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人音版第三冊音樂教案

2023-03-26

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《人音版第三冊音樂教案》僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇：人音版第三冊音樂教案

小學人音版第三冊音樂教案教案

第1課 問聲好

教學目標：

一、知識與技能：主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

二、過程與方法：動腦為歌曲編創歌詞、動作。

三、情感、態度、價值觀：感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間要團結友愛。

教學重點：能以歌聲表達熱愛生活的情趣。

教學難點：能主動評價自己和他人的歌唱與表演的優缺點。 課時安排：3課時 教材簡析：

《森林水車》：是一首通人的管弦樂曲，由德國作曲家艾倫貝格所作。樂曲采用回旋曲式，G大調，2/4拍。樂曲以序奏“A B A C A”加結尾的程式構成。

《早上好》：是一首烏干達民歌，歌曲為F大調，3/

4、2/4變換節拍。歌曲為兩部分組成。第一部分3/4拍，兩個樂句，旋律級進，抒情、活潑。第二部分旋律2/4拍，旋律富有動感。歌曲反映出烏干達人民趨勢、友善的情感和爽朗明快的性格。

《小麻雀》：是一首兒童歌曲，2/4拍，五聲商調式，四樂句一段體結構。歌詞用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。旋律運用了重復的手法，小跳與級進相結合，起伏得當，使得旋律流暢、優美。歌曲的詞曲結合緊密，有著抒情優美的風格，通過對小麻雀行為的描述，潛移默化地滲透給小朋友待人有禮貌的道理。

教學內容：

表演《早上好》  教學目標：

知識與技能：能感受歌曲不同的節拍及其強弱規律。 過程與方法：樂于評價自己與他人演唱優缺點。

情感、態度、價值觀：感受大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣。 教學重難點：

能演唱好變拍子歌曲，能感受不同拍子的強弱規律。 備課時間：9月2日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、歌曲教學 (1)導入

導：我們每天早上來到學校，碰見老師和同學，總要向他們說聲早上好!那請你來聽聽烏干達的小朋友是怎樣和別人問好的?

(2)初聽歌曲，感受情緒

導：烏干達的小朋友是高興地和大家問好呢!你能不能帶著高興的心情聽一聽?

(3)復聽歌曲 (4)再聽歌曲

導：你剛才是怎么拍的?誰看清楚了? (5)范唱 提示：

A、注意第一句中兩個“早上好”的旋律 B、第二句切分節奏的演唱，能唱清楚歌詞 (6)演唱歌曲 A、接龍唱 B、男女聲分角色唱 C、表演唱 (7)表演歌曲

跟著歌曲律動走一走，在歌曲換拍子里換方向走 (8)評價

導：你覺得自己剛才表現怎么樣?誰來說說? 引導學生從優、缺兩方面自我評價，以鼓勵為主。 導：你覺得你的小伙伴表現怎么樣?

2、學習兒歌 (1)齊讀兒歌

導：你能給兒歌加上動作嗎? (2)同桌表演讀 同桌一起編上動作讀一讀 (3)加上律動 XX XX X (4)強弱處理

可用上漸強、漸弱進行表演讀。

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

早上好 板 XX XX X 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《小麻雀》  教學目標：

知識與技能：引導學生感受三拍子韻律，并能準確地演唱三拍子歌曲。

過程與方法：培養學生表現歌曲的能力及創新意識。

情感、態度、價值觀：通過歌曲學唱在教學中引導學生產生熱愛小動物的情感。 教學重難點：

能較好地演唱三拍子歌曲并樂于編創歌詞。 備課時間：9月2日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學 歌曲教學 (1)導入

導：誰能說說你認識哪些小動物?你能描述一下它們嗎?今天我們要從歌曲中來認識一下小動物。聽聽，歌曲里唱的是誰?

(2)初聽歌曲

導：你能聽出歌曲里唱的是哪種小動物嗎? (3)復聽歌曲

導：小麻雀真可愛!那你能不能聽出這首歌曲是二拍子的還是三拍子的?讓我們用二拍子、三拍子分別來拍一拍。

(4)再聽歌曲

導：你能不能自己編些動作來為歌曲伴奏? (5)范唱

導：聽聽歌曲唱了小麻雀什么? (6)學習歌詞 (7)學唱歌曲 A、齊唱，師指導演唱

導：小麻雀走起路來蹦蹦跳跳地，你的聲音也應該像小麻雀一樣，一跳一跳地。

引導學生用有彈性的聲音演唱歌曲。 B、分組唱 C、分角色唱 D、個別唱 (8)表演歌曲

導：你能不能根據歌詞，根據小麻雀的樣子來編動作表演一下?

A、小組編創 B、小組表演 C、評議 (9)編創歌詞

導：小朋友們表演得真好!你來聽聽我唱的是什么? 師示范改編后的歌曲

導：你能這樣編嗎?自己先試試。 請個別生唱 (10)表演新編歌曲

導：你能編歌詞，那你能不能根據歌詞來編編動作?邊唱邊表演。

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。 小麻雀 板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

欣賞《森林水車》  教學目標：

知識與技能：能聽出樂曲的不同段落，感受樂曲的情緒及要素。 過程與方法：能感受關于大自然的音樂。

情感、態度、價值觀：在教學中引導學生產生熱愛小動物的情感。 教學重難點：

能在樂曲中感受樂曲的情緒及音樂要素。 備課時間：9月9日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、欣賞《森林水車》 (1)導入

導：在大森林里呀，在一只勤勞的水車，每天天還沒亮的時候就開始工作了。請你聽聽，能不能在音樂里面找到水車工作的聲音。

(2)聆聽前奏

導：能聽到水車的聲音嗎?除了水車還聽到什么聲音?你覺得這是大森林的什么時候?

(3)聆聽主題 A、初聽主題

導：大森林的早上，水車開始工作了，小鳥們也起床了，喳喳地叫著。那請你聽聽這段音樂，你覺得音樂是怎么樣的?

B、復聽主題

導：你覺得這會是什么動物的聲音?你能用動作來表演嗎?你聽了有什么感受?

跟音樂律動 (4)聆聽插部一

導：聽聽，這段音樂是怎么樣的?又是誰來了? (5)聆聽插部二

導：這段音樂呢?有什么變化? (6)完整聆聽全曲

導：讓我們把曲子連起來完整地聆聽一遍，看看他們的順序是怎么樣的?

樂曲順序：前奏——主題——插部一——主題——插部二——主題

(7)跟音樂律動

導：請你跟著音樂的變化表演出不同的動物，看看誰的耳朵最靈。

2、編創活動

導：水車有自己的聲音，能用線條畫出來。那你能不能畫出小鳥聲、流水聲和太陽升起的感覺?

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

森林水車

板 水車 書 水車的聲音 設 計

教學后記：

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第2課 時間的歌

教學目標：

一、知識與技能：通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂初中活動。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時間像小馬車》、《這是什么》，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

教學重點：能在音樂中認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。 教學難點：能主動參與編創活動，積極探索生活中的各種音響。 課時安排：3課時 教材簡析：

《在鐘表店里》：為德國作曲家奧爾特所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

《調皮的小鬧鐘》：也譯作《打切分音的鐘》、《打出切分節奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森所作。樂曲為C大調，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。

《時間像小馬車》：是一首富有兒童情趣的創作歌曲。采用2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形

象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。

《這是什么》：是一首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲宮調式，為四樂句構成的一段體結構。歌曲以謎語為歌詞，啟發學生以形象思維，積極動腦思考，提示學生要有時間觀念，并暗示著謎底。

教學內容：

欣賞《在鐘表店里》  教學目標：

知識與技能：能感受歌曲的情緒，嘗試哼唱樂曲主題旋律。 過程與方法：能根據樂曲的情緒編創不同的動作為歌曲伴奏。 情感、態度、價值觀：通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間寶貴，懂得珍惜時間。 教學重難點：

能較好地感受歌曲的情緒，嘗試哼唱樂曲主題旋律。 備課時間：9月9日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學 欣賞《在鐘表店里》 (1)導入

導：在我們的生活里面有很多很多好聽的聲音，那請你來聽聽這些是什么聲音?

聆聽不同的鬧鐘的聲音。 (2)認識不同的鬧鐘

導：小朋友們剛才聽的是鬧鐘的聲音。我們的生活可離不開小鬧鐘的幫忙，它會準確的告訴我們時間，不同的鬧鐘會發出不同的聲音?？纯催@些鬧鐘，你都見過嗎?

出示不同的鬧鐘圖片。(以《在鐘表店里》主題旋律為背景音樂) (3)聆聽主題音樂 A、初聽主題

導：小鬧鐘不僅能發出剛才那些好聽的聲音，還會唱歌呢!你聽它是怎么唱的?

B、復聽主題 出示旋律線

導：原來呀，小鬧鐘唱歌是有高有低的。請你也動動手指，讓小手指跟著小鬧鐘唱一唱，注意一下它的高低。你覺得這段的速度怎么樣?小鬧鐘的心情呢?

C、哼唱主題

導：哦，原來小鬧鐘是開心地唱著。讓我們帶上高興的心情和小鬧鐘一起唱唱好不好?你來唱滴嗒的聲音，我來唱后面的。

D、編創動作表演主題

導：小鬧鐘真會唱歌!那你能給小鬧鐘的歌聲編上動作嗎?讓我們一起來表演一下。

(4)初聽第一段

導：小鬧鐘滴嗒滴嗒地唱歌，聲音真好聽!請你聽聽這段音樂，小鬧鐘唱了幾次?

(5)復聽表演第一段

導：你能跟著音樂表演嗎?小鬧鐘唱歌的時候我們用唱歌的動作來表演，其它地方你用自己的動作來表演一下。

(6)聆聽第二段

導：剛才呀，小鬧鐘唱著歌高興地玩著，那請你聽聽這段音樂，你覺得小鬧鐘在干什么?你是怎么聽出來的?

A、聆聽全曲

導：小鬧鐘唱著歌高興地走著，走累了它就休息、睡覺了。請你聽聽這首樂曲，樂曲一共有幾段?哪兩段是相似的?

B、復聽全曲

導：那你能跟著音樂表演嗎?小鬧鐘走的時候請你跟著一起走一走，小鬧鐘休息的時候也請你跟著休息一下。

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。 教學后記：

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教學內容：

表演《這是什么》  教學目標：

知識與技能：大膽、自信、熟練地演唱歌曲《這是什么》，豐富學生的情感體驗，培養和持續學生對音樂的興趣。

過程與方法：通過音樂實踐活動，使學生感受到時鐘與生活、學習的密切關系。

情感態度和價值觀：通過音樂實踐活動，使學生感受到時鐘與生活、學習的密切關系，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。 教學重難點：

能大膽、自信、熟練地演唱歌曲。 備課時間：9月18日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學 師生問好

二、新課教學

1、聽聽說說

導：上節課，我們認識了各種各樣的鬧鐘，那你還認識哪些其它的鬧鐘，你能來介紹一下它們嗎?

2、動動比比

導：小朋友們說得真好!小鬧鐘的功能可大了，不但可以告訴大家時間，還有自動鬧鈴的功能，它儲存著小朋友們的作息時間表，會自動提醒小朋友們什么時候該做什么?，F在我來告訴你時間，你能用動作把該做的事情表演出來嗎?看看誰的動作表現得最好!

情境表演：叮零零，叮零零，小朋友們，現在是X點了，小朋友們，該„„

3、學學唱唱 (1)初聽歌曲

導：從小朋友的表演中，看得出大家都很遵守時間，也都知道時間非常寶貴，我呀十分高興，想送給大家一首歌曲，請你來猜一猜，歌曲里唱的是什么?

(2)復聽歌曲

導：原來歌曲唱的是小鬧鐘。那請你來聽一聽，歌曲里的小鬧鐘是怎么唱歌的?

(3)再聽歌曲

導：小鬧鐘滴嗒滴嗒地唱著呢!那請你來聽聽，小鬧鐘唱的這兩句一樣嗎?

指導生演唱難句，并用動作進行提示 (4)學唱歌曲

A、跟琴唱，師指導唱 B、分角色唱 C、個別生唱 (5)表演歌曲

導：你能跟著音樂自己給歌曲加上動作表演嗎?

4、演演畫畫

導：小鬧鐘我們看到過很多，很多不同形狀的。我請你自己來設計一個小鬧鐘，把它畫一畫，看看你的小鬧鐘會有什么不一樣的功能!

三、課堂小結

小結本節課內容及學生掌握情況。

這是什么 板 小鬧鐘 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《時間像小馬車》 聆聽《調皮的小鬧鐘》， 教學目標：

知識與技能：用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間像小馬車》。 過程與方法：能根據樂曲的情緒編創不同的動作為歌曲伴奏。 情感、態度、價值觀：學唱《時間像小馬車》、聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受歌曲的情緒和意境及其所描繪的形象。 教學重難點：

能用輕松而富有彈性的聲音演唱歌曲。 備課時間：9月18日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、歌曲教學 (1)導入

導：鬧鐘每天滴滴嗒嗒向前跑，在告訴我們時間飛快地流逝著。它向一輛小馬車，載著我們一路飛奔，看誰能在時間的道路上學得最多、收獲得最多!

(2)初聽歌曲

導：請你來聽聽歌曲，聽完了告訴大家你有什么感受? (3)復聽歌曲

導：是呀，音樂的速度很快，就像我們的時間，總是飛快地過，小朋友們要珍惜時間。請你來聽聽，歌曲唱了些什么?

(4)再聽歌曲

導：小馬車嗒嗒嗒嗒地前進著，時間也一點點地過著。歌曲中這兩句(第二樂句和第四樂句)旋律一樣嗎?有什么不一樣?請你再來聽一聽。

(5)學唱歌曲 A、跟琴唱，師指導唱 B、分角色唱 C、分組唱 (6)表演唱歌曲

導：請你自己給歌曲編上動作，來唱一唱。

2、聆聽《調皮的小鬧鐘》 (1)初聽樂曲

導：小鬧鐘不僅能準確地告訴我們時間，還能提醒我們該做些什么，它真是我們的小幫手!可是，有時候，小鬧鐘也很調皮，你聽，它是怎么調皮的?你剛才發現它有什么特點?

引導學生根據圖形譜來聽音樂。 (2)復聽樂曲

導：你真會想!那請你再來聽一聽，音樂里小鬧鐘的鈴聲響了幾次?

三、課堂小結

真是個調皮的小鬧鐘!時間過得真快，又到了下課的時候了。時間是輛小馬車，飛快地行駛著，一閃而過。希望你能珍惜時間，更好地利用時間!

時間像小馬車 板 時間飛快地流逝著 書 設 計

教學后記：

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21

3課

童話故事

教學目標：

一、知識與技能：過程與方法：結合口風琴鍵盤認識“d、r、m、f、s”五個音，能按正確的姿勢、按字母譜準確地吹奏口風琴。

二、主動參與編創動作表現歌曲，填唱名、選擇打擊樂等音樂實踐活動。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》具有童話色彩的音樂和歌曲，感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。

教學重點：能在具有童話色彩的音樂和歌曲中感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。

教學難點：能主動參與編創活動等音樂實踐活動。 課時安排：3課時

教材簡析：《四小天鵝舞曲》：即《小天鵝舞曲》，是俄羅斯作曲家柴可夫斯基創作的經典芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕里的一段舞曲?！短枪扇宋枨罚哼x自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，柴可夫斯基所作，。舞曲是G大調，2/4拍?！缎〖t帽》：是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事?！队幸粋€人在林中》：是一首19世紀初加拿大民歌，也是一首薔薇花的謎語歌曲。

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教學內容：

聆聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》。 教學目標：

知識與技能：能主動參與編創動作表現樂曲。

過程與方法：主動參與編創動作表現歌曲，填唱名、選擇打擊樂等音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》具有童話色彩的音樂和歌曲，感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。 教學重難點：

能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。 備課時間：9月25日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、欣賞《小天鵝舞曲》 (1)導入

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導：小朋友們，你聽過童話故事嗎?你都知道哪些童話故事?老師也有一個非常好聽的童話故事，你想聽嗎?

師講《天鵝湖》的故事 (2)初聽樂曲

導：瞧，小天鵝們也高興地跳起了舞，聽，他們是怎么跳的?你覺得他們的心情是怎樣的?

(3)復聽樂曲

導：小天鵝們跳著舞可真高興!那你想跳嗎?小天鵝的舞蹈跟別的舞蹈可不一樣，想跳要先知道它的強弱。請你跟著音樂來拍一拍，強拍拍手，弱拍拍其它地方。

(4)再聽樂曲

導：你覺得小天鵝會怎么跳?你能編編它的動作并來跳一跳嗎? (5)觀看錄像

導：你的舞姿很美!請你來看看他們是怎么跳天鵝舞的。他們跳的是芭蕾舞!

2、聆聽《糖果仙人舞曲》 (1)導入

導：《天鵝湖》講了一個關于天鵝的美麗動人的故事。還有一個關于糖果的好聽故事，你想聽嗎?

講《胡桃夾子》的故事 (2)初聽樂曲

導：你聽到了些什么聲音?你想到了什么?

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(3)復聽樂曲

導：你能跟著糖果們一起跳舞嗎?

3、簡介柴可夫斯基

導：剛才這兩首樂曲都是和童話故事有關的，它們都是由俄國的作曲家柴可夫斯基作曲的„„

三、課堂小結

原來童話也可以變成音樂，音樂里也有美麗的童話故事。是呀，音樂離我們很近，我們的生活里到處都充滿了音樂，只要你有一雙靈敏的耳朵和肯動的腦筋，你就會發現它!

板 天鵝湖的故事 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《小紅帽》 教學目標：

知識與技能：能主動參與編創動作表現樂曲。 過程與方法：通過唱《小紅帽》，能夠演情景劇。 情感、態度、價值觀：感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。 教學重難點：

能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。 備課時間：9月25日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學唱《小紅帽》 (1)導入

導：今天我們要學習的歌曲《小紅帽》也是和童話故事有關的。 講述《小紅帽》的故事

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(2)初聽歌曲 導：歌曲唱了些什么? (3)復聽歌曲

導：有旋律相同的嗎?你能找出來嗎? (4)師范唱歌曲 (5)學唱歌曲 A、齊唱、師指導 B、分角色唱 C、小組唱 D、個別生唱 (6)表演歌曲

2、情景劇表演 (1)導入

導：《小紅帽》的故事你都已經聽了，那你能根據故事和這首歌曲來表演嗎?需要準備什么?

(2)角色分配

角色：外婆、狼、媽媽、獵人 景色：樹、房子 (3)表演

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三、課堂小結

小紅帽和獵人們用自己的智慧戰勝了大灰狼，唱起了動聽的歌!在生活中也一樣，只要你肯動腦筋，很多困難都會解決的!

小紅帽 板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《有一個人在林中》 教學目標：

知識與技能：指導學生能用柔和、生動的聲音演唱歌曲《有一個人在林中》。

過程與方法：能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。

情感、態度、價值觀：通過唱《有一個人在林中》具有童話色彩的音樂和歌曲，感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。 教學重難點：

能感受、體驗樂曲輕快活潑的情緒。 備課時間：10月5日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學唱《有一個人在林中》 (1)導入

29

導：在靜靜的森林里，有一件非常奇怪的事。有一個人在林中，它不吃不睡、不說不動，穿著件紫紅的長外套，戴著一頂小氈帽，你想知道它是誰嗎?請你來聽一聽歌曲。

(2)初聽歌曲

導：你能猜出它是誰嗎?對啊，它就是紫薔薇，這是一種非常美麗的花。

(3)復聽歌曲

導：請你再來聽聽，有旋律相同的地方嗎?找一找。 (4)再聽歌曲

導：歌曲里還有兩句是差不多的，你知道是哪兩句嗎?對，這兩句很像，但又有點不同，注意一下它們不同的地方。

(5)范唱歌曲

引導學生注意旋律相同、相近的樂句。 (6)學唱歌曲 A、齊唱、師指導 B、分角色唱 C、小組唱 D、個別生唱

2、情境表演 (1)導入

30

導：小薔薇在森林里靜靜地呆著，它很希望小朋友們能和它一起玩，讓我們和它一起，戴上小氈帽，穿上紫外套，一只腳站著，邊唱邊來表演好嗎?

(2)表演歌曲

A、學生模仿教師動作表演 B、學生自己根據歌詞意思進行表演

三、課堂小結

薔薇是一種花，可在森林里，它穿著衣服戴著帽子就像個人一樣的。在童話的世界里，就有許多這樣的故事，希望小朋友們也能喜歡和童話有關的音樂!

有一個人在林中 板 你能猜出它是誰嗎?它就是紫薔薇 書 設 計

教學后記：

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31

第4課

跳起舞

教學目標：

一、知識與技能：能準確地、有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、過程與方法：能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

三、情感、態度、價值觀：通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸?！?、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

教學重點：鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

教學難點：能準確的、有感情地用打擊樂器為歌曲伴奏。 課時安排：3課時 教學內容：

《在北京的金山上》：旋律出自一首藏族民歌，被當地人稱作“工布箭歌”。歌曲為羽調式，4/4拍，由規整的四個樂句構成。歌曲簡潔、明快，歌詞純樸，曲調委婉動聽，是在群眾中傳唱最多的藏族歌曲之一。

《雪蓮獻北京》：是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對毛澤東深情的思念。歌曲為一段體結構，G七聲宮調式，變換節拍(2/4和3/4拍)。

32

《多么快樂多么幸?！罚菏且皇撞刈逶业貐^的童謠歌曲，2/4拍，前8小節為羽調式，后8小節巧妙地轉換為商調式，別有情趣和韻味。歡快活潑的旋律極富動感，唱之欲舞。歌曲生動地描繪了藏族人民歡聚在一起的熱鬧氣氛與愉快心情。

《我的家在日喀則》：是一首藏族民歌，歌曲為2/4拍，五聲宮調式，節奏簡單，以四分、八分音符構成，旋律輕快活潑，流暢上口。唱起這首歌，眼前仿佛出現了藏族同胞歌唱家鄉、載歌載舞的情景。

33

教學內容：

表演《多么快樂多么幸?！?教學目標：

知識與技能：指導學生能用柔和、生動的聲音演唱歌曲《多么快樂多么幸?！?。

過程與方法：學習藏族踢踏舞的動作，用動作感受藏族音樂。 情感、態度、價值觀：通過唱《多么幸福多么快樂》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。 教學重難點：

體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。 備課時間：10月5日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

學習歌曲《多么快樂多么幸?！?(1)導入

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導：在我國的最西部，有一個能歌善舞的民族。他們穿著彩色的袍裙，戴著帽子，甩著長長的水袖，捧出雪白的哈達，熱情地歡迎著我們呢!你知道是什么民族嗎?你還知道哪些關于藏族的知識?

(2)簡介藏族(以歌曲《多么快樂多么幸?！窞楸尘耙魳?導：對啊，藏族的風景非常秀麗、藏族的人民非常好客，藏族的歌舞也很美?，F在，就讓我們一起來聽聽藏族的歌曲《多么快樂多么幸?！?。

(3)初聽歌曲

導：歌曲的速度是怎樣的?你聽了什么感覺? (3)復聽歌曲

導：歌曲哪一句是唱了兩遍的?有什么記號在? 介紹學習反復記號 (4)再聽歌曲

導：歌曲有兩個地方有附點，你來聽聽有了附點之后是怎么唱的。 師范唱附點，讓學生進行對比，了解、掌握附點的演唱方法。 (5)師范唱歌曲學唱《多么幸福多么快樂》 引導學生注意二拍子歌曲的強弱。 (6)學唱歌曲 A、齊唱、師指導 B、分角色唱 C、小組唱 D、個別生唱

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三、課堂小結

藏族還有許多好聽的歌曲、好看的舞蹈、好玩的樂器等著我們來認識、學習?；厝サ臅r候，小朋友們可以去找一找資料，再了解一下藏族，也可以去學學藏族的歌曲、舞蹈、樂器。

多么快樂多么幸福 板 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》。 教學目標：

知識與技能：學習藏族弦子舞的動作，用動作感受藏族音樂。 過程與方法：樂于主動參與歌曲表演。

情感、態度、價值觀：通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。 教學重難點：

體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。 備課時間：10月12日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、聆聽歌曲《在北京的金山上》 (1)導入

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導：我們已經認識了藏族，也知道了藏族的舞蹈有三種。歌曲《多么快樂多么幸?！愤m合跳踢踏，那請你來聽聽這首歌曲，你覺得它適合跳什么舞蹈?

(2)初聽歌曲

導：適合跳什么?你是怎么聽出來的? 引導學生分析歌曲的速度、情緒。 (3)復聽歌曲 (4)跟著音樂表演

導：請你跟著音樂跳一跳，看誰能跳出藏族人民的心情。

2、聆聽《雪蓮獻北京》 (1)導入

導：你真厲害，會跳弦子舞了。這里還有首歌曲，你再來聽聽，跳什么舞合適?

(2)初聽歌曲

導：音樂是怎么樣的?你覺得跳什么合適? (3)表演歌曲

引導學生自由編創動作進行表演

三、課堂小結

踢踏舞的熱情就像好客的藏族人民，熱烈地歡迎我們做客;深情地弦子則是像征著藏族人民和我們心連心，一家人。五十六個民族是一家人，在這個大家庭里，我們應該和睦相處，互敬互愛!

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教學內容：

表演《我的家在日喀則》。 教學目標：

知識與技能：能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

過程與方法：樂于主動參與歌曲表演，并以動作表現歌曲。 情感、態度、價值觀：通過唱《我的家在日喀則》體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同特點。 教學重難點：

鍛煉自己的節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力 備課時間：10月12日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲《我的家在日喀則》 (1)導入

39

導：在西藏有個非常美麗的地方，叫日喀則，有首和日喀則有關的非常好聽的歌曲，叫《我的家在日喀則》，請你來聽一聽，說說這首歌曲是怎樣的?

(2)初聽歌曲 導：歌曲是怎樣的?

引導學生分析歌曲的速度、情緒。 (3)復聽歌曲

導：歌詞中“啊索啊索馬里拉)是藏族語的襯詞，沒有具體的意思。請你來聽聽歌曲第一句和第二句，是越來越高還是越來越低?

(3)再聽歌曲

導：是的，歌曲的第一句是越來越高，第二句是越來越低。 (4)學唱歌曲 A、齊學，指導演唱 B、分角色唱 C、小組唱

(5)學習打擊樂器伴奏(沒有的樂器用其它音響代替) 引導學生能準確地跟著書上的節奏來打擊，學習看節奏。 (6)表演歌曲

導：你能跟著歌曲跳一跳嗎?

2、游戲：聽著鼓聲走和停 (1)學習走、跑跑、停。

40

(2)游戲規則

教師X的節奏時，學生走路，XX的節奏時學生跑，0時學生自選四拍動作做。

三、課堂小結

藏族還有許多好聽的歌曲、好看的舞蹈，小朋友們可以自己去找一找、學一學!

我的家在日喀則 板 X 走 書 XX跑 設 計

教學后記：

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第5課

愉快的勞動

教學目標：

一、通過聽《勞動歌》、《海娃的歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜l、re、d的位置，并能準確地吹奏。

三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。

教學重點：在學習中理解勞動的喜悅與歡樂。 教學難點：能主動投入各種音樂實踐活動。 課時安排：2課時

教材簡析：《勞動歌》：是美國動畫片《白雪公主》中的插曲?！秳趧痈琛肥瞧邆€小矮人在礦井勞動時唱的歌?！逗Ｍ薜母琛罚菏怯上鳄i作詞、李嘉評作曲的一首民族風格濃郁的優秀創作歌曲，采用2/4拍、徵調式。歌曲由兩部分組成。其旋律明快、跳躍，節奏緊湊，十六分音符、《不再麻煩好媽媽》：由頌今、千紅作詞，頌今作曲的一首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六個樂句組成的一段體結構。表達了民事的小朋友對母親的愛與感激?！斗N玉米》：是一首印度尼西亞兒童。歌曲為2/4拍，G大調，二段詞的分節歌。是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲。歌曲描繪了熱火朝天的勞動場面，教育學生“埋下種子，撕下希望”，將勞動作為人生的一大樂趣，用辛勤的勞動換取豐碩的成果。

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教學內容：

聆聽《勞動歌》、《海娃的歌》 教學目標：

知識與技能：能主動投入編創動作的音樂實踐活動。 過程與方法：在學習中理解勞動的喜悅與歡樂。

情感、態度、價值觀：通過聆聽《勞動歌》、《海娃的歌》理解勞動的喜悅與歡樂。 教學重難點：

在學習中理解勞動的喜悅與歡樂 備課時間：10月19日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、聆聽歌曲《勞動歌》 (1)導入

43

導：小朋友們，你們知道《白雪公主》的故事嗎?白雪公主是善良的，七個小矮人是勤勞的。請你來聽聽這首《勞動歌》，它是動畫片《白雪公主》里的音樂，聽了之后來說說你有什么感受?

(2)初聽歌曲 導：歌曲是怎樣的?

引導學生從歌曲的強弱、力度來感受歌曲。 (3)復聽表演歌曲

導：小矮人們在高興地勞動著，你能跟著音樂來勞動勞動嗎?可以學習書上的動作，也可以自己編些勞動的動作。

(4)談談體會

導：跟著音樂勞動了之后，你有什么感受?

2、聆聽《海娃的歌》 (1)導入

導：小矮人們愛勞動，住在海邊的海娃們也很愛勞動。大海有許多寶貝吸引著他們，你知道大海會有哪些寶貝嗎?海娃們在干些什么?

(2)初聽歌曲

導：你能從歌曲里聽出海娃們在干些什么? (3)復聽歌曲

導：你覺得音樂是怎么樣的? (4)表演歌曲

44

導：你能用動作來表演出海娃們勞動時的情景嗎?

三、課堂小結

矮人和海娃們都非常愛勞動，我們也應該像他們一樣，愛勞動，自己的事情自己做，還要能幫助有別人做些事情，我相信小朋友們都會成為最愛勞動的人!

勞 動 歌

板 你覺得音樂是怎么樣的? 書 設 計

教學后記：

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教學內容：

表演《不再麻煩好媽媽》《種玉米》

教學目標：

知識與技能：指導學生有感情的演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》《種玉米》。

過程與方法：能主動投入編創旋律的音樂實踐活動。

情感、態度、價值觀：通過演唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》理解勞動的喜悅與歡樂。 教學重難點：

有感情的演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》。 備課時間：10月19日 授課時間：

教具準備：鋼琴、錄音機 教 法：教師指導法、引導法 學 法：聽唱法、 欣賞法 課 型：新授課 教學過程：

一、 組織教學

師生問好

二、新課教學

1、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》

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(1)導入

導：小朋友們，你平時在家幫媽媽干家務活嗎?你都幫他們干些什么?媽媽在家里干活干得很累，我們應該讓她好好歇歇，自己能做的事情自己做，不再麻煩她了。

(2)初聽歌曲 導：歌曲唱了些什么? (3)學習歌詞

導：媽媽太辛苦了，讓媽媽歇會兒吧!讓我們來把歌詞念一念，看誰最能念出對媽媽的感情。

(4)復聽歌曲

導：請你再來聽聽歌曲，找出歌曲出旋律一樣的地方。 (5)再聽歌曲

導：請你來聽聽，歌曲里哪幾個音唱得特別長? 引導學生認識二分音符(兩拍)，注意時值。 (6)師范唱歌曲

導：請你在心里跟著老師唱一唱，想想，要用怎么樣的聲音唱這首歌曲。

引導學生用情感帶動聲音 (7)學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分組演唱 C、分角色演唱

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(8)表演唱 (9)編創歌詞

導：除了會自己穿衣服、自己穿鞋襪，你自己還會干什么?你能把它編到歌曲里唱一唱嗎?

引導學生編創歌曲演唱 (10)談談體會

導：學了這首歌曲之后，你想對媽媽說什么?

2、學習歌曲《種玉米》 (1)導入

導：小朋友們，除了在家做家務活，你還會些其它的勞動嗎?在印度尼西亞，有些小朋友會去田里勞動，去種玉米。讓我們一起來聽聽，他們是怎么種的。

(2)初聽歌曲

導：誰來說說，他們是怎么種的? (3)復聽歌曲

導：歌曲里有一些這樣的節奏X.X ，請你找一找，并聽聽這些地方是怎么唱的。

(4)再聽歌曲

導：剛才你找的節奏里有個點，它叫附點節奏。有了點的節奏就像長了條小尾巴，唱得要長一點。

引導學生認識附點節奏并學習它的演唱方法。

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(5)師范唱歌曲

導：請你在心里跟著老師唱一唱，注意附點節奏要唱得稍微長一點。

(6)學唱歌曲 A、齊唱，師指導唱 B、分組演唱 C、分角色演唱

(8)用打擊樂器為歌曲伴奏

三、課堂小結

今天我們學習了歌曲《不再麻煩好媽媽》《種玉米》，小朋友們長大了，自己能做的事情要自己做，讓媽媽歇一歇，讓媽媽別那么辛苦。誰能做到，誰就是愛媽媽的好孩子!

不再麻煩好媽媽 板 書 設 計

教學后記：

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第6課

小動物的歌

教學目標：

一、知識與技能：聽《鳥店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂表現的生動鮮明的形象。

二、過程與方法：通過編創動作、歌詞，嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動，發展學生想像力，培養學生的創造意識。

三、情感、態度、價值觀：教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生保護動物的意識。

教學重點：在音樂中感受音樂表現的生動鮮明的形象，培養學生保護動物的意識。

教學難點：能主動投入各種音樂實踐活動，發展學生想像力，培養學生的創造意識。

課時安排：2課時 教學內容：

《袋鼠》：是管弦樂組曲《動物狂歡節》又稱《動物園大幻想曲》中的第六首小曲。由法國作曲家圣-桑創作的。作曲家為兩架鋼琴寫出交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使樂曲頗具頑皮的色彩，好似袋鼠們機警地東張西望、跳跳停停的活潑情態。

《鳥店》：是一首通俗的管弦樂曲，由德國作曲家萊克作曲。樂曲為降E大調，2/4拍，復三部曲式結構。

50

第二篇：人音版第五年級上冊音樂教案

白皎小學五年級上冊音樂

備課教案

備課老師：肖小葉

第一課 朝 夕 教學目標：

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。 3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教學安排：兩課時 第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。 第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景?你能畫出更好的圖來表示嗎? 2. 再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種?為什么。 3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 4.欣賞全曲 5.小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。 2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。 設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱;可以個人自學;可以合作自學。 4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

6.歌詞4段較長，建議唱第

1、

3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。 8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。 2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”?！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第

二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第二課 農家樂 教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農夫》。 第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》;創作活動：選擇合適的小節填空。 第三課時：聽《豐收鑼鼓》;命題創作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農夫》 1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學唱主題4小節。 4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。 (2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、表演《蘋果豐收》

1. 教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2. 學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3. 教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調;然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。 9.

完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》 1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3.難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練后再學唱后4小節。注意唱準前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習 1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。 (2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。 2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段? (2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。 2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

第三課

足跡 教學目標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。 3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。 教學安排：三課時

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。 第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。 第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

第一課

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。 2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。 3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角;作用：裝飾性)。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。 5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》 1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。 2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。 4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。 7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。 2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

第三課時

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。 2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第四課 可愛的家 教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。 3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學安排：三課時

第一課時：表演《外婆的澎湖灣》，聽《天黑黑》。 第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。

第三課時：唱《牧場上的家》;復習本單元內容。

第一課時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。

2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。 3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。

設問：這個故事告訴了我們什么? 說說你自己的看法?

(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)

5.再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧) 6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、表演《外婆的澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。

2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。 4.本歌教學的難點是伴奏。

打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

一、《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。 2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。 3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、《回家》

1.初聽樂曲。 設問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結：家是可愛的。

第三課時

一、表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。 3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。 (2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

二、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。 5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故 鄉 教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。 2.繼續唱好二聲部合唱。 3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：三課時

 第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。  第二課時：唱《如今家鄉山連山》;畫、寫故鄉等綜合表演。  第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。 5.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。 6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。 7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《鄉間的小路》 1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。 4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。 2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。 3.初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。 4.復聽樂曲。

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處? (《誰不說俺家鄉好》——贊美;《思鄉曲》——思(懷)念;《鄉間小路》——歡樂、樂觀。) 2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

第二課時

一、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。 2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第

一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。 (2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。 (5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。 (6)各組展示。

(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。

二、創作活動 1.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。 2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。 3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

第三課時

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。 2.聆聽范唱。提出三個要求： (1)歌曲的內容是什么? (2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。 5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。 (每小節強拍拍手，其它拍拍腿) 7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。 10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，

學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。 2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“

3、

4、

5、#

4、

6、

5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年 教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

教學安排：二課時

第一課時：聽《羅馬的松樹》;《雛鷹之歌》。 第二課時：唱《叮鈴鈴》;聽《可喜的一天》。

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。 2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。 3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬的松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名) 設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論) 3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。 5.聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(“打仗”) 6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯) 談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。。 3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。 4.再欣賞一遍歌曲。 5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。 7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、表演《叮鈴鈴》 1.以聆聽前奏導入： 設問：

這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽—— 2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景?

3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。 (3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。 (4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。 2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。

第七課 雨 花 教 學 目 標

1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨„„它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。 3.進一步唱好二聲部合唱。

教學安排：三課時

 第一課時：唱《踩雨》;聽《踩雨》。  第二課時：聽《雨滴》;唱《雨中》。  第三課時：聽《暴風雨》;創作“雨”的命題音樂。

第一課時

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨聲——沙沙沙;赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎?請聽歌曲《踩雨》。 2.聆聽范唱。

 誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強! 3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。

7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。 10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

二、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。 2.欣賞《踩雨》。

設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲? 3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? 4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。 5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

第二課時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲? 2.初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎?

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲! 4.欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受? 5.欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化? 6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。 8.小結：雨滴帶給人們遐想„„。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。 2.看著歌譜聽一遍范唱。

3.用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。 4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。 5.分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

第三課時

一、聆聽《暴風雨》

1.復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。 2.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。 3.初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜) 4.初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴) 5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作„„表現你對音樂發展過程的感受。

6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

二、創作活動

1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。 2.構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。 3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》;再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。 4.創作展示。

第八課 冬 雪 教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》;聽《乘雪橇》。 第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》;聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎? 雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。 4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。 注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。 5.自學歌曲的曲調。 6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。 7.討論： 設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識? (生物科普知識——冬眠) (2)還有哪些動物也冬眠? (知識的拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。 9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。 2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

三、聆聽《打虎上山》 1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。 2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。 3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎?。表演

第二課時

一、表演《堆雪人》

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。 2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。 3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第

二、第

三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同;每句的第2小節的第一拍都是弱起“

”，每句的3小節都含有切分節奏) 5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有兩個難點：

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。

8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。

二、創作活動

1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上的一種模仿進行的發展手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習;素材是：

 模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。

2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。 3.初聽全曲。

設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么? (美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。 5.復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景? 6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

四、祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。

5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。

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第三篇：人音版第五年級上冊音樂教案

第一課 朝 夕

教學目標：

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。 2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。 3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教學安排：兩課時

第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。 第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景?你能畫出更好的圖來表示嗎?

2. 再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種?為什么。 3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 4.欣賞全曲 5.小結：

(1)簡介格里格生平。 (2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。 2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

1 設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱;可以個人自學;可以合作自學。 4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。 6.歌詞4段較長，建議唱第

1、

3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。 8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.4.設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?5.6. 2 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/81.先聽教師彈奏一遍，想一想?2.3.

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”?！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第

二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)6.7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度

(1)

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第三課 農家樂

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第一課時

1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)3.學唱主題44.為這主題

4(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)5.

(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

1. 教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2. 學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3. 教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調;然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”

6.7.

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)9. 完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，

2.?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?3.

比，情緒上有什么變化?4.

5 (1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)6.

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)2.3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

第二課

足跡

教學目標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命

3.

第一課

1.2.

?3.

?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。 4.設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

1.2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可

7 分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角;作用：裝飾性)

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?4.5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)6.7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的

二、聆聽《紅梅贊》

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。 2.

?3.

?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

第三課時

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第四課 可愛的家

教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學安排：三課時

第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。

第三課時：唱《牧場上的家》;復習本單元內容。

第一課時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。

2.你聽懂了嗎?3.你能說一下這個小故事嗎?4.

?

?

(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的) 5.再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

1.2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事

10 分要有變化。 4.

積極參與，激發他們想

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。 2.3.

?4.

?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?5.

二、《回家》

1.

?器的分類中屬哪一類?2.

?

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，

4.5.小結：家是可愛的。

第三課時

一、表演《牧場上的家》 1.2.3.

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍

(3)學生自學第二樂句的8

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

1.非常熟練唱好前82.掌握4/4拍或6/8

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故 鄉

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、

2.繼續唱好二聲部合唱。 3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、《思鄉曲》，做變奏創作

第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡

2.3.4.5.

6.

(鼓勵學生唱)看譜

7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

1.

?(臺灣校園歌曲) ?(青少年對故鄉的熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)3.4.5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。 3.

4.

?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美;《思鄉曲》——思(懷)念;《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

第二課時

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這

2.(1)

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)

14 (4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。 (6)

(7)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。

1.2.3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

第三課時

一、表演《故鄉的小路》

1.2.(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?3.4.5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)6.學唱前8(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的 15

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，

學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

1.2.?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“

3、

4、

5、#

4、

6、

5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年

16 教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

教學安

第一課時

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創

2.3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)

?(學生們議論)

3.這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞

4.聆聽舞蹈的場面音樂——5.

設問：這是描寫什么?(“打仗”) 6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。 7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《可喜的一天》

1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)

談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。。 3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。 4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)7.1.

這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——2.

18 歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景?3.

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始

4(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一

5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。 里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

創作活動 完成曲調最后

21.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”) 3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。

第七課 雨 花

教 學 目 標

1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨„„它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像

2.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。 3.進一步唱好二聲部合唱。

第三課時：聽《暴風雨》;創作“雨”的命題音樂。

第一課時

1.夏日的雨聲——沙沙沙;赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的

2.

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?5.把歌曲的206.最后8

7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用

8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一

20 唱。

10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

二、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。 2.

?什么地方能產生回聲?3.之奧妙嗎? 4.5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

第二課時

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?2.初聽樂曲的第一主題片斷。

3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲! 4.

設問：這一樂段給你什么感受? 5.

?

6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。 8.小結：雨

1.

21 2.3.4.5.

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。

(2)

6.因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

第三課時

一、聆聽《暴風雨》

1.復習四年級(上)

?它的名稱是——?內容是——?(上)2.出示教學標題——

3.

?

?(暴風雨前的寧靜) 4.

?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)

6.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

二、創作活動

1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或單獨發

22 揮自己的想像，創作音樂——2.

3.因為是命題的自

現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造

4.創作展示。

23

第八課 冬 雪

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要

2.

?-夢-小動物-春風-

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)4.解決兩處難點：

#2”的音高要*近“3”，這樣“#

25.6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤

7.設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?

24 (生物科普知識——冬眠) (2)還有哪些動物也冬眠?

(知識的拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。9.小結：冬雪帶給我們的益處——

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。 2.3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.5.小結：這是20世紀30

1.2.3.

4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴?/p>

第二課時

一、表演《堆雪人》

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想

2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。 3.學唱第一樂句的曲調(3小節)

4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第

二、第

三、第四樂句(每句3小節)， 25 并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同;每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏) 5.6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.

其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容

8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可

二、創作活動

1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作

2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習;素材是：

模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——

2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去

3.初聽全

(國家)的音樂風格?為什么?(美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)5.

?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

26

1.2.3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上

5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。

27

第四篇：2015人音版第五年級上冊音樂教案

第一課 朝 夕

教學目標：

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。 3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教學安排：兩課時 第一課時：聽《清晨》，聽《晨景》。 第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景?你能畫出更好的圖來表示嗎?

2. 再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種?為什么。 3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 4.欣賞全曲 5.小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。 2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。 設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱;可以個人自學;可以合作自學。 4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

6.歌詞4段較長，建議唱第

1、

3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。 8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》 表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。

4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”?！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第

二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第二課

足跡

教學目標 1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。 2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。 3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。 教學安排：三課時

第一課時：聆聽《嘎達梅林》唱《雨花石》。

第二課時：聆聽《歌唱二小放牛郎》唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

第一課

一、聆聽《嘎達梅林》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。 2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。 3.再聽全歌。 設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角;作用：裝飾性)。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。 第二課時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。 4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。 7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

二、表演《我怎樣長大》

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。 2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第三課時 第三課農家樂

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《豐收鑼鼓》 第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》;創作活動：選擇合適的小節填空。

第一課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段? (2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、表演《蘋果豐收》

1. 教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2. 學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3. 教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調;然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9. 完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時

《豐收的節日》

教學目標

1.演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發對美好生活的贊美和熱愛。

2.初步學會演唱歌曲《豐收的節日》的第一聲部歌詞，并能正確運用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。

3.嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結合的方法學會演唱歌曲第一聲部。 教學重、難點

1.教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節日》。 2.教學難點：在演唱時能初步表現出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節奏準確，音色統一。

教學準備：鋼琴

多媒體

教學過程

一、信息介紹

1、請學生分別來介紹回去收集的新疆地區的相關資料

2、教師也介紹自己收集的新疆地區的人文與音樂資料

二、新歌學唱

(一)感受情緒，熟悉曲調

1、完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒

2、再次聆聽范唱，學跳簡單的新疆舞動作 (1)教師示范

(2)請個別學生示范 (3)分組練習 (4)集體展示

3、學2/4拍的指揮圖示 (1)教師示范 (2)集體模仿

(3)跟音樂邊唱邊劃拍

(二)學唱歌曲

1、用“lu”哼唱曲調

2、請學生找找哪些樂句應該唱得跳躍?哪些樂句應該唱得連貫?

3、用較慢的速度演唱第一聲部歌詞 (1)集體演唱

(2)找個小伙伴分別唱給對方聽

4、再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂默唱，注意音準

5、跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲

6、自由結組找找難唱的樂句相互教唱

7、再次齊唱全曲

三、新疆歌舞交流

1、教師展示新疆舞蹈

2、請學生也來回顧、表演以前學過的新疆歌曲或舞蹈

四、小結

第四課 可愛的家

教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。 3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學安排：三課時

第一課時：表演《外婆的澎湖灣》，聽《可愛的家》。 第二課時：唱《牧場上的家》

第一課時

一、

一、《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。 2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。 3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、表演《外婆的澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。

2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學的難點是伴奏。

打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

一、表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。 3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。

(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

二、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。 5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故 鄉

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。 2.繼續唱好二聲部合唱。 3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：三課時  第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《小村之戀》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。  第二課時：唱《鄉間的小路》;  第三課時：唱《故鄉小路》，

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。 5.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。 6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《小村之戀》 1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。 4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。 2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。 3.初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。 4.復聽樂曲。

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處? (《誰不說俺家鄉好》——贊美;《思鄉曲》——思(懷)念;《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。 第二課時 《鄉間的小路》 教學目標：

1、 聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

2、 能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。

五、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》

六、教學難點：

學會用不同的演唱形式表現歌曲《鄉間的小路》，并為歌曲伴奏。

七、教學過程：

(一)導入

音樂《爸爸去哪兒》，生跟著一起唱

師：同學們都看了《爸爸去哪兒》，五位帥氣又有型的爸爸帶著自己可愛的孩子去了好多美麗又有趣的地方。今天老師也想帶你們去一個地方，你們猜猜，咱們是去哪呢??(課件播放鄉間的小路圖片)欣賞野外美麗的風光圖片

師：咱們去哪兒了??| 生：讓我們帶著愉悅的心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。

(二)新課教學

1、欣賞歌曲

師：歌曲可以分為幾個樂段?(3個)

2、節奏朗讀中熟悉歌曲骨架

師：當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。B段歌詞寫得很好，恰當的表達了當時的心境。我們來讀一下。 笑 . 意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉居 小唱 | 任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — | 多 . 少 落寞 惆悵 | 都 . 隨 晚風 飄散 | 遺 忘在 鄉 間的 | 小 路 上 — | 學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。

師：同學們笑意寫在臉上了嗎?眉毛上揚一點，位置再高一點。(示范)

師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美?想唱唱嗎? 生：跟琴哼唱一下。 3.完整學唱歌曲

師：《鄉間的小路》是一首八十年代的臺灣校園歌曲。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。下面讓我們一起來完整學唱這首《鄉間的小路》吧。但是在學唱之前，我們的老朋友和新朋友向我們打招呼啦，你們看看它們是誰?? A. 復習反復記號，學習三連音。 B.用LA模唱全曲

C. 邊唱邊做自然行走的動作，表現走在鄉間小路上的愉快心情。

4、解決演唱形式：

A、同學們，《鄉間的小路》描繪了一幅怎樣的畫面啊?

B、是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢?請同學們討論一下 C、學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱(輪唱)。教師巡視，學生回答。

5、表現歌曲：

第一部分老師請一個人領唱，誰來領唱呢?再請一個人為他伴奏。注意你們倆要站著表演; 第二部分老師請這邊的同學站著齊唱，而這邊的同學呢用豎笛坐著伴奏; 第三部分，所有的同學都坐著：有打擊樂的兩組同學伴奏，其余的同學演唱。注意：好，各自梳理一下自己的角色，你是演唱或演奏哪幾部分?是站的還是坐的?想好了嗎?那現在就請有樂器的同學拿好樂器準備好了。注意看老師的指揮!!

四、課堂小結

第三課時

一、表演《故鄉的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。 2.聆聽范唱。提出三個要求： (1)歌曲的內容是什么? (2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。 5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。 (每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。 10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”， 學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。 2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“

3、

4、

5、#

4、

6、

5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 歡樂的少年

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

教學安排：二課時 第一課時：《雛鷹之歌》。 第二課時：唱《叮鈴鈴》;

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

雛鷹之歌

教學目標：

1、 通過學唱歌曲雛鷹之歌，感受維吾爾族音樂風格，體會少年與雛鷹奮發搏擊的精神。

2、 引導學生用自信、熱情、雄壯的聲音來演唱歌曲，并在教學中滲透愛國主義教育 教學重點：

創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。 教學難點：

學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲，伴用鈴鼓為歌曲作簡單的伴奏 。 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放圖片：

教師：你看到了什么?

學生說一說

教師：雄鷹都飛翔在藍天之上，在人的心目中鷹的形象是勇敢的象征，這節課老師給大家帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂，學習歌曲

1、歌曲有什么的特點? 讓同學們說一說初聽的感受：歡快、自信

教師簡單介紹歌曲的創作背景： 20世紀90年代，團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。這首歌就是在這樣的背景下創作的。讓我們再來聆聽一次歌曲《雛鷹之歌》

2、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

3、讓學生自由討論、交流，這首歌曲的曲調具有什么地方的民族特色? (新疆)

4、請學生跟著錄音用動作再次感受歌曲旋律。

5、跟著老師的伴奏，學唱歌曲旋律。

6、老師糾錯、指導。

7、引導學生跟隨翻唱音樂，用“LU”來輕聲哼唱。

8、按節奏讀歌詞

9、填唱歌詞

10、在學會的基礎上，學習下滑音的唱法。讓學生體會加了下滑音歌曲有什么不同。

11、完整、有感情的演唱。

三、用打擊樂器為《雛鷹之歌》伴奏。

1.學生自己設想伴奏型

2.請學生展示。

3.評價,全班嘗試伴奏。

四、小結下課!

第二課時

一《叮鈴鈴》 教學目標：

1.能用親切活潑的聲音演唱《叮鈴鈴》。 2.通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3.能用比較和諧的聲音合唱，音準、節奏正確。

4.在體驗和表現歌曲情緒的過程中激發學生對大自然和生活的熱愛之情。 教學重難點：

1.歌曲的風格特征。

2.把握歌曲的風格，用和諧統一的聲音唱好合唱。 教學過程

一、情景導入

很高興和同學們一起學習音樂，今天我帶大家去一個美麗的地方，請看大屏幕，仔細觀察畫面，聆聽歌曲? 看看這是哪里，聽聽歌曲講述了什么內容?

二、寓教于樂

1、 自主學習。感受音樂

(1)初聽音樂感受音樂旋律(利用多媒體播放圖片) (2)邊聽音樂邊哼唱

2、學習歌曲 (1) 再次聆聽：“層層疊疊的白云好美啊!噓，孩子們聽，白云深處飄來了一支動聽的歌，你們仔細聽歌中唱的什么?這支歌唱了些什么?聽了這支歌你有什么感覺?這群放牧的少年是帶著怎樣的心情在歌唱啊?“(學生感受歌曲的情緒、歌曲節拍與演唱形式)

(2)復聽錄音范唱：聽聽歌曲唱了什么? (3)學習歌曲的高聲部

①聆聽老師彈奏高聲部旋律：提醒裝飾音的演唱 ②學生跟琴唱一次：“能唱嗎?來試試。” ③聆聽老師范唱高聲部歌詞：“你們的節奏唱得很準確?，F在想不想聽我唱一唱高聲部的歌詞呢，你們看著歌詞，心里跟著我唱。”

④學生唱高聲部歌詞：“謝謝孩子們熱情的掌聲!我相信你們會唱得更好，來試試。”

(4)學習歌曲的低聲部。

①師生合作:“你們的歌聲太美了，我也想唱?，F在我邀請三個孩子和我一起唱，誰愿意來表演?”(請三個學生唱高聲部，教師唱低聲部)

②跟琴唱旋律

③學生跟琴試唱歌詞：

(5)二聲部部分完整演唱、演奏

(6)學習齊唱部分：

①聆聽齊唱部分：師生合作(老師唱齊唱部分，學生擔任合唱部分

②引導學生找出這部分音樂記號，說一說名稱

③老師順勢講解歌曲風格：前倚音、#5的運用增強了歌曲的民歌風味 ④跟老師一起唱曲調：注意前倚音、#5的音準 ⑤學生跟琴唱曲調 ⑥學生填詞歌唱

三、創造表現

(1)完整演唱歌曲。

①合唱(要求唱出少年的歡樂情緒)

(2)歌曲處理。加入力度記號來表現歌曲的情緒 (3)分組表現展現自我

(4)串鈴、碰鐘伴奏：要求在間奏和結尾長音處伴奏。

四、完美結課：

“在這動聽的歌聲中，我們的音樂課就要結束了，老師希望每一個孩子都能在音樂中找到快樂，都有一個金色的童年!孩子們再見。

第七課冬 雪

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。 2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時：唱《雪花帶來冬天的夢》; 第二課時：; 唱《堆雪人》聽《乘雪橇》。

第一課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》 教學目標：

1、通過感受、鑒賞，學會歌曲《雪花帶來冬天的夢》，有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉的意境。

2、臨時升記號的演唱和含有十六分音符旋律弱起拍的演唱。

3、通過歌曲的學習，培養學生從小熱愛動物、熱愛雪花、熱愛大自然的情感。 教學重點：

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉的意境。

教學難點：掌握臨時升記號的演唱方法，含有十六分音符旋律弱起拍的演唱 教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

1、師：同學們，上課之前老師想問一下你們都做過夢嗎? 生：(學生爭先恐后的回答)做過!做過!

【設計意圖：通過一系列的設問，引發學生濃厚的好奇心和學習興趣，形成良好的學習氛圍】

二、聆聽歌曲

1、師：老師也做了一個夢，想知道嗎?仔細聽我做了一個怎樣的夢?(第一次聽) 生：雪花、冬天

師：同學們聽的真仔細。原來老師做了一個《雪花帶來冬天的夢》

2、你們喜歡老師這個美夢嗎?那我們一起走進這個美麗的夢，聽一聽在夢中出現了那些小動物?他們在干什么呢?(第二次聽)

生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊，他們在冬眠。

師：你們真聰明，對呀這些可愛的小動物們也跟老師一樣都在溫暖的家里坐著甜美的夢呢。

3、讓我們一起走進小動物的夢境，用肢體語言再次來感受一下音樂的美妙旋律吧。(兩種肢體語言，表現兩個樂段)

三、學習歌曲

1、出示格子譜，讀歌詞

1)師：你們表現的真不錯，我們來配合一下吧!我來讀紅色的，你們來讀藍色的。按照節奏輕聲朗讀。

★解決有感情朗讀歌詞方法。

師：同學們雪花用怎樣的聲音告訴小動物們冬天到來了呢? 生：溫柔的。。。。

師：你的感覺很到位。讀一讀試試。

我們試一試。 男女生互相告訴一下。

2)交換一下。聲音再美一點，語調再高一點。 3)加上動作輕聲拍手一起讀一讀。 師：你們讓我感受到了最美的冬天。 4)跟音樂讀一讀。

2、學唱旋律

1)用“lu”一起跟琴唱一唱。

師：表現的真不錯，那現在我就要考考你們的觀察能力怎么樣了?這首歌曲中有一處點“睛”之筆，給人帶來“夢”境的特色音，能找出來嗎? 生：有升記號。

師：那我們來聽一聽，從音高上有什么不一樣?

師：這個是#記號，#記號是我們的老朋友了，如果#記號和小音符拉手做了朋友，那這個音符就要唱高——半個音，成了變化音。我們來試一試。拿出我們的小手，托起雪花，唱這個變化音的時候要唱出雪花在飄的感覺。用“lu”來演唱。 (2)師：還有一處升記號能找到嗎?

師：那你們能把這一句也變成雪花飄的感覺?

【設計意圖】通過樂句聽辨對比，學習變化音。

2、同學們唱的很準。我們再用“lu”完整的準確的唱一遍吧。

3、這么美妙的歌曲我們加歌詞一起來唱一唱吧。 解決難點

(1)第一樂句變化音與下滑音;突出音樂形象雪花與夢。 師：雪花帶來了一個怎樣的夢呢? (2)第二樂句四個“告訴”;采用斷跳唱法，有彈性，跳躍的，師：告訴誰?高低遠近!怎樣告訴?聲斷氣連。 師：怎樣告訴小動物呢?

(3)第三樂句的推動演唱及樂句呼吸要恰當。“甜美的夢”中的“甜”字進行指導。 師：睡吧睡吧，軟咬字頭，氣息推送。睡著了嗎?mf、mp對比，對稱呼應地?？炜?rdquo;要跟上前面的結尾

師：34| 5. 34 5. 35

附點音符要唱的長一點，雪花在為小動物搖搖籃呢，推動感強一點，起伏的感覺。

師：把誰來喚醒?——你們。強調一下。春姑娘 3.完整演唱

4.帶處理地演唱

師：唱的很好。第三句為動物推搖籃的感覺要再強烈一點。起伏一點。注意呼氣記號。

五、拓展

1、你們的歌聲感動了老師，老師也要加入到你們的歌聲中來。 1) 聽一聽老師是怎樣加進來的?清唱

生：答 師：對你們在演唱第二句的時候我加進來的。 2) 你們來試一試?

3) 分組演唱 清唱一遍 最后跟伴奏完整演唱。

2、師：同學們配合的真默契。老師感覺到了你們對小動物們溫柔的愛意。同學們在冬天里喜歡做什么運動呢?

美國作曲家安德森給我們帶來了一首管弦樂去《乘雪橇》

1、 介紹作者 萊羅爾·安德森 (Leroy Anderson，1908～1975)，美國作曲家、指揮家。早年曾就讀于哈佛大學，后師從著名作曲家辟斯頓學習音樂。1930年曾擔任大學管弦樂隊的指揮。一度在波士頓通俗管弦樂隊從事編曲工作。擅長創作輕巧的樂隊小品，旋律流暢生動，內容通俗易懂，為廣大聽眾所喜愛。代表作為《號手的節日》、《打字機》、《藍色探戈》等。

2、 初聽

我們一起來聽一聽這首管弦樂《乘雪橇》歌曲表現了怎樣的情緒?聽到了怎樣的響聲?

生：馬玲聲、甩鞭聲、馬蹄聲、馬嘶鳴聲。

師：小伙伴們正在白茫茫的雪地中，快樂的劃著雪橇呢。

3、 復聽

聽到馬鈴聲、甩鞭聲、馬蹄聲、馬嘶鳴的聲音是請舉手示意。

六、總結

讓我們盼望著溫馨、愉快冬天的到來吧。下課。同學們再見!

第二課時

一、表演《堆雪人》

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。 2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。 3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第

二、第

三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同;每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏) 5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有兩個難點：

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。

8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。

二、創作活動

1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上的一種模仿進行的發展手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習;素材是：

 模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。

2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。 3.初聽全曲。

設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么? (美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。 5.復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

四、祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。

5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。

第五篇：人音版第7冊音樂全冊教案

第一課《水鄉》

教 學 目 標

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。 2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。 3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。 4.掌握豎笛的吹奏姿勢。

教 學 內 容

聆聽《采茶舞曲》教學基本要求 1.用江南山水風景圖導入。 設問：

(1)誰到過杭州游玩?

(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動? (3)你聽過越劇的唱腔嗎? 2.欣賞：《采茶舞曲》 設問：

(1)你聽到這種曲調的風格嗎? (2)這首歌曲講述什么內容? (3)這首歌曲是由哪一個聲部演唱的?

3.學習采茶時手的基本動作：左采、右采、上采、下采。

4.復聽《采茶舞曲》：按節奏配上手的動作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進一步感受江南地方風格的特征。 5.再次復聽，要求學生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現茶農采茶時的歡樂情緒。 6.小結：水鄉的另一景色。

聆聽《洪湖水，浪打浪》教學基本要求

1.介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內革命戰爭，中國共產黨建立革命根據地與敵人斗爭的情況。 2.介紹《洪湖赤衛隊》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動計劃，暫時把赤衛隊撤離彭家墩。當地惡霸彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛隊在鄉黨支部書記韓英及隊長劉闖的率領下襲擊敵人，彭霸天設計派密探尋找赤衛隊。隊長劉闖中計暴露目標，韓英掩護隊伍撤退時，自己與分隊長王金標被捕。王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，要他把赤衛隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護下脫險，及時趕回部隊槍斃了叛徒，配合大部隊消滅了土匪彭霸天。 3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據地人民在共產黨領導下，洪湖魚米鄉的一片好光景。學生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內容與風格。

4.小結：這是20世紀30年代湖北洪湖水鄉的一景。 聆聽《漁光曲》(箏獨奏)教學基本要求

1.在聆聽《漁光曲》(女聲獨唱)后，學生在對歌曲反映的內容有所了解的基礎上，再聽器樂曲《漁光曲》。 2.欣賞箏獨奏《漁光曲》。

設問：你能聽到船在海面上遇到的各種情景嗎?

3.師生議論箏獨奏《漁光曲》與女聲獨唱《漁光曲》的表現形式與內容。 4.復聽箏獨奏《漁光曲》，要求學生邊聽音樂邊用動作來表現音樂。

5.小結：音樂表現的形式是多種多樣的，同一個內容題材，不同的形式反映的情景各有特征。下節課我們將要做一個創作活動“遠航”，今天的欣賞曲也是一種示范。

聆聽《漁光曲》教學基本要求

1.介紹《漁光曲》的背景資料。

(1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。

(2)20世紀30年代中國農民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。

2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂。

(1)介紹《漁光曲》的內容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。

(2)提出欣賞要求：這作品的創作年代是20世紀30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學生認真細致耐心地聽，這也是對舊社會人民生活的了解。聽完后要編一個故事向大家講述。 3.復聽金曲，把歌詞用投影片放出來，讓學生邊看歌詞，邊聽音樂，身體也隨音樂搖晃想像自己就在船上的情景。

4.師生討論歌曲反映的內容與特征。學生中如能將歌詞編成一個打漁的故事，教師要給以表揚，順帶議論為什么在形式上是女聲獨唱。 5.小結：這是舊中國20世紀30年代的水鄉。

表演《采菱》教學基本要求

1.設問導入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實物展出更佳)。

2.這首歌曲的節奏較復雜，識譜有一定難度，本課又是四年級第一節課，所以這首的重點是讓學生感受江南水鄉民歌的風格，同時也為下節課的附點四分音符的學習作感性的鋪墊。在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。 3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。 4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。

5.

(該知識在五年級教材中)，而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。

這句的教學，不要講解切分節奏 6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求： (1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏; (2)選擇打擊樂器;

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。 7.小結：水鄉一景。

表演《柳樹姑娘》教學基本要求

1.歌名直接切入為導入：柳樹的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘，枝條就是她長長的辮子，風兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風景你能想像嗎?這樣環境美不美?

2.聆聽錄音范唱。

設問：這首歌曲是齊唱還是合唱? 3.講解附點四分音符： (1)這樣的節奏

我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?

(2)“ ·”這個音符是四分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點四分音符，它與四分音符的區別就多了一附點，為了強調這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符。我們學一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”。“知了”的鳴叫就是帶附點的。

4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調。 5.先學唱第一聲部的前8小節曲調。

(1)設問：這8小節的曲調的節奏有一個規律你發現了嗎? (2)我們一齊拍打一下它的節奏。 (3)慢速度地把音符唱著試試。 6.請自學后8小節。

7.完整把第一聲部曲調唱好。

8.學唱第二聲部。

(1)聽錄音范唱，注意第二聲部進入的位置。 (2)第二聲部“啦啦啦”表達什么情緒?

(3)學習頓音記號“”。

(4)唱第二聲部，看教師的指揮進入，要唱出歡樂的情緒。 9.二聲部合唱。

10.小結：又一道水鄉的風景線。 聽辨練習：附點四分音符

1.從聽覺上鞏固附點四分音符的長短，并與四分音符的區別對比。 2.從視覺上通過涂色找到四分音符與附點四分音符的區別。 

音樂知識：附點四分音符 教學基本要求 1.在模仿“知了”鳴叫聲中學習附點。

2.講解附點四分音符的長短，從實踐中掌握。 (1)圖解：

(2)四分音符與附點四分音符的時值比較。

(3)從過去唱過的歌曲中找附點四分音符，如上節課《采菱》就有。

找出《采菱》曲譜中的附點四分音符，并從唱曲調中熟悉附點四分音符。

(4)結合《柳樹姑娘》的實踐掌握附點四分音符的時值。 

(5)名稱的由來：強調附點，所以把附點放在前面。 

(6)附點的時值：增加原音符時值的一半。 

音樂知識：頓音記號“”

1.在結合《柳樹姑娘》的學唱中進行。 2.順帶了解頓音記號的作用即可。 編創與活動

命題創作——《遠航》 1.箏獨奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景。我們自己也來編創一曲《遠航》的樂曲。 2.講臺及地上有很多廢舊物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各種打擊樂器等你們各自發揮自己的聰明智慧，用各種手段，如：可用人聲來模仿海鷗叫等等。你們可按教材中的五個過程，各組任選一個畫面創作，最后我們來開個《遠航》音樂劇音樂會。 3.各組編創，教師巡視指導。 4.各組合成。

5.小結：這是我們自己創作的水鄉一景。 豎笛吹奏姿勢教學基本要求

1.介紹豎笛的特征與功能：

豎笛是有固定音高的吹奏樂器，由笛身與笛頭兩部分組成。

2.正確姿勢：胸部自然挺起，兩眼正視前方，身體與笛保持45度左右的俯角為宜。 3.播放一段豎笛的錄音。當然最好教師自己示范吹一曲，以激發學生學豎笛的興趣。 

教 學 建 議

本課內容擬用三至四課時完成。

第一課時：《采菱》、《采茶舞曲》。

第二課時：唱《柳樹姑娘》，學習附點四分音符，聽辨活動。聽《洪湖水，浪打浪》 第三課時：唱《柳樹姑娘》二聲部合唱，聽女聲獨唱《漁光曲》，豎笛姿勢講解。 第四課時：聽箏獨奏《漁光曲》，編創《遠航》，總復習。 教 材 分 析

1.歌舞曲《采茶舞曲》

這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風曾在浙江茶區勞動和生活。他以流行于我國浙江、上海等南方地區的越劇音調為創作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優美，節奏活潑明快，結構方整對稱，具有鮮明的舞曲風格和特點。 歌曲由兩個部分組成。第一部分為徵調式，含四個樂句，采用越劇上下句曲體結構，前句與后句相互映照，前后呼應，勾勒出江南水鄉的明媚春光。

從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調式上。前8小節的句式結構緊縮成2(小節)+2+2，描繪了茶農靈巧勤快的采茶動作。隨后句式擴展，音調上揚，抒發了茶農的勞動熱情。最后的4小節樂句轉回到徵調式。這是樂段的補充，也是歌曲的尾聲。 

2.歌曲《洪湖水，浪打浪》

《洪湖赤衛隊》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。

歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，抒發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。

全曲由三個段落組成。前奏的曲調悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。

歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉、合的四個樂句組成，優美精致，流暢動聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人。這個拖腔也出現在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區開始，婉轉起伏。兩個聲部交替出現，相互陪襯，最后又變為齊唱。這是韓英和秋菊發自內心的贊嘆。

歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進入。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現了革命根據地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。

3.歌曲《漁光曲》

這是1934年上映的同名影片的主題歌。由于影片參加莫斯科展出時獲得榮譽獎，這首歌曲也因此馳名海外。 歌曲和影片內容一樣，描繪了舊中國漁村破敗凄涼的景象和漁民貧窮艱辛的生活。在質樸寫實的歌詞和柔婉凄楚的音樂中滲透了漁民的辛酸血淚。 歌曲采用不帶再現部的三段體結構(即音樂的三個部分都不相同)，但全曲都貫串了

這樣的節奏型，加之引子和各段間的間奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常統一。徐緩的速度，似波浪起伏的旋律線條以及有搖晃感的節奏型，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象。歌曲的曲調采用五聲音階的宮調式，但卻沒有一般大調的明朗色彩，而是流露出濃重的壓抑和憂愁。這正是歌曲魅力之所在。 由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調，共出現兩次。第一次，低聲部運用密集的分解和弦來襯托主旋律;第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏，分別表現了海上波濤翻滾和風平浪靜的情景。

作者介紹

任 光(1900～1941) 作曲家。從小喜愛民間音樂。1919年到法國勤工儉學，同時學習音樂。1927年后回國參加進步的音樂活動。1934年創作了著名的《漁光曲》而一舉成名。以后還創作了歌曲《打回老家去》、《高梁紅了》及歌劇《臺兒莊》、《洪波曲》的音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變時犧牲。  4.歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌曲運用了許

多十六分音符構成的節奏型;

以及切分節奏

，給人以輕盈

活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節)和第二樂句(第5-8小節)都是方整的4小節樂句，對稱呼應;第三樂句(第9-14小節)分裂為由間奏隔開的兩個樂節，顯得更為活躍，生動;第四樂句(第15 -18小節)節奏拉寬，運用了“

”這樣的切分節奏，前后模進，模擬了

劃船時有力的重復的動作節奏;最后樂句擴充為6個小節，旋律較多地出現在高音區，酣暢地抒發了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感。 

5.歌曲《柳樹姑娘》 是一首曲調優美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水 鄉萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構。全曲

“”為基本節奏型。第1-8小節，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、 五度的跳進使得曲調舒展而又優美，形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節，節奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束，抒發了人們對美麗的春天的贊美之情。 課后小結：

第二課《國歌》

教 學 目 標

1.《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統教育的好教材，我們每一位學生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。 2.掌握旋律行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調即興創作活動。

教 學 內 容

聆聽《中華人民共和國國歌》教學基本要求 1.聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設問： (1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?

(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。

2.介紹《中華人民共和國國歌》。

(1)《義勇軍進行曲》的創作背景：作于1935年，影片《風云兒女》主題歌。

田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。 聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

(2)中華人民共和國成立后，經中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。 3.聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。 設問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。

5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設問：當國歌響起時你想到什么? 6.師生議論。

7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。

聆聽《歌唱祖國》教學基本要求 1.欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞) 設問：

(1)聽到過這首歌嗎?什么時間聽到的? (2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱? 2.復聽《歌唱祖國》全曲。 設問：

(1)這首歌分為幾個部分? (2)每個部分講述什么內容? (3)跟著音樂哼唱行嗎?

3.師生議論。

4.完成課本上的編序號及涂色。

表演《中華人民共和國國歌》教學基本要求

1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學生輕聲跟著錄音學唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。 2.跟著錄音小聲唱曲調。

3.教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。 4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。 5.教師重點指導的部分：



帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當時抗日戰爭的形勢下的民族危機;當前21世紀我們民族是否還存在危機?對學生進行德育教育。  設問：為什么這句的力度要越唱越響? “起來!起來!起來!”的含義是什么?

設問：

(1)這一句的音樂形象，你想到什么?

(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什么?

(3)為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”?

6.各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。 7.背唱《中華人民共和國國歌》。

8.師生小結：在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。

音樂知識：“上行”

用上行手法編創自己的歌： (1)先簡單講解“上行”

(2)舉一反三，

……

(3)以上行的手法，即興編自己的歌。

如：

 教 學 建 議

本課內容擬用兩課時完成。

第一課時：聆聽《中華人民共和國國歌》(四種形式)。 第二課時：唱《中華人民共和國國歌》，聽《歌唱祖國》。

 教 材 分 析

1.歌曲《中華人民共和國國歌》

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。

歌曲的引子用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗。歌曲就在這一基礎上環環相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。

歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調了形勢的嚴峻;突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現了，像一聲沖鋒號，激勵著無數戰士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓 ，勇往直前的偉大精神。

2.歌曲《歌唱祖國》

自1980年5月起，每當人們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯播時，就可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調。這首歌曲誕生于1950年9月。它表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象;旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌;也是一首既有進行曲風格，又富有抒情性的群眾歌曲。

歌曲由主歌與副歌組成。在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄健的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主題、副題交替后，以副歌結束全曲，構成了帶完全再現的三段曲式。 課后小結：

第三課 月 夜

教 學 目 標

1.本課的四首描繪“月夜”的中外音樂作品，充滿著詩意，表達了音樂與社會的人文性。讓我們用輕柔的聲音深情地表現這一特定的情景，體驗這“月夜”的音樂帶給人們的美好的意境。

2.在音樂實踐活動中掌握“連線”、“下行”的音樂知識，并用于創作活動。 3.進入學習“開始吹豎笛”的實踐活動——Tu的口腔動作。 教 學 內 容

聆聽《月亮月光光》教學基本要求 1.由于這是臺灣民歌，歌詞中帶有方言，所以在聆聽前要出示歌詞，對方言要作解釋(詳見教材分析的譜例)。

2.欣賞《月亮月光光》，要求邊聽邊看歌詞，設問：這首歌曲講述什么內容? 3.復聽全歌。

設問：這首歌用什么速度演唱?

這樣的速度對表演這首歌起什么作用? 4.再次復聽。 設問：

(1)這首歌的節奏有什么特點，你能用線條把它畫出來嗎? (2)這首歌曲由幾個聲部演唱，也請用線條把它畫出來行嗎?

聆聽《小夜曲》教學基本要求

1.解題：小夜曲原是中世紀歐洲騎士文學的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂曲。 2.欣賞《小夜曲》。

介紹作品：這是18世紀奧地利作曲家海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章，音樂柔美、活潑動聽。

3.復聽《小夜曲》主題旋律。

要求：大家看著書本上的圖形譜，第一個音是Mi。 設問：你能聽出是幾個聲部?主旋律是什么樂器演奏的?襯托樂器的演奏方法上有什么特征。

答案：主旋律由一小提琴演奏，襯托的樂器用撥弦伴奏，由四件樂器合奏。 4.再聽一次全曲。

簡單介紹弦樂曲重奏的形式，結合課本上的插圖。 5.小結：這是描繪“月夜”主題的器樂曲。

聆聽《夢幻曲》教學基本要求

1.介紹《夢幻曲》是《童年情景》之七。

 順帶介紹一下《童年情景》這部作品，有助于學生對《夢幻曲》的理解。

2.初聽《夢幻曲》。 設問：這一演唱形式有什么特征?是哪個聲部演唱的?聽完后介紹童聲無伴奏合唱的形式特征。

3.復聽《夢幻曲》主題旋律。

講解：剛才聽到的音樂都是由一個主題發展變化而成全曲。聆聽主題音樂(出示主題旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺是什么?跟著這段音樂哼唱一下。 4.復聽全曲。

要求學生閉上眼睛聽音樂，用手勢來表示旋律的起伏。 5.小結：這是夜晚溫馨而甜美的夢。

表演《愉快的夢》教學基本要求

1.開門見山導入：晚上你做夢嗎?你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢》—— 聆聽范唱。

2.再聽一次：要聽清他做一個什么夢?在夢中看見了什么?(教師參與認真聽，并打拍子。) 3.師生談話議論歌曲內容。

4.你們是否注意到我剛才聽的時候在做什么?——打拍子。請大家看譜，我們過去打拍子，都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請大家聽我唱4小節曲調，我邊唱邊打拍，請大家認真聽，認真看(教師范唱4小節曲調)。

5.請大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節，已經領悟的同學可輕輕跟我唱。 6.按剛才的方法，大家自學下面第二句的4小節曲調。也就是帶色塊的4小節曲調。

7.第三句曲調再聽我唱，請注意在什么地方換氣。 (教師示范樂曲的曲調，在換氣處要示意一下) 8.大家跟著我一起唱第三樂句。

9.請大家整理一下全曲，自學把歌的曲調唱會。 10.大家要非常連貫流暢地把曲調唱一下。注意連音線。 11.再聽一次范唱。 12.全體唱歌詞。

設問：怎樣才能把歌曲唱好? 13.師生討論。

答案：

(1)唱的時候好像自己在夢中看到小矮人，看到金星。 (2)因為是做夢，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。 14.有感性地背唱歌曲。 聽辨活動：曲調的上行或下行 1.教師彈奏二遍。

2.學生用手指向下或向下，表示聽辨的答案。 3.跟著鋼琴唱一唱，感受一下旋律行進的方向。 音樂知識：“下行”教學基本要求

1.結合歌曲《愉快的夢》的教學進行講解。 2.當學生自學第二樂句時講解。

設問：這4小節曲調的行進方向有什么特征? 答案：每兩小節都是往下進行。

小結：在音樂中曲調行進的方向往下行的，我們稱為“下行”。 同時復習“上行”——溫故而知新。

鞏固：《愉快的夢》曲調還有哪幾處是下行的曲調請找一找并唱一唱，有沒有上行的曲調也找一找并唱一唱。

編創與活動——編自己的歌

1.創作4小節下行的曲調，節奏與音符完全按學生自己的愿望進行創作。 2.教師對學生的創作，把典型的曲調介紹給全體學生，鼓勵積極參與者。

 教 學 建 議 1.本課內容擬用三至四課時完成。

第一課時：《夜晚多美好》;音樂知識：連線、豎笛。 第二課時：《月亮月光光》、《小夜曲》;豎笛。 第三課時：《愉快的夢》、《夢幻曲》。 

2.尋找“月亮”的景色圖片配合歌(樂)曲，以啟發學生的想像與聯想。

豎笛“Tu”的口腔動作 1.吹氣的練習： (1)吹紙片 (2)吹氣泡

按教材的圖示練習。 2.Tu的口腔動作： (1)長音 

(2)短音 

教 材 分 析

 1.歌曲《月亮月光光》

這是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區的音調特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。

歌曲由四個樂句組成，它們節奏完全相同，音調上抑揚起伏，優美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。

合唱的兩聲部在音程關系上以

四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風格。

 2.弦樂四重奏《小夜曲》

本曲為海頓所作《F大調第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。

樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律： 

其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍： 

第一部分反復一遍以后，進入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發展： 

由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現了平穩柔和的另一段旋律。



樂曲在漸弱和漸慢中結束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。 這首小夜曲色彩明朗，節奏輕快，旋律優美，具有典雅質樸的情調，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。

作者介紹

海 頓(1732～1809) 奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學習音樂。1761年在公爵家當樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創作了大量作品。至18世紀90年代初，成為當時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優秀的作品，由此名震全歐。他的創作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。

3.無伴奏合唱《夢幻曲》

德國作曲家舒曼在1847～1848年間創作了一部鋼琴套曲，題名為《童年情景》。套曲共有十三首曲子，或寫景、或狀物、或抒情，從不同的角度揭示了兒童純真的心靈。作者通過對童年生活的甜蜜回憶，把人們引入天真無邪的兒童世界。

根據作曲家的要求，十三首小曲要連續演奏，但是人們卻常將第七首《夢幻曲》作為獨立的樂曲來演奏或欣賞。這段音樂的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實，聽來令人神往。此曲除了作為鋼琴曲外，還被改編成各種器樂獨奏曲、合奏曲以及無伴奏合唱曲。

這首曲子為單主題的三段體結構。

主題旋律由兩個四小節的平行樂句組成：

 旋律氣息悠長，起伏勻稱，極富歌唱性，刻畫了回憶和沉思的意境。中音區和低音區的伴奏 (唱)聲部和諧地呼應，更襯托出主旋律的雋永秀麗。

到了中段，這一主題除了在調性上作了變化處理之外，音樂性格并沒有改變，依然充滿了溫馨與柔和的情調： 

第三樂段是第一樂段主題旋律的變化再現。它又一次使人感受到滲透在曲中的詩情畫意，勾起人們對童年的回憶和對未來的憧憬。當第二樂句在高音上作延長時，速度也逐漸慢下來，柔美的旋律將人們引入了美妙的夢幻境界，留下了無窮的遐想與回味： 

無伴奏合唱是一種沒有樂器伴奏的合唱形式。它要求充分發揮人聲特性，運用和聲手段造成豐滿多彩的音響，運用復調手法造成音樂的流動感、層次感，具有較高的藝術審美價值。

4.歌曲《愉快的夢》

這是一首優美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉為上行，音區移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構成下屬調，產生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。 課后小結：

第四課 快樂的課間

教 學 目 標

1.課間、課余是同學們放松、快樂的時刻，本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側面。在教育部“減負”的指示下，同學們會更生動活潑的學習、生活。 2.在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創作。

教 學 內 容

聆聽《乒乓變奏曲》教學基本要求 1.初聽變奏曲主題曲調。

設問：你聽這段音樂像什么在跳動? 2.復聽主題曲調。

要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。 3.初聽全曲。

設問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?

你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現幾次? 4.師生討論。

5.復聽全曲。 設問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎?如果你愿意，下課后也去試試。

聆聽《陀螺》教學基本要求 1.解題：(城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。) 設問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺?說說怎樣玩法?

解題：陀螺是一種玩具，請看教材中的插圖：一個小孩執鞭子在打陀螺(椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉)。本曲就是作者在創作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。 2.初聽全曲。

設問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉動的情景嗎? 3.復聽全曲。

要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節奏與大跳音程所造成的歡快、熱烈的氣氛。

聆聽《旋轉木馬》教學基本要求

1.如果說孩子們玩陀螺是一種傳統的游樂活動的話，那么玩電動木馬就是現代的游樂活動了。

2.初聽全曲。

設問：你能從快速的節奏、高低起伏的曲調流動中想像到孩子們在電動木馬上旋轉的情景嗎? 3.復聽全曲。

設問：你能聽出樂曲的開始部分與最后一部分的曲調是相同的嗎?當最后一部分再現第一部分曲調時，請舉手表示你已聽出來了，好嗎? 4.小結：這兩首樂曲都描繪了孩子們快樂的課余活動，你能講講自己的課余活動嗎?

音樂知識：拍號 教學基本要求

1. 2/

4、3/4拍號的音樂知識教學結合歌曲教學進行。即：2/4拍穿插在《哦!十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來唱》中。不單純進行。

2. 2/

4、3/4拍號教學的重點是節拍感，即2/4拍的強弱。3/4拍的強、弱、弱。這一節拍感在前三年的音樂實踐中都已進行，現在是在理論上讓學生掌握，使這一節拍感成為他們自覺的音樂實踐活動。

3.這種拍號的節拍感宜通過學習指揮圖式、表演活動(隊列步伐、跳圓舞曲)等對比，在實踐活動中掌握和鞏固。

4.在掌握了2/

4、3/4拍號后，讓學生自己完成“在圖的下方配上節奏或用圖譜表示”的創作練習。

如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強弱——圖譜。也可用強弱的連續黑、白圓圈表示：



“蕩秋千”用三拍子節奏與圖譜，“時鐘”當然是二拍子的節奏。

表演《哦，十分鐘》教學基本要求

1.說理導入：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學習，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節課精神更集中，這就是學習、休息兩不誤，你聽聽他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽范唱。

3.師生討論這首歌曲的內容與情緒。 4.再聽一次范唱，請全體看著歌譜。 5.學習曲調。

(1)先學習前8小節。

設問：這8小節中有哪兩小節是一樣的?重復出現了幾次?這兩小節你能唱一唱嗎?剩下的兩小節就四個音，我相信你能看著譜唱好。 (2)講解2/4拍號及指揮圖式。 (3)學習第二句的8小節。

先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學。

(4)把這16小節連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。 (5)再下面的8小節，請跟著我的手勢把它唱出來。 (教師用柯爾文手勢帶著大家唱) (6)最后一句六小節跟我學唱。

6.用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。 7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。) 8.練一下兩小節的固定節奏型伴奏。 9.在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。 10.小結：這課間十分鐘快樂嗎?

表演《大家來唱》教學基本要求

1.知識導入：剛剛我們學會了二拍子的拍號、強弱規律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽! 2.聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。

3.這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。 4.學曲調：先學唱第一聲部。

用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。

要求：放慢速度。分成兩個8小節，二次學唱。

(1)先學唱前8小節。注意1→i的跳躍要唱準，先想好音高再唱。 (2)再學唱后8小節。

5.學唱第二聲部曲調，也分成兩個8小節，二次學唱。 6.二聲部合成(這是難點)。

(1)先唱好二個聲部每句的第一個音，即：



(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。

要求：集中注意力，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。

7.在曲調二聲部都非常有把握的基礎上，再進行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練，水到渠成。

8.配上打擊樂伴奏。還可以加上口風琴二聲部的伴奏等。一切從班級實際出發。 9.要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達孩子們快樂的課間生活。

教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成，主要內容如下： 第一課時：《哦!十分鐘》;2/4拍號，《乒乓變奏曲》。

第二課時：《大家來唱》;3/4 拍號，為三幅圖配節奏。 第三課時：《陀螺》、《旋轉木馬》;二首歌曲總復習; 2/4拍3/4 拍對比。

教 材 分 析

1.鋼琴曲《乒乓變奏曲》

《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。

像通常的變奏曲一樣，主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃：

 樂曲包含五個變奏。

第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦：



第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏。 第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強位上，如：



第

四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構成的旋律。兩個變奏中主旋律分別出現于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個旋律扶搖直上的樂句作為結束，使人如聞為精彩的球賽所發出的喝彩聲。 

2.管弦樂《陀螺》

1871年法國作曲家比捷創作了十二首四手聯彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂來描繪兒童世界的小品曲。后又根據其中的五首改編成管弦樂曲，1873年于巴黎正式演出。組曲中的每一首都有標題，分別為：《進行曲——喇叭與銅鼓》、《搖籃曲——布娃娃》、《即興曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞會》。第三首《陀螺》表現了孩子們在玩陀螺游戲的情景。

木管樂器奏出的主題采用以八分音符與休止符組成的節奏和連續作上行六度跳進的旋律進行：

音樂充滿興奮、熱烈的氣氛，孩子們興高采烈、歡呼雀躍的神情躍然于音樂之中。樂曲還通過快速流動的十六分音符節奏生動地描繪了陀螺的飛快轉動。

作者介紹

比 捷(1838～1875) 法國作曲家、鋼琴家。也是世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。 比捷很早就顯示了卓越的音樂才能。他4歲開始學習音樂，9歲進巴黎音樂院學習作曲。從音樂院畢業出來時已成為獲獎的作曲家和第一流的鋼琴家。他曾為戲劇《阿萊城姑娘》配樂，后被改編為兩套管弦樂組曲。他還創作過多部歌劇，其中《卡門》于1883年在巴黎上演獲得成功后，譽滿全球，成為世界音樂的不朽名篇。 

3.電子琴曲《旋轉木馬》

孩子們乘坐在正飛快旋轉的木馬上，懷著興奮、激動、自豪、緊張等各種情緒，發出呼喊聲、歡笑聲，他們感到自己似乎正騎著一匹駿馬向前飛馳?！缎D木馬》這首電子琴曲就是表現了游樂場中這一幕情景。

樂曲為復三段體結構。4小節引子以旋律聲部作半音進行的一組和弦及“ ” 這樣的節奏提示了本曲的特點，并將人們帶入了游樂場的熱鬧氣氛中。

第一部分的主題由連續的十六分音符節奏和高低跌宕的曲調構成，描繪了電動木馬快速旋轉的形象：



隨后是一個帶有切分節奏的短小的連接句——仿佛是一個短暫的休息，把音樂又引回到木馬旋轉的主題。

第二部分音樂轉入下屬調(g小調→c小調)，節奏疏密交替，密集和弦連續的反復，具有強烈的節奏感，表現了孩子們興奮、歡暢的情緒以及游藝場中熱烈、喧鬧的氣氛。



第三部分是第一部分的再現，最后以取材于主題的尾聲結束全曲。樂聲漸弱，好像是酣暢快樂的情景在孩子們心中久久難忘。

4.歌曲《哦，十分鐘》

是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現

這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

5.歌曲《大家來唱》

是一首意大利威尼斯民歌，全曲以優美、流暢的旋律，簡潔的語言“你也唱，我也唱，大家來唱!”生動地描繪了快樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。歌曲是3/4拍，大調式，一段體結構，由四個樂句組成。第

一、四樂句曲調平穩，采用重復的手法，首尾呼應。第

二、三樂句運用了旋律的模進及出現的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮，突出了“大家來唱”的主題，表現了孩子們沉浸在無比歡樂的心情之中。 課后小結：

第五課 媽媽的歌

 教 學 目 標

1.世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現好 “唱唱我們的媽媽”表達“音樂與人”的親密關系。 2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲”，初步了解其風格特征。 3.在實踐活動中掌握四拍子，并與

二、三拍子進行對比學習。 4.繼續學習豎笛，吹好sol、la、si。

 教 學 內 容

聆聽《只要媽媽露笑臉》教學基本要求

1.這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！?。

2.由于這首歌曲不長，曲調很流暢很動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展出。

3.初聽歌曲。要求了解歌曲的內容。 設問：

(1)媽媽為什么不露笑臉? (2)媽媽什么時候露笑臉?

4.復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。

設問：歌曲分為幾部分?每部分的音樂在節奏與旋律上有什么特征。 5.再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體驗孩子對媽媽的親切的呼喚。

聆聽大提琴曲《搖籃曲》教學基本要求

1.這是一首賀綠汀的名曲。在風格上有濃郁的漢族情調，表現媽媽在哄寶寶入睡時的情景。

2.初聽第一樂段。 設問：

(1)這是中國風格的音樂還是外國風格的音樂? (2)從這段音樂中，你感受到什么情景? 3.師生議論。

4.初聽第二樂段。

設問：這段音樂的情緒與第一樂段的情緒有什么變化? 5.欣賞第

一、二樂段。

邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。 6.聆聽全曲。

沒有畫完的可繼續畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的? 可以作修改。

7.展示各人的畫圖，相互交流。

8.小結：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡得多香啊!

“唱唱我的好媽媽”演唱會

1.各組交流自己選的歌曲、樂曲，并推選代表。

2.由班長或課代表主持開班級演唱會，并邀請幾位同學做評委。 3.評委宣布評委會的評選結果。

聆聽管弦樂曲《搖籃曲》教學基本要求

1.這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創作的。原是歌曲，現被改編為管弦樂曲。由于它的曲調優美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2.在欣賞器樂曲前，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調有初步的印象(把歌曲板書出來讓學生邊聽邊看譜)。 3.欣賞管弦曲《搖籃曲》。 設問：你熟悉這曲調嗎?樂隊表現怎樣的情景? 4.復聽全曲。

設問：你能辨別出幾種樂器的音色?在教材中標出來。 5.小結：這是一首歐洲風格的搖籃曲。

表演《搖籃曲》教學基本要求

1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時，唱給寶寶聽的搖籃曲。

2.談話：也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你、哄你入睡，但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當時的情況，這首歌就是歌唱那種情景的。 3.聽范唱，教師做哄小寶寶入睡的動作。

4.再聽一次。請看歌譜，這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢》是一樣的。上次我講過那是以八分音符為一拍。這首歌譜同樣也是八分音符為一拍，請大家邊聽邊打拍子。 5.為了把這一曲調的節奏唱好，我們先復習一下第三課《愉快的夢》的曲調。 6.用點譜法學唱第一樂句4小節(做到90%以上的學生都能唱好)。 7.在教師指導下再學唱第二樂句4小節。

8.學生自學第

三、第四樂句(各4小節)。

9.能流暢、準確地完整唱好曲調后，唱歌詞。 10.要求學生能用動作表演《搖籃曲》，投入角色(要指導學生用輕柔的聲音演唱)。

自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏

1.啟發學生用家里的廢料，如：線、尼龍絲、竹片、木條等進行制作。

2.教師簡單介紹彈撥樂的基本要求，振動弦，運用彈、撥的方法來發出聲音。

開放式教學

1.讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。 2.要求媽媽給孩子的唱寫一個評語交給老師。這樣做的目的是保證該項活動的進行，也引起家長的重視與配合。

3.為下一節課全班開演唱會作好準備工作。

聆聽、表演《搖籃曲》教學基本要求

1.本曲教學上采用一個曲目兩種形式，既是欣賞聆聽又作為歌唱表演，同時學習4/4拍號的知識。

2.建議聽唱結合，聽聽唱唱，唱唱聽聽，以加深對這一名曲的理解及表演。 3.先聆聽《搖籃曲》。

(1)初聽時要求能聽清歌曲所表達的內容。

(2)復聽時在熟悉內容的基礎上，要能聆聽伴奏如何為搖籃曲營造氣氛，演唱者如何用歌聲表現出《搖籃曲》的情感及風格。 4.師生討論。

5.學唱《搖籃曲》曲調。

(1)在聆聽兩遍的基礎上，對曲調已有所熟悉，先在教師指導下唱好第一句與第三句曲調。

(2)第一句是兩小節，教師先示范唱一次并讓學生跟唱，同時邊唱邊劃指揮圖式。

教學提示：穿插講解4/4拍的強弱規律及指揮圖式。其中第三拍是次強拍，所以把第三拍上的“2•”唱得稍強一點，加上有附點稍長一點，“ ”作為帶過去，這樣“ ”

就能唱好(切忌把“ ”單獨練習)。

(3)第三句即第

5、6小節，在劃拍的同時很自然地把第5小節“2•”及“3•”唱得強一些，第6小節裝飾音在唱曲調時暫時不唱。

(4)剩下的第

二、四樂句學生稍自學一下即能唱出。 (5)連貫流暢地唱完整曲調，手還要劃拍。 6.再聆聽《搖籃曲》。 要求學生隨音樂輕輕哼唱。 7.跟著音樂唱歌曲。

8.重點指導唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節。

9.閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱體驗音樂的特征與風格。 10.在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。

選擇《搖籃曲》的詞語

1.目的是讓學生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風格與特征的詞語。要求學生在獨立思考的基礎上進行選擇，在自己選擇的基礎上集體討論。 2.通過復習三位著名作曲家作品的基礎上，進行選擇，所以在活動時，先聽這三首作品，再獨立思考進行選擇。

3.不要搞標準的答案，凡是屬于慢、親切、輕柔、深情、平穩等均可，反差太大的要給予指出，如雄壯、有力等，當然是不符合的。 音樂知識：4/4拍號 教學基本要求

1.穿插在歌曲《搖籃曲》(舒伯特曲)中進行。

2.第三拍是次強拍，特別要注意。其指揮圖式是由里向外打，它的力度次于強拍的由上向下打，但比第二拍與第四拍要強。 3.順帶復習2/4與3/4。

賀綠汀的《搖籃曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《搖籃曲》是3/4拍。

4.選擇打擊樂器為三首不同節拍的《搖籃曲》伴奏，就是帶有三種節拍的對比及加深對這一音樂題材特征風格的認識。

5.聽辨兩種曲調是為了加強對二拍子與三拍子的最基本的單拍子的認識。 

 教 學 建 議

本課內容擬三課時完成。 第一課時：唱《搖籃曲》;聽《只要媽媽露笑臉》。

第二課時：聽、唱《搖籃曲》(舒伯特曲)，講4/4拍號;豎笛訓練。 第三課時：聽二首《搖籃曲》;開演唱會。

豎笛“吹好Sol、La、Si” 教學基本要求 1.基本訓練

(1)手指的練習。

(2)Sol、La、Si的二分音符與四分音符練習。 2.請你跟我一樣吹。

在教師帶領下，模仿教師的吹奏。

3.按規定的節奏，開始用四分音符的Sol，結束用二分音符的Sol，自由創作曲調。 4.進一步糾正學生吹奏的姿勢，使不正確的姿勢糾正在萌芽期。

 教 材 分 析

1.歌曲《只要媽媽露笑臉》

這是朝鮮歌劇《血?！分械囊皇走x曲。歌曲寄托了兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美好憧憬。親情、愛國情，交融在一起。

歌曲的基調明朗，情緒活潑，音調具有朝鮮民族的特點。歌曲可分為兩個樂段。第一

樂段的節奏輕快，旋律多同音反復，平穩樸素，但四個樂句的句末落音( )

高低跌宕，錯落有致，表達了對美好未來的暢想和無限樂觀的情緒。第二樂段的音調與前一樂段有著密切聯系，但節奏舒展，與之形成對比，各個樂句旋律進行抑揚起伏，此起彼落，抒發了對媽媽深切真摯的感情。當第三樂句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上揚達到高潮時，使人感受到一股奔涌而出的濃濃真情;而三連音節奏的運用則讓人聽到了兒女對媽媽的親切呼喚。

2.大提琴曲《搖藍曲》

這首搖籃曲是我國已故作曲家賀綠汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同時完成于1934年。在歐州著名作曲家亞歷山大•齊爾品來我國舉辦的“征求中國風味鋼琴曲”中獲得二等獎(《牧童短笛》獲一等獎)。

原曲采用三段體結構。第一段通過優美動聽、真摯純樸的曲調，描繪了一位慈母在搖籃邊輕輕哼著催眠曲，輕拍著心愛的孩子催其入眠的情景。 

中段出現了變化，仿佛風雨驟起，小孩被驚擾而感不安：



風雨漸止，一切又回復平靜。平緩起伏的音樂主題再現，這是樂曲的第三段。結尾處音樂轉入低音區，嬰孩平靜地進入夢鄉的意境刻畫得十分形象而傳神。

作者介紹

賀綠汀(1903～1999)作曲家、音樂教育家。湖南邵陽縣人。1923年起修習音樂，第二次國內革命戰爭期間投身于革命，1928年創作的《暴動歌》曾在海陸豐一帶流行。1931年入上海國立音樂院學習。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》與《搖籃曲》在齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲一等獎和名譽二等獎。此后進入電影界，為進步影片《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等譜寫音樂。“八•一三”事件后，參加救亡活動，創作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等風格清新的歌曲。1941年去蘇區抗日根據地，在新四軍魯迅藝術工作團培養音樂干部。1943年到延安。解放戰爭期間任教于華北大學，并創作了《森吉德馬》、《晚會》等管弦樂小品。解放后，任上海音樂學院院長，主要從事培養人才，并堅持創作，直至1999年去世前，筆耕不輟。半個世紀來，他共創作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首鋼琴曲、十多部電影音樂等，并有不少論著。

3.管弦樂《搖籃曲》

每當人們說到“搖籃曲”，就會想起德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，這是在他的兩百余首歌曲中最受歡迎的一首，在古今搖籃曲中頗負盛名。歌曲具有民歌風格，曲調溫柔美麗，表現了母親對孩子的親切祝愿。

歌曲采用二段體結構。每個樂段都由兩個4小節樂句組成。前樂段曲調比較平穩，柔和恬靜;后樂段則在兩個樂句句首使用了八度大跳，抒發出母親諦視著孩子而產生的幸福、激動的心情。

歌曲的伴奏部分自始至終貫串著切分節奏，生動地模仿了搖籃擺動的律動。 被改編為管弦樂曲的《搖籃曲》，雖然離開了歌詞，但由于運用了豐富多彩的器樂音色，增強了音樂表現力，不僅營造了歌曲所具有的溫存、親切、安詳的氣氛，還賦予這首曲子更多的色彩變化。

搖籃曲——又稱催眠曲，是一種抒情聲樂曲或器樂曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。其音樂形象一般具有溫存、親切、安寧的特點。曲調平靜、抒情，起伏不大，富有歌唱性，節奏平穩，律動均勻，以中等速度的6/

8、4/4和3/4等節拍為常見。伴奏往往模仿搖籃擺動的律動，和聲語言簡潔。

4.歌曲《搖籃曲》

本單元的第一首由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲。6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

搖籃曲(催眠曲)，這類歌曲的特點是優美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調中多次出現的變化重復。  5.歌曲《搖籃曲》

本單元中另一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。歌曲為帶再現的兩段體結構。每個樂段分為兩個樂句，每樂句都是4小節，因此結構十分規整：



第一樂段的兩個樂句除句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律，歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛。第二樂段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏 “X.X”，突出了“搖”的感覺，加上裝飾音的運用，與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

作為藝術歌曲，除了旋律與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術形象的一個不可缺少的手段，是歌曲必不可少的組成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳的意境和搖籃搖動的形象，使這首著稱于世的搖籃曲更具藝術魅力。 課后小結:

第六課 少年的歌

教 學 目 標

1.少年是人生的花季，他們最富于憧憬、最有朝氣、最少保守，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”。本課四首中外少年歌(樂)曲，以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活，這就是音樂人文性主題的一種表現。

2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節奏、音名及變音記號——升記號唱法。

教 學 內 容

聆聽《牧羊姑娘》

1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。

2.看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡單分析該曲調由高向低的下行進行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。

3.欣賞雙簧管獨奏《牧羊姑娘》全曲。設問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何?是悲哀的還是歡樂的?

4.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎?再次聆聽本曲。

5.小結：這是舊社會少年的生活縮影的歌。

聆聽《小機靈的歌》教學基本要求

1.設問導入：誰看過日本動畫中《聰明的一休》?誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面?

2.欣賞：《小機靈的歌》 這是動畫中的主題歌，表達了對一休的贊美之情。

要求：邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內容。 3.復聽時要求學生隨音樂哼唱。

4.在二次欣賞的基礎上，由學生自己編簡單的歌詞，最后的“小一休”改為X X X。 5.隨音樂唱主題后，配上自己編的歌詞，在音樂伴奏下表演“唱唱周圍的小機靈”。 6.小結：這是機靈少年的歌。

表演《我是少年阿凡提》教學基本要求

1.阿凡提是一個傳奇式的人物，你能說出他的英雄事跡嗎?

2.這是一首詼諧情調的歌曲，這首歌曲學生接觸不多，所以要多讓學生聽錄音范唱感受它的風格特征。

3.在學唱曲調前講解音名與變音記號——升記號“#”。

(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱，而唱名，尤其我們現在教材中的簡譜唱名的音高，是不固定的、流動的，通過具體歌曲說明。如本歌是1=C，《搖籃曲》(舒伯特曲)是1=F，《哦!十分鐘》1=D，《大家來唱》是1=C等。

(2)通過本歌第一樂句的第3小節

，從唱的音高中讓學生聽

與

的比較區別中講解變音記號的作用。

4.曲調學習可分為三部分，教師的指導重點在第一部分的曲調，即從第1小節到第17小節。而在第一部分中間，主要是頭4小節及第13小節到第17小節。因此這9小節可以通過聽唱與跟唱法學習，其它部分可在教師指導下學唱;第二部分即從第18小節開始到結束比較有規律，可以組織學生自學、互學進行學唱。

5.歌曲是以第一人稱“我”演唱的，所以每一位學生在歌唱時，必需在歌聲中體現角色的風度與氣質。

6.伴奏的配置：

(1)口風琴雙音彈奏有困難的班級，可以用兩支口風琴二個聲部伴奏，以降低難度。 (2)打擊樂的選擇要尊重學生的創造性，把學生的方案歸納試奏，通過集體討論選擇一至二個方案伴奏。

7.歌詞創作“誰要„„”要充分發揮學生的創造力，拓展他們的思路，這是綜合能力的顯示。

8.結合歌詞創作進行小品設計與排練。各組可以施展集體的智慧創作表演。

表演《小小少年》教學基本要求

1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣，要唱這首歌曲有兩個問題。首先是把握好風格與情緒，因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態。其次技術上的問題，弱拍上的附點八分音符;每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱。 2.因為有一定難度，所以還得從聆聽范唱切入，以加強對作品的感受。

3.在學唱曲調中結合進行附點八分音符節奏的學習，在實踐中去掌握其節奏時值。 4.學唱曲調分兩部分。第一部分是第一樂段的8小節，第二部分是第二樂段的8小節。 (1)第一樂段由兩個樂句組成，教師指導學唱第一樂句的4小節，這一樂句的難點是： 這兩種節奏。運用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式，用劃圖式的方法解決節奏難點，如果第一樂句解決得好，第二樂句學生就能自學解決。另外要注意大跳的音準： 。

(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：

最后第四樂句就能迎刃而解。第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度。如果班上有口風琴吹得較好的同學分別支撐一下，可能會解法得快些，但關鍵還是要鍛煉學生唱一聲部聽另一聲部的能力。

5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達這一時期少年的復雜的心情。

聽辨活動

1.這是兩條 與 節奏的對比練習。通過對比聽辨，加深對這兩種附點音符的理解。 2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度，教師要加以提示。 

音樂知識：附點八音符 教學基本要求

1.從騎馬的

的象聲詞節奏中形象地進行附點八分音符的知識講解。 2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值 。

3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗。

4.附點八分音符的教學與附點四分音符的學習，同樣要對附點作用的強化講解。在唱奏中對帶附點的音要強調重些，而附點后面的音可弱化，這樣一強一弱，附點就突出了。 5.將

改成

的練習，是為了鞏固

的技巧的強化而編制的大量的連續的

加深學生對

節奏的記憶。

 教 學 建 議

本課內容擬三課時完成，主要教學內容如下：

第一課時：《我是少年阿凡提》;音樂知識;音名，變音記號;編創小品。 第二課時：《小小少年》;音樂知識;附點八分音符。 第三課時：聆聽《牧羊姑娘》、《小機靈的歌》，總復習。

 教 材 分 析

1.雙簧管獨奏曲《牧羊姑娘》

樂曲系根據同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“‘對面山上的姑娘，你為誰放著群羊?淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷?’‘山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再沒有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上。’”

樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題：

雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。

第二部分音樂是在主題旋律的基礎上加以變化和發展的：

這一部分音樂在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶?也許是對未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颯颯。 在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

2.歌曲《小機靈的歌》

這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節奏和同音反復的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。

歌曲引子用“格的格的”象聲詞配上“ ”的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作，形象地表現出來了。

第一樂段是由四個樂句組成的，第

一、第二樂句為平行樂句，第三樂句是第一樂句的變化重復，第四樂句則是第二樂句的變化重復。但每句第3小節中的休止符及切分節奏 給人以 “機靈”之感。

經過4小節同音重復的連接句進入第二樂段。平行(同音重復)和上行的曲調、均稱有力的節奏，表現了一休不怕困難、不怕邪惡的性格。尾聲是引子的重復，但最后音調提高八度，表達了人們對一休的敬佩和贊美。

3.歌曲《我是少年阿凡提》

這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第

三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

4.歌曲《小小少年》

這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節拍，歌曲為大調式，一段體結構。第

一、二樂句，旋律變化重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第

三、第四樂句歌曲以合唱形式出現，平行三度的和聲進行，使音樂更為豐滿，與前形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表現了樂觀向上的精神面貌。 課后小結：

第七課 回 聲

教 學 目 標

1.回聲是發生在山谷中的一種大自然現象，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘吧。 2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創作活動。

3.繼續學習豎笛吹奏技巧——長音的練習，并進行二聲部的吹奏表演。

教 學 內 容

聆聽《回聲》教學基本要求 1.欣賞《回聲》

設問：你聽聽這支歌講些什么? 這支歌的歌名叫什么?

2.介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀至今仍是一首經典的合唱曲目。

3.復聽《回聲》;邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯想起什么? 4.師生議論。

5.我們來做回聲的游戲。 (1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個人)間隔一小節追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強弱的對比，表現出回聲的效果。我們也學著做一下，我們全班45人對5人。5人模仿45人發出的聲音：“噢” “噢”。 (2)各組自己設計語言，做回聲游戲。

6.選一組做得效果最佳的表演。

7.小結：我們自己做了“回聲”的實驗。 在音樂標記中“f ”代表強，“p ”代表弱，它是意大利文強與弱的第一個字母。

豎笛：長音的練習 教學基本要求 1.復習長音

2.練習：



要求音色統一，聲音諧和。 3.練習“ ”五音的指法。 4.吹練習曲(教材譜例)。

5.分句練習《劃小船》(4小節一句)，注意兩小節換氣。 6.游戲：小汽車與大卡車。

由兩組學生，一組是小汽車，一組是大卡車，其他同學閉上眼睛(或背對著以上兩組同學)，要求：聽辨是哪一組按喇叭。 7.編創合奏曲(填空練習)。

(注意聲音的和諧)。

聆聽《羊腸小道》教學基本要求

1.音樂導入：聽這是什么動物的叫聲? 播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。 2.介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。 3.欣賞樂曲的第一部分。 提示：這一部分你能聽出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。 設問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱?

4.誰能講講你從音樂中聽的故事? 5.欣賞樂曲第二部分。

提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎?

6.師生討論。

7.復聽第一與第二部分。

提示：兩部分連起來欣賞故事就較完整了，你能編出來嗎? 8.完整欣賞全曲。

9.小結：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

表演《友誼的回聲》教學基本要求

1.剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。 2.討論歌曲內容：為什么稱“友誼的回聲”。

3.學唱曲調：

(1)教師示范曲調，要求學生仔細聽并手劃指揮圖式。

(2)先學習四行譜：前面8小節大家自學。接下去部分由教師唱。自學的時候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節奏唱準。

(3)師生接唱四行歌譜：即學生唱前8小節，教師接唱后面的16個小節(教師后面的16小節大量是切分節奏，所以學生有困難，通過教師范唱學生聽唱逐步解法)。 師生交換接唱 學生完整唱第一樂段的四行譜。

4.學生自學第二樂段(最后的14小節歌譜)。

5.完整唱全曲。中間部分的 , 要表現出回聲的效果。

6.教師要指導學生唱好歌曲的意境，把作品所描繪的景色表現出來，歌唱時腦海中要有畫面。

音樂知識：力度記號f、p 教學基本要求

1.力度是音樂情緒的重要手段之一，力度記號是記錄力度強度的標記。 2.課文第41頁三幅畫，從人數的對比上可以看出力度的表現要求越來越高。 第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對比是p-f。 第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現p-f，必需作些技術上的處理。

第三幅圖：一人對一人，那就必需在聲音技術上作精心的處理，才能做到f-p的要求的效果。

3.這幅圖的力度效果練習，是一個由能自然到人為加工的過程，讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。

表演《山谷靜悄悄》教學基本要求

1.情景導入：山谷里有聲音就會產生回聲，沒有聲音的時候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢?

2.聆聽范唱第一樂段。 3.師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。

4.再聽聽有什么聲音。——范唱第二樂段， 5.“叮咚叮咚”是什么聲音? 6.學唱歌譜。

(1)先唱第一樂段。前4小節和第

7、8小節學生唱，中間第

5、6小節教師接唱。要求劃4/4拍指揮圖式。

誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符。

(2)第二樂段各人自學，注意八分休止符、附點四分音符、頓音記號。 (3)講解漸強、減弱( )記號

(4)完整唱歌譜。注意前奏與問奏，進入要整齊，邊唱曲調邊劃4/4指揮圖式，注意各種記號。(教師的伴奏要優美、動聽、和聲配備要簡潔明快。) 7.完整聽一遍范唱：你能想像歌中的意境嗎?

8.帶著你想像的意境，有感情地表演《山谷靜悄悄》。

編創與活動：到山谷去旅游 1.把本單元的內容整合起來，加上各種手段(打擊樂、自制樂器、人聲等)創設旅游情景。 2.形式可以各組，也可以幾個人，也可以在教師指導下大家策劃創編。 

音樂知識：漸強、漸弱

1.漸強、漸弱的標記很形象化，學生一看就懂，不必花太多時間講理論。 2.結合《山谷靜悄悄》穿插進行講解。重在實踐運用。 

 教 學 建 議

本課內容擬三課時完成。

第一課時：聽《回聲》;音樂知識：力度記號;唱《友誼的回聲》。 第二課時：唱《山谷靜悄悄》;音樂知識：

第三課時：聽《羊腸小道》;總復習;編創小品“到山谷去旅游”。

 教 材 分 析

1.無伴奏合唱《回聲》

本曲創作于16世紀，作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時)作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無伴奏合唱曲。作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動地表現了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現，時強時弱的回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺。

歌曲的歌詞表現人與回聲的對話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味，也使人們領受到人與自然和諧相處的愉悅和樂趣。 

回 聲(無伴奏合唱) [歌詞]

回聲，美妙的回聲!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈! 它發出笑聲，瞧多么有趣!做什么?請你唱一支歌曲，唱給我們聽。不能，不能夠。為什么? 我不愿意。那為什么?不能告訴你們。那么請你別擾亂!假如你是懶漢，就永遠地別作聲。再見吧回聲，再見吧回聲!

記住我們，安靜，安靜!隱約聽見!美妙回聲，安靜!

2.管弦樂《羊腸小道》

美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長達數百公里，深約千余米，寬達十數公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖削壁，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892-1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富于詩情畫意的景色激發了作曲家的創作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動的心情，決定以音樂來表達大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美。此后，他以十年之久的時間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。

樂章開始，整個樂隊以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲。接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段，這里，旅游者主題的音調與驢的叫聲巧妙他融會在一起。這是樂曲的引子。 引子之后，樂曲進入主體。第一部分，在打擊樂器模仿驢蹄的節奏中，雙簧管奏出了一支斷斷續續的，帶有爵士味的詼諧曲調：



音樂形象地描繪了旅游者騎驢悠然行進的神情。忽然，音樂變得急促起來，雙簧管與低音單簧管相繼奏出全部由三度跳進構成的下行旋律，仿佛驢子步伐踉蹌地跑下山去。 當驢子的嘶鳴聲重又響起時，在驢蹄聲和詼諧的曲調上，圓號奏出了旅游者的主題：



這支氣息寬廣、富于歌唱性的旋律，氣質開朗，具有美國西部音樂風性，表達了旅游者在大自然懷抱中舒暢的心情和對大自然的神奇景觀的衷心贊嘆。

這一主題在不同樂器、不同背景上反復三次，然后氣氛變得熱烈起來，前面出現過的各種音樂素材通過樂隊全奏進行展開。在一聲驢子的長嗚中，音樂突然停頓。樂曲進入中間段落，給人們帶來夢幻般的寧靜。鋼片琴奏出清泉般的音響，使人疑為仙樂飄飄。隨后是再現段落，弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂隊全奏的高潮，有如游客驅驢在山路上疾跑，樂曲在樂隊奏出的響亮的驢叫聲中結束。

3.歌曲《友誼的回聲》

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。

4.歌曲《山谷靜悄悄》

是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用 “XO XO X -|”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生想像

第八課 童 心

教 學 目 標

1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的“小孩世界”，使其如春天一樣充滿生機。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻。 2.用現代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。

 教 學 內 容

聆聽《山童》教學基本要求

1.合唱曲《山童》是近年來創作作品中較優秀的作品之一，音調民族風格濃郁，歌詞充滿童趣，形象生動，內容帶陳述性，層層深入，很受聽眾喜歡。

2.這首合唱曲較長，有條件的學校在欣賞時最好能把譜輸入電腦，上課時隨錄音放映，學生看著歌譜能了解內容，欣賞才能有效果。至少把歌譜能抄出來供學生了解。 3.有時間最好能欣賞兩次：第一次了解一下表現的內容，第二次從音樂中領悟山童在山間的活動，從而獲得主題——童年多美好的意境。

聆聽《真善美的小世界》教學基本要求

1.介紹迪斯尼樂園的背景。如有錄像片、VCD音像資料插放，學生更為歡迎。 2.欣賞全歌：邊聽邊劃 2/4 拍指揮圖式。

設問：你能聽清楚歌詞的內容嗎?你能區分歌曲的段落嗎?為什么? 3.師生討論。 4.復聽全歌。

要求：選擇兩件打擊樂器，當你聽到音樂轉入第二樂段時，換一件打擊樂器伴奏。 (也可設計兩個動作，表示樂段的區分。)

5.再欣賞全歌。 要求：可以邊聽邊哼;可以邊聽邊選擇自己喜愛的角色，如唐老鴨、米老鼠、白雪公主„„(教師準備些頭飾、面具等道具供學生選擇) 隨音樂的節拍跳自己設計的舞步，把我們教室想像是一個迪斯尼樂園，大家盡情地玩吧。(對音樂的分樂段，要用不同的動作能表現出來。) 6.小結：童心在小世界里盡情地抒發吧!

表演《蕩秋千》教學基本要求

1.蕩秋千既是一項體育運動也是一項很有樂趣的休閑活動，兒童特別愛玩。貴州的仡佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!

2.聽范唱，唱一遍歌，唱一遍曲。 設問你能聽出這里有幾句是重復的樂句。

3.學唱第一樂段曲調。在教師指導下學生自學。

(1)提示：這是一首歡樂的歌曲，速度應該稍快，但在開始學唱曲調時，可放慢速度。另外學唱曲調必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。

(2)難點與重點：十六分音符的節奏、附點四分符點節奏要唱好; “ ”、"“ ”兩處的大跳要唱準;八分休止符要斷開。 4.學唱第二樂段曲調。學生自學。

5.用稍快的速度流暢地唱全曲。

6.歡快地表現兒童們在蕩秋千時高興玩耍的情景，有感情地表演《蕩秋千》。

表演《小孩世界》教學基本要求

1.這是一首富有童趣想像的歌曲。內容似乎有些異想天開，但是這就是兒童的豐富的想像力。

2.歌曲的識譜可在教師指導下學生自己讀譜解決。學唱曲調還是分兩個樂段分別學唱為宜。在學唱曲調前范唱是不能缺少的環節，完整的有感情的范唱能激發學生學唱的欲望，給學生一個完整的音樂形象。

3.第一樂段的識譜教學有這樣難點：

(1)附點節奏，這首歌的附點節奏很多，很重要，它能形象地表現兒童歡快的性格。 (2)第四樂句的四級分解和弦的音準，要進行指導唱準。

(3) 2/4 拍的節拍感，要求學生一定要劃指揮圖式，突出強弱，唱好節拍感。

4.第二樂段識譜的難點是二聲部的和諧。前二句是和聲式的，后二句是復調式的。所以難度不小，從班級實際出發，可以適當降低難度，作些改變。 5.如果第二樂段能唱好，結束句就容易唱好。 6.完整唱全曲時要唱出兩個樂段的情緒上的對比，尤其第二樂段的開始兩句，節奏拉寬要唱得舒展、贊美，與前后形成鮮明對照。

7.歌曲的處理要突出歡快自豪的情緒，速度稍快。 

為歌曲伴舞

1.由于這首歌曲富有現代的氣息，曲調帶有通俗歌曲的風格，因此建議用現代舞動作為歌曲伴舞，更能表現其風格特征。

2.只要是雙拍子的現代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等。

3.選擇打擊樂為歌曲伴舞，烘托其氣氛。 

 教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。 第一課時：《蕩秋千》、《山童》。 第二課時：《小孩世界》。 第三課時：《真善美的小世界》;總復習。

 教 材 分 析

1.合唱曲《山童》

這是一首汲取我國西南地區民歌音調因素而創作的兒童合唱曲。 歌曲通過以第一人稱出現的主人公——山童的耳聞目睹，展示了色彩絢麗、音響紛繁的山間景物，生氣盎然，詩意濃郁，更充滿諧情童趣，令人心馳神往。 歌曲可分為三個段落。

第一段旋律跳蕩，節奏活潑，表現了孩子快樂舒暢的心情和對美好景物的熱情贊美，同時又以多種多樣的襯詞，惟妙惟肖、有聲有色地模仿了羊兒的踢踏鳴叫，河水的流淌喧嘩，鞭兒的揮動作響，呈現出一幅詼諧、生動的有聲圖畫。這個段落的后半部分擷取前面旋律進行中由“mi”與“si”構成的純五度音程，運用重復、模進的手法加以展開，最后樂句由低而高連續上行，喻示了由靜到動，由暗到明的山間黎明的景象。

緊接著一個節奏舒緩、起過渡作用的樂段把歌曲引入第二個段落，這個段落的節奏平穩、音調起伏，同主音大小調頻頻交替，營造了優美恬靜卻又充滿生氣的、如夢如畫的意境。 隨后，一個由同音反復構成的節奏性間奏打破了山間的寧靜安謐，隨著太陽冉冉升起，萬物蘇醒，山林變得熱鬧起來，這就是歌曲的尾聲。調性轉為原調，速度增快，詞曲的材料均分別取自前面兩個段落。最后再現了過渡性樂段并作了擴展，連續地用二分音符長音一字一音地唱出歌曲的主題——“童年多美好”。 

2.歌曲《真善美的小世界》

這是一首歌唱美國“迪斯尼樂園”的歌曲。 在美國有兩個迪斯尼樂園，它們都以已故美國著名的動畫片大師、米老鼠形象的原創者——沃爾特•迪斯尼的名字命名的。樂園每年吸引了來自全世界數以千萬計的游客。在這里，你能看到由人所扮演的米老鼠、唐老鴨、白雪公主和七個小矮人在歡迎你;在這里，既有富于教育性的文藝節目，又有根據民間傳說、神話、科學幻想為題材編成的“冒險樂園”、“未來世界”等等，使人興趣盎然，流連忘返。這首歌曲表達了人們在這個小小世界中感受到的美好和歡樂以及對真善美這一人類心靈崇高境界的贊頌和追求。

歌曲由兩個樂段組成，A段中每個樂句都是從弱拍開始，從低音向上大跳，跌宕起伏，充滿活力，表現了游人們的歡樂情緒。B段為副歌，由強拍開始，旋律平穩，優美，節奏舒展，與A段形成對比，這是人們對真善美小世界發自內心的贊嘆。 美國楊百翰大學藝術團幾次來我國演出時，都以這首歌作為終場曲。在演唱中加入了口哨，采用不同的演唱形式，并在音樂上使用了多次的轉調。熱情的演唱在樂隊的烘托下，豐富和加強了歌曲的藝術感染力。 

3.歌曲《蕩秋千》

《蕩秋千》是一首曲調活潑跳躍，節奏明快，反映仡佬族兒童生活情景的童謠，結構方整而短小?？梢园阉粗且皇兹龢肪浣Y構的對稱性極強的單二部曲式。除第二部分的首句與第一部分的首句同尾換頭外，其余二個樂句完全一致。旋律的調式音階“

1、

2、

3、

5、6”五聲宮調式。A段的第一樂句有著鮮明的個性，曲調質樸流暢，口語化的旋律平穩而親切，第二樂句詞曲營造的意境渾然一體，在旋律上先是一個三度小跳“6→i”，繼而下行六度大跳 “i→3”，再一個七度大跳“ "，把秋千“上下來回”蕩來蕩去的形象刻畫得栩栩如生。第三句子又回到了平穩的旋律線上來，它似乎是蕩秋千的兒童陶醉了，自由地飛蕩，情景多美啊!

4.歌曲《小孩世界》

是一首曲調明快、活潑的兒童合唱歌曲。 2/4 拍，大調式，二段體結構。

歌曲表現了人們向往美好的童心世界，追求愉快歡樂、和諧的生活。歌曲的第一樂段共有四個樂句，節奏規整，曲調歡快。第一樂句與第三樂句是旋律的完全重復，第二樂句和第四樂句在前樂句上作了四度、二度上移的旋律模進，特別是每個樂句的句尾都運用了相同的節奏型“ ”,襯詞“啦”更增強了歡樂情緒的表現。第二樂段節奏舒展，曲調優美抒情，旋律進行出現在高音區與第一樂段形成了對比，表現了寬廣的山野風光，緊接著富有跳躍的節奏音型與八分休止符的運用，使得歌曲更為活潑生動，同時帶有復調式對比性的第二聲部烘托，抒發了孩子們快樂的童心世界。尾聲以級進下行的曲調，漸弱的聲音，表達了人們對美好高潔的境界的向往。

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