大學生就業指導范文第1篇
主任：
副主任：
成員：
二、工作職責
1.召開全院就業工作會議。通報各二級學院就業率，交流就業工作經驗，調度部署畢業生就業工作。
2.目標管理責任制就業工作考核標準修訂。修訂本部門就業工作目標任務書、考核標準和對各二級學院就業工作目標的考核標準。
3.與教務處一起組織各二級學院開設《大學生就業指導課》，研討就業指導課程體系。每學年第二學期為高職二年級學生開設《大學生就業指導課》。聯合教務處和各二級學院，開展研討，建立必修課和選修課相結合的就業指導課程體系。
4.申請、組織舉辦省級大型畢業生就業市場等相關就業活動。邀請用人單位參加招聘會，舉辦簡歷制作大賽，印制大會會刊和就業?？?，舉辦“XXXX屆畢業生招聘會暨學生頂崗實習校園雙選會”，舉辦小型專場招聘會。
5.舉辦就業指導講座。每年組織學院層面的大型就業指導講座兩場以上。
6.開展畢業生就業跟蹤調查，進行畢業生年底就業率通報。監控畢業生年底就業率，從每年10月份開始進行定期應屆畢業生就業情況通報，制定畢業生就業跟蹤調查制度，開展全院畢業生就業跟蹤調查。
7.開展境外就業宣傳發動工作。選擇有實力、有誠信的外派勞務公司開展合作，在校內開展大學生境外就業宣傳發動，提高畢業生就業質量。
8.接待用人單位來電、來人，及時處理招聘信息。接待用人單位來訪、來電，收集處理招聘信息，報送到相關二級學院、網站，并做好反饋信息收集工作。
9.就業市場建設。通過各種渠道聯系用人單位，開拓省內外就業市場。
10.就業隊伍建設。選派老師參加各類就業培訓，選派老師參加各類就業工作會議，組織就業人員到兄弟院校參觀學習。
11.組織學生參加各類就業創業培訓、比賽。組織學生開展培訓、講座、比賽、調研、社會實踐、勤工儉學等多種形式的創業、就業活動，提高學生就業、創業的專業素質與技能，提升學生自主創業比例，努力實現學生的充分、優質就業。
12. 進行學生就業創業的理論探究。探討新形勢下高職院校學生就業、創業的各種話題;探索高職學生如何將專業學習與社會生產實際相結合，如何以職業人的要求規劃自身職業發展;積極推動學校、用人單位和學生之間的交流。
13.報送就業工作相關數據。 根據有關部門的要求，報送就業工作相關數據。
14.迎接高校畢業生就業工作評估。根據上級主管部門的安排，做好迎接高校畢業生就業評估的準備工作。
大學生就業指導范文第2篇
一、知己知彼，百戰不殆：自我定位是關鍵。畢業生在選擇職業的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業定位，規劃自己的職業生涯;其次，要根據自己的專業、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業定位;另外，畢業生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業協議;再者，就業過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰。
二、自我認識，準確把握自身優勢。在求制過程中，作為求職者的我們應該善于包裝自我。如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優勢，可以去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關和企事業單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發揮自己的優勢。
三、努力克服心理弱點。對于面臨職業選擇的畢業生來說，能否戰勝自身心理弱點，直接影響到其擇業的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業競爭，不少畢業生容易在“本科生擇業難”的影響下產生自卑心理和示弱心態：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”、 “萬一失敗了怎么辦?”這種心理障礙，往往使畢業生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業生平時養成了對父母親友的依賴心理，面臨職業選擇，也容易產生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。三是猶豫不決的心理。求職擇業是人生的一個重要轉折。面對這一轉折，畢業生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業生優柔寡斷可能會白白失去擇業的良機。四是自視過高心理。一些畢業生因自己的學習成績好、家庭條件優越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產生一種自命不凡的優越感，一種自視過高的心理。我們要想使自己在擇業競爭中保持良好的競技狀態，自如地應付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。求職擇業的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態。
大學生就業指導范文第3篇
2.高校畢業生就業新政要點：
(1)鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業
(2)鼓勵高校畢業生到中小企業和非公有制企業就業
(3)鼓勵骨干企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業
(4)鼓勵和支持高校畢業生自主創業
(5)強化高校畢業生就業服務和就業指導
(6)提升高校畢業生就業能力(7)強化對困難高校畢業生的就業援助
3. 《畢業生就業報到證》的作用?
它的主要作用有：
(1)到接收單位報到的憑證;
(2)證明持證的畢業生是納入國家統一招生方案的學生;
(3)憑報到證及其它有關材料辦理人事檔案、戶口遷移手續等;
(4)具有畢業資格;
(5)干部身份證明;
(6)人才服務機構存檔的證明。
畢業生對報到證要妥善保管，不論什么原因，凡自行涂改、撕毀的報到證一律作廢。
4.就業協議書是明確畢業生、用人單位和學校在畢業生就業工作中權利和義務的書面表現形式。其一般由國家教育部或各省、市、自治區就業主管部門統一制表。就業協議書是作為學校列入派遣計劃的重要依據，由學校發給畢業生簽字，用人
單位蓋章，畢業生本人保存一份作為辦理報到、接轉行政和戶口關系的依據。簽訂就業協議書是國家為規范高校畢業生就業工作，避免混亂，杜絕就業欺詐行為，維護高校畢業生就業工作嚴肅性，為維護畢業生、用人單位和學校的合法權益而采取的一項必要措施。畢業生就業協議書每人僅有一份，必須認真妥善保管，不得丟失，如丟失需公開登報申明，并由公安機關出具證明方能補辦。、辦理
5.程序：
。
就業報到證遺失補辦手續辦理程序
辦理程序：
1、材料準備
兩年擇業期內
(1)《個人辦理報到證申請表》(個人辦理時所需，由學校審核填寫);
(2)公開發行的報紙上刊登遺失聲明(個人原因遺失需準備，遺失聲明上應注明姓名、性別、畢業時間、畢業學校及專業、就業報到證開往單位及報到證號);
(3)單位出具的遺失證明原件(用人單位遺失需準備，需注明遺失原因);超過兩年擇業期
(1)學校畢業生就業部門出具的《證明》;
(2)學校畢業生就業部門蓋章的畢業生派遣名冊復印件;
(3)學校畢業生就業部門蓋章的招生錄取名冊復印件。
2、攜帶上述材料到省就業指導中心高校窗口領取《報到證》(兩年內)或辦理遺失證明(超過兩年)。
大學生就業指導范文第4篇
就業指導課程作為高校大學生重要的中心課程之一，對大學生的自身發展尤為重要。針對高校就業指導課程教學的現狀和存在的問題，提出了如何構建“金字塔”型的系統化高校就業指導課程體系以及如何調整教學內容和改革方法的思考。
就業指導課程建設教學改革大學生就業指導課程是高校開設的一門綜合性課程，貫穿大學教育的各個階段，旨在根據社會的發展、形勢的變化、學生的需求為導向，幫助引導學生認識職業生涯發展的基本規律、了解和探索自己的職業興趣和價值觀、掌握職業生涯發展的基本理論和決策方法，以促進大學生的求職擇業、自主創業。
一、高校就業指導課程教學現狀及存在問題
教育部于 2007年12月下發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》文件，進一步明確“將就業指導課程納入教學計劃”，要求高校須強化對大學生的就業指導，并將就業指導課作為公共課納入教學計劃。同樣，黨的十八大也提出“推動實現更高質量的就業?！边@都對高校就業指導工作提出了更高的要求?；诖?，近年來高校就業指導課程建設不斷推進，取得了一定效果，但是面對新的形勢和學生的新需求，就業指導課程在教學上尚存在一定的不足，主要表現在以下幾個方面：
1.就業指導課程教學對象缺乏重視
高校開設就業指導課程的效果讓很多上就業指導課程的老師都會有這樣一種感覺：剛進大學的新生對就業指導課程充滿著向往，但由于自身對大學的理解尚淺、對以后的人生規劃較為模糊導致課堂教學效果并不好；進入大二大三之后，就業指導課程和很多專業課程比較起來，實用性并不立竿見影，因而學生對就業指導課程教學的重視程度更低，主動參與愿望更少；在大四進行專業實習之后，學生對于就業指導課程的必要性有了充分的認識，但因為面臨找工作或者考研備考的各種壓力，同學們心情浮躁，反而不能靜下心來聽課。
這些問題歸根究底是同學們對于就業指導課程本身缺乏足夠重視。導致學生到課率較低，逃課、缺課的現象較為嚴重，部分學生即使到堂上課也是應付差事。
2.就業指導課程教學內容枯燥、缺乏針對性
現階段，高校開設的就業指導課程的教學內容仍多局限于舊日的教案和課本中，內容對于90后的學生來說缺乏新意。分析目前就業形勢、介紹就業政策、教授制作求職材料和一些面試技巧等都是偏向于求職事物的培訓，而非就業素養的培養。但是對于學生在求職過程中的焦慮心理調整，對于幫助學生找到符合個人主觀條件和價值取向的職業等方面幫助不大。難免讓學生覺得課程內容枯燥滯后、形式大于內容，缺乏針對性，甚至不能適應新形勢發展。
3.就業指導課程教學方法單一、實踐環節薄弱
就業指導課程理論內容的比重大大重于實踐環節。課堂教學不能充分還原在就業時學生會面對的各種考核，也不能對創業、參加科技創新大賽、就業能力展現等方面進行真實有效的模擬訓練。沒有就業概念和就業規律的結合對比，不用創新實用的教學方法，就在很大程度上影響了課程的教學效果。
4.就業指導課程授課老師專業性不強、師資隊伍不夠穩定
就業指導課程的課時相對較少，授課老師多為年輕老師、輔導員和部分行政人員。很多老師對于所上課程的同學專業領域并不清楚，對學生的就業指導并不“接地氣”，同學很難信服。很多老師甚至從未有過在學校之外的單位的就業經歷，雖然對于就業的政策、禮儀等方面的內容能從理論上給予指導，但是對于外面企業的工作環境、招聘要求等都并不清楚，不具實操性。并且，由于年輕老師較多，在授課水平上的磨練也較為欠缺。沒有比較充足的教學經驗，就不能從教學方法上進行系統的思考和實踐，授課效果也不是很明顯。
二、高校就業指導課程教學改進措施的思考
1.建構“金字塔”型的系統化高校就業指導課程體系
根據大學生在校期間的發展和成長階段規律，就業指導課程可以采取貫穿全程的方式，分階段分重點，針對各階段同學的特點，因材施教，構建“金字塔”型的系統化的課程體系。
基礎期的課程面向對象是新入大學的學生，課程設置應當以專業導論、職業發展概論為主，并作為學校的必修課程列入教學計劃，旨在幫助新生盡快了解自己所學專業，確立發展目標，并鼓勵其為了實現目標而努力。
擴展期的課程應該面向中年級的大學生。開設的課程應將目標設立于提升學生綜合素質、提高學生的求職技能。比如可以將就業形勢與政策分析、基本的職業素養養成、職場禮儀、創新創業意識培養等進行統籌安排，并納入學校公共選修課程建設中來。旨在培養提升大學生的就業競爭力，為其就業、擇業儲備知識與能力。
突破期的課程則是面向即將邁入職場的畢業班學生。課程設置上應加大就業實務的比例，如就業心理調適、考研出國輔導、求職應聘技巧等，且作為必修課程納入教學計劃。這樣能為畢業班學生針對性地解決就業時會面臨的各種問題。
2.建設“專兼結合”的高質量高校就業指導課程師資隊伍
要提高就業指導課程質量，一支穩定的高質量課程師資隊伍必不可少。組建師資隊伍應秉承“專兼結合”的理念。首先，聘請具有職業生涯規劃、心理學等專業學科背景的專業教師作為專職教師。其次，遴選一批學生工作前線的學生工作干部和多年從事就業工作的指導老師作為兼職教師。
組建了這支隊伍之后，還需要有計劃地定期聘請校外專家或企業人事專家作為就業指導顧問，為專兼職教師展開座談或培訓，加強校內就業指導課程師資隊伍與外校、企業的交流學習。同時，優化對師資隊伍的激勵制度，激發教師的學習性、積極性、創新性，從而提升自身的教學技能和水平。
3.調整刻板的教學內容和教學方法
就業指導課程和形勢與政策課程有相似性，都會隨著國家大政方針、宏觀調控措施等發生變化。只有緊跟國家政策，隨時調整、更新就業指導課程的授課內容，才能讓學生感受到課程的現實作用，才能讓學生對這門課程重視起來，進而達到較好的課程教學目的。
教學方法也要根據前期建立的系統化課程體系進行相應的改革創新，將理論和實踐進行結合，對專業不同、處于不同階段的學生做出區分，有針對性地進行教學。采取多形式的課堂活動，如模擬招聘、分組討論、一對一答疑等。同時，教學不應該僅僅局限于課堂之內、局限于教師與學生之間。挑選同學與企業代表座談、邀請近兩年畢業的同專業學長回校與學生展開同輩交流等方式，都能取得較好的教學效果，提升就業指導課程的實用性。
三、結論
高校大學生就業指導課程作為高校教育教學的重要環節，勢必對高校未來發展的重點與核心起到關鍵作用。如何構建完善的就業指導課程體系，建立一支優秀的隊伍，用靈活創新的方法進行課堂教學也就至關重要。高校應該加強對其的研究，積極探尋新的思路，從而加強課堂教學效果，促進課程建設。但課堂教學的改進，并不是一個一蹴而就的事情，需要長期的建設。
參考文獻：
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[2]黃維.新媒體在大學生就業指導課程上的應用[J].學園，2015，（10）：89.
大學生就業指導范文第5篇
1 創新大學生就業指導的意義
(1) 大學生實現就業的需要。有關統計資料顯示, 我國2009年高校畢業生達到611萬, 加上往屆未就業的畢業生, 在2009年需要的就業人數將超過1000萬的水平。當前正處于30年以來最難就業的階段。從本質上說, 大學生就業指導是為了學生能夠更順利的就業, 實現職業理想。但當前我們的就業指導在某種程度上處于精英教育的水平, 和市場經濟體制的要求距離較遠。所以說, 創新大學生就業指導是學生實現就業的需要。
(2) 學生實現全面發展的需要。作為高素質人才的后備軍, 高校學生的全面發展是教育的最關鍵部分。對于影響大學生全面發展的各種因素, 當前的就業指導在全面考慮和總體統籌上有所欠缺。諸如就業能力, 職業判斷, 職業規劃和職業道德等就業必需的條件, 處于不力位置。為滿足用人單位的需要, 將學生的就業指導作為學生全面發展的重要工作之一, 具有較強的緊迫性。
(3) 市場挖掘人力資源的需要。作為處于市場經濟全面推行階段的我國而言, 在市場為導向的就業形勢引導下, 單位與企業通過市場為媒介, 進行人力資源的合理配置。作為關鍵生產要素的大學生而言, 其就業指導需要在創新意識的指導下, 結合市場規律。培養和指導大學生的就業, 培養出符合市場經濟規律要求的大學畢業生。所以, 創新大學生就業指導是市場經濟規律和挖掘人力資源的客觀需要。
2 當前大學生就業過程中存在的問題
(1) 理想和誠信的缺失。在筆者的就業指導過程中, 發現許多畢業生的簡歷存在虛假內容, 例如學習成績、榮譽證書的造假, 對誠信的忽略, 使得學校的聲譽受到了很嚴重的影響。對于一部分畢業生而言, 由于過于計較眼前的短期利益, 即最初工作的收入, 但對就業崗位的發展前途缺乏關注;部分畢業生在簽約后, 存在嚴重的違約和毀約問題。
(2) 組織紀律觀念的缺失。在選擇就業地區的問題上, 畢業生傾向于東南沿海, 以及各大城市。某些西部地區的大學生, 不愿回自己家鄉工作, 一味地擠向長三角和珠三角等地。與此同時, 部分畢業生存在組織紀律觀念淡漠的情況, 他們以工作為由, 躲避各項集體活動, 積極性不高。
(3) 心理控制能力的缺失。在畢業班中, 就業和前途的種種不確定, 使得畢業生無法集中精力。在理想和現實的反差面前, 不少畢業生難免產生郁悶、煩躁的情緒。還有些畢業生通過各種極端的方式, 例如酗酒、尋釁滋事、破壞公共財物等途徑, 對心中的不滿進行發泄, 擾亂了校園秩序, 造成不良影響。
(4) 就業思政教育的缺失。對于就業工作者而言, 在大學生的就業中, 還應當適當的給學生提供一些思想上的教育和輔導, 但總體而言, 系統指導比較欠缺, 存在一些不理想之處。例如, 對于大學生的社會責任感, 缺乏合適的教育方法;對大學生職業道德的忽略, 以及大學生心理素質的培養的缺失。
3 加強大學生就業指導的創新策略
以提高大學生就業指導工作的效果為目標, 考慮到我國大學生就業指導工作中存在的各種問題, 本節將對大學生就業指導的創新提出如下思考。
(1) 確立大學生就業指導位置。作為學校教育工作的關鍵組成, 大學生就業指導既為高校素質教育提供重要支撐, 也構成了高校德育的有效補充。作為培養專業人才的場所, 高校教育應當涉及職業教育, 對于就業指導而言, 應當關注對人的教育和人格塑造。在開展就業指導的過程中, 除了涉及擇業指導, 還需要對各種職業教育和畢業生就業綜合素質的養成。這些都應當構成高校德育教育的重要內容, 體現素質教育的內涵。結合適當的就業指導工作開展, 畢業生在選擇職業時能夠實現個性與社會服務的良好結合。
(2) 完善大學生就業服務體系。大學生是國家培養的專門人才, 是社會主義事業的建設者和接班人。在指導思想上學校要明確方向和目標, 轉變觀念。大學生就業指導是一項系統工程, 直接關系到學校的生存和發展, 要盡快構建比較完善的大學生就業指導和服務體系, 做到指導機構專門化, 指導隊伍專家化, 指導手段現代化, 指導對象個性化, 改變就業指導工作隨意性大的狀況, 使就業指導工作持續而有效地開展。學校要開設相關的就業指導課程, 對學生進行指導, 讓學生了解國家有關就業的文件和政策, 及時傳播職業信息和社會各種職業的需求預測, 提供需求信息, 不斷開拓就業市場, 架起大學生與用人單位之間的橋梁, 使分散的、零碎的指導和服務提升為完整的、系統的指導和服務。
(3) 拓展大學生就業指導內涵。作為協助畢業生順利就業和適應社會角色的重要組成, 大學生就業指導需要涉及就業政策、分折就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧等。幫助畢業生更快更好地為社會所接受和承認, 但是, 這樣做往往是不夠的。要提升大學生就業指導工作的有效性, 就必須加強就業指導工作內涵的拓展, 著眼于社會, 培養學生適應社會的良好素質。在當前嚴峻的就業形勢下, 畢業生為取得成功, 應當做好心理準備, 提升專業技能的培養和綜合素質的提高, 這是求職和事業成功的保證。
(4) 大學生就業指導與教學改革相結合。高等學校的中心任務是培養社會需要的各種人才, 在市場經濟條件下, 學校面向社會辦學, 畢業生面向社會就業, 必然把競爭機制引進培養過程, 促使學校根據社會實際, 調整專業設置和培養目標, 改革人才的培養模式。畢業生就業率是高校人才培養是否被社會所接受的標志之一, 直接影響到學校的聲譽。高校要在畢業生就業市場中增強競爭力, 就要在人才培養質量上下功夫。
隨著現代經濟和技術的飛速發展, 產業結構發生了很大變化, 導致人才需求結構發生很大變化, 對人才素質要求也提出了更高的要求。作為培養人才主渠道的高等學校, 要及時通過人才市場獲取人才需求信息, 更重要的是通過就業信息反饋, 塑造出能夠適應社會變革的人才, 才能在就業市場的競爭中取得成功。
摘要：本文首先研究了創新大學生就業指導的意義, 在此基礎上分析了當前大學生就業過程中存在的問題, 并提出加強大學生就業指導的創新策略。
關鍵詞：大學生,就業指導,創新
參考文獻
[1] 譚真雄.新時期大學生就業指導工作的創新路徑[J].遼寧行政學院學報, 2009 (4) .