根據工作的內容與性質，報告劃分為不同的寫作格式，加上報告的內容較多，很多人不知道怎么寫報告。以下是小編整理的關于《課題水質調查報告案例》，供大家閱讀，更多內容可以運用本站頂部的搜索功能。
第一篇：課題水質調查報告案例
微型課題結題報告案例
《引導低年級學生學會傾聽的策略研究》
結題報告
一、問題的提出
(一)問題現象
開學第一天，我走進教室，教室里黑壓壓的一片，人頭攢動，噪聲一片，60個孩子，我面對的是六十個來自不同家庭，性格各異，剛剛邁入小學的孩子。這些孩子都挺愛說，講起故事來有聲有色，可最讓我頭疼的是：一張張小嘴像小鳥一樣，總愛唧唧喳喳說個不停。你瞧，當我站在講臺上講解重要內容時，總有學生在下面或小聲交談，或玩弄手中的紙片，或一臉茫然，神游于課堂之外。有時，我提出一個問題來，總有同學一邊舉著手，一邊口中還高喊 “我來、我來„„”，有的甚至站了起來。當我喊別的同學發言時，他們還會發出一聲長長的嘆息，或氣餒地與前后左右同學竊竊私語，說些與問題毫不相關的話;或急不可耐，不等發言的同學說完，就跳著喊著舉起了手;更有甚者此時就已經在大聲地發表自己的高論。為了讓孩子們能聽得更清楚些，我只好聲嘶力竭地放大音量，幾天下來我的嗓子已經嚴重受損，而且，我發現教學的效果也并不佳。私下里與同年級老師商量，他們頗有同感。據了解，有的老師為此還自己買了小擴音器，可見，這種現象具有普遍性，于是，如何培養學生養成良好的聽課習慣已經是迫在眉睫的事情，我們商議，就以此為我們小課題研究的主題，探討培養學生傾聽習慣的有效策略。
(二)問題思考
低年級學生不善于傾聽，原因何在呢?我們通過平時的觀察與調查，發現原因有四：
1.班額人數太多，造成教室擁擠，互相影響，尤其是孩子們就是發出一點輕微的聲音，匯集起來也會影響學生聽課的效果。
2.不愛聽。學生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他 (她)轉，所以孩子處處以自我為中心是必然的。他們喜歡表現自己，唱歌、
跳舞、講故事，樣樣都行。但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待地插嘴進來。
3.學生年齡小，自控能力差，還沒有獲得傾聽的技巧和能力，良好的學習習慣尚在形成之中。
4.個性的差異造成孩子在課堂上不同的學習方式，特別外向的孩子由于表現欲極強，當老師沒有給他機會發言時，更難以集中注意力傾聽其他孩子的發言。
二、問題的研究
(一)專業學習 1.理論學習
《語文課程標準》明確指出：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”傾聽是學生進行人際溝通和社會交往的基礎，沒有傾聽，就無法溝通。
葉圣陶等我國教育界老前輩歷來都十分重視 “聽”的能力的培養，大聲疾呼：“要在口、耳上下工夫。”美國語文教學研究會更主張用一個更大的社會概念“傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認為 “從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的，語文教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽”，即“如何聽課”。丹尼斯在 《美國教學創意手冊》中指出：“傾聽的能力包括理解教師口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉換成意義兩部分。”課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。教師授課時，不能滿足于學生在課堂上表現出的“認真狀”，要對授課內容和授課方式等進行大膽創意，引導學生最大程度地處于積極的傾聽狀態，以提高授課和聽課效率。因此，美國教學創意者歸納出這樣幾個授課技巧：
(1)抓住學生的注意力。(2)授課的音調應清楚而舒適 (聲音不要太大或太小)。(3)抑揚頓挫，避免單一。(4)選擇學生能理解
的詞匯和資料。(5)以圖片、表格增加視覺效果。(6)整體把握授課內容，正確的次序和結果是：告訴學生你將要講什么;依自然順序呈現內容，提高學生應該了解的知識和常識，以及相應的思維方法;授課結束時，不要忘了重復剛講過的要點，強調你希望學生注意的內容。(7)給學生提問的機會，問題若具有普遍性，應組織開放性的討論。
2.他山之石
美國教師有專門培養學生傾聽能力的自選教材，各學校用得最多的是《菲力和湯姆的山谷》，這個故事是講一個黑人老湯姆和一個盲眼男孩菲力在小島上生活的故事。湯姆以他的一生教導菲力如何在小島上生存，菲力運用大量的傾聽技巧，理解了人生的智慧，在和湯姆生活的過程中，他改變了對黑人的態度，增強了自尊心，學會了生存的技巧。
教師充分運用教材提供的知識，采用游戲的方式訓練學生的傾聽技巧，如“傾聽與繪畫”，即一學生蒙眼當盲人，仔細聽另一人所描述的東西，依指示畫。
在教學時，教師給學生朗讀《菲力和湯姆的山谷》，將學生分組編排，蒙眼人必須根據同組伙伴的描述繪圖，同組伙伴在旁邊建議畫山谷，把山谷畫滿整張紙，然后敘述小屋、小火、螢火蟲„„作畫之后，作畫的學生可以決定是否看著重畫。再如“傾聽與學習——表演及演說”，即說話者和其他人分享一個或多個主題的資訊。
在教學時，教師對演說者指導： 1. 選一樣你在小島上生存的必需品;
2.說明這樣東西對你在小島上有用的兩種使用方法; 3.問問聽眾這種東西有沒有其他的用法。 教師對傾聽者的指導：
1.在腦海中形成演說者所說內容的畫面; 2.把東西的壞處記下來;
3.把筆記放在檔案中，利于之后的討論，學生將會比較和對照所選擇的東西和用處。
聽的訓練，既可以鍛煉記憶力，又為理解能力的提高奠定了基礎 (理解要靠記憶的基礎來支撐)。而聽出重點句、重點詞，聽出詞句之間的內在聯系，這不僅僅是語感的另一種表現，更加是文本的語言文字內化為抽象畫面、形象產生的具體過程。學生們通過聽，再將聽到的用畫面、語言存儲、內化起來，一方面可以培養學生快速的思維能力，一方面可以加深對文本的感悟力度，培植語感，豐富語感。這正是真正的閱讀教學所體現的。
(二)教學實踐 [案例] 你是哪個小和尚?
這是一節語文課，學習的內容是《荷葉圓圓》，孩子們很喜歡這篇課文，讀起來有滋有味，看到學生如此投入，我心中甚喜。不料，進入拓展環節：“還有誰也喜歡荷葉，會把荷葉當做„„”也許孩子太希望展示一下自己的奇特想象了，話音未落“我，我„„”“小雨點喜歡荷葉„„”“你別叫，老師生氣了„„”孩子們又忘了“規矩”，怎么辦?忽然想起昨天在網上看到的一些方法，試一試，也許有用。
1.講故事
于是，我笑瞇瞇地對學生說：“同學們，今天老師要給你們講一個有趣的故事你們想聽嗎?”一年級小朋友最愛聽故事了，他們一聽講故事，馬上安靜下來了。我講起了《四個糊涂的小和尚》，故事大意是：四個小和尚進行“禁口”比賽，他們要穿過一個長長的山洞，中間不許說一句話。當他們很努力地堅持到快走出洞口時，不巧一股風吹滅了他們手中的蠟燭。第一個人很驚慌，脫口而出：“哎呀!滅了!”第二個人猛地拽了一下他的衣服，提醒道：“師傅吩咐不讓說話!”第三個人生氣地抬手給了第二個人一巴掌：“不讓說話你還說!”第四個人泰然自若地來了一句：“反正我什么都沒說。”故事講完后，孩子們都樂開了，看來他們已經明白了我的用意，我說：“不說話這一點你們總也忍不住，老師也知道你們不是故意的，可是你們都違反了紀律，現在請你們對照自己講話的原因，仔細想想你是屬于哪個‘小和
尚’?”孩子們七嘴入舌地議論開了，紛紛表示自己不愿再做“糊涂的小和尚”了。
2.手語
接著我問：“你們愿意跟老師學一種不用嘴巴說的語言嗎?這樣你想和誰交流也就不會影響別人了，也不會影響班級的紀律了。”結果學生都非常認真地學起了手語，我們用豎起食指在嘴前表示不準說話，兩手一攤表示翻書„„學生的創造力是巨大的，他們還自己發明了許多手勢和同學、老師交流。后來，我們還把中午課前十分鐘定為“無聲世界”，經常練習用手語進行交流，真是此時無聲勝有聲?？磥砭W上學的招還真靈，以后的課堂，我就如法炮制，如果課堂上有了不該發出的小聲音，只要我輕輕地提醒一句“小和尚”，聲音馬上消失?；蛘哓Q起食指，輕噓一聲，立刻鴉雀無聲。
辦法雖好，可用多了也有不靈的時候，一天課堂上，班上有兩個極調皮的男孩竟然也學著我說 “小和尚”，或者干脆就大喊一聲“別說話”，弄得大家哄堂大笑眼看前功盡棄，我沒有生氣，走到他們身邊，摸著他們的頭說：“你們真是老師的好助手，看到同學講話，也替老師著急，老師要謝謝你們，可是你們的方法是不對的!”我看到一個男孩低下了頭在小聲嘀咕，另一個男孩撅起了嘴巴，我知道他們對我的批評有意見。“你們先聽我說件事吧，有個過路人看到瓷器店里躥進一只老鼠，就操起掃把窮追猛打，結果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你說瓷器店的老板會喜歡這個過路人嗎?”“不喜歡。”他們異口同聲地說。“為什么呀?”我問。“因為過路人好心辦了壞事。”“那你們呢?你們同樣也引起了班里的混亂。”這時，他們慚愧地低下了頭，教室里恢復了平靜。
學生傾聽習慣的養成是一個長期的過程，傾聽習慣的培養應貫穿于課堂始終。在這個案例中，我采用講故事這樣一個聰明的辦法，旁敲側擊提醒孩子們注意傾聽，既激發了學生傾聽的興趣，更保護了孩子的自尊心。孩子是聰明的，故事給他們以啟發，更令他們思考，自省自己的行為，從而達到自我約束的目的。這顯然是一種比說教更巧
妙的辦法。
(三)策略研究
良好的傾聽習慣是發展學生傾聽能力的前提和必備條件。學會傾聽，不僅是對學生學習習慣的培養，也是學生綜合素養的體現，它體現了學生對說話人的尊重，學生接受信息、整合信息的能力和想象的能力。那么，作為基礎教育課程改革實踐者的語文教師該如何培養學生的傾聽習慣呢?僅提供幾種有效策略：
1.構建傾聽的平臺
“教師在教室里認真聆聽學生或來賓的意見，能夠為學生樹立有效傾聽的榜樣。”(《多元智能教與學的策略》) 小學生的向師性強，教師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學生養成傾聽的好習慣，教師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當學生在發言的時候，教師首先應帶頭專心傾聽，無論學生發言的質量如何，決不在學生發言的時候做其他事;讓學生把話說完，不輕易打斷學生的發言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價;課后與學生談心、受理學生的“告狀事件”時，也要注意耐心聽取學生的講話，給孩子一個展現個人思維的機會。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平，有針對性地調整教學，同時也是對學生人格的一種尊重，幫助學生樹立學習的自信。這樣一來，既達到了課內外相互交流的目的，又給學生營造了良好的傾聽氛圍。不僅如此，我還經常同學生換位思考。讓他們走上講臺去傾聽臺下同學們的發言，甚至是我的講話。
2.教給傾聽的技巧
小學生的智能發展尚處于低級階段，克魯普斯卡婭說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、學會聽。”對于學生 “聽”的訓練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。教師可以給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。
(1)聽優點。訓練學生聽優點的能力，主要是基于兩方面的考慮：從聽者的角度看，聽優點有利于他們發現他人的閃光點，為自己樹立學習的榜樣;從說者的角度看，聽優點是對他們的一種肯定，有利于培養他們的自信心。這樣的訓練，更能促進學生之間“文明和諧”的人際交往。
(2)聽缺點。訓練學生聽缺點也是從兩方面考慮的：從聽者的角度看，可以通過發現他人的不足之處，避免自己犯同樣的錯誤，培養規范的聽說習慣;從說者的角度看，有利于他們及時發現問題，并加以改正，培養勇于接受他人勸告的品質。通過這樣的訓練，還能促進學生之間互助氣氛的形成，發展 “合作精神”。
(3)聽異同。讓學生聽差別不大的話語，比較異同，這樣大大提高了學生聽覺的靈敏度，培養對語言的敏感度，養成規范的聽說習慣。
讓學生明白了聽什么，還要讓學生清楚如何聽，因此，我們還可以在班里建立師生共同遵守的傾聽規則。①老師說話時，大家聽，若發現有同學違反規則，沒有聽清老師的意思，任何同學不要提醒。②同學發言時，要等發言結束后再舉手，提出不同意見，也可以補充說明。注意有序性和學會謙讓。③同學發言時，老師也要認真聽，充分尊重學生的意見。學生可以反駁老師的意見。④老師和學生在發言時，都要考慮能不能吸引別人。
3.提供傾聽的舞臺
小學生表現欲強而自控力差，光靠一時的積極性是遠遠不夠的，這要進行長期的、循序漸進的訓練。
(1)“請等一下!”針對學生沒有聽完別人的話就舉手搶著發言的現象，我沒有大聲地呵斥，而是善意地提醒他們：“請等一下!”我總是要求學生等別人的發言結束后，再說出自己的看法。課堂上，我還盡量利用手勢和眼神提醒孩子們注意傾聽。
(2)“你聽懂了嗎?”有些學生既不打斷別人的發言，卻又聽不進別人的發言。針對這種情況，我則有意識地 “設疑布陣”，“剛才
這位同學的發言你們聽懂了嗎?”接著我會讓發言的同學再說一遍，這樣就會引起孩子們的足夠重視。
(3)“你來點評點評!”了能夠讓更多的學生養成傾聽習慣，課堂上，我還經常對學生提議：“你們做回小評委，一起來評評他 (你)的發言。”學生在傾聽的基礎上，對別人的發言作一個評價。這樣一來，學生參與的積極性會更高，他們聽得會更專心，發言也會更積極。需要注意的是，在學生評價時，要引導他們善于發現別人的優點，然后再進行指正、補充。
(4)“我有一雙神奇的耳朵!”課堂上，我們也常常能發現一些善于傾聽的孩子，我從不吝嗇對他們的贊揚。“我有一雙神奇的耳朵”就是專門針對學生的課堂傾聽設置的一項評選活動。課堂上，老師及時發現學生中的榜樣，予以肯定評價：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀!”“你把他的優點學來了，說明你很會聽啊!”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起!”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙!”„„通過真誠地給予學生激勵性的評價，能讓學生感受到自己的進步，體驗到成功的快樂。同時，學生獲得五次這樣的贊揚可以獲得一顆金色五星，五顆金色五星可以領取一張 “神奇的耳朵”的榮譽卡。
三、成效與反思
經過一段時間的培養與訓練，孩子們的傾聽習慣逐漸養成，連開學初我自己掏錢買的擴音器也用不上了。最讓我欣喜的是，有些孩子還學會了細心聆聽他人的表達然后站起來說：“我對他的意見有補充”“我覺得他說的有點問題„„”“我幫他說清楚„„”我還記得我上《兩只小獅子》一課時的這樣一個故事。學完課文，我提了這樣一個問題：“聽了獅子媽媽的話，這只懶獅子會怎么做呢?他長大了會怎樣?”孩子們紛紛舉手，幾個孩子都表達了相似的看法：懶獅子聽了媽媽的話以后，也會努力練功，長大以后，成為了一只真正的獅子。這時，我們班的張東陽把手舉得高高的，從他急切的眼神中似乎有什么與眾不同的想法。“東陽，你還有不同的看法，對嗎?”孩子們立
刻被吸引住了，目光投向張東陽，他頓了頓嗓子，大聲說：“我想這只獅子有可能沒聽獅子媽媽的勸告，繼續每天曬太陽，從不練功。它長大以后，獅子爸爸、獅子媽媽都死了，他沒了依靠，連食物都找不到，這時他很后悔，就像亡羊補牢里的那個放羊人一樣后悔已經遲了。”孩子們聽了張東陽的發言，很感興趣，這時，陳銳迪站起來說：“我聽了張東陽編的故事，想起了一句詩，我想告訴大家：‘少壯不努力，老大徒傷悲。’”多么精妙的概括，我連忙把這句詩寫上了黑板，并請陳銳迪給大家帶讀了兩遍。有了傾聽，孩子們思維的火花相互碰撞，可以讓課堂更精彩! 當然，在教學實踐中我們也很快發現，由于學生自身資質的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態也會有很大差異。據心理學分析，學生的傾聽效果是由學生對學科的興趣和其傾聽目的來決定的。聽課過程中，學生往往以自身具備的傾聽能力和自身養成的傾聽習慣來決定聽什么，什么時候聽。有時候因為能力問題(如聽不懂)或心理問題(如對老師反感)，他們會自動關閉接收口語信息的通道，故意聽不見老師的講解，這樣便產生了心理學所講的 “選擇性失聰”現象。面對這種狀況，教師應如何應對，值得進一步研究。
第二篇：水質檢測和水質報告制度
水質檢測制度
內部實行三級水質檢測體系：即班組自檢、水廠化驗員監測和化驗中心抽檢的三級檢測體系。并實行公司檢測和行政監督相結合的制度。各水廠化驗員在業務上接受化驗中心的指導和監督。
1.班組自檢：制水值班人員對原水、沉淀水、濾后水和出廠水渾濁度，出廠水游離余氯以及加氯量每小時測一次，并將沉淀池出口水濁度控制在10ntu以內，濾后水和出廠水濁度控制在2ntu以內。出廠水游離余氯一般情況：夏季控制在0××-0××mg/l，冬季控制在0××-0××mg/l，特殊情況下接受化驗中心的指令，調整加氯量。堅持生物(養魚)法觀察原水水質，正確填寫值班原始記錄。同時接受水廠化驗員的監督監測和指導工作，確保出廠水水質符合要求，嚴禁不合格水出廠。
2.水廠化驗員檢測。監督檢測生產班組對生產過程中的水質監測情況，協助值班人員把好各凈水構筑物單元的水質關。水廠化驗員應按總工辦化驗中心要求的檢測內容開展水質監測工作，真實而正確的填寫化驗員原始記錄。
3.化驗中心抽檢。根據國家**標準規定和行業要求的監測內容和檢測頻率，結合我司的水質特點進行水質監測。并不定期的對各水廠水質、管網水水質進行抽樣化驗。
4.接受市防疫站對水質的監督監測和指導工作。 第五條嚴格水質報告制度
1.生產班組每日將余氯、濁度等檢測結果報告廠化驗員。
2.水廠化驗員將原水、凈化構筑物出廠、出廠水監測結果和藥耗指標按月匯總報告廠領導，如發現問題應及時采取有效措施，迅速加以解決。水廠內部不能解決的應及時報告總工辦。
3.化驗中心每月將水質檢測結果報告總公辦和市防疫站，并按省建設廳的要求每季度將公司出廠水和管網水四項指標合格率情況按時報告省城鎮供水協會公示于《**日報》。
4.總工辦化驗中心負責按時將市防疫站每季度監測的管網水全分析結果報告公司辦公室公告于《**日報》。
第二章
第一條為了認真貫徹執行《×××城市供水管理條例》，確保我司供水水質符合**標準之規定，根據國家有關的法律法規，制定本制度。 第二條公司的水質監測和水質管理工作由總工辦化驗中心具體負責，水質執行國家《生活飲用水衛生標準》**。
第三條公司水質合格率執行建設部對國家二級城市供水企業考核標準，具體要求如下： 1.出廠水水質綜合合格率×××以上，其中大腸桿菌群不得檢出。 2.管網水水質綜合合格率×××以上。 其中(1)管網水細菌合格率×××; (2)管網水大腸菌合格率×××; (3)管網水余氯合格率×××; (4)管網水濁度合格率×××; (5)其余26項合格率×××。 第三章水源水質管理
第六條水廠的源水水質應符合**中生活飲用水源水水質的規定，不宜低于《地表水環境質量標準》ⅱ類水質標準. 第七條水廠必須在水源地設置衛生防護地帶。衛生防護地帶的范圍和防護措施，按國家標準**規定實施。
第八條衛生防護地帶建立后要經常巡檢，發現問題應及時解決,當水源水質遭到嚴重污染時，應及時報告總工辦，由公司報告政府及有關部門，并協助相關部門根據國家有關法律法規之規定對污染源進行調查，并提出控制和清理污染的建議和對策，以保證源水水質。
第九條水廠對原水每日檢測以下項目：水溫、色度、濁度、ph值、總硬度、總堿度、氯化物、高錳酸鹽指數(codmn)和需氯量試驗?；炛行拿吭聦υM行一次全分析，兩次常規分析。(以現有設備情況決定檢測項目)。
第四章凈化廠水質管理
第十條水廠制水生產工藝中所選用的各種凈水劑、消毒劑以及與水體接觸的設備、材料，均應符合國家現行標準的規定。凈水劑質量必須經過入廠檢驗合格后，方能使用。
第十一條水廠要管好、用好、維護好水處理設備，確保在任何情況下安全運行，保證各凈水構筑物單元水質符合要求。
第十二條化驗中心負責對水廠凈水劑質量的分析檢驗工作。負責每月對出廠水進行一次全分析，兩次常規分析。 第十三條直接從事供水工作的人員，必須建立健康檔案，每年體檢一次，如發現有傳染病或健康帶菌者，應立即調離工作崗位。
第五章管網水水質管理
第十四條按**《生活飲用水衛生標準》的有關規定設置采樣點。
第十五條化驗中心每月對管網水抽檢作一次全分析，對所有管網監測點作兩次衛生學指標和感官性狀指標的檢測。
第十六條
管道不得使用國家已明文規定禁止使用的管材管件，管道施工完畢后，應進行沖洗、消毒，經化驗中心檢測水質合格后方可通水。
第十七條管網所要定期對管網末梢水和盲端水進行排放，以保證管網水水質(排放時間每季度一次,特殊情況特殊處理)。
第十八條制定管網改造計劃，對易老化并嚴重影響水質的×××供水管網，總工辦要列出計劃，在五年內完成更新改造工作。
第六章水質綜合管理
第十九條總工辦負責貫徹執行國家、省、市有關水質的各項方針、政策;負責對水廠化驗員的技術培訓工作及水廠水質技術指導工作;參與水廠技改和管網施工過程中的衛生監督及竣工驗收工作。
第二十條總工辦要協助、解決公司供水范圍內的水質問題。對違反供水安全的水質事故，有權采取緊急措施，直至通知有關部門停止供水，事后逐級報告。
第二十一條總工辦化驗中心負責分析整理檢驗數據，正確評價水質，提出改善水質的建議。
第二十二條化驗中心的內部各項工作要達到國家計量局規定的jjg1021-90《產品質量檢驗機構計量認證技術參考規范》的各項要求，以取得認證資格。
第七章處罰
第二十三條由總工辦化驗中心或市衛生防疫站檢測水質不合格者，作如下處罰： 1.當月水質一次不合格，扣發事故直接責任者當月的績效工資、崗位工資的×××，同時扣發水廠化驗員×××的績效工資、崗位工資，扣發廠長×××的績效工資。 2.當月水質連續兩次不合格，扣發事故直接責任者當月的全部績效工資和崗位工資，化驗員扣發×××的績效工資和崗位工資，扣發廠長×××的績效工資
3.當月水質連續三次不合格，對事故直接責任者作待崗處理，同時扣發化驗員當月的全部績效工資和崗位工資，扣發廠長當月的績效工資。
4.全年累計三次以上(不含三次)水質不合格，除按前三款處理外，視其情節輕重，扣發全長×××-×××年終獎金。
第二十四條因水質不合格被市防疫部門罰款的，由責任單位承擔全部費用。
第二十五條對玩忽職守，因水質事故造成重大社會影響的，除按公司規定作出嚴肅處理外，觸犯法律的，還應承擔法律責任。
第三篇：水質調查報告
順德水污染調查報告
制作人：彭鈴銘.陳穎欣.黎敏棋.方曉霖
水，意味著生命。然而，轉眼之間，我們身邊奔流的水不再清澈，甚至不再能哺育生命。雖然我們聽不到江河的嘆息或者嗚咽，但在那些受到傷害的肌體和靈魂深處，你能體會到這種躁動與憤怒。
近年來，由于種種原因，順德的內河涌開始出現萎縮之勢。環保局副局長梁錦泉說：“河涌變窄了，變淺了，以前船只能調頭的河涌，如今只能直行。”“河涌的自凈能力正在減弱。”建設局副局長魯國剛認為，這與大量存在依河而建的房屋、餐飲店長期以來向河涌直接傾倒生活垃圾等因素有關。
水污染的危害
水體污染影響工業生產、增大設備腐蝕、影響產品質量，甚至使生產不能進行下去。水的污染，又影響人民生活，破壞生態，直接危害人的健康，損害很大。
(1)危害人的健康
水污染后，通過飲水或食物鏈，污染物進入人體，使人急性或慢性中毒。砷、鉻、銨類、笨并(a)芘等，還可誘發癌癥。被寄生蟲、病毒或其它致病菌污染的水，會引起多種傳染病和寄生蟲病。重金屬
1 污染的水，對人的健康均有危害。被鎘污染的水、食物，人飲食后，會造成腎、骨骼病變，攝入硫酸鎘20毫克，就會造成死亡。鉛造成
的中毒，引起貧血，神經錯亂。六價鉻有很大毒性，引起皮膚潰瘍，還有致癌作用。飲用含砷的水，會發生急性或慢性中毒。砷使許多酶受到抑制或失去活性，造成機體代謝障礙，皮膚角質化，引發皮膚癌。有機磷農藥會造成神經中毒，有機氯農藥會在脂肪中蓄積，對人和動物的內分泌、免疫功能、生殖機能均造成危害。稠環芳烴多數具有致癌作用。氰化物也是劇毒物質，進入血液后，與細胞的色素氧化酶結合，使呼吸中斷，造成呼吸衰竭窒息死亡。
我們知道，世界上80%的疾病與水有關。傷寒、霍亂、胃腸炎、痢疾、傳染性肝類是人類五大疾病，均由水的不潔引起。
(2)對工農業生產的危害
水質污染后，工業用水必須投入更多的處理費用，造成資源、能源的浪費，食品工業用水要求更為嚴格，水質不合格，會使生產停頓。這也是工業企業效益不高，質量不好的因素。農業使用污水，使作物減產，品質降低，甚至使人畜受害，大片農田遭受污染，降低土壤質量。海洋污染的后果也十分嚴重，如石油污染，造成
2 海鳥和海洋生物死亡。
(3)水的富營養化的危害
在正常情況下，氧在水中有一定溶解度。溶解氧不僅是水生生物得以生存的條件，而且氧參加水中的各種氧化-還原反應，促進污染物轉化降解，是天然水體具有自凈能力的重要原因。含有大量氮、磷、鉀的生活污水的排放，大量有機物在水中降解放出營養元素，促進水中藻類叢生，植物瘋長，使水體通氣不良，溶解氧下降，甚至出現無
氧層。以致使水生植物大量死亡，水面發黑，水體發臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，進而變成沼澤。這種現象稱為水的富營養化。富營養化的水臭味大、顏色深、細菌多，這種水的水質差，不能直接利用，水中斷魚大量死亡。
大量事實證明了水污染的危害是不堪設想的，可是隨著順德工業與科技的進步，水污染卻越來越嚴重。
珠江口海域快要“死”了。
廣州市海洋地質調查局承擔的珠江三角洲近岸海域海洋地質環境調查表明，珠江口海域約有95%的海水被重度污染，剩下的5%也是中度污染。
從去年開始，珠江口已經成為僅次于渤海灣的全國第二大污染海域。
虎門鎮沙角電廠附近海域是珠江口海水污染最為嚴重地區之一。如果不對這個區域的海洋污染進行有效治理，可能會無魚無蝦，
3 成為中國的“死海”。
誰污染了珠江?珠江入?？诤谒兦逵中枰嗌倌甑牡却?還有沒有希望?
答案尚不明晰。
起了魚網，陳奴飛快地從6米多高的梯子上滑了下去，拉過竹筏，跳上去，揮動一支4米長的捕魚桿，迅速向20米以外的魚網蕩
去。9根碗口粗細的竹子扎成的筏子在海面上顛簸不定。沖到魚網下，揮動捕魚桿，他變換著身姿，照準了魚兒，一桿一個準。但是水太渾濁了，魚兒看不清楚，有些時候他要先拉一下魚網，讓網浮出水面才能看得見網里的魚。
十幾年前，在虎門鎮沙角的海邊，陳奴一網能捕400多斤魚。2005年4月11日下午3點鐘，這次他捕到的魚不到2斤，最大的也只有半尺長，只有拿回家去喂狗了。
這是他下午第3次起網，前兩次總共只打了4條小魚。撫摸著手上被魚網捋破的傷口，56歲的老漁民看著大海，滿面憂愁。
由于珠江的污染，陳奴守在珠江出?？谖恢玫暮Ｓ蛞呀洏O少能見到魚了?，F在打魚，只能是勉強混個全家的飯錢和喂狗的食物。
從陳奴所在的沙角電廠附近到珠江入?？诘臉酥?mdash;—虎門大橋 4 很近，陳奴說他算是珠江入?？诘谝晃粷O民，他這里已經算好的了，再往上游，20公里左右的珠江里面沒有動物。
被污染改變的
捕魚的陳奴已經捕不到什么魚了;而養魚的蘇植安一個冬天魚塘死了60噸魚，現在靠賣電廠的廢煤灰賺錢
陳奴半生勤苦，是孖閘村里年齡最大的漁民，他們家世代捕魚，陳奴有一手捕魚的好本事。
陳奴有3個女兒一個兒子，6年前，16歲的二女兒因染上重病無錢醫治死去。這幾年，和陳奴一塊兒長大的伙伴都抱上孫子了，陳奴看著眼饞，就想催促已經二十好幾的兒子也趕快找一個媳婦。但是當他在雨天看到家里唯一的房子，雨水從房頂上滴滴答答地往下掉，就再沒有開口。
陳奴還有一艘小木船，能裝得下一噸左右的魚。但是這樣的船對大海來說太小了，根本不敢到深海里去，在附近的海里轉悠還是掙不了幾個錢。
凌晨3點多，陳奴和兒子駕船出海，在不遠處忙活了兩個多小時，打到了十幾斤魚，拿到附近的集市上去賣。因為近海域污染嚴重，海里的魚都有一股機油味，價格壓得很低，一斤只有兩塊錢左右。他今天賣了50元。
貧窮使陳奴加緊時間掙錢。從集市上回來，已經是早上9點多鐘
5 了，老人匆匆吃了飯，催兒子開摩托車到外面拉客，自己便向海邊打魚的小木屋走去。早晨很少有當地漁民來打魚，但陳奴除外，無論什么時候，海上都有他瘦小的身影。小木棚里面放著鋪蓋，他白天黑夜地守在這里等待魚兒上網。
魚，陳奴的腦子里想的都是魚，但是魚兒偏偏不上他的網!陳奴嘆口氣：“其實這片海里沒有魚了。”
陳奴雖然老實，可并不笨，他知道是海水的污染讓他沒有魚可打，沒魚賺不了錢，沒有錢他的兒子就娶不到媳婦，沒有錢他的女兒因無錢治病病死的慘劇可能還會重演。
他是怨恨這片海的，但是他又把所有的希望都寄托在大海身上。他說：“工廠里的污水不停地往海里排放，我以后可怎么活?”
相比陳奴，55歲的蘇植安生活就好多了。只是出?？诘奈廴咀屗扌Σ坏?。
上個世紀90年代初，蘇植安承包了300畝魚塘，本來想著發大財，誰知剛進入1995年，魚一條接著一條死亡，一開始他想這么多的魚死一些也是正常，誰知到了下一年，一個冬天就死了60噸。蘇植安白天不敢到魚塘去，晚上才去撈死魚?；貞浧甬斈甑母惺?，他無奈地笑道：“白天不敢去，就是怕村里人笑我養死了這么多的魚。”
水里面的重金屬含量過高，生活在水里的魚肚子脹得圓圓的，一條條浮在水面上，這讓蘇植安現在想起來都怕。一怒之下，他放棄了
6 200多畝的魚塘，現在只剩下40來畝，再也不敢用珠江的水，改用井水。但是井水也只能是尚能維持，也存在污染。
中國環境科學研究院研究員趙章元指出，2004年全國地下水97%受到污染，部分地區水質污染超標嚴重，且還在繼續加重。
蘇植安說，井水也被污染了，魚容易得霉菌病，還是不斷地在死。養魚對蘇植安來說一直是虧本的，之所以還在堅持，僅僅因為家里祖祖輩輩都是漁民，現在海里捕不了魚，養魚還是要堅持——這是他現在跟漁民唯一的聯系了。
看煤灰的老王是江蘇人，他說蘇植安可是他們的大老板。這幾年蘇植安承包了沙角電廠的煤灰。沙角電廠把廢煤灰排到海邊的沼澤里，蘇植安就叫人用機器把它們挖上來，然后賣給別人做水泥等。
正是有了這筆可靠的生意，蘇植安才能安心讓魚塘虧本下去，他也無所謂。
當年的漁村現在捕魚的人已經很少了，在沙角電廠附近的海邊稀疏地分布著幾間捕魚的小屋，有些已經坍塌，已經很少有漁民來了。當地的漁民說，來捕魚的就是在別處找不到工作的村民，除了捕魚再沒有什么事情可以干。
撿不完的河道垃圾
讓負責打撈運河垃圾的馬書慶懷念的是，5年前還有人在河里洗衣服、沖涼。5年后只有各種各樣的垃圾、污水„„
小船上放滿了竹筐，馬書慶說，“就是我們5個人不睡覺，搞河里的垃圾搞死都搞不完。”
在珠江虎門鎮段還有一條運河，是從珠江分離出來的，然后又流回珠江。2005年4月13日中午，持續了兩天的小雨終于停了下來。
馬書慶說：“這場雨讓運河里的臭氣減了很多。”盡管河面依舊是黑乎乎一片。
馬書慶是虎門鎮環境衛生所聘請負責打撈運河垃圾的民工，已經從事工作7年多了。一天20塊錢的工資讓47歲的馬書慶感覺心里踏實，撿垃圾對他這樣文化不高的人來說也是一份比較穩定的工作，何況年終還有1200元的獎金。另外河里撿到的塑料制品還可以到廢品站換錢。讓馬書慶極為放心的是，本地沒有人跟他們搶飯碗。
當地環境衛生所負責打撈河道垃圾的工人有5名，分派在2艘船上。5個人中3個來自河南、一個來自四川、一個來自貴州，每天都要在惡臭熏天的運河上干足8小時。運河旁邊的行人對運河的惡臭表現出明顯的不滿，但他們不知道這一段江域60%以上的污染來自生活污水?；㈤T鎮有外來人口50多萬，加上本地居民，這塊100多平方公里的土地上竟然生活著70多萬的人口。按每天每人5公斤的生
8 活污水量計算，70多萬人口每天排出的生活污水在7000噸以上。
路人一個個捂著鼻子從運河邊匆匆而過。馬書慶卻悠閑地說，像今天這樣的惡臭程度他沒什么感覺。他剛開始干這份工作，也是經常被臭氣熏得頭疼，幾年過去了，他“習慣成了自然”。
他懷念的是5年前還有人在河里洗衣服、沖涼。然而5年后光顧這水里的除了他們撿垃圾的5個活人，就是偶爾漂浮的尸體——這河里什么都有——以及大包的衣服、成堆的蔬菜、發著惡臭的糞便、各種塑料„„
在虎門富民農副產品批發市場旁，堆積爛菜處還沒有收拾干凈，一條明顯的痕跡告訴過路人原本堆在這里的爛菜被倒進河道里了。再往前100米，四五十個腐爛的大冬瓜堆放在路旁有好些日子，等待著誰來把它們拉走或者被人推下河道。
馬書慶說：“十有八九這些冬瓜要被推到河里。”這種事情他幾乎天天碰得上。
最近讓馬書慶氣憤的主要有兩件事，一是一些掃大街的清潔工乘人不注意把垃圾倒在河道里，為此他已經找了領導幾次。領導答復他
說掃大街的清潔工不歸他們管轄，只能無可奈何作罷;二是由于垃圾站一般不收裝修房子的廢料，一些裝修工人往往乘著夜里沒人，把廢料丟到河里。
馬書慶感覺從商場、居民樓里流出的糞便比不上從一些工廠里流出的水臭，工廠里排出的污水有一股難以形容的臭，讓馬書慶心有余
9 悸。
從黃河客運站沿著運河的分支往龍眼(虎門鎮一地名)方向走，運河的兩邊排滿了密密麻麻的污水排道，很多都是附近工廠的排污口。這些排污口大小相近，沒有任何標志，都是地下鋪設過來的管道，外人根本無法辨別哪些管道是哪家工廠的。之前在一拉鏈廠當廠長的蘇先生說，這些工廠依舊是想排就排，多少不限。
當地的工廠排污還是沒有什么實質性的限制，當地環保負責人認為這是因為環保局只有9個人。據東莞市環保局虎門分局王局長介紹，只有100多平方公里的虎門鎮有1400多家服裝企業，80多家配套企業，其中就有污染嚴重的電鍍、染織等企業，9個人要管理1400多家企業的排污，難度很大。
當地污染嚴重的企業分布在虎門鎮的東南面如沙角等地。大多數規模不是很大，監管和排污收費難度比較大。監管部門在入江海排污口安裝的檢測設備，只能檢測排水量，不能鑒別水質，水的污染度只能靠不定期的抽樣化驗來監督。
可見如今順德水污染的情況是如此的嚴重啊!既然是我們把河流污染了，那么治理這任務我們也要承擔。
措施與建議
1. 強化對飲用水源取水口的保護
有關部門要劃定水源區，在區內設置告示牌并加強取水口的綠化工
10 作。定期組織人員進行檢查。從根本杜絕污染，達到標本兼治的目的。 2. 加大城市污水和工業廢水的治理力度
加快城市污水處理廠的建設對于改善我市水環境狀況有著十分重要的作用。目前隨著城市人口的增加和居民生活水平的提高，我市的廢水排放量正在不斷地增加，而城市污水處理廠卻沒有相應地增加，這必然會導致水環境質量的下降。因此建設更多的污水處理廠是迫在眉睫的事。
3. 加強公民的環保意識
改善環境不僅要對其進行治理，更重要的是通過各方面的宣傳來增強居民的環保意識。居民的環保意識增強了。破壞環境的行為就自然減少了。
4. 實現廢水資源化利用
隨著經濟的發展，工業的廢水排放量還要增加，如果只重視末端治理，很難達到改善目前水污染狀況目的，所以我們要實現廢水資源化利用。
水不僅是生命之源，對人類極其重要，而污染又是這樣厲害。因此我們更應該預防和保護好水資源，合理并利用好水，讓我們共同努力共創一個美好家園吧!
第四篇：水質報告整改報告
關于2014年實驗室資質認定現場評審中發現水質檢驗報告缺少評價依據的整改報告
1. 原因分析：經檢查發現XCCDC(水)2013-005報告在編制和審核
過程中出現人為疏漏，未發現缺少內容。
2. 糾正措施：在報告編制及審核過程中加強認真細致審核，確保
不出現缺少及錯誤內容。
3. 完成情況：XCCDC(水)2013-005水質檢驗報告已重新編制并收
回已發放報告，改正報告中的缺少內容。
第五篇：小區水質調查報告
1.調查目的：了解安居小區、新港城小區水質狀況。
2.調查背景：水質決定體質，體質決定健康。水是人類生命的第一要素，人類的生活離不開水，水質優劣與人體健康密切相關。世界上每年都有人因水污染而患病甚至死亡。
3.調查過程：取居民家中自來水以及桶裝飲用水作為樣本進行調查。
4.調查數據：調查小區住戶共三十家，水質達標率達90%以上，水質狀況良好。
5.相關資料：1984年頒布的《中華人民共和國水污染防治法》對“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態環境，造成水質惡化的現象叫做水污染。
6.水污染的來源：按其來源區分，可分成天然污染和人為污染兩類。其中人為污染是造成水污染的主要原因。如農藥、合成洗滌劑的使用及工廠污水和生活污水的大量排放等等。
7.結論：總的來說安居小區、新港城小區水質狀況良好，但是對居民生活用水的潔凈程度我們應該時刻關注，避免居民因飲用不干凈或受過污染的水而患病。