生活中數學調查報告范文第1篇
關鍵詞：冀教版小學數學,實踐活動,商品價格調查
《商品價格調查》是冀教版小學數學一年級下冊的一節綜合實踐活動課。在上這節課之前, 我先讓學生利用星期天的時間自由結成小組調查各類商品的價格, 讓每名學生經歷商品價格調查的活動, 并購買自己所需要的物品。課上, 我先讓學生交流課前小組調查的情況, 并對學生匯報的內容進行引導。然后利用學生調查中出現的同種商品價格不同這一資源, 讓學生說一說這種現象發生的原因。之后, 讓學生認識商品的標價并發給學生一些代金券, 讓學生利用自己購買的商品, 寫上自己的姓名, 標上價錢, 分組設置柜臺, 進行模擬購物活動。在活動中, 我發現, 學生參與活動的積極性非常高。每位學生都在努力地計算著自己的應付款和應找回的錢。在學生購物的過程中還出現了一些生活中我們經常遇到的問題, 多數學生都能利用自己的生活經驗來解決。
在活動過程中, 有一個學生帶來了一袋火腿腸, 標價為6.80元。同組的兩位同學都想購買這袋火腿腸, 而手中的錢又不夠, 他們首先想到了找老師, 想讓老師再發給他們一些代金券。我告訴他們:“自己遇到的問題要自己解決才行?！痹撛趺崔k呢?經過考慮, 他們決定兩人合買。這時, 又一個問題出現了:兩個人買了一袋火腿腸, 應如何分配呢?于是, 我借機提出“既然是你們兩個人合買的火腿腸, 那你們想怎樣分呢?”這一問題。一個孩子說:“每個人半袋吧!”另一個孩子馬上提出了不同的意見:“這樣分不行, 我掏的錢多, 你掏的錢少, 怎么能分得一樣多呢?”對于火腿腸的分配問題, 兩個孩子提出了不同的意見, 這時我請班里的其他學生來給他們出出主意。有的學生說:“只有兩個人掏的錢同樣多的時候, 一人半袋腸才公平?！庇械膶W生說:“掏錢多的應該多拿幾根, 掏錢少的可以少拿幾根?！庇械膶W生則認為, 可以把這袋腸全給一個人, 就當作是借另一個人的錢, 以后再還給人家;還有的學生覺得掏錢不一樣多, 也可以分成每人半袋, 就當是自己送給朋友的……一石激起千層浪, 由合作買腸, 引發了分配問題, 同時又涉及到了是否應該平均分的問題。學生在購物的過程中, 既體現了合作的意識, 又產生了解決問題的策略。同時, 在如何分配火腿腸的問題中, 學生的思維能力得到了發展。
一個小女孩帶來了自己心愛的洋娃娃。本來標的價格是18元, 可是同組的學生手中的錢都不夠18元。而其中的一個女孩子又特別想買。于是兩人進行了一番討價還價, 最終以13元5角的價格成交。在介紹自己的購物過程時, 買到洋娃娃的女孩說:“這個洋娃娃本來賣18元, 可是我的手中只有15元。我們兩個人經過商量, 她決定以13元5角的價格賣給我, 還找給我1元5角?！蔽覇?“標價18元的洋娃娃, 你為什么不把15元都給了售貨員呢?”她答道:“我覺得18元有點貴, 所以跟她商量了一下, 便宜點賣給我。 這樣以后我還會到她的店里來買東西, 因為我覺得這個售貨員的服務態度特別好。 而且我還可以用剩下的1元5角買其他的東西?！笔茄? 薄利多銷, 好的服務態度, 可以換來更多的顧客, 數學與生活緊密地聯系在了一起。這不正是數學源于生活的體現嗎?
在購物過程中, 有一組兩個學生帶來的都是牙膏, 可售價卻不一樣。于是我利用同種商品價格不同這一資源, 讓學生說一說這種現象發生的原因。有的學生說: “因為兩種牙膏的質量不一樣, 所以價格也不一樣?！庇械膶W生說:“因為不是在一個地方買的, 所以價格不一樣。大超市的東西要便宜一些, 小商店和商場的東西就貴一些?！庇械膶W生說:“因為廠家不一樣, 所以價格也不一樣?！苯又? 我提出“到底買哪種牙膏合適?”這一問題, 請同學們進行討論, 大膽發表自己的見解。班里頓時熱鬧了起來, 大家都各抒己見。在全班交流時, 有的學生認為買價格低的合適;而有的則認為便宜的東西不一定好。有的學生認為:應該根據自己的需要來購買, 如果自己特別有錢就買貴一點的, 如果自己的錢比較少, 就可以考慮買價格便宜一點的……對于學生說的有道理的回答, 我都進行了肯定。在這個環節中, 由同種商品價格不同, 從而引導學生應該合理消費, 提升了學生的生活經驗。
生活中數學調查報告范文第2篇
一、創設生活情境, 樂于提出問題
生活是數學的寶庫。創設生活情境, 就是模擬生活, 使課堂教學更貼近生活, 變抽象為具體, 變無味為有趣, 變畏懼為親切, 激發學生探究數學知識的熱情。
如, 教學“用三步計算解答的問題”時, 教師創設這樣的生活情境:秋天來了, 學校決定組織同學們去天目湖郊游, 郊游前我們需要做哪些準備呢?當學生提到要準備食物時, 教師出示下列表格:
問:如果從中選擇兩種喜歡的食品, 每種可買一件或多件, 應該怎樣選購。由于這一情境在所買物品種類和數量上給學生自由選擇的余地, 滿足了不同層次學生的需要, 學生就能提出不同的問題, 自主解決問題。匯報交流時, 有的學生說, 我知道買2瓶八寶粥和5根火腿腸一共多少錢。有的學生說, 我知道買2盒牛奶比買2罐椰子汁便宜多少錢。同樣是有營養的飲料, 我選擇買牛奶, 剩下的錢還能買2個面包, 多合算……數學源于生活, 將學習的內容和學生熟悉的生活聯系起來, 讓學生在購物情境中自主提問, 理解應用題的基本結構, 摒棄單純分析條件是什么, 問題是什么的做法, 拓寬了學生的思維空間, 鍛煉了學生的心理素質, 使課堂煥發出生命的活力。
二、捕捉生活素材, 幫助理解問題
隨著課程改革的不斷深入, 小學數學教材正由原來的系統嚴密、與學生的生活聯系相對不密切向學生的實際生活靠攏, 從現實世界中尋找數學題材, 讓數學貼近生活, 讓學生在生活中看到數學, 摸到數學, 感悟到數學, 使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠高不可及。
計量單位的教學過去常常是只滿足于讓學生記背進率, 會做簡單的換算, 學生缺乏真實的體驗, 所以對某個計量單位表示的事物的多寡, 一直是模糊的。因此, 在教學“千米和噸的認識”時, 教師設計了這樣一道題:“下面是一位同學的日記, 請你用數學的‘眼光’去讀。‘早晨, 我從2分米長的床上起來, 刷牙、洗臉后, 坐在8米高的餐桌前喝了一杯250克的牛奶, 吃了一個65千克的雞蛋。然后, 背起3噸重的書包, 高高興興去上學。’”這是學生很熟悉的生活場景, 學生邊讀題邊在頭腦中想象, 感到日記里描述的長度 (或質量) 單位不符合實際, 很搞笑。從而引起學生 (不是全部) 強烈的表現欲望, 急于想告訴大家他對這段“日記”的獨到理解。有同學說, 2分米比我的鞋還短, 人怎么睡啊!應該改為“2米”長。又有同學說, “8米”高的餐桌, 都快和旗桿差不多高了, 應該改為“8分米”才對!就這樣, 同學們你一句我一句, 把“日記”中的表述和生活中的實物進行比較, 很快糾正了錯誤。這樣的生活素材不僅幫助學生理解了各長度、質量單位之間的關系, 而且讓他們感悟到學習計量單位的一種好方法:借助生活原型, 在比較、體驗中理解、記憶。
教學“百分數的意義”時, 讓學生收集生活中見到的百分數, 有的學生收集了這樣一組百分數信息:“天目湖啤酒”的酒精度是12%, “五糧春”的酒精度是48%, “分金亭”的酒精度是52%。然后以“喝什么酒更容易醉些”為題, 引導學生探究這些百分數表示的意義。學生不僅認識到酒的酒精度實際就是酒精含量與酒的總量的百分比, 而且經歷了百分數的產生、建模到應用的全過程以及體驗到百分數的應用價值。如此看來, 只有在課堂教學中瞄準學生生活與知識的最佳聯結點, 才能使數學知識變得生動有趣而又通俗易懂。
三、借助生活經驗, 善于思考問題
借助生活經驗, 幫助學生學會思考問題。如, 教學“一步乘法解決問題”后, 教師設計了這樣一道題:“國慶節到了, 明明的爸爸媽媽決定帶明明去天目湖游玩, 汽車票每人3元, 一共要多少元?”同學們都認為太簡單了, 臉上露出不屑的神情。在評講時, 一位同學突然站起來說:“老師, 我認為有三種情況。”我被他搞糊涂了:“你說說看, 說得有理, 老師同學為你鼓掌。”他說:“如果明明身高在1米20厘米以下, 只要買兩張票;如果明明身高在1米20厘米與1米40厘米之間, 就要買兩張半票;如果明明身高超過1米40厘米, 那就要買三張票。”他這么一說, 同學們恍然大悟, 向他投去了敬佩的目光。
這位同學在解題時, 能聯系自己的生活經驗, 多角度思考問題。所以, 我們在教學中要注意引導學生從生活中尋找問題原型, 使學生借助生活經驗思考并解決問題。
四、回歸實際生活, 學會解決問題
對于小學生來說, 用所學數學知識解決生活中的問題, 可以加深他們對數學知識的理解, 體會到數學的運用價值。要精心組織學生參與實踐活動, 培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
1. 動手操作。
教學“軸對稱圖形”后, 讓學生用折紙、涂色、拉皮筋等方法制作出美麗的圖案;教學“千克和克”后, 讓學生稱一稱水果、蔬菜等實物, 從而加深對質量單位的感性認識。
2. 實地考察。
教學“千米和噸”后, 讓學生到操場上看看100米的跑道有多長, 走完用多少步, 大約要多少分鐘, 再估計大約走多少步是1千米, 用多少時間。如此可讓學生豐富對千米的感知, 體會千米在生活中的廣泛應用。再如教學“確定位置”后, 讓學生到操場觀察、記錄八個方向 (東、南、西、北、東南、東北、西南、西北) 各有什么建筑物, 學生不但學會在平面圖形上辨認方向, 還能學以致用, 確定本地區旅游景點的位置。
3. 模擬情景。
教學“認識人民幣”后, 在教室里開辦一個“數學超市”, 超市里有小百貨專柜、精品屋等。這些所謂的“商品”其實就是一道道數學題, 按難易程度分別標上不同的價格。誰找到了自己喜歡的“物品”, 并用自己的知識把這些題做對了, 誰就獲得相應的積分。最后比一比, 看誰買的“商品” (積分) 多。模擬情景的數學實踐活動能喚起學生的主體意識, 提高學生觀察物體的敏銳性, 培養學生的創造精神。
4. 社會調查。
生活中數學調查報告范文第3篇
這天是周末, 媽媽準備給歡歡做他愛吃的番茄炒雞蛋, 于是歡歡和媽媽一起去菜市場買菜。有兩家攤位的番茄都很好, 又大又新鮮。第一家是買兩個大番茄送一把小蔥, 第二家是買一斤打9折, 選擇哪一家買讓歡歡和媽媽犯了難。這時, 歡歡突然想起數學老師說的數學中的“生活味兒”, 這不正是么?于是歡歡在心里算起帳來。兩個大番茄差不多就是一斤, 一斤番茄3塊5毛塊錢。一把小蔥5毛錢, 如果打九折的話就是3.5×0.9=3.15。心算之后, 歡歡把答案跟媽媽一說, 媽媽決定在第一家買番茄?；丶业穆飞蠇寢尶錃g歡:“雖然只是幾毛錢的差別, 但是歡歡卻可以用數學知識來解決生活中的問題。真的是很棒。”歡歡聽了也十分開心, 這不正是學以致用么。雖然買番茄是一件生活中的小事, 但是其中卻包含了數學知識。在學校里學習數學不僅是為了考試, 更重要的是要學會在生活中運用。通過這件事, 歡歡漸漸的明白了數學老師說的話了。
周一上數學課的時候, 老師把歡歡的事情當作例子在班上說了。同學們都覺得很新奇, 原來數學不單單是書本上的計算題和應用題, 更是解決生活中常見問題的好幫手啊!通過這件事情, 同學們對于學習數學的熱情更高了, 大家都開始在生活中尋找數學。在數學的學習上遇到了困難, 同學們也不氣餒, 學會在生活中尋求答案。知識和生活相結合, 不單使同學們學的更起勁, 成績也節節高了。期末考試的時候, 歡歡考了個100分!媽媽開玩笑的說:“我們再去買番茄吧。”
生活中數學調查報告范文第4篇
談起數學,那可是我們生活中必不可少的東西,它的實用價值在生活中都是隨時可見的,下面就讓我來舉例介紹數學在我們生活中的實際應用。首先從最常接觸的寫字方面說起,老師經常要求做到“三個一”里面就含有數字,所謂“三個一”就是“一尺、一拳、一寸”,具體講,一尺就是眼睛距離所寫字之間為一尺,一拳就是胸部距離課桌為一拳,一寸就是手握筆的位置距離筆尖為一寸。這里充分體現了尺寸在寫字中的具體運用。其次當我們去超市購物的時候,我們要估計好自己所想買的物品的總價錢,然后再到超市里來做更準確的比較,這些都在運用數學知識,假如我們事先沒預算好,身上沒有帶足夠的錢,那在結賬時該多么尷尬呀,從這一現象中也可以看出數學在我們生活中的重要性。
其實我們生活的方方面面,都離不開數學。正因為數學的應用非常廣泛,所以我們從小就要培養數學興趣,打下堅實的數學基礎,這樣我們才能運用良好的數學知識,為生活服務。
(指導老師:徐瑞)
生活中數學調查報告范文第5篇
品嘗失敗的痛苦與迷惘，同時，也享受著收獲與快樂。只要我們總結跌倒的原因，把孕育的勇氣地樹起，告別迷惘的昨天，擁抱美好的今天，微笑面對明天，不管是從輝煌成功中走出，還是在失敗中奮起，漫漫遠方路，才是我們不懈的追求。 感悟自信 如果你是一棵小草，雖然兒的艷麗，樹的高大，但是你卻編織了絢麗多彩的大地。你以頑強的毅力，沖破頑石的束縛，進而勃發生機。 如果你是一條無名的小溪，雖然海的浩瀚，大江的奔騰。但是你卻匯成了浩浩蕩蕩的江河。雖然你走過的是崎嶇坎坷的山道強在勇往直前的片途中，你沖向一個又一個絆腳石，滋潤萬物，顯示著生命的意義。 人的一生沒有一帆風順的坦途。當你面對失敗而優柔寡斷，當佻推動自信而怨天尤人，當你孤兒失機遇而自暴自棄的時候……你是否會思考：我的自信心呢?其實，自信心就在我們的心中!只要你擁有自信，只要你在不如意時想到自信，自信心就是一種立竿見影特效藥，定會治內凡的傷痛。解放前論你面前是鋪滿鮮花的幽徑，還是荊棘叢生的山谷，你都應勇敢地走下去。要知道痛苦的進取同樣會帶來自信，只有信心百倍地去追求、去奮斗、去拼搏，才會抓信幸運的機遇，不會留下終身遺憾。 朋友，相信自己吧!沒有你，世界也許不會改變什么，而有你，世界將會更加多姿多彩。就讓昨天成為沉思的碑石，滿懷信心地走完漫長的人生之旅吧! 感悟樂觀 樂觀是失意后的坦然，樂觀是平淡中的自信，樂觀是挫折后的不屈，樂觀是困苦艱難中的從容。 誰擁有樂觀，誰就擁有了透視人生的眼睛。 誰擁有樂觀，誰就擁有了力量。 誰擁有樂觀，誰就擁有了希望的渡船，誰擁有樂觀，誰就擁有艱難中敢于
拼搏的精神，只要活著就有力量建造自己輝煌的明天。 感悟平凡 我們走過漫漫的一生，有時候會突然發現自己的生活如此平淡，所有的日出日落、寒來暑往沒有什么區別，一切的歡笑、淚水竟然相同，沒輝煌之處，渾然不知地穿梭在每一個平凡的日子中。面對人生涌起的不過是淡而又淡的感覺，我們頓覺自己很平凡，平凡得像一束遠方的微光、一葉小草、一滴晨露。為此我們惆悵，我們感嘆。其實，我們不必為平凡悲嘆，因為平凡，也是一種美麗! 平凡是荒原，孕育著崛起，只要你鶴崗開拓;平凡是泥土 ，孕育著收獲，只要你肯耕耘;平凡是細流，孕育著深邃，只要你肯積累。 平凡是一場驚險搏擊之后的小憩，是一次輝煌追求之后的沉思。平凡是告別了無知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生這光的暗淡，不是生命之火的熄滅，不是超然物外的冷漠。 白云為每一個平凡變幻多姿，為每一個平凡留下的清爽，太陽為每一個平凡照出一個明良的天地。 正是地數個平凡的日子組成了我們多彩的一生，正是無數個日子組成了這個燦爛的世界。讓追求人生舞臺上那驚心動魄的一幕的同時，學會在平平淡淡的日子里享受那一份寧靜的美麗，享受人生的另一番情趣 生命的奇觀：挺拔的洋槐樹，蔥蘢的松樹林，綠色的植被地，開放的山野花，展示著旺盛的生命活力。望著它們，倘徉其中，那種洋溢著生命的博大，常常催發我爆發出一種激情，在周身蔓延，升騰，飛躍。但是，一些更細微更不顯眼的現象。往往特別的作用于我的心尖與末梢神經，引起我的一陣陣輕微卻又深刻的振顫。春末，大地一片蔥郁，小草葳蕤，似雪的槐花，掩映在綠樹之間，那種高潔，那種
飄逸，值得你贊嘆，使得你流連。萬物崢嶸的自然風光由此拉開了序幕。當棗樹發出淡綠芽兒的時候，在播種過的棉田里，可以看見棉芽沖破硬殼，一個個歡喜得鉆出地面，遍地都寫滿兩個字：突破!別人喜歡看花開，我卻喜歡望葉綠。那種花蕾剛露出一點的鮮亮，將要綻放的瞬間，我一看到它，就會如癡如醉，它能一下子把我原來的思路打亂，斬斷，重新引誘我不顧一切的去做生命巔峰的瑰麗想象：經過長久的默默積累、悄悄吸潤，全部的精華、神采、光輝，就在那一瞬間展開。這是多么激動人心的時刻!恰如剛剛構思好一篇十分得意的文章，將要揮筆展紙的當口，也恰如一對熱戀的情人意亂情迷的時候。那種慌亂，使得人有一種喘不過氣來的感覺。
我還有一個執拗的習慣，喜歡在貧瘠荒涼的山間流連，愿意去那些不知名的山。巖間石縫中生長的斑痕累累千扭百彎的樹根，荒漠中那一株株叫不上名字來的雜樹野草，石板上那一族族黃綠色的苔蘚，我都向它們注目。這些競相剝落了我熱烈的情感，凸顯出嚴峻的理性，我不是可憐它們，我是實實的敬佩它們。
這是一種怎樣的生命堅韌，一種怎樣的生命追求呀!不祈求土壤肥沃、陽光照射，濕度、堿度、酸度都不重要，唯一靠的是自己內在的生命力。面對它們，還有什么比這生命現象更瑰麗更完美的!我明白了，生命，原本就是開始，就是突破，就是希望，就是創造，就是追求!
擁有自信，塑造自己的人生
我們都有能力去接受或不接受自己是誰，正在干什么。想想吧，我
們是不是經常為了取悅別人而按照他們的期望去塑造自己?如果是，那我們就很可能面對不肯接受自己或自己的選擇這樣的悲劇，而且是吃啞巴虧，或不承認這一點。要想擁有自己的人生，就得有勇氣面對這個事實。這意味著為了主張自己的想法要冒一點險，甚至讓某個關系瀕于破裂，但你也會因此而贏得別人更多的尊重。
你可能已發現，你越不苛求別人的認可，就越心平氣和。在某種意義上，從你尊重的人——那些值得崇拜和模仿的人——那里尋求建議，或模仿他們的行為模式，是無可厚非的。尋求別人的認同是人的天性，但是記?。阂欢ㄒ兴x擇，選擇那些真正對你好的人，那些價值觀值得你欽佩并且真正關心你、支持你的人。但是，有時候，就是這些人，你也要保持距離。檢視一下自己的人生，看看自己對前進方向是否滿意是至關重要的?看看自己是否需要在生活的某方面做出改變?看看自己是否得到了想要的結果?
實踐生活中，有許多事情不能用借口來遮蔽的。不要找借口的思想能增強你的自我價值感，提升你對自己的尊重和愛。你將不再拉著別人為你做擋箭牌，并學會靠自己來創造新關系和新生活。當你放開你愛的人，不再躲在他們身后尋求保護，那么你們都將體驗到一種難以置信的愛對方的自由。