第一篇：八下25課詩歌鑒賞之九
25課詩歌賞析初二
酬樂天揚州初逢席上見贈·劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲 ，暫憑杯酒長精神。
【練習】
1.這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
答：既表現了作者對自己被貶謫，遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人堅定的信念和樂觀的精神。
2.古詩詞中多有運用典故的句子，請你說說“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。”一句中運用來了哪些典故，其中蘊涵著作者怎樣的感情?
答：引用典故①向秀作《思舊賦》懷念嵇康②晉人王質在山中觀二童子對弈，一局終了發現已過百年。表達作者對故友的懷念和感慨時光飛逝、物是人非的凄涼惆悵之情。
3.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”是歷來傳頌的名句，請你作簡要賞析。
答：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，詩人以“沉舟”“病樹”比喻自己，表現了詩人對宦海沉浮、世事變遷的豁達襟懷。這句詩還寄寓了“新事物必將取代舊事物”的深刻的哲理。
4.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”發揮想象，展現畫面：
答：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船浩浩蕩蕩經過，枯萎樹木的前面也有萬千林木綻青吐綠，欣欣向榮。
赤壁·杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝，東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
【主題】見練習2
【練習】
1.《赤壁》《山坡羊·潼關懷古》《山坡羊·驪山懷古》都是懷古詩(題材)，這類詩歌的特點是明為詠史，實為詠懷。借憑吊古跡、詠懷舊事抒發作者的認識和感情。
2.在這首詩中作者借憑吊赤壁古跡抒發了怎樣的情懷?
答：借周瑜和曹操的故事，表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。
3.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”是千古傳誦的名句，請你說說你對這句詩的理解。 答：這句話是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的可能就是曹操，歷史將要改寫。 這句詩通過假設的方式，以兩位美女的命運反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重要影響。其中蘊含作者英雄無用武之地的抑郁不平之氣。以小見大，深刻警醒。
過零丁洋·文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
【主題】詩中回憶自己抗元的艱辛經歷，表達了詩人的憂國之痛和以死明志、為國捐軀的豪情壯志。
【練習】
1.詩歌第2聯運用比喻的修辭手法，將國勢危亡的宋王朝比作風中飄舞的柳絮; 將自己的坎坷一生比作漂泊無根、時起時伏的雨中浮萍，生動形象地寫出了國家山河破碎局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，都歷經艱辛?？?。
2.“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”一聯構思精巧，請你作簡要賞析。
答：這句詩運用一語雙關的手法，巧妙的借用惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡
和境況的?？?。
3.尾聯是全詩的點睛之筆，慷慨悲壯。請你仔細品讀，說說從中體會到作者怎樣的情懷? 由此你還能聯想到哪些與之表達相同思想的詩文名句?請寫出一句并注明作者。 答：尾聯直抒胸臆，表達了詩人愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——陸游天下興亡，匹夫有責。——顧炎武
水調歌頭·明月幾時有(蘇軾)
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
【主題】上片寫作者在“天上”與“人間”的徘徊矛盾，下片寫對月懷人，表達對親人的思念之情。最終以積極樂觀的曠達胸襟作結。
【練習】
1. 詞中的“嬋娟”指的是月亮。后人常引用上闋中“高處不勝寒”一句表達人身居高位往往容易遭到周圍人的非議、攻擊/一個人取得了很高的成就、造詣而產生曲高和寡的寂寞的意思。
2.品讀全詞，說說在中秋佳節，詞人詠月抒懷，內心經歷了怎樣的感情變化過程?
答：中秋之夜，皓月當空。詩人贊美明月、向往明月，但經歷了在“人間”“天上”的幾度徘徊、矛盾之后終于讓位于對人間生活的熱愛。
萬家團圓之時詩人與親人不能相聚心中充滿對親人的思念和不得團聚的惆悵，但是詩人能夠自我排解，心情由郁結到心胸開闊變得積極樂觀，最后歸結為相隔千里而共賞明月的美好的愿望。
3.這首詞是詠中秋最著名的作品之一，詞中膾炙人口的名句頗多，請你就其中一個佳句選擇一個角度來賞析。
答：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這一句表現了詩人由心中有所郁結到心胸開闊，作達觀之想的心理變化，表達了作者樂觀曠達的情懷。
同時，這句詩還蘊含了深刻的哲理：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有別離;這正與月亮有圓有缺一樣，原是自然界的規律。
4.賞析“但愿人長久，千里共嬋娟。”
答：這句話的意思是：我只愿我們都能健康長在，雖然遠隔千里，卻能共同欣賞這美麗的月色，表達了詩人對親人的思念之情，也是對天下離人的美好祝愿。
山坡羊·潼關懷古(張養浩)
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
【練習】
1.在這首散曲中作者借詠懷古跡表達了怎樣的思想感情?集中體現這一思想的詩句是? 答：作者借憑吊潼關古跡，表達了作者對人民疾苦的同情和憂國憂民的思想感情。興，百姓苦;亡，百姓苦。
2.品讀“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。”一句回答下列問題。
①請你用生動的語言描繪一下這句詩所展現的壯闊景觀。
答：群山層層疊疊，好像是從四面八方聚攏而來。黃河洶涌澎湃，奔騰咆哮。險要的潼關雄
踞在山河之間。
②請你從煉字的角度賞析一下這句詩。
答：這一句用字精煉，寫景傳神，寫出了潼關的雄偉氣勢。“聚”字和“怒”字用得好。聚，聚攏，寫出了山巒的動態之感，寫出潼關在重重山巒的包圍之中;怒，發怒，具有擬人的意味，表現了黃河之水的奔騰澎湃。這兩個詞從視覺和聽覺兩個方面寫出了潼關的險要，暗示它是兵家必爭之地。
第二篇：公開課詩歌鑒賞教案
詩歌鑒賞教案
一、《夜歸》作者是宋朝文學家周密。
夜深歸客倚筇行，冷磷依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
一開篇“夜深歸客”四字，點明了詩題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢?詩中沒有交代，但是聯系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩中擷取的正是將到未到的情景。“倚筇行”三字勾畫出歸客的形象。透過歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉情切的心理。
第二句看來是寫走過村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點點的流螢。通過深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點回到溫暖的家中。
第三句寫終于進村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下, 村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉的村店卻給深夜的荒野帶來了生機,一種家在咫尺的親切感油然而生。轉過村店,不就快到家了?“泥徑滑”三字,正是寫歸客腳下加快步伐,因而更感覺到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉過村店,越走越近盼望已久的家門。
隨著畫面的延伸,一幅充滿親情的圖景展現在歸客眼前——“竹窗斜漏補衣燈”。這是多么的出人意外!夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨自家竹窗還透出燈火,隱約可見燈下補衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎?此刻那熟悉的身影強烈叩擊著歸客的心扉。
二、清平樂·獨宿博山王氏庵
繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風聽急雨，破紙窗間自語。 平生塞北江南，歸來白發蒼顏。破被秋宵夢覺，眼前萬里江山。
辛棄疾閑居信州(今江西上饒)時，常往來于一博山道中。這首詞是作者被貶官為民，在江西上饒閑居，游歷博山時所做，時間約在淳熙十二年(公元1185年)前后，作者約為45歲。
注釋:①庵：圓形草屋。 ②華：花白。 ③歸來，指43歲免官歸里。 譯文：饑餓的老鼠繞著床竄來竄去，蝙蝠圍著昏黑的油燈上下翻舞。
狂風夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯;大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂;糊窗紙被風撕裂，發出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語。
從塞北輾轉江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發。
一陣凄冷的秋風吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢中的萬里江山。
三、春日憶李白
白也詩無敵，飄然思不群⑴。 清新庾開府⑵，俊逸鮑參軍⑶。 渭北春天樹⑷，江東日暮云⑸。 何時一樽酒，重與細論文⑹。
群：不平凡，高出于同輩。這句說明上句，思不群故詩無敵。
⑷渭北：渭水北岸，借指長安(今陜西西安)一帶，當時杜甫在此地。 ⑸江東：指今江蘇省南部和浙江省北部一帶，當時李白在此地。 ⑹論文：即論詩。 白話譯文
李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠遠地超出一般人。
李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風。 如今，我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。 我們什么時候才能同桌飲酒，再次仔細探討我們的詩作呢?
四、卷珠簾 ( 魏夫人)
記得來時春未暮，執手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花語，爭尋雙朵爭先去。 多情因甚相辜負，輕拆輕離，欲向誰分訴。淚濕海棠花枝處，東君空把奴分付。
魏夫人：北宋丞相曾布(曾鞏之弟)之妻，在詞史上頗負盛名。朱熹曾把她與李清照并提，說是“本朝婦人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”(《詞林紀事》卷十九引)。②東君:司春之神的代稱。
此詞結構上采用了今昔對比的形式，詞的上片描寫熱烈的戀情，下片詞意、情緒急轉而下，傾訴了抒情女主人公對愛情橫遭不幸而觸發的悲苦與絕望，以及對薄幸男子的不滿和詰責。這種結構，勾畫出女主人公愛情生活中由對幸福的追求、向往、期盼轉向對于不幸命運的怨恨、悲傷、懊悔這一心路歷程，有力地渲染出佳人薄命的主題。
第三篇：高考詩歌鑒賞公開課教案
高三語文復習之詩歌鑒賞專題講義
詩歌鑒賞“分析意境”題型規范化答題訓練(教學案)
一、學習目標
? 熟悉“分析意境”題型的提問方式以及幾種提問變體。 ? 熟練掌握這種模式的答題步驟，規范答題。
二、思路點撥
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可。
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、提問變體：(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
(2)請從“情”和“景”的角度(或者：情景關系的角度)分析這首詩。
3、答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
4、答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】 此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
三、練習講解
1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
夢回 林景熙
夢回荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。 深夜無風蓮葉響，水寒更有未眠鷗。
本詩的景物描寫營造了怎樣的意境?抒發了詩人怎樣的情感?
高三語文復習之詩歌鑒賞專題講義
2、(2008寧夏卷)閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。
題李世南畫扇 蔡肇
①
②
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?—1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。
請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛?(5分)
3、(2008天津卷)閱讀下面的詩，回答問題。(5分)
山居即事 王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
(2)詩的后四句寫出了怎樣的景與情?
③
④
四、實戰演練
1、(2005遼寧天津)閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(8分)
江寧夾口三首(其三) 舟下建溪
宋·王安石 宋·方維深
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。 側出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內容簡要賞析。(4分)
2、(2004廣東卷)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6 分)
江漢 杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、 “秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
第四篇：公開課詩歌鑒賞之意象教案
詩歌鑒賞之意象
教學目標：
1、使學生了解“意象”這一概念，學會賞析詩歌中的意象。
2、使學生能區分“物象”和“意象” 教學重點:
意象的理解和運用 教學難點
通過意象把握詩歌情感 教學準備
多媒體 教學過程：
一、 課前活動
---------尋句抒情 激趣導入方式(一) 中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，再次接受美的洗禮。
說到古詩詞，同學們都耳熟能詳，特別是課文中的詩詞，很多同學甚至還能活學活用，下面，老師給你幾個詞，請你用詩句來形容一下那一時刻的心情, 幻燈（考試、作業、批評、下課鈴）
“考試——問君能有幾多愁”
“下課鈴聲——忽如一夜春風來” 、
“作業----------千朵萬朵壓枝低”
“批評 ——風刀霜劍嚴相逼” 激趣導入方式
（二）
同學們，上課前，老師先給大家布置作業：作文5篇，抄寫所有古詩詞10遍，試題20套，明天全部上交----- 請你用一句古詩形容一下此刻的情感:
明天月考-----（詩句），
考砸了我就暴風雨般的批評你------（詩句）
一會下課鈴聲響起-------（詩句）(師作適當提示，如：“黃老師家作業多”
恰似一江春水“嘩嘩”流等)
二、 新課
過渡
同學們真有才，可是談到考試中的詩歌鑒賞，大家的感受是“眾里學它千百度, 驀然回首，那題還在一片迷茫處”，面對考試，我們該怎么辦？這一節課，我們就從詩歌意象入手，去學習一點詩歌鑒賞的方法。
---------”尋月憶詩”
1、首先讓我們看看幻燈片上的圖片，（圓月圖片等）大家說說：你能聯想到那首古詩？
《靜夜思》等-----
2 、明月曾勾起許多古代詩人的創作情思，寫下許多名篇佳作，同學們還能聯想到那些與月相關的詩句？男女生比賽?；脽?/p>
--------探月究情
3、詩人借月表達了怎樣的情感？
以《靜夜思》和《虞美人》為例
幻燈
兩種月、兩種情
月圓
(團圓
思念親人)
月缺
（殘缺
人缺 分離
凄涼 孤單寂寞）
----------依月定意
師： 一切景語皆情語，詩人常借助于像月一樣的景物來表達自己的情感。
在詩歌中，作者用來傳達自己情感的形象，我們稱之為意象。（板書）
而鑒賞詩歌的第一步，就可以從詩歌的意象入手，來分析把握詩歌的情感
明月在古代是一個常用的意象，其象征意義還有很多。
文藝理論家們對意象的解釋是：融合作者主觀情意的客觀物象。所以，意象首先要是一種物象，也就是說，它是一種事物，是有意義有形象的。但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主觀情意的物象才是意象。也就是說，這個意象，不僅僅代表著它字面意思所指的事物，它還隱含著作者的某種情感。
例如，中秋節，假如有一個華人在美國和他的外國朋友賞月。外國朋友看著天上的月亮，贊嘆了一聲：“今晚的月亮真圓??！”華人一聽，深深地嘆了一口氣：“是啊，今晚的月亮真圓??！”從字面上來看，兩個人說的話意思應該是一樣的，但是兩個人所表達的感情一樣嗎？很明顯是不一樣的。外國朋友的話只是對月圓這一客觀事實的贊嘆，而華人的話卻有著言外之意：月圓人不圓??！所以，同樣的月亮，在外國友人看來，只是自然界中客觀存在的一顆星球而已，但是在華人眼中，它還寄托著一股深深的思鄉之情。所以，在外國朋友的那句話里，月亮只是一種物象，而在華人的那句話里，月亮就成了意象，因為它不但是一種事物，還融合了作者的思鄉之情。 ------------延伸拓展
過渡；
4、望月常用來抒思鄉之情，折柳相送多為分別之時，意象是作者抒發情感的載體，如果我們能了解常見意向的含義，這對鑒賞詩歌作品的內涵、思想感情有很大幫助，那么，詩歌中常見的意象有哪些呢？請看大屏幕： （1）、
常見意象 ：
（學生齊讀）
（2）、
口
訣
：
松梅竹菊寓高潔，
借月托雁寄鄉思，
杜鵑猿猴啼凄凄，
落花流水傳愁緒，
別時長亭柳依依，
草木仍在人事移。
（3）、依據這些意象，你聯想到了哪些古詩？背一背 ---------考題回放
過渡：古詩中的意象積淀了深厚的文化內涵，我們應牢記，從應考角度，意象也是詩歌考查的熱點，老師這有幾道考題，請看大屏幕;
《登飛來峰》
一詩中，“浮云”這一意象指的是什么？（困難、挫折、障礙等）
《天凈沙 .秋思》 中通過——這些豐富密集的意象，渲染了-------的氣氛，抒發
了詩人極其-------的情感。（蕭瑟蒼涼，孤寂愁苦的思鄉）
----------暢所欲言
背背自己喜歡的詩，找找其中的意象，說說表達的情感。 5 結束語：
時間過得真快，下課的鈴聲即將敲響，真是“忽如一夜春風來啊 ”啊。今天能有幸和大家一起學習詩歌鑒賞方面的點滴知識，感到無比高興，因時間關系，不能做更多更深入的探討。最后要表達的，是我的三份感謝：
十分感謝同學們的配合，千分感謝同志們的忍受，萬分感謝高老師的指導
板書設計：
詩歌鑒賞之意象
｛ 情意 +
物象 ｝
=
意象
第五篇：詩歌語言風格鑒賞比武課教案
高三語文教學比武復習課教案
教學內容：古典詩歌語言風格鑒賞
教
者：龍蔓娜
授課時間：2012年12月4 日
授課班級：高三116班
課
型：復習課 教學目標：
(一)知識與能力
1、了解詩歌風格的涵義。
2、復習常見的詩歌語言風格，掌握辨別語言風格的基本方法。
(二)過程與方法
1、了解高考詩歌鑒賞中考查語言風格類題型的提問方式，歸納相應答題模式。
2、學會用歸納出的答題模式解決實際問題。
(三)情感態度價值觀
1、落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生個性差異，培養學生積極思考與探索精神。
2、了解詩人各異的風格，品味詩歌優美的語言，提升詩歌藝術鑒賞力，培養學生積極健康的審美意識和情趣。 教學重點：
歸納詩歌鑒賞中關于語言風格的答題模式并解決實際問題。 教學難點：
辨別語言風格的基本方法。 教學方法：案例分析，導學訓練
教具準備：多媒體
1 課時安排：1課時 教學流程
一、導入新課
導語：同學們，在中國古典詩歌的星空里，鑲嵌著許許多多璀璨耀眼的明星。沉郁頓挫的是杜甫，豪放飄逸的是李白;提起柳永，我們便難忘“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿悱惻;說到蘇軾，我們又怎能忘卻“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁雄渾。不同的詩人，有不同的風格。今天我們就來復習鑒賞詩歌的語言風格。
二、明確目標
三、實施步驟
(一)預習檢測
著名詩人的語言風格(指名回答)：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸，陶淵明的樸素自然，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新自然，王昌齡的雄健高昂，溫庭筠的綺麗香艷，高適的悲壯蒼涼，陸游的慷慨激昂，李清照的纏綿悱惻。
(二)知識溫習
1、涵義(教師講解)：
詩歌的語言風格，是詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術，是詩人個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，主要由作者的寫作個性、選擇的題材類型等因素決定。
2、詩歌的語言風格及鑒賞術語(師生共同溫習)：
①清新：語言淺顯而有新意。相關術語：清新雅致、淡雅自然。
②明快：語言明白而流暢。相關術語：明白曉暢。
③含蓄(委婉)：語言表意含而不露，耐人尋味。相關術語：含蓄蘊藉、委婉含蓄。
④平淡(質樸、自然)：語言樸實無華，不加修飾，真切深刻，平易近人。相關術語：平實質樸、沖淡自然。
⑤絢麗：語言豐富而有文采。相關術語：華美絢麗、絢麗飄逸。
⑥豪放：語言奔放、有氣勢，意境恢弘闊遠，表現積極向上的思想感情。相關術語：豪邁雄奇、雄渾豪放。
⑦沉郁：指情感的渾厚、濃郁，用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，其中蘊含凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛。相關術語：沉郁頓挫。
⑧悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。相關術語： 慷慨悲壯。
(師補充：詩歌的語言風格不止上述詞語，還比如：朦朧隱晦、幽默諷刺、婉轉纏綿、雄壯渾厚、強健剛勁等等，需要同學們在實際訓練中總結積累。)
3、方法指津(生討論，師點撥)：辨別詩歌語言風格的一般途徑。 ①知人論世，了解名家風格
②品讀詩句，把握思想情感; ③明確類別，區分題材體裁;
④重視背景，關注朝代文風。
4、演練(生集體回答)：辨別下列詩歌屬于何種語言風格。 王維《山居秋暝》、清新自然，詩畫一體 陶淵明《飲酒》、平淡質樸 李商隱《錦瑟》、朦朧隱晦 杜甫《登高》、沉郁悲壯
(三)典例分析(生討論，師點撥)：
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(高考全國卷二)
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至, 抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 問：該詩在語言上有什么特點?
答：本詩語言樸實無華，平易通俗。(點明特色，步驟一)“抱膝”二字生動地勾畫出作者呆坐思親的神態，“影半身”更顯形影相吊孤單寂寞的情狀，給人極大的孤獨感和真實感。三四句又想象家人深夜靜坐，談論著自己這個遠行之人，(具體分析，步驟二)從而自然流暢地表達了詩人真摯動人的思鄉之情。(表達情感，步驟三)
方法指津：詩歌鑒賞中語言風格類題型答題模式。 提問方式：請分析這首詩的語言風格。
提問變體：請談談此詩的語言藝術(語言特色)。
答題步驟：第
一、敘：用兩三個詞準確點明語言特色;
第
二、析：用詩中有關語句具體分析這種特色;
第
三、評：指出表現了作者怎樣的感情。
答題模式：本詩(
)(兩三個雙音節詞概括該詩特色)。詩歌通過(
)的描寫(刻
畫、運用)，體現了(寫出了)(
)(表達效果)，表達了詩人(
)的情感。
(四)實戰演練(生以小組為單位討論后回答)：
1. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。
春
怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析這首詩的語言特色。
參考答案：這首詩語言清新自然，采用口語。(點明特色)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(具體分析)非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(表達情感)
(四)小結回顧：
本節課在同學們的共同努力下，我們較為順利地完成了預設的學習任務。首先，我們了解了詩歌風格的涵義，復習了常見的詩歌語言風格，學習了辨別語言風格的方法;其次，在例題的分析中我們歸納了解答詩歌語言風格類題型的基本方法，并學以致用，當堂訓練。大家思考積極，討論熱烈，發揮了學習的主動性和探索精神。當然，詩歌語言只是形式，它是為言情言志的主旨服務的，鑒賞中還要結合詩歌的形象、思想感情、表達技巧等來立體綜合地考慮，所以想要在高考中穩操勝券，尚待同學們課后更加努力。
四、作業設置：
請同學們完成《學海導航》上的相應練習
五、 板書設計：
古典詩歌語言風格鑒賞
常見的語言風格術語：清新、明快、含蓄、絢麗、慷慨、悲壯等等 提問方式：這首詩在語言上有何特色? 答題步驟：敘
析
評