學校思想政治工作方案范文第1篇
摘 要：隨著時代的不斷進步，在校人數不斷攀升，高校也在不斷擴招，使得高校的運行經費也越來越多?，F如今，高校在會計核算中常常采用收付實現制的方法，對權責發生制的應用較少，但研究表明收付實現制在高校復雜的會計核算工作中會存在一定漏洞。本文將對權責發生制在高校會計核算中的應用進行探討，為讀者展示權責發生制相對于收付實現制的優勢。
關鍵詞：收付實現制;權責發生制;高校會計核算;應用
近些年來，隨著國民經濟的不斷發展，我國財政收入的各項預算都在穩步推進，在我國社會主義市場經濟體制的建設下高校的教育事業也得到大規模的發展，而高校的建設數量和教學種類不斷增長、在校學生人數和教師規模不斷擴大等都需要高校經費的支持和保障。對于高校經費的使用學校會有專門的會計人員去運行，高校一般會采用收付實現制和權責發生制兩種制度，但研究表明在高校會計核算中采取權責發生制會讓高校的財務狀況、教育成果、未來運行等方面得到更全面、更合理、更直觀的表述。下面我們將對權責發生制在高校會計核算中的一些內容進行詳細的分析。
1.權責發生制和收付實現制的相關內容
通俗的講，權責發生制指凡是當期發生的成本費用不管有沒有收錢、有沒有花錢都應計入到當期;而收付實現制指收錢或者花錢都需記賬。舉一個關于權責發生制與收付實現制的例子：權責發生制下A一次性付一年的場地租金給B，B要把一年的租金收入平均分攤到十二個月，每月都有場地租金且數目一樣;而收付實現制下A一次性付一年的場地租金給B，B要把這全年的收入記到當月。通過日常生活中的例子我們可以認識到兩者的區別，但權責發生制和收付實現制都屬于會計核算基礎的內容。在我國針對不同的會計核算也會采用不同的制度，像企業、事業單位的經營業務采用權責發生制相對好處理財政收支，而我國的行政單位以及事業單位除經營業務以外的其它業務采用收付實現制比較好。綜上所述，權責發生制的應用可以更全面、更客觀的看到高校的收入和支付情況，對于高校的會計核算也是很有必要的。
2.權責發生制在高校會計核算中的應用
2.1權責發生制在高校學生學費中的會計核算
高等學校并不像九年義務教育那樣給學校交付一定的書本費就可以了，它需要學生支付幾千甚至上萬的學費，而學生的學費可以說是高?？傤A算的重要組成部分。學校在進行學生學費的會計核算工作時應當站在客觀的角度去真實地核對每一個資金的來源并積極地反映存在的問題，包括那些申請貸款的同學、存款金額錯誤的同學、交付過程出錯的同學……也應該進行具體的檢查核對，而且詳細地記錄每個學生學費應收、已收金額可以方便后續工作的進行。針對上面所闡述的在學生學費核算工作中可能出現的問題，在高校學生學費的會計核算中采用權責發生制要比收付實現制更能夠全面、直觀地展現出學校已收與未收的人數、金額，這種制度既方便了學校的核算工作也能推進后續工作的進程。
2.2權責發生制在高校經營活動的投入與產出中的會計核算
每一個大學都會有自己的一個“小金庫”，但這個“小金庫”中的每一筆支出和收入都需要詳細地記錄，這是高校在財政管理方面制訂的制度。為了滿足高校管理的需要，采用權責發生制對學校各項活動的投入（項目的審批、材料的上報、活動的舉辦等等）、資金的外借與借用其他企業的資金、水電等日常開銷……進行全面的記錄、客觀的匯總及監督。如實記錄與反映高校的各項會計核算信息離不開權責發生制的應用，而且采用權責發生制可以很大程度上提高學校支出和收入的準確性，方便資金的記錄與查看。
2.3權責發生制在其他方面上的會計核算
政府的撥款與學生的學費是高校經費預算的主要來源，且高校的經費預算開支都是經過詳細分配的，經費預算內的資金分配通常采用權責發生制去進行記錄歸檔。高校一般不會產生預算以外的收支情況，但凡發生這種情況也是需要采取權責發生制去進行有關的會計核算，以免出現錯誤。還有比如像學校的固定產業資產（如土地、房屋、圖書資料、供暖設備等）、凈資產都可以運用權責發生制去客觀的反映這些資產的分布與利用情況，并且可以通過利用權責發生制來得到準確的核算信息，強化有關方面的管理。
3.權責發生制在高校會計核算中應用的意義
3.1保證高校會計收支信息全面準確的反映
近年來黨中央十分重視反腐工作的進行，我國在財政收支上也已經提升了透明度，高等學校的財政的收入與支出也比較良好。而且在權責發生制的推廣應用下，高校的財政收支情況越來越真實、準確，財務報表也更加的全面和客觀。在高校中采用權責發生制不僅可以監督學校的財政狀況，讓其提高透明度，而且還能夠推動學校的高效發展，為社會提供優秀人才。
3.2促進學校與國際接軌
會計核算基礎中權責發生制的產生和應用主要是從西方的某些發達國家引進到中國的，那些發達國家已經意識到權責發生制在會計核算方面有很好的應用效果，目前權責發生制的應用已經成為國際上在會計核算發展方面的重要制度。并且隨著高校教育教學的不斷改革，創新改革的權責發生制在我國高校會計核算中的應用也越來越多，它不僅能解決高等學校在會計核算方面的問題，而且還可以吸收國際的優秀經驗，促進高校與國際的接軌，加速學校的發展。
3.3有利于高校社會職能的發揮
伴隨著時代的進步，我國高等學校的師資規模越來越大，從而導致學校職位與能力的分布也越來越廣，高校的財政收支也由政府撥款補助逐漸轉變成自收自支。因此在高校的財務管理中，收入與支出的資金規模會逐漸增多，而權責發生制的相關應用也越來越適合高校資金的記錄，資金記錄的詳細與否不僅可以促進高校內部職能的充分利用、發揮，還有利于高校事業單位制度的完善與資金使用渠道和使用效率的提高，從而促進高校的管理水平。
4.結束語
近年來我國高等學校的內部與外部環境都隨著社會的發展不斷進步與變化，對于高校會計制度的改革在逐步推進。它對高校的會計核算基礎有很好的可行性與求實性，對我國高校的教育與制度的改革有深遠的意義，而高校的進步也會為社會提供優秀的人才，對于國家的發展也會有很好的推動作用。
參考文獻：
[1]王瑞麗，張寶珍，車鵬.權責發生制在我國高校會計核算中的應用探析[J].商業會計，2015（16）：97-99.
[2]肖迎.權責發生制在高校會計核算中的應用分析[J].財經縱橫，2016（18）：205.
[3]盧山.權責發生制在高校會計核算中的應用探究[J].財會學習，2017（7）：83-85.
學校思想政治工作方案范文第2篇
同志們：
經過大家的共同努力，我校宣傳思想工作暨德育工作會議即將閉幕了。這次會議對我校近年宣傳思想工作及德育工作進行了總結，對新形勢下我校宣傳思想工作及德育工作作出了部署，剛才，職能部門、二級學院、專業研究室和班主任代表作了表態和交流發言。上午，同志們對學?！蛾P于進一步加強和改進新形勢下思想政治工作的指導意見》《班級責任制實施意見》《教師育人工作認定與管理辦法》征求意見稿進行了分組討論。今天的會議，是近年來我校第一次就宣傳思想工作及德育工作召開的專門會議，這個會開得很有意義。下面，我再講幾點意見。
一、深刻認識做好新形勢下宣傳思想工作及德育工作的重要意義
黨的十八大以來，以習總書記為核心的黨中央從堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，系統規劃和全面推進宣傳思想工作。五年來，習總書記多次出席重要會議、發表重要講話，深刻論述宣傳思想工作對治國理政、定國安邦的重要意義;深刻論述宣傳思想工作要堅持以人民為中心的工作導向;深刻論述宣傳思想工作要堅持理念創新、手段創新、基層工作創新。這一系列重要指示精神為黨的宣傳思想工作明確了目標任務，指明了前進方向。
黨中央和習總書記對高校思想政治工作尤為重視。在去年召開的全國高校思想政治工作會議上，習總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”深刻回答了“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本性問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發展高等教育事業指明了行動方向。
黨中央和習總書記對宣傳思想工作、高校思想政治工作的部署、要求，都集中體現在中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，中辦、國辦《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中。我們必須認真學習貫徹落實。
黨的十九大提出，要牢牢掌握意識形態工作領導權，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，要培育和踐行社會主義核心價值觀，并將其轉化為人們的情感認同和行為習慣，要加強思想道德建設，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。黨的十九大就新時代宣傳思想工作、思想政治工作提出了許多新思想、新任務、新要求。這些是我們做好新形勢下宣傳思想工作、思想政治工作的根本遵循。
大學之道，在明明德。立德樹人是高校的根本任務。高校既是傳授知識的殿堂，也是塑造和培養學生價值觀的熔爐。做好學生德育工作，既是黨和人民賦予我們的光榮使命，也是提高人才培養質量的根本所在、關鍵所在。古人云:才是德之資,德是才之帥;德才全盡謂之圣人,德才兼亡謂之愚人;德勝才謂之君子,才勝德謂之小人;君子挾才以為義,小人挾才以為惡。說的是，德才兼備的人是圣人,有德無才的人是君子,有才無德的人是小人,無德無才的人是庸人。品德高尚的人將才華用來行善、為社會發展做貢獻,品格低下的人把才華用來作惡，危害社會安定和發展。如果我們不重視德育工作，如果我們不幫助學生樹立正確的“三觀”，如果我們不教育學生與黨同心同德同向同行，如果我們不引導學生堅定理想信念、樹立遠大志向，學生沒有好的德行，他們不可能成為社會主義事業的可靠接班人和合格建設者。我們絕不能用人民的血汗培養社會主義事業的破壞者和掘墓人。
所以，我們必須堅持立德樹人、以德為先的教育理念，高度重視德育工作，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，使我們的學生成為全面發展的人才，德技雙馨的社會典范。
二、大力推進新形勢下宣傳思想工作及德育工作改革創新
做好新形勢下宣傳思想工作及德育工作，必須始終堅持社會主義辦學方向這面旗幟，全面貫徹黨的教育方針，強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，以立德樹人為根本任務，以深入推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦為主線，以提高教師隊伍思想政治素質和育人能力為基礎，以加強高校育人陣地建設為重點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
必須抓住全面提升人才培養質量這個核心，堅持教師和學生兩大群體并進，實行學校黨委、院黨總支、基層黨支部三級聯動，努力構建“大思政”工作格局。要因事而化、因時而進、因勢而新。遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，提升教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與立德樹人同向同行，形成協同效應。要更加注重以文化人以文育人，深入開展文明校園創建，開展形式多樣、健康益智向上、崇善崇德的校園文化活動和社會實踐活動。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。
同志們，韓愈說,“師者,所以傳道授業解惑也”?？梢?，教書是教師的職責，育人也是教師的使命。我以為，教書育人,既不是教書加育人,也不是教書兼育人,而是教書中必然包含著育人,教書的人就是育人的人。教書育人是一個完整、統一的職業性社會活動過程，應該融為一體而不能相互脫節。教書以育人為目的,不育人則無謂教書;育人以教書為手段,不教書則難以育人。教書之“矢”與育人之“的”是天然地聯系在一起的,脫離育人談教書和避開教書談育人都是不中肯和失之偏頗的。教師是人類靈魂的工程師,是教書育人活動的主要承擔和實踐者。只有在教書育人的過程中,教師才能體現自己的職責、追求自己的理想、施展自己的才華、實現自己的價值。一位好教師,一個愿獻身于人民教育事業并為之不懈努力的教師,都無一例外的在踐行教書與育人的完美統一。
今天上午，同志們分組討論的幾個文件，是對我校德育工作模式進行的再設計，進一步明確了我們改革的新思路、新舉措、新要求，其實這也是辦學和教育的本分。這次改革，范圍之廣、力度之大,可以說是空前的，這其實也是學校在不斷地追求、探尋辦學和教育的本真。這次改革，堅持以問題為導向、以效果為導向、以目標為導向，總的思路是：在同步開展績效評價改革的同時，健全和完善全員育人機制，構建學校、院(部)、專業三個層面整體聯動，具有學校特色、院部特點和專業個性的育人體系。特別是構建“以教師全員參與為標志的一體化育人體系”，形成輔導員組織指導協調服務、班主任主導實施，班級職業導師、陽光導師等育人團隊深度參與，齊抓共管的班級教育管理新模式，推進全員育人。
德育工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生、培養造就學生這個主題。這次改革，就是要充分發揮全體教職工的育人功能，特別是強化教師的育人職責，發揮教師的育人優勢，推動人才培養質量提升，培養合格的技術技能人才。除育人隱性工作外，將育人標志性顯形工作納入全體教師工作基本內容，對班主任，班級職業導師、陽光導師和教師的育人工作進行定量設定、量化考核，與績效評價掛鉤，并將績效評價由原來的教學、科研、社會服務三個部分，增加為教育、教學、科研、社會服務四個部分，而且育人部分總體占到了20%的比例，這既是我校落實黨的十九大精神、落實立德樹人根本任務的重要舉措，也體現了學校黨委推進育人體制機制改革的堅定決心。
同志們，全面深化改革不是一句口號，而是要有“改”有“革”。目的就是為了培養更優秀的人才，為了讓我們的學校走遠走好。學校的永續發展應是我們每一位教職工安身立命的共同事業，希望全體教職工以全新的思維、全新的視野，站在學校長遠發展的高度，理解、支持和參與這次改革。我相信，這項改革一定能最大限度凝聚起我校育人合力，一定會推動形成全員育人格局，一定會使我校德育工作邁上新臺階，一定會對人才培養質量提升發揮極大促進作用。
三、充分發揮黨組織在宣傳思想工作及德育工作中的政治核心作用
發展和建設好我們學校，高質量的培養好德技雙馨的社會主義事業可靠接班人和合格建設者，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，為學生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;堅持不懈地促進學校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，確保學校安定團結;堅持不懈地培育優良校風和學風，營造風清氣正的校園氛圍。
學校黨委要進一步強化政治責任和領導責任，加強對宣傳思想工作和德育工作的領導，充分發揮領導核心作用，黨委書記履行宣傳思想工作和德育工作第一責任人責任，其他班子成員履行“一崗雙責”責任，建立黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門和學生工作部門牽頭協調，各單位、部門共同參與的工作機制。要進一步強化院(部)黨組織的戰斗堡壘作用，院(部)黨組織要履行宣傳思想工作及德育工作的主體責任，落實黨政聯席會議制度，健全集體領導、黨政分工合作、運轉協調高效的工作機制，書記是黨建宣傳思想德育工作第一責任人;要將宣傳思想工作及德育工作與其它工作同部署、同落實、同檢查、同考核;要堅決落實好學校這次改革的決策部署，選優配強專業研究室主任，重視輔導員、班主任、班級職業導師和陽光導師隊伍建設，為他們開展工作、發揮作用創造條件，保證他們各項待遇的落實;要加強專業黨組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高其做好宣傳思想工作及德育工作的能力;要做好黨員的發展教育管理工作，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。黨員干部要繼續深入改進作風，深入基層，深入師生，多關心、多交流、多鼓勵，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，多聽師生的意見，真聽師生的意見。
四、進一步強化落實，務求實效
我再次強調，抓落實要依靠機制，以責任制促落實、以責任制保成效，形成一級抓一級、層層抓落實的工作局面。各院(部)、相關職能部門要結合自身實際，盡快拿出配套的實施細則，監察、督導部門要及時跟進，督促落實。抓落實要有重點、把握規律、突出主題。抓落實要有恒心，咬定青山不放松，不達目的不罷休。抓落實要看成效。各院(部)、相關職能部門的表態發言就是立軍令狀，重要的是看結果看成效?；鶎右痪€是一切工作的落腳點。抓落實的重心一定要放在基層一線，解決落實不到位問題的思路和辦法要到基層一線去尋找。要堅持眼睛向下看、身子往下沉，深入基層一線開展調查研究。恪守“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好”的信條，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。
班級是開展和落實學生思想政治教育與管理工作的基本單位，班級落實到位了，學生才能真正受益。因此要特別重視班級建設，幫助學生裝備人生。
人們常說“好的關系勝過很多教育”,所謂親其師信其道講的就是這個道理，因此要特別重視師生關系。良好的師生關系對學生思想和行為的影響最廣泛、最深刻、最久遠、最積極。我們有義務幫助學生學會時間管理，幫助他們科學安排自己三年的學習和生活，讓他們學會做自己人生舞臺上的主角。我們有責任幫助學生學會目標管理，規劃好學業生涯，描繪好未來職業生涯，為學生將來的職業發展奠定堅實的基礎。我們有理由幫助學生學會情緒管理，發現和培養他們的積極力量與積極品質，和學生一起成長，從他們的幸福成長中收獲我們作為一名教師的職業幸福。
學校思想政治工作方案范文第3篇
許 淑 琴
未來教育面臨的最大的挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質。教師素質是決定教育成功的重要因素。教育改革是指向未來的。它源于對現實的認識和分析，但又必須超越現實?，F在到下個世紀中葉是中國社會基本完成從傳統向現代化轉變的關鍵時期，在這期間，傳統的、過去的與現代的、未來的交互作用，勢必引發一系列的矛盾和沖突，造成社會生活的復雜化和一定程度的無序狀態。目前，由于受到來自社會不同方面的正負因素的影響，青少年在思想品德形成過程中已開始表現出認識上的困惑、情感上的被動和行為上的多變等特征傾向。新的形勢給學校德育工作提出了新的課題。在新的歷史時期如何做好學校德育工作，我們認為：首先要從提高教師隊伍素質入手，它是做好學校德育工作的根本，是培養跨世紀人才，全面提高民族素質，使中華民族在迎接科技挑戰和參與未來世界綜合國力競爭中，立于不敗之地的根本大計。為此，我們從鑄師魂、修師德、練師能、立師規幾個方面，狠抓教育隊伍建設，不斷提高教育的德育素質。
一、鑄師魂，培養忠誠黨的教育事業的思想
教育的工作之所以神圣而偉大，因為她是塑造人類靈魂的，教師的世界觀、人生觀、價值觀將對學生心靈的塑造產生深遠的影響，因為“你要教育學生成為什么樣的人，你自己首先就要成為這樣的人”(車爾尼雪夫斯基)、“教師是給人以巨大影響的有權威的賢人”(加里寧)、“教師的人格對年輕心靈影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種力量”(烏申斯基)。忠誠黨的教育事業、獻身教育事業就是教師的魂。教師的價值在于奉獻。在開展鑄師魂活動中，我們堅持用科學的理論武裝人、用模范典型人物的事跡教育人、用正確的集體輿論鼓舞人。
1.用科學的理論武裝教師
我們感到，教師的崇高思想道德的培養是以馬列主義、毛澤東思想及鄧小平建設有中國特色的社會主義理論為基礎的。我們堅持理論聯系實際，著力解決好教師思想認識上的難點問題，實際生活中的熱點問題，如我們結合學習市場經濟理論，引導教師正確認識市場經濟對道德價值觀念的影響。作為教師，樹立什么樣的道德觀念，采取什么樣的行為方式，將直接影響著下一代的進步和成長。通過學習討論使教師正確處理個人利益與國家、集體利益的關系，確立社會理想和職業理想，把教育當作自己終身從事的一種事業，而不是一時謀生的職業，在教書育人的社會貢獻中實現個人價值。
2.用模范典型人物事跡教育教師
開展學習孔繁森和學習身邊的榜樣活動。樹立了陳福、李樹軍兩個青年教師典型，他們為了發展小學電教事業，安貧樂教，不為外界優厚待遇高薪相聘所打動。在小學這個艱苦的工作崗位上，在學校辦學條件比較困難的情況下，堅持電化教學的實驗研究。他們先后開發研制出30多個計算機輔助教學軟件。榮獲省科研成果二等獎。在他們的影響帶動下，愛事業、愛崗位、苦練功、樂進取蔚然成風。
3.用正確的集體輿論鼓舞教師
幾年來，我們大力提倡教師的價值在于奉獻，提倡“校榮我榮，校衰我恥”的集體主義精神。通過先進模范人物報告會，使教師懂得人為什么活著，什么樣的人生是最有意義的人生。黨支部在黨員中開展“做主人，無私奉獻在校園;當園丁，辛勤耕耘在課堂”的活動。工會在教工中開展“三育人”評選活動和文明科室達標競賽活動，教工團支部組織青年教師開展“教師職業道德”演講、論辯活動。收到了較好的教育效果。
幾年來，我校教師隊伍一直很穩定，廣大教師安貧樂教、甘愿奉獻，涌現出許多感人的事跡。時慧珍老師，從教三十載，愛人患腸癌，兒子結婚，從來沒耽誤學生一節課。趙育芝教師帶病支持工作，昏倒在課堂。年輕的女教師為了給學生補課，竟忘記了給自己的孩子送奶。教師們勤勤懇懇、兢兢業業的奉獻精神，通過自己的一言一行，具體、鮮明地影響和感染學生，培養他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，激勵他們為“四化”為人類的進步勤奮學習、勇攀科學高峰，成為跨世紀的一代新人。
二、修師德，塑造為人師表的教師形象
師德最集中的表現在教師愛、教育愛。這種“愛”博大無私、深沉久遠。沒有這種“愛”就談不上為人師表。我們是從加強思想政治工作，端正教育思想，提高教師心理素質等幾個方面狠抓師德修養的。
1.加強思想政治工作
教師的師德修養是內功。只有將“為人師表”轉化為內在需要時，教師才能不斷完善自己。每日“三省”自己，勇于批評與自我批評，自覺進行個性修養，然而這種穩定的心理和良好的品德形成，卻需要一個過程。尤其是青年教師，在他們身上普遍存在著重個性發展，輕個性修養的傾向，行為習慣不盡人意。有的年輕教師需要從基本的待人接物、文明禮貌開始補課。面對道德修養的不同層次，需要大量的個別思想教育工作，需要開展多層次的活動，這不是一兩次報告說教就能完成的。它需要長期的、反復的、耐心細致的思想政治工作。我校黨支部、工會、共青團在這方面發揮了獨特作用。
2.端正教育思想，確立素質教育觀
教育思想的核心內容包括教育觀、教學觀和學生觀。教育思想決定了教育的德育水平和效果，同時確定著教師自身職業道德的發展方向。對此，我們以更新觀念，樹立素質教育觀，確定“三個面向”的新的人才質量觀為重點進行思想教育，幫助教師端正教育思想，擺脫分數的束縛，跳出片面追求升學率的怪圈。使“兩全”真正落到實處，使學生的身心健康得到充分重視，健全人格的培養塑造擺上了重要位置。
3.提高教育的心理素質
作為教師，修身養性，人格修煉是師德建設不可缺少的。因為個性修養決定教師的精神風貌。教師心理素質直接影響德育的效果。其主要表現在自我評價和心理調控。為培養教師健康的心理素質。我們提出以下幾方面要求：一是要胸懷寬闊，克服心理偏見。能夠容忍學生的無知，寬容學生的過錯，能全面發展地看問題。在德育過程中，注重超前教育，水沒到，先修渠，循循善誘，不懲罰學生。二是要保持穩定的情緒，不斷提高自己的自控能力，教師在教育過程中表現出來的沉著、自制、耐心、果斷、堅強的意志品質，激發學生堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神，使他們體驗成功與失敗，欲望與信念，行為與思想等方面的矛盾并使之統一，促進其心理健康發展。三是保持樂觀的心境。教師每天都應該精神飽滿地出現在學生面前，高高興興地生活在學生中間，以樂觀向上的精神感染學生。對自己所教學科表現出極大興趣和強烈的責任感，這樣才能引起學生的學習興趣，使學生熱愛學習，主動投入。同時，將自己的道德情感融于教學內容之中。激發學生的道德情感。
實踐證明，教師的心理素質在很大程度上左右著學生知識的積累，才能的增長，道德的培養，制約著認識活動的進程和質量。所以，提高教師的心理素質是提高教學質量的重要內容。
三、練師能，練就教書育人的真功夫
社會發展的需求，決定了人才培養的規格與質量，而人才培養的要求，又給教師素質提出了更高要求。21世紀教育對教師素質提出的新要求是：教學能力復合化、知識結構多元化、教育交往的多樣化、教育技術的現代化，教師需要不斷增強自我發展能力。對此，我們在狠抓師能訓練中，主要做了以下幾方面的工作。
1.提高教師駕馭教材的能力
知識，是德育的載體，課堂教學是德育的主渠道，各科教材中蘊含著豐富的德育內容，只有不斷提高教師駕馭教材、挖掘德育因素的能力，才能融思想性、科學性、知識性于一爐。讓思想品德教育真正使小學生入耳、入目、入腦、入心。對此，采取了以下幾方面的措施：
(1)鼓勵教師一專多能，不斷進修學習，提高自己學歷層次，強化各學科橫向聯系，互相滲透、互相配合的意識，使教師知識結構向多元化方向發展。目前，我校任課教師取得大專、本科學歷的占85%。我們把這一要求作為教學常規管理的一項重要內容，常抓不懈，做到有檢查、有記錄、有量化評價，經濟兌現。
(2)學校將各科教材中德育滲透點編寫成提綱，發給每位教師，要求教師在備課時，將學科滲透點寫進教案，并在課堂教學中自覺、恰當、有機的滲透。
(3)開展科研活動，加強對學科滲透德育方法研究指導，通過開展“引路課”、“示范課”、“希望杯”、“挑戰杯”、“實驗杯”競賽活動，有目的、有計劃對教師進行分層次、分類指導，不斷提高教師德育科研能力。目前，占90%的任課教師承擔省市及國家級的實驗課題，其中取得市級科研成果的教師占70%。我校開展的養成教育，愛國主義教育、現代化教育等實驗研究在省內外產生了很大的影響。
2.提高教師利用德育資源的能力
從教育現狀與未來看，學校育人信息源的構成會發生明顯變化。新課程計劃已經把課程劃分為必修、選修、活動三大類。但目前多數教師只具備從事學科課程的教學能力，而對活動課程及隱性課程，如學校德育環境、文化氛圍、校風校紀等很少研究，對此，我們通過拓寬德育渠道，開展豐富多彩的活動，在活動競賽中指導教師。如在藝術教育中開展德美的完美統一實驗研究活動，主題班隊會評比活動，“講、背、演中華新三字經”活動等。同時，指導教師善于調動和利用學校、家庭、社會一切有益的教育因素，進行思想品德教育。樹立大教育觀和全面效益觀，提高多方面交往能力。在我校，班主任指導家庭教育能力，科任教師與班主任配合能力，積極主動爭取社會力量的能力，這些都作為教師德育能力的評估內容。從而不斷強化教師利用德育資源的意識。
3.提高教師應用現代教育技術的能力
運用現代化的教育手段對小學生進行思想品德教育，是我校德育實驗研究的重要課題之一。為改革封閉落后、單調枯燥的德育方法，面向未來，培養學生積極主動獲取知識，生動、活潑、全面、和諧發展。學校在教育經費十分短缺的情況下，自力更生、艱苦奮斗、自籌資金，建設了全校閉路電視系統、地面衛星接收系統、校內計算機聯網系統，創辦了學校希望電視臺。為發揮現代化教學儀器設備在學生思想品德教育中的作用，我們不斷強化教師現代化教育意識，不斷提高教師的使用水平，使其達到熟練操作、運用自如，減輕學生負擔，提高課堂四十分鐘效率，豐富校園文化生活，增強了學生自我教育能力的目的。在我校任課教師已達到熟練操作五機的水平(投影機、錄音機、電視機、計算機)電化教育開課率達100%。以計算機為中心的多媒體現代化教育手段已廣泛應用于學校的教育教學及各項管理之中?，F代化教育技術使用水平的不斷提高，大大促進了教師自身素質的提高。
做好學校的德育工作，必須使廣大教師有一種塑造好“未來”的緊迫感，腳踏實地干好“今天”的責任感，迎接挑戰，苦練基本功的危機感，才能學到真本領，掌握真功夫，教出高質量。
四、立師規，強化精神文明的示范作用
我們感到在學校里，對小學生養成教育，就是在教師的示范作用下進行的，作為教師，要做到以身作則，言行一致，并且持之以恒。就需要教師具備較高的職業道德修養和過硬的思想作風。要求學生做到的自己首先做到，以自身的影響力、潛移默化地熏陶、感染學生，使學生自覺不自覺地模仿老師?？涿兰~斯曾說過：“孩子們和猿猴一樣地愛去模仿他們所見到的一切，不管是好是壞、甚至沒有吩咐他們去做也是一樣，因為這個緣故，所以他們在學會運用他們的心理以前，先學會了模仿。所謂”榜樣“，我的意思是活的榜樣和書本上取來的榜樣在內，事實上活的榜樣更加重要，因為他們所產生的印象更強烈。”因此，我們注重“示范”意識和“示范”作用的強化，使教師時時處處都感到自己的身后有幾十雙眼睛在盯著自己，每一言每一行都有學生在效仿自己。要學生養成認真、仔細、不馬虎、寫字工整不潦草等良好的習慣，教師首先做到備課認真、批改規范、板書工整。要學生從小養成艱苦奮斗勤儉節約，不亂花零錢的好習慣，學校將校內小賣店取消，雖然經濟上少收入了，但在師生心靈上產生的教育影響是不可估量的。要學生養成誠實、不說謊的好品德，教師首先做到說實話、辦實事、實事求是、知錯就改，不弄虛作假。
規范教師的行為，塑造教師完美的形象，用教師良好的行為習慣，促進學生良好行為習慣的形成。以身示范，言傳身教，這是教師職業道德區別其他職業最顯著的特點。對此，針對我校教師思想實際制定了二實驗小學教師職業道德與行為規范要求，從教師的勞動紀律、職業道德、教育方法、儀表言行等幾方面提出明確具體要求，并納入學校常規管理，經常檢查，及時評價。學校工會在教工中開展“承諾卡”活動，強化教工自我約束、自我教育、自我管理。同時，學校還通過讓學生、家長、參與評價的方式，發揮社會的監督制約作用，使教師的文明示范作用得到強化。
學校要求教師做到不遲到，不早遲、不隨便曠課、不串課。要求教師上課提前2分鐘預崗，站在教室門前，等候學生上課。以往課前，學生打鬧、擁擠，教師進課堂先整頓紀律的現象杜絕了。學?？吹嚼蠋煿P直地在教室門前等候，也就自覺列隊進教室，在心理上提前做好了上課的準備。教室里秩序井然，歌聲嘹亮，師生就在這樣溫馨、融洽的氣氛之中開始上課，從而養成學生遵守時間，課前有準備、有歌聲，列隊進教室的良好習慣。
要求教師做到不向學生家長索取、不接受家長的錢物，不準有償補課、不準擅自辦班收費(校內外、家里——要求教師自覺抵制拜金主義、個人主義等社會不正之風的侵蝕、影響，樹立正確的人生觀、價值觀。在教師節，引導學生召開“紅燭贊”，“老師我想對你說„„ ”等主題班隊會，對師生進行生動、形象的奉獻精神教育，使學生更加熱愛老師，更加勤奮學習。老師更加熱愛事業、熱愛學生。
要求教師不體罰、變相體罰學生。要求尊重學生、平等待人、辦事公正、全面關心學生成長。相信每一個學生都能成才的希望和可能，堅決摒棄“考上大學就是龍，考不上大學就是蟲”的陳腐觀念，承認個性差異，因材施教，發揮個人潛能，嚴格要求，對每個學生負責。讓學生在教師博大的愛的胸懷中，學會做人，學會關心，學會協作，學會學習。
要求教師不穿奇裝異服，不準戴耳環、戒指，不涂指甲、不說粗話、臟話，不準到營業性舞廳跳舞、唱歌。要求教師儀表端莊、著裝得體、語言文明、行為規范、交往行當。
由于我們注重發揮教師在養成教育中的示范作用，并把它滲透在教育教學的始終，在教學中起到了演示作用，在情感上起到了認同作用，在行為習慣訓練中起到了榜樣仿效作用。促進了小學生良好行為習慣的形成，得到了社會、家長的好評。1994年市教委在我校召開了吉林地區養成教育現場會，會上推廣了我校經驗。我校的“養成教育手冊”在全地區推廣發行使用。
學校思想政治工作方案范文第4篇
2017年3月22日
學校思想政治工作計劃
為了更好地堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，發揮德育工作的引領作用，培育和踐行黨的十八大提出的社會主義核心價值觀體系，提高全校師生的思想道德素質，營造出風清氣正的教育政治生態，打造一支政治堅定、作風優良、品德高尚、業績突出、群眾認可的干部教師隊伍和一支健康活潑、樂觀向上、發展全面的學生隊伍，為勝利鎮小學教育事業的持續、健康發展提供有力保證，特擬定此計劃。
一、指導思想
以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神和習近平系列重要講話精神為指導，以“外樹形象，內強素質，以人為本，和諧發展”為目標，以辦人民滿意教育為目的，以教育局年初提出的“三抓一樹” (即抓質量提升、抓安全保障、抓環境基礎建設、樹立朝陽縣教育系統新形象)為重點，以強化干部教師隊伍素質能力提高為關鍵，以政治理論及法律法規的學習提高、各項德育活動的開展、各種模范典型的樹立推廣為途徑，努力創設一支清白做人、干凈干事、健康向上、積極進取、業績優良、社會認可的干部教師隊伍，為學校綜合辦學水平的提高，提供堅強的思想、政治和組織保證。
二、主要工作目標
結合實際，因勢利導，不斷加強、深化德育基礎教育，努力創設“三風”、增強“三感”、爭取“四優”、達到“五率”、養成“六個”習慣、樹立“八種”意識。
(一)努力創設、樹立“三風”。
優良的校風是學校辦學指導思想和培養目標的集中體現，它能全面地反映出一個學校的精神面貌和辦學水平，是一個學校生存和持續發展的不竭動力之源;教風是校風的重要組成部分，好的教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度，學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。為此各基層小學，要努力做到工作目標具體明確，具有良好的校風——全(全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質量、面向全體學生)、實(一切從實際出發、理論聯系實際、實事求是)、嚴(嚴格的要求、嚴實的管理、嚴明的紀律)、勤(領導勤奮工作、教師勤奮教學、學生勤奮學習)，教風(樂教樂學、共同成長)，學風(生動活潑、全面發展)，并能夠被廣大教師掌握、接受、傳承、發揚，優質校園文化氛圍濃重，校內、班內環境體現育人，且有特色。
(二)增強“三感”。
干部教師要加強學習，增強提高素質與能力的急迫感、立足崗位盡職盡責的責任感、做當代人民滿意教師的使命感，為學校教育教學工作的開展提供堅實的思想保障與組織保障。
(三)爭取“四優”。
通過強化思想政治工作，加強師德師風建設，全面推進黨的思想、組織、作風和制度建設，不斷改進黨風廉政和軟環境建設，學校爭創朝
2 陽縣精神文明單位、黨風廉政建設和行風軟環境建設優秀單位、安全管理和綜治工作優秀單位、黨建工作先進單位。
(四)達到“五率”。
強化法制教育，堅持依法治校、依法執教，加強教師職業道德規范教育和中小學生守則教育，重視養成教育，從而確保：
1、全鄉小學師生違法犯罪率為0;
2、師生遵規守紀率為100%;
3、師德合格率為100%;
4、學生《中小學生守則》知曉率為100%;
5、學校開展《弟子規》學習率為100%。
(五)養成“六個習慣”。
采取多種形式方法，加強學生日常行為習慣的養成教育，從小事入手，從一點一滴做起，注重個性化、人格化教育，從而使學生基本養成：良好的文明禮貌習慣、自覺講衛生習慣、愛護公物習慣、自覺學習和積極思考習慣、勇于表達習慣、遵規守紀習慣。
(六)樹立“八種意識”。
作為黨員領導干部，必須絕對忠誠于黨，堅決在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致，自覺維護中央權威，切實做到政治上堅定自信、思想上同心同向、行動上高度自覺。為此要樹立八種意識，即：創新意識、擔當意識、服務意識、進取意識、引領意識、大局意識、績效意識、奉獻意識。
三、主要做法與工作措施
(一)大力加強思想政治工作的組織隊伍建設。
1、要建立完善思想政治工作領導小組。各校完善由校長、主任、團隊干部、骨干班主任組成的思想政治工作領導小組，結合學校工作重點，從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究，制定德育工作思路，落實好班子成員的責任分工，明確學年德育工作重點任務、活動的內容要求以及所要達到的效果。
2、要抓好團隊組織在學生政治思想活動中的具體引領的主體作用。要完善少先大隊委員會及團支部的作用，把競爭競選機制引入團隊建設、干部選拔上來，各校要把教育成績好、組織能力強、具有廣泛協調能力、師生認可的優秀年輕教師選到大隊輔導員崗位上來，進入學校領導班子，為他們的成長發展提高提供平臺;要定期的發展團員、隊員。
3、要進一步完善基層學校黨小組建設。按照“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路提升黨建工作水平，不斷拓寬黨務干部的工作視野，提高黨務干部的工作能力，使學校黨的建設系統化;要發展壯大黨員隊伍，開展好“七一”慶祝紀念活動，表獎優秀共產黨員;組織黨員干部學習貫徹《中國共產黨廉潔自律準則》和《中國共產黨紀律處分條例》。
4、以黨建帶團建，支持群團組織活動。黨組織要充分發揮工會組織橋梁與紐帶作用，密切干群關系，建立工會小組，完善教師代表會議制度，進一步擴大教職工的知情權、參與權和監督權。
(二)認真搞好學習教育活動，提高學習的針對性與實效性。
1、要抓好干部教師的政治理論學習。今年學校在抓好時事政治、國家法律法規學習的同時，重點抓好《朝陽市中小學教師職業道德 規范實施細則》的學習貫徹執行活動，要有學習筆記、體會，要銘記 于心、指導于行。
2、開展好《中小學生守則》學習教育活動。今年重點開展新版《中小學生守則》學習貫徹活動，要求每個學生會背誦、能理解，并付諸于行動。
3、開展好《弟子規》學習活動。要求所有學校開展《弟子規》學習朗誦活動，要分年段按年級提出要求，用以規范學生的日常生活與日常行為，弘揚中華民族的傳統美德，為做有良好品德和修養的合格小公民打好基礎。要求所有三年級以上學生有教材，按年級、分階段明確標準，做到會背誦、會講解、見行動。
4、抓好黨員、領導干部學習貫徹《準則》、《條例》。新修訂的《準則》和《條例》，是黨在長期執政和依法治國條件下，落實全面從嚴治黨戰略部署的治本之舉，是各級黨組織和全體黨員的行為規范和指引，全鎮小學廣大黨員干部要把《準則》和《條例》的學習宣傳和貫徹工作作為當前和今后一個時期的一項重要的政治任務，深刻領會理解《準則》和《條例》精神，樹立黨章黨規黨紀意識，做到守紀律、講規矩，知敬畏、存戒懼，自覺在廉潔自律上追求高標準，在嚴守黨紀上遠離違紀紅線，要充分利用道德講堂、宣傳欄、宣傳櫥窗、
5 校園網絡、電子顯示屏等開展多種形式的宣傳和學習活動，使《準則》和《條例》深入群眾，深入人心，各校要將《準則》和《條例》印制成的小冊子發放至每位黨員干部手中，要求認真進行研讀，要原原本本學、逐條逐句學，反復學、經常學，全面領會精神實質，準確把握內涵要義。同時做好學習筆記，撰寫心得體會，教育局和中心小學將不定期抽查學習筆記。
(三)認真開展各種德育教育活動，樹立各種德育活動典型。
1、開展好“最美教師”、“最美少年”評選活動和“正己、愛生、敬業”教師風采展示活動。通過活動的開展從源頭上杜絕教師有償家教、亂辦班、亂補課、亂購教輔材料等現象，引導教師對照先進找差距，不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。此活動要由團隊牽頭并制定方案，黨支部、工會協同組織開展，要根據方案落實行動，發現樹立推廣中心小學典型，要使典型樹得住、樹得牢，要人心順、大家服，經得住檢驗與推敲。要根據教育局的要求，完成各項規定動作。
2、充分發揮師德考核工作的導向、激勵作用。要按照《朝陽市中小學教師職業道德規范實施細則(試行)》，逐步建立完善師德考核評估細則，使師德考評工作看得見、摸得著，有據可依、有材可查，更好的發揮師德考評工作的導向、激勵作用。
3、開展《我心中的好老師》大討論、征文活動。通過活動讓每位教師思考一下：什么樣的教師才是新時代孩子心中的好老師?什么
6 樣的教師才是同行認可的好老師?什么樣的教師才是家長眼里、心中的好老師?要對照《小學教師專業標準》、《中小學教師職業道德規范》、《朝陽市中小學教師職業道德規范實施細則(試行)》的相關標準查找不足、修正提高。
4、開展《我的好老師》評選活動。通過讀好老師、寫好老師、講好老師、畫好老師、做好老師等系列活動，評出各校品德高尚、積極樂觀、多才多藝、成績優秀、師生認可的“好老師”，并印發各校，校內張榜公布、廣泛宣傳。運用這一平臺，大力宣傳廣大教師愛崗敬業精神和優良品德，形成師愛生，生尊師的濃厚氛圍，并使這項工作日益常態化，為勝利鎮小學教育改革和發展營造良好的環境。
5、堅持德育為首的原則考核教師。
繼續堅持思想政治工作考核是教師考核考評第一考核的指導思想。堅持在評模選優、評職晉級、骨干教師評選中，政治品德、安全、行風一票否決制度。
6、搞好節日、紀念日慶祝紀念活動。通過開展慶祝紀念活動，增強師生的崇尚先進、愛國愛家意識。搞好三好學生、優秀學生干部、學雷鋒積極分子、最美少年等評選活動，在學生中樹立各類德育典型，充分發揮榜樣的示范作用。
勝利鎮中心小學
學校思想政治工作方案范文第5篇
仙女鎮地處枝江市北部，與當陽市毗鄰，全鎮國土面積171平方公里，轄22個村、1個社區居委會、80個村民小組、12303戶、3.4萬人。2010年全鎮實現財政總收入2249.04萬元。完成一般預算收入900.19萬元;農民人均純收入7662元;完成固定資產投資69751萬元。預計到2011年底，可完成財政收入2640萬元，一般預算收入1325.75萬元，農民人均純收入8500元。
近幾年來，仙女鎮宣傳思想文化工作在鎮委的正確領導下，按照市委宣傳部的工作部署，以科學發展觀為指導，全面貫徹落實構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，緊緊圍繞鎮委、鎮政府工作大局，以深入學習宣傳貫徹黨的十七大,十七屆四中、五中、六中全會精神為主題，進一步解放思想，與時俱進，緊緊圍繞理論學習、文明創建、文化文藝、新聞外宣這四個重點，求真務實，扎實工作，為構建社會主義和諧社會、全面推進仙女經濟社會健康快速發展提供了強大的精神動力和良好的思想輿論氛圍，為全鎮三個文明建設提供了有力的保證。
一、以理論學習為龍頭，認真開展理論武裝工作
全鎮理論武裝工作按照學習一個專題、調研一個課題、推動一項工作的思路，突出重點，創新載體，時間上保證，內容上突出，方式上靈活。
在理論學習上抓龍頭。鎮委中心學習組采取集中學習與分散自學，專題輔導與理論研討的辦法，深入學習了胡錦濤同志七一講話、市黨代會以及十七屆六中全會精神，做到用先進的理論成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。鎮委主要領導在學習上做到率先垂范。
在推進學習方式上抓創新。建立和完善黨委中心學習組督學制度、學習調研制度、學習報告會制度和間周五學習制度，保證黨委中心學習組和機關干部全年集中學習在12天以上。注重把理論學習同學法律、學科技、學業務結合起來，與黨風廉政建設、作風建設有機結合。今年以來，認真組織學習了文建明“三二工作法”和市黨代會精神。在學習方式上，加大外請講座的力度，共邀請市委黨校、市司法局等單位的專家學者進行政治 1
理論及司法講座4次。發揮現代遠程教育平臺作用，組織機關干部觀看了李林森先進事跡和《建國偉業》、《建黨偉業》等教育片。
在推進武裝頭腦、指導實踐上抓活動。一是抓好文化科技中心戶的理論宣傳活動。積極開展為文化科技中心戶送書活動，動員 11個文明單位積極為24個文化中心贈送《三峽日報》、各類科技書刊2000余冊，充分發揮文化科技中心戶的示范帶頭作用。二是抓好青年干部教育活動。鎮政府機關以年輕干部思想政治工作為重點，明確責任人，加強溝通和疏導，搭建交流平臺，理順情緒，振奮精神，形成合力，促使年輕干部更好更快地成長。
二、以文明創建為載體，進一步提高鎮村文明程度
堅持科學謀劃?？茖W編制和制定鎮總體規劃、城鄉統籌規劃、村莊規劃，投資3萬元對老周場集鎮道路進行全面設計。完成仙一路升級工作，共刷黑道路面積27000平方米，新修排水溝4000米;積極爭取市供電公司支持，為集鎮更換路燈55盞，仙一路擬安裝60盞高桿路燈方案已獲市政府批準，目前正在進行設備材料采購;投資30多萬元對老周場集鎮下水道進行修建，投資20余萬元對金枝農貿門前污水溝進行整治;集中力量對老周場集鎮環境進行綜合整治，實行“門前三包”責任制，加大環衛、綠化管理力度，實現了集鎮亮化、綠化、美化，集鎮面貌大力提升。
堅持精準布局。高標準推進全鎮新農村建設，成立了鎮新農村建設工作領導小組，組建了工作專班，負責全鎮新農村建設的組織、協調工作。制定了新農村建設工作方案，高標準推進煙墩包、仙女、金湖、覃家坡、屈店等村居民點建設。扎實做好高速公路沿線村莊整治工作，堅持把規劃作為村莊整治的“龍頭”來抓，以《仙女鎮總體規劃》為依據，積極對接《枝江市城市總體規劃》和《枝江市新農村建設規劃》，結合沿線新農村建設實際，按照“美化環境、增加景觀，分段布局、打造亮點”的設計思路，對沿線各村進行精心設計，共完成拆除3戶、遷建24戶、外觀修飾27戶、生產用房整治70戶、結構性改造137戶、合計232戶，整治工作取得了明顯成效，實現了整治區域建筑風格一致化。
堅持以點帶面。扎實開展集鎮整治工作。去年以來，共投資30多萬元用于集鎮環境建設和衛生整治工作，集鎮環境和面貌得到明顯改觀。著力推進鄉風文明建設。積極開展“送文化下鄉”活動。認真組織開展春節民間傳統文化巡演和市元宵節民俗文化展演活動，積極開展農村電影放映活動，今年來，已在全鎮22個村免費放映200余場次。著力開展未成年人思想道德建設。按照以家庭為基礎、學校為主題、社區為依托的要求，在全鎮中小學校積極開展全鎮未成年人思想道德建設專項活動，做到未成年人思想道德建設有組織領導、工作機構、活動場所、教育網絡、活動記載和經驗交流。著力開展各項活動。鎮村各級單位認真開展文明創建活動，政府機關著力開展“四型”(學習型、服務型、廉政型、創新型)機關創建活動，村(居)認真開展群眾性的精神文明創建活動。
三、以豐富活動為重點，努力抓好文化文藝工作
全鎮文化文藝工作圍繞抓繁榮、抓管理的思路，積極開展活動，著重做了以下三個方面的工作：
加大文化文藝工作投入。去年以來，先后投資160萬元新建了鎮綜合文化站和鎮級農民健身廣場。正在投資10萬元新建鎮電子閱覽室和圖書閱覽室。目前，全鎮建有10個農民健身體育場地、16個村級農家書屋。今年年底，村級農家書屋可以達到全履蓋。
加強文藝隊伍建設。組建由100多人的鎮文藝宣傳隊伍，常年開展文化宣傳、文藝表演以及修心健身活動。加強基層宣傳文化隊伍建設，每個村都有1名以上的文藝骨干，覃家坡、仙女、煙墩包等10余個村由群眾自發組織的健身廣場舞已成為農村一道靚麗的風景。
認真開展困難學生幫扶活動。采取政府出資、企業捐助等方式設立貧困學生關愛基金，用于幫助困難學生完成學業。去年以來，鎮出資20000多元幫助了50名困難學生。
四、以新聞外宣為導向，狠抓新聞宣傳工作
今年，全鎮新聞宣傳工作堅持團結、穩定、鼓勵的方針，緊緊圍繞鎮委、鎮政府工作大局，加大新聞報送力度，著力提升仙女對外開放新形象。
突出新聞報道。通過請進來講座、送出去培訓等方式，提高通訊員寫作水平，完善《仙女鎮外宣工作獎懲辦法》，堅持內聚合力、外樹形象做好宣傳工作。去年以來，在各類媒體上發稿近100篇，其中《“仙女速度”激活生產力》在《三峽日報》頭版頭條刊發。同時，積極主動做好2012年黨報黨刊發行工作。
突出陣地宣傳。緊緊圍繞貫徹落實黨的十七大、十七屆四中、五中、六中全會精神，緊扣鎮委政府中心工作，突出陣地宣傳。一是加強政務網建設，確定專人進行管理，及時做好各類信息公開和宣傳工作。二是發揮好村村通調頻廣播在服務群眾生產生活中的作用。目前，全鎮村村通調頻廣播履蓋率、通響率均達到100%。三是做好農村無線數字電視的發展。目前，全鎮農村無線數字電視用戶安裝達到1500戶，續費率達90%，用戶量在全市排第一。四是利用宣傳櫥窗、學習專欄進行宣傳，全年舉辦科技宣傳櫥窗8期、學習專欄4期。
今后，全鎮的宣傳思想文化工作將以十七屆六中全會為指針，緊緊圍繞建設“工業強鎮、物流重鎮、生態休閑旅游名鎮”的目標任務，解放思想、開拓創新，推進全鎮宣傳思想文化工作再上新臺階。
學校思想政治工作方案范文第6篇
1 高校運行學校社會工作機制的必要性
在高校學生工作中, 傳統的解決大學生問題途徑有心理咨詢和思想政治教育式的輔導, 但隨著學生新問題、新情況的不斷出現, 傳統的應對大學生問題的方式已不能很好地解決大學生問題。這是因為:一是現有的解決問題方式是在脫離個體社會成長環境與制度的互相協作的條件下開展的, 達到的效果只能轉變大學生個體的心理認知, 卻不能消減導致大學生問題的外界隱患;二是現有的解決大學生問題的相關人員或所采取的解決方式并非大學生可接受或理想中的解決方式, 而思想教育式的輔導又傾向于說教。所以, 高校需要一種更科學、更專業的應對大學生問題的方式, 即呼喚著學校社會工作介入學校。
2 高校學校社會工作的介入領域
學校社會工作進入教育領域是由大學生問題的緊迫性和學校社會工作的性質共同決定的。學校社會工作是以學生為核心案主 (core client) , 并以學生家長、教師、行政人員為延伸案主 (immediation clients) , 其介入的領域主要包括:一是對有困難學生的介入。學生在校期間可能遇到很多困難, 如新生入學后的適應性問題、考試前的心理焦慮問題、學習上的各種具體障礙、情緒和行為偏差問題、家庭中發生的各種問題 (包括家庭關系、家庭經濟問題、突發事件等) 、同輩群體交往中的各種關系、殘疾學生、特困學生等。這些都需要學校社會工作者提供各種預防性、發展性和補救性的專業服務措施來幫助解決。為此, 學校社會工作者通常采取認知重建 (cognitive restructuring) 的策略, 并發展父母和教師的訓練方案, 從多方面的學校實務來協助個別學生, 以求其健康發展。這是學校社會工作最主要的介入領域。二是對家庭的介入。家庭是社會化最基本的單位, 對學生生活及人格發展有重要影響, 學生在成長過程中遇到的許多問題都與家長及家庭有關, 學校社會工作者需要向家長了解學生的個性、思想、經歷和家庭生活表現等情況, 并在此基礎上幫助學生, 并給予學生家長提供改善教育方案和解決問題的咨詢服務, 引導家長正確教育子女并與之相處, 使家長配合學校的工作。對家長而言, 學校社會工作的內容包括幫助其管教子女, 促進學生的健康成長, 協調家長與學校的關系, 加強雙方的溝通聯系, 當家庭出現問題時, 能夠及時介入和幫助解決。三是對學生生活所在的社區的介入。社區不僅是學生生活的環境、為學校社會工作者開展工作提供充足的社會資源, 而且也是解決學生問題的重要背景和有力支持。學校社會工作的開展不僅要積極推動社區發展, 而且要幫助學生認識和適應社區環境, 主動參與社區的各種活動。四是對學校的教職工和管理者的介入。學校的教職工和管理者對待學校、學生和教學的態度、認識和行為會影響著整個學校工作的常態進展。校內的教職工和管理者對學生的健康成長傾注著很多的關注, 學校社會工作者與之有著共同的目標和心愿。為此, 學校教職工和管理者是學校社會工作者的重要依靠者和支持者, 雙方必須充分合作, 共同探索和解決遇到的所有問題。同時, 學校的教職工和管理者也是受益者, 學校社會工作要了解教師的個人需求和困難, 給予必要的咨詢建議, 并改善他們認識和教育行為上的一些不當之處, 使教師改進教育工作, 促進自身成長, 推動學校的整體發展。
3 學校社會工作與高校思想政治工作的有效整合
3.1 工作對象和內容的整合
高校思想政治教育工作的對象是全體師生員工, 主要側重于對所有的學生進行共產主義理想、人生觀、價值觀和世界觀的教育, 愛國主義教育, 集體主義教育, 道德教育以及形勢政策教育。通過教育, 啟發他們的覺悟, 提高大學生認識世界、適應社會、報效祖國。學校社會工作的服務對象是所有學生、學生家庭及其學校, 尤其是學習和社會適應有困難的學生, 協助他們發展潛能、健康成長、接受適當的教育, 協助他們面對在適應學校生活和成長過程中遇到的困惑, 協助他們解決個人、家庭、人際及學業問題, 建立和諧的人際關系。高校學生工作要把握好它們之間的內涵相互區別與聯系, 有所取舍, 才能更好地完成各自的工作。因此, 高校思想政治工作不能將所有與學生有關的事項都當成思想政治工作的內容, 結果造成該做的沒做好, 不該做的做了, 浪費了大量的人力物力, 要應對占有世界市場且極具親和力的學校社會工作的有利挑戰和競爭, 在堅定自身的理論基礎不動搖的前提下, 發揮自身的傳統優勢, 根據我國正處于社會轉型期這一新形勢, 與時俱進, 加強思想政治教育的實效性。
3.2 工作方法的整合
學校社會工作在本質上是屬于社會工作領域的一種專業, 其所采用的方法主要為個案工作、小組工作、社區工作等三大方法。高校思想政治教育工作在具體推行過程中, 可選取個人輔導、小組工作、社區工作、綜合性活動等方法, 結合具體的情況, 靈活地運用。
(1) 個案輔導——問題學生對癥下藥的最佳方式。辯證唯物主義原理告訴我們:問題即矛盾, 矛盾極有普遍性, 又有特殊性, 我們要寓普遍性于特殊性之中, 在普遍性原理指導下研究矛盾的特殊性。對學生工作也是如此, 一把鑰匙才能打開一把鎖, 要具體問題具體分析, 所以開展對問題學生的個案輔導工作是學校社會工作的主要方式之一。個案社會工作是由專業社會工作者通過直接的、面對面的溝通方式, 運用有關人和社會的專業知識和技術, 對個人或家庭提供心理調整和環境改善等方面的支持和服務。個案社會工作的基本目的, 不是替學生 (即案主) 直接解決問題, 而是助其自助, 和學生一起尋求解決問題的途徑和方法。最后“案主自決”, 即由學生自主決定并采取行動健全自己的人格, 改變自己的行為, 從而充分發揮其社會生活功能。[1]個案工作方法不同于我們傳統的思想教育工作或心理輔導, 它以一定的社會科學知識為基礎, 具有一定的理論模式。如“人在情景中” (p e r s o ni n situation) 的理論提出, 將案主的心理狀態、心理過程同他生活的社會環境結合起來, 人與環境是一個互動體系。只有將遭遇問題的人放在其特定的環境中去考察, 才能真正理解人的行為, 并找到對癥下藥的治療方法。[2]“人在情景中”這一理論非常適用于我們高校思想政治教育工作, 在處理學生問題時, 我們要多了解學生行為產生的背景及環境, 并懷著一顆同理心, 設身處地的為學生著想, 多做“換位思考”。
(2) 小組工作——矯治心里偏差學生的良方。小組工作是社會工作的一種方法, 其對象是小組中的個人, 通過小組過程及小組工作者的協助, 使這些個人獲得小組經驗、行為的改變及社會功能的恢復與發展, 并達到個人、小組、社區及社會的發展。[3]小組活動能給學生提供機會, 讓學生間互相扶持, 互相指導, 效果比老師教導更有效, 小組工作亦能有助同學建立良好的朋輩支持網絡。小組工作相對于個案輔導其最為顯著的優點就是小組成員在彼此互動中通過小組動力達到改變的目的, 其改變的結果是持久而有效的。小組工作的形式也是不拘一格的, 給了社會工作者很大的操作空間。社會工作者可以充分發揮其創造性, 開展生動有趣的活動, 充分發揮小組優勢, 幫助學生在小組中成長。高校的小組工作是兼具教育性和娛樂性的功能, 又起到治療和社會行動等功能。這種寓教于樂的形式經過試驗非常受學生們的歡迎。
(3) 社區工作——創建學生健康和諧的生活環境的有效方法。從社會學角度看社區是指居住在一定地域中的人們生活的共同體。因此, 一所學校就是一個社區。但學生工作中常常重點關注集中聚居在校園內學生公寓中的學生生活共同體, 即學生社區。在高校學生工作中社區工作手法是以學生社區及學生整體為主要工作對象, 其主要目標是通過組織學生有計劃地參與集體行動, 解決學生社區問題、滿足學生社區需要;在參與學生社區集體活動中, 培養其對學生社區、學校的認同感、歸屬感, 培養學生的自助、互助和自決的精神, 增強學生參與學生社區 (校園) 建設的能力和意識, 發揮學生的潛能。在高校學生工作中, 學生社區工作必須協調學生社區內的學生個人、群體與學生社區之間的關系, 調動學生社區內外資源, 滿足學生個人與群體的的需要, 促進學生社區的綜合發展, 推動學校的發展。深入學生開展工作是在學生社區運用社區工作手法成敗的關鍵。以學生社區的各種組織為載體, 鼓勵并調動學生自我管理、自我教育、自我服務, 積極參與學生社區建設, 深入了解社區中不同學生群體的需求, 針對學生社區現狀及存在問題, 積極協調學校內外的各種資源, 促進社區學生的和諧發展。[4]
(4) 綜合性活動——大面積推進學生健康成長的有效途徑。綜合性活動涉及的內容更為廣泛, 種類更為繁多, 形式更為多樣。其對象主要是學生、家長和老師。綜合性活動的目的主要是以教育性和預防性為主, 它的形式包括參觀, 旅行、露營、聚會、研討會、演講、電影等等。綜合性活動也是一種行之有效的方法。學校社會工作者可利用節假日組織學生開展以成功為目的的游戲活動。通過活動可以開闊學生的視野, 有助于他們自信心的建立和責任感的培養。因此, 綜合性活動是學校社會工作中一個必不可少的重要環節。通過組織活動, 每個學生都有參與的機會, 能增強學生的愛國主義情懷, 發揮學生的潛能, 展示他們的才華, 充分調動每個學生的積極性, 同時也能在活動中自己認識自己的不足, 自覺地提高自身的素質, 大面積地推進了學生的健康成長。
隨著社會變遷而趨向多元化與多樣化, 高校社會工作應采取個案工作、小組工作、社區工作、綜合活動相結合的方式進行, 每一種方式都有它的適應人群、技巧和功能, 需要針對不同的學生做出不同的安排, 學校社會工作者要密切關注學生的成長, 按照需要, 運用不同的專業方法和技巧, 幫助學生解決困難, 促進其成長。學校社會工作如果僅采用一種工作方法, 將無法滿足案主的多元需求。因此, 高校社會工作服務項目也必須趨向多元化與多樣化, 工作方法也應由三大方法重疊運用而趨向整合運用, 這樣才不會使服務工作變成殘缺不全, 影響整體功能的發揮。
3.3 服務模式的整合
美國社會工作學者Alderson (1972) 整理相關理論模式, 提出四種學校社會工作模式, 分別是傳統臨床模式 (the traditional clinical model) 、學校改變模式 (the school-change model) 、社會互動模式 (the social interaction model) 及社區學校模式 (the school community model) 。這四種模式各具特色, 對于學生問題的處理, 可提供清晰實用的思考方式與指導。[5]
(1) 傳統臨床模式是根據心理分析理論、心理學理論、自我心理學、個案工作與方法論, 針對社會關系、社會能力失調、情緒失調、情緒困擾的學生, 幫助他們能有較好的社會功能與有效的情緒管理。此模式認為學生情緒與心理問題的來源是來自于其家庭, 尤其是其親子間的互動問題。社會工作者主要扮演增強者、支持者、合作協同者與咨詢者的角色, 對學生與其父母親進行個案工作, 有時也使用團體工作, 或把整個家庭當成一個工作團體, 發揮其聯結者的角色, 聯系溝通學生、父母親與學校人員 (包括教師) 。
(2) 學校改變模式是根據社會科學理論、偏差理論與組織理論, 針對學校的規范與情況, 改變學校不適當與功能失調的規范與情況。因為學校不當的情況是造成學生學習不利、行為偏差與學校適應不良的原因之一, 所以其標的系統是整個學校。此模式認為問題的根源在學校本身功能失調的規范與情況, 所以社會工作者扮演倡導者、協商者、咨詢者與調停者的角色, 找出并確認學校功能失調的規范與情況, 常以團體工作的方式直接與學生談話接觸, 以個別或團體工作方式與教師和行政人員進行咨詢活動。
(3) 社區學校模式是基于社區、學校連結概念與溝通理論, 針對社區居民對學校不了解與不信任的情況, 社會工作者要促使社區居民了解學校的政策, 支持學校的做法, 改善教育環境。因此社會工作者扮演調停者、倡導者與外展服務者的角色, 幫助學校與居民相互了解與信賴, 鼓勵社區里的居民、學生家長, 投入參與學校的各種活動與方案。這一模式強調學校與社區的溝通, 強調學生生活與社區活動的相互結合, 利用社區資源, 既為社區提供切實的服務, 又促進了學生成長。
(4) 社會互動模式是基于系統理論、社會科學理論與溝通理論, 針對學生與學校間的互動, 找出互動過程中的問題, 發展彼此互助的系統, 消除阻礙彼此互動的障礙。本模式認為, 問題的來源是學生與解決其問題間的各個系統間的互動發生困難, 而無法得到信賴與幫助。因此, 社會工作者主要是找出并強調雙方的共同性, 建立彼此的目標, 改善與協助雙方的溝通, 建立互助系統, 以直接服務方式, 通過個案、團體與社區工作技巧, 達成工作目標。社會互動模式可以說是前三種運作模式的整合, 它重視“學生—學校—家庭—社區”的連帶關系。這一模式是一種綜合性的、帶有整合意義的運作模式, 為學校社會工作者提供了較為系統而周延的途徑。在開展高校學校社會工作時, 我們可從以上幾種模式的比較中來尋找最適合本土的服務模式。
學校社會工作與高校思想政治工作都運用于學校領域, 并且以學生為主要對象, 兩者之間有許多相互結合之處, 尤其是學校社會工作的介入領域與主要角色, 與高校思想政治教育息息相關, 必須相互結合。我們要積極引入、學習和掌握學校社會工作理論和方法, 通過消化吸收, 把國外學校社會工作的基本理念、專業手法等與中國的實際相結合, 并運用于高校學生工作實踐, 與高校思想政治工作進行整合, 把它變成學生工作的有力武器, 探索一條具有中國特色的專業學校社會工作發展之路。
摘要：學校社會工作與高校思想政治工作都實施于學校, 并且有許多相互結合之處。隨著高校新情況、新問題的不斷出現, 導入學校社會工作, 拓展思想政治教育工作平臺十分必要。本文分析了我國開展學校社會工作的必要性及實施領域, 提出了以工作對象、內容、方法、模式的多元整合教育的高校學校社會工作架構。
關鍵詞：學校社會工作,高校思想政治工作,整合
參考文獻
[1] 翟進, 張曙.個案社會工作[M].北京:社會科學文獻出版社, 2003.
[2] 張雄.個案社會工作[M].上海:華東理工大學出版社, 1999.
[3] 庫少雄.社會工作實務[M].北京:社會科學文獻出版社, 2002, 1.
[4] 廖鴻冰.社會工作的理念和方法在高職院校學生工作中的應用[J].當代教育論壇, 2008, 4.