第一篇：八下unit1教學設計
八下unit1語法教學設計
教學目標：
1語言目標：描述健康問題的詞匯，及如何根據別人的健康問題提建議。
2技能目標：能聽懂談論健康問題的對話材料;能根據別人的健康問題提建議;能寫出重點單詞和重點句型，并能描述怎樣對待健康問題。。
3 情感目標：通過開展扮演病人等活動，培養學生關心他人身體健康的品質。
通過本課的閱讀，培養學生處理緊急事件的基本能力，樹立緊急事件時互相幫助的精神。 教學重點：
短語: have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature,
go to a doctor, get off, to one’s surprise,agree to do sth., get into trouble,
fall down, be used to, run out (of), cutoff , get out of, be in control of ,
keep on (doing sth.), give up 句子: 1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much nexttime. 2 What’s the matter with Ben?
He hurt himself. He has a sore back. He should lie down and rest. 3Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know. 4 Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an X-ray. 5What should she do? She should take her temperature. 6Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t. 教學難點：掌握情態動詞should shouldn’t. 的用法
第二篇：unit1 教學設計
Unit 1My name’s Gina.
Learning Objectives
一、Topics(話題):
Making new friends
二、Functions (功能)
1. Introduce yourself
2. Greet people
3. Ask for and give telephone numbers
三、Structures (結構)
1. Present tense to be
2. What question
3. Yes/ No questions and short answers
4. Possessive adjectives my, your, his, her
四、Target Language (目標語言)
What’s your name?
My name is Gina.
Hello, Gina. I’m Ms Brown.
Nice to meet you!
Are you Helen?
No, I’m not. I’m Gina.
What’s your telephone number?
It’s 281-9176.
五、Vocabulary (詞匯)
name，telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, lastNumber 0—9
first / last names, middle school,
六、Skills (技能)
Listening for key information
Scanning in reading
七、Recycling (復習鞏固)
Good morning! Hi/Hello! my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.
八、教材分析
本單元以greeting和introduction為話題，共設計了三個部分的內容。旨在通過本單元的教學使學生學會如何用英語介紹自己的名字、如何詢問對方的名字、如何使用簡單的招呼語以及詢問和回答電話號碼。
Section A 如何介紹自己的名字和詢問對方的名字，學會使用簡單的問候語。
1a, 1b, 1c主要是學習詢問名字和簡單的問候語。
2a, 2b, 2c, 2d繼續學習詢問名字的句式和問候語。
Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是學習介紹他人的名字的方法。
Section B 學會詢問和回答電話號碼。
1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f學會詢問和回答電話號碼。
2a, 2b, 2c學會family name, first name, last name的區分。
Self check 3a, 3b檢測本單元所學的知識，學會用英語介紹自己的名字和詢問對方的名字及電話號碼。
九、學情分析
新學期剛開學，認識新同學，結識新朋友是必不可少的一個過程。老師記住每一位新同學并給他們取一個英文名字，是他們非常樂意的事情，老師一定要抓住這個機會，講清取英文姓名的學問，縮短與學生的距離。
十、課型設計與課時分配
Period 1 Listening and speaking (Section A: 1a, 1b, 1c,)
Period 2 Integrating skills(Section A:2a, 2b, 2c, 2d)
Period 3 Listening and speaking (Section A: 3a, 3b, 3c)
Period 4 Listening and speaking (Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f)
Period 5 Reading(Section B: 2a, 2b, 2c)
Period 6 Self check
The first period of Class:
Section A (1a –1c)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.學會問候他人
2.學會如何做自我介紹, 認識新朋友，并正確稱呼他們的英文名字
3.從對話中學會獲取更多他人的基本信息
4.初步學會使用部分形容詞性物主代詞(my, your)
Ⅱ.Language points
1.要求掌握以下句式：
(1)— What’s your name?
— My name is…
(2)— Hello! I’m Mary.
— Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you.
(3)what’s = what isI’m = I amname’s = name is
2.要求掌握以下詞匯：
(1)生詞：name, nice, meet, what, hello
(2)人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your,
Ⅲ.Emotion goals
使學生對英語產生興趣, 學會有禮貌的與他人交往。
Difficulties(重難點)：
本課難點是大量的人名和形容詞性物主代詞，而學生在描述時容易混淆男名和女名，在運用代詞時容易錯用人稱代詞和物主代詞。
The second period of Class:
Section A (2a—2d)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.學會如何做自我介紹, 認識新朋友，并正確稱呼他們的英文名字
2.從對話中學會獲取更多他人的基本信息
3.繼續學會使用部分形容詞性物主代詞(my, your，his，her)
Ⅱ.Language points
1.要求掌握以下句式：
(1)— What’s his name?
— His name is…
(2)Nice to meet you.
(3)---What’s her name?
----Her name is…..
2.要求掌握以下詞匯：
(1)生詞：his，and，her，yes，she，he，no，not
(2)人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your, she，he，his，her Ⅲ.Emotion goals
促進學生之間的相互了解，使他們在輕松、愉快地學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。
Difficulties(重難點)：
本課難點是大量的人名和形容詞性物主代詞。
The third period of Class:
Section A (Grammar focus – 3c)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.掌握常見基本英文姓名的讀法;
2.掌握如何用英語介紹他人
3. 繼續學習人稱代詞的用法
Ⅱ.Language points
要求掌握以下句式：
What’s your/ his/ her first name?
What’s your/ his/ her family name?
Are you…?Yes,I am./No, I’m not.
Ⅲ.Emotion goals
Difficulties(難點)：
人稱代詞的用法
The Fourth Period of Class:
Section B (1a- 1f )
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.熟練掌握英文數字0—9;
2.掌握日常生活中一些常見的數字的實際意義(比如：110，120，119，114，121等)。
3.填寫通訊錄。
Ⅱ.Language points
1.要求掌握以下句式： What’s your telephone number? It’s….
2.要求掌握以下詞匯：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine. Ⅲ.Emotion goals
使學生對英語產生興趣, 學會詢問電話號碼。
Difficulties(難點)：
中英文數字的對應關系。
The Fifth Period of Class:
Section B (2a- 2c)
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.復習英文中姓與名的表達方式，熟練掌握英文中姓在后，名在前。;
2.復習英文中數字的表達方式，會熟練制作ID card。
Ⅱ.Language points
要求掌握以下句式：
(1)— What’s her telephone number ?
— What’s her family name?
— What’s her first name?
(2)—My name is Tina. Nice to meet you.
— I’m Mary. Nice to meet you, too.
2.要求掌握以下詞匯：
常見英文姓名和Unit 1 所有詞匯，注意了解它們的詞性。
數字zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.
Difficulties(難點)：
中英文姓名差異，中國人將姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的書寫。中英文數字的對應關系。
The Sixth Period of Class:
Section B (3a- Self Check )
Teaching aims
Ⅰ.Ability goals
1.學會英語姓名表達;
2.學會英語數字表達;
3. 會制作自己的英語名片。
Ⅱ.Language points
要求掌握以下句式：
1. What’s your telephone number?
What’s her first name/family name?
2.A: I’m Tom. Nice to meet you.
B: My name is Linda. Nice to meet you, too.
Ⅲ.Emotion goals
使學生對英語產生興趣， 樂于參加各種語言實踐活動。
Difficulties(難點)：
中英文姓名差異，英文中名在前，姓在后。中英文數字的對應關系。
第三篇：Unit1 第1課時教學設計
一、教學目標
1. 能用所學詞語和句子談論家族成員。
2. 能聽懂并會用Who is/are…? He is/They are…句型進行問答對話。 3. 讓學生初步了解中西方文化中對家族成員稱呼的異同。
二、教學內容
1. 詞匯：sister cousin son daughter brother uncle aunt 2. 句型：I have two sisters. They are Aunt Maggie and Aunt Lucy, Who is Cousin Harry? He is Aunt Lucy’s son.
三、教學活動
做一次“悄悄話大聲說”游戲。將學生分成5～8人一組，每組選派一個代表來講臺前。教師低聲告訴幾個代表一個新單詞(如果學生沒有聽清楚，可以重復)。學生代表聽清楚后，迅速返回自己的小組，并輕聲告訴小組其他成員。小組成員都聽清楚后，齊聲說出這個單詞。最先且準確說出這個單詞的小組得70分。游戲結束，得分最多的小組為優勝小組。
四、課前準備
教師課前需要準備音頻(教師可在優教平臺直接下載使用)、教學圖片、單詞卡片和家譜簡圖。
五、教學過程 1. Warm-up. 在前面幾冊書中，學生已初步學習了對家庭成員的一些英文稱謂。開始上課時，教師可以首先用How many people are there in your family? Who are they? How about your father’s and mother’s family? 引導學生用There are…句型進行回答。 由于學生對家族成員的中文稱謂非常熟悉，所以，本節課在學習家族成員的英文稱謂時可通過出示家庭成員照片并作介紹的方式，不僅能幫助學生盡快了解和掌搪家族成員的英文稱謂，而且可以在比較中發現中西方對家族成員稱謂的異同。 為此，教師可以先出示自己的家譜簡圖，通過介紹家族成員及關系來呈現課文里的詞匯，如brother, sister, cousin等，并順便復習以前學過的其他家庭成員稱謂，
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如 parents, uncle, aunt等。
這樣的開頭和過渡，合理、自然，能把學生的注意力和興趣很快轉移到本課教學內容上。
2. 任務1的教學：
(1) 在進行上述活動的基礎上，教師可將以前學過的家庭成員的英文稱謂寫到黑板上，先復習這些英語單詞。
(2) 讓學生看Look, listen and act的教學內容，看對話中出現了哪些人物，提到了哪些家族成員。
(3) 播放Look, listen and act的錄音，先讓學生聽兩遍。在聽懂大意的基礎上，給學生布置“任務”，比如：Who are coming to China next week? Who is Cousin Harry? How do they come to China? 等，讓學生帶著問題，帶著目的去聽錄音。 (4) 通過多種形式讓學生朗讀Look, listen and act的內容，比如：跟錄音讀，跟教師讀，角色扮演朗讀(根據對話角色，讓不同的學生扮演)。也可以讓學習成績好的學生，將課文內容換成自己的話來進行復述。(注意，復述課文內容難度比較大，應根據學生實際情況選擇使用。而且，只要學生大致復述即可，不可在語法等上過度苛求學生，以免打擊學生學習英語的積極性。)。
(5) 在學生聽懂和熟讀的基礎上，組織學生以小組為單位，進行角色扮演，模仿Look, listen and act的內容進行對話表演。(在學生進行對話表演時，教師可將Look, listen and act內容通過圖片或多媒體等方式，向學生適當提供情景，以便學生模仿對話時參考。) 語言點解釋
① 漢語中對父母同輩的男性，根據不同的關系分別使用叔父、伯父、舅父、姨丈、姑丈稱呼，而英語中一概用uncle稱呼;
英語中的brother既可指“兄(哥)”，也可指“弟”;sister既可指“姐”，也可指“妹”cousin可以指“堂兄弟(或姐妹)”，也可以指“表兄弟(或姐妹)” ;grandfather可指“爺爺”也可指“外公(姥爺)”，grandmother可指“奶奶”，也可指“外婆(姥姥)”。
對家族成員的稱呼，漢語與英語不盡相同，應讓學生適當了解。
② uncle和aunt通常與名字連用，如Uncle Tom, Aunt Lucy等，不可單獨與姓連
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用。因為家里或許有幾個uncle和aunt，而他們都是同姓的，只有使用“Uncle/Aunt +名字”才能清楚地表達 呼所指的對象是誰。
③ 表達對家族成員的稱呼時，uncle, aunt, cousin等可以大寫首字母，如Uncle David, Aunt Maggie, Cousin Harry。
④ 表示交通方式時，在by與乘坐的交通工具之間不可加任何冠詞，如by plane, by train, bus, by bike等。 3. 任務2的教學：
(1) 教師出示Listen and say的教學圖片，帶領學生朗讀son, daughter, brother, sister, uncle, cousin，或讓學生齊聲朗讀這幾個單詞。
(2) 播放Listen and say的錄音，讓學生仔細聽，注意錄音中提到的家族成員的英文稱呼。
(3) 根據Listen and say的內容，讓學生兩人一組，仿照對話范例，就圖片涉及的家族成員進行對話練習。例如： Pupil A: I have two uncles. Pupil B: Who are they?
Pupil A: They are Uncle Tom and Uncle John. (4) 組織學生進行“悄悄話大聲說”游戲。將學生分成5～8人一組，每組選派一個代表來講臺前。教師低聲告訴幾個代表一個新單詞(如果學生沒有聽清楚，可以重復。)學生代表聽清楚后，迅速返回自己的小組，并輕聲告訴小組其他成員。小組成員都聽清楚后，齊聲說出這個單詞。最先且準確說出這個單詞的小組得10分。游戲結束，得分最多的小組為優勝小組。
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第四篇：九年級Unit1教學反思
九年級 Unit1 How can we become good learners?
教學反思
通過本課學習，能夠用更豐富的語言描述更多的學習困難和解決辦法。利用圖片或制作課件等來展開課堂教學，對話練習、口頭作文等鞏固知識活動，進行閱讀課的課堂教學。本單元的教學法建議：閱讀教學——采取閱讀回答問題、閱讀理解的教學，;句型教學——讓學生操練后進行完成句子的練習;口語教學——在文章內容處理完后的對話活動中鍛煉學生的口語能力。本節課的學習，鼓勵學生直面學習困難，不斷改進提高自己的學習方法及效率。
今后教學，我們可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。記得一位優秀的老師曾說過："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環考試即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，
以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系,做到以教師為主導,以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導、因材施教，從而達到提高學生自學能力。提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績?？傊?，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。
第五篇：八下香港和澳門回歸教學設計
八下香港和澳門回歸教學設計
作者 有成天下
《香港澳門的回歸》教學設計
一、 導入新課
1997曾經是億萬中國人多年來的夢想。那一年香港回歸，兩年后澳門也走進了祖國溫暖的家門。今天讓我們一起重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門的回歸。
二、教學過程
香港澳門的回歸與一位老人的努力分不開，這位老人是?
老人一直在為中國的富強、統一而努力。他生前有一個心愿，讓我們一起來聽。
播放視頻《小平會見李嘉誠》
學生回答小平的心愿。
師：鄧小平爺爺要爭取活到97年，到香港我們中國自己的土地上走一走看一看，遺憾的是老人沒有等到那一天。你知道自己的土地是被哪國侵占的?它是如何被一步步侵占的?我們一起來聽
課件展示香港被割占的過程。
師：這是香港被英國割占的過程。接下來我們看一下澳門問題的由來。
師：香港澳門問題都是被帝國主義侵占的，都是歷史遺留問題。新中國成立后，中國政府從未承認過這些不平等條約，并宣布要在適當時機收回香港和澳門。這不但是老人的心愿，也是所有中國人的強烈愿望。如果你是國家領導人，你準備怎么收回香港和澳門呢?有哪幾種方式?
師：使用武力好不好?人民解放軍幾百萬軍隊很容易奪回香港，但戰爭會帶來災難，危害香港人的生命財產安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式來解決。
而用和平方式要考慮到香港和澳門的實際，怎樣做才能照顧香港澳門的歷史和實際呢?
師：港澳長期淪為殖民地，實行的是資本主義制度，能不能在回歸后強行推行社會主義制度?
強行推行會影響香港的繁榮穩定，也會影響到香港人的生活，香港的國際地位必然會動搖。怎樣才能做到既收回國家主權，又不影響到香港的繁榮穩定呢?
師：鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，創造性地提出一國兩制的科學構想，充分照顧到了港澳臺的歷史和實際情況。既體現了維護國家主權的原則性，又體現了高度的靈活性。為祖國統一大業開辟了一條切實可行的道路。
請同學們閱讀課本：思考：完成祖國統一大業的基本方針是什么?什么是一國兩制，一國兩制提出的意義。
學生讀書思考，回答問題。
無數年驚心動魄的交鋒、無數次寸
土必爭的談判、無數人嘔心瀝血的付出，.終于迎來了聯合聲明的簽署請大家閱讀課本66頁，找出這兩個聲明簽署的時間及內容。學生回答。
師展示香港和澳門特別行政區區旗，區徽。中間兩幅圖片展示的是香港澳門回歸政權交接儀式。
下面我們就來觀看視頻，感受那一段激動人心的夢圓時刻。
師：看完視頻，哪一畫面給你的印象最為深刻?你有什么感受?(興奮、激動、自豪)兩年后，我們又迎來了澳門回歸的夢圓時刻。
兩個回歸夢的實現由和歷史意義?
師：請同學們閱讀課本68內容，討論香港澳門回歸的歷史意義。
我們為什么能迎來兩個夢圓時刻，港澳回歸的原因有哪些?有何啟示?
師：全國人們的心愿是回歸后的香港、澳門更加繁榮，回歸后的港澳發展如何讓呢?1995年美國《財富》曾預言：
回歸后的香港將完蛋，變成死港。下面我們就通過一組數字來看一下回歸后的香港。你想不想去香港看看美景呢?(點擊)同學們，當你真正踏上香港的土地，感受香港的繁華之時一定不要忘記開辟香港回歸之路的老人(鄧小平)。我們看到回歸后的香港更加繁榮，更加美好。連《財富》雜志也不得不承認：啊，我們錯了!這座城市比任何時候都更有活力。
你認為香港能夠保持繁榮昌盛說明了什么?
師：著名詩人聞一多七子之歌
香港澳門回家了，老人的心愿也實現了。你打算用什么方式告慰老人?你有什么話要對老人說?
以小組為單位展開討論，選派代表發言。
師：改革開放三十年，中國人實現了很多夢想，奧運夢，世博夢，飛天夢，潛海夢，還有了自己的航空母艦——遼寧號。對于我們的生活而言，圓了房子
夢，車子夢。這些夢想的實現都離不開黨的正確領導，離不開改革開放的總設計師鄧小平，當然，這也是中國幾代人的辛勤努力創造的結果。老一輩人創造了祖國輝煌的昨天，而祖國更美好的明天需要誰去開創?中華民族的偉大復興夢需要誰來完成?少年富則國富，少年強則國強。同學們，努力吧!世界將見證一個更加美好的中國夢在我們手中夢想成真!