020教學法依靠新媒體技術, 實現了線上資源和線下資源的整合, 并突破了時間和空間的限制, 方便了學生隨時獲取教學資源, 充分提高了學生學習的主動性;對于教師來講020教學模式可以使其借助網絡的平臺, 吸收和學習國內外的優秀教學資源和教學經驗, 豐富教學內容, 創新建教學方式, 促使自己教學水平的提高。
一、我國商務英語教學存在的問題
(一) 教學模式守舊, 教學手段單一
商務英語在我國高?，F階段的教學過程中面臨著教學模式落后, 教學手段單一的問題。因為商業英語的專業性和應用性都較強, 因此對于教師的要求也很高。而在中國應試教育體制下, 教師往往采用傳統的教學方法, 進行“填鴨式”教學, 教師在課程中占據著主導地位, 通過其向學生進行單詞講解、語法講解以及課文內容講解的方式進行日常的授課, 使課堂氣氛十分沉重、枯燥和無聊。并且在大班的授課模式下, 限制了教師對課堂的發揮, 使得商務英語的教學效果很難得到理想的實現, 大大浪費了教學資源, 降低了教學效率。
(二) 教師專業水平受限
商務英語因為其專業性和應用性都比較強, 對教師的要求不僅僅體現在語言能力方面, 還體現在專業性方面。它一方面要教師具備過硬的語言能力, 一方面又要求教師對商務英語的發展方向和應用領域有一個很好的了解。但是就目前高校的商務英語教師水平來說, 很難滿足商務英語的發展。許多教師即使都是英語專業出身, 擁有過硬的語言表達能力, 但是他們由于缺乏商務英語的應用實踐, 對于商務英語的教學只能局限在教材之中, 很難有所突破和創新。因此, 對于高校中的商務英語教師在有過硬的語言功底的同時, 也要有一定的實踐經驗。
(三) 教材建設急需改進
在商務英語的教學過程中, 很難實現各個高校課本教材的統一。開設商務英語課程的學校, 在課程標準、課程內容以及課程教學方法等方面存在著很大的差異, 并且都缺乏科學的、公認的教學大綱。許多教材中的商務案例和商務背景, 都是出于教學需要編造的, 在教材中很難找到真實的數據和記錄等。此外, 國內的商務英語涉及到的商務知識, 不能適應時代發展的潮流, 遠遠落后于國際水平和商務英語的發展前景, 這些都制約著商務英語教學目標的實現。
二、基于O2O教學法的商務英語教學策略
(一) 明確O2O教學模式的設計原則
(1) 將020教學法引入現代商務英語的教學過程中, 教師應該突破傳統的教學模式, 改變日常的教學目標和教學方法設計方案, 而要將跨文化教學目標滲透到每次課中。同時, 在“以學生為主體, 促進學生全面發展”的目標之下, 還應該通過補充有關中西方文化的教學內容, 培養學生的跨文化素養, 提高應用商務英語的能力。[2]教師在進行教學內容和選定教學方法時, 要充分考慮學生的特點和現狀, 這才能夠使教學具有針對性, 提高教學的效果。因此, 教師在制定教學方案時, 應該了解學生的跨文化知識基礎、英語語言能力水平、個人興趣愛好等等因素, 只有這樣, 才能全方位、高層次的把握學生的實際情況, 制定出適合學生的教學方案。[3]因為商務英語具有很強的綜合性, 它注重在聽、說、讀、寫、想等五個方面提高學生的綜合能力。因此教師在授課的過程中應該從這幾個角度出發, 整合教學資源, 選擇能夠兼顧這五種能力的教學內容, 創新教學手段, 提高學生的綜合能力。此外, 020教學法在日常的應用中, 教師應該把握應用網絡資源的量, 避免出現因為教學內容趣味性過多, 從而忽視教學目的的現象。
(二) 重視教學內容在O2O教學模式中的合理配置
在網絡信息化時代, 每個人都可以通過互聯網快速的獲取信息和傳播信息, 從而使商務英語的教學內容得到了極大的豐富。首先, 教師在課前準備教案的過程中, 可以通過互聯網, 搜索與教學內容相關的教學資源和素材, 并運用現代信息技術和新媒體等平臺, 整合教學, 并通過制成PPT和微視頻的形式, 直觀的向學生展現出來。并且網上有許多資源可以供我們挖掘, 例如新東方英語課程資源、國內外各大高教的教學資源, 以及紀錄片《步入商界》等。其次, 教師和學生還可以從網上獲取大量的國內外有關商務的案例, 通過這些最新案例的應用, 不僅僅豐富了教學的內容, 啟發了學生學習的熱情并且提升學生的商務英語應用能力。最后, 020教學法在商務英語中的應用, 突破了課本教材知識枯燥和落后的局限性, 它與傳統的教學方法相比, 更加形象、更加直觀。020教學模式, 可以通過畫面感比較強的視頻、圖片等, 將課程大綱的教學內容生動形象的呈現到學生的面前, 便于學生認識和理解。此外, 通過對中西方跨文化知識等相關素材的引入, 可以使學生對西方的商務背景和商務案例中所涉及到的文化知識、社會人文等有所了解, 加深對商務英語這種語言的理解和認同。在課堂教學中, 一些教師為了使學生先對西方文化背景有一定的了解, 在上課前向同學們播放America Revealed, The Victorians等紀錄片。在學生對文化背景知識有了一定的了解之后, 在進行教學, 更加有利于實現理想的教學效果。
(三) 實現教學方式的多元化
在傳統的商務英語教學課堂之中, 教師往往采用“填鴨式”的教學方法, 在枯燥和無聊的教學環境中, 為學生通過在黑板上書寫和口述表達的方式, 向學生表述商務英語教學過程中涉及到的背景資料知識, 讓學生通過這樣的方式了解西方文化。但是, 就其落后的教學方式和授課的實際效果來講, 這種方式并沒有起到很好的作用, 并且大大降低了課堂效率。而將020教學方式引入商務英語的教學過程中, 就可以改變這一現狀。教師可以利用圖片或者微視頻的方式進行情景化教學模式授課, 通過向同學們播放有關國際上經典的商務視頻, 把學生帶入到相關的情境之中, 不僅增強了學生學習的主動性, 而且也幫助學生在觀看視頻時對西方文化和工作流程等有了一個了解。與此同時, 教師也可以通過向學生播放一些西方的脫口秀節目, 例如, Ellen, Conan等, 使學生對西方的語言特點以及語言習慣有一個更加全面的了解, 在感受西方的語言魅力的過程中, 增強了跨文化的認同, 增強了日后應用商務英語的信心。例如, 教師可以通過微信、QQ、百度貼吧等方式, 來實現這一目的。并且教師還可以借助這些網絡的平臺, 向學生普及有關商務英語的知識, 參與學生談論的話題, 在進行答疑的同時, 與學生交流學習心得等。
三、結束語
將020教學模式, 引入高校商務英語的課堂, 為當下高校商務英語課程改革提供了新思路和新途徑。這一教學模式的應用, 不僅僅豐富了商務英語的教學內容, 創新了商務英語的教學方式, 并且啟發了學生學習的熱情和積極性, 更加有利于提高課堂效率和教學水平, 對于商務英語教學目標的實現具有重大意義。
摘要：隨著現代信息技術的發展, 從商務領域衍生的020模式, 被人們廣泛地推廣到現代教育當中, 發揮著越來越重要的作用。本文詳細的分析了高校中商務英語的教學現狀, 對于020教學法在商務英語中的教學應用, 提出對策, 對于提高商務英語的教學水平, 具有重大的現實意義。
關鍵詞：O2O,教學模式,商務英語,改革策略
參考文獻
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