產學研合作調研報告范文第1篇
1 大學產學研合作的哲學淵源
在工業革命之前, 古典大學一直尊崇理性主義教育理念。以理性主義為基礎的高等教育哲學, 把大學視為理性的工具和產物, 認為大學是探索高深學問和普遍真理的場所, 且大學對真理的探索是出自純粹理性的驅動。理性主義高等教育哲學認為, 教育是知識和人類精神的自身演繹過程, 強調教育要盡可能避免外來力量尤其是政治和市場的影響, 力主純粹的為學術而學術。
工業革命之后, 實用主義功利思想開始傳播并對大學產生了深遠的影響。功利主義高等教育哲學認為, 大學對真理的探索是為了解決實際問題, 應付環境變化的需要, 不是出自純粹理性的驅動而不講功利得失。大學教育應適應工業革命和社會發展需要, 確保受教育者幸福。在功利主義思想看來, 大學不應該成為象牙塔, 而應運用知識為社會服務, 成為社會發展的一部分和推動力。美國是一個講求實用與實效的國家, 在實用主義的影響下, 先后產生了《莫雷爾法案》、“康奈爾計劃”等而“威斯康星思想”則將實用主義功利思想發揚光大。在威斯康星大學校長范·海斯看來, “教學、科研和服務都是大學的主要職能。更為重要的是作為一所州立大學, 必須考慮每一項社會職能的實際價值, 換句話說, 它的教學、科研和服務職能必須考慮州的實際需要”。范海斯明確提出州的邊界就是校園的邊界, 確立了大學的社會服務職能。
受實用主義功利思想影響, 產學研合作發展開來。從追求教育的功利目的出來通過教育界與產業界合作, 促進了產業部門的技術改造與創新, 提高了產業勞動者的素質與技能, 使教育真正為現實需要, 尤其是產業需要服務。
2 大學產學研合作的教育學基礎
教育價值論是教育哲學中的一個重要而且極其復雜的問題。教育究竟為了什么?接受教育究竟為了什么?是教育價值論需要回答的最根本問題。教育價值論從價值層面為產學研合作提供了理論依據。
首先, 從教育服務主體的不同來看, 教育價值有社會價值和個人價值, 教育的永恒追求是社會價值與個人價值的統一。教育是培養人的活動, 其基本職能是培養人?，F實的情況往往是許多在校表現優異的學生在參與社會實踐時發生了一系列問題。這使人們反思, 僅僅依靠課堂的教授與說教不可能培養高素質的人才, 只有通過教育界與產業界的合作, 才可能將學到的理論應用到實踐中去, 幫助產業界實現技術改造與效益提高, 達到個人價值與社會價值的統一。
其次, 教育的獨特性決定教育價值的實現不在教育本身, 而在于教育的外部社會環境。哈佛大學校長德里克·博克在校慶演講中指出:“為了尋找使我們憂慮的根源, 我們最好從觀察學校的外部環境入手。”民主觀念深入人心, 社會對教育的壟斷地位不斷加以指責, 特別是產業界, 極力要求打破教育的封閉狀態, 在教育中體現其對勞動力知識和技能的要求, 培養適用的產業工作者。因此, 教育必須與社會進行溝通, 使教育向產業和勞動者開放, 加強與產業部門的合作交流, 實現教育的科類、層次、結構與社會經濟產業結構、人才需求結構相適應, 確立教育自身存在的價值。
3 大學產學研合作的經濟學依據
3.1 人力資本理論
1979年諾貝爾獎獲得者西奧多·W·舒爾茨提出人力資本理論, 認為在影響經濟發展的諸因素中, 人的因素是最關鍵的, 經濟發展主要取決于人的素質的提高。人力資本理論的提出對產學研合作發展起了直接的促進作用。對產業部門而言, 人力資本理論使知識和人才成為企業發展的決定性因素, 掌握先進的科學技術, 擁有高素質的人才, 成為企業的追求。由于高校在這方面的優勢, 產業界紛紛與大學開展合作, 開發高技術和培養人才。國家也認識到, 綜合國力的競爭歸根結底是科技與人才的競爭。于是投入巨資, 加大對產學研合作的扶持力度。其次, 對大學而言, 人力資本理論把教育從神圣的殿堂拉回到塵世, 從奢侈的消費變成有利可圖的投資, 從政府的懷抱拋向社會大市場, 導致了教育一系列的變革, 面臨經費短缺和生源競爭激烈的壓力, 這就促使教育與產業部門的合作, 為教育發展提供資金物質支持, 促進學科建設, 為教育發展提供更大的空間;另一方面教育的變革十分困難、十分謹慎, 通過產學研合作可以打破教育的壟斷與封閉, 樹立良好形象擴大自身影響, 引入市場法則與競爭機制, 形成教育自我約束、自我發展的良性機制。
3.2 資源依賴性理論與交易成本
資源依賴性理論認為組織是一個開放系統, 無法孤立運轉, 為了生存必須從其他組織獲取必要資源, 資源的缺乏帶來了組織對其它組織的需求, 解決這一問題的方法是通過組織在邊際效益的基礎上利用資源互補實現組織與組織之間的交易。交易成本理論由羅納德·哈利·科斯提出, 認為交易成本, 就是市場機制的運行成本?？扑拐J為, 企業形成的原因是通過把交易轉移到企業內部來減少市場的交易成本。
根據這兩個理論思考高校、企業與科研單位之間的關系可知, 隨著社會的發展, 三者職能在一定程度上存在功能與市場重合, 需要三者交流合作, 實現資源共享。首先, 產學研合作的基本宗旨是高校、科研單位與企業界一起, 利用科研單位與高校的科研與人才優勢, 促進高新技術在工業領域中的應用和科技成果轉化。其次, 高校與科研單位通過加強與社會, 特別是產業界的聯系、交流與合作, 從中獲悉社會經濟技術發展信息, 使學校的教學、科研與人才培養更加適應社會發展的需要。第三, 根據交易成本理論, 通過三者共同建設實驗基地、共派人員進行開發研究, 可使三者內部進行的交易成本大大低于一方的單獨投入, 且三方都能得到不同的滿足, 產生邊際效益遞增。
大學產學研合作的理論基礎如同自身的發展一樣是一個不斷完善的過程, 隨著社會經濟的變化和高等教育自身的不斷完善, 新的理論會不斷的出現, 從而為產學研合作的開展提供更加可靠的支撐。
摘要：大學產學研合作是高校適應形勢變化, 順應社會發展的必然趨勢, 其產生與發展有深厚的理論背景與淵源, 主要包括哲學淵源、教育學基礎、經濟學依據等。
關鍵詞：大學,產學研合作,理論背景
參考文獻
[1] 劉寶存.大學理念的傳統與變革[M].北京:教育科學出版社, 2004.
產學研合作調研報告范文第2篇
近日，以“新常態下的中國紡織工業”為主題的中紡圓桌論壇第十屆年會在北京召開。中國紡織工業聯合會會長王天凱在會議開始就表示，伴隨著內外市場環境和要素成本條件的改變，紡織行業經濟總量增長已開始從高速向中速逐步轉變。行業纖維加工量、工業增加值、出口總額、利潤總額等指標，“十二五”以來增速均明顯低于“十一五”時期，且到2014年均已減緩至一位數增長?！笆濉逼陂g，行業總量增速仍存在放緩空間，但并不意味著衰退，隨著內需潛力釋放、行業調整深化和行業競爭力提升，仍將在中速水平上保持平穩發展。
然而，我們似乎已經習慣了快速增長，當腳步慢下來，企業就開始擔憂發展前景。對此，中國經濟景氣監測中心主任潘建成表示，與全球其他國家相比，我國GDP的發展速度仍高于他國。而事實上現在的發展速度并無異常，而在高基數的情況下再期待高速增長是不現實的。為此，企業應該保持“平常心”。
不擔心并不代表要放松警惕。中國紡織工業聯合會副會長夏令敏通過對2014～2015紡織經濟形勢與走勢的分析，指出紡織行業當前在纖維原料、終端產品、生產能力、環保壓力等方面仍存在著一定挑戰。
每年最令人期待的一個環節就是嘉賓對話，就議題各抒己見，今年也不例外。對于新常態下的行業發展特征及對策，無論是化纖、產業用紡織品等行業協會會長，還是作為企業代表的歐瑞康集團和北京雪蓮集團負責人，他們都表示，在新常態下，創新是驅動行業轉型升級的根本動力。行業只有在科技進步、產品開發、品牌建設、企業管理等領域不斷創新，舍得為創新投入，才能突破自我、繼續前行。
隨著經濟發展與資源環境承載能力之間的矛盾進一步加劇，紡織行業面臨的資源環境瓶頸制約也將不斷增強。國家對水體、大氣等污染物排放的控制標準更趨嚴格，行業現有軟硬件實力與強制標準之間存在差距，使得有效保護生態環境成為行業面臨的最緊迫任務?！熬G色”警鈴越拉越響。
王天凱
中國紡織工業聯合會會長
近年來，我國經濟發展進入增速換擋、結構調整、動力轉換的新常態，消費與投資需求、生產組織方式、要素比較優勢、市場競爭格局、資源環境約束等方面均呈現出新的階段性變化。紡織行業當前正處在深化轉型升級、加快強國建設的重要時期，新形勢使得發展任務更顯緊迫而艱巨。全行業必須準確把握宏觀經濟新常態下自身所面臨的外部形勢特征和內在趨勢性特點，進一步明確行業轉型升級的方向和任務，更好地適應新常態要求，謀求實現更高水平上的新發展。
一是內需消費結構升級加快
隨著我國城鄉居民收入水平提高，在紡織品服裝作為生活必需品已基本得到滿足的條件下，個性化、多元化取代數量擴張日益成為新的消費趨勢特征，更好滿足消費者對衣著產品時尚性、功能性、生態安全性等方面高品質要求，成為紡織行業在新時期的重要使命。產業用紡織品的內需潛力隨著國民經濟發展不斷轉化為現實市場機遇，積極加強跨產業鏈、跨部門合作，促進市場機遇物化為現實生產力，也是紡織行業的重要發展任務。
二是國際競爭格局調整重構
國際市場長期處于金融危機后的緩慢復蘇周期，發達經濟體進入理性消費常態，市場需求端增長平緩，而在供給端，發達國家重啟工業化進程，加強控制紡織產業鏈高端；新興經濟體深度參與國際產業布局調整，紡織制造能力快速提升，逐步加強紡織產業體系建設，促使國際競爭更趨激烈。我國紡織行業成本比較優勢顯著下降，參與國際競爭的壓力凸顯，需要通過資本輸出拉動跨國研發設計、品牌渠道和原料及加工基地建設，以及技術、人才高水平引進等方式，深度參與國際產業體系分工合作，創造新的國際競爭優勢，穩定國際市場份額。
三是生產要素比較優勢改變
我國勞動人口增長進入拐點，大眾就業偏好改變，使得紡織行業人力資源結構性短缺成為常態，用工成本連年快速提升，比較優勢基本不復存在。天然纖維短缺矛盾隨著消費需求增長日益凸顯，國內棉花流通體制市場化改革尚未完成，纖維原料供給的數量、品質、價格等仍是紡織行業面臨的重要挑戰。行業發展必須更多依靠人力資源質量提升和技術、知識、管理等非物質要素投入，才能有效破解要素制約和成本壓力。
四是資源環境約束不斷增強
隨著經濟發展與資源環境承載能力之間矛盾的進一步加劇，紡織行業面臨的資源環境瓶頸制約將不斷增強。國家對水體、大氣等污染物排放的控制標準更趨嚴格，行業現有軟硬件實力與強制標準之間存在差距，使得有效保護生態環境成為行業面臨的最緊迫任務。各種資源的稀缺性及成本日益提升，加強資源綜合利用與循環再生則日益成為企業的常態選擇和自覺行動。
當前，紡織行業發展的新常態特征日益凸顯，對廣大企業提出了更高的調整轉型要求，企業發展壓力和挑戰將持續增加，但同時蘊含著外部發展機遇和行業自我提升的動力。
近兩年，紡織行業出現了企業發展水平分化加劇的情況，一批中小微企業面臨生存困境，但行業經濟運行態勢總體平穩，運行質量穩中有升，表明不少企業已開始接受新常態的客觀要求，保持了“平常心”和“發展定力”。行業在未來發展中要更加緊密結合市場發展的動態趨勢，不要期待再回到高增長和數量擴張的時代，要突出把科技進步、品牌建設、生態文明和人才培養等發展戰略重點落到實處，有針對性地化解內在結構性矛盾，把握好行業新常態的外部形勢和內在本質要求，努力從自身轉型升級中獲取更大的發展空間，在新的歷史高度上實現新的發展。
李毅中
全國政協常委、經濟委員會副主任，國家工業和信息化部原部長
中國工業經濟聯合會會長
一、經濟發展的新常態和工業經濟的新變化，具有以下四個特點：
一是我國工業增加值增速處在換擋期，由高速轉向中高速，和GDP一樣。增速適當放緩，一個有利于減輕對資源環境的壓力，同時能夠騰出精力搞結構調整、搞深化改革。二是我國工業處在調整轉型的過渡期。投資的結構得到了優化調整，產能嚴重過剩，這種行業投資增幅明顯下降。三是工業經濟要大力提質增效。四是地區之間、行業之間、企業之間差異化發展。
二、適應新變化、新常態，企業應該尋求創新，增強內生動力和內在的活力。
首先要適應第三次工業革命和國際雙重壓力及挑戰，企業家應該盡快轉變觀念，增強創新動力。要積極發展戰略性新興產業，也要加大傳統產業的技術改造。二是創新投資理念，控制投資合理增長，大力調整投資結構，規范企業的投資行為。三是重塑和再造“降本增效”的觀念，發展自動化、智能化、信息化，大力提高勞動生產率。四是產學研用相結合，要在“用”字上下功夫，推進科技創新成果的產業化、商業化。
近來長期困擾紡織工業的難題開始化解，比如說棉花進口問題，國際國內價格差的問題，還有增值稅高增低扣的問題?，F在高興地看到這些難題開始化解，為我們紡織工業的健康發展改善了環境。
紡織工業也面臨著嚴峻著挑戰，適應和引領新常態，要堅持改造優化，提質增效，創建品牌，提高質量，堅持創新驅動，轉型升級。
曹學軍
工信部消費品司紡織處處長
從現在來看，中國整個經濟轉到了新常態，紡織調整的變化，這幾年也是非常明顯的。我們這幾年，助力推動的，一個是品牌建設，一個是產業的調整和技術的創新。從品牌來講，我覺得我們這幾年，應該說有一個很好的發展。我們這幾年的品牌建設，服裝和家紡是跟老百姓最密切的行業，我們這兩年從后端向前端延伸，到產業鏈的建設?，F在開始把纖維的創新，纖維的品牌建設能夠延伸到我們整個產品鏈中，讓我們前端的技術創新體現到中端，消費價值的體現。
第二，自主品牌建設，從我們關鍵的環節，我們過去重視的，從快速反應，從品質，從服務，我們現在紡織行業的品牌建設，到了一個全系統的，去年12月份的品牌工作會上，發布了紡織行業品牌建設實施指南。我們從關注一個環節，到關注我們一個系統的，一個體制制度的建設上。另外我們品牌從重點企業的品牌，我們這幾年一直關注跟蹤，我們110家，去年我們調整到120家重點企業品牌發展的脈絡和軌跡。去年我們擴展到眾多產業集群的區域品牌。我覺得我們這幾年品牌建設的拓展，是在持續推動。我們也堅信“十三五”期間，品牌建設會成為我們產業結構調整更重要的一點。
王東堂
國家外貿司副司長
我國外貿高速增長的時代已經一去不復返了，已經進入新常態，呈現以下幾個特征。
外貿高速增長明顯放緩。金融危機前30年，我國外貿進出口年均增長18.1%，近五年下降到10.2%。從競爭優勢看，過去我國的外貿主要拼規模、價格、體力、汗水，現在低成本的優勢難以為繼，必須拼質量、服務、技術、品牌。
過去發達經濟體是我們主要的出口市場，現在新興經濟體和發展中國家在外貿中的比重呈上升趨勢。過去我們傳統的靠貼牌的紡織服裝、機電產品是我們主要的產品，現在有自主知識產權品牌的產品成為我們重要的支撐點。
東部地區在我國外貿發展中仍將發揮重要作用，中西部的作用日益凸顯。
過去企業普遍希望減稅、讓利、給優惠，現在在新常態下，企業的訴求開始出現了分化，一大批有實力的企業，更希望政府側重制度規范、營造公平競爭的環境和創新環境。
從經貿環境來看，過去我們國家是國際規則的旁觀者、跟隨者，現在必須要做參與者、引領者。
潘建成
中國經濟景氣檢測部主任
現在說新常態，對應過去的舊常態。舊常態是過去經常發生的，但是未必是正常的狀態，它快的不正常。你把過去那么快當成正常，那么今天實際上正常的增長，你就把它當成慢的了。這也是我們感覺很痛苦的原因。
應該如何理解新常態？大家一直擔心中國經濟增長慢不慢？中國GDP數據讓我們覺得很難受，可放眼全世界，看看其他的國家。美國在發達國家稍微好一點，不到3%，日本已經衰退，歐洲在零左右。金磚國家在新興市場里面是比較好的，但是現在也不行了。巴西、俄羅斯面臨著衰退。難道世界所有的國家都是不求上進的，只有中國積極進取的嗎？我覺得如果這樣想，恐怕是不理性的。
我們一定要反思，這么快的增長有沒有問題。我個人覺得值得反思。為什么我們這么快，還不高興呢？有這么三個原因。第一我們是什么樣的增長。因為GDP是流量，它是一段時間一個國家或者一個地區新增加的產出的總和。我們的GDP很高，但是我們的存量未必那么多。不要再那么重視GDP了，要重視存量的財富。GDP是狗熊掰棒子。狗熊掰下來多少棒子拿回去才是好財富，你扔在地里那是損耗掉的GDP。我覺得這是很大的問題。
第二個問題是什么？政府支出太大了，對GDP形成了綁架。最近兩年，八項規定、反腐敗，主要是為了整頓作風，抑制了政府支出。其實一個很重要的作用，很多人沒有注意到，它減少了政府支出對GDP的綁架，這是非常好的事情。
第三個問題，很多人認為中國增長慢了就會有就業問題，我一直認為這個問題值得商榷，中國是一個什么樣的就業狀況，2.6億農民工，有幾個農民工保證每天工作8小時之內，每周有兩天休息。如果這些人正常休息的話，有很多工作可以吸納更多的人就業，就業形勢完全就不一樣了。
2015年是需要定力的一年。我們不要那么浮躁，不要那么多速度，我們需要淡定，需要開心，需要優化。
孟澤
北京雪蓮集團董事長、黨委書記
我們想，我們在新常態下，從企業層面如何應對，從企業的運營角度來看并沒有新鮮的觀點。但是在新常態下，從企業運營的層面，我們感覺到需要關注的一些點跟大家一起探討和分享。
第一，在新常態下品牌建設是企業尤為關注的，在新常態下，品牌建設，在戰略上，品牌進行聚焦。企業建立品牌和取得競爭能力，最有效的方式在收縮品牌的焦點。這里包括我們的產品線、客戶群體和渠道。這樣更有利于品牌進入消費者的心智。在家電行業內，格力和海爾的對比。格力空調一直專注于智能空調的制作，海爾生產多種品類的家電，但是格力的企業經營業績，卻遠好于海爾。
作為手機行業里面，小米手機與三星手機的對比。小米手機只生產少數的幾款手機，但是它的銷量已經接近三星手機，或者超過三星手機。在新常態下，企業的品牌建設要專注，只有專注才能極致，只有專注才能產生新的核心競爭能力。
另外一個在品牌建設方面，我們感受到還有一點，在品類的選擇上，可能要放在品牌建設優先的地位，或者說先品類后品牌，這一點尤其是現在的線上的銷售品牌。它們所推出的線上的極致單品的火爆情況，我們可以做一個很好的力爭。
第二，需要我們企業層面關注的就是產品的創新，產品在新常態下，這個問題應該更加凸顯。好的銷售必須有好的產品，好的品牌更需要好的產品。雖然是新常態，但是我們感覺到銷售的本質并沒有變化。銷售一定是滿足客戶的需求，只有好的產品，才能夠吸引客戶，產生消費。
同時當今新媒體的產生和應用，使我們企業和商家，對自己產品的描述可以做到淋漓盡致。但是從另外一個角度來說，這樣也給了客戶一個非常便捷的一個方式來比較選擇和判斷我們的產品。包括最近在微信圈里瘋傳的一個故事，我們中國的游客到日本購買馬桶蓋，購買電飯煲帶回國內來。這就說明無論是什么時代，產品必定是企業和品牌的核心。
第三，我們認為在新常態下，由于競爭的激烈，企業可能需要更加關注上下游產業鏈條的整合來降低我們企業的運行成本，增加企業的運營效率。中國互聯網經濟快速發展的今天，有一個顯著特點，我們行業內的每個環節的透明度是非常高的，或者空前的。企業再按照原有的方式進行橫行一向產能的擴張取得成本，或者終端渠道的增設取得比較優勢越來越困難了。更多的企業會從綠色制造、柔性生產、快速反應和信息共享上去追求。
產學研合作調研報告范文第3篇
1 產學研合作的重要性
對于產學研合作而言, 其指的是將科研院所、高校和企業有機的整合在一起, 從根本上講, 將企業作為主體, 借助于產學研合作模式, 不僅將生產資源和市場資源作為整合對象, 而且將智力資源整合到其中, 然后對高新技術實施轉化, 使其能夠轉化成為現實生產力, 從而提高經濟效益?？偠灾? 產學研合作不但是高新技術、產業化應用的過程, 而且實現了經濟和科技的有機結合。在知識經濟條件下, 企業為了提升市場競爭力, 必須具備技術創新能力, 對于科研機構與大學來講, 同樣擁有很高的技術創新與科研能力, 為“產”與“學研”雙方的合作創造了廣闊的條件。因此, 著眼于全球高新技術產業化的發展, 產學研合作模式的發展, 對深化高技術產業化的發展提供了力量。
2 產學研合作中面臨的問題
從根本上講, 對于產學研合作模式而言, 其是科技經濟一體化的運行模式, 和科技、經濟以及教育等有著密切聯系, 盡管現代企業制度越來越完善, 但基于市場經濟條件, 導致企業制度與科研教育體制具有差異性。此外, 在科研教育機構的內部管理體制、成果屬權界定和用人機制等方面, 均為產學研合作產生了不良的影響。合作各方的信用也是比較突出的問題之一, 信用風險是制約產學研合作的重要因素。另外, 高新技術成果轉化作為高投入、高風險的過程, 加之產學研合作方式的水平相對較低, 企業的技術支撐不足, 諸多問題均導致國內產學研合作在發展過程中面臨挑戰。因此, 為了促進產學研合作的發展, 需要嵌入風險投資, 加大實施風險投資嵌入式產學研合作模式的力度, 充分發揮該模式的作用。
3 風險投資嵌入式產學研合作模式的提出以及實施建議
3.1 風險投資嵌入式產學研合作模式的提出
近年來, 面臨新經濟條件, 為了推動國內產學研合作的可持續發展, 必須結合國內產學研合作發展過程, 對存在的問題進行分析, 尤其是根據我國的國情, 打造產學研合作的新模式, 合理的利用風險投資嵌入式產學研合作模式, 根據風險投資, 為解決問題提供有利依據[1]。自從風險投資被提出, 其被人們廣泛認識, 在將高科技成果轉化成現實的生產力期間, 風險投資的作用顯而易見。由此表明, 不斷的完善風險投資體系, 對縮短科技成果轉化周期具有重要意義, 通過充分發揮風險投資的體制效應與資金效應[2]。
首先, 風險投資是中長期的股權投資。通常情況下, 人們最為關心的并不是項目的安全性以及短期盈利性, 而是項目是否具有遠期成長性, 所以在確定投資目標時, 鎖定為產業后的高資本收益, 或者是少數成功的高新技術成果商品化。
那么, 對于其投資的對象, 通常情況下傳統金融機構不愿意涉及, 比如高風險、高投入等科技成果轉化項目, 構建了風險投資嵌入式產學研合作模式研究具有很多的優勢, 在產學研合作中成果轉化階段, 不但解決了資金不足的問題, 而且有利于分解相關風險, 從而使得風險系數顯著降低, 為提升企業加大技術創新的自信心發揮了一定作用。其次, 在產學研項目中, 充分應用風險投資嵌入式產學研合作模式, 介入了風險投資機構, 對協調產學研合作各方的關系起到了十分重要的作用, 也有助于規避合作各方間產生的信用危機[3]。在經營網絡、管理和資金等方面, 因為風險投資具有一定的優勢, 尤其是和產學研各方追求項目高成長性, 第三方合作者加入到其中, 比較容易獲得產學研的信任, 對產學研合作的發展奠定了良好的基礎。最后, 風險投資不同于傳統投資。針對風險投資與傳統投資有差別的方面, 具體表現為:因為風險資金的得投入, 產生了體制效應, 從本質上講, 風險投作為一種權益資本, 必須按照比例對權益加以分配, 在實際參與企業管理期間, 對企業提出了更高的要求, 特別是對運行機制與組織管理機制進行規范, 由此以來, 能使得企業的監督制度、產權關系和技術成果產權化等更為明確, 當企業的體制更為規范, 對規范合作雙方的行為打下了堅實基礎, 在產學研合作中, 對減少由于體制的差異性導致的障礙具有重要意義。
3.2 實施風險投資嵌入式產學研合作模式的建議
從本質上講, 提出了風險投資嵌入式產學研合作模式, 其主要是根據我國產學研的現狀, 還有存在的各種矛盾, 然后做出了一些嘗試, 為了確保風險投資嵌入式產學研合作模式能夠順利實施, 要從如下方面入手:第一, 我國政府要發揮主導作用, 會同經濟、科技和教育等有關部門, 對產業研合作進行深入研究, 制定相關政策, 再結合實際情況, 優化各種環境, 進而制定能夠加快和推動高新技術產業與產學研合作的實施細則, 通過開辟“綠色通道”, 進而為風險投資在產學研合作中的嵌入奠定基礎, 確保風險投資嵌入式產學研合作模式更為科學、合理[4]。第二, 充分借鑒海外的成功經驗。與發達國家相比, 我國在發展產業研合作過程中, 起步相對較晚, 所以在發展進度和效果方面還有待進一步提升。因此, 為了使得產學研合作能夠實現可持續發展, 在實施風險投資嵌入式產學研合作模式期間, 要借鑒成功經驗, 高校和科研機構要成功轉型, 加大科技成果轉移及轉化中心建設的力度。
同時, 注重對人才的培養, 所培養的人才, 應當具備豐富的財會和法律經驗, 通過完善和優化產學研的體系, 繼而使得產業研合作的組織效率有顯著的提升?？偠灾? 為了確保風險投資嵌入式產學研合作模式能夠恰當的運用, 在實際實施階段, 合理的利用成功經驗, 對健全產學研合作模式起到了至關重要的作用。不僅僅局限于各地現有的科技風險投資機構, 而是擴大范圍, 科學的嵌入產學研合作項目, 將政府資金作為導向, 將產學研合作作為目標, 打造以民間資金投入為主的風險投資啟動基金, 為產業研合作發展指明方向[5]?？偠灾? 在實施風險投資嵌入式產學研合作模式過程中, 需要多方面的共同努力, 才能為產業研合作的可持續發展發揮關鍵作用。
結束語
綜上所述, 近年來, 為了推動產學研合作, 加快科研成果的轉化, 我國政府和相關部門對其予以高度重視, 在產業化以及高新技術應用領域, 取得了良好的效果。但是, 一些因素也制約了產學研的發展, 在新經濟條件下, 為了促進產業研的進一步發展, 通過對產學研合作存在的問題和原因進行了分析, 并提出和實施了風險投資嵌入式產學研合作模式, 對消除產學研合作發展中面臨的障礙具有現實意義。
摘要：在新經濟條件下, 為了促進我國產學研合作模式的可持續發展, 必須對當下該模式在發展過程中存在的問題加以分析, 并且充分借鑒先進的經驗, 通過采取合理的措施, 進而實現國內的產學研合作得到良好的發展。因此, 本文針對國內產學研合作中存在的問題進行了分析, 然后構建風險投資嵌入式產學研合作模式, 由于其是適合我國國情的產學研合作新模式, 因此可以加快國內產學研合作的有序發展。
關鍵詞：風險投資,嵌入式,產學研,合作模式
參考文獻
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產學研合作調研報告范文第4篇
由于我現在還在讀大一的緣故，專業課程的熟悉程度還不深，經驗也不夠，所以，這次產學合作，我決定：選擇了一個不在我專業范圍內的工作職位進行時間學習，主要的目的是：嘗試著體驗工作生活，增加工作經驗和磨練自身意志。等我完成了大二的專業課程的學習之后，對電子專業有了一定深厚的知識基礎，再選擇一個屬于電子信息專業的工作，積累電子專業的實踐經驗。因此，我通過我母親的推薦，來到了上海洋帆帳篷有限公司中的技術科，進行這次產學合作教育的實踐學習。
暑假去公司上班的第一天，母親介紹了王經理給我做工作指導，讓我跟著王經理好好學習，于是我為期六個星期的產學合作教育就這樣正式的開始了。王經理是技術科的技術總監，他是一個很和善，做事細致，又有經驗的人，在帳篷制作技術上有著豐富的經驗，對我也是關懷備至。王經理在了解了我產學合作的目的后，為我安排了六周的實習計劃，第一周學習“撐蓬”，第二至四周學習“剪裁”，第五周學習“縫紉”，第六周學習“打版”和“制圖”，這五個步驟是帳篷制造中最基本的流水過程。
王經理給我上的第一課是介紹上海洋帆帳篷有限公司的歷史和特色，讓我對這個公司的產品，經銷范圍有了一定的認識。上海洋帆有限公司始建于八十年代初期，是專業的帳篷生產廠家，經過二十多年的發展，工廠規模不斷擴大，目前擁有1320名員工，48條流水線，占地98畝。公司目前采取總經理負責制，下屬9個部門。公司每年生產的千余套樣品，深得客戶的贊譽，多數帳篷在國際展銷會上獲得好評。2004年在德國展銷會上為荷蘭PCM公司制作的球形野營帳篷，成為整個展銷會的亮點，讓同時在展銷會上展出的韓國制作的球形野營帳篷黯然失色，為中國人增光。而且，上海洋帆有限公司生產的產品遠銷歐美市場，在市場具有較高的市場占有率和良好的口碑信譽。
在上海洋帆有限公司的技術科里工作的第一周，我幾乎都是在技術科的撐篷區里度過的。在這里，我認識了周師傅和小黑師兄，他們都是很健談，又勤勞的人，和他們一起工作感覺十分愉快。周師傅教會了我很多關于帳篷支撐結構的原理，無論是什么型號，樣式的帳篷，基本結果都是由3根支撐條作為支架支撐起來的，這樣的結構簡單又堅固。而小黑師兄則教會了我如何熟練而又迅速地支撐起個帳篷，在安裝帳篷的支撐條時，因先安裝中心支撐條，再安裝側支撐條，并按照支撐條的顏色安裝到相應的位置。在這第一周，我見識了形形色色，各式各異的野營帳篷，有的像熱氣球那么大，需要10幾個人一起同時撐才能完成;有的又只有單人床那么小，我一個人就輕松搞定了。我的勤奮好學得到了周師傅和小黑師兄的肯定，這令我信心倍增，干勁十足。一周下來，我已經學會了如何支撐起50余種帳篷的步驟和技巧，收益非凡啊!
第二周，我被王經理指派到了剪裁區進行實踐學習，這里是我學習到知識最多的部門。剪裁區的負責人是一位姓姚的阿姨，她讓直呼她為姚阿姨就行，這讓我感覺和親切。在剪裁區，姚阿姨手把手地教我剪裁要領和技巧，我在她的細心教導中領悟到剪裁也是門很有深度的技術活。姚阿姨對我教導道： 對于樣品：
1 按工藝核對樣板編號和面料，將樣板按照工藝上剪裁顏色分類要求分好清點樣板總數。
2 首件樣板的劃片直接劃在畫料上(棉布除外)并注明片子的名稱。 3 注意樣板的正反面和樣板的尺寸，特別是縮小版。 4 一邊劃片一邊核對大貨畫料，要盡早發現問題。 5 絲網正確位置在工藝上做好標記。
6 面料如果是尼龍料，必須劃一片剪一片，防止面料漲縮。
7 首樣剪裁完成后，核對片數，首件面料上扎好標記，注明令號，面料規格，且將面料片整理串好放回面料制定區域，首件正確面料每樣按門幅留300m做留樣。 8 電腦版的操作也按照以上7點，樣板剪裁結束后，折疊保存存檔，方便和大貨樣板作比較。 對于大貨生產：
(1)準備工作(2)劃片(3)攤料(4)剪裁(5)編號(6)分包 一 準備工作：
1 卸料時候，每卷量好門幅，寫在單子上，有問題及時上報。 2 按工藝與首件報告，檢查首樣時分好的樣板。
3 任務單，工藝單，樣板編號，面料規格核對后，才可以攤料。 二 劃片：
1 審核樣板，確認所有樣板是否正面向上或正反各一，特別注意：樣板上標明尺寸的，樣板按比例縮小的以及包頭布，細帶子等各n塊的數量。
2 面料拉1至2卷看布邊的松緊，根據面料和樣板的寬度，最大可能將門幅利用足。
3 劃片樣板絲流一定要考慮實際的縫制效果，也要考慮到面料的節省，兩者相沖突時，及時匯報。
4 面料為尼龍時，必須根據尼龍的漲縮來收放樣板。
5 劃片時，打裁片必須標注名稱，按工藝正確表明，做好明顯的標記。
6 在省料和不影響質量的前提下，合理排片，涂層面料有空位的地方，全部劃細帶子，并且有空位最好留整以備后用，拉攀，包頭，細帶子以及外袋等盡量排在最后面，盡量利用零料。
7 片子劃好后平放，檢查以次，核對無誤后，在片面的反面寫好正攤或反攤，令號名稱，單耗長度且簽名。 三 攤料：
1 根據工藝單，面料樣片核對正確，方能攤料。 2 在一起分包的時候，根據顏色差異分包。
3 做好插片記號，注意如門襟，管道之類比大片長的一定要插片到位。
4 正確做好攤片記錄，測好碼數，在攤片過程中，發現碼數有問題，及時匯報。 5 攤料的時候要注意面料表面的質量。
6 PVC攤料是，一般不超過35層，厚層不超過25層。
7 攤料到最后幾層，盡量攤小卷余料，只留幾小卷做換片，面料攤好后，把零料和余料整理好，表明令號，規格和大致數量，轉交給換片負責人。 四 剪裁：
1 覆蓋樣品核對樣片適否與該版令號，面料完全一致。 2 查看兩邊針洞，攤片是否合理，發現問題及時調整。
3 開頭前檢查插頭，電刀，電線是否損壞，如有問題，上報維修。
4 透氣料不允許換新片刀，以免損壞材料，PE層數少的，不可換新片刀，易斷不安全，開刀時必須戴好安全手套，保證安全。
5 開刀時，遇到打皺時，一定要拉平，修齊，按照劃線直線，不可彎曲。
6 沙網要打三角刀眼，0.5至0.6mm大小，一般刀眼直開，大小在0.4至0.6mm之間，一般在全部刀眼開好后，檢查一邊是否有遺漏。 7 剪裁時候打洞，打洞的部位要標識清楚。 五 編號：
1 攤白色料，PE，透氣不需要編號，根據需要10件或20件夾繩子，攤滿額定數量，必須兩人一起核對總片數。透氣面料有嚴重色差的，也必須編號，編號編寫在紙上，貼在布上，線色滌綸料和尼龍料必須采用貼紙這個方法，編號沒有特殊情況用鉛筆寫。 2 編號字跡清晰。
3 編號時，必須按整數上疊，方便核對。 六 分包：
1 根據分廠要求，如果分廠沒有提出要求的，根據實際情況，標明綁好。 2 關于色差部分的分包，必須出示分扎的清單特殊標明在部組件轉移單上。 3 如果裁片有鴛鴦板的，必須在捆扎的條子上注明清楚。
4 門襟，管道，門柱，細帶子，拉攀，墊布，包頭等小裁片必須捆扎得特別牢固。 5 捆扎層數重量最多不能超過25kg。(PE，棉布不超過50kg)
6 所有裁片的捆扎帶上注明令號，第幾臺板，層數，名稱和操作員工號。
在裁剪區的兩周里，我深深地體會到了工作的辛勞，操作的嚴謹，每一個環節都容許出錯的工作氣氛，剪裁區工人們在工作時的認真，專注的神情，是我在大學生活中，未看到過的。
之后的三周里，我分別又學習了如何“縫紉”，“打版”，“制圖”。每一個環節都是我在學校中從未學習過的，但學起來去樂趣無窮。在工作之余，也認識了許多朋友，這讓我感到十分滿和快樂。
一轉眼，六周的產學合作教育就臨近尾聲了，在實習工作的最后，由于我在各個部門的表現都很勤奮好學，所以，王經理對我的表現十分滿意，很歡迎我下個假期再去他的技術科實習。說實話，工作的這六周，有時真的很辛苦，有幾天累得全身酸痛，但辛苦歸辛苦，我卻樂在其中，與工作上的伙伴們一起分享我的哭與樂，我認為是一種享受!在第六周下班的時候，想到有好長一段時間都見不到那些相處了六周的工作同事們了，還真是有點舍不得，我答應他們：我會經常來公司里問候問候他們的。 在我過去的二十年的生活中，所知所學大都來源于學校中老師所教的，書上所寫的。在家中聽的是父母的教誨，一切的一切全都建立在聽和看的基礎上。因此遇到事情問題時，靠的其實全都是父母給予的是非觀，憑借的是他們講述的經驗知識，真正屬于自己的東西可以說是微乎其微。經過這次產學合作教育，我深刻地體會到了，父母并不是我天然的屏障，不是所有的一切只要有他們就可以解決的，課堂上學到的知識也不是唯一可以藉以立足社會并且精彩生活下去的基礎。我們今后會擁有的一切都需要我們通過自己的探索，我們所要走的道路需要自己一步一步踏實地去走。社會是一個相當復雜的社交大圈子，不是學好了書本上的那些死的知識理論便能在其中立足的，它靠的是你的能力，為人處事的能力以及工作的能力。任何一份工作都是這樣，他最需要的是能力與經驗而不是那些死的知識理論。生活與理論是完全不同的，因為知識是死的而人是活的，只有通過實踐將之融入生活才能起到真正的作用。我們也只有在這實踐的過程中才能提高各方面的能力，將來進了社會也才會擁有與人競爭的資格，能力與本錢。因為社會更像是一個大熔爐一般，它會不斷地磨練著你，從而來提高你的能力，使你變得更強可以更容易的適應于它。因此千淘萬漉雖辛苦，但我也絕不放棄，要在這不斷的磨煉中使自己變得更強。
產學研合作調研報告范文第5篇
藝術設計是一門應用性非常廣泛的實用性學科, 它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素。藝術設計專業應用型人才培養可以從校內教學與實踐機制的改革完善和院校與企業及市場合作平臺搭建兩方面著手, “產學研”相結合的道路是藝術設計專業應用型人才培養的必然選擇和有效途徑。
1“產學研”合作是培養藝術設計專業應用型人才的必然選擇
1.1 藝術設計專業運用型人才的概念
所謂應用型人才是能將專業知識和技能應用于所從事專業的一種專門人才類型, 是熟練掌握社會生產或社會活動的基礎知識和基本技能, 主要從事一線生產的技術或專業人才。藝術設計專業運用型人才就是能將有關藝術設計基本理論、基礎知識、設計能力、設計意識、設計方法運用在藝術設計、創作、教學、研究、生產與管理工作的專門人才。
1.2“產學研”合作符合藝術設計專業應用型人才的培養
藝術設計專業是一個動手能力很強的專業, 有許多環節需要親自實踐, 往往要通過社會市場及設計單位等部門實際能力的段練, 掌握藝術設計中的設計程序、設計與制作的關系, 認識設計與市場、設計與生活的關系等系統地實踐學習, 才能夠勝任藝術設計中的創意、設計與制作的全部制作過程, 過程性的實踐教學占有很大比重?；谒囆g設計的專業特色, 藝術設計專業應用型人才的培養質量, 并非單一的課堂教育模式本身所能完成, “產學研”合作, 促進藝術專業教學更加緊密地面向市場經濟與社會需求, 是藝術設計專業應用型人才培養的一種有效形式,
2“產學研”合作在藝術設計專業應用型人才培養的途徑
建立有效“產學研”合作機制, 探索藝術設計專業應用型人才的培養, 可以依托校內教學與實踐機制的改革完善作保障、與校外企業及市場經濟平臺搭建為推動力兩方面著手, 為學生進行有效專業設計實踐鍛煉提供重要保障, 加強學校教育與社會需求的聯系, 進一步促進和提高人才培養質量。
2.1“產學研”合作中教學與實踐機制的改革完善是人才培養的保障
2.1.1 明確培養目標, 深化教學改革, 突出實踐環節
明確藝術設計專業應用型人才培養重點在于訓練學生將所學理論知識應用于解決實際問題的培養目標具有導向性作用, 教學內容與課程體系改革是提高教學質量、實現人才培養目標的重要手段, 必需在各方面凸顯實踐應用環節。
在校內教學與實踐機制上, 需要緊緊圍繞“應用型人才”的培養目標并對其進行整體研究, 在整體上構建符合學生專業特點的基礎課程和專業主干課程, 促進專業特色的形成和教學質量的提高, 同時為實踐課程預留充足的學分學時, 廣泛開設以行業應用技術為背景的職業技能課程供學生自由選擇, 允許跨專業的其他專業課作為公共選修課, 提高學生綜合素質和專業技能。除了課堂教學外, 可以通過讓學生參加各類藝術設計競賽及國際商業美術師等專業證書教育、培訓、認證, 提高學生的專業應用能力和藝術設計能力, 讓學生參與教師的科研項目構思、設計與實施, 提高學生的知識運用能力和初步的科研能力。
學生是知識學習的主體, 教師是學生知識獲得的保障。建設一支高素質“雙師型”為主體的教師隊也是專業應用型人才培養的重要環節。另外, 與校外的廣告公司及企業進行聯合教學, 聘請一些有豐富經驗的知名設計師來進行講座、授課等教學形式也深受學生好評。
2.1.2 實訓工作室和模擬公司的建立, 增強職業感受
教學環節中實踐課程的增加讓學生掌握了設計系統中最基本的思維方式和設計能力, 通過在學院建立的實訓工作室和模擬公司的鍛煉, 進一步提高學生的實踐操作能力并提供一個在商業環境下工作體驗的機會, 增強職業感受。例如我所任教的藝術系建立的廣告專業實訓工作室和模擬公司, 指導老師是專業美術院校畢業且有市場經驗的雙師型教師, 根據市場需求模擬一些設計課題讓學生在實訓工作室和模擬公司中完成, 但在模擬實訓課程中, 也存在一些弊端, 例如在一些模擬設計中, 學生面對的是一些虛擬的課題, 缺乏真實的商業環境, 較少顧及經濟性和實用性等設計相關問題, 陷入“為設計而設計”的陷阱中。在模擬教學中經常帶領學生去設計、施工制作公司參觀、交流, 了解公司的設計流程以及實施細節是有效避免弊端出現的方式之一。
2.1.3 校園實體項目的引進, 實現課堂與市場接軌
實訓工作室和模擬公司所進行的一些設計是虛擬的, 那么, 引進市場項目, 則真正實現課堂與市場接軌。例如我所在院校的藝術系就把全院每年的招生資料、簡章和一些對外活動的宣傳業務, 納入正式的教學作為課程的課題之一, 讓所有同學參與其中, 學生最終看到作業變成設計并投人使用, 這種真實參與社會項目、積累經驗的做法普遍得到學生的認可;另外, 將參賽項目引入課堂, 教師根據實際需要, 針對比賽要求, 向學生分析講解, 不僅讓學生了解了比賽的準則和比賽的相關事項, 而且指明了設計的方向, 很多同學通過這樣的課堂作業方式獲得不少設計獎項。
2.2“產學研”合作中校外企業與市場經濟平臺搭建是應用型人才培養的推動力
我國社會主義市場經濟的發展, 面對激烈的競爭市場, 使企業認識到要在市場競爭中求得更大的利潤附加值, 品牌價值是關鍵, 從而注重設計在企業中的投入, 這就使現代企業產生了與高校藝術設計專業合作的積極性和內在動力, 并希望學校為他們服務, 與企業的密切合作, 積極搭建市場經濟平臺是應用型人才培養的推動力。合作方式可以是把企業的設計課題作為平時作業進行訓練, 或由學生和從業人員合作完成廣告項目, 在廣告實務運作中鍛煉學生的能力、了解自己的缺陷不足, 以為今后的學習指明方向;也可以是安排學生到企業長期實習, 了解企業設計的流程, 理解完整的設計內涵, 這種有針對性的培養機制有利于學生提前進入設計工作狀態, 這種合作有力地促進了學校的人才培養和學科建設, 是學校和企業間實現的雙贏之舉。
3 結語
“產學研”合作是高校藝術設計專業培養應用型人才的有效方式, 學校、社會、企業有義務為學生提供更廣闊的學習環境, 培養藝術設計專業應用型人才, 學生也要提高專業技能和綜合素養, 提高應用能力以適應社會需求。
摘要：介紹了“產學研”在高校藝術設計專業應用型人才培養的探索實踐情況。重點論述了藝術設計專業應用型人才培養可以從教學與實踐機制的改革完善和學院與企業及市場合作平臺搭建兩方面著手, 培養高素質藝術設計專業應用型人才。
關鍵詞：產學研合作,藝術設計,應用型人才
參考文獻
[1] 教育部高等教育司司長張大良談對產學研合作教育三點認識[EB/OL].http://news.sohu.com/20091025/n267717380.shtml.
[2] 潘懋元.產學研合作教育的幾個理論問題[J].中國大學教學, 2008, 3.