總結是一次反思過程，是一種記錄工作情況、回顧工作不足的重要方式，在總結寫作的過程中，我們需要全面化的分析工作情況，這有利于我們的工作成長。怎么寫出有效的總結呢？下面是小編為大家整理的《中學課改總結范文》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：中學課改總結范文
中學課改總結
本學期，課改處堅持“科研立校、科研強校、以研促教、以研促學”的科研觀，以高度的責任感和飽滿的工作熱情服務于教育教學工作，樹立大教育、大教研、大課堂、大課程理念，拓寬教研工作的視野和境界。力爭在“成就名師”、“創建名校”，打造學校“軟實力”、提高學校競爭力等方面有所突破，學校被評為首批甘肅省普通高中“特色實驗學校”，達到了發展教師、培養學生、推出新人、宣傳學校的目的。
一、成就名師，全力打造一支精品教師團隊
1、20xx---20xx三年教師繼續教育學分認定工作。300人的學分，材料分裝入900個檔案袋。一一通知、一一收交，一一解釋、一一審核;事務紛繁、工作量大;現已圓滿完成審核、上報、整理工作。
2、于20xx年9月1日至20xx年1月31日、近200人參加的教師遠程培訓工作有序展開。審核、提醒、學前培訓等工作按部就班進行。
3、9月9日，舉辦了培優論壇，表彰了第一批“張掖二中培優明星”，舉行了新教師拜師結對儀式。
4、9月19---21日，承辦了由“中國教師發展研究會”在我市舉行的“中小學班集體建設與德育管理創新”班主任高級研修會議。xx月29---30日，組織高一高二40周歲以下教師聆聽著名學者李韋遴《打造幸福完整的教育人生》和段惠民《做智慧的班主任》的講座，使老師們受益非淺。
5、9月29---30日，在高一高二年級教師及教輔人員中舉辦了以“翻轉課堂和微課程”“衡水中學考察學習心得”等為主要內容的教師培訓活動。
6、以學科室為單位組織進行了新教師匯報課。
7、2014年11月6日(星期四)上午,張掖市教育學會換屆選舉大會在大成學校舉行，根據會議要求，推選第二屆張掖市教育學會各學科分會常務理事及理事工作正有序展開。
8、整理全校教師各級職稱評聘情況并提交校長，為下一步教師職稱評聘工作做前期準備。
9、草擬并實施《張掖二中高效課堂教學評價表》《張掖二中優質課評選課堂教學評價表》和《張掖二中交互式智能平臺優質課評價表》。
10、12月4日，根據省教育廳文件精神，安排全體教師參加甘肅省教師人文素養提升工程。
11、經與區教研室協商，將兩年一次的區級評優課(20xx和20xx年已成功舉辦)從20xx年開始，改為一年一次進行。1
21、分別草擬寒假致老師、學生、家長的公開信和綜合實踐活動安排，指導他們過一個輕松愉快歡樂祥和的假期。
二、積極進行教學科研，做學?？蒲械念I頭羊
1、10月21日下午，邀請張掖市作協秘書長柯英(寇克英)為高一年級部分師生作《讀書與寫作》報告。10月23日下午，組織了由中國科學院寒區旱區環境與工程研究所羅立輝博士后和中國科技大學王永教授為全體物理老師及高一年級優才班同學作和題為《新媒體時代的科學傳播如何突圍》和《月球探測與載人航天》的科普報告。
2、會同教導處整理我校2007---2014共八年的高考成績。
3、xx月18---21日，在高一年級教師中開展“交互式智能平臺優質課”大賽。本次活動分高考九大科目進行，聘請評委27人，參賽教師48人。該活動有力激發了老師們踴躍使用交互式智能平臺的熱情。
4、進行了《腦科學與高效學習(第一輯)》編輯、整理工作。
5、xx月上旬，進行了甘肅省新課程改革階段性總結工作，上報5000字總結材料和電子展版數塊。我校被評為甘肅省高中新課改先進集體，單成鵬、張清被評為甘肅省高中新課改先進個人。
6、xx月中旬，組織我們教師參加省第二屆“青蘋果”微課優質課大賽。
三、鼓勵教師走出去，學習與交流，以此深化對新課程的理解。選派卞正東、張述文、丁曉峰、李宏、張之喜、施曉紅、王海鵬七名同志赴西北師范大學參加于xx月23日---xx月5日舉行的掛職培訓和崗位研修。xx月10---xx日，派陳學彪、單成鵬赴民勤一中參加河西五市高中校長論壇。xx月xx---xx日，在金川公司一中舉行“甘肅省高中語文特級教師課堂教學觀摩及專題討講座研討會”，下列老師參加了這次會議:寇俊英、張學君、高文平、張彩萍、吳杰、倪農、何曉云、邵克林、吳曉明、管兵、馬曉龍、賀登川、劉旭、鄧彥英、金建勇、保世華、楊仟林、尚國棟、張龍、李進、楊文煜。組織并帶領本校高一年級全體班主任及天一中學高一高二年級全體班主任共48人赴民樂一中參觀學習。課改處工作的有效開展，得到了各處室、學科組、年級部和備課組的大力支持，在此向這些部門表示衷心的感謝!意見和建議：成立名師工作室(工作坊)，以發揮優秀教師專長，為教師專業發展提供平臺，促進我校教育教學質量進一步提升。
第二篇：章丘中學課改總結
高中思想政治新課改教學實踐點滴總結
章丘中學高一政治組
大家都知道，我國教學改革從二十世紀八九十年代就已經在向素質教育邁進了。為此，我國中小學教學確實已經有了很大的改觀：教師的教學觀念正在發生著深刻變化;教師不再單純地采取“灌輸式”的教學方法;學生的知識面有所擴展;師生關系走向和諧;課堂氣氛趨向活躍等。然而這些總使人覺得不是非常滿意，還有很多欠缺：“應試教育”思想仍存在;學生依然被迫進行大量的枯燥的記憶性學習;學生動手的實踐能力和獨立思考的能力仍較欠缺。所以筆者認為2004年秋季開始在全國中小學全面推廣的新一輪課改真是春風化雨，恰當及時。新課改主張改變過去“灌輸式”教學、死記硬背的機械訓練的現狀，倡導學生進行自主學習，并注重學生的探究能力、搜集處理信息的能力、分析解決問題能力的培養。乘著新教改的春風，粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
一、新課程改革下的政治要堅持理論聯系實際，走進生活走進社會長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現實社會離現實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，如我們的政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會底蘊。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學生的生活實際。因
為新的教材最終也會變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時，應堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去。從而走進生活走進社會。
二、新課程改革下的政治應一如既往的突出自己的德育特色
每一門的學科教學時都應該要注意學科性，沒有學科性的話就體現不出其科學性，就不能體現自己的學科特色，而我們的政治課是一門以德育為主，兼有智育性質的學科，它除了要傳授給學生知識外，更為重要的是培養和提高人的思想政治素質和道德品質，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。因此在新的課改下我們的政治教學還應該重點的突出自己的德育特色教育這一塊，應該要充分利用教學的素材進行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發揮政治課的德育功能。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。例如，我們在組織第一單元的“正確對待金錢”探究性活動時舉了陳良宇等一些腐敗分子案例，同時又舉了老一輩的無產階級革命家的例子。通過這兩者的對比既讓學生認識到獲的錢財必須取之有道，同時讓學生樹立起服務社會的意識，這樣就做到了一舉兩得，達到了教學時不僅體現了知識性同時又實現了進行德育教育的效果。
三、新課程改革下的政治教師應激起學生學習政治課的濃厚興趣興趣是學生最好的導師。學生往往對我們政治課教學的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導致了長期以來學生對政治的學習提不起學習的興趣，不能激發他們學習的積極性主動性。而我們新課改
就是避免政治和生活、社會相脫節，實踐也證明，根據新課程的特點，恰如其分的設置各種的教學情境，不僅能激發學生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實效果。
例如，我們在講授“價格變動的影響”這一節里的價格變動對生產經營的影響時。我們就設計了這樣的一個教學情境。假設我們高一(7)班于2009年時成立一個水果有限公司，里面機構有營銷部，市場調查部，董事會和附設一個水果加工廠等。同時把班級里的同學按組分為有營銷部，市場調查部，董事會和水果加工廠等。本公司通過竟標承包了我們學校后山。2009年時，我們公司市場調查部通過調查發現蘋果很值錢一斤可以賣2元，這時候各個部門的反映，和最終董事會的決策。以及當2008年時出現新的蘋果價格很低廉，而市場上很多大公司要生產水果汁時，這時候各個部門又有怎樣的反映，和最終董事會又有怎樣的決策。通過這個情境的設置激發了學生的求知欲，最終讓學生認識到價格變動對生產經營的三個影響。當然，我們在設計情境時應要采用學生普遍感興趣，且能聯系社會熱點的一些素材進行設計。
同時在半個學期的教學過程中，我們的教學應該要走出以下幾個我們很容易走進的教學誤區。
一、課堂氣氛是否越活躍越好
很多人認為新課程教學的課堂氣氛一定要活躍，這一觀點使得我們教師千方百計地調節課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的
活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。這時候有可能會導致一個適得其反的效果。因此，我們應該要讓知識和氣氛協調好，不能一味的強調課堂氣氛。
二、教師是否講得越少越好
新課改強調學生的自主學習，那么是否應該把時間交給學生，讓學生自學，而我們教師的職責只是維持紀律，或者根據教材重難點拋出幾個問題或幾個觀點，然后讓學生自學、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，充分體現其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導，我們的課堂教學可能會處于一種無序狀態。使學生沒辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點，所以實際上我們教師不應該提倡這樣的少講，我們應該要盡量的精講有啟發性的講。這樣才能真正的做到學生的自主學習。
以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。具體的如何在教學中貫徹新課改理念，讓我們的教學真正著眼于學生的長遠發展，真正走進學生心靈，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動。
第三篇：燈塔中學課改總結
碧江區燈塔中學2017---2018學年度第一學期
課 程 改 革 工 作 總 結
年1月 2018 碧江區燈塔中學課程改革工作總結
(2017---2018學年度第一學期) 根據省市基礎教育課程改革領導組的統一部署，在碧江區教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過幾年來的實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產生了一些困惑，同時，也引發了一些思考。“3361”課程改革實驗如同一股清新的春風吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,我們深知在基礎教育課程改革中,如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務是當務之急,貫徹以人為本的教育發展觀，緊承時代脈搏，在全面推進素質教育，建設強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實施中摸索前進
1、營造參與支持課改實驗的氛圍
加強領導，充分認識課程改革重要性。我校9個班全面進行新課改實驗,使用北師大、人教、仁愛等實驗教材。為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，本學期學校繼續把課改實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，教務主任主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。
其次，利用教師政治學習、教研活動宣傳課改的重要性，不管是不是實驗教師都要關注課改，了解課改。課程改革是一項系統工程，涉及社會的方方面面，光靠學校的力量是不夠的，還要贏得家長的理解和支持。學期初我校七年級的“課堂教學開放日”活動，把家長請進新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強化家長對課改工作的認識，向家長宣講課改實驗工作的重要意義，拓展了家長對學校課改等多項工作的了解渠道。并利用?？稛粼贰?，鼓勵教師踴躍投稿，總結和推廣各自的教學經驗，反思和探討教學中出現的新問題，給教師們創造一個教學論壇的平臺，讓全校師生家長都參與到課改活動中來，共同營造課改實驗的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對學校新課程實驗工作的支持和配合。
2、研究制定科學的實施方案。
科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2011年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，學期初制定課改工作計劃，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研機構，各機構成立教研組，每個教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動計劃，實驗教師結合自己的實際制定了個人的學科實驗計劃、學習計劃等，使實驗工作有章可循，有據可查。
二、在學習中理解提高
新課程改革中倡導，要培養學生終身學習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學研究實驗的教師，學習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學習、培訓，提高教師素質是課改成功的關鍵所在。
1、“實”抓教師培訓
加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。
(1)以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。今年8月-組織部分學科教師參加市教育局舉辦的新課標培訓，通過一系列的活動與培訓，使全體教師在教學能力上有了非常大的進步，對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，進一步提升全體教師的課改理念。
(2)、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質
A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養、教研、集體備課活動、青年教師優質課評比等活動的開展，提高教師業務水平。本學期11月份定為教研月，學校開展了兩次大型的活動;一是與和平中學開展三校交流學校。二是舉行校級教學大比武本次活動歷時3天，分別通過磨課、上課、評課、學生課后測評四個環節4賽的教師的基本功等方面，作為評價的標準，最后決出一等獎1名，二等獎2名。這次青年教師綜合素質評選，有力地推動了我校的課改工作進程，為今后全面實施實驗教材起到了積極的導向作用。
B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學習-實踐-再學習-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。
C學習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學習、提高的機會。為了適應課課改的需要，我校加大了對教師的培養力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石;引進來，為我所用。同時對外派學習人員加強組織規范管理，寫好學習筆記，回來后，向全體教師匯報學習心得，并上引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應有的促進作用。
2、“長”抓理論學習
教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關鍵，因此，加強對實驗教師理論的學習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時間集體學習新課改的相關理論，并做到保證學習的數量、質量、時間。
3、“狠”抓教學制度
3 對學校教學制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質總有差別，自覺性當然有差異。我校將教學與量化考核掛鉤，更好地以學定教，促進了課堂教學改革。
(1)、把好教學設計關，發揮創造性。
課改實驗表明，今天的教學設計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準備。而教學設計則不同，它關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”的問題。這是符合新課程教學理念的。其次，從發揮教師作用看，以往備課教師是在執行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學生成了被動的接受者。因此，教師個人的教學創造性。教學個性無法得到發揮。而教學設計則要求教師不僅是課程的執行者，更是課程的 開發者。教師要把自己擺進去，把學生擺進去，進行創造性教學。
(2)加強集體備課，取得共識。
教師間的合作、交流，使教學方式呈現出個性化、多樣化。根據我校的實際情況，我們在校分設理科、文科備課組，加強集體備課;備課組還在每個新學期伊始就制定備課組活動計劃,部署好一學期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動時大家共同評改、修改、完善,各位執教者可以結合自己的特點對教案進行再處理。這樣,既減輕負擔,又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認真制定切實可行的教研活動計劃，恰當地安排好活動地點、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動都要做到主題集中，任務明確，措施扎實，責任落實，效果實在。
(3)、把好課堂教學關，師生互動，探究學習。
摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發展，轉變教師教學觀念和教學角色，改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權力交給學生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關系融洽了，學生成了學習的主人，創新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學的創新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學隨筆，把教學經驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進而指導下一步工作，理論來自實踐，又指導實踐，收到良好效果。
通過不斷的學習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。
三、在實踐中感悟領會
先進的教育理念來自實踐經驗，也唯有實踐能將理念轉化為教育價值。要真正領悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學校的中心
4 工作是教學，將課改實踐融入到教學工作之中去，尤其是抓住課堂教學這塊主陣地，是最現實可行的做法。
1、興教科研之風
新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉變，它要求教師要對教育教學活動中出現的實際問題及社會上發生的與教育有關的事情保持專業的敏感性。有意識地從日常工作中發現問題，使自己的感性認識上升為理性認識。因此，我校成立了由何四清校長主抓的科研領導小組，定期召開科研知識講座，幫助實驗教師進行課題研究。
2、研討課開路
先進的教育觀念要通過合理的教育方式來表現，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進行在課堂教學中，學生的學習方式是否轉變，是檢驗教師教育觀念，教學方式是否轉變的尺子。究競什么樣的課堂教學才符合新課改的要求，到底怎樣設計學生的學習方式，怎樣才算自主、合作、探究的學習方式占主導„„這些問題只有在上課中才能暴露出來，只有在研討中才能真正領悟、相互提高。對此，學校要求每個教研組每周都必須安排一節專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設計思路及實際達到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學效果，或提出質量問題，或介紹個人設想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學有了不同層次的認識，為所有教師上好課提供了借鑒。
3、達標課普及
在典型研討課的基礎上，人人上達標課，是檢查教師能否將學習領悟的新課改精神在實踐中應用的手段，是使學校整體課堂教學水平提高，讓課堂教學全面開花的一種必備形式。我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，涉及全部學科，重點放在參加課改的實驗教師。要達到的標準定為三項：一是落實課堂教學目標，“做民主式教師，創民主式課堂”;二是學生自主、合作、探究的學習方式占主導;三是針對教師課堂評價的水平不高、習慣不好的現狀要求教師評價語言要全面(知識技能、過程方法、情感態度價值觀等方面)，客觀、豐富、有激勵作用。
4、開發校本課程
?？稛粼贰芬詬湫碌恼n改理念為指導，從起名、選材、編材、審稿都以學生為主體，由老師指導共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長、老師、孩子們的喜愛。
校本課程的開發，豐富了原有的課程，培養鍛煉了教師，為學生提供了更多的選擇性。我校根據學校、社會、地域的特點，充分地開發課程資源，力求努力凸顯個性化的風格和特點。
四、在總結中鞏固提升
5 總結課程改革中重要的環節，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經驗，進而使經驗理論化。同時避免過失的重復發生，使課改不斷走上科學化的軌道。
1、加強檔案建設
我校的檔案建設分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負責，定期歸檔，力求做到內容齊全，達到規范化、科學化。
2、鼓勵教師勤動筆
教育教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經常反思自己的教育教學行為，克服自身惰性，經常撰寫心得、體會，整理教學設計、教學方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實驗教師形成了勤于總結的習慣，也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎。這樣極大地調動了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學校內部來講，教師觀念的更新、教學方式的轉變最大阻力來自落后的教學管理和評價制度。如果用應試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產生素質教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個責任應該在學校，在學校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉變提供前提，以公正全面的評價指引教師行為，激發他們的斗志。
新課程改革給學校帶來了新的發展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學校內部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學特色，讓素質教育之花常開不謝。
“已有的已是過去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠 ，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進取，勇于創新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進!
第四篇：北井子中學課改總結
東港市北井子中學
2010.
2課改工作總結
隨著課改鐘聲的敲響，傳統的教育教學模式必將退出歷史的舞臺，新的工作思路與方式、方法應運而生。我校從2002年秋季開始，42位教師在七年級思想品德、語文、數學、外語、地理、生物、歷史、音樂、美術、體育與健康等10個學科實施國家新課程體系，共有527名學生參與;2003年秋季，63位教師在七八年級934名學生中同時啟動新課程實驗，并增加了物理課程;2004年秋，82位教師在七~九年級1126名學生中全面啟動新的課程計劃，又增設化學課程。之后，全校師生繼續開展實驗，不斷總結課改經驗，不斷提高課改成果，全校上下已掀起轟轟烈烈地課改高潮。我校始終堅持“更新觀念、務實進取、摸索探究、總結提高”的總體改革方略，銳意開拓，大膽嘗試，有效地推進了課改工作向縱深發展。我們的作法和體會如下：
一、轉變觀念，形成新課程理念，是做好課改工作的重要前提。
1、在新課改之初，學校在廣泛爭求群眾意見的基礎上，通過反復研究，制定新課改實驗培訓計劃。旨在廣泛普及新課程理論，加強課程改革研究，堅持“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，努力做到培訓、教研、科研相結合，邊培訓邊實驗，邊總結邊提高。
2、認真組織全校教師參加各級各類培訓。學校班子成員每次培訓都要分科帶隊參與教師培訓學習，保證了各科教師培訓的出席率和培訓質量。同時要求教師要寫出培訓總結或體會。另外，學校大力支持并督促教師參加平時各級教育行政部門和教研部門組織的各類學習和研訓活動，使廣大教師不斷增強課改意識，加深了對新課標的理解程度，提高了駕馭新教材和課堂教學的能力。在二OO六年十一月東港市中學教師基本功大賽中我校榮獲團體二等獎，就是一個例證。
3、充分發揮學校領導班子成員和各類骨干教師的帶頭作用。我校有丹東市級骨干校長1人，丹東市級骨干教師5人，東港市級骨干校長1人，東港市級骨干教師5人。校長先后做教育教學理論輔導共30次，骨干教師共上示范觀摩課100余次。這不僅為教師實施課改解除了疑慮和迷惑，掃清障礙，也提高了領導和骨干教師理論實踐水平，實現了課改過程中的干、群雙提高的策略。
4、組織教師到外校學習和自學。每學期都要組織部分教師外出觀摩學
習，比如鳳城六中、東港四中等。并把兄弟學校的先進經驗帶回學校，在各年級備課組中進行研討、交流、消化、吸收。集百家之長，為我所用。同時，鼓勵、支持、督促廣大教師加強自學，使其不斷形成終身學習的觀念。學校每年都要為教師購買大量學習資料，還經常利用周三教研活動時間收看優質課錄相，并出資鼓勵教師積極參加學歷提高學習。
二、團結務實，開拓進取，建設高素質的“兩支隊伍”，是課改工作順利實施的重要保障。
1、學校提出領導要努力塑造四個形象，即齊心協力、團結奮斗形象;開拓進取、創新有為形象;兢兢業業、求真務實形象和廉潔高效、服務師生形象。建設一支具有凝聚力、戰斗力的服務型班子隊伍。為此，他們率先垂范，深入一線，調查研究，制定政策，解決問題。從2002年秋季實施課改工作以來，便把這項工作納入到重要議事日程式。成立了校長任第一責任人，副校長、教導主任主抓，教研組長和備課小組長為成員的課改工作領導小組，迅速制定《北井子中學實施國家基礎教育改革方案》、《北井子中學各學年新課程實施方案》和《校本課程開發實施方案》等。多次召開班子和全校教職工會議，專項研究實施課改的設想和策略以及解決進行過程中出現的一些新情況、新問題。提出下一階段的工作目標和任務，使課改實驗工作能夠有序、有效的順利實施。
2、從制度建設入手，加強對課程改革實驗的管理。針對課改實際，調整并完善了《備課制度》、《上課制度》、《聽、評課制度》、《輔導、批改要求》、《加強教研活動要求》等系列教學工作制度。要求教師在課改實施過程中每月向學校提交一份教學案例分析和教學中遇到的問題。每份教案中要有教學反思，學期末要寫出反思報告，不斷總結經驗教訓，調整改進以后工作。
3、在“班子向班長看齊，教師向班子看齊”的口號感召下，全校教師積極投身到新課改洪流之中——他們參加各級各類課改培訓、閱讀大量有關書籍、迅速轉變觀念、樹立新形象、探究新的教學模式、寫出教育教學心得體會。在課改中，各項討論、交流、觀評等活動極大地促進了教師內部團結，形成了優勢互補、資源共享、榮辱與共的教學風氣。
三、摸索探究，勇于實踐，是完成課改實驗任務的重要手段。
1、課堂教學模式的探究。課堂教學是課改實施的主渠道，而新課程改革沒有現成的模式可循。它是一項開放性的探索過程，需要參與教學活動的全員在具體教學過程中探索解決。在美國著名教育家施瓦布提出的“探究式學習”方法影響下，在第三次全國教育工作會議提出開始新一輪課程改革精神的大背景下，經過02-0
3、03-04學兩個學年的實驗，我們創設了課堂教學的五個基本過程：課前才藝展示——激情引趣——自主合作探究——質疑反饋——拓展運用創新。以此做為各學科課堂教學的主渠道。在此基礎上，又經過04-05學一個學年的摸索探究，形成了語文課堂五環節教學法：課前能力展示——導入新課、激發興趣——朗讀課文、整體感知——合作探究、深入理解——課外拓展延伸。英語“六段式自主創新”課堂教學模式：情境展示——欲境自學——創境介紹——入境練習——融境交際——擬境創新。數學“自主探究式”課堂教學模式：自我展示——傳授方法——自學探究——運用自結——拓展創新。這些課堂教學模式在05-06學的課改實踐中仍不斷地得到完善和改進。同時其它學科也都形成了各具特點的課堂教學模式。課堂教學模式的探究、完善與改進，極大推動了課改的進程，極大提高課堂教學質量，先后共有二十多人獲東港市級優質課。
2、加強科研工作，走科研興校、科研為教學服務之路。為適應課程改革需要，學校于2002年10月開始有語、數、外、物、化、地、體等學科教師和領導共80人參與的縣、市、國家級八大課題組。共有12項科研課題——國家級1項，丹東市級2項，東港市級9項?，F在這些課題已通過教育科研規化部門專家小組的驗收。這些課題的研究，為課改的實施解決大量實際問題，同時，撰寫各類教育教學論文31篇，其中省級以上6篇，丹東市級5篇，東港市級20篇。達到為教育教學服務的目的。
3、注重多元化評價學生的探索。我校注重書面筆試和學生平時的各種能力與表現的考評并舉。兩者的權重系數分別為0.6和0.4。兩項之和為學生的最終成績。對學生動手實踐、創新能力、學習習慣、情感態度價值觀等情況，注重平時積累和量化，并記錄到各學科評價表中，裝入學生個人成長檔案袋。這樣既調動了學生注重日常良好的學習習慣養成，又督促教師加強對每名學生的人文管理，體現了“以人為本”的理念。
4、注重多元化評價教師的探索。一是學生評教師。通過召開學生座談會，問卷調查，學習委員平時記載等形式評價教師。二是家長評價教師。采取召開家長會、領導家訪、問卷調查、校長接待日等多種形式，聽取家長對教師評價意見。三是考核領導小組評價教師。根據考核評價細則，對教師所有方面進行日常跟蹤考核，并實行月公布制度。四是教師互評，通過問卷排號評價教師。五是教師自評。教師根據自已的工作表現，寫出工作總結，按考核評價表打出自已考核分數。最后，學校將以上評價結果按相應的權重系數相加，得出教師最終的政治思想和業務考核得分，并將結果向全校職工公示。這樣做使評價起到了促進教師發展的作用。
四、不斷總結，完善提高是課改成功的重要途徑。
1、每學期除了校長做出學校工作總結外，主抓課改的領導還要做出“課改工作階段性總結”;校本培訓工作總結”;“校本課程開發與實施工作總結”;“校本研訓工作總結”等。這些工作總結除了指出課改工作取得的成績和不足外，還提出了下一步的工作目標，使教師的課改實驗工作能夠做到揚長棄短，有的放失。另外，每年都要表彰一批在課改實驗中工作積極，取得優異成績的教師，共有楊桂林等7人獲丹東市級榮譽稱號，衣志理等14人獲東港市級榮譽稱號，曲培剛、王秀君獲遼寧省農村優秀教師榮譽稱號。這項活動的開展極大地調動了全校教師參與課改的積極性。
2、 學校要求教師除了寫教育、教學反思報告外，還要每月寫出課改體會一篇，其中要明確寫出工作中存在的問題和整改措施，有效地克服了教師工作的盲目性。這些年來，參加課改實驗的每一位教師共寫出各類總結體會達幾萬余字，使課改工作能夠在不斷解決新問題的過程中按著預定實驗目標有序穩步進行。
總之，新一輪基礎教育課程改革在我校實施以來，我們看到了教師的觀念在參與中不斷更新，教學設計在集體備課的交流中生成，教學方式在課堂教學的反復實踐中得到轉變與整合，教師的自身素質在課改的大潮中得到了長足的提高。同時學校加大了投入，確保課改工作順利實施。課改以來，投入了幾十萬元建起了多媒體教室、更新教學設施，更新實驗室、支付教師、領導培訓費用等。正因為如此，我校各項工作取得了一個又一個豐碩成果。自實施課改以來，我校獲得過丹東市級精神文明單位(兩次);
東港市級精神文明單位;丹東市體衛藝先進學校;東港市末成年人思想道德建設先進單位;東港市課改先進單位;東港市三級研訓先進單位;東港市貫徹兩個條例先進學校;東港市青少年科技創新大賽先進集體;遼寧省基礎教育課程改革實驗工作先進集體，等等。我校除了獲得各種榮譽稱號之外，學生成績也十分喜人。在英語、化學、數學、物理等學科競賽中多次獲獎，九年級升學率均列港市上游。特別在2005年，首批進入課改的九年級學生在中考中有24人考入重點高中，創歷史新高。成績的取得是實施課改的結果。課改讓我們看到了教育希望。
東港市北井子中學
2010.2
第五篇：菩薩廟中學課改總結
課改工作總結
東港市菩薩廟中學
2010.2
自2007年新一輪的課程改革進入我校,在教育的各個領域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎上穩步推進，在提高課堂教學效益、校本培訓、課程設置等方面扎實工作，取得了明顯成效。
一、三年來我們主要做了以下幾個方面的工作。
1、進一步加強了課改領導小組的作用。領導小組吸納了學校骨干教師和教改積極分子，使學校課改更切合我校教學學際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動了課改在我校的持續深入。以校長為組長的課改領導小組定期召開例會，制定課改計劃，穩步實施推進，自覺學習課改理論，認真參加各種課改研討活動，深入課堂聽課，參加教研組的的以評課、說課為主的教研活動，與教師共同探索，解決實際中碰到的各種問題。學校領導的重視對課改的持續深入推進起到了重要的推動作用。
2、創造條件，努力營造課改氛圍。(1)學校圖書室增訂了各種教學的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動地點也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。(2)組織教師參加各級各類的課改培訓，到兄弟學校聽課、評課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經驗和做法。認真做好這些教師在各教研組內的匯報交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。(3)認真組織教師參加教學展示活動，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實踐，探索新課改理論下學科教學和多媒體的整合。(4)鼓勵教師撰寫課改心得體會或研究論文，結集出刊學校論文集。(5)在學校的宣傳櫥窗內專門開辟課改專題，傳達課改新動向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。(6)利用教師政治業務學習例會，定期介紹課改新動向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內各級先進考核的必備條件。
3、立足本校實際，搞好校本教研工作。(1)建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動一次，備課組每周集中活動一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動，以教促研。學校組織骨干教師培訓班，人員進行滾動式，采用集中學習、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。(2)加強常規工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學目標是否體現課改理念，情境設置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學期末進行優秀教案評比。(3)規范聽課、評課活動。教研組內每位教師每學期必須上一節課堂教學有效性的探索課，教研組長每學期對組內教師聽2節課，每位教師每學期聽課不少于16節，校中層行政不少于50節，聽課納入學校的常規檢查。在評課活動中，無論是上課教師還是評課教師，都運用新課程理論，以教與學方式轉變為切入點，以市教研室制定的評課表為基準，深入分析討論教師的教學行為，關注學生學的效果，通過評課促使教師關注課堂教學有效性。(4)落實好我校制定的新教師培養計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學習，共同提高。(5)以課題研究帶動課改理論、實踐的深入。我校有“對初中學生英語小組學習策略的研究”、“初中化學與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學推進學習方式的轉變”等研究課題。(6)以素質教育文件落實為契機，規范執行課程標準，精心組織活動課程，減輕學生的課業負擔，讓教師把實施素質教育的著眼點放在課堂教學，千方百計提高課堂教學效益。
4、進一步加強師資隊伍建設。我校50%以上是青年教師，學校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導教師積極投身于新課程改革，與學生共同成長，享受成長的幸福。(1)創造條件，引導教師參加各種學歷、非學歷、教學技術、課改研究等培訓，提高教師發展的后勁。(2)搭建平臺，為教師創設成長的舞臺。學校教學開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實踐的成果，促進了教師的專業成長，也讓教師享受到成長的幸福。(3)引導教師理論結合實踐，把課改理論落實到具體的課改實踐，在教學方式、教學手段上進行有益的探索。
5、重視做好家校聯系。如今中考引起了全社會的廣泛關注，家長們關注新課程改革，在質量成為教育的核心問題，讓學生全面發展與幸福成長成為學校努力方向之時，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學校定期召開家長委員會會議，介紹中考動態和學校課改進展，組織家長到校聽課，定期收集家長對學校教育教學工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內心需求。在學校開放日、家長座談會中，家長身臨其境體會到課程改革后課堂教學的嶄新變化，家長參與學校課改、支持學校課改的積極性越來越高。
二、取得的成績
1、教師的教學觀念有了進一步的提高。(1)隨著這三年課改進一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓，并能主動把理念落實到課堂教學實踐，教研的熱情也越來越高。(2)縱觀三年來我校課改實況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學，課堂面貌發生了積極的變化，教師能以一個組織者、指導者的角色定位自己，教學中多了些溝通交流，信任與和諧;多了些電化投影、多媒體使用、實驗觀察、物像模型等鮮活生動的教學情境。
2、在學習方式上，學生逐步由被動接受知識轉變為主動、自覺參與課堂教學活動，勤于思考樂于探究、討論交流。從調查中我們發現學生已經開始適應自主、合作、探究的學習方式。
3、科研意識有所增強，課改推動著教改和教研。教師結合自身優勢及學科特點確立自已的課題,在實踐中大膽探索,注重積累和總結,認真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會文章。廣大教師深刻地認識到：與新課程共同成長，在實踐中形成自已獨特的教育教學風格，與學生共同成長。
三、存在的問題和努力方向
1、在新課程實施中出現的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法;面對新教材的知識體系，內容結構的重新整合和學科間互融開放的變化，面對新教材的教學內容、教學目標、教學方式、學習方式的改革，部分教師專業知識、專業能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學效率低下。
2、中考的質量已成為全社會關注的焦點，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育質量，樹立和落實全面發展的質量觀。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認同，社會輿論的正確導向。而現在對學生多元化的評價尚未得到全社會的理解和認可，學生的負擔過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。
總之，實施新課程，每個教師都會有許多好的方法和心得。但是，新課程的路還很長，這就要求我們善于總結，經?；仡?，用“心”去走好每一步。
菩 薩 廟 中 學