第一篇：音樂愛的人間教學設計
六年級音樂上冊 第6課《愛的人間》教案 湘藝版
愛的人間
教學內容：《愛的人間》，聽賞《在銀色的月光下》 設計思路：《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設計教案時，我以“愛”為主線，通過“愛的呼喚”、“愛的體驗”、“愛的升華”、“愛的奉獻”等內容層層推進，整節課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學之中，意圖讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。 教學目標：
1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容，在豐富的音樂表現形式中感悟“愛”的主題。
2、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。
教學重點：用柔美連貫的聲音演唱歌曲。 通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感， 懂得應以積極樂觀的態度面對人生。 教學難點：能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。 教具準備：多媒體課件、鋼琴等 教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、導入
1、視頻欣賞美麗的自然風光圖(讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福)
2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。
(體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》)
三、新歌教學
(一)介紹歌曲曲作者及歌曲背景 (讓學生對作者和作品都有所了解)
(二)反復聆聽歌曲
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
(通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內心世界)
2、朗讀歌詞
(引導學生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養學生朗誦的能力。)
3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分
(通過反復聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒)
(三)學唱歌曲
1、隨琴齊唱，找出難點。
2、解決難點
(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導學生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)
3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。 (通過不同形式的演唱、表現歌曲，盡情抒發學生內心的愛，提高學生合作、參與的積極性)
四、拓展
1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領略殘疾人的精彩人生。
2、愛的升華—感受“人間大愛”。
3、學習手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。
1 (通過讓學生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發學生學習殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養學生心存感恩、關愛他人的情感，進一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。)
五、聽賞《在銀色的月光下》
六、課后延伸
教師寄語，號召學生人人爭當“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”。(讓學生在成長中常懷感恩之心，將愛延續。)
第二篇：充滿愛的人間
今夜星光燦爛，藍色的天幕上的星星調皮的眨著眼睛，看著這個美好且又充滿愛的人間，我的心里總是會激起一陣陣暖流，覺得十分溫馨，溫暖。
在我們的身邊總會發生許多有愛的故事，就像我的身邊就發生了一件使我感動的事。
一天清晨，陽光格外溫暖，西安的叔叔阿姨們來到一所山區小學為這里的孩子們捐款，孩子們一看到這些叔叔阿姨們為他們捐款，臉上就露出了幸福的笑容，應為這些叔叔阿姨們為他們捐款，讓他們的生活變得好一些，是這些孩子們有了感恩之心，會感激他們。正是這些叔叔阿姨們獻出了愛心，是這些山區孩子得到了關愛，讓他們覺得溫暖，他們就會心懷一顆感恩的心，感謝這些人們。
這些叔叔阿姨們的舉動，讓我很感動，他們是多么富有愛心啊!我們和他們非親非故，但他們卻待我們像親人一樣，我明白了不是親人勝似情人這句話的含義了。
大家都知道汶川大地震吧，在那次地震中，許多人都失去了生命，但令我印象最深刻的是一位媽媽。
5月12日早晨，這位媽媽抱著機子剛出生的孩子坐著，突然，地面搖晃起來，整個房子也搖晃起來，媽媽意識到地震來了，他剛準備跑的時候，房子已經塌了。
搜救隊員們在廢墟中找到了那位媽媽的遺體，他死亡時的姿勢引起了隊員們的注意，他身體被壓的變形了，他的雙膝跪著，上身向前匍匐著，雙臂支撐著身體。突然，隊員們聽到這位媽媽的身體底下有什么，一位隊員費力的把手伸進媽媽的身體底下，發現了一個嬰兒，這個嬰兒睜著大眼睛，望著那個隊員，他不知道剛剛發生了什么，他
更不知道是他的媽媽給了他第二次生命。
每當我讀完這個故事，我就會流淚，這位母親是多么愛自己的孩子啊!可見世界上所有的媽媽沒有不愛自己的孩子的，我們應該心懷一顆感恩的心，去感謝那些愛我們的人。
讓愛灑滿人間，讓愛灑滿充滿愛的人間吧!
第三篇：《人間處處有真情》教學設計
張永利
【教材簡析】
本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育;二是提高學生的語言表達能力。
【設計理念】
本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口
【教學目標】
1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
【教學重點】
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。 【教學難點】
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 第一課時 (口語交際)
一、激發情趣 感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。(觀看電視公益廣告)再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。(投影書中圖片)當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些?
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。 3、小結：
一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震顫。
三、互動交流
1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢?想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。(學生自由練說)
2、指名回答，教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。 (請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。)
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體;表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價。
四、教師總結
第四篇：人間仙境九寨溝教學設計
教學目標：1、認識本課11個生字，理解積累描寫九寨溝山水異獸的四字詞語。
2、能正確有感情地朗讀課文。
3、能模仿課文中的句子用“也許”展開想象大膽、合理地說一句話。
4、了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光迷人，令人神往。激發學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、 學習課文第一節和第四節，揭示課題。
1、學習生字，引導書寫。
同學們，今天我們將學習一篇新的課文?？雌聊?，學學這個生字。
《出示》九寨溝
仔細觀察，溝字的每個筆畫在田字格的位置，說說寫這個字要注意什么?
(溝字要注意左窄右寬)
在你手心中寫一寫。
2、學習課文第一節。
九寨溝被人們喻為是一個佳境薈萃，神奇莫測的風景勝地。通過預習，我們已經知道課文的第一節開門見山直接告訴了我們九寨溝的位置，以及它名字的由來。
打開課本，翻到第42頁，齊讀課文第一節。注意讀準字音，讀通句子。
你們讀得真認真，字音都讀準了。尤其是這兩個詞語的字音讀得特別準。誰再來試試?！冻鍪?藏族 村寨》開火車讀
下面請同學們跟著老師的提示再讀第一節。
師：課文的第一節第一句話就介紹了九寨溝的地理位置。它的位置是……
九寨溝名字的由來……
3、學習課文第四節，補充課題。
九寨溝到底有什么奇異獨特的風景贏得了那么多人的交口稱贊呢?看，課文的第四節揭示了其中的秘密。
(1) 借助拼音，讀準字音。九寨溝有哪些獨特的風景?
(2) 學生個別讀。
(3) 學習生字：“禽” 禽在字典中的意思就是鳥類。 讀詞語：異獸珍禽
這里的省略號表示那里還有許多美景，不一一例舉。
4、欣賞九寨溝的美景。
想不想欣賞一下這人間仙境。請看錄象。仔細關注畫面，這是一位歌手用他優美的歌聲為我們介紹了猶如仙境的九寨溝。
動聽的音樂似乎還在耳邊縈繞，美麗的畫面又似乎在腦際閃現。九寨溝這塊沒有經過精雕細啄、保持著原始風貌的自然景觀真像是人們想象中的神仙居住的地方。
《出示
13、人間仙境九寨溝》
二、 學習課文第
二、第三節，感受九寨溝的美麗。
(一)初識課文，了解課文從兩方面介紹九寨溝的迷人風貌。
從剛才的這兩句話中我們已經感受到九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎?下面，就讓我們走進景區，去真正領略這個人間仙境。
1、快速自讀課文，注意遇到生字組成的詞語多讀幾遍。同時用短橫線劃出文中介紹的景物名稱的詞語?
2、集中學習生字詞語。
《出示 詞語》 攀吊 若無其事
倒映 憨態可掬
構成
注意三拼音的生字：注意后鼻音;注意“構”和“溝”的區別。
開火車讀詞。
3、交流在文中你看到的景物，把它們歸歸類排列。你說我排。
是啊，課文就是從自然風光和珍禽異獸這兩方面來介紹九寨溝的。
(二)學習課文第二節。
1、讀詞語，領會九寨溝的美。
下面，我們就先來欣賞九寨溝的自然風光。作者為了寫出九寨溝猶如仙境般的自然風光，第二節中用了許多好詞。先讀讀這些詞語，再讀讀課文，想想這些好詞分別是寫什么的?
《出示 插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 色彩斑斕 大大小小 森林遍布》
(1) 注意生字“澈”。誰來讀讀詞語?
(2) 交流：這些詞語分別描寫什么?《出示 相關詞語》
(3) 讀出詞語的意思。跟老師配合著讀讀這些詞語，讀出它的意思。
2、讀課文第二節。
(1)師生配合讀。
把詞語放入課文，我們一起再來第一讀?？?，屏幕。
(2)男女同學讀。
每當九寨溝天氣晴朗時，天空是蘭色的，云朵是白色的，森林郁郁蔥蔥，這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉。大家愿意用自己的朗讀讓在座的老師來領略這種美嗎?
(3)齊讀“每當……圖畫。”這句話
(4)看圖片
下面欣賞奚曉恒同學游九寨溝時拍下的湖邊郁郁蔥蔥的森林倒映在湖水中的美景。
過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向密林深處行進。(配合老師讀課文)小心，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。也許，……
三、 學習課文第三節內容。
(一)師生配合讀課文第三節。
(二)根據課文內容完成連線練習。(你剛才讀課文真用心!)
(三)讀課文。
1、你最喜歡其中的哪一種動物?好好讀讀，體會它最惹你喜愛的地方，讀時最好通過朗讀表達出來。
2、引導學生逐句讀課文。
誰喜歡金絲猴?(讀出好玩的語氣;讀出喜悅、激動的語氣。)
羚羊跑得可真快!
這只可愛的大熊貓可真幸福，九寨溝森林資源豐富，這里是它最幸福最平安的家園。即使有成千上萬的游客來觀賞它也像沒事一樣，品嘗著它的美食。九寨溝真是珍稀動物的幸福家園。
3、讀課文第三節。
讓我們再來完整地讀讀課文第三節。
4、看圖展開想象，說話練習。
看，這兩只珍稀動物也來湊熱鬧了。先認識一下。
《出示 圖片》小熊貓 白唇鹿 紅腹錦雞
展開想想，能否用也許說一句話。
《出示 也許，……》
四、 結束全文。
《欣賞圖片》
九寨溝 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個充滿詩情畫意的人間仙境。同學們有機會一定要親眼去看看。
五、鞏固字詞。
下面我們做課后練習。老師為大家摘錄了課文中四個字組成的詞語 ，請你讀讀。課后，請你們把它們寫下來。
板書：
13、人間仙境九寨溝
自然風光 異獸珍禽
雪峰 金絲猴
湖泊 羚羊
原始森林 大熊貓
第五篇：《你是人間的四月天》教學設計
一、 教學目標
1、培養學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。 作方法。
3、理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
二、 教學重難點
1、朗誦詩歌，體會詩歌的感情。
2、人物生平事跡的講解和掌握 。
3、掌握詩歌主要運用的意象和寫作手法。
三、 課時安排
一課時
四、 教學過程
(一)導入新課
有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。
導入時可播放相關的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學生對詩歌的關注。
(二)教學新課
1.作者介紹、詩歌特點。
(1)林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月
2、了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫 天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀念碑的設計。
(2)“新月派”是中國現代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張詩的形式格律化和“理性節制情感”的美學原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術表現形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優雅芬芳、柔美細膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。
2.指導學生朗讀課文。
朗讀指導：(1)停頓要得當;(2)朗讀的節奏要緩急適當;(3)注意朗讀的語氣、語調;(4)注意重讀的詞語;(5)讀準字音，讀出情感。
我說/你是人間的/四月天; 笑響/點亮了/四面風;輕靈 在春的光艷中/交舞著/變。
你是/四月早天里的/云煙， 黃昏/吹著風的軟，星子/在 無意中閃，細雨點/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍 百花的冠冕/你戴著，你是 天真，莊嚴，你是夜夜的/月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像;新鮮 初放芽的/綠，你是;柔嫩/喜悅， 水光浮動著你夢/期待中/白蓮。
你是一樹一樹的/花開，是燕 在梁間/呢喃，——你是愛，是暖， 是希望，你是/人間的/四月天!
本詩宜引導學生反復朗讀，學生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美，進而把握詩歌的語言藝術及深刻內蘊。
3.小組討論：理解詩歌內容。
(1)這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點? 明確：人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現無遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗、永恒、溫柔、充滿生機與希望、帶著愛的光輝，只要人間有四月，就有你的存在，愛的贊頌是永恒不變的。
目標導學二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉 1.詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現心中的“愛”呢?這樣寫有什么好處?
明確：風，云煙，星子，細雨，百花(一樹一樹的花開)，月圓，白蓮，燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物，使表達生動形象傳神。
【教學提示】
意象是客觀物象與創作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術形象。其作用是能加深審美的愉悅，增強詩的張力。
2.詩人筆下的愛有什么特點呢?試結合內容進行分析。 明確：第一節，“風”是抽象的，是愛的“笑響”點亮了它，從聽覺到視覺。“笑響”是對愛的生動描述，是一種輕松飄逸的愛。
第二節，“云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現出一種愛的靜態美，用比喻的手法，生動形象地寫出了你的輕盈自在，無拘無束，充滿生機了生機活力，表達了一位母親的最深的喜悅之情;“吹著”的“風的軟”，閃動的“星子”，“灑在花前”的“細雨點”幾個意象，輕柔細膩，呈現出一種愛的動態美。抒寫愛的無處不在，可以表現出一位母親對新出生的小生命的依戀與熱愛之情。
第三節，把“愛”比作“四月的花”新穎的描述讓人覺得你仿佛是一個帶著花冠的娉婷的少女，姿態婀娜，給人以無限的美好，潔白的“月圓”，如流水瀉在大地、如輕紗籠罩的夢一般，表現了愛的美與莊嚴。
第四節，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”幾種明亮的顏色放在一起，給讀者提供了視覺轉化和想象的空間，表現了愛的生命力和純凈。
第五節，“一樹一樹的花開”重疊使用，營造出一片片花之海洋的意境，使韻律更加和諧引起讀者的思考，“燕子呢喃”表示春天的到來，美好幸福即將出現，表現親愛子之深，與熱愛之情。
3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物，試結合內容進行分析。
明確：通過視覺描寫：“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫：“笑響”“四面風”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫：“風的軟”“暖”。多角度展開描寫，表現了詩人的“愛之深，情之切”。能引導讀者調動多種感官去感受詩人心中的“愛”，給讀者以感染。
目標導學三：品讀詩句，把握詩歌藝術特色
探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現了“三美”原則?是如何表現的?
明確：表現了“三美”原則。
音韻美：(1)注重押韻，每一節都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節奏美得以表現。(3)十二個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。
建筑美：(1)詩歌中用句奇妙，如“雪化后那片鵝黃，你像;新鮮/初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮;你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，令人眼前一亮。(2)詩共有五節，每節三行，且字數與句式靈活多變，靈動而不呆板。
五、小結
主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。
六、作業布置
請同學模仿詩作中對愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。