一項工作不能盲目的開展，在開展前必須要進行詳細的準備，這就是方案存在的意義，那么要如何書寫方案，才能達到預期的效果呢？以下是小編整理的關于《控制大班額的實施方案》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：控制大班額的實施方案
控制大班額的措施.
抓常規 重實效 創特色——如何抓好學校教學管理工作 ——如何抓好學校教學管理工作
一、現象分析——教學管理的問題和不足
根據我們對全縣所有中心學校校本部及部分完小的教學教研常規工作的檢查，發現在教學上還存在下面一些的問題或不足。 (1)課程計劃不清，監督管理不力。每周有幾節課?每門課程各有幾節?老師實施的情況怎樣?你們清楚嗎?
開齊上好各門課程，全縣沒有一個學校做好了。我們到學校檢查時，有的老師還在上語文或數學課，一些老師比較機靈，趕快按課表上，可平時又沒上，怎么辦?叫同學翻到某一課，當我們問及前面幾課什么時候上的時，一些學生實話實說，也有一些學生為老師說話的。一些老師干脆繼續上他自己已經在上的語文或數學課。
(2)課業負擔輕重，領導心中沒數。你學校老師對學生的作業有批改嗎?作業量的多少你知道嗎?
據我們了解大部分老師對作業全批全改，布置也適量，但城區一些老師的作業量過多，而農村、特別是完小的作業量則明顯偏少。有一些老師直接讓學生把作業寫在書本上，當否?
(3)只要領導滿意，管你老師第幾。你對老師教學的情況了解了多少?老師有在教學上什么問題需要得到你的幫助?你能常與老師們交流嗎?
根據教師反映，有個別學校的領導社會應酬過多，經常不在學校，老師的呼聲全然不管，導致教師工作出工不出力。 (4)經費使用隨意，用于教學甚微。你知道一年或一個學期有多少錢嗎?用錢有一個計劃嗎?學校有多少財產?使用情況如何? 據老師反映，一些學校的領導對經費的管理缺少計劃，把錢當作自己的，愛怎么花就怎么花，有錢送禮吃喝，無錢用于教學。 (5)工作中心偏移，深入一線不足。你知道學校的中心工作是什么?“一線”又是指什么?
怪事：我們縣有一個學校，一正幾副，可沒有一個是管教學的。 據老師反映，一些領導很少深入一線聽課，從來沒有參加過教研活動。在檢查中我們確實發現有的為了應付檢查，聽課筆記是現抄別人的現象，有的是別人幫抄的。有的學校管理松散，下校時間甚至聚在一起打牌，個別領導讓主任們去聽課、去研究，自己則在嘮閑嗑。結果，教研活動弱化了，教學指導存在盲點，害怕深入下去說不出什么東西。這樣長期脫離一線，就失去對教學工作的指導權和發言權，教師也會產生懶惰情緒。
(6)管理經驗不足，指導能力欠佳。學校工作有哪些?如何管好一所學校?自己在哪些方面確實勝人一籌?有還有哪些不足? 一些學校領導，除了做些日常工作外，似乎沒事呀，別人在忙什么呢?就聽課來說，你的聽課筆記記錄的是什么?是過程?是指導?有無感受?據老師反映，幾年了學校沒有組織過一次大型教研活動，可以說教學基本撂荒。不少領導不會聽課，不知該記些什么，更不知怎樣評課，從聽課筆記看，給授課教師以實在指導的東西不多。 再譬如，教學問題誰抓?老師說，領導是工頭，他們只負責召集開開會，布置布置工作就完了，剩下就是看著我們大家干活了。我想，領導不但要帶領教師搞好教學，還要出點子、想辦法，指導大家搞好教學。
縱上所述，我們首先要了解，學校的管理包括哪些方面?在各個方面我們要做哪些事情?我認為，學校管理要從人、財、物、事四個方面來抓。
二、教學常規管理的幾個方面：
(一)人的管理——以人為本
1、教師管理
傳言：教師不如校長，教書不如賣肉，教學不如后勤。 (1)培養一支心態穩定的教師隊伍。
教師心態穩，責任強，任憑外界風浪起，三尺講臺我穩站。 一是讓我們的老師認識到學生的前途與老師的教學態度息息相關，老師教學馬虎一陣子就會影響學生一輩子，增強老師的職業責任感;二是讓我們的老師認識到“在其位，謀其政”，樹立“做好自己今天事情”的意識，三是讓我們的老師清醒認識自身價值的定位，“只要是金子，總是能創造條件發光的”。
如新民小學，提出“教師第一”的管理觀。即 “尊重教師，依靠教師，服務教師”。
如實驗小學，南山中心學校，都重抓“教師專業發展工程”——10個一。每學期研讀一本專著，寫一篇讀書心得1000字以上，有一項課題實驗，寫一篇案例分析1000字以上，制作一個多媒體課件，展示一節優質課，作一次聽課點評800字以上，組織一次綜合實踐活動，輔導轉化一批學困生，撰寫一篇高質量的論文。
如騰飛希望小學，在教師培養方面：①開展“讀教育專著”活動。②組織“走出去請進來”活動。 (2)突現一個教師的服務意識。
在教學管理中，我們根據教學的具體情況的變化、發展，及時調整學校管理的方法、措施，想教師所想，想學生所想，急教師所急，急學生所急。凡是影響教師教學情緒的，分散教師教學精力的我們一律不做。全校上下，心往一處想，勁往一處使，建立良好的服務機制，形成良好的服務氛圍。
(3)做好一天教育教學工作。愛崗敬業，無私奉獻，勤勉工作在每一天。認識“今天”才是價值體現的所在，舍棄今天，明天將成為空談;
(4)獎勵一些勤奮工作的老師。
教師的工作積極性是有區別的，有的默默無聞，勤勤懇懇，任勞任怨地工著，對這樣的老師要在評先評優方面優先考慮，物質獎勵也不得少。
如：新橋中心學校，在教師管理方面就做了很實在的工作。①訂制度;②抓師德;③抓業務;④抓培訓。如9月份，派出許多老師參加縣“同課異構”課堂教訓觀摩。 涂坊中心學校把外出學習的機會，拿出一些名額，當作獎勵，獎勵那些在教育教學中成績最突出的老師。如今年七月份，在三明召開的省研討會，獎勵了一名畢業班教學在全區第一名的老師去，這位老師不是中小的，而是一個完小的老師。
南山中心學校注重選派一線的老師外出學習取經，把教師技能培訓常態化。
附?。簩嵭薪虒W獎勵機制：每學期，按每師平均150元的教學獎，按及格率、優秀率、平均分三項指標分配獎金。激勵教師努力提高教學成績。
實驗小學、附小、中區等學校，只要知道我們有什么活動，他們會主動要求我們把活動拿到他們那里，他們說：“這是免費培訓老師”。
2、學生管理
學校的教育關系到青少年的成長和未來，千家萬戶關注，影響深遠。實施素質教育不僅靠學校還需要家庭教育和社會教育，不是有人說教育和社會影響有5+2=0的現象嗎?我們的管理者不少已清醒地認識到這一點，并且積極進行這方面工作，并取得較好效果。 (1)確立一個基本理念——面向全體學生。
我們的教學質量最終要體現在每一個學生身上，學生只有學有所長，才能心有所安，所以我們明確這樣一個理念：必須讓每一個學生都得到發展。
在教學過程中，重視每一個學生，對于文化課基礎較好的學生，注重激發學習興趣，提高學習成績，對于文化課基礎較差的學生不厭棄、不歧視，在嚴格規范共性的基礎上積極發展個性，從學生發展的需要出發，從學生自身條件出發，因勢利導，尋找學生成長發展的突破口。
(2)推進一項偉大工程——素質教育工程。
全面推薦素質教育，一切為了學生，為了學生的一切，面向全體，發展個性，讓學生在不同的方面都得到發展。
一所學校，學生基礎、教學水平肯定存在參差不齊，甚至學科跛腿現象，這樣就直接影響著學生學習信心、興趣，制約著學生成績。我們在統一要求的前提下，既要重視好生的發展，更要做好差生的轉化，所以我們要將轉差工作作為教學管理工作的一項重大工程來抓。 如新民小學，針對學校實際，很抓學生的養成教育。 如大同、南山實行“留守兒童”教育親情化。
(二)財的管理——科學理財
1、國家給學校的錢主要有哪幾項?
主要有四大項：一是按照教師人頭核發的教師工資;二是按學生人數和定額標準核撥的公用經費;三是按項目核給的校舍建設和維修改造經費;四是按學生人數核定的免費教科書資金和按寄宿生人數核定的寄宿生生活補助費。
2、學校應如何花錢?
按教育、財政批復的經費預算，有計劃花錢。一是?？顚Ｓ?，公用經費不能用于發放教師津補貼，不能用于基本建設投資，不能用于償還學校債務，用于學生的錢不能用于教師;二是調整預算要報批，不能自己隨便改動;三是花了錢要公示，要經得起審計和檢查。
3、公用經費可以用來干什么?
一是“過日子”。如水、電、交通、郵電、差旅費等;二是教育教學。如儀器設備、圖書資料、教學業務與管理、文體活動等;三是教師培訓。用于教師培訓的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等;四是校舍維修。用于房屋建筑物及儀器設備的日常維修維護等。各個部分可以安排多少錢，期初要制定一個計劃，并且，各部分的錢由各個部門計劃安排使用，當然，開支都要校長一支筆批。
(三)物的管理——物盡其用
學校財產是保證教學、科技活動、文體活動和師生員工學習、工作、生活必須的物質條件，全校教職員工和學生都有責任管好、用好學校的財產,并應處處節約經費開支，防止浪費和損失，充分發揮物資設備的最大潛力，物盡其用。
(1)認真建好本部門的財產賬,做到賬、物相符,登載清楚,符合規范。
(2)制訂學校、部門財產管理制度,并帶頭嚴格執行。 (3)部門要負責管好學校、組、室、處的財產。最主要的是老師們愿意把財產借出去用。加強對財產的安全管理，做好防火、防盜工作，經常對師生進行安全教育。
(4)定期進行清帳,檢查工作,不斷改進財務管理辦法。對個別違反財管制度的行為,向學校行政提出處理意見。
(四)教學教研——務實求真
教學是學校工作的中心，是學校的主要工作內容。學校就是一個以教學為中心層層展開的有機系統。在課程改革的潮流下，作為學校最高管理者和參與者的校長，必須抓住教學工作這個中心，取得對教學的駕馭權，才能有序高效地管理好學校。
堅持以教學為中心，把課堂教學作為實施素質教育的基本途徑，重視教學管理，強化制度建設，實行科學化、人性化管理，是提高學校質量和管理水平的有效途徑。牢牢把握教學這一中心，緊緊抓住課堂教學這一關鍵，這已成為教學管理者的共識，那么，我們要這樣抓好日常工作呢?
1、教學工作
教學工作的好壞，關系到整個培養人才的素質好壞。為了普及九年制義務教育，深化教育體制改革，逐步實現目標管理，提高學校教育質量，根據現有條件，我們要求各老師做到：課前準備充分，上課計劃周全，搞好課堂教學，提高教學質量，課外輔導靈活，減輕學生負擔，作業批改及時，考核業績全面，促進學生全面發展。 (1)制訂計劃
教學計劃的制定，應做到“三有”
①有學期教學進度計劃。做到：有學生基本情況分析，有教學目的要求，有提高教學質量的主要措施，有各課與單元教學時數和起訖日期，有主要教具選擇。 ②有課題 ( 單元 ) 計劃。做到：教學目的清楚，課時劃分清楚，課型清楚，主要教法清楚。
③有教案 ( 課時計劃 ) 。課時計劃要做到“五明確”：課時明確，教學目的明確，教學進程明確，教法運用明確，時間分配明確。 (2)備課
備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，做到“三要”：
①鉆研教材——兩會、兩把握、七要 兩會——領會編輯意圖，融會基本知識。 兩把握——把握全部內容，把握章節重點、難點。
七要——“三維”目標要搞清，教材體系要搞清，學科特點要搞清，注意的問題要搞清，閱讀教參要消化，補充內容要適宜，作業設計要分層。
②了解學生——要全面
掌握學生的思想、學習、生活、負擔和個性特征情況，預見學生學習的困難與問題，了解學生的知識智力水平，有針對性地教學。 ③設計教法——要靈活。
做到“ 二定二選”：確定具體教學組織過程，確定課的類型結構;選擇教學方法，選擇教具學具。 為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質量，對集體備課做以下要求： a、定時定點。
學校要規定備課組活動時間和活動地點。此為常規工作，無特殊情況不得任意改動。 b、確立主講人。
按備課分工輪流主講，年級組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。 c、保證提前備課。
各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。年級組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。 d、做實“個性化修改”。
各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。 e、留有資料。
教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。
如，中區小學備課組活動：要求①各備課組必須在第二周內制訂出各備課組活動計劃;②按計劃每周開展一次備課組活動;③每次活動都應先做好充分準備，定好中心發言人，開展形式多樣的集體備課活動(提倡隨時隨地、一事一議的活動形式)并做好討論記錄;④科學安排本組每位教師在本期內上一節年段交流課(盡量使用多媒體)，課后組織本組教師認真評議;⑤備課組長應將“開課課題、時間、地點、執教者”提前上報到教務處備案，并通知本段(低年段、中年段、高年段)其它年級教師參加聽課，鼓勵跨年段的有時間的教師也參與聽課;⑥備課組長應做好點名記載工作，并將本組教師開課的教案及評議表裝訂成冊，期末與備課組教研活動記錄簿一并交教務處存檔。措施：①沒上年段交流課的教師考核不得評優;②必須按規定時間上交流課(具體安排見學校交流課安排表);③邀請家長參與聽課評課;④期末評選優秀備課組，其成員在考核的教研工作項目中適當加分。 (3)上課前
①上課音樂響前必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌。
②課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文、成語或英語兒歌或進行數學口算訓練等。 (4)上課時
上課是整個教學工作的中心環節。要上好每一堂課，必須做到：
①嚴格按課表上課，不私自調課、或挪做他用。
②教態親切自然，富有生氣，富有感染力;多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養成，提高聽課效率。 ③注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。
④課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。
⑤留有充足的作業時間。低年級語文、數學課堂作業基本當堂完成，其它年級及科目課堂作業力求當堂完成，關注學生作業過程中的行為，切實培養學生認真作業的習慣。
⑥教師上課時不接電話，不接發短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
⑦教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生，不孤立學生。
⑧嚴密地組織教學過程，精心設計，周密安排，自然過渡，安排緊湊，組織嚴謹，時間適宜，準時上課，按時下課。教師應做到 : 精神飽滿，目光有神，態度嚴肅，舉止穩重，教態從容。認真指導學生做好眼保健操和課間操。
如附小，加強課堂教學的有效和高效跟蹤研究：連續三年，把有效教學當作課堂教學的最高目標不倦地研究和追求。每周二次隨堂聽課，發現問題及時研究解決。實行質量責任制：凡期考、縣、校統考、抽考質量嚴重滑坡的班級、年段、教師，學校責成其科任教師在全體學科教師會上作深刻的分析、反思(從學生的學到老師的教)并提出相應的提高措施。學校進行跟蹤檢查。 如，中區、新民、實小、附小等學校“推門課”活動抓得實在。接受聽課者，必須出示相應的教案;如發現無備課者，其教案不得評優;
(5)上課后
根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記(反思)。 如實驗小學，要求每位教師每周要寫800字以上的教學反思。 (6)作業
作業是教學工作的有機組成部分，作業的布置和批改要做到： ①作業布置要精選，不布置重復性作業，不布置超標性作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。布置作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。各種家庭作業總量 :
一、二年級不留家庭書面作業，
三、四年級不超過半小時，
五、六年級不超過一小時，周六不留書面作業。
②每位學生準備一本作業記載本，每天將作業要求記載在家庭作業記載本上，請家長協助督查。
③全體教師要關注作業書寫質量，保持作業本端正、整潔。 提倡：學習附小，師生共創優秀作業。
④作業批改要認真、及時、正確，全批全改，批改符號要規范，要給出作業等級，寫上批改日記。對作業中的錯誤能及時發現，并做記號，有二次批改痕跡。作業批改要寬容，要給學生修改的機會，盡可能不人為地傷害學生的自尊心和自信心。 ⑤及時反饋作業批改中發現的閃光點和問題，并對作業本中普遍性問題及時給予講評，督促學生及時訂正。
附小;強化書寫管理：把書寫工整、美觀、大方當作評選優秀作業的第一要求;中低年級印發給每位學生一份作業規范格式，學生按格式書寫，保證了
學生作業的美觀、規范。
中區小學，作業設置與批改。作業布置要適量;批改作業是教學反饋的重要環節，要求批改作業做到及時、認真、細致、規范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學質量。 措施：每期舉行兩次優秀作業展評，期末評定作業等級。
(7)培優補差
扎實做好培優補差工作。關愛后進生(特殊學生)，提倡每天送給后進生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。解答疑難有耐心，指導作業有熱心。 幫助差生有信心，引導優生有雄心，聯系家長有恒心。進行后進生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。
如，中區小學：輔導講究愛心、耐心，輔導講究方法。措施：定每周一至五上午放學后，延續二十分鐘輔導后進生，周
一、
三、五輔導數學，周
二、四輔導語文，由值周行政檢查督促。
(8)學業檢查 對學生學業成績的檢查分析和評定，是對教學過程實施調節控制，促進教與學積極性的重要手段，是學校教學工作的有機組成部分。要充分發揮教學效果檢查的診斷、強化、調節和教育作用 。
(1)要重視平時檢查 ( 考查 ) ，及時了解學生的學習活動情況，檢查教學效果，總結經驗教訓，明確改進教學的方向。要注意克服為片面追求升學率而采取的 " 題海戰術 " 或 " 突擊戰術 " 等加重學生負擔、損害學生健康的錯誤做法。
平時檢查應做到 : 課堂提問要普遍，單元測驗要分散， 作業檢查要及時，日常觀察要仔細，達到對學生學習質量、學習態度、學習興趣、學習習慣等方面心中有數，掌握學生的智力活動、精神生活、健康狀況、行為表現。
(2)強化階段檢查 ( 考試 ) ，分為期末考試、學年考試、畢業考試。 除語文、數學兩科進行期末考試外，其余各科只進行期末成績考查。
(3)正確評定學生的成績 。能夠充分發揮考查的作用，使學生了解自己的成績。既能看到自己的進步，受到鼓舞，又能找出差距，引起注意，繼續努力。 (9)質量的分析
教學效果的檢查、評定和分析是了解教學質量高低的重要環節，其中分析是關鍵的一環。常用方式為兩種 : 全面分析和專題分析。 全面分析的目的是了解教學發展趨勢，肯定進步，發現問題，找出原因，制定改進措施。常用在學期末或學年末的考試后進行。 專題分析的目的是為解決某一具體問題而采用。常在日常檢測與小測驗后使用。
通過教學質量分析，要了解學生的思維過程和學習方法是否科學、合理，推斷教師的教授是否得法，發揮教學質量檢查的鼓舞、監督和調節作用，使教與學自覺地符合客觀規律，提高教學效率。 如中區小學，單元考查由年段備課組統一組考，做到①先申報，后領試卷;②統一時間考，考后流水改卷;③及時上報成績(語文雙單元、數學各單元成績均要及時上報);半期考查由學校統一組織，期考(考試科目)由中心校統一組考;措施：①準時上報成績，發現成績差距大的班級，教務處人員應協助該班級分析查找原因，提出改進措施;②發現弄虛作假，徇私舞弊者，在評優評先中，采取一票否決。
2、教研工作
針對現階段課程改革的新動向，要求小學教研工作努力做到“七個結合”：一是教研與課程改革、課題實驗相結合;二是教研與“一堂好課”的實踐研究相結合;三是教研與縣級教研片的教科研主題相結合;四是教研與校本培訓、校本教研相結合;五是教研與搭建教師專業成長平臺相結合;六是教研與常態下課堂教學遇到的熱難點問題相結合;七是教研與“農遠資源”的整合利用相結合。 (1)業務學習 ①實行業務學習與課題研究相結合的辦法，實行學年組負責制。學期初學年組做到“學習內容、學習形式、學習時間、深化研討”四落實，學校成立領導小組，做到“組織領導、督導檢查”兩落實。 ②鼓勵老師在業務學習中結合的自己的研究子課題，建立自己的學習專題網站，努力成為這一方面的“教學專家”。 ③每學期至少讀一本教育教學方面的專著。
④及時做好教育隨筆的記錄，注重整理自己的感悟與體會。 ⑤定期整理理論資料、實踐經驗，理論聯系實際，升華教育理念，提高教育教學能力。
如，中區小學：要求①教研組長必須在第二周內制訂出教研組計劃，并告知本組人員;②每項活動要有明確的要求，或組織討論教學中熱點問題，或組織評課，或組織觀看課堂實錄或組織業務學習。③每學期至少安排6次專題研討活動;④承擔開研究課的備課組必須群策群力，共同寫好說課材料和開課教案，并打印(打印份數根據各組人員來定，另加三份送教務處存檔)。承擔其它有關任務的備課組，也應充分發揮備課組成員的集體智慧，共同完成好任務;⑤教研組長應提前在通知欄通告開課信息，并負責召集、組織本組教師聽課、評課、總結等活動并做好記載?；顒油旰?，及時收齊評議表并附在教案底下裝訂成冊，期末交教務處存檔。
如騰飛，
1、開展“同備一節課”活動。做到“三定”——定時間、定課題、定中心發言人;“四研究”——研究重點、難點，研究雙基能力、研究學法、研究教法。
2、結對教研。教師全員結對，互相學習對方的優秀經驗和敬業精神。
3、視頻教研。利用教研活動時間，組織教師觀看教學錄像。
4、名師引領教研。學校名師沒期至少舉行一次專題講座，上一次觀摩課。外出學習的老師回來后，要作匯報和上示范課。 (2)教育科研
加強課題研究，以課題研究帶動課改。每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。
如：省級課題：實小的“問題解決”，附小的“有效性教學”，新橋的“陶研”都是很好的實驗研究項目。
如：市級課題：“自主——開放——發展”我縣的中區小學、水東小學、南區學校參加，很有效果。
如：縣級課題：“情景串教學研究”全縣有12個中心學校參加，經三年的研究實驗，將于12月份結題。實驗取得的效果顯著，影響之大，輻射面之廣，推廣到了全縣各個中心學校。如九月份我們搞的“同課異構”課堂教學評優，二十幾節課幾乎都用上了情景串。 新民小學，騰飛希望小學，以課題研究為載體，研訓一體化，推動學校教研水平的提高，每次活動扎實有效，活動正常，每次研討一次比一次有收獲。
一個學校，一個學期或一個學年沒有一次大型的教研活動，老師得不到鍛煉，學校沒有生氣，學生長不了見識。 在教學常規管理上，南山中心學校，把常規管理制度化，校本教研動態化。
濯田中心學校的做法是——開展“四五六”活動。
四——四查，即：自查《課程計劃》執行情況，自查教學設計，自查教、學具的準備，自查作業的批改。
五——五課，即：隨堂課，研究課，匯報課，示范課，展示課。 六——六活動，即：課題研討活動，新教材研討活動，創“優秀作業”活動，“單元”過關活動，“學困生”輔導活動，教學反思活動。
三、對學校管理者的幾點要求
1、會為人。這實際上也是做人的最起碼要求。作為學校管理者必須公道、正派，為人處事要光明磊落，不徇私情，不謀私利，這樣才能贏得廣大教師信任。學校制定的政策、考評條例等不能有傾向性，處理事情要一碗水端平。
如：有的學校副職或中層領導，負責學校某項檢查和評價工作，和自己關系好的就盡量不扣分或少扣分，與自己關系不那么好就多扣分。
2、會干活。這里的“活”顯然指的是我們各自承擔的工作。我想這包含了兩方面的內容。首先是每個管理者能勝任自己的管理工作，即需做好哪些常規工作，需履行好哪些職責。例如，你作為分管教學的付校長，你要研究制定出抓教學中心工作的各種活動方案，考評細則，獎懲辦法，并監督實施;教導主任為校長負責，要組織教師落實好教學計劃中規定的各項活動內容;督促檢查各種教學常規的落實。所以說“活”精的另一方面含義就是指導教學能力要強，尤其是在聽評課上，如果只能聽課，而不會評課，那你在老師中就不可能有什么威信，就沒有指導教學的權力。
3、會用人。俗話說：士為知己者死。當領導的，要學會彈鋼琴，不能一竿子插到底，大包大攬，長此以往會使中層領導失去工作積極性，沒有大家的有力配合，你會陷入孤軍奮戰的尷尬境地。
4、會知法。我們是學校管理者，是代表國家在行使著教育的權力，要知法、執法，不能知法犯法。所以說首先要認真學習有關教育的法律、法規，如《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等。其次要守法，做執法守法的模范。
5、會創新。教育事事都有創新，教育處處都可創新。具有創新才會有生存，只有創新才能有發展，特別是現在新課改情況下，更要求我們的管理者要盡快轉變理念，改變以往被動的思維模式，而對新情況，新問題要大膽改革，勇于創新，不斷開拓教育的新局面。
四、創特色學校。
在繁雜的辦學過程中，不可能千校一面。獨特的辦學經歷、辦學實踐，必
然形成各個學校自己鮮明的辦學風格，即辦學特色。這種風格、特色進一步優化發展，學校便成為特色學校。一個學校的管理者必須具備“超前意識，科學規劃，凸現特色，追求一流”的意識，才有可能創辦特色學校。 下面我們就認識一下學校特色問題。
特色一：構建“以人為本、科學管理”的學校管理模式。 “人文·科學”管理旨在以人為本，以學校、師生的根本利益為管理的出發點和歸宿，努力建立平等、民主、和諧的人際關系，從而實現合理、低耗、高效的管理目標。“人文管理”以人為中心，把人的因素當作管理之本，注重以德治校，重視對人的尊重、理解與關心、愛護，激發人性美好的層面，弘揚人格的主動精神;“科學管理”以事為中心，側重于制度與規范的建設和完善，注重依法治校，重處事原則，重科學策略，重問題解決，重制度服人?？梢哉f，人文、科學兩個管理向度是學校管理過程中不可分割、相輔相成的有機統一體。
如附?。?ldquo;用制度約束人，用競爭機制帶動人，用激勵機制鼓舞人”，調動了所有領導和教師的積極性，使學校管理走上了良性發展的軌道，充分體現了學校的管理特色。該校“師生共創優秀作業”已成為我們縣的一面旗幟。
如 ，中區小學，發揮網站優勢，開展虛擬教研。積極參與全國新課程網絡教研()網絡教研沙龍，要求每位教師在此沙龍中每學期發貼一個以上。
如實驗小學、南山中心學校，都突出三個“一”，扎實開展校園文化建設①“讓每一面墻都會說話，②讓每一本書都能和學生零距離接觸，③讓每一項活動都成為文化的舞臺”。 大同中心學校，近年來，大同中心校以“抓規范，創特色，辦名校，爭一流”為辦學思路，實施“規范運作”和“持續運作”，著力提高辦學效益，全面提高教育質量。做到五個堅持：堅持深入開展專題教研，堅持抓好教研組、備課組建設，堅持抓好教學常規管理，堅持深入開展“師生共創優秀作業”活動，堅持實施名師工程。 特色二：構建“人文見長，個性突出”的課堂教學模式 如，有實驗小學把發展定位為：把學校辦成以課程、教材、教法改革為主體的教育改革實驗性學校，以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育示范校。提出“四個一流”，即：管理一流、素質一流、設施一流、質量一流，確定的最終目標是“高質量、創特色、爭一流”。 多年來始終堅持“以人為本，全面發展”的辦學理念，形成了自己的辦學特色。眾所周知，該校的學生背誦古詩詞，做的有聲有色，實實在在。
特色三：構建“自主管理、星級達標”的班級管理模式。 所追求的是把班級還給學生，讓班級成為培養未來社會公民的試驗田，并采用多維評價方法，使“全面育人”的思想得以真正落實。 “自主管理星級達標班建設”的改革實驗成效喜人。學生心理發展較積極健康，自我意識和自我管理能力發展顯著。班級人文氣息濃厚，同學間團結友愛，不孤立、歧視“學困生”，大家團結合作、坦誠交往、相互幫助、歡樂共處，學會學習和欣賞別人的優點，又樂于聽到別人的意見、批評和建議。一種 活躍、向上、和諧、民主、平等、歡快的班級文化氛圍逐步形成，成為促進學生潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的“空氣”、“陽光”和“水”。
如，中區小學重視培養學生個性特長。 ⑴加強活動類課程的教學管理。
⑵組建下列校級興趣小組并開展活動：①舞蹈、器樂、聲樂;②美術;③書法;④籃球、田徑;⑤圍棋;⑥信息技術(電腦);⑦閱讀;⑧英語。
⑶以教研組、備課組為單位積極開展小型、多樣的各科競賽活動。 ⑷每年都要開展“體育節”、“科技節”“藝術節”活動。 如實驗小學著力班級文化建設，豐富校園文化內涵。如教室布置，一塊是“新課程伴我成長”，一塊是“群星璀璨”。三～六年級開展寫班級流動日記活動，每個學生參與，記錄自己的見聞、感受，每學期評選一次優秀流動日記。
特色四：構建“以美育人、發展特色”的辦學模式。
一般說來，學校特色是指學校在辦學過程中逐步形成的獨特的個性風貌。學校特色是一所學校過去辦學的總結、積淀與升華;是一所學?，F在辦學的優勢、特長之體現;是一個學校在未來辦學中的繼續追求和優化發展。而學校特色的基本屬性是：獨特性、優質性、前瞻性、持久性。它可以影響和推動學校的整體工作向著成熟的目標和自主發展的方向前進。 特色建設是一項創新性工作，沒有現成的操作模式，不可能一蹴而就，需
要艱苦探索，需要校長、教師幾年、十幾年甚至更多時間的共同努力。今天一個新點子，明天一個新思路，看起來熱熱鬧鬧，到頭來往往無法形成自己的個性，最后只會一事無成。
第二篇：郭莊小學消除大班額的方案及措施 20
14、02
一、指導思想
大班額問題嚴重影響學校的正常教育教學秩序和師生的身心健康，已成為學校安全穩定的一大隱患。我校領導班子充分認識到了大班額問題的危害性和解決大班額問題的緊迫性，制定了相關工作的詳細規劃，明確了工作職責。
二、現狀分析
學校有實驗室、儀器室、圖書室、微機室、會議室、心理咨詢室、體育器材室、少隊部、音美室、勞技教室等部室，教學設備齊全，生活設施完善。
三、消除措施
1、規范招生
近幾年我們按照“就近入學”的原則，嚴格招生管理，規范辦學行為，防止隨意轉學插班現象。為此，我們每學期開學都對照戶籍進行招生，有效控制接納非本學區生源，逐步減少外學區學生。學校每個學期錄取新生認真執行適齡兒童、少年的戶籍與父母或法定監護人戶籍相統一;適齡兒童、少年的戶籍與實際居住地相統一的原則，嚴格按照本校學區招生，不拒收學區內學生;嚴格按照計劃招生，有效控制班額;嚴格控制借讀生，在近區內生源全部招滿;嚴格控制非適齡兒童入學，從而有效控制班額增大的態勢。
2、嚴格控制學生留級
學校根據義務教育階段學校正常學生不得降級的原則， 嚴格把關，落實原則;因病休學必須有醫療機構出具證明，從而有效地遏制變相留級和轉學，同時也減少班額大的壓力。
3、學校狠抓學生學籍管理，規范班額行為。通過學區校對，學校負責，班主任把關，落實新生建檔、轉學變檔的學籍管理辦法。
4、學校積極聯系當地戶籍部門，及時掌握適齡兒童信息，統籌規劃，適時打算，做好一切應對措施，既不讓學校班額過大，也不讓一個學生無學可上。
總之，學校定能夠定班、定額、部室完善、功能齊全，一定是一所標準化、規范化的小學。
第三篇：鼓樓小學關于嚴格控制學校規模和班額的工作方案
泰興市鼓樓小學
關于嚴格控制學校規模和班額的工作方案
規范辦學行為，控制學校辦學規模和班額過大是促進義務教育均衡發展、縮小城鄉教育差距的主要內容，也是提高教育質量、減少學校安全隱患的必然舉措。多年來，我校采取了一系列控制班級容量的措施，取得了一定的成效，但隨著城鎮化建設的發展和進城務工人員的增加及學校建設等因素的影響，班容量過大的現象未能徹底解決，為了促進全校教育均衡發展，進一步控制辦學規模和班額，結合我校實際，特現提出如下實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞“轉型發展、創新發展、跨越發展”目標，促進義務教育優質均衡發展，不斷提升人民群眾對優質教育資源的滿足率和滿意度。
二、目標要求
(一)基本思路
著眼于實現教育現代化，結合我校發展實際，根據學區學齡人口現狀、未來人口增長預期、現有教育資源以及教育布局規劃，進一步完善學校建設和配置標準，分層次合理制
定全校新班額執行標準，分階段逐步實施新班額計劃推進目標。
(二)總體目標
以班額標準化為切入點，以促進教育資源均衡化、優質化為重點，通過提高教育過程和教育結果的均等性，確保“人人享受充分的教育”，助推素質教育運行機制的構建，使全縣基礎教育觀念得到進一步更新，教育質量得到大幅提高，努力實現全縣教育“四個提升”，即教育對學生的關照度有提升、學校精細化管理程度有提升、學生創新精神和實踐能力有提升、學生身心發展健康水平有提升。全校班額標準預計在3-5年內完成目標。
三、主要措施
(一)努力改善學校辦學條件和水平
推進教育均衡發展是控制學校規模和班額的基礎。堅持均衡配置教育資源，大力實施辦學條件標準化建設工程，著力改善學校辦學條件，努力縮小學校辦學條件和水平的差距。采取擴建或分流生源等有力措施，加強控制和引導，使其班額逐步符合“辦學條件標準”的要求。鼓勵優秀校長和教師到薄弱學校任職任教。不斷優化、改善教師隊伍結構。采取切實可行的措施，建立城鄉教師交流機制，重點推進城鎮教師支援農村教育工作，逐步縮小城鄉教師隊伍差距。
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第四篇：消除大班額的措施
一、指導思想
大班額問題嚴重影響學校的正常教育教學秩序和師生的身心健康，已成為學校安全穩定的一大隱患。我校領導班子充分認識到了大班額問題的危害性和解決大班額問題的緊迫性，制定了相關工作的詳細計劃，明確了工作職責，加快了預防和解決大班額問題的進程。
二、現狀分析
學校有實驗室、儀器室、圖書室、會議室、心理咨詢室、體育器材室、少隊部、音美室、勞技教室等部室，教學設備齊全，生活設施完善。
三、預防、消除措施
一、是加大宣傳力度，做好輿論導向。通過大力宣傳“大班額”的不良影響，營造全社會共同關心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。
二、是嚴格規范辦學行為。按照“就近入學”的原則，嚴格招生管理;按照學籍管理的相關規定，加強義務教育學籍信息化管理;規范轉學行為，防止隨意轉學插班;因病休學必須有縣級以上醫療機構出具的診斷書、病歷以及必要的住院票據;化解已有“大班額”，防止新“大班額”的出現。
三、是優化師資結構。加大校內名師、骨干教師、學科帶頭人的培養力度，要求所有行政領導(除校長外)都必須掛班上統測學科，以緩解因學生擇校、擇師所帶來的“大班額”壓力。
四、學校狠抓學生學籍管理，規范班額行為。通過學區校對，學校負責，班主任把關，落實新生建檔、轉學變檔的學籍管理辦法。
五、學校積極聯系當地戶籍部門，及時掌握適齡兒童信息，統籌規劃，適時打算，做好一切應對措施，既不讓學校班額過大，也不讓一個學生無學可上。
六、建立健全治理“大班額”的長效監督機制，防止“大班額”現象的“死灰復燃”。
2012 9
2012--2013學年度家訪工作計劃
家訪工作是學校工作的一個重要環節，作為一名教師，要搞好自己的教育教學工作，單純依靠自己是不行的，必須和家長密切配合，因此家訪是必不可少的，家訪是學校和家庭，教師和家長聯系溝通的有效途徑。通過家訪可以使教師、家長更全面了解孩子的情況，從而選擇有效的教育方法，使學生各個方面的素質得到健康全面的發展。教師要想提高學生的素質，管理好班級，必須全面了解學生。要達到全面了解學生，教師必須進行家訪。
因此本人結合所任班級的實際情況，特制訂本學期家訪工作計劃如下。
一、學生家庭教育情況分析
我校學生全部居住在農村，學習基礎較差。加上農村的教育情況向來就不容樂觀，歷來就遠遠落后于城市。而學生素質的高低往往也和家長的素質有著密切的關系，我校大部分學生的家長由于文化水平普遍較低，因而對教育的認識也十分有限，沒有科學的教育理念，更沒有科學的教育方法。他們只知道讓孩子去上學，只知道讓孩子考個好分數，卻不知道如何全面去提高孩子的素質。傳統的教育理念和方法在他們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無科學道理，往往對孩子非打即罵，粗暴草率，根本不去尊重孩子的人格尊嚴，不去問孩子心里想些什么，往往把自己的思想和希望強加在孩子的身上，他們總是希望孩子能理解自己，能明白家長的一片苦衷，卻不去理解孩子的心理，不知道教育應遵循兒童的心理特點，這樣往往會發生一些本不該發生的事，甚至會發生令家人后悔終生的事。另外還有不少家長認為教育孩子是老師的事，把孩子交給老師就算完事了，孩子的成績好壞和自己沒關系，他們沒有認識到家庭教育的重要性，更沒有意識到自己所肩負的責任，把教育孩子的事完全推給了老師。更讓人擔憂的是一些家長在教育孩子時，往往灌輸一些不健康甚至不道德的思想，致使一些學生思想落后，行為惡劣，給班級管理帶來困難?？傊?，學生家長文化水平偏低，對教育認識片面，對孩子缺乏科學的教育方法，是本班學生家長的共同特征，也是本班學生家庭教育的基本狀況。
二、家訪目的和要求
1、了解學生的家庭教育情況及學生在家的表現與學生家長教育孩子的方式方法。同時告訴學生家長其子女在校的學習情況及其表現。
2、向學生家長宣傳黨的教育方針政策，征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。
3、糾正學生家長錯誤的家庭教育方法，向家長傳授較科學的家庭教育方法。
4、家訪時不可與家長發生爭吵和沖突，態度要和藹，要與家長共同探討教育孩子的問題。
5、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。
6、家訪后要及時記錄和整理，不斷總結經驗教訓。
三、家訪重點對象
1、學困生，了解其以前的學習情況。
2、優等生，了解其在家表現及家庭教育情況。
3、落后生，查找其學習成績落后的原因及在家表現。
4、雙差生，了解其家庭教育情況及其思想動態。
四、家訪時間安排
家訪不能占用教學時間(特殊情況除外)，主要安排在雙休日和節假日進行。
家訪工作總結
根據學校工作安排，我校于寒假期間開展了"家訪活動月"活動。本次活動全校所有教師參加，共走訪了所有的學生家庭，通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
一、本次活動的收獲
通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關系更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了有力地推進了我校的教育教學工作。
通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了，正如：我在家訪小結中所說：通過次家訪，使得有些學生如虎添翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己，對時間的把握更到位了。
3、通過家訪活動，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神，正如初三年級所說：教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
4、這次家訪活動深入到大街小巷，在家長中，在社會上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。
5、 這次家訪活動，全體家訪人員都能認真遵守家訪紀律，到目前為止，沒有收到任何不良反映。
二、存在不足
因老師教學任務重，時間緊，這次家訪學生的面不足很廣，有些班級沒有完成家訪任務，我們"家訪"方案中有兩個重要的指標，一是班主任最少家訪8位學生，(課任教師家訪6位)，二是每班要家訪20-25戶學生家庭。主要是第二個指標未達到。
家訪活動活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的后期表現，要預防他們可能出現的反復。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學生，我們要不拘形式，不趕任務，扎扎實實的家訪下去，永遠架起這座聯系學校與家庭的橋梁。把教育工作做到學生家里，做到學生的心坎里。
2011.9
第五篇：育才學校大班額的建議
淮濱縣育才學校
關于解決義務教育學校大班額問題的建議
尊敬的縣有關部門領導：
近幾年來，我縣城區公辦學校學生人數迅猛增長，班額大大超過教育部規定標準，教學班少則60余人，一般都在70人左右，生均校園面積和校舍面積嚴重不足，學校嚴重“超載”，師資、硬件等方面超負荷運轉。為有效解決城區學校大班額的問題，縣教體局制定了解決大班額的工作方案，對義務教育階級大班額提出了治理的時限和要求。由于這個方案是試行，在實施過程中難免有一些問題和沖突，需要在實施過程中不斷完善和發展。該方案存在以下問題：
1.存在劃片招生的歧視性。在制定的劃片招生有淮濱一中、實驗學校、城關一小、城關二小，還有民辦的外國語學校、濱城學校、還有剛剛校舍落成的淮濱二中，卻沒有我們育才小學劃片范圍，我們是經教育部門批準的正規學校，民辦學校為我縣教育事業的發展起了很大的促進作用，之所以能辦到今天，也說明我們的教學質量、教學管理不低于同級同類公辦學校。大班額是公辦學校各種復雜因素交織形成的遺留癥結，不是民辦學校的問題，相反加強民辦學校的建設，鼓勵民辦教育的發展可以促進大班額問題的解決，而不是歧視民辦學校壓制民辦學校的發展空間，這與國家的相關政策
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自由。育才學校原來規定是實驗中學的片區，六年級的學生按照以前的入學政策是應該升入實驗中學或淮濱一中繼續學習。如果因為他們是農村戶口而被拒之門外，不僅育才學校而失去生源，一部分優秀農村孩子也失去享受教育的權利。
3.要妥善解決城區中小學班額過大這一帶有普遍性的問題，我們就必須深入剖析其形成原因，充分揭示其可能帶來的種種弊端，并在科學發展觀的引領下，提出切實可行的應對策略。我們應該積極鼓勵社會力量以多種形式參與辦學，只要符合國家有關法律、法規，有利于增加教育投入，有利于擴大教育規模，提高教育質量，有利于滿足社會對教育的需求，各種辦學形式都有可以大膽實踐，積極探索。
大班額產生的原因
1.城鎮化進程加快，城區人口急劇增長，學校建設相對滯后是“大班額”產生的客觀原因。一方面，城鎮戶籍制度改革降低了進城門檻，一部分先富起來的農民紛紛進城落戶，而且由于取消了借讀費，不少進城務工的農民將子女帶到城里一起生活，使得城區人口急劇增長，求學人數越來越多。另一方面，由于城區學校建設沒有納入經濟和社會發展的總體規劃，許多經濟開發區和居民住宅小區，很少將學校的開發新建納入建設規劃，即使有的地方納入了建設規劃，卻執行不力。這些年由于少有投資，城市學校的數量和規模
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一步完善教育財政投入機制，逐步提高教育經費的支出比例，力爭財政性教育經費支出占GDP的比例達到全國平均水平。
1.是擴大城區中小學辦學規模。按照建設部、教育部關于城市規劃及配套設施建設標準。依據城區中小學校建設布局規劃，為義務教育用地劃定強制控制線，并作為城區建設項目審批的依據;要結合城區建設和城區人口發展趨勢，搞好教育基礎設施和學校建設發展規劃，擴大城鎮基礎教育規模。
2.加快薄弱學校改造步伐，提升農村學校辦學水平。
首先，要加大農村教育投入。加快農村中小學危房改造和薄弱學校改造步伐，重點建設好高標準農村寄宿制學校，完善學?；顒訄鏊驮O施設備配套建設，努力使每一所農村學校都成為合格學校，讓農村孩子與城區孩子平等占有教育資源，平等享有教育機會。其次，要加強農村學校師資隊伍建設?？h級教育行政部門要統籌區域內城鄉教育發展，真正實現教師資源在縣域內的統籌配置。堅決避免一些學校超編、另一些學?？站?，城鎮學校超編、農村學校教師緊缺的現象。建立農村小學教師培養培訓基地，與愿意獻身農村教育事業的高中畢業生簽訂定向培養協議，讓他們大學畢業后回農村學校從教，從而建設一支“不走的隊伍”。同時，要強化農村中小學教師業務培訓，抓好校本教研，提高教學
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中;或按照有關部門的要求，每4000人配置一所小學，每8000人配置一所初中，滿足城區新增人口受教育的需求。同時應抓好現有城區學校擴容建設，結合城市改造，在學校用地上給予傾斜，并將城市教育附加費用于城區學校擴容工程，同時對學校建設在工程立項、環境保護、稅費減免等方面給予優惠，為城區學校建設創造條件，使現有城區學校容量得到擴充，緩解燃眉
(四)建立健全報告制度，加大督導檢查力度
各級教育行政部門要及時掌握中小學生數量的變化情況，全面掌握適齡兒童、少年入學情況，建立中小學班額和教師隊伍狀況報告制度。出現班額過大和教師不足情況，要及時報告當地政府，并采取措施加以解決。各級教育行政部門和教育督導機構要把中小學學生班額和教師編制問題作為檢查和督導的重要內容。
教育是千秋萬代的大事，希望我們所有的人關注教育，關心孩子成長的環境。只有全社會關注教育，特別是民辦教育的發展。鼓勵民辦學校集中精力辦好義務階段教育，大力提升學校辦學質量，努力擴大學校招生規模，吸引學生就學，緩解城區公辦學校就學壓力。只有這樣教育的生機才會出現，教育的前景才會更美好!
淮濱縣育才小學 淮濱縣育才幼兒園 2013年8月1日