我的師德修養感悟范文第1篇
師徳的實質是為人師表。 以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”?？鬃诱f過“其身正，不言也行;其身不正，雖令不從”。 葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。 教師的一言一行，政治態度，思想作風，道德品質，治學精神，行為習慣，都對學生有很深的影響。在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決于他的言教，而且還要取決于身教，只有嚴于律己，才能以身作則。教師應隨時注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己應該先做到。凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。
師德的關鍵是教書育人。教師要想將學生培養成對社會有用的人，就必須把書教好。教好書，不僅是社會對教師的要求，還是教師職業的需要。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有一種強烈的使命感。俗話說：“教師不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的魚”。學生專業知識水平的高低，很大程度上受老師知識水平的制約，如果教師講課中對教材分析不透，對知識重點把握不準，要點講解不清，那么學生聽過這堂課就會產生一種模糊的收獲不大的感覺。因此教師在講課前應吃透教材，抓住重點，拓寬知識，使學生每堂課都感到大有收獲。因此，基于一種教師的責任感，每一位教師都應注意刻苦鉆研業務、拓寬自己的知識面，把一些與教材內容有關的新知識適當地補充于教材之中。這就要求教師要善于學習，樹立終身學習的理念。只有加強學習，才能緊跟時代前進的腳步。教師不僅要教好書，還要育好人。教師要用堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩定的心理品質，良好的行為習慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等引領學生，將學生培養成社會主義事業的合格建設者和接班人。這需要教師加強道德修養，不斷提高自身道德素養。
我的師德修養感悟范文第2篇
摘要：現階段，大部分幼兒園為了提升幼兒教師的師德修養，利用科學的方式加強對幼兒教師進行培養，讓他們了解師德修養對于幼兒教師的必要性。文章主要分析使幼兒教師成為具有良好師德的相關措施，從而促進幼兒教師在師德修養方面獲得更好的發展。
關鍵詞：幼兒園;教師;師德修養
引言
對于師德修養而言，是幼兒教師對自身要求的一種體現，屬于職業生涯中提升自身職業修養的一種態度，同時也是素質教育的一種表現，是幼兒教師和家長進行良好溝通的基礎。因此，幼兒教師可以應該將具體師德修養在對幼兒進行教學過程中體現出來，不僅有利用幼兒的成長，同時也是教師成長的過程。
一、師德修養提升的必要性
首先，利用教育興國的必要性。對于教育興國而言，主要是指不僅可以推動幼兒園的可持續性發展，還可以約束教師的一言一行，可以體現幼兒園的辦學風貌?，F階段，大部分幼兒園在對外引進高素質高修養的教師，并且對內針對現有教師進行系統化培訓，使幼兒園區域內的教師整體素質獲得提升。其次，良好的師德修養在幼兒健康成長中的必要性。教師在幼兒成長過程中扮演著引路人的角色，師德修養屬于和諧師、生關系的紐帶，并且已經成為幼兒在成長時期的關鍵點。幼兒在與教師接觸過程中，能夠以教師為榜樣，從教師身上學習新知識的同時，還可以模仿教師的言行，因此師德修養對于幼兒來說是非常重要的。最后，師德修養對履行崗位職責過程中的必要性。教師這個職業主要與幼兒打交道，能夠為祖國的發展培養大量人才，因此應該從小培養幼兒的學習習慣，使幼兒終身受益。
二、幼兒園教師師德修養提升的相關措施
（一）政府部門對幼兒師師德修養提升實施的相關措施
我國各地方政府相關職能部門，為了培養幼師師德修養一直在加大財政投入，以便于提升各個幼兒園中教師的薪金待遇。對于幼兒園教師而言，他們的收入情況可以直接影響到師德修養的表現[1]。因此各地地政府應該適當調整財政投入項目，以此提升幼兒教師的各種福利待遇，才能夠引入大量高素質的人才，并且使現有工作經驗豐富的教師留下來繼續為本地幼兒園服務，以此提升幼兒教師對自身職業的認同感、提升工作積極性，才能夠使教師的師德修養獲得進一步提升。
（二）通過各種教學實踐進行提升師德修養
對于幼兒園教師而言，想要提升自身的師德修養，就應該從教學實踐中總結而來。教師與幼兒相處過程中，得出的教學經驗培養出來的教學理念，因此教師的在教學過程中的領悟水平非常重要。而教師對幼兒教學時的行為規范屬于個人綜合素養的反映，因此教師不僅應該加強自身的理論知識含量，還應該對自身的教學實踐內容進行反復思考，找出在教學中處理不夠好的地方，并且對其進行完善，才能夠以理論知識為依托，進行教學實踐活動才可以強化教師的師德修養。與此同時，教師還應該將教學經驗比較豐富的教師當成自己的榜樣，模仿他們對待幼兒教學任務的認真程度、實施有效教學的各種方法以及與幼兒進行溝通的方式等，使自己在短時間內成熟起來，成為一位德才兼備的幼兒教師。
（三）利用各種宣傳手段提升幼兒教師的師德修養
首先，政府相關職能部門為了加強幼師的師德修養，可以通過各種宣傳手段，提升他們的社會地位。讓人們社會各界人士了解幼兒教師在工作中師德修養的必要性，使人們可以到幼兒園教育對幼兒一生的影響力，從而重視幼兒教師這個職業，使人們意識到幼兒教師的工作不僅僅是對幼兒生活進行管理，還有精神層面的培養，幼兒在教師的指導下可以成為擁有良好品德與情感豐富的人才。因此，對幼兒教師職業的宣傳，不僅可以提升幼兒教師的社會地位，還可以幫助他們提升自我職業價值與師德修養。
（四）幼兒園加強對教師的師德修養管理
首先，幼兒園組織教師進行培訓。事實證明在幼兒園任教的教師因為自己的年齡與教學年齡的不同，會出現師德修養能力的不同[2]。因此，想要進一步使幼兒園教師可以在短時間內有得到更快的進步，在針對已經被入取但是還沒有就職的教師，應該組織他們進行職前培訓教育，讓教師了解自身的專業職責，才能夠更好的適應現在的工作崗位。與此同時，還要對現有教師組織定期培訓與考核，使教師可以掌握現代化的教學方法，以此豐富自身內涵。其次，對于幼兒園領導層而言，應該定期進行師德修養方面的培訓，并且還應該進行適當針對培訓內容對其進行考核，可以直觀的看到各種教師的師德能力差距。因此，在幼兒園內通過培訓的方式讓教師盡快成長，并且掌握師德修養的主要內容與實施措施，屬于利用科學的方法讓幼兒園教師從思想上認可師德修養的重要性。
結束語：對于師德修養而方，屬于幼兒教師長年從事教育工作過程中的積累，是道德觀念與情操以及日常教學行為的綜合體，因此教師在從事幼兒教育時應該遵守的教學行為規范，是教師這個職業必備的思想品德。在這一過程中可以利用各種方式將我國的師德師風更好的傳播出去。
參考文獻
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我的師德修養感悟范文第3篇
一、國內外研究現狀
在國外，關于體育教師師德修養的要求各不相同，且非常注重體育教師的師德修養追求。特別是美國與英國，重視教師道德品質及養成是其一貫保持的傳統。而在我國，從古至今也對教師有很嚴格的要求，體育教師也更要具有高尚的師德修養。當前，關于高校體育教師的師德修養方面的研究很多，但都側重于整體研究，現有的研究主要從以下幾個方面進行了研究：高校體育教師師德的作用、體育教師師德內涵、體育教師應具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養形成的途徑、體育教師師德建設的對策等。其中只有一篇文章針對青年體育教師師德建設的影響因素進行了研究。
二、高尚的師德源于教師對學生的愛及教師的責任心
(一)教師對學生的愛
教師的愛，是維系良好師生感情的基礎，是相互溝通與交流的前提，是學生健康成長的潤滑劑。“愛”是師德的靈魂，是增加師生感情的催化劑。了解學生，是熱愛學生的起點，有了彼此間的默契，學生才會敞開胸襟，去容納教師，才會樂于接受教師，才會有利于教學的實施。
(二)熱愛學生的高度責任心
作為教師，要忠誠于人民的教育事業，要有高度的責任感和事業心。教師的責任心能夠為學生的成長樹立正確的方向;教師的言傳身教，可以在行動上指引學生并樹立自己的威信，用自己的高尚情操，健全的人格魅力潛移默化地感染學生，做學生行為的楷模，使學生信服;教師良好的專業技能，過硬的基本功能贏得學生的喜愛，是有效吸引學生的手段，從而激發學習興趣，增進彼此感情，有效提高學習效果。體育教師師德的出發點和價值訴求是樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。青年體育教師師德最直接的表現就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有對自己嚴格要求，才能稱得上學高為師，身正為范。
三、正確處理好教學中的人際關系
(一)正確處理好師生關系
以學生為中心，是增進師生情感，構建和諧體育課堂的首要條件。人們常說：“學為人師，行為世范”，教師既是知識技能的傳授者，更是為人處世，待人接物的指導者和示范者。教師要尊重、關心、愛護每一位學生，對學生要一視同仁，不溺愛遷就，放任自流，教師要以身作則，自警自律，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的自己首先不去做。上課下課，人前人后要言行一致，用自己的言傳身教和人格魅力去教育影響學生，曉之以理，動之以情，嚴于律己，寬以待生，挖掘學生身上的亮點，多鼓勵，多引導，采用激勵性語言進行評價，營造積極活躍的課堂氣氛，增強學生學習的信心和興趣。
(二)正確引導、處理同學間的關系
教師要正確引導班干部和體育特長生關愛體育差生，對體育差生要容納，要鼓勵，使體育差生感到集體的溫暖和同學的友情，教育學生相互尊重、相互包容、相互關心、真誠相待、團結合作，指導學生正確對待自己，正確評價他人，形成團結友愛、共同進步、和睦相處的學習集體，幫助每一個學生都學有所得、學有所成、體驗到成功與進步的喜悅。
教師要關愛學生，以德化人，以愛育人 ，以平等的身形走進學生中。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，我們只有不斷提高自身的道德修養，才能培養出明禮誠信，自尊、自學、自信和有創新精神的高素質人才。
四、教書育人，為人師表，不斷進取
教書育人是每一位教師光榮而神圣的工作，要做一個能用口頭語言，身體語言來培育下一代接班人的體育教師。學高為師，身正為范，教師不但要教好書，具有強烈的上進心，業務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，而且要育好人，以教為志、以教為榮、以教為樂、以教報國，練好基本功，提高自身素質，從職業道德出發，加強對人的理解。學生天性是好動的，對體育課的渴望極其強烈，要讓學生到獨特、開放的體育課堂中，親自參與身體活動，發揮學生的主體作用。作為體育教師，無論工作的狀況如何，尋找工作的樂趣，保持對工作的熱情，探索工作的特點， 是保持健康生活的一種方式，也正是一個體育教師言傳身教所必需的工作品質。 體育教師要認真學習教育學、心理學、語言學、美學、邏輯學等知識，來豐富和拓寬自己的知識面，不斷提高個人文化修養為更好地完成教學質量服務;塑造良好形象，要求青年體育教師穿著要得體。上課時著運動服，要整潔、舒展、大方，體態、語言、表達要穩重端莊。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。
教師是太陽底下最光輝的職業，可以放開手腳，敞開思維，用自己快速的反應，健美的身姿，豐富的肢體語言，生動的講解，嫻熟、優美的示范動作吸引學生，創造體育教學的興趣。體育對青少年發展的促進是全面的，不僅是提高青少年健康素質的基本途徑，而且對于加強愛國主義和集體主義教育，培養學生團結奮斗，勇于拼搏，不怕挫折的品質，健全學生的心理和人格，都具有不可替代的作用。正如毛澤東同志所說：“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志。”
“經師易求，人師難得”“學高為師，身正為范”“做人第一，學問第二”，如是種種都是對教師的希望和要求。體育教師更要不斷提高自身的道德修養，養成良好的師德師風，精心施教，在學生中塑造積極進取，健康向上的形象，以優秀的品質，豐富的情感，淵博的知識和良好的行為規范，為學生樹立榜樣，發揮“身教勝于言教”的作用，收到事半功倍的效果，全面提高學生素質，以適應新時代和形勢的要求，為現代化建設培養出高層次的人才。
我的師德修養感悟范文第4篇
(二)全面準確地把握《規范》的精神實質
新《規范》基本內容有六條，體現了教師的職業特點對師德的本質要求，其中“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范，因而愛國守法是教師職業的基本要求。二是倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業的本質要求。三是倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規律，實施素質教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展，這體現了教師的天職。五是倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。同時，要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業的內在要求。六是倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平，這樣才能為教師的專業發展提供不竭的動力。
教師要注重師德修養
教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也”，其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識的，從這可以說明，我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人、培養理想遠大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責，這就要求每一位教師必須具備更高的道德水準。所以，身為教師就應加強師德修養，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執教的工作崗位上為人師表，以優良的思想作風教育引導學生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學生。
教師要具有良好的師德修養，首要的是要有忠于教育事業和肯于奉獻的精神，有高度的事業心和責任感。良好的師德要求每一位教師在自己從事的執教工作中做到愛崗敬業、甘為人梯，專心致志做好教學工作，并且在執教活動中積極探索教育改革和創新教育方法，以提高學生素質，培養新型綜合人才。
良好的師德修養要求教師要以身作則，為人師表。以身作則，為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，這也是教師的優良傳統和美德的集中體現。因此教師的一言一行應該成為學生的表率，用自己的模范行為影響學生。學生人生觀的建立，道德情操的形成固然需要教師的課堂教育，而教師的個人品格、行為習慣、言行舉止以及處世方法，給學生們的耳濡目染、潛移默化的影響更為重要，比他教授的知識更能影響學生。由此看來，教師能給學生施以影響的，不僅是知識，更多的時候是習慣，是心態，是做人的標準。教師要以身作則，為人師表就要做到言行一致，表里如一。在學生們的心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動往往成為他們的模仿對象。所以教師要注意約束自己的言行舉止，處處給學生做出榜樣。試想，如果一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現象，走出教室卻對社會上的不正之風迎合或追逐，這種說一套做一套言行不一的行為，對學生會產生怎樣的不良影響。 師愛是師德的核心。身為教師應有一顆無私的愛心。我們的教育事業本身就是愛的事業，可以說沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的基本素質，只有教師以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會使學生“親其師，信其道”，激發他們積極向上的力量，這樣也才會受到學生的尊敬與愛戴。作為一名教師要從內心深處培養對學生的“愛”，心里時刻裝著學生，在學生受到挫折的時候去安慰他們，在學生受到煩憂的時候去開導他們，在學生迷茫的時候去幫助他們。教師對學生既要關愛，又要嚴格要求，做到嚴慈相濟。
同時教師也要注意尊重學生的自尊，通過維護學生的尊嚴，拉近與學生之間的距離，成為學生們的良師益友，從而形成師生相互尊重的和諧關系。
良好的師德是教師從事教育活動必須遵循的道德規范。每一位教師都應刻苦學習，嚴于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準?，F在已進入信息時代，這對青少年開闊視野，增長知識提供了條件，同時也會受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必須自重、自勵、自愛，不斷加強自身的師德修養，樹立以人為本的育人意識和使命意識。唯有教師具備較強的業務素質，高尚的師德水準，做到以德修己，以德育人，才能真正擔負起為祖國培養合格人才的重任。
美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關懷和愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。”所以，作為小學教師，作為把孩子領入知識殿堂大門的老師，更應該努力提升個人的師德修養。
那么，如何提升教師個人師德素養，我認為應從以下幾方面進行努力：
一、調整心態，增強職業認同感。
加入教師隊伍的人，形形色色，有些是真心地熱愛教育事業，有些可能是形勢使然，把教師職業只是看作一個飯碗。所以當遇到教師的收入和地位仍然不是很如意，老師的工作不是社會全部人能理解時，這些人對教師這份職業更是沒有認同感。這時，需要個人心態的調整，首先應該認識到教師職業的神圣，有針對性地去了解、學習古往今來的名師，領略他們高尚、偉大的人格，仰望他們在歷史長河留下的爍爍光華，重新認識教師職業的崇高，選擇教師這個職業，就意味著一份責任，一種使命，更是一種光榮。其次，要充分認識到教師的勞動，是精神產品上的收獲，是個可以長期看見效益的收獲，看到自己培養的人才在各條戰線上做出杰出的貢獻時，教師的幸福感和成就感自然油然而生。
二、自我緩解，化壓力為動力。
教師的工作，特別是小學教師的工作是極其繁瑣，細膩，甚至看去是極其微小的。低年級的孩子除了教學，在生活上不僅需要你人格力量的感染，還需要你事無巨細的關心，手把手的教導。從文明禮貌到交通安全，直到服裝整潔都需要細致入微的指導。一個人長時間投入在這樣瑣碎、重復的工作中，意志會有所消磨，而學校里還有各種活動，公開課、評比、檢查，教師必然感覺到壓力重重，動輒則咎。如何緩解壓力，首先，要意識到一定壓力是有益處的。它能提供行為的動機。在各種公開課和評比中，你的教學能力和班主任工作能力肯定能得到提高，在每次的活動過后，不管是成功、失敗，都不要太計較得失，肯定自身的每一次提高，多尋找心靈的滿足感。在瑣碎的工作中，多看到自己工作中取得的成績，多找找學生的進步，哪怕是一點點。那么，工作就不再是盲目，重復的，工作的意義和成就也會顯現出來。
三、不斷充實，厚積而薄發。
思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。豐富的學識和開闊的視野本身就是一個高素質教師的專業要求，而也只有豐富的學識和開闊的視野，才能沉淀出高尚的人文素養。大師讓我們高山仰止，不止是因為他們的博聞強記，學術成果，更是因為他們的人文素養和高尚的人格，那是他們身上豐富的文化沉淀所展現出的魅力。薛瑞萍老師在《心平氣和一年級》中說到：“小學教師是一份艱辛卑微的職業，要想從中獲得充實寧靜的感覺，必先擁有豐盈的教育智慧。”作為教師，應不斷豐富專業知識，多看書，多反思，多積累，教育的智慧，只有厚積才能薄發。
四、關愛學生，從心出發。
“師愛”是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛。愛，需要盡心，需要寬容，需要平等。桂賢娣老師說，要因生施愛。因生施愛，首先需要盡心，要了解每位學生的不同特點，不同需要。這聽起來并不容易，但只要從心開始的關心，孩子自然而然地會和你親近，了解也是自然而然的事了。犯錯，是每個孩子都會做的事，正確地看待孩子犯的錯誤，有一顆寬容的心，多從學生的角度去看待事情，理解他們，才能真正的寬容孩子。平等，則需要保持一顆童心，有一顆童心才能和孩子真正的溝通，才能讓孩子感受到平等。關愛學生，不是口頭，也不只是事無巨細的教導，還應從心出發，用心貼著心，才能溫暖。當你向孩子們交出你的心時，孩子肯定會回報給你更炙熱、純凈的心。這時，教師職業特有的快樂，已不是能用言語來形容。
人們都說：教師是人類靈魂的工程師。而生活在一個充滿物欲和復雜人際的紅塵俗世里的教師，他的靈魂是不是天底下最健康的靈魂呢?教師也是凡人，在紛繁復雜的大千世界，要保持一顆純凈的心，一個潔凈的靈魂，需要自身通過不斷的自省和學習。只有不斷地完善、提高自我修養，教師才能真正成為“人類靈魂的工程師”，學生的領路人。
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。 陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執著追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。因此，不管是過去，還是現在，或者是將來，他都是師之楷模，是廣大教育工作者學習的典范。要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學習陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說：“道德是做人的根本，”根本一壞，縱然使你有一些學問和本領也無甚用處?由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業道德要求水準就高于其它行業。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個特殊的職業集團，它的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關?？梢哉f，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質，便沒有新一代民族素質的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂!
鍛造師魂先立德，學陶師陶重實踐。教師的職業道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說，可以歸結為以下幾個方面：
其一，教師應該熱愛教育事業，樹立忠誠教育，教書育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質、地位和功能的深刻理解上。“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向確立。教師應像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”;教師從一選擇上教師職業，就應具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。
其二，教師應該熱愛學生。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發點和著力點。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術。”能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”;要愛他們具有極大的可塑性;要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。隨著素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。
其三，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因之必須有真才實學。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。”面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及
學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容。
其四，教師要尊重科學，遵循規律，認真負責，勇于創新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產出了次品可以彌補，學生教育出了問題，幾乎無法補救。以眾多優秀教師工作成功的表現來看，我們不難發現其共同點之一，就是尊重教育科學，遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術，堅持“文道統一”，他們不是照本宣科的“經師”，而是融科學、藝術、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學的頭腦，敏銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創造性地施為。他們無不時刻以自身的科學態度，科學精神去催化新一代的科學潛能。因此，他們獲得了創造性勞動的成功。由此看來，科學化教育才能對全體學生素質的全面發展負責，對教育的社會效益負責。講究科學，無疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。
其五，教師還要樂于合作，善于合作?，F代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現了大批專家型教師，大批星級教師;展現了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。
其六，教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優雅的風度。教師高尚的人格，大度的儀表，優雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養;教師端莊優雅的儀表、風度、氣質來自教師的文化素養。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。
我的師德修養感悟范文第5篇
【摘
要】師德和藝德是教師的一個標準，要做一個好教師，就應該是師德和藝德都過硬的人。胡總書記對我們教師有四點希望“靜心教書，立足三尺講臺成才;磨練技能，著力提高質量;潛心育人，成為學生良師益友;成就事業，實現人生價值。”德藝雙馨是人民對教師的要求;更是人民對教師的期盼。因此我們要以德修身，立德育人，在師德中見藝德，在藝德中見師德，藝德和師德再通過教學實踐體現出來。
【關鍵詞】師德
藝德
德藝雙磬
塑造途徑
為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德藝德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會研究制定《高等學校教師職業道德規范》。該《規范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發?！兑幏丁贩謵蹏胤?、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分，也是德藝雙磬的核心內容。
高校教師承擔培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，肩負提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好職業道德，做一名德藝雙磬的高校教師。
一、高校教師應有的師德
“師德”，是教師素質的核心，是提高教師各項素質的動力，是教師形象的突出體現，也是辦好一所學校、取得社會良好評價的重要因素。
(一)身正為范。高校教師應有健康的心理素質和崇高的人生觀與價值觀。教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。
首先，要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。
其次，運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀和人生觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態度對待生活中的各種問題。
保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度，豁達寬容。教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養學生的健康心理。
著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的 人類靈魂工程師。
(二)行正為范。如果一個人把自己從事的工作僅僅當作一種職業，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個“教書匠”，絕對成不了教育專家。愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責任感、事業心，具有高尚人格魅力，把教師當作畢生的事業的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學生歡迎的教師。律己，能夠使教師具有較好外部形象。作為一個教師，一言一行、一舉一動對學生都發揮著潛移默化的教育作用。所以，教師要時時處處規范自己的言談舉止、穿著打扮，乃至工作作風、生活作風，給學生樹立良好的形象。
目前教育上普遍存在的師德失范熱點現象，要引起我們的高度重視。學為人師，行為世范是對高校教師一條永恒不變的重要要求。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
二、高校教師應有的藝德
(一)高校教師的藝德首要在教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處于世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學這個素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。
(二)高校教師藝德的其二表現在治學。
教師是學生增長知識和思想進步的導師，必須掌握淵博的文化科學知識。淵者，深也，博者，廣也。首先對所授課程的基本理論、基本概念、基本技能要了如指掌，熟透專深，融會貫通。隨著科學技術的發展，廣播、電影、電視、圖書館、計算機網絡、博物館的日益普及，學生的知識面越來越廣。這對教師的專業知識要求越來越高，教師只有做到刻苦學習，鍥而不舍，才能是"銖積寸累，日進有功"，才能使自己在教育教學中有汩汩而流的源頭活水。
教師治學，既要刻苦，還要嚴謹?？炭嗄苁菇處煹闹R深厚而淵博;嚴謹能對知識做到追根求源、沙里淘金，要對知識嚴密謹慎。歷史辯證法告訴我們，任何一門學科的發展都是趔與錯誤相伴相爭而前進的，有時謬誤的殘云會遮住真理的光輝，人民教師更應獨具慧眼，用真理的光輝照耀學生的心田，用真正的科學文化知識來培育人才，向學生傳授知識，就是傳授科學真理。
教師刻苦學習，鉆研業務是一個辛苦煩重的工作，需要決心、毅力和方法。學習鉆研業務如同逆水行舟，不進則退，它需要教師要有堅忍不拔、鍥而不舍的精神，做一個敢于在崎嶇小路上攀登，勇于達到光輝頂點的人。
三、德藝雙磬的途徑
(一)對教育事業高度負責，樂于奉獻。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地;還要認識到，教育的發展，關系于國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業，樂于奉獻。
(二)對學生真誠熱愛，平等相待。在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”“愛是教育的潤滑劑”，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿于對學生的嚴格要求;既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中;既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那么師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。
(三)對自己講究修養，以身作則。作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結合起來，德以修己，教以導人。
(四)針對新時期學生的特點啟迪學生心靈?，F在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養，立德為本。立德之要，德藝雙磬，作為高校教師，要進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。
我的師德修養感悟范文第6篇
作為學校，如何將學生發展核心素養的統一要求，轉化為學校的任務目標，貫徹到教育教學的每一環節，值得深思。
總書記號召全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實學識”的好老師，使之成為“學生錘煉品格的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人”。2我認為，只有做到“四有好老師”、“四個引路人”，教師才能更好擔負起立德樹人的崇高職責，才能自覺地成為學生核心素養培育的最核心、最關鍵的力量之一。
加強學習，轉變觀念。
能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。熱情就是工作的干勁和努力程度，與之相比，更重要的還是思維方式。而思維方式的轉變又有依賴于觀念的轉變，讓先進的觀念去引領思維，讓先進的觀念成為行動的先導。通過學習，讓我明白核心素養的豐富內涵，它的落腳點是要培養全面的人，關注的是人的發展，關注的是學生的當下和未來發展;要讓教師懂得核心素養已是全球化了的教育理念，教師如何不加強對學生施以核心素養的培育，必將會影響這一代人的成長以及未來國家在世界的競爭力;更要讓教師清楚，核心素養的培育，不是自己可做可不做的隨意行為，而是自己的教育職責所在，必須與課程目標緊密結合，必須在課堂教學這一主渠道中予以貫徹和落實。
校本研訓，提高素質。
通過校本研訓，進一步開展教師“四好”“四課”“四說”活動。
“四好”——包括好書傳看、好文章傳閱、好課共賞、好思想共享。
“四課”——包括公開課、示范課、研究課、評優課。
“四說”——包括說課標、說教材、說教學設計、說學科教學與信息技術的融合，從而不斷提高教師的專業理論和實踐水平。
改進課堂，自覺踐行。
樹立以發展學生核心素養為導向的教學意識。
結合具體的教學內容，深入挖掘各學科的育人價值，將核心素養的培養貫穿于課堂教學活動的全過程。