一項工作不能盲目的開展，在開展前必須要進行詳細的準備，這就是方案存在的意義，那么要如何書寫方案，才能達到預期的效果呢？以下是小編整理的關于《高一6選3選課走班方案》僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：高一6選3選課走班方案
高一選課走班訓練材料(1)
高一語文選課走班材料(1)
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是(
)
A.忸怩.(ní)
字帖.(tiâ)
諗.知(shěn)
鍥.而不舍(qiâ) B.噱.頭(xuã)
桅.(wãi)桿
恁.(rân)地
櫛.(zhì)風沐雨 C.壓軸.(zhîu )
發綹.(liǔ)
熨.(yùn)帖
管窺蠡.測(lí) D.冠.名(guàn)
哂.(shěn)笑
妝奩.(lián)
解.甲歸田(xiâ) 2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是(
) A. 凍餒
一窩蜂
觥籌交錯
可望而不可即 B. 羸弱
清君側
得魚忘筌
口慧而實不至 C. 揩油
急就章
姍姍可愛
真金不怕火煉 D. 打烊
掣天柱
開門揖盜
無所不用其極 3.下列句子中，標點符號運用正確的一項是(
)
A.環境保護部部長周生賢表示，要進一步加大環境執法力度，嚴管“兩高一資”行業(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業專項檢查，鞏固飲用水源保護區集中整治成果。
B.作為世界第二大經濟體的中國，在“互聯網外交”中自信地展示實力，與世界各極實現“溝通中互信，合作中共贏。”
C.昨天，教育部發布通知，提出高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。
D.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強國’第4頁 讀書破萬卷，下筆如有神
的標準是什么、怎么定、誰來評?都說不準。” 4.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(
)
A.專家指出，強烈的地震極易引發海嘯，滄海橫流....，巨浪奔騰，對人民的生命、財產安全造成巨大威脅，應切實建立健全預警機制。
B.季老一生光明磊落、胸無城府....，始終都保持了天真純樸的本性，不求名，不為利，不媚上，不畏權;即使處在政治漩渦中，他也絲毫沒有改變。
C.由于國家出臺了一系列抑制房價的措施，素有金九銀十之稱的樓市，交易情況不瘟不...火.
，價格繼續僵持，在平淡中迎來了年內最后一個銷售的關鍵期。 D.河南省針對“瘦肉精”的問題，明確規定了畜牧、商務、工商、食品藥品、公安等相關部門的職責，要求各行其是....，形成合力。 5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是(
)
A.亞運會的發展歷程清晰地告訴我們，每一屆亞運會不僅是簡單的體育賽事，而且舉辦國乃至全亞洲都給它留下了豐富而寶貴的精神財富。
B.各地區、各有關部門要抓好組織工作，提高思想認識，針對存在的問題和薄弱環節，制定整改計劃，落實整改措施，嚴防事故不再發生。
C.南水北調工程將建立良好的運營、管理和籌資機制，引導社會各方資金投入，從而形成水利建設和用水的良性循環。
D.我國首個火星探測器“螢火一號”將于下半年搭乘俄羅斯的“天頂”號運載火箭升空，其主要任務是拍照和探測火星附近空間環境，為我國下一步火星探測打下基礎。
讀萬卷書，行萬里路
第1頁 6.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是(
) A.摩擦力
名門旺族
對稱.(chân)
殞.(yǔn)身不恤 B.挖墻腳
轉彎抹角
雋.(juàn)永
嗤.(chī)之以鼻 C.紀傳體
多難興邦
叨.(dāo)擾
佶.(jí)屈聱牙 D.猶其
整齊劃一
傾軋.(yà)
囤.(tún)積居奇 7.在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當的一組是(
) 由于感到美國對中國崛起面臨
的問題，日本借釣魚島問題試圖修憲，行使所謂“集體自衛權”，組建“釣魚島專屬部隊”„„種種跡象表明，日本軍國主義已有
之勢。中國人民對日本的挑釁行徑保持警惕是
的。
A. 鞭長莫及
死灰復燃
無可非議
B. 望塵莫及
東山再起
無可非議 C. 鞭長莫及
死灰復燃
無可厚非
D. 望塵莫及
東山再起
無可厚非 8.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一組是(
) ①更要用人生的尺度
②因為所受教育的不同，人生的面貌也會不同 ③在一定意義上，人是教育的產物
④衡量一種教育的優劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養有用的人 ⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當然，這里說的教育是廣義的，不限于學習教育
A.④①⑤⑥②③
B.④⑤②③①⑥
C.③②④⑤⑥①
D.③②⑥④①⑤
第2 頁 志存高遠，腳踏實地 9.下列句子中沒有語病的一句是(
)
A.在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現代性所遮蔽的人類理想精神的張揚。
B.一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。
C.過于重視教育功能，文學作品會出現理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術性，變成干巴巴說教的現象。
D.批評學生首先要弄清事情的前因后果，否則批評過頭或無端發泄憤怒，很可能造成對毫不知情或偶有小錯的人受到傷害。 10. 根據下列材料要點，為“青奧會”下定義。 ①青奧會是為14至18歲青年人設計的綜合運動會。
②它是國際奧委會于2007年，在現任國際奧委會主席羅格的倡議下創辦的。 ③這項體育賽事糅合了體育、教育和文化等領域的內容。
④這個綜合運動會旨在青少年中廣泛傳播“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克理念，讓青年們從運動中收獲健康的生活方式。
選課走班材料1
1.A(B恁nân地
C.熨yù 帖
D.解甲歸田jiě) 2.A(B口惠而實不至
C珊珊可愛
D擎天柱)
全力以赴，創造奇跡 第3頁 3.C(A項，括號解釋的內容為“兩高一資”，應把括號移到“兩高一資”的后邊;B項，句號放在引號外;D項，“誰來評”后面的問號改為逗號。) 4.B.胸無城府：形容待人接物坦率真誠，心口如一。(A項，望文生義，滄海：指大海;橫流：水往四處奔流。海水四處奔流。比喻政治混亂，社會動蕩。C項，用錯對象，指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。D項，不合語境，按照各自認為對的去做。比喻各搞一套。) 5.D(A項，主客倒置，應為“而且它給舉辦國乃至全亞洲都留下了豐富而寶貴的精神財富”B、不合邏輯，“嚴防事故不再發生”改為“嚴防事故再次發生”C語序不當“運營、管理和籌資”改為“籌資、管理和運營”) 6.B(A.“旺”應為“望”，C 叨擾，讀“tāo”,D.“猶”應為“尤”) 7.A(鞭長莫及：原來是指鞭子雖然長，但不應打在馬肚子上，后來借指力量達不到。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。死灰復燃：比喻失勢的人重新得勢。也比喻已經停止活動的事物重新活動起來?，F常比喻已經消失了的惡勢力又重新活動起來。含貶義。東山再起：指退隱后再度出任要職。也比喻失勢后重新恢復。無可非議：沒有什么可以指責的。表示做得妥當。無可厚非：表示雖有缺點，但是可以原諒，不可以過分指責。)
8.D(③是結論，②是對這一結論成立的原因分析。所以③②是連接在一起的。④和①之間用“更”構成遞進，所以④①必然相連。這樣就可以通過排除法選出正確答案了。這六句話是環環相扣的，難度不大。) 9.C((A“闡明”和“張揚”搭配不當;B偷換主語，在“成為”前加上“使之”;D句式雜糅，刪去“對”將“造成”改為“使”或把“受到”改成“的”。)
10.青奧會是2007年在現任國際奧委會主席羅格的倡議下，為14至18歲青年人設計的，糅合了體育、教育和文化等領域的內容，旨在青少年中廣泛傳播“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克理念，讓青年們從運動中收獲健康的生活方式而創辦的運動會。(不是下定義形式不給分，下定義的主干正確給1分，其他2分，語序不算分)
第8頁 讀書破萬卷，下筆如有神
讀萬卷書，行萬里路 第5頁
第二篇：選課走班工作方案
馮卯鎮中心小學 “七彩課堂”(“選課走班”)
工
作
實
施
方
案
一、指導思想
堅持“豐富校園生活，促進學生全面發展”的指導方針，以“生動、活潑、自主發展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質教育為核心，以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，促進學生多元化發展，切實減輕學生的課業負擔，構建一種在教師指導下，學生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學習的活動模式。滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學生打破原來常態下的年級和班級組織，依 照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、 形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體 后統一管理?；顒幽Ｊ綀猿?ldquo;以興趣為主，以興趣為紐帶，以 興趣為起點，以興趣為終點，以興趣為標準”的原則，充分挖 掘教師的專項特長，設置各種活動提供“菜單式”服務供學生 選擇。到目前為止學校共設置了音樂課、體育課、美術課、書法課、國際象棋課、舞蹈課以及心理咨詢七科教育科目。
三、領導小組 組
長：駢西存 副組長：相啟清
王士敏 成員: 李雪迎
李明霞
張冬梅
孫中杰 領導小組辦公室在教務處，相啟清負責日常工作
四、輔導老師
輔導老師一律由專業教師或者經過專業培訓的教師擔任，具體分工如下：孫璇璇任音樂課輔導教師，孫中杰、陳琦任體育課輔導教師，于霞任美術課輔導教師，相啟清、孫中杰任書法課輔導教師，劉榮、 相啟清任國際象棋輔導教師，姚亭亭任舞蹈課輔導老師，劉榮擔任心理咨詢輔導老師。
五、班級的組建
學生根據自己的年齡特征和興趣、愛好、特長自由選擇課程，興趣愛好廣泛的同學允許選兩個科目，選擇后原則上不可輕易變動。各課輔導老師同時兼任選課班的班主任，做好本班學員的統計、班委會建設以及班級管理各項工作。對熱門學科，學員數量較多的，根據授課教室的容納量，一科可以組建多個班級，實行分組輪換上課。這樣及大地讓學生的興趣愛好得以施展，特長得到培養和發展，讓學生課外活動真正動起來，不在空洞。努力拓寬素質教育的渠道，讓學生得到更加全面的發展。
六、實施過程
1、召開全體教師動員會，向全體教師講清活動的目的要求，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報領導小組審核確定。
2、領導小組確定興趣超市菜單，制作成海報，向全體學生公示低年級學生由班主任做好講解。全體學生根據自己的興趣愛好，自愿名，領導小組匯總分班，形成新的班集體。
3、指導教師搜集資料，形成校本教材報領導小組審閱，批準后書教案，于周一至周五的課外活動時間實施教學。
4、每到學期中、學期末均要對學生進行活動評價(分為學生自評、互評、師評三部分)。
5、不失時機地安排實踐性作業，及時了解學生的所思、所做，捕捉信息，及時調整自己的教學。
七、工作紀律：
1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯系和反饋情況，按時組織學生輔導和放學，確保學生安全。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。
2、輔導時間為每天下午第三節課外活動，輔導教師必須按照規定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統一組織開展，納入學校課程管理，輔導教師不得向學生收取任何費用。
八、本方案從2015年3月起執行。
馮卯鎮中心小學 2015年3月9日
第三篇：選課走班實施方案
峽山二中選課走班實施方案
隨著素質教育的推進和新一輪課程實施，我校計劃實施行政班與教學班并存的班級管理模式。行政班是開展班級活動的集體組織，是培養學生集體主義、團隊精神和合作意識的重要場所。學校保持班主任的相對固定，便于對學生的學習與生活進行有效的管理和指導。教學班主要負責對學生的學習管理，同時關注學生的學習習慣和學習方法的養成。教學班具有動態性，可通過班委會或科代表協助管理。任課教師應本著教管合一的理念，加強與行政班班主任的聯系，及時向他們反映學生的學習情況和具體表現，處理各種偶發事件?，F制定選課走班實施方案如下：
一、 學科模塊說明及選課建議
高中課程按必修模塊和選修模塊編寫，課程豐富多彩，能最大程度滿足不同學生的個性需求，發揮學生的潛能，使學生的個性得到最大發展。由于要考慮到所有學生的共同基礎要求與個性化需求相協調，考慮到受資源條件的限制，考慮到應遵循的學習規律等因素，學校在課程編排上，學生在課程選擇上，應遵循如下的原則：
(1) 課程編排應符合《普通高中課程方案》和學科課程標準的精神。 (2) 模塊之間有遞進關系的課程，應按順序開設(選擇);模塊之間沒有遞進關系的課程，可平行開設(選擇)。
(3) 高一學生以開設必修課為主，兼顧適量選修課。高一選修課以選修Ⅱ為主，兼顧適量選修Ⅰ模塊。待積累經驗后，再逐步擴大選修課范圍，以滿足選修課的學習要求。
(4) 課程模塊的選擇和開設順序，應將學生的個人選擇與學校的實際情況相結合進行統籌考慮。
1.語文學科
課程結構 必修系列 語文1 語文2 語文3 語文4)語文5 選修系列 系列1：詩歌與散文
系列2：小說與戲劇
系列3：新聞與傳記
系列4：語言文字應用
系列5：文化論著研讀
模塊說明及選課建議
1、選修系列模塊內容：
系列1：唐宋選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中外詩歌選讀、先秦諸子散文、唐宋散文、現當代散文、中外散文。
系列2：現代小說、當代小說、網絡小說、外國小說、元明清戲劇、現當代戲劇、外國戲劇
系列3：新聞通訊、傳記文學、文學創作 系列4：語言文學專題、演講與辯論
2、必修模塊語文1～5，每個模塊36學時，2學分。選修模塊有5個系列，每個系列有若干模塊，每個模塊2學分。必修模塊之間具有遞進關系，建議按順序選課，選修模塊一般按先必修后選修的選課原則。必修模塊在高一年級開設，對于條件較成熟的學校，在高一也可開少量選修模塊。
3、學生修滿必修課程A1～A5，獲得10個學分，可視為完成本課程的基本學業，達到高中階段的最低要求。希望進一步學習的學生，在獲得10學分的基礎上，再根據自己的興趣和就業需要，可從五個系列的選修課程中選修4個模塊，獲得8個學分。加上原必修課的10學分，共計可獲得18學分。對于語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的同學，可先從五個系列的選修課程中選修4個模塊，加上必修10學分獲得18學分，再從這五個選修系列中任意選修3個模塊，獲得6個學分，總計可獲得24學分。
凡準備參加高考的學生，語文必修與選修總學分0應達到18學分，文科類較高要求宜達到20—24學分。 2.英語學科
課程結構 必修系列 英語1--- 英語5 選修系列
英語6----- 英語11
語言知識類
模塊說明及選課建議
1、選修系列Ⅱ中模塊內容：
(1)語言知識類：初級英語語法與修辭、初級英漢筆譯、英語應用文寫作、
英語報刊閱讀、英語演講與辯論
(2)語言應用類：文秘英語、科技英語、信息技術英語、初級旅游英語、
初級經貿英語
(3)欣 賞 類：英語影視欣賞入門、英語戲劇欣賞入門、英文歌曲欣賞
2、必修模塊英語(1～5)和選修模塊英語(6～11)。每個模塊36學時，2學分。選修系列Ⅱ中，每一類有若干模塊，模塊之間相對獨立，每個模塊2學分。英語(1～6)之間具有遞進關系，建議按順序選課。必修模塊英語1～5和選修模塊英語6～8，在高一和高二按順序開設。任選系列II中的語言知識與技能類(如英語報刊閱讀、初級英語語法與修辭、英語應用文寫作等模塊)可在高一開設，語言應用類和欣賞類的模塊，可在高二和高三任意選修。
凡準備參加高考的學生，英語必修與選修總學分應達到16—18學分，較高要求宜達到20—24學分。 3.數學學科
課程結構 必修系列 數學1--- 數學5
選修系列 系列1(B1)：選修1—1，選修1—2
系列2(B2)：選修2—1，選修2—2，選修2—3
2、必修模塊數學(1～5)，每個模塊36學時，2學分。選修系列1中2個模塊，每模塊2學分，適合文科選用。選修系列2中有3個模塊，每模塊2學分，適合理科選用。必修模塊和選修系列1中模塊或選修系列2中模塊具有遞進關系，建議按順序選課。系列3中6個專題和系列4中10個專題相對獨立，每專題均為1學分，選課時不一定要按順序選課。
4、在高一至高二第1學段開設必修模塊數學1～5，高二從第2學段開始到第4學段，同時開設選修系列l和2，分別供文科方向和理科方向的學生選課(必選)。系列3的專題側重于數學文化，系列4側重數學研究，這兩個選修系列的開設方案是：系列3安排在高一，系列4安排在高二和高三，供希望獲得較高數學素養的學生選課。這種安排更能適應將來的高考要求。 4.政治學科
課程結構 必修系列 政治1---- 政治
4選修系列 1.經濟學常識
2.國家和國際組織
3.公民道德與倫理常識
4.科學社會主義常識
模塊說明及選課建議
1、必修模塊政治(1～4)，每個模塊36學時，2學分。選修系列相對獨立，每個模塊2學分。建議4個必修模塊在高
一、高二兩學年完成，每個模塊2學段(即1個學期)完成。從高一下學期開始可以開設選修模塊。必修課按順序選課，目前可選擇選修模塊1和2。
2、凡準備參加高考的學生，理科政治必修8學分，文科最低要求10學分，較高要求宜達到12學分。 5.歷史學科
課程結構 必修系列 歷史1--- 歷史
3選修系列 1.歷史上的重大改革回眸
2.近代社會的民主思想與實踐
3.21世紀的戰爭與和平
4.中外歷史人物評說
5.探索歷史的奧秘
模塊說明及選課建議
1、必修模塊歷史(1～3)，每個模塊36學時，2學分，計6學分。選修系列相對獨立，6個模塊采用主題式的“并聯”設計，選課時沒有先后順序之分。每個模塊2學分，計12學分。
2、考慮目前的師資條件和周課時總數等因素，模塊的開設時間安排如下，1個模塊可以每周4課時，1個學段完成(4×9)，也可以每周2課時，2個學段完成(2×18)。高一用“2×18”的模式，完成2個必修模塊。在下學期開始，與政治同步開設選修模塊。高二完成另一必修模塊歷史3。
3、凡準備參加高考的學生，理科歷史必修6學分，文科最低要求10學分，較高要求宜達到12—14學分。 6.地理學科
課程結構 必修系列 地理1---- 地理
3選修系列
1.地球與宇宙 2.海洋地理
3.旅游地理
4.城鄉規劃 5.自然災害 6.環境保護
模塊說明及選課建議
1、必修模塊地理(1～3)每個模塊36學時，2學分，計6學分。選修系列每個模塊2學分，計14學分。
2、根據目前學校師資條件以及周課時總數，地理課安排到高一和高
二、高一完成2個必修模塊，每個模塊用2個學段完成(每周2課時)。高二用1學段(每周4課時)完成必修模塊3。從高二開始到高三上學期，同步開設選修模塊，一般有志于相關專業的學生，至少應在選修模塊中修滿4學分。
3、凡準備參加高考的學生，理科地理必修6學分，文科最低要求10學分，較高要求12學分。 7.物理學科
課程結構 必修系列 物理1---物理
2選修系列 選修1：選修1—1，選修1—2 選修2(B2)：選修2—1，選修2—2
選修3(B3)：選修3—1，選修3—2，選修3—4，選修3—5 模塊說明及選課建議
1、必修模塊1～2，每個模塊36學時，2學分，計4學分。另外還必須從選修模塊1—1或2—1或3—1中至少選擇1個模塊，獲得不少于2個學分，總共獲得不少于6學分，才達到物理必修課程的要求。
選修課程含有3個系列。系列1：側重物理的人文性，2個模塊;系列2：側重技術應用角度，3個模塊;系列3：側重理論物理角度，5個模塊。
2、因必修模塊之間具有遞進關系，建議按順序選課。高一4個學段開完必修1和2，高二開始，同時開設3個選修系列，供不同需要學生選擇;一般傾向于文科方向發展的學生，建議在選修系列1中選擇1個模塊，以獲得畢業必須的學分;傾向于理科方向發展的學生，可在系列3或系列2中選擇模塊。3個系列中的第一模塊知識范圍基本相同，選修可不限于一個系列，例如同一學生可選系列l的1～1模塊，再選系列2的2～2模塊，依目前學校條件，傾向于理科發展的學生宜在選修3系列中選課較為切合當前的實際。
3、凡準備參加高考的學生，文科物理必修與選修要達到6—8學分，理科最低要求10學分，較高要求宜達到14學分。 8.化學學科
課程結構 必修系列 化學1----化學2 選修系列 1.化學與生活 2.化學反應原理 3.物質結構性質 4.有機化學基礎 5.實驗化學 6.化學與技術 模塊說明及選課建議
1、必修課程是化學l和化學2兩個模塊，各2學分。另外還必須從選修模塊中選擇l個模塊，獲2學分，共6學分。
2、必修課安排在高一4個學段，高二第1學段至高三第2學段，開設各個選修模塊。其中，選修模塊“化學與生活”適合傾向于文科方向發展的學生，可推薦選學，以獲得畢業必須的學分。該模塊與“物質結構”模塊同時開設，供不同發展方向的學生選擇。有志于化學方向發展的學生，上述選修模塊2～5都應選學。報考理工類專業的學生,選修二個模塊,共達10學分.報考化學專業的學生,再選修三個模塊,共達12學分.
3、凡準備參加高考的學生，文科化學必修與選修總共6學分，理科最低要求10學分，較高要求宜達到12—14學分。 9.生物學科
課程結構 必修系列 生物1---- 生物3 選修系列 1.生物技術實踐 2.生物科學與社會
3.現代生物科技
模塊說明及選課建議
1、必修課程生物1(分子與細胞)、生物2(遺傳與進化)、生物3(穩態與環境)共3模塊，每模塊2學分。選修課程每個模塊2學分。
2、生物課安排到高二和高三。高二完成3個必修模塊，其中模塊1和模塊2分別用l學段完成，模塊3用2個學段完成。從高二第3學段至高三第2學段，同步開設選修模塊，有志于生命科學研究的學生，三個選修模塊都應選學。
3、凡準備參加高考的學生，文科生物必修6學分，理科最低要求8學分，較高要求宜達到10—12學分。 10.信息技術學科
課程結構 必修系列 信息技術基礎
選修系列 1.算法與程序設計
2.多媒體技術應用 3.網絡技術應用 4.數據管理技術 5.人工智能技術
模塊說明及選課建議
1、必修課程1個模塊(信息技術基礎)，2學分。另必須從選修模塊中選擇l個模塊，獲2學分，共4學分。選修課程共5個模塊，每模塊2學分。
2、必修模塊安排在高一上、下學期共4個學段完成。高二開始開設選修模塊，學生至少要從中選擇1個，以獲得畢業所必須的學分。 11.通用技術學科
課程結構 必修系列 技術與設計
1、2
選修系列 1.電子控制技術2.建筑及其設 3.簡易機器人制作 4.現代農業技術5.汽車駕駛與保養 6.服裝及其設計 7.家政與生活技術
模塊說明及選課建議
1、必修課程為技術與設計
1、2，共2模塊，每模塊2學分。選修課程：7個模塊，每個模塊2學分。
2、本課程安排到高二開設?？紤]周課時總數以及學習特點，必修模塊分別安排在高二的第
1、第4兩個學段，高二的第
2、第3兩個學段用于選修系列的開設。 12.音樂學科
課程結構 必修系列 —— 選修系列 1.音樂鑒賞
2.歌唱
3.演奏
4.創作
5.音樂與舞蹈
6.音樂與戲劇表演
模塊說明及選課建議
1、音樂課6個模塊全部為選修模塊，其中“音樂鑒賞”為必選的選修模塊，2學分，學生至少從其余5個模塊中選修1個模塊，獲得必修的3個學分。歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇5個模塊，每模塊均為1學分。
2、根據學校師資條件和辦學場所，音樂課安排在高一年級開設，每周1學時，1 學年修完。
3、音樂必選“音樂鑒賞”(2學分)，報考音樂專業再修習另5個模塊。
13.美術學科
課程結構 必修系列 —— 選修系列 1.美術鑒賞
2.設計與工藝
3.繪畫與雕塑
4.設計與工藝
5.書法與篆刻
模塊說明及選課建議
1、美術課5個模塊全部為選修模塊，每模塊均為1學分。其中“美術鑒賞”為必選選修模塊，為1學分，學生至少從其余4個模塊中選修2個模塊，獲得必修的3個學分。
2、美術是我校的辦學特色之一，有一支很強的師資隊伍和辦學經驗。美術特色班高一高二學年每周均安排5學時美術課。為了提高學生的藝術修養開成濃厚美術辦學特色，高一開高二均開設美術選修課。
3、美術除必選“美術鑒賞”外，學校根據條件和辦學特色，從5個系列中開設若干模塊，報考美術專業應再修習其余模塊。 14.體育與健康學科
課程結構 必修系列 健康教育專題 選修系列 系列1：球類項目
系列2：體操項目
系列3：田徑類項目
系列4：水(冰)上項目
系列5：民間、民族體育項目
系列6：新興運動類項目
模塊說明及選課建議
1、7個系列，每個系列含若干“項目”(課標未提供現成的模塊)
2、從7個系列中選擇項目，組織各學段的教學模塊。其中注意：① 在7個系列中至少選4個系列，② 系列3內容的模塊，至少有1個為必選模塊，③ 系列7內容不能集中，宜分散到各學段。④ 高一至高三，每周2課時，均勻安排。有志于向體育運動及相關專業方向發展的學生，至少在選修模塊范圍內再選修5個學分以上的模塊。
3、修滿11學分方可達到畢業要求。
15.綜合實踐活動課程
必修課程 1.研究性學習 2.社會實踐 3.社區服務
課程說明及學分要求 研究性學習三年總學分數為15，一年級完成6學分，二年級完成6學分，三年級完成3學分。高一全年、高二全年和高三上學期開設，平均每周至少3課時，一般宜連課，根據需要，課時可以以學段為單位靈活安排，分散與集中使用相結合。研究課題的內容和形式可以多種，但學生應在高一至高三上學期這5個學期中，至少完成5個研究課題。
社區服務共2學分，一般可在高一和高二完成，共需參加不少于10個工作日并取得相關證明。
社會實踐共6學分，三年中每年須參加l周，可獲2學分，三年共6分。
二、選課指導的原則
對學生進行正確的選課指導，必須遵循以下原則：
1、主體性原則
選課指導應充分體現平等的師生關系，突出學生的主體地位，應尊重學生的學習意愿，不能包辦代替。
2、綜合全面原則
選課指導應充分依據學生的興趣愛好、學業成績、成長記錄、特長與潛能等不同特點進行針對性的指導，并指導學生的重大選擇必須由父母或者其他合法監護人同意，參考學生家長的意見。
3、科學性原則
指導教師在充分了解學生基本發展狀況的基礎上，必須對國家所規定的課程方案 及所指導的學科有足夠的掌握，同時要對社會未來的人才需求有預見性的把握。教師根據學校實際、高校招生動向、將來學生就業狀況等社會因素對學生進行針對性的指導。注意培養學生的自主選課能力，使學生在選擇中學會選擇。
注意幾個關系：
1、學術課程與職業課程的關系。指導學生選課，既要考慮到學術課程在整個課程結構中的比例，又要照顧到職業選擇和生涯方面課程的分量，為學生未來的職業定向提供支持。
2、必修課與選修課的關系。指導學生選課應當注意選修課的開設時間和開設方式，使選修課在課程內容、結構和教學方法方面與必修課保持相應的連續性，體現出它們之間的互補。
3、學校開課與學生選課之間的關系。學校應當首先調查學生選課的意向，然后才能作出選課指導。但是如果受到各種因素的限制，學校所開課程不一定能夠完全滿足學生選課的愿望，學校應當就此向
六、選課指導實施機構職責
三、實施機構職責：
1、學校選課指導實行導師制(承包制)，使所有學生進入高中后都有一個導師指導。導師一般由本班任課教師擔任，學生入校后經雙向選擇，最終由學校確認。
2、導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并為學生建立選課檔案等。
3、導師對學生選課負有第一責任，全面負責所指導學生的咨詢、教育和選課方案的制定。
4、行政班班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總等工作。
5、導師、班主任、任課教師及教務處、政教處人員等都有為學生選課提供指導和咨詢的責任與義務。學校為他們參與學校課程、承擔選課指導責任提供相應的支持條件。校教務處設專人給學生提供選課的咨詢，學生給予說明。
四、學生選課中須避免出現的問題;
1、學生不能把握課程與其發展方向間的關系;
2、學生對自己未來發展方向游離不定;
3、學生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理;
4、學習時間安排不合理，沒有注意到模塊學習的先后邏輯順序，或者沒有注意學習時間的合理分配;
5、學分分配不合理，面面俱到，追求高學分;不考慮自己的發展方向，只選擇那些容易獲得學分的模塊。
第四篇：選課走班實施方案
灌云縣圩豐中心小學“選課走班”
課
程
實
施
方
案
灌云縣圩豐中心小學“選課走班”課程實施方案
(2014—2015學年度第二學期)
一、指導思想
堅持“促進學生全面發展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學生打破原來常態下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學期校級共設置了數棋、足球、攝影、魔方、音樂、美術、羽毛球、籃球、排球、乒乓球等二十來各個校級社團，進行拔尖型的教學;年級層面按照班級數設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養式的教學。
三、時間設置
每周利用周二到周四下午第三節課實施：根據學生的已有層次選課，全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第三課和周四下午三節課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內同時(或部分同時)，將在該學科的范疇內，根據學生的水平和興趣，實施走班教學。
四、實施過程
(一)全員參與走班課程的研發
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創新思維，擁有屬于自己、影響學生生命成長課程。
一是開發學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續完善弟子規、科技制作、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發傳統課程。深度研發“補天文化”，開發升旗、入學、成長、畢業、集會等儀式課程，開發戲曲(藝術)、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。
(二)高度重視走班教學的過程 1.召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。
2.少年宮采用自主申報和學校派發相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學班級。
3.指導教師根據確定的項目研發課程，形成校本特色教材，組織教學。 4.學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優秀團隊和優秀個人。
五、基本規則
1.凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。
2.輔導時間為周二和周四下午第三節課，輔導教師必須按照規定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3.領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統一組織開展，納入學校課程管理。
第五篇：寒亭一中選課走班方案（模版）
寒亭一中選課走班方案
為深入落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號) 、教育部《新高考改革方案》、《山東省人民政府關于印發山東省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(魯政發〔2016]7號)、《山東省教育廳關于開展普通高中選課走班試點工作的通知》(魯教基函〔2016]26號)、《山東省普通高中學業水平考試實施方案》(魯教基字[2016]7號)以及《省政府辦公廳關于印發山東省深化高等學?？荚囌猩C合改革試點方案的通知》(魯政辦發〔2018]11號)等文件，根據教育部、省教育廳、濰坊市教育局有關通知精神，為推進我校新高考改革、選課走班、課程重建、學生生涯規劃、學生綜合素質評價、學校教學管理變革等一系工作，制定本方案。
選課走班后，課程如何設置、學生如何選課、如何走班教學、如何學業考試、如何綜合素質評價、如何對教師、學生進行評價等一系列問題將全面有別于高考改革之前，結合上海、浙江省等第一批試點地區教育改革先進省份的改革經驗，我校計劃分以下階段實施：
一、 成立領導機構
學校成立以校長、書記為組長的高考改革綜合領導小組，組建以分管校長、教務主任、年級主任為主的核心研究團隊，下設以班主任、教研組長為骨干力量的推進執行團隊，學習政策，研究措施，定期召開各個層面的研討會、分工合作、學習交流，推進工作，帶領全體老師研究、解讀政策，分析其他學校教學管理經驗。
二、 學習借鑒先進成功經驗
組織全體新高一老師、管理團隊、教研組長、班主任參加好省高考改革的各種培訓。組織學校各個層面的政策解讀，管理層、班主任、教師，學習新高考政策，解讀浙江、上海等地的新教改政策，把握核心思想、改革內涵。
三、整體規劃，制定方案
為全面適應新高考改革對選課走班的要求，整體規劃我校的軟硬件設施：OA智能辦公系統、引進教室多媒體交互系統、網上閱卷系統、空中課堂系統、電子班牌系統、生涯規劃指導系統、綜合素質評價系統、選課、排課系統。預設選課、排課、走班、綜評過程中可能出現的困難;初步測算選課走班后我校師資、教室等資源是否充足。編寫《寒亭一中選課走班實施方案》、《寒亭一中綜合素質評價實施意見》等。
四、 政策宣講，全面培訓
1. 家長、學生層面：為了讓全體學生、家長充分了解新高考政策，配合學校選課走班工作，高一全年召開家長會，學生會，詳細講解高考改革形勢、選課走班要求、綜合素質評價等新政策，做好高中三年整體規劃，印發選課指導手冊、告知書。讓學生和家長了解新高考的變化，了解高校招生錄取改革，為學校開展職業體驗、生涯規劃、自主招生、選課走班、綜合素質評價等工作做好思想、理論政策等方面的準備。
2. 教師層面：組織高一全體教師開展為期一周的教師專業成長培訓，包括新高考改革應對、綜評培訓、信息技術應用、課程理念等內容。結合省遠程教師培訓，組織全體高一教師及教研組長認真學習《山東省普通高中2017屆課程實施方案》，組織全體教師培訓會，學習《寒亭一中選課走班方案》、《寒亭一中綜合素質評價實施意見》、《寒亭一中課程課程實施指導意見》，按照高校專業介紹、高考改革方案等編寫的《寒亭一中選課指導手冊》，為把握教學改革、家長咨詢、指導學生做好充分的政策、知識準備。
五、 做好生涯規劃指導
選課走班的前提是學生的生涯規劃。學校成立生涯規劃項目組，對學生進行生涯規劃教育。利用國慶節、寒假組織學生到楊家埠、濰柴、寒亭人民醫院、寒亭國稅局、食品谷、蔬菜博覽會、濰坊學院等地進行研學旅行、職業體驗、野外考察等綜合社會實踐活動。教研組給學生講授學科選課指導課，聘請高校教師給學生講授大學開設課程，舉辦專家講壇，召開主題班會，以班級為單位邀請家長進行職業訪談等。家長層面：學校充分利用家長會、家長學校等形式對家長進行生涯規劃、選課走班、綜合素質評價、學業水平考試等培訓，
由專業老師、測評機構、利用專業工具對學生進行生涯規劃指導測評，印制《生涯規劃指導手冊》，對學生進行霍蘭德性格職業測試和MBTI測試，形成個人報告，讓學生充分自我了解、自我認識自身的性格職業特點，規劃人生。
六、制定選課走班的基本原則
1.全面調研，穩步推進。
選課指導的根本目的是為了指導學生更好地進行三年直至更長時間的學業規劃和人生規劃,所以選課指導要立足長遠,對學生要進行全面和詳細的調查與分析,并予以科學合理的指導,第一步:完成學生對于科目選擇的數據收集;第二步:根據學生第一次的科目選擇,對學校的客觀條件(師資、教室等)進行部分調整。第三步:進行選科指導,為學生終選科把好方向。第四步:學生進行第二次選課,并開始走班教學。
2.落實選課主體，學生開放選擇。
選課過程中充分發揮學生的主體地位,尊重學生的個人興趣、特長及發展方向。學生要親自選課并確認,老師、家長可以提供參考,但不代表可以替學生進行選擇。
3.結合學校師資、校舍，合理規劃。
選課走班過程中要重視學生的個體差異、學生生源的實際,兼顧學校師資團隊、教學場地、課程特色,盡量為不同的學生提供個人發展的平臺,學校盡量讓學生有較大的選擇余地,為了合理調控學生的學習負擔,學校要對每學段 的選課數量以及班級人數進行控制,合理安排學生參加“學考” 、“等級考”,“學考”重視首考,“等級考”兩次均重視。
七、選課走班教學的實施
(一)選課走班教學的時間、開設學科。
綜合高一歷次考試，用標準分給學生排出綜合名次。學校分別在高一第一學期末、高一第二學期結束前的適當時機,組織學生選課。高一第二學期結束前,物理、化學、生物、歷史、地理、政治6門學科中作出學業水平(簡稱“學考”)和等級考試 (簡稱“等級考”)的選擇,在省“學考”報名前作出最后選擇,確定該門學科為“學考”還是“等級考”，以保證在上高二年級時候可以有更多的時間進行“等級考”科目的學習。
(二)選課走班教學的具體實施。
1.選課走班教學模式
實行分層分類相結合模式開展走班教學。根據學校的實際情況,所有行政班保持不變，進行除選課外的其他科目的教學。將選課后教學班劃分成若干單元,每單元根據學生的選課情況組成不同的分層教學班。不同教師教不同的層次,不同學科或模塊.實行行政班和教學班雙軌管理制度。在保持行政班不變的前提下,實行走班上課,課程結束后返回行政班繼續其他課程的學習,參與行政班的各項活動。
2.選課走班的管理
①班級管理
除實行走班上課的學科外,其他學習、活動及早晚自主學習時間仍在行政班內學習,班主任不僅要抓好行政班的各項管理工作,還要把管理的觸角延伸到自己班級學生所在的教學班中。
②教師管理
任課教師是教學班的核心。對任課教師基本要求是一崗雙責:既要完成學科教學任務,又要承擔起對所任的教學班的學生管理的責任。
③學生管理
建立導師制,對學生進行有效指導和有效監管。 走班教學模式打破了學生行政班的體制，加大了學生日常管理的難度，對學校及年級組的管理機制將帶來不小的挑戰，教師團隊建設和學生自主管理模式是有效實施的重要保障。
1、學生自主管理。為便于管理，設立教學班班長和課代表、學習小組長等，把學習的主動權、選擇權和管理權交給學生，最大限度的激發學生的學習興趣和熱情，形成有利于學生自主學習和管理的模式和策略。
2、教師團隊管理。任課教師兼教學班班主任，負責教學班的教學和學生管理，并及時與行政班主任交流溝通學生情況，建立由年級組長、行政班主任、教學班主任和任課教師組成的管理團隊，為分層教學的實施提供組織保障。
加強學分管理。利用綜合評價系統從學習課時、修習過程、模塊考試 成績三方面確定學生是否獲得學分。
八、選課走班后教學研究開展
在統一教材進度的前提下，實現分教學班授課、分層練習、分層輔導、分層考查、分層評價。教學班授課，根據學生的基礎按三個層次確定教學目標、形成教學設計、實施課堂教學;分層練習，通過必做、選做等形式，安排適合不同層次的學生隨堂練習和課后作業;分層輔導，就是根據學生的學習實際狀況分別進行輔導，包括查漏補缺、學法指導和心理輔導等;分層考查，就是在階段性檢測中，在基礎試卷的前提下，設置加試題;評價分層，就是不用一把尺子衡量學生，調動每一層次學生的學習積極性。
九、教學評價
在評價方法上推行發展性增量評價，“以入口定出口，從起點看變化”，重點考核每個教學班中每一個學生的進步、變化和發展。
1、學生評價，重點看每一次檢測后進步的幅度，只要進步就給以積極的鼓勵。
2、教師評價。一是教學班教學目標完成情況，二是年級學生整體水平提高情況。