運用信息技術電子教學論文范文第1篇
一、智能化技術在電子信息工程運用的優勢
(一) 智能化技術的類型
所謂智能化技術就是對人類智能的延伸, 主要是通過對人類智能的深入開發, 并對其進行模擬和拓展來實現。一般我們所說的智能化技術主要有三種表現形式:
(1) 神經網絡控制技術。這種智能化技術主要是通過對數字和各種運算符號的掌握, 再將其進行數據的精密性處理。
(2) 專家系統控制技術。這項技術可以進行非結構化的邏輯分析, 主要是用來進行職能調節與組織決策, 所以在面對一些不確定的知識信息時, 可以展現出強大的處理能力。
(3) 綜合控制職能技術。這是當前智能化技術發展最為火熱的研究領域, 它集成了前兩種智能化技術的優勢, 可以在當前自動化設計的基礎上持續加快研究速度。
(二) 智能化能夠帶來改進的動力
近些年來, 電子計算機技術的發展使得智能化技術已經發展的非常成熟, 因其零失誤的精確性在運用到電子信息工程自動化設計中, 必然能夠幫助其獲得質的飛躍。引用智能化技術能夠有效地用精確數字化分析能力, 降低電子信息工程自動化設計的研究成本, 同時, 還能夠提升其工作的效率。另外, 由于智能化技術在面對多個工作對象時依然具有良好的處理能力。所以, 運用智能化技術可以幫助簡化生產電子產品的過程, 促進電子信息工程自動化的研發能力的提升。
(三) 智能化技術應用的現狀
電子信息工程雖然只是電子類的一個小的門類, 但是由于近幾年來電子行業的快速發展, 我國的電子信息工程自動化設計也在不斷地加快自身發展速度。但需要看到的是, 由于我國的電子行業畢竟起步較晚, 即使有國家資金的大力扶持, 仍然在人員儲備方面有嚴重的缺口, 與發達國家的電子信息工程發展程度相比, 存在很大的差距。將智能化技術應用到電子信息工程自動化設計中, 是當前世界的發展潮流, 將智能化技術應用到其中, 可以有效地加快電子信息工程自動化產品的設計研發。但是, 當前我國的電子信息工程自動化在智能化技術應用上還不夠成熟, 并且企業雖然想要將智能化技術運用到批量化生產當中, 但是由于智能化技術的投資研發成本較高, 而且專業技術人員方面非常缺乏, 使得當前智能化技術僅僅停留在研發階段而無法投入實際生產。
二、電子信息工程中智能化的引進
(一) 電子信息工程引進智能化技術所發揮的作用
我國電子信息工程自動化技術發展的研究領域主要是電子集成化研究。其主要由芯片與顯示器兩個部分組成。芯片的研究可以在很大程度上提升電子信息工程自動化技術的研發的運行速度, 更重要的是還能夠幫助顯示器在功能方面, 以及信息量方面都能得到大發展, 而顯示器的研發也可以反過來幫助芯片研發。二者可以相互促進電子信息工程技術的進一步提高。
此外, 智能化技術的應用可以幫助電子信息產品的生產能夠進行模塊化、規?；陌l展, 從而能夠促進電子信息工程的集成化發展。
(二) 輔助生產與產品檢索
在進行電子工程自動化設計的工作中, 智能化技術可以被應用到輔助產品生產以及產品檢索領域。
過去電子產品設計出來后馬上就會直接投入到大批量的生產當中, 這是由于技術水平所限, 為了獲得更高的經濟利益, 企業也不得不這樣做。但是, 如果設計出來的產品有問題又不能被及時發現, 那么就一定會給企業帶來嚴重的經濟損失。而利用智能化技術, 可以在產品進行規?；a之前對其進行快速檢索, 完善產品設計。另外, 由于智能化技術可以輔助產品生產, 智能化通過對數據的精密測算, 可以有效檢測出產品的各項數據是否合格, 從而提升電子信息工程自動化設計產品的質量。而且, 由于智能化具有多端口連接的良好互通性, 它可以將多個電子信息工程自動化設備連接到一起, 從而實現對設計生產速度和設計生產質量的提升。
三、電子信息工程自動化設計中智能技術運用發展方向
目前, 進行電子信息工程自動化設計時的關注重點就是要盡可能提升產品的精準度和提升設計的效率。這主要是因為電子產品的更新周期非常短, 只有效率與精度均保持在一個高水平, 才能夠保護其生產的產品能夠永遠處于時代發展的中心。所以, 必須要運用智能化技術。當前在硬件方面, 我國的智能化應用還不具備足夠的發展優勢, 這是由于我們起步較晚且技術人員培養還不夠充分。所以, 未來對智能化技術的應用要從系統處理的方面著手, 保護每一個生產系統都能夠正常運轉, 滿足不同客戶群體的需求。
決定電子產品質量的根本就是產品的精度, 而運用智能化技術能夠更加精準、零失誤地完成設計工作, 只有降低設計成本、提升設計水平, 才是我國電子信息工程自動化設計進一步發展的必然趨勢。
四、結束語
當前, 我國電子信息工程自動化設計正處于一個由自動化向智能化轉變的關鍵時期, 這就必須要依賴智能化技術的純熟。研究智能化技術, 主要就是研究如何運用智能化技術提升電子信息工程產品研發設計的效率和精確度, 從而推動我國電子信息工程行業進一步向著世界水平邁進。
摘要：新時期, 伴隨著我國近幾年來智能化技術的發展, 社會經濟運用智能化技術也得到了很大程度上的提高。將智能化技術應用到電子信息工程自動化設計當中, 可以有效地幫助電子信息工程向著智能化方向邁步, 有利于工程技術進一步提高。
關鍵詞：電子信息工程,自動化設計,智能技術,運用
參考文獻
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運用信息技術電子教學論文范文第2篇
一、電子信息工程和計算機網絡技術的簡介
(一) 電子信息工程
電子信息工程時將現代的計算機等高新科技產品應用到電子信息的傳輸等相關工作中, 對信息進行分析, 做好信息共享的管理, 并且電子信息工程技術已經走進了人們的生活, 在日常生活中都有著廣泛的應用, 例如手機、電腦等產品都是利用了電子信息系統工程進行工作。電子信息工程內容十分的更廣泛, 其中信息技術和通信技術都是其重要的組成部分。電子信息工程中信息的處理是最重要也是最核心的環節, 在這個過程中工作人員需要將電子信息進行處理整合, 通過對電子信息工程的利用有效提高了人們的生活質量。
(二) 計算機網絡技術
計算機網絡技術是一個比較高端的科技產物, 其主要是建立在通信基礎之上的, 通過計算機網絡技術不同的計算機可以組合成一張巨大的網狀機構, 在這個平臺中進行信息的傳遞和共享。為了讓信息變得更有效、更精確、更具有安全性, 計算機網絡技術的使用是十分有必要的, 并且其有效的拉近了人們的距離, 促進了人們之間的聯系, 在數據的處理上還具有管理和共享的特殊能力。
二、電子信息技術中計算機網絡技術的運用
(一) 實現信息傳遞和維護
在生活中每天都會有很多的信息在人們之間進行共享和傳遞, 人們每天不僅會被動收到消息, 還可以通過計算機利用聲音和視頻接收有效的信息。網絡技術發達的社會中, 人們可以利用視頻在不同的地方進行對話, 人們的距離在計算機網絡技術的改變下越來越近, 并且還將人們的交流和溝通進行了加強, 實現了人們之間的信息傳遞和信息共享。計算機網絡技術在通訊行業的應用中相比較其他行業說是更為廣泛的, 所以在電子信息工程中有效的應用計算機網絡技術, 可以對信息進行準確有效的加工, 實現對信息的轉化, 以數字信息的形式展現出來, 利用電子信息工程傳遞信息。并且電子信息在傳播的過程中可以作為信息的中轉站, 將信息經過中轉站的轉化, 完成信息的交流和傳遞, 并且電子信息工程的主要功能就是進行信息的傳遞。信息在傳遞的過程中會出現很多的不穩定現象, 并且這個過程有很多的環節和組成部分, 所以需要對過程中的所有環節進行維護。在實際的電子信息工程管理中信息的維護往往是最容易被忽視的, 所以需要加強對計算機網絡技術的應用, 有效的保證信息傳輸的質量, 并且對信息使用者的權益也有了相關的保障和維護。
(二) 設備的開發
電子設備的開發和應用都是離不開計算機網絡技術的, 在電子設備開發過程中遇到問題時, 計算機網絡可以提供有效的信息, 運用此技術給出最好的解決方案。因此設備在開發的時期需要做到通信干線的建立和通信信息的傳播, 通信干線的建立可以進行信息共享內容提供, 這方面的處理需要依靠強大的計算機網絡技術才能夠實現;在電子設備中建立通訊信息的傳播則必須要經過計算機網絡技術的運用才能實現, 比如實現手機的數據網絡切換, 這就需要計算機網絡技術實現信息的轉換才能完成。
(三) 保證安全
計算機網絡技術的廣泛應用使得各個行業的發展都得到了有力的推動作用, 但是在推動其他行業發展的同時, 計算機網絡技術在電子信息工程中的應用還有著很多的安全隱患和問題。所以相關的管理人員需要做到對安全問題的及時發現和修復, 有效的解決電子信息傳播過程中的問題, 根據數據表示, 引發電子信息技術安全問題的因素有很多種, 大都是因為傳輸線路的問題和網絡信息工程方面出現了漏洞而造成的。這種問題會對信息的傳遞造成很大的影響, 導致一些信息出現缺漏等情況, 所以可以在信息的傳輸過程中建設防火墻, 給信息的傳遞形成一道堅實的保護, 保證信息安全傳遞。
三、結語
計算機網絡技術的應用可以實現對電子信息的控制和傳輸過程維護, 減少在信息傳遞過程中的不良因素, 加強傳遞的信息質量。在計算機網絡技術的作用下, 我國電子信息技術的發展會得到強有力的動力, 從而進行更好的創新發展。
摘要：計算機網絡的快速發展有效的促進了各行各業的生產改革, 對于整個社會的經濟體系都有一定的促進作用。但是相比其它國家而言, 我國在計算機網絡技術上的發展起步比較晚, 當前階段的技術應用還不是很成熟, 所以我國計算機網絡在工業中的應用還存在著很大的發展空間。計算機網絡技術是當前階段比較高新的科技技術, 可以通過對其利用將電子信息工程的一些操作變得更為簡單方便, 所以對于計算機網絡技術在電子信息工程中的應用具有很大的研究空間。
關鍵詞：計算機網絡技術,電子信息工程,運用
參考文獻
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運用信息技術電子教學論文范文第3篇
摘 要：本文介紹了將說課運用到項目教學法的可行性，以及在項目教學法中說課的具體實施方法，并通過實施后的教學效果與傳統教學的對比，進一步闡述了該方法的科學性、實用性和可操作性。
關鍵詞：說課；項目教學法；知識體系
2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為向導的項目教學法，近幾年在中國職業教育中大力推廣，它的優點在這里就不多說，但它對傳統教育模式的改變，其影響是根本性的。因為項目教學法，其核心追求是：不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，而成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，學生具有90%的積極性。
從傳統的教學中突然轉變到項目教學法并不容易，弄不好，沒有老師時刻的督促，學生慣有的依賴思想會使的學習毫無目標， 而教師也會感到面對基礎薄弱的學生，不敢撒手任其發揮而導致教學效果差。有沒有好的方法，將兩者間建立一個緩沖區。從教學實踐中，我發現“說課”的這種形式能很好的解決學生的需求和教師在教學中的角色兩個核心問題。下面我們先來說說它的可行性。
一、說課運用到項目教學法的可行性
1.說課的對象從教師轉變成了學生，它的可行性體現在項目教學法一般按照5個教學階段進行，其中首先確定項目任務，通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學一起討論，最終確定項目的目標和任務。其次制定計劃，由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。這兩個教學階段體現出了學生的需求和教師的角色，而說課就是要將教師對項目的理解簡單明了的展現在學生面前，由學生討論，并對項目設計進行修改和完善。說課包含的是教師的經驗、系統的知識體系和對學生的了解等，對項目教學法可謂對癥下藥。而說課的對象從教師轉變成學生，其實也符合項目教學發的宗旨，無形提升了學生在教學過程中的地位。
2.說課的內容很科學的指導了項目教學法。說教材、說學生、說目標、說教法、說學法、說媒體、說設計和說小結等過程對項目教學法很好的被學生接受起到了鋪路作用，他們可以在思路清晰的解說下根據自己的情況，設計并改進項目計劃。對教材中所選項目的地位、作用、學習方法、一般的教學過程都能有基本的把握，對知識和技能的聯系能找到出發點。這樣就能在制定計劃的時候不至于無從下手。下面再來說說“說課”在項目教學法中的具體實施方式。
二、說課運用在項目教學法中的具體實施方式
說課的時間是有嚴格要求的，一般在15到20分鐘左右。由此也可以看出說課包含的是知識體系的精華，是濃縮版的教學過程。所以并不要求每課一說、每課必說，而是在適當的教學時機說課，為了說明什么是適當的教學時機，我引入了項目樹這個概念模型。如下所示：
可以看出我將說課主要用在教學的兩個時機，一個是項目說課，一個是獨立的知識體系說課，這樣能讓學生在接觸到新項目和新的知識體系的時候，有充分的指導思想。我是從事電子技術專業教學工作的，下面我就從《電子技能實訓》課中的單級放大電路和串聯直流穩壓電源的項目教學計劃中舉例說明：
從上面兩個項目計劃，可以看出說課的地位是高于單一的課題，這事實上是將對學生的指導說課作為新項目或新知識體系的分界線，而說課時間短的特點是不會影響到正常的教學進度，反而使思路明確的學生能更好的提高效率，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
三、將說課運用到項目教學法后與傳統教學的對比
說到項目教學法的實施，難就難在教師與學生角色分量的變化，教師要充分引導學生發揮主觀能動性，而不能扮演灌輸者，學生的需求應由他們自己來定，而不能過硬的要求。所以將說課運用到項目教學法中去與傳統教學相比，既保留了一定的空間讓老師以系統傳授的形式完成教學，又保留了更多的時間和空間讓學生自己思考和實踐，我認為這確實是目前完成從傳統教學走向真正項目教學法的一種科學的、實用的、可操作性強的模式。
在此，以大膽的向大家推薦的想法與大家交流，不足之處還請多題寶貴意見。
運用信息技術電子教學論文范文第4篇
摘要：隨著現代信息技術的快速發展，使其得以在教育教學領域得到廣泛應用，對創新教學理念和優化課堂教學模式起到了積極的促進作用。需要教師在教學中充分發揮信息技術的優勢，結合教學所需合理運用信息技術輔助教學，以激發學生的課堂參與度和學習積極性，優化學生的數學思維，提高其自主探究能力，不斷提高學生的數學素養。本文就高中數學教學中信息技術運用策略進行探究，以期對提高高中數學教學水平有所增益。
關鍵詞：高中數學教學;信息技術;應用策略
信息技術作為一種符合社會需求的現代化教學方式，其具有著一定的獨特優勢，這種方式打破了傳統的教學方式也改變了傳統的教學理念，為高中同學們帶來了新的教育方式，能夠有效提高同學們學習數學的興趣，進一步促進了數學教學的發展[1]。在高中數學教學中，需要教師借助信息技術，拓展課堂教學資源，并利用信息技術在視聽等多功能方面的優勢，創新教學模式，構建生動、直觀、動態、富于趣味的課堂教學，以調動學生的數學學習興趣，激發其對數學探究的動力，促進課堂教學質量與效率的有效提升。
一、信息技術對優化高中數學教學的作用
（一）有助于調動學生數學學習興趣
由于數學學科知識的抽象性和嚴密的邏輯性，對學生的數學思維有較高要求。部分學生由于數學基礎薄弱或未能掌握數學學習技巧，因而對于枯燥抽象的知識難以快速理解和掌握，制約了學生的數學興趣。借助信息技術，可以將抽象的數學知識以動畫、視頻等方式動態直觀且富于趣味地呈現出來，使學生能夠快速理解其知識原理，增強了學生的探究積極性。
（二）有助于再現數學知識發現過程
數學教學過程，就是教師引導學生不斷探究數學知識及思想方法的過程，在這個過程中，如果能夠對數學知識的發現過程進行再現，將有助于提高學生的數學思維及探究能力，促使其利用所學知識展開結論探究，以發現數學定理，不斷增強其獨立思考能力和創新精神。在這方面，信息技術有助于再現知識的發現過程，因而能夠使學生在探究過程中 增強其學習的自信心和學習效率。
（三）有助于突破課堂教學的重難點
數學學科具有精密的邏輯性、創造性以及精確性，對于學生的想象力和思維能力有較高要求。數學課堂教學中，會存在部分重難點內容，這部分內容會對學生的理解與掌握帶來一定困擾。借助信息技術，教師得以通過多樣化的手段來解析、呈現和解釋這些知識點，實現化繁為簡，化抽象為具體，化復雜為簡明，使學生能夠順利理解這些抽象的知識，有效突破教學重難點。
二、高中數學教學中信息技術運用策略
將信息技術融合應用到高中數學教學里有利于數學學習方式的改進，激發高中生的學習興趣，使學生可以更加直觀、形象地觀察和學習，提高課堂效率[2]。
（一）借數形結合思想優化課堂教學內容
對于不少對數學學習有畏難心理的學生來說，造成這種現象的主要原因在于數學知識的抽象性和邏輯性，且進入高三階段，數學知識的深化對于學生的數學基礎、數學思維提出了更高要求，這也在一定程度上更增加了學生的學習壓力。因為，雖然數學學科在生活中有廣泛的應用，但在低年級階段，所教學的數學內容很多都可以結合生活體驗及生活現象來促進理解。但是高中數學由于知識、原理更為復雜，學生難以理解其內涵和原理，因而無法將其與生活現象、生活體驗建立聯系，導致學生對于高中數學內容的理解難以落實到實際生活中。借助信息技術的視聽呈現功能，可以使原本抽象、復雜、枯燥的數學知識變得趣味化，同時更加直觀、具體和簡潔，并建立起知識與生活實踐的聯系與應用，有效降低了學生的學習難度，促進其快速理解并掌握相關內容。同時，運用信息技術呈現數學內容，還能夠引導學生打開思維，調動以往的知識積累，通過數學知識間的內在規律與聯系，有效突破教學重難點。如，在《排列與組合》相關內容的教學中，針對不同情況下的排列方法，如對于從箱子中抽取小球時所會涉及的是否放回等知識，部分學生會難以理解。教師可借助信息技術為學生進行動態模擬和呈現：有一個分別裝有紅黃藍三色小球的黑色紙箱，三色小球分別對應其顏色，分別標記為A、B、C，現需每次從箱中取出三個小球，取完后再放回，思考共有幾種組合方式？針對題目，部分學生對于快速計算出所有分配方法會有一定難度，為此，教師可借助信息技術，呈現所有排列方式供學生核對，在此過程中，學生能夠有效發現自己所缺少的方法，促進其思維能力得到提升。。
（二）在學習實踐中提升學生信息能力
信息技術對于優化課堂教學、減輕教師備課負擔等方面具有明顯的優勢，因而對于教師的信息技術素養及操作能力有較高的要求。但是，作為課堂學習的主體，學生對于信息技術功能、應用原理的理解、掌握以其實踐操作能力同樣也很重要，有效、合理的在學習中應用信息技術，對于提高其課堂學習效率會起到積極的促進作用。需要教師在教學中有意識地發揮學生的能動性，增加其實踐操作的鍛煉，以提高其對信息技術的運用能力。教師可通過實施小組合作學習、構建高效課堂以及展開探究討論等教學環節，使學生能夠通過運用信息技術以展示探究成果。如，《隨機變量及其分布》章節的教學中，教師可采取小組合作學習模式，將本章節內容進行解析為多個探究任務，并將各任務分配到各學習小組，各小組通過任務預習、學習交流、展開討論、深入探究、匯總成果、進行PPT制作以及制作或查找微課等系列學習活動，完成學習任務并匯總，再借助電子設備來闡述本小組的合作探究成果。由于在教學中給予了學生自主合作學習并利用信息技術呈現探究成果的機會，使學生的信息技術應用、實踐能力得到鍛煉和提升，為信息技術在高三數學教學中得到更高效的應用奠定了良好的基礎。
（三）展開層次化教學全面提升其能力
進行高三階段的學習后，學生在數學學習中會因其數學基礎、思維方式、學習習慣及認知能力等方面會表現出明顯的個體性差異，使其在數學學習水平上有較大的區別。在傳統教學模式下，教師由于不考慮學生間的個體差異而實施統一的教學內容、教學進度和能力標準要求，導致部分數學基礎薄弱的學生難以跟上教學進度，而數學能力強的學生得不到更多的思維拓展機會，不利學生個性化學習和能力發展。針對學生數學學習的明顯差異性，教師需要采取靈活的教學模式，以尊重和落實學生的主體地位，對能力及數學水平有差異的學生，進行不同的教學要求，使學困生和優秀生等均能通過自身的努力從教學中有所收獲并得到能力的發展。如，在《計數原理》章節的教學中，教師可實施分層教學法，將本章節內容進行解析并在此基礎上設計三種針對不同難度的教學方式，以滿足班級中優秀生、中等生及學困生的學習需求。其中，學困生可要求其理解掌握本章節基本知識點并能夠獨立完成教材習題即可;對于中等生可選擇與之能力對應的教學內容、標準要求以及具有普遍計算難度的習題等;優等生可鼓勵其借助信息技術拓展學習資源，并完成難度高于或接近學生思維水平的知識應用題類型的習題，通過思維的拓展來使優秀生得到進一步的能力提升。
三、結束語
合理使用信息技術，有助于輕松愉快的課堂學習氛圍的創設，對于激發鍛煉學生的多元學科能力、訓練學生思維的靈活性與開放性、提升學生的自主探究能力等都有很大幫助[3]。需要教師在課堂教學中結合教學內容及學生的不同情況進行合理設計教學，并使信息技術得到充分和合理的應用，以優化課堂教學模式，提高學生的探究熱情。同時，要注重給學生提供信息技術實踐操作的機會，以提高學生的信息技術素養，為信息技術更好地輔助高中數學教學奠定良好的基礎。
參考文獻：
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運用信息技術電子教學論文范文第5篇
2、淺談現代信息技術在幼兒英語教學中的具體運用
3、運用信息技術優化初中數學課堂教學研究
4、探究信息技術與小學英語的整合策略
5、淺析信息技術在初中教學中的應用
6、關于信息技術在高中生物教學的運用探究
7、高職數學課程的信息化教學改革淺析
8、現代信息技術與初中美術教育有效整合研究
9、高校新型教育技術培訓課程設計
10、對信息技術運用于英語閱讀課堂中的評價
11、利用多媒體，讓小學科學課堂更精彩
12、讓信息技術成為課堂教學的好幫手
13、運用信息技術教學，創設樂學氛圍
14、基于行動研究的農村學校教師教育技術培訓
15、融入現代信息技術的中職英語課堂教學方略
16、高中信息技術教學中創設課堂情境的策略研究
17、巧用信息技術，開展精彩小學英語閱讀教學
18、網絡環境下高效課堂構建探究
19、現代信息技術與小學數學教學的有效整合
20、“智慧課堂”下的高中英語閱讀課程設計分析
21、信息技術在高中政治課教學中的創新與思考
22、信息技術在初中美術課堂教學實踐中運用的探究
23、信息技術促進語文課堂教學
24、初中信息技術課堂教學中微視頻的合理應用
25、運用信息技術優化小學語文教學
26、信息技術支持下高年級智障學生語文課堂合作學習初探
27、現代信息技術下的小學科學教學創新之路
28、基于人工智能運用于小學信息技術課堂的教學案例探究
29、信息技術在分層教學中的應用
30、信息技術在小學課堂教學中的作用
31、基于信息技術環境背景下的中職數學教學方法
32、有效運用信息技術優化語文課堂教學
33、TPACK視角下信息技術與高中地理課堂的融合探析
34、信息技術在初中數學教學運用中的幾點思考
35、信息技術教學運用于小學數學課堂中的重要性
36、“點擊”信息技術“激活”課堂教學
37、信息技術環境下的農村初中英語教學
38、對初中道德與法治課中信息技術與課堂教學有機融合的探討
39、核心素養下初中英語與信息技術的有效融合方法探究
40、智慧教學，我們在路上
41、淺談信息技術運用于語文課堂中的優勢
42、小學高年級英語閱讀教學與信息技術的整合策略
43、運用信息技術創造環境 促進小學語文閱讀教學
44、信息技術與美術課程整合之初探
45、初中信息技術高效課堂構建的分析研究
46、信息化背景下高職數學課程改革分析對策
47、巧用反饋和激勵，激活道德與法治智慧課堂
48、教育技術與初中數學教學
49、如何將微課程正確運用于信息技術課堂教學
運用信息技術電子教學論文范文第6篇
一、運用信息技術創設情境, 激發識字興趣
利用信息技術在圖畫、文字、聲音、影像方面得天獨厚的優勢, 我在教學一年級上冊識字 (二) 第4課時, 一開始就播放FLASH動畫:一棵小樹苗慢慢長大, 幾十棵小樹長成樹林, 成百上千的小樹長成郁郁蔥蔥的森林, 直觀形象地把“二木林, 三木森”的情景展示在學生面前, 活躍了課堂氣氛, 調動了學生學習的積極性。像這種為學生提供生活中與課程相關的熟悉的識字情境, 在實際教學中還有很多。再如我在教學二年級上冊《秋天的圖畫》時, 教學伊始, 我用多媒體展示學生和我收集的圖片, 色彩艷麗、生動形象的圖片一下子就吸引住了孩子, 學生看圖的同時結合生活實際初步感受到了秋天的美好, 激發了學生學習全文的興趣。
識字教學要運用多種形象直觀的教學手段, 創設豐富多彩的教學情境。在課堂教學中適時地, 有選擇地設計各種與生字聯系起來的游戲, 能較好地調動學生學習的積極性, 提高識字教學的有效性。如“摘蘋果”, 畫面中的蘋果樹上, 結滿了有生字的蘋果, 只要學生讀對了生字, 蘋果就應聲而落。“小貓釣魚”、“打氣球”等都有異曲同工之妙。
二、運用信息技術學習漢字, 突破識字難點
信息技術輔助教學具有直觀形象、動態演示的優勢, 能把抽象變為具體, 把枯燥變為生動, 能有效地突出重點, 突破難點。
1、漢字的演變。
有的漢字經過演變, 已與它最初的具象有了一定的距離, 低年級學生難以將字形與表象統一。教學一年級上冊《口耳目》時, 借助信息技術, 用“實物圖片——象形字——現代漢字”的規律幫助學生調動多種感官識字。認識這一課的“竹”時, 先讓學生看竹的實物圖片, 仔細觀察竹葉的樣子后, 再出示“竹”的象形字, 和竹葉的樣子進行比較, 學生說“太像了”, 最后出示現代漢字“竹”, 學生就記住了這就好像是兩片竹葉在一起。像這樣, 由圖到字, 再到應用的學習過程, 符合學生的認知規律, 避免了機械記憶。
2、形近字的比較。我用信息技術的力量來渲染學習的氛
圍, 突破識字的難點。如在學生學習“喝、渴”時, 我先讓學生試讀“喝水”這個詞語, 在讀對的基礎上出示動畫:一個人張開大嘴痛痛快快地喝起來。為了加深刺激, 大嘴的形象最突出, 這是為了讓學生明白喝水要用口來喝。接著讓學生組詞。然后出示烈日下一個人口渴的情狀, 讓學生明白“渴”是缺水了。最后出示幾句話, 讓學生結合語言環境選字填空。學生在游戲中學習了生字, 還在一定程度上明白了形聲字的特點, 突破了難點。
3、生僻的字詞。
有的詞語與學生的生活相隔較遠, 如果不借助信息技術, 學生很難理解。如在教學《秋天的圖畫》中“高梁舉起燃燒的火把”, 因為我們當地幾乎見不到高梁, 所以學生難以理解。此時, 我出示了高粱的圖片, 學生一下子就明白了, 并且還有了自己的想法“高粱舉起火紅的旗幟”、“高粱舉起雙手擁抱秋天”。
4、識字方法。
識字教學要注重教給識字方法, 力求識用結合。運用信息技術, 能較好地詮釋識字方法, 尤其是語文園地“我的發現”這一版塊的教學, 就很有意思。如在教學二年級上冊語文園地二“我的發現”時, 我先出示左欄第一列的生字, 讓學生自主復習, 然后飛入相應的偏旁和拼音構成新字, 讀讀記記, 讓學生根據偏旁猜新字的意思, 總結出識字方法“加偏旁”后, 嘗試學習右欄的生字, 讀準字音后, 說說是什么加什么, 這個字大概是什么意思, 你還能組些什么詞, 你用這種方法還能記住哪些字?利用信息技術, 能整合識字方法, 又在一定程度上促進學生自學能力的形成。
三、運用信息技術合作互動, 鞏固識字成果
備課時, 我會根據新課中的生字和以前學過的生字, 編寫幾句話。學完新課后, 用課件展示出來, 讓學生在不同的語言環境中去鞏固識字。另外, 班級論壇中也會有“我是識字小能手”的課件, 學生可根據自身情況自主選擇, 拓寬了識字渠道。
《基礎教育課程改革綱要》 (試行) 中提出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用, 促進信息技術與學科課程的整合, 逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革, 充分發揮信息技術的優勢, 為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這就說明現代教育手段正從“粉筆加黑板”的教學模式, 逐步跨入教育信息化的階段。過度使用信息技術, 反而會迷了學生的眼, 局限了學生的發展。只有合理運用, 才能發揮它輔助教學的作用, 才能切實提高識字教學的有效性, 讓課堂教學充滿魅力!
摘要：運用現代信息技術巧妙地輔助語文教學, 以直觀、形象的教學手段, 創設豐富多彩的教學情境, 令識字教學變得生動有趣, 突破識字寫字教學的難點, 鞏固識字寫字成果, 提高識字教學的有效性。
關鍵詞：信息技術,識字教學,有效性
參考文獻
[1] 何克抗.信息技術與課程整合【M】.北京:高等教育出版社, 2007年.