體育籃球論文題目范文第1篇
關鍵詞：小學體育;興趣培養;籃球教學
由于小學階段的學生還未發育完全，而教師與家長出于對學生安全以及學習成績的考慮，總是會更加重視基礎文化學科的教學，而過于忽視小學體育教學，導致學生沒有有利的外部環境來支持其開展體育訓練，致使學生對籃球運動的認知存在一定的偏差。但實際上，籃球運動具有合作性強、玩法多樣、運動性強以及操作性較高的特點，教師遵循時代發展的規律及時轉變自身的教學理念，可以使其探究出行之有效的籃球教學方案，進而為小學籃球教學質量的提高提供助力，促使學生能夠在培養自身運動能力的同時形成合作意識，讓學生可以實現全方位的發展。
一、小學體育課程中籃球教學現狀
(一)籃球教學時間不足
學校在應試教育的影響下，會縮減小學體育教學的時間，導致教師沒有充足的時間來開展籃球教學，使學生不能夠充分感知到籃球這項運動的魅力，從而讓學生無法以積極的心態來面對籃球教學，更無法在主動意識的推動下自主開展籃球運動。另外，部分教師在落后教學觀念的影響下，還存在占課的問題，導致小學籃球教學的時間更為不足，嚴重影響籃球教學的開展，對小學學生的身心健康發展形成不小的阻礙。
(二)對籃球教學不夠重視
由于籃球運動本身就是一項具有競技性與對抗性的運動，學生在進行籃球運動的過程中極易出現輕度受傷的情況，教師為避免上述情況的產生會采用講解為主、實踐為輔的教學方法，導致學生參與籃球教學的積極性無法被充分調動。而籃球運動競技性較強的特征，也會讓學生家長從心理上抵觸籃球教學的發展，教師在自身內在因素以及外界環境的影響下，會形成較大的教學壓力，致使其無法對籃球教學進行進一步的探究，從而讓籃球教學無法順利開展。
(三)籃球教學方式單一
學校對小學體育教學的不重視，會直接導致對體育教師的篩選制度以及培養機制的不完善，使教師對體育教學缺乏專業性素養，致使教師在設計籃球教學方案時缺乏理論依據以及對學生實際運動能力和需求的考量，從而讓學生的目光無法被枯燥的教學內容所吸引，使學生不能夠在重視理論知識與技巧研究的籃球教學中產生開展籃球運動的興趣。教師單一的籃球教學方式也會讓學生出現排斥籃球運動的心理，導致學生缺乏主動開展體育訓練的習慣，不利于學生實現身心健康發展。
二、小學體育課程中籃球興趣培養與籃球教學質量提升的策略
(一)加強對籃球教學的重視
想要有效提升小學籃球教學質量，首先需要學校及時轉變自身對籃球教學的看法，為教師開展籃球教學提供有力的支持。學校要在對小學階段的基礎課程進行深入研究后，優化體育教學的時長并加大對籃球教學的資金投入，使教師能夠在合適的場地上進行籃球教學，讓學生可以充分參與到籃球教學活動當中，促使學生開展籃球運動的熱情能夠被充分激起。其次，教師需要在學校的積極影響下轉變自身只關注文化課程教學的教學理念，加強對小學籃球教學的重視，使其能夠充分領會到開展籃球教學對學生后續學習成長的重要性，從而讓其可以積極探尋優化籃球教學的方式，為小學籃球教學的發展提供充足的動力。最后，學校要向學生家長科普籃球運動，并讓家長能夠認識到籃球教學對于學生成長的促進作用。比如，學?？梢砸约议L會或是主題講座的方式來讓學生家長參與到學生的成長過程中，使家長能夠充分了解學生的真實情況，讓家長可以明晰籃球教學對于學生學習以及發展的有利之處，促使家長能夠在重視學生文化課程的同時，加強對籃球運動的關注，使學生可以在多方位的支持下主動開展籃球運動，也讓學生能夠強化自身對籃球教學的認識，從而使小學籃球教學的質量可以得到進一步的提升。
(二)優化籃球教學形式
豐富的籃球教學形式才能夠讓學生全身心地投入到籃球教學中，使學生的籃球興趣可以得到有效培養。所以，學校應加強對教師專業素質的培養，使教師能夠將規范的技術動作傳授給學生，讓教師可以依據學生的實際運動水平來選用符合學生需求以及身體素質的籃球教學方式，從而有效推動小學籃球教學的發展。教師可以對籃球教學進行游戲化處理，讓學生能夠在玩樂中強化自身對籃球技能的運用，促使學生可以切實體會到開展籃球教學的樂趣。教師還可以以比賽的形式來開展籃球教學，使學生的競爭意識能夠被有效激發，讓學生可以積極主動地參與到籃球比賽中。學生在參與比賽的過程中，不但能夠進一步鞏固所學的籃球知識與技巧，而且能夠在戰術配合中充分感知到合作的必要性，使學生在提升自身運動能力的同時可以形成優秀的思想品質，從而為學生后續的學習發展提供助力。
三、結語
小學籃球教學的發展離不開各方的支持。所以，學校要對籃球教學予以重視，使教師可以對籃球教學形成準確的認知，讓家長可以在與學校的交流互動中認識到開展籃球教學的必要性，從而為教師優化籃球教學形式提供強有力的支持，培養學生參與籃球教學的興趣，讓籃球教學可以發揮其有效性來推動學生的健康成長。
參考文獻：
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體育籃球論文題目范文第2篇
摘要：近幾年來，隨著我國全民健身事業的大力開展，國家對于促進國民身體素質健康水平的提高重視程度逐漸增加。在這樣的發展背景下，恰好賦予了籃球運動的社會價值、文化價值以及教育價值等多種社會職能。為此，本文采用文獻資料法等，將從籃球運動的文化構件、籃球文化的特征、籃球文化的價值三個方面分析籃球文化的內涵，并提出了籃球文化的發展路徑，旨為進一步促進我國籃球文化的發展。
關鍵詞：籃球文化;內涵;發展路徑
籃球運動中有著特有體育文化價值以及團隊合作精神等，是現代競技體育形式中的主要項目之一。特別是隨著當前國內、國外籃球職業聯賽的成功舉辦，再加上籃球運動一直都不斷地擴大的內外交流，有效地加快了籃球運動的發展?，F如今，隨著我國體育事業的不斷深入發展，籃球運動更是得到了廣大群眾們的喜愛。雖然目前在我國籃球的文化屬性，已經被廣大群眾廣泛地接受與認可，但是，其發展的定義還尚未有統一的標準。而只有充分了解了籃球文化的內涵，才能找出籃球文化的發展路徑，進一步促進籃球文化的發展。目前我們要重視研究籃球文化的內涵及其發展路徑，才能有效促進我國籃球文化的長足健康發展。
一、籃球文化的內涵
（一）籃球運動的文化構件
籃球運動的文化構件由物質、制度、行為以及精神四個方面組成，籃球文化起源于籃球運動在不斷發展和實踐過程中積累的物質財富和精神財富，符合動態發展、螺旋式上升的變化趨勢?；@球文化具體體現在以物質形態為核心的基礎支撐、在社會層面的制度文化以及人文社會的精神表達等，籃球運動在比賽技巧的學習、體能訓練的增強體質、運動娛樂的放松等多方面的教育功能，最終上升到對于籃球文化的認知、理念、價值觀以及精神表達?；@球的制度文化是指在籃球運動過程中所展現的比賽規則、比賽管理以及比賽制度等;籃球行為文化是籃球運動的主要對象即人對籃球文化的認知程度，它可以主觀地反映人對于籃球文化的態度，也是籃球精神文化的主要體現。物質、制度、行為以及文化四個文化構件互相牽制、互相促進，在不斷發展過程中也受到了民族文化、地域風俗以及倫理道德等因素影響，使得籃球文化更加多元化。
（二）籃球文化的特征
我國籃球文化主要發展核心是“和諧以及團結”，這種文化發展的特征是十分符合我國傳統的思想理念的，也與愛國、愛集體的觀念息息相關，集中體現著我國傳統的中華民族精神。隨著經濟全球化不斷發展，各個國家的籃球文化也在國際賽事中互相交融，但我國目前民間業余籃球或者職業籃球的文化特征仍然是強調團結、集體主義，在天津亞錦賽敗給伊朗后，我國也在不斷在這種思想上重新審視自身的籃球比賽策略，我國的籃球文化逐漸轉變成通過技巧和配合，同時在關鍵時刻發揮個人英雄主義。與中國籃球文化相比，外國的籃球文化更注重個人主義，這是由于外國的籃球運動員具備超強的身體素質以及籃球技術，而且外國的籃球文化具有更高的包容度。所以，籃球文化蘊含了民族和地域特征，同時與傳統的思想觀念密切相關，具有濃厚的人文文化特點。
（三）籃球文化的價值
籃球運動不斷融入國際化色彩，不同國家的籃球運動員在統一的比賽規則下互相交流、溝通，在語言不通的情況下通過籃球比賽傳遞各個國家的文化和精神，使得籃球運動成為籃球運動員傳遞友誼、和平的特殊語言?；@球文化具有教育功能，籃球運動為籃球運動員搭建了一個創新、競爭、協作的平臺，在籃球競賽中運動員通過競爭對抗展現自我，實現個人價值，在集體勝利的同時又充分展現了個人魅力;籃球運動講究團隊協作，同時和個人的優秀能力密切相關，在提高自身技能的基礎上，與隊員之間相互配合，提高團隊協作能力?；@球文化所展現的合作、擔當以及競爭精神都可以應用到實際生活中，使得個人具備寬容、積極向上、懂得競爭的能力，籃球文化在情感表達方面具有強烈的感染力，在國際賽事中，籃球運動可以充分展現公民的熱情，提升民族自豪感。
二、籃球文化的發展路徑
（一）排除主導性制約因素的影響是塑造中國籃球文化發展全新理論的關鍵
中華民族文化不斷滲透進籃球文化，在中國傳統觀念中，儒家文化非常重視宗法關系，直至今天血緣關系和人際關系也是社會關系的重要組成部分，這種傳統文化對于籃球文化體系的構建存在著一定的阻礙作用。例如，儒家文化的宗族觀念在籃球管理中會出現任人唯親，長期難以使籃球管理公平化、和諧化。目前的籃球文化試圖將傳統整體主義和現代自由、平等、公正、法治的價值觀念相結合，但是在我國觀念中仍然強調集體大于個人，過分重視集體而弱化個人，在籃球文化體系中，主要是以國家為主體，而實際作為籃球文化主素卻處于較低地位，兩者的主體地位混亂，會造成國家在籃球文化體系構建、政策制定以及組織建設等多方面以政治利益為出發點，而較少的關注籃球文化的主體對象和自身發展特點，所以，要排除主導性制約因素的影響，充分發揮籃球文化主體的能動性。
（二）正確處理籃球文化主體需求與社會需求的關系
當代的籃球文化已經發展成為適應和滿足社會需求的工具和手段，卻很少的關注籃球文化的主體內涵。所以，針對這兩者之間倒置問題，需要正確處理籃球文化主體需求與社會需求的關系。首先，正確的認識籃球文化的主體是籃球文化長期持續發展的基礎保障，對于籃球文化的自身發展起著至關重要的作用，如果在發展籃球文化過程中，脫離籃球文化的主體需要，將會導致籃球文化在發展演變時在物質、精神以及制度三個方向上脫節，使得籃球文化有機統一體無法形成。再者，籃球文化長期發展的動力是籃球文化的主體需求，是籃球文化的內在動力，而社會需求則是外部環境對籃球文化的客觀要求，我國籃球文化的發展道路是職業化、大眾化，要提高籃球文化在群眾中的認知度、普及度，最終實現我國籃球文化發展的同時提高國民健康水平。
（三）妥善處理籃球文化建設與民族性的關系
籃球文化在發展過程中，滲透著各個民族的文化特色和地域特色，任何一個國家民族的文化結晶都蘊含著祖先的智慧，民族文化一旦缺失了特色，會使得整個民族的自豪感降低，而且也不利于整個文化的體系構建?；@球文化具有提升民族精神以及驅動個人價值的能力，所以，在我國經濟發展過程中籃球文化也起著重要作用，害在很大程度上展現著中華民族的文化在不斷發展不斷自信，同時為中華民族提供了一個展示的平臺。我們在構建籃球文化體系時，注重中國傳統文化的民族特征以及文化個性的保留，妥善處理籃球文化建設與民族性的關系，才能把握我國籃球的整體發展態勢，制定出符合籃球民族文化的制度，突出中國籃球文化的民族特征，以保持我國籃球文化的長期繁榮蓬勃發展。
三、結語
隨著NBA和CBA職業籃球聯賽的不斷推廣，籃球文化已經逐漸成為體育文化事業的重要組成部分，目前我國的籃球文化已經具備了社會價值、文化價值以及教育價值等多種社會職能，在籃球文化發展過程中，需要不斷重視其創新與重構問題，籃球文化在精神、物質、制度等方面開拓了嶄新的發展道路，排除主導制約因素，充分發揮籃球文化主體要素的需求和主觀能動性;正確處理籃球文化主體需求與社會需求的關系，推動籃球文化有機統一體的形成;妥善處理籃球文化建設與民族性的關系，不斷推動中華民族精神的提升與個人價值的驅動。
參考文獻：
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作者簡介：邱曉強，男，山東濱州人，助教，研究方向：籃球、運動訓練。
體育籃球論文題目范文第3篇
◆摘 要：我國教育領域中，近年來素質教育理念已經逐漸成為教育主導理念，其所提倡的“德、智、體、美、勞”全面發展更關注學生的整體素質的提升。體育作為我國教育體系的固有組成部分，占比比較大，且體育教育早已深入人心。但是，在實際體育教學中，卻發現體育教學在科學發展方面并未實現較大發展，尤其是在現代化教育發展方面，更是比較緩慢?！翱鞓方逃崩砟钭鳛樾碌睦砟钪笇Х较?，是高中體育籃球教學的重點改革指向標?；诖?，本文就針對高中體育籃球教學，來談談“快樂體育”理念的滲透教育策略問題。
◆關鍵詞：高中體育;滲透;“快樂體育”;籃球教學;教學理念
一、引言
“快樂體育”是以學生的情感需要為基礎的，能夠有效的滿足學生的體育情感需求，讓學生更加積極主動地參與并配合體育教學活動，為順利展開體育教學活動、提高體育教學活動效率和質量奠定基礎。以積極的情感融入體育教學，長此以往，能夠使體育教學活動形成一個良性循環，推動體育教學的長遠發展和學生的終身體育意識的培養。
二、“快樂體育”的意義和價值
“快樂體育”是指要讓學生在體育教學中，感受到參與、學習和創新的樂趣，強調個人發展和身體教育的整合，是一種全新的體育教學思想?！翱鞓敷w育”的理念，強調學生的主體性地位，更關注學生的學習自主性的發展，要求教學要注重培養學生的興趣發展，從而達到“快樂體育”的教學目標。
“快樂體育”理念更注重學生的心理因素，要求在良好的心理因素的前提下開展體育教學，更關注學生的身體素質、運動技能等的整體發展提升，從提高學生的主動性的角度來推進體育教學發展，促進學生的體育素養的全面提升。對此，體育教師在實際的教學過程中，需要從“快樂體育”的教學理念出發，構建快樂的課堂，讓學生在快樂的氛圍中，獲得身心的健康發展。
三、在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念的有效策略
（一）高中體育籃球教學中教材內容要與實際相結合
結合高中體育籃球教材來看，其中大部分內容都是關于籃球的基礎知識、技能、動作等的講解，目的是要讓學生充分認識籃球運動項目，對籃球運動項目有更深刻的理解。然后，在認識籃球的基礎上，激發學生的籃球學習興趣。如很多男生都喜歡玩籃球，籃球在中國作為一個家喻戶曉的體育運動項目，誰會想到最初居然和桃子有關系，在盛產桃子的馬薩諸塞州，人們喜歡玩將桃子扔進筐里的游戲，漸漸的，就誕生籃球運動……如此一來，學生對于籃球的興趣激發目的就達到了。并且，關于籃球的理論知識的教學，并不僅僅是讓學生認識他，更要讓學生理解籃球教學的意義，包含其在強身健體等方面的具體作用，只有當學生真正理解籃球的重要性，學生才會重視籃球運動訓練。
其實，對于現行體制下的高中體育籃球教學來說，教材枯燥，教學也比較單一，學生很難產生濃厚的興趣，何況，很多學校的籃球教學，并無教學部分，或者教學占比十分微小，學生的自主實戰游戲占比更大。要想真正實現“快樂體育”的理念滲透目標，構建“快樂體育”課堂，教師就必須要深入結合教材基礎知識教學和戶外實踐活動，在運動實踐教學的過程中滲透理論知識，在理論知識的講解過程中，適當開展訓練，充分結合“學”和“用”，讓學生在體育課堂上，真正融入到籃球教學中去，提高籃球技能水平和發展籃球興趣愛好。
（二）高中體育籃球教學過程要做到因材施教
高中體育籃球課程與其他文化科目不一樣，籃球課程不需要依賴教師、黑板來進行詳細講解、反復講解，也不需要死記硬背，更不需要反復做題?；@球教學的過程更需要學生在不斷的實踐訓練中，掌握動作技巧，提高技能水平和身體素質。但是，體育籃球教學和文化課程有一些異曲同工之處，就是學生之間的差異性也會存在影響，興趣愛好程度、身體素質差距、水平能力差距、性別差距等都會影響到體育籃球教學質量。尤其是性別差距，籃球訓練更符合男生的興趣，女生會更偏向于一些其他球類運動如羽毛球、乒乓球等，還有如個性差異，有的學生喜靜，有的學生好動，各種差異和問題，都會在實際訓練中一一暴露出來，是“快樂體育”的實踐路上亟需解決的絆腳石。
所謂因材施教，并不是要把每個學生都培養成籃球體育生，更重要的是對不同層次的學生，展開不同的教學策略，培養出優秀的籃球體育生即可，而不必強求全能人才。因此，在“快樂體育”的課堂理念指導下，教師應該針對學生們的具體差異，合理調整教學計劃，確保符合不同學生的不同體育學習需求。例如男女體力、體格、身體素質、興趣偏好等差異較大，可以設計男女分組訓練，男生可以根據其籃球水平進行相關的實戰指導，女生，則可以適當減少訓練量。
（三）在教學過程中可以適當融入一些教學游戲
在體育課堂上，游戲是一個非常好的激發體育學習興趣，活躍課堂的利器。不管是任何年齡段的學生，對于游戲，都是不會拒絕的?！翱鞓敷w育”的理念，追求快樂，而游戲作為能給人帶來快樂的一種途徑，也是體育教學設計的一個方向。
眾所周知，高中生因為高考壓力，學習任務重，心理壓力大，神經緊繃，非常需要心理疏導。并且，當前，細心觀察高中生的學習生活，可以發現他們幾乎沒有真正的娛樂放松時間，生活節奏特別緊張?；诖?，體育課就成為高中生的“放風”的好時機，也正因為如此，很多學生一進操場，便“脫韁的野馬”，更喜歡自由活動。對于這種情況，體育老師就可以適當的設計一些游戲，既能滿足學生的放松要求，有能夠達到教學目的。關于籃球的游戲設計方法有很多，例如分組傳球、面對面投球、小組投籃比賽……通過靈活有趣的游戲設計，能夠有效的調動學生的體育課參與熱情，活躍課堂氛圍，貫徹落實“快樂體育”的教學理念。
四、結語
總而言之，“快樂體育”理念更關于學生“是否想學”、“是否愿意學”、“是否樂學”，因此在在體育教學中，需要優化改進體育教學策略，創新開展，讓體育課更加靈活有趣，讓學生真正“想學”、“樂學”，在積極的心理狀態的驅使下提高體育素養。
參考文獻
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體育籃球論文題目范文第4篇
摘 要：目的：觀察“快樂體育”在高職院?；@球教學中的應用效果。方法：選取漯河醫學高等?？茖W校三年制?？茖W校2016級學生95人作為實驗組（采用“快樂體育”教學法），2015級學生96人作為對照組（采用傳統教學法），比較兩組學生考核成績及教學滿意度的情況。結果：實驗組技能測試得分明顯高于對照組，實驗組學生的教學滿意度高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：“快樂體育”能顯著提高學生的學習興趣及學習信心，使學生對籃球的理解更加透徹，提高教學質量，可在體育教學中推廣使用。
關鍵詞：“快樂體育”；高職院校；籃球教學
“快樂體育”由日本最先在20世紀90年代提出，指在體育教學過程中突出學生的主體地位，讓學生在體育運動中體驗到運動的樂趣。該教學方法在強調學生主體地位的同時，還注意培養學生的創新意識，促使學生形成終身參加體育實踐的志向和習慣。本研究重點將“快樂體育”理論應用到大學籃球體育課堂上來，旨在觀察學生成績及學習積極性的改變情況，現將研究結果報告如下：
一、對象與方法
1.對象
選取漯河醫學高等?？茖W校2015級、2016級三年制?？圃谛W生作為研究對象，其中2016級學生 95人（男39人，女56人）為實驗組；2015級學生96人（男31人，女65人）為對照組。兩個年級學生在年齡、教育背景及以往學習成績上比較，差異均無統計學意義（P>0.05）。
2.方法
（1） 實驗組和對照組均由同一教師授課， 實驗組采用“快樂體育”教學法，教師講授結合游戲，以游戲帶動課堂，注重學生創新性及主體地位的體現；對照組則采用傳統教學方法教師講授，學生跟隨教師示范進行練習。
（2）籃球課堂訓練部分共包含5個項目（運球技術、傳接球技術、投籃技術、持球突破技術、防守技術），每個項目20分，整體100分，實驗組和對照組評分標準一致，并對兩組學生出勤率進行比較。并采用自制調查問卷對兩組學生進行學習興趣評價。調查問卷整體分為兩個板塊：第一板塊評價學生對該教學的綜合印象，包括課程設置、課程安排及教學形式等方面的滿意程度；第二板塊評價學生對籃球課訓練的學習興趣、學習信心及“快樂體育”對自己生活及學習的影響等。預調查顯示問卷Cronbach，s alpha為0.85。問卷采用無記名方式進行，對2015級發放問卷96份，收回問卷96份，回收率100%；對2016級發放問卷95份，收回問卷95份，回收率100%。
3.統計學處理
應用SPSS 11.0對實驗組和對照組學生測試成績、調查問卷情況進行分析，對計量資料進行t檢驗，對等級資料進行秩和檢驗，其中P<0.05有統計差異，P<0.01有顯著性統計差異。
二、結果
1. 兩級學生期末測試成績比較
由下表可發現，實驗組技能測試成績明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。
2. 調查問卷結果
調查問卷結果表明，對“快樂體育”教學的綜合印象和學習興趣、信心方面，實驗組明顯優于對照組。在“快樂體育”教學中，甚至有部分學生提出相關教學的改進意見，學生學習主動性明顯提高，這在以往教學中非常難得。
三、結論
籃球運動在我國高校的開展十分普及，其不僅僅是體育教學的一項主要內容，更是最受大學生喜愛的運動項目之一。長期以來，傳統課堂將傳授技能、提高學生運動水平作為教學重點，教學內容單一、重復現象嚴重、教學方法陳舊缺乏創新。另外，在進行期末考核時，考核內容單一，忽略個體差異，不能真正全面地評價學生對籃球知識的掌握和認知情況。筆者在課堂上嘗試采用“快樂體育”改變教學思路，效果顯著。教學中運用“快樂體育”教學法后，學生對體育課的認知更加全面，學習興趣明顯提高，且學生創新意識提高，自信心普遍提高。事實證明，“快樂體育”教學法在籃球教學中應用效果良好，可在體育其他項目甚至理論課堂進行推廣。
參考文獻：
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（作者單位：漯河醫學高等?？茖W?；A部）
體育籃球論文題目范文第5篇
摘 要 籃球運動是一項在我國很受歡迎的運動，尤其是受到青少年的廣泛喜愛?；@球集健身、益智、娛樂、競技于一身并且有很強的觀賞性和游戲性，是目前所有熱門運動中硬件兼容性最高的運動?；@球運動不挑場地，對參與籃球運動的人也沒有過高的體能要求。而且在游戲規則方面除了正式比賽之外還可以延伸出許多其他的游戲方式，讓不懂籃球的人也可以從趣味性的籃球游戲開始慢慢培養對籃球的興趣。并且隨著我國體育領域的快速發展，一些國內球星的出現也吸引了大量中學生的目光，紛紛成為了國內中學生崇拜的對象。我國體育教育工作取得了長足的進步，而且國內大部分學校積累了許多籃球體育的教學經驗，這對于日后籃球教育工作的開展提供了更多的利好條件?；@球比賽有著強烈的對抗性質，經常參加籃球游戲可以大大提高初中生的精神意志品質與團隊合作意識。身體素質的提高，可以促進大腦思維活動能力，在實踐校園中開展游戲籃球教育對學生的身心健康有著十分重要的意義。
關鍵詞 游戲籃球 體育教學 實驗研究
近幾年，籃球已經超越足球成為中國的第一大運動，在中學生群體中，籃球的地位十分突出，中學生對籃球運動有著十分積極的參與熱情。但是學校中的一小部分同學尤其是女同學對籃球游戲缺乏興趣，所以加強籃球在體育教學工作的教學力度仍然是十分必要的，通過籃球教學激發初中生對籃球的興趣使大部分學生加入到籃球游戲中來。尤其是在近幾年，市教育局、學校領導高度重視學生體育教育工作并給予大力支持。在其他年級體育教師的全面配合與熱情參與下，課題研究在新課程下高中籃球主題化教學模塊設計與建構等方面，進行了許多有益的理論探索與實踐嘗試。課題組成員始終堅持“理論探索、課程開發、實踐嘗試、總結提升”的研究思路，全面實施課題研究方案，強化研究過程管理，逐步逐層逐項推進，及時總結與反饋，形成經驗總結和科研論文。目前，本課題研究已達到預定的研究目標，完成結題報告和結題各項準備工作。在本文對我校初一年級隨機抽取兩個班分別進行一場正式的籃球分組對抗賽，情況如下：
一、資料與方法
（一）資料
我們對被選中的兩個班進行籃球教學，將這兩個班簡稱為A班與B班。其中A班同學29名，男同學14名，女同學15名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。B班同學30名，男同學16名，女同學14名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。從年齡分部來年，這兩個班級在籃球教學實驗中十分具有可比性。
（二）方法
給A班發放籃球并且設置籃筐等相關籃球設施，讓A班29名同學自由活動，不給予任何的教學管理，完全自由進行籃球游戲。對B班30名同學進行分組，讓他們進行籃球對抗，對抗項目包括快速運球、精準投籃、迅速傳遞等。
（三）結果
經過SAS8.0軟件分析之后發現兩個班級有著十分明顯的差異性，P<0.05的數據也說明該實驗具有統計學意義。B班同學無論是在對籃球的興趣上還是在教學滿意程度上都大幅高于A班同學。具有非常充分的可比性。而且在該實驗過程中沒有人因籃球游戲或分組對抗而嚴重受傷。
（四）討論
在A班的自主籃球游戲中，同學們對籃球游戲無所適從，參與的積極性不高，未能激發同學們參與籃球游戲的興趣，無法達到提高學生們運動水平的體育教學要求。
本實驗中B班游戲籃球體育的主要教學內容：
1.傳球比賽
將B班的28人隨機分為兩組，讓每一組的14名同學排成縱隊。每個組縱隊的第一名同學手持一個籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學迅速從頭頂將球傳給下一個同學，拿到球的第二名同學要將球從自己胯下把球傳給第三名同學。第三名同學從自己身體左側將球傳給第四名同學，拿到球的第四名同學要從自己身體右側將球傳給第五名同學。四名同學為一個周期，將籃球分別從上下左右四個方向進行傳遞。當球來到最后一名同學手中時，持球同學要用標準的運球方式將籃球運給第一名同學，整個隊伍再進行相同的循環步驟。在五分鐘時間里，循環次數多的一方獲勝。
2.運球接力
同樣將學生隨機分成數量相同的兩個小組。這兩個小組的14名學生分別以籃球場的底線為基準站成一排，讓每一名學生手持兩個籃球，讓學生左右手同時運球跑向籃球場另一邊的底線，在到達對面底線時立即進行折返，返回到原點位置時將球交給下一名同學，重復上一名同學的動作，直到一個小組所有同學都完成比賽任務，用時少的一方獲勝。
3.盲人投籃
從B班的同學中隨機挑選兩名同學作為協助人員，將剩下的26人隨機分成兩個數量相同的小組。兩隊的協助人員依次將參賽同學的雙眼蒙起來進行投籃，三分鐘內投入籃筐最多的小組獲勝。
在實驗中我們分別對初一年級的A班與B班分別進行了自主籃球游戲和帶有趣味性規劃的分組對抗游戲，從實驗結果來看，針對B班進行的帶有比賽內容設計的分組對抗籃球游戲無論是從學生滿意度上還是從教學質量上都相對于A班的自主籃球活動，有著十分巨大的優勢。在這項教育實驗課上，同學們不僅體驗了一段非?？鞓返挠螒驎r光，還增進了同班同學們之間的感情，同學們在對抗游戲中體會到團結一致的重要意義，同時也培養了同學們在比賽中的競爭意識與團隊意識。以籃球游戲為主要內容開展的體育教育可使同學們在保持身體建康的基礎上活躍大腦思維。
二、籃球游戲化教學措施
（一）提升學生積極性
1.開展靈活
根據學校和學生的具體情況，采用小場地和簡化的規則，組織形式靈活多樣，不受正規規則的限制，容易組織，趣味性強，鍛煉身體的效果好，學生喜歡。
2.游戲為主
所謂突出游戲特點并不是不要籃球運動的基本運動方法，關鍵是要結合中小學生的特點，從游戲入手激發興趣，突出項目特點形成教學合力，挖掘隱性內涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術和戰術有機結合起來。沒有方法的游戲是激發不了學生興趣的游戲，方法過于復雜也容易使學生失去興趣。
3.興趣入手
學生喜歡籃球，學生學習的動機首先是從興趣出發，興趣的誘因，使他們對“玩”感興趣，對枯燥的技術動作不感興趣或者說對教師教的動作不感興趣?，F實中我們也看到過這樣的現象：有的學生對模仿NBA賽中球星運球或扣籃動作興趣很高，在沒有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說明學生對籃球運動的追求，當然并不是所有的學生都是這樣。
籃球教學中突出其游戲特點，從心理活動上注意激發興趣—引導興趣—主動參與—積極發展—有所追求，以此調動學生的積極性，使他們對所學內容感興趣，從而達到愛學—會學—學會。
4.靈活教學
在游戲籃球授課實踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關理念，將學生擺在中心地位，根據學生的實際情況，有針對性地選擇教學手段和規劃教學內容，充分發揮學生在體育學習中的創造性。大膽調整教學內容，適當增加對抗訓練。對于已經有了較好籃球基礎的同學，可以單獨分成一組進行正規的短程籃球比賽。對于平時沒有經常打籃球的同學，可以專門安排一些游戲性強的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發同學對于籃球的學習興趣，也可以在游戲中提高學生的籃球技術水平，甚至還可以專門為他們組織低量級的籃球對抗，降低比賽難度。還可以設計“業余版”比賽規則，比如減少比賽人數、縮小比賽場地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎的同學拉入到籃球競賽的氛圍中來，加快他們對競技籃球的接受速度。
（二）加強學生基本技術
籃球作為一項大家十分耳熟能詳的競技運動，其參與方式看似簡單但實際上包括非常多樣的專業技巧，講究力量與技術相結合。許多初中生對國際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術，所以加強學生基本技術訓練對學生有著十分重要的意義?；@球基本技術的訓練要從運球、傳球、投籃、跑位等基礎動作出發，一點一滴并且扎實地提高學生的籃球技術。這些技術主要指手部技術。手部技術主要發揮在籃球比賽時的接、傳、搶、投等方面，這些技術的掌握與合理運用可以提高學生在籃球競技中對籃球的支配能力與控制能力。讓學生在籃球訓練中練就多變的運球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術甚至可以將學生的籃球技術提高到職業及水準。
（三）開發學生的創新能力
初中校園內針對學生進行的游戲籃球教學并不是為了培養專門的籃球運動員，而是要通過體育教學提高學生的綜合素質尤其是創新能力。游戲籃球教學對于學生的創新能力的提高有著十分重要的促進作用。這也要求初中校園的籃球教學擺脫掉傳統的主要以任課教師單方向的灌輸教學，學生只能十分被動而且機械地接受任課教師的知識灌輸的學習方式，培養學生獨立思考的能力從而培養學生的創新思維。
我們為了培養學生們的創新思維，不能將學生看作一個封閉的個體，而是充分考慮到學生所接觸到的所有事物，根據學生周圍的環境特點來對學生進行有針對性的教學工作。從一點一滴出發，給學生提供表達自己觀點的平臺，培養學生的批判意識?；@球教學以動作教學為主，其教學過程特點，與動作的常規性、復雜性、藝術性等特點，直接相連，緊密結合，只有針對性設計教學方案，才能取得最佳教學效果，學生創新能力才能得以提高。
三、結束語
我們在對學生進行游戲籃球教學時產不僅傳授籃球的技術技巧，不僅要培養學生的創新思維，更要在籃球教學中滲透道德教育元素。尤其是像籃球這樣充斥著對抗思維的競技項目，千萬不可養成學生好勇斗狠的性格與為了達成目的不擇手段的做事方式。游戲籃球的教學內容可以著重強調學生在進行籃球比賽時一定要注意比賽規則，樹立學生的規則意識，培養學生嚴謹的做事態度與公平公正的待人理念。對NBA歷史上能夠表達優秀道德品質的故事進行宣傳，讓學生們以偶像為榜樣，學習到優良的為人處事方式與原則，使校園籃球教學工作取得全方位的收獲。還可以通過每年定期舉辦各種籃球競賽的方式，以籃球游戲化教學為依托，讓“快樂籃球”校本課程步向深入到學校、班級、學生等各個角落，讓籃球為校園增添更多的青春氣息。
參考文獻：
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體育籃球論文題目范文第6篇
摘要：體育教學是新課程視野下的重要改革內容，是新世紀教學中的一項重要工作。分析新課程視野下體育教學存在的問題，提出相關的解決對策，從轉變教學觀念、明確教學目標、更新教學內容、改變教學方法、進行教學反思與做好教學評價六個方面進行探討，對促使體育教學改革有效實施具有重要意義。
關鍵詞：新課程視野；體育教學；改革
體育教學是高等教育必不可少的內容。新課程視野下的體育教學應以“健康第一”為指導思想，不僅重視更新教學內容，注重改革方法，而且注重學生的身體素質、心理素質，注重學生的個性發展，注重培養學生的創新能力和適應社會目標的能力。體育教學要求全面推進素質教育，確保人文素質與身體素質的協調發展，促使學生德智體美勞全面發展，造就新一代社會主義的建設者和接班人。
一、體育教學存在的問題
進行體育教學改革，首先要找出體育教學中存在的問題，有針對性地解決，才能真正地達到改革效果。當今的體育教學存在著許多問題，一是教學觀念陳舊，教師仍以傳統的理念進行教學，不注重創新與改革，固步自封。二是體育教學目標不夠明確，教師在教學中模糊目標，使學生的學習模棱兩可。三是教學內容貧乏，不能符合學生多方面的學習需求。四是教學方法單一，無法激起學生的學習興趣。五是沒進行足夠的教學反思，不懂得循序進步。六是教學評價與考核過于片面，教師無法正確認識自己的業績，學生無法正確認識自己的成績，等等。這些問題的存在，嚴重制約了體育教學改革。
二、改革的建議與意見
針對上述體育教學中存在的問題，做好體育教學改革工作就應該從轉變體育教學觀念入手，明確體育教學目標，更新教學內容，改變教學方法，進行教學反思，做好教學評價，以此作為實施對策。
1.轉變體育教學觀念
（1）更新教學理念。作為體育教學的實施者，教師對學生有著直接的影響，需要不斷地更新自己的理念：一要保證教學目標符合教育的要求，符合時代的要求；二要不斷地探索符合實際的教學方法，不斷地采取有效的、多樣性的教學手段進行教學；三要努力地做到教學工作與新課改的要求相統一。四要確保課堂生動有趣，注重激發學生的興趣。
（2）注重學生主體性地位。要改變傳統教學中以教師為主導的地位，變“被動”為主動，轉變學生的思想，變“要我學”為“我要學”，積極地引導學生學習，以學生為主，把更多的主動權交到他們手上，使之自由支配。
（3）培養終身學習意識。體育教學改革是新課改中素質教育的重要內容之一，不僅需要注重“體”的發展，更要注重“育”的發展，做到身體素質與人文素質的相統一。要注重培養學生的終身意識，即要在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力、思維能力和創新精神，使之不斷地探索與學習，養成良好的學習習慣。
（4）注重學生的個性發展。發展個性是培養學生創新能力的重要源泉。要在教學中從學生自身特點出發，有效地引導他們學會學習，自主學習，鼓勵與支持他們進行創新。注重挖掘他們的潛力，關注他們的興趣愛好，幫助他們揚長避短，再加以有效的引導。對于自信心不強的學生，要挖掘他的閃光點，多支持，多表揚，多鼓勵，讓他們認識自身的優勢。
2.明確教學目標
《禮記·中庸》說：“凡事預則立，不預則廢?！比魏问虑?，只有做好計劃才會成功。做好體育教學計劃，就得明確教學目標。體育教學目標即指在新課改下要求預定某個目的，取得相關的教學成果的計劃，具有一定方向性和目的性。體育教學目標制定的正確與否影響著體育教學內容的選擇，影響著教學方法和教學手段的應用，影響著教學成果的評價，影響著人才培養的質量和高校體育改革的方向。因此，教學目標的制定，應該具體化、多元化，具有可實踐性和層次性的特點。
（1）體育教學目標應具體化與多元化。具體化、多元化的體育教學目標，是保證體育教學任務全面實施、豐富體育教學內容的重要途徑，促使教學體育目標更具整體性，更科學，更合理，更有效。具體化的體育教學目標，即體育教學目標要具體到課程目標的制定、學習領域目標的制定和學生學習目標的制定。其中，學習領域目標的制定又應該細分為運動參與領域目標制定、運動技能領域目標制定、身體健康領域目標制定、心理健康領域目標制定和社會適應領域目標制定。而學生學習目標的制定，又應為課堂目標的制定、近期目標制定與長期目標制定。近期目標的制定，使學生在短期內完成任務，利于加強他們的自信，促使他們更加努力學習。
（2）體育教學目標應具有可實踐性。教學目標不是“紙上談兵”，而應具有可實踐性，能在實際教學中應用。因此，各項目標的制定，都應從教學實際出發，從學生的學習狀況出發，確保能夠有效實施。太低的目標制定會影響教學水平，太高的目標制定會打擊學生的自信心。因而，目標的制定，必須符合當時的學生的學習狀況并予以適當地提高。并且，體育目標的制定，應該由易到難，循序進行，才容易被學生接受。
（3）體育教學目標應具有層次性。所謂的層次性，即指教學目標在各分化的目標制定基礎上，制定短時間內的目標和長時間的目標，即短期目標和長期目標，意在保證教學質量在不同的階段取得不同的成果。目標應具有層次性，即要求在制定時由淺入深，由易到難，層層深入。在不同的學習階段，提出不同的學習要求，逐步地提高難度，使學生在學習中有一個循序漸進的過程，培養他們的學習興趣，促使教學目標的實現，更好地達到預期效果，提高學生的學習信心。
3.改革教學內容
2003年在全國普通高校實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出：“體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養的目標；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。體育課程是促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑?！盵1]
（1）遵循規律。在體育教學中要遵循自身規律，遵循學生成長的規律，一切從實際出發。體育教學的內容設定，應該積極探索能夠有效引導青少年健康成長的方式和途徑。體育教學內容應充分反映科學技術的新發展；應該符合學生的接受能力。在教學中要注重學生的感受，確保學生有一個理解知識和發展知識的過程。
（2）注重教材改革。教材是實施教學內容的重要工具，教材的改革是關系體育教學成敗的重要因素。因而，注重教材的改革勢在必行。新教材的設計，需要符合新課標的要求，要注重人文精神，要符合學生的身心特點，要注重內容的知識性、趣味性，更要注重內容的實用性。
4.改變教學方法
（1）實行“三自主”教學，即學生可以自主選擇體育鍛煉項目，自主選擇上課時間，自主選擇授課教師。從而，保證學生擁有自主權，在教學目標要求之下行使自己的權利。
（2）探尋新模式教學。改革教學方法，即要改變以往以教師為主、學生被動學習的現象。要改革傳統的偏重知識記憶、忽視學生能力培養的教學方法；要探尋不斷激發學生的思考與創新意識、引導學生的個性發展與自主學習的新教學模式；要注重以人為本，使用人性化的教學方法，注重培養學生的個性；要注重師生之間的互動，提高學生的學習能力，實行互動式、開放式和啟發式的課堂教學。例如，利用充分豐富資源的進行情境教學，利用探究式模式教學，都能激發學生的自主學習興趣。使用新型的靈活多變的教學方法，增加學生的學習樂趣，使他們在輕松的氛圍中更好地學習，才能培養學生的創新能力、自主學習的能力。
5.好的體育教學課程設計
“良好的開端是成功的一半”。注重課程設計，要嚴格執行國家課程計劃要求，從學生的心理特點出發，注重體育教學課程的多樣性、可選性，注重課程的特色，才能有針對性地進行體育教學理論課和應用技能課的教學設計。要求做到課程的多樣性、可選擇性和科學性相結合；注重學生的知識技能與應用技能相統一；注重學生的身心健康發展與文化素質的發展相協調，培養學生全面發展的能力。
（1）理論課的設計應該具有科學性和時效性，即指要符合新課改的教學要求，符合時代教育發展的需要，符合學生的實際情況，具有可操作性，一切從實際出發，能夠真正地運用于教學中。理論課的設計不僅要做到提高學生的知識水平，還要注重培養學生的創新能力與獨立自主學習能力，以真正地提高教學質量。例如，情境教學方法是一種運用豐富的資源進行講學、具有生動有趣的特點的教學方法。當講授籃球的理論課時，可使用情境教學的方式，將籃球帶到教學現場，教師一邊講授知識，一邊做示范動作，生動有趣，能夠帶動課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高教學效率。
（2）應用技能課應該講究靈活性和合理性。所謂的靈活性，指在應用技能教學中，可以根據不同的需要合理使用不同的教學方法。在以往的教學模式中，教師進行體育教學，總是按部就班地去要求學生按要求去做，缺乏新意，枯燥無味。要改變這種現象，就應該注重創新。如在技能活動中，根據學生不同的年齡和心理生理特點，合理地分組調配，做到各種個性的學生相互融合、相互學習。此外，教師應以自身的魅力去感染學生，帶動學生學習，適當地運用新的教學方法，如探究式、快樂式課堂教學方法等，多增加一些合理的、趣味性的內容，激發學生的興趣。
6.進行必要的體育教學反思
英國哲學家洛克認為，反思或反省是人心對自身活動的注意和知覺，是知識的來源之一。人通過反省心靈的活動和活動方式，獲得關于它們的觀念，如知覺、思維、懷疑、信仰的觀念，等等。因此，要進行教學方法的反思，需要進行教學目標的反思、教學內容的反思、教學設計及其生成過程的反思，等等。在反思中，發現存在的問題，探尋有效的解決方法，不斷地總結經驗，趨利避害，保證教學的質量。
7.進行科學的體育教學評價
進行正確科學、綜合的評價，才能真正地了解教學成果，做好體育教學改革工作，提高體育教學的質量。對體育教學進行評價，既要對教學的設計與生成效果等方面進行評價，也要對教學課程進行評價，還要對學生的學習效果和學習過程進行評價。在課程教學評價中，考慮對包括學生的體能、運動技能、認知、學習態度和行為交往與合作精神等方面進行評價，其中還應考慮學生不同的年齡、生理、心理特點，通過學生自評、互評和教師評定等方式，做好各方面評價。
21世紀，人們對健康的要求越來越高。體育教學改革必須按新課改的要求，始終堅持“健康第一”、“以人為本”的理念，堅持促進學生德智體全面發展，明確教學目標，不斷地對體育教學課程教學內容、教學方法、教學手段進行大膽的改革與創新，不斷地提高教學質量，使體育教育不斷滿足社會的需求。
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