要作為一個勇于承擔責任的成功者，不要抱怨太多。在你抱怨之前想一下你自己有沒有做得最好，沒有的話請收斂一下你的怨氣，不要讓別人認為你是一個不負責任的無賴。
3、 己之所欲，勿施于人。本來是自己的事更沒什么理由去抱怨他人，不要因為自己的盲目抱怨讓別人厭惡。
4 、不可抗拒的自然因素而導致你覺得生活的不公平，比如出生家庭、老師、領導偏愛等，還是參考第一點，積極爭取做一個爭氣的自己而不是一個亂“泄氣”的人。
5 、不可求全責備。也就是說你不應該把自己對待自己的嚴格要求的法則用在別人的身上，因為別人是別人，你是你，你不應該一定要強加自己的意愿于別人。把自己的理想加到別人身上
也并不見得是一種明智的辦法。抱怨太多固然不好，然而，有時抱怨則是一個下臺階的好手段，抱怨是為了爭一個面子，或者讓自己的心理平衡好受點。
抱怨往往帶有指責，批評，說別人壞話的性質，這也就是要少抱怨的原因。當你不斷積怨可能最后會有爆發的時候，這個可能會導致某些沖動的行為，甚至出現極端，所以一味的不抱怨，會無形之中增加自己的心理壓力，對自己也不太好。
當你想發泄一下自己的不忿情緒時，那就自己寫篇日記，找個人靜的地方吶喊，然后唱首歌，看部電影把它給抹掉。因為你不應該為了這么不愉快的事來永遠駐在心里。
我在生活中發現了美范文第4篇
如今，數學知識和數學思想在工農業生產和人們日常生活中有極其廣泛的應用。譬如，人們購物后須記賬，以便年終統計查詢;去銀行辦理儲蓄業務;查收各住戶水電費用等，這些便利用了算術及統計學知識。此外，社區和機關大院門口的“推拉式自動伸縮門”;運動場跑道直道與彎道的平滑連接;底部不能靠近的建筑物高度的計算;隧道雙向作業起點的確定;折扇的設計以及黃金分割等，則是平面幾何中直線圖形的性質及解Rt三角形有關知識的應用。由于這些內容所涉及的高中數學知識不是很多，在此就不贅述了。
由此可見，古往今來，人類社會都是在不斷了解和探究數學的過程中得到發展進步的。數學對推動人類文明起了舉足輕重的作用。
下面，我就緊扣高中數學學習的實際，從函數、不等式、數列、立體幾何和解析幾何等五方面，簡明扼要地談一下數學知識在生產生活中的應用。
第一部分 函數的應用
我們所學過的函數有：一元一次函數、一元二次函數、分式函數、無理函數、冪、指、對數函數及分段函數等八種。這些函數從不同角度反映了自然界中變量與變量間的依存關系，因此代數中的函數知識是與生產實踐及生活實際密切相關的。這里重點講前兩類函數的應用。
一元一次函數的應用
一元一次函數在我們的日常生活中應用十分廣泛。當人們在社會生活中從事買賣特別是消費活動時，若其中涉及到變量的線性依存關系，則可利用一元一次函數解決問題。
例如，當我們購物、租用車輛、入住旅館時，經營者為達到宣傳、促銷或其他目的，往往會為我們提供兩種或多種付款方案或優惠辦法。這時我們應三思而后行，深入發掘自己頭腦中的數學知識，做出明智的選擇。俗話說：“從南京到北京，買的沒有賣的精。”我們切不可盲從，以免上了商家設下的小圈套，吃了眼前虧。
下面，我就為大家講述我親身經歷的一件事。
隨著優惠形式的多樣化，“可選擇性優惠”逐漸被越來越多的經營者采用。一次，我去“物美”超市購物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說購買茶壺、茶杯可以優惠，這似乎很少見。更奇怪的是，居然有兩種優惠方法：(1)賣一送一(即買一只茶壺送一只茶杯);(2)打九折(即按購買總價的90% 付款)。其下還有前提條件是：購買茶壺3只以上(茶壺20元/個，茶杯5元/個)。由此，我不禁想到：這兩種優惠辦法有區別嗎?到底哪種更便宜呢?我便很自然的聯想到了函數關系式，決心應用所學的函數知識，運用解析法將此問題解決。 我在紙上寫道：
設某顧客買茶杯x只，付款y元，(x>3且x∈N)，則 用第一種方法付款y1=4×20+(x-4)×5=5x+60; 用第二種方法付款y2=(20×4+5x)×90%=4.5x+72. 接著比較y1y2的相對大小. 設d=y1-y2=5x+60-(4.5x+72)=0.5x-12. 然后便要進行討論：
當d>0時，0.5x-12>0,即x>24; 當d=0時，x=24; 當d<0時，x<24. 綜上所述，當所購茶杯多于24只時，法(2)省錢;恰好購買24只時，兩種方法價格相等;購買只數在4—23之間時，法(1)便宜. 可見，利用一元一次函數來指導購物，即鍛煉了數學頭腦、發散了思維，又節省了錢財、杜絕了浪費，真是一舉兩得啊!
二、一元二次函數的應用
在企業進行諸如建筑、飼養、造林綠化、產品制造及其他大規模生產時， 其利潤隨投資的變化關系一般可用二次函數表示。企業經營者經常依據這方面的知識預計企業發展和項目開發的前景。他們可通過投資和利潤間的二次函數關系預測企業未來的效益，從而判斷企業經濟效益是否得到提高、企業是否有被兼并的危險、項目有無開發前景等問題。常用方法有：求函數最值、某單調區間上最值及某自變量對應的函數值。
三、三角函數的應用
三角函數的應用極其廣泛，這里僅講最簡的也是最常見的一類——銳角三角函數的應用：“山林綠化”問題。
在山林綠化中， 須在山坡上等距離植樹，且山坡上兩樹之間的距離投影到平地上須同平地樹木間距保持一致。(如左圖)因此，林業人員在植樹前，要計算出山坡上兩樹之間的距離。這便要用到銳角三角函數的知識。
如右圖，令C=90 ,B=α ,平地距為d，山坡距為r，則secα=secB =AB/CB=r/d. ∴r=secα×d這個問題至此便迎刃而解了。
第二部分 不等式的應用
日常生活中常用的不等式有：一元一次不等式、一元二次不等式和平均值不等式。前兩類不等式的應用與其對應函數及方程的應用如出一轍，而平均值不等式在生產生活中起到了不容忽視的作用。下面，我主要談一下均值不等式和均值定理的應用。 在生產和建設中，許多與最優化設計相關的實際問題通?？蓱闷骄挡坏仁絹斫鉀Q。平均值不等式知識在日常生活中的應用，筆者雖未親身經歷，但從電視、報紙等新聞媒體及我們所做的應用題中不難發現，均值不等式和極值定理通?？捎腥缦聨追矫娴臉O其重要的應用：(表后重點分析“包裝罐設計”問題)
實踐活動
已知條件
最優方案
解決辦法
設計花壇綠地
周長或斜邊
面積最大
極值定理一
經營成本
各項費用單價及銷售量
成本最低
函數、極值定理二
車船票價設計
航行里程、限載人數、
票價最低
用極值定理二求出
速度、各項費用及相應
最低成本，再由此
比例關系
計算出最低票價
(票價=最低票價+ +平均利潤) 包裝罐設計
(見表后)
(見表后)
(見表后)
包裝罐設計問題
1、“白貓”洗衣粉桶
“白貓”洗衣粉桶的形狀是等邊圓柱(如右圖所示)，
若容積一定且底面與側面厚度一樣，問高與底面半徑是 什么關系時用料最省(即表面積最小)? 分析：容積一定=>лr h=V(定值)
=>S=2лr +2лrh=2л(r +rh)= 2л(r +rh/2+rh/2)
≥2л3 (r h) /4 =3 2лV (當且僅當r =rh/2=>h=2r時取等號), ∴應設計為h=d的等邊圓柱體.
2、“易拉罐”問題
圓柱體上下第半徑為R,高為h，若體積為定值V,且上下底
厚度為側面厚度的二倍，問高與底面半徑是什么關系時用料最 省(即表面積最小)?
分析：應用均值定理，同理可得h=2d(計算過程請讀者自己 寫出,本文從略)∴應設計為h=2d的圓柱體.
事實上，不等式特別是均值不等式在生產實踐中的應用遠不止這些，在這里就不一一列舉了。
第三部分 數列的應用
在實際生活和經濟活動中，很多問題都與數列密切相關。如分期付款、個人投資理財以及人口問題、資源問題等都可運用所學數列知識進行分析，從而予以解決。 本文重點分析等差數列、等比數列在實際生活和經濟活動中的應用。
(一)按揭貨款中的數列問題
隨著中央推行積極的財政政策，購置房地產按揭貨款(公積金貸款)制度的推出，極大地刺激了人們的消費欲望，擴大了內需，有效地拉動了經濟增長。 眾所周知，按揭貨款(公積金貸款)中都實行按月等額還本付息。這個等額數是如何得來的，此外若干月后，還應歸還銀行多少本金，這些人們往往很難做到心中有數。下面就來尋求這一問題的解決辦法。
若貸款數額a0元,貸款月利率為p,還款方式每月等額還本付息a元.設第n月還款后的本金為an,那么有:
a1=a0(1+p)-a,
a2=a1(1+p)-a,
a3=a2(1+p)-a,
......
an+1=an(1+p)-a,.........................(*)
將(*)變形，得 (an+1-a/p)/(an-a/p)=1+p. 由此可見，{an-a/p}是一個以a1-a/p為首項，1+p為公比的等比數列。日常生活中一切有關按揭貨款的問題，均可根據此式計算。
(二)有關數列的其他應用問題
數列知識除在個人投資理財方面有較為廣泛的應用外，在企業經營管理上也是不可或缺的。讀者朋友一定做過大量的應用題吧!雖然這些應用題是從實際生活中抽象出的略高于生活的問題，但他們是數學習題中最能反映數學知識與實際生活密切關系的一類問題。因此，解答應用問題有助于我們對數學在日常生活中廣泛應用的理解和認識。下面請看北京市西城區2003年抽樣測試-高二數學試卷中的一道應用問題。
(題目內容及解答詳見北京市西城區2003年抽樣測試-高二數學試卷第19題。本文暫略，容等日后增補。)
第四部分 立體幾何的應用
一、多面體的應用
有一個著名的問題：一間民房屋頂有三種不同的蓋法①單向傾斜 ②雙向傾斜 ③四向傾斜，且屋頂平面與水平面所成角都是α。許多農民想節省建材，紛紛把房蓋成①型。
①
②
③
請問，①型蓋法果真能節省建材嗎?
解答：不妨設三種蓋法屋頂面積分別為P
1、P
2、P3由射影公式 cosα=S’/S知，P1=P2=P3. 由此，我們應得到一點啟示：凡事不可人云亦云，生活實際中經過科學地推理論證的說法才是可信的。
由于多面體的應用不甚普遍，在此僅舉一例加以說明。
二、旋轉體的應用
旋轉體在日常生活中應用較為普遍。主要有如下幾類： 天文觀測：已知地球半徑和人造衛星高度，求地球上能觀測到人造衛星的最大面積;
制作漏斗等由旋轉體構成的物體的下料方案;
登山問題：已知錐形小山底面半徑及母線長度，又知某人登山路線，求登山路程長短。
第五部分 平面解析幾何的應用
在線性規劃和與物理學相聯系的一些問題中，常常用到平面解析幾何的相關知識。例如，平拋、斜拋等拋體問題及“三大球”(籃、足、排)運動問題。由于筆者目前這部分知識尚未學完，因此只能略談一二暫付闕如。
以上就是我對“高中數學知識在生活實踐中的應用”這一課題的一點膚淺的體會。我想，盡管我的論證還不夠深刻、觀點還很不成熟，但我相信，每位讀者朋友都能從本文中讀懂我最想告訴給大家的東西，那就是：數學并不是一門從來就有的單獨的學科，它是人們在長期的社會實踐活動中認識到并總結出來的，與人們的生產生活實際緊密聯系的科學道理。其實，數學知識的應用遠遠不止這些。親愛的讀者朋友，不知大家看了我上面的這些雜亂的意思，可否認識到了“數學”二字所蘊含著的真諦了嗎?
另外，在撰寫本文的過程中，我參考了許多有關高中數學和世界數學發展史的資料。資料中對數學知識的精辟論述讓我茅塞頓開;對數學史的詳盡介紹令我掩卷難忘。在此，我要衷心感謝為我提供了這些寶貴資料的學者、教師、主編及在期刊上發表文章的“小小數學愛好者”(參考文獻的書名及作者在附錄中逐一列出)。讓我們全社會共同努力，重視數學知識的應用，使全民族的數學素質在新世紀里更上一層樓吧!
高2008級1班