教案是一種相對程式化的教學設計方案,體現了設計者精心預設的較為完美的活動流程。教案是開展教學的憑證,教案設計是否符合學情,直接影響著教學的實效性。下面是小編為大家整理的《二年音樂小麻雀教案》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
第一篇:二年音樂小麻雀教案
小麻雀音樂教案(一)
教學目標
1.動腦為歌曲編創歌詞、動作。
2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點
1.感受三拍子歌曲的節拍韻律。
2.能生動地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學生有愛護小動物的意識。
教學難點
1.準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
2.歌曲編創和音樂的表現。
教學方法
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……
教學過程
一、情境導入
1.請同學們聽音樂,和著音樂的節拍,按照老師說的內容進行表演,例如:
說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2.談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓
小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導。
4.請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節拍。(可以多請幾位同學來示范,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7.啟發同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創造表現
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱,請大家為老師打節拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,請大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6.邊唱邊打節拍,注意三拍子韻律特點。
7.把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個大組:一組唱,一組打樂器,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后,交換玩成。
10.個別抽查
學生自評,互評.(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,大家的表現很好,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,希望大家繼續努力,學會更多好聽的歌曲。
小麻雀音樂教案(二)
教學目標:
1、指導學生感受三拍子歌曲的特點。
2、能夠用線條、色塊、圖形記錄表現《森林水車》的音樂。
3、繼續向學生滲透熱愛小動物的教育。
教學重點:用親切的聲音演唱歌曲
教學難點:
1、歌曲中的附點音符和一字三拍的小節要唱的準確、完整。
2、給歌曲編創歌詞、動作。
教學過程:
一、組織教學
隨音樂律動進教室,師生問好。
二、聆聽《森林水車》
1、師:“請小朋友們把書翻到第4頁看看這幅圖,你想到了什么?從圖畫里你讀懂了什么?”
2、生發表自己的見解。
3、教師自編故事:
在一片美麗的大森林里,住著很多很多的動物朋友們。白天太陽公公陪伴著小動物們,他們快快樂樂的做游戲,可是到了晚上,森林里一片漆黑,小動物們都非??释掷镉幸患芩?,能讓水車發電,讓夜晚的森林不再黑暗。于是他們就向圣誕老人許了同樣的一個愿望,那就是希望森林里有一架會發電的水車。圣誕老人收到了這個愿望,決定用他的魔法來幫助森林里的動物朋友們。就在這天,圣誕老人來到了森林里用魔法建造了一架會發電的水車,小鳥看見了,她拍著翅膀飛到了森林的每一個角落,把這個好消息告訴了大家。于是小動物們從四面八方趕來看這架神奇的水車,森林里一下子熱鬧起來了……
4、請學生細細聆聽,感受音樂當中的四個主要“人物”(水車、水、小鳥、太陽)教師可適當加一些旁白。
5、請學生用色塊、圖形、線條等表示出4個主要人物。
6、再次聆聽,用自己簡單的動作表示音樂的不同形象。
過渡語:森林里的小動物們很感謝圣誕老人,最后大家推選小麻雀為他送一首歌,我們一起來聽聽吧。
三、表演《小麻雀》
1、初聽歌曲(要求學生看著書本聆聽,唱到哪兒眼睛就看到哪兒)
2、討論歌曲是二四拍子的還是三四拍子的
3、跟著3拍子的節奏規律拍一拍
4、跟著音樂做游戲
同桌小朋友玩拍手游戲,強拍自己雙手拍,弱拍與同桌同學對拍。
5、學習歌詞
A、師念歌詞,生聽那幾個字念的節奏特別長?
B、學生跟念歌詞,注意“雀”“友”兩字的節奏。
6、學唱歌曲
A、輕輕跟著錄音演唱(用跟唱法)
B、隨琴分句演唱,注意末尾有休止符的演唱。
C、用親切的聲音演唱歌曲。
7、跟老師演唱歌曲的曲譜。
8、創編歌詞
如:小花貓喵喵叫,走起路來靜悄悄,見了媽媽點點頭呀,見了小朋友問聲好。
四、課堂小結:(隨音樂走出教室)
師:小麻雀即可愛又懂事,我們應該向它學習,并應在實際生活中保護小麻雀,因為小麻雀能為莊稼除害蟲,為人類做貢獻。下面我們就來用歌聲贊美小麻雀。
第二篇:幼兒園小班音樂律動教案《小麻雀》及教學反思(大全)
《小班音樂律動教案《小麻雀》含反思》這是優秀的小班音樂教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班音樂律動教案《小麻雀》含反思!
一、活動名稱:《小麻雀》
二、活動目標:
1、讓幼兒感受大小調的不同音樂情緒。
2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗音樂活動帶來的快樂。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
5、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
三、活動準備:
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動過程:
1、熱身律動
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢)
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音:55555(雙手舉起來)
33333(雙手敲地板)
d、再見
3、傾聽音樂
——導入:出示難過的表情和傷心的表情
今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情,請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同,(教案出自:快思教案網)并請小朋友模仿一下這兩個表情。
——出示小鳥玩偶,講述故事
教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應反應,并聽音樂旋律,引導幼兒聽辨音樂情緒,并做出相應反應:
——微笑卡紙表示開心(音樂為大調)
哭臉卡紙表示難過(音樂為小調)
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動
5、表現音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙,助教老師拿開心的表情卡紙,站在不同的位置,當音樂中出現不同情緒時,(教案出自:快思教案網)小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊,用肢體表達與之相對應的情緒。
6、綜合呈現
——教師介紹樂器名稱,并示范樂器使用方法
——(播放收發樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏),分發兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒(長調)
手搖鈴表示開心的情緒(短調)
——樂器演奏結束,播放收發樂器音樂,助教老師收樂器,助教老師帶幼兒進行放松運動
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動結束教學反思:
音樂課應該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時,學生學會歌曲之后,我是這樣引導學生創編歌詞的。書上的原創歌詞是這樣的: “ 小麻雀喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,見了小朋友問聲好。 ” 在引導學生創編歌詞前,我請大家先想一想小麻雀的特點是什么,愛喳喳叫,愛蹦蹦跳,所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學生來填詞:小花貓(喵喵叫),走起路來(靜悄悄),見了媽媽(愛撒嬌呀),見了小朋友(轉身跑)。學生們唱得很盡興,學得很扎實。這就是我想要達到的效果。
整節課下來,基本按照教學目標完成了教學內容,學生能完整演唱《小麻雀》,并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題,比如:第三句歌詞 “ 見了小朋友 ” ,部分同學沒能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細節的處理,仍需改進。雖然教學過程比較順利,但還是疏忽了課堂中的機動環節,完成教學內容后,還有余多的時間,只能用來表演唱和比賽,不免有些浪費。在以后的教學設計中,我會對有些部分內容進行設計,使學生在課堂上充分地利用時間,以便更好地掌握音樂知識。
小班音樂律動教案《小麻雀》含反思這篇文章共3685字。
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第三篇:小麻雀教案
《小麻雀》教案
教學目標
1、動腦為歌曲編創歌詞、動作;
2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點;
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。 教學重點
1、感受三拍子歌曲的節拍韻律;
2、能生動地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學生有愛護 小動物的意識。 教學難點
1、準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
2、歌曲編創和音樂的表現。 教學過程
一、情境導入
1、請同學們聽音樂,和著音樂的節拍,按照老師說的內容進行表演,例如: 說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2、談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓 小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1、老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導。
4、請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀,加上表情讀。
5、聽錄音讀歌謠。
6、自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節拍。(可以多請幾位同學來示范,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7、啟發同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)
8、想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創造表現
1、然后出示電腦課件
2、老師范唱,請大家為老師打節拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3、聽音跟唱歌曲。
4、老師彈琴,請大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5、師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6、邊唱邊打節拍,注意三拍子韻律特點。
7、把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個一起配合著表演。
8、自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9、全班分成兩個大組:一組唱,一組打樂器,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,大家的表現很好,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,希望大家繼續努力,學會更多好聽的歌曲。
第四篇:《小麻雀》教案
教學目標
.動腦為歌曲編創歌詞、動作;
2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點;
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點
1.感受三拍子歌曲的節拍韻律;
2.能生動地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學生有愛護
小動物的意識。
教學難點
1.準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
2.歌曲編創和音樂的表現。
教學方法
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……
教學準備
手風琴、、打擊樂器。
養成教育訓練點
逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。
教學過程
一、情境導入
1.請同學們聽音樂,和著音樂的節拍,按照老師說的內容進行表演,例如:
說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2.談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓
小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導。
4.請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節拍。(可以多請幾位同學來示范,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7.啟發同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創造表現
1.然后出示電腦
2.老師范唱,請大家為老師打節拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,請大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6.邊唱邊打節拍,注意三拍子韻律特點。
7.把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個大組:一組唱,一組打樂器,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后,交換玩成。
10.個別抽查
學生自評,互評.(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,大家的表現很好,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,希望大家繼續努力,學會更多好聽的歌曲。
教學反思:
《小麻雀》這首歌曲比較簡單,重點是讓學生學會創作歌詞,把自己喜歡、熟悉的小動物編成歌曲來演唱,學生非常的感興趣。
學習新歌時,我先讓學生互相討論、了解小麻雀是一只什么樣的小麻雀,把知道關于小麻雀的知識講給大家聽。歌曲學會后,引導學生創編歌詞。請學生說一說自己熟悉的小動物,學生很快說出了很多小動物,有的說小鴨子,有的說小貓咪,有的說小青蛙,有的說小花狗等,我加以引導學生根據各個小動物的特點來創編歌詞,如小花貓喵喵叫,走起路來靜悄悄,見了媽媽跳個舞,見了小朋友握握手等……學生唱著自己創編的歌詞非常高興,然后我讓部分學生上臺教唱大家自己創編的歌曲,孩子們興致更高了。
下面是孩子創編的歌詞中摘錄的一部分:
小花牛哞哞叫,走起路來慢吞吞,見了媽媽真高興呀,見了小朋友問聲好。
小老鼠嘰嘰叫,走起路來捉迷藏,見了媽媽擠一擠呀,見了小朋友躲起來。
小象啊嗯嗯叫,走起路來重重的,見了媽媽揚起鼻子,見了小朋友跑得快。
小鴨子嘎嘎叫,走起路來搖搖擺,見了媽媽點點頭呀,見了小朋友問聲好。
小花貓喵喵叫,走起路來靜悄悄,見了媽媽打個滾呀,見了小朋友握握手。
小白鴿咕咕叫,蹦蹦跳跳來回跑,見了媽媽點點頭呀,見了小朋友飛上天。
小公雞喔喔叫,走起路來真神氣,見了媽媽撲撲翅膀,見了小朋友唱支歌。
小綿羊咩咩叫,走起路來靜悄悄,見了媽媽撒個嬌呀,見了小朋友微微笑。
小青蛙呱呱叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱支歌呀,幫助小朋友捉蚊蟲。
小烏龜膽子小,走起路來慢吞吞,見了媽媽咧嘴笑呀,見了小朋友點點頭。
小金魚吐泡泡,游起泳來起波浪,見了媽媽轉個圈呀,見了小朋友擺擺尾。
第五篇:小麻雀 教案
小麻雀
教案
一、教學要求:
1.認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.把握文章的主要內容,理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。
3.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
4.指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
把握文章的主要內容,全面、正確地認識這對母子。
第一課時
一、教學要求:
1.認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.初步把握文章的主要內容,體會作者的思想感情。
二、教學重點、難點:
初步把握文章的主要內容
三、教學過程:
(一)導入:
同學們,以前我們學了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇?
這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們小朋友以啟示,
讓我們知道為人處世的道理呢。今天,我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀
(二)新課:
1、自學課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果:
(1)認讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
(2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊
重點指導:蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)
右邊部分誰認識?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)
你有什么發現?這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。
你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)
開動腦筋想一想,你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?
(3)詞語:區分惱腦
惱:生氣、使生氣。煩悶
腦:頭。腦筋„„
你能根據意思,選正確的字填空嗎?
懊()、大()、()袋、煩()、()人
3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。
(1)拉出成長發展階段:
默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,劃出來,讀一讀。
出示課件:開始(),后來(),最后()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)
(2)根據成長階段分段:
文中哪些自然段分別講述了上述內容?
(1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
(19)小普季克會飛了,心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?
5、作業:
書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時
一、教學要求:
1.理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。
2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
教學重點:
引導學生抓住重點詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學難點:
全面、正確地認識這對母子。
三、教學過程:
(一)導入:同學們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢。
(二)新課:
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細讀課文,體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講,初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克:
小普季克對外界很好奇,求知欲很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:
同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
(2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
A對比讀:
出示15自然段:
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,你有什么體會?
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?
朗讀。
②16自然段:
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段:
緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受,朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。
(3)角色對話感受小麻雀的成長。
多么動人的畫面,多么感人的話語,同學們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學,你都學會什么了,明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,增長生活的本領。)
(4)學習19自然段
普季克終于學會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既„„又„„的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如:一方面„„另一方面„„)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有想對媽媽說的話嗎?
引導學生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,應該多教小麻雀一些本領。
3、拓展延伸,檢驗成長。
創設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下,練習捕食了。這回,媽媽會吸取經驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。