嘆歲月流逝太快，轉眼間便到了年底，一年的辛苦工作中，我們留下了太多的難忘時刻，也在不斷的工作積累中，成長為更好的自己。為了記錄這一年的工作成長，我們需要寫一份總結，以下是小編收集整理的《期中測試質量分析總結》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：期中測試質量分析總結
七年級數學期中測試質量分析-數學工作總結
一、測試基本情況
全區的平均分是59.61，超過區平均分的有3所中學。平均分最高的達到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達到了13.17分;全區的優秀率是19.95%，超過區優秀率的有4所中學。優秀率最高的達到34.23%，而最低的只有10.34%，最大差距達到23.89%;全區的良好率是40.36%，超過區良好率的有3所中學。良好率最高的達到59.34%，而最低的只有27.90%，最大差距達到了31.44%;全區的及格率是70.89%，超過區及格率的有4所中學。及格率最高的達到81.33%，而最低的只有59.87%，最大差距達到了21.46%。
二、主要問題及分析
本次考試反映出來最集中的問題是：
1、從測試情況看，學生所必須掌握的基礎知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應該說，本次測試注重基礎，試題大多源于教材，學生如果概念清楚，訓練扎實，就能得到較為理想的成績，但在閱卷中我們發現相當多的學生丟分嚴重，基礎知識不扎實，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據學生的學習實際實施適合的教學，在對基礎知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視，數學概念教學缺少必要的學習過程，導致學生在基本問題的解決上有所欠缺，負積累多。從統計情況看，我們還有不少學生不會正確地進行簡單的有理數運算，不能正確地進行簡單的化簡求值;比如：第22題，由于部分學生不會通過觀察發現數學規律，不會用數學語言證明假設，有相當部分學生在利用程序列代數式時對于在適當的位置添括號把握不到位，造成不能正確列代數式并化簡，失分較多。
2、數學表達及解題的規范性不夠。從本次考試中發現學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和書寫不規范、欠準確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學中相應的要求還不明確、針對性的訓練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學生丟分就比較嚴重，大部分學生由于結果未帶括號而丟分。比如第3題，由于學生不能對各個代數式準確的敘述，造成對各個選項混淆不清，不能選出正確答案。
3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學生在單一地、直接地運用某一知識進行解題時表現還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內在聯系，不能將已學的知識和方法進行重組，尋求解決問題的方案。比如：第21題第(2)問，學生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數式，但在第二問，卻不能將其中的兩個字母換掉。
4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規范。比如：18題和20題，部分學生讀不懂圖，不用畫圖工具繪圖，甚至連一個正方形都畫不準確。
5、學生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關鍵。
審題時，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數學生學習習慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導致失分。
三、對今后教學的建議
1、實施分層教學，向課堂要質量。
學校和教師要堅定通過課堂教學讓每一個學生獲得進步的信念。學校要努力提高校本教研的`實效性，規范集體備課，組織領導和骨干教師帶領廣大教師研究學情、課標和教材，設計不同層次的教學目標和訓練習題，對不同學情的學生實施不同的教學方法和有針對性的訓練，注重培養學生的學習數學的興趣和自主學習數學的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學實施中，教師要盡可能的精講、少講，給學生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓練，教師要及時掌握不同層次的學習效果反饋，及時調整自已的教學設計，要專門留出一定時間關注出現厭學的學生，發現他們的點滴閃光點，給予鼓勵，幫助他們建立克服學習困難的信心。同時，要規范教學具體要求，逐步使學生養成良好的數學學習習慣。
2、重點抓基礎落實。
在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構建起初中數學的基礎知識網絡.此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結合，借助于單元練習和測試，夯實基礎。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎知識，掌握好每一個思想方法。
3、精選習題、注重綜合運用。
對習題的選擇標準要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈。”
4、加強學生運算能力、規范表達習慣的培養和訓練。
加強運算能力的培養，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規律提煉等工作要在教學過程中引起特別關注，不能只顧數量，不顧質量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養放在首要位置。加強表達習慣的規范性培養。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。
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6.初二數學期中測試題
7.小學數學期中測試題
8.學前班數學期中測試題
9.小學數學期中測試題練習
第二篇：期中測試質量分析會
【教學研討共提高】期中教學質量分析會
期中考試是對前半學期教師教和學生學的情況的一次檢驗。為更好地發揮診斷功能，及時發現、解決問題，促進教學的進步，2018年5月25日下午，商貿管理系召開質量分析會，年級全體教師參加本年級的分析會議。
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在質量分析會上，三個年級各學科教師就所教班級進行試卷分析。教師們從年級、班級和學科中既看到本階段自己教學工作的成績，又看到了自己存在的不足，各位老師針對教學中存在的問題，拿出具體的改進措施。
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然后，語數英針對學科特點，對各科總體成績和各部分答題情況及失分率高的題型，細致地分析了學生整體的學習情況及存在問題。并針對這些問題，結合自身教學實踐，提出了一些有效的改進措施，供老師們學習借鑒。
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最后，商貿管理系康雪垚主任對大家提出了幾點希望：工作態度和投入的精力決定工作的成果，課堂是提高教學質量的關鍵，在工作中要講究方法。把每一次的考試，都當做一次檢測，反思不足，總結經驗，才能在每一次的反思中尋找新的突破點，不斷前進。
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撰稿人： 審核人：
第三篇：三年級數學期中測試質量分析
一.試卷特點
本次三年級期中數學試卷充分體現了以教材為主體的特點，所考內容是將教材中的內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。
另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
但是試卷部分內容考查學生活學活用的數學能力時，靈活機動過大，因農村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高。
二.學生答題情況分析
我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。 1.填空題
此題共33分，主要考察學生基礎知識的掌握情況。一至五單元的內容都有涉及。
(1)學生個別題目審題時對關鍵字的把握不準確，如(4)小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數中，只讀一個零的數有( )，此題有兩個答案，部分學生只寫了一個。說到底還是學習能力的問題;又如(6)小題，3898從右邊起，第一個8表示( )，第二個8表示( )。有幾個學生寫成了“個”和“百”。學生理解能力欠缺，有待培養。
(2)部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。如(11)小題，唐久超市營業時間是7:30——22:00，超市是從上午( )時( )分開始營業，晚上( )時停止營業。超市全天的營業時間是( )小時( )分。學生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業時間時，個別學生出現15小時30分，也有個別學生用10時-7時30分得到2小時30分。
2.選擇題
此題6小題，共12分。每個小題學生都有不同的錯誤，其中失分最多的是(5)小題，買1千克蘋果需要3元，現有15元，可買( )克蘋果。
A.5000 B.5OO C.5 學生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。
充分說明學生的審題能力很差，教師平時的教學落實還是不夠。 3.計算題
此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分?？谒?、豎式計算除法學生答題比較好，但仍有個別學生因為粗心出現錯誤;第(3)題，在得數是四十多的算式后面畫“√”，考查學生的估算能力，有四個符合條件的，個別學生多選或少選，其中有一位同學都寫出了各題的結果，可還是選錯了。充分說明學生的審題能力很差。
4.解決問題
解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應該說不是很理想。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位;學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。(1)學生在畫線段圖時，個別沒有標“問號”，(2)蘋果樹有多少棵?解答時，沒有找到相關的信息。
三、我認為教學中的成功與不足
1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力、理解能力訓練不夠。
8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
四、整改措施
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1 、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
3、 重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
4、重視閱讀理解能力的培養。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。
第四篇：七年級地理期中測試質量分析
前石畔九年制學校
一、成績統計
本次考試我校參加考試的總共288名學生。作具體質量分析如下：
最高分：99分 最低分：15分 平均分：59.2分 優秀率：30.21% 及格率：50.35%
二、逐題分析：
1、本次試卷共分二大模塊，分別是：
一、選擇題(52分);
二、非選擇題(48分)。
2、第一大題選擇題，共13個單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況，。從學生考試成績來看，得分率相對較高。這說明學生比較擅長基礎知識的死記硬背。但分值略大，也有極大的偶然性。
第二大題是非選擇題，總分48分。第14小題考察的是北美洲和南美洲地形簡圖的相關知識。這是一道課本內的原題。旨在考察兩大洲的主要地形并區別其異同。本題屬于基本題，但得分率不是很高，主要原因是學生對兩大洲地形混淆和書寫錯別字。第15小題考察的是東南亞的略圖。旨在考察東南亞的有代表性的地理名稱、地勢特點、氣候類型、糧食作物等，考查較為全面。但在第(3)小題上失分較多，學生對概括兩地的氣候特征存在較大困難。
三、綜合分析：
(一)取得成績：
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。選擇題的總分為52分，平均得分為35.50，說明學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為52分，平均得分為23.7，這與學生平常不注意地理知識和地圖結合有一定關系，學生拿到地圖不知道如何讀圖分析問題，綜合分析問題的能力較為缺乏。
(二)存在問題：
1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。
4、部分學生不讀題、不審題，送分的題目失分現象嚴重。
5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。
三、改進措施：
1、提升地理學科重要性的認識。
當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作 “副科”，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。
2、上好每一節課，提高課堂教學效率。
我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。
(1)、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反
三、觸類旁通，“會學”新知識。
(2)、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。
(3)、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
4、加強課后輔導，實行分類推進。
根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。
第五篇：小學英語期中測試質量分析
一、對試題的認識
試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說等。本次試題共十個大題，包括寫出單詞、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。
二、從成績統計中反映小學英語教學的主要成績
(一)、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強 從我校成績統計中，我們不難看到四年級英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期中考試成績的提升是和學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時“充電” 是全面提高小學英語教學質量的要素。
(二)、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確
從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。
(三)、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績統計中看存在的主要問題
英語平均分從總體上說還處于偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：
一、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住 通過深入分析，這點主要表現在三個方面：
1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。
2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。
3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。
二、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重
三、學生興趣淡化，缺乏自信動力
四、學習策略貧乏，學習效果不佳
五、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：
(一)、狠抓基礎，培養能力。
(二)、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。
(三)、做好培優補差， 教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
(四)從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。
(五)注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
(六)培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。
(七)優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
(八)加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。 期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。