下面小編整理了一些《產學研動畫專業論文(精選3篇)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！菊磕壳皠赢嬓袠I迅猛發展，國內涌現許多動畫公司、企業，人才是企業及產業發展的“原動力”，這已經成為共識，但是在國內動漫市場大趨勢下所需的人才數量和質量確對動漫市場的需求有相當的差距，這也是目前我國動漫市場發展所面臨的重要問題。
產學研動畫專業論文 篇1：
動畫專業“產學研”教學模式的改革研究
傳統教學模式主要是以傳授學生理論知識為主，學生在課堂上學到的理論知識再去實踐操作，但動畫是一門實踐操作性很強的專業，而且近年來動畫技術日新月異，需要學生掌握的技能再不斷更新，所以學生需要和市場需求接軌，掌握最新的技能。產學研教學是學校為學生建立工作室，并和一些動漫、游戲公司，讀物出版社進行合作，以完成工作為主要學習目標的課程模式，學生在學習理論知識的同時可以在我們搭建的平臺里進行實際操作，使之成為產學研一體的科學化教育模式。
高校動畫專業傳統教學模式現狀及問題
高等教育的傳統教學模式通常是使用傳統教學手段完成特定教學內容的一種課堂教學形式，主要是以老師講課、板書、電子投影儀、學生做筆記為重點，教師通過作業完成質量評定學生對本課程的掌握程度，從而進一步調整教學方法來達到預期的教學效果。國內動畫專業教學也多采用傳統的教學模式，學生更多的是接受課堂上老師傳授的理論知識，并進行實踐操作，其學習優劣以教師對作業完成情況的評定分數為標準。學生交完作一旦老師把作業成績打上學生就沒有再想修改的意圖，這種循環模式是很難在專業上有所提高，并缺乏師生課后的互動環節。
動畫是一門專業操作性非常強的科目，學生的作品好壞有一定的評價標準，最好評判標準是市場需求，客服的需要。所以，高校開設動畫專業必須要轉變傳統觀念，搭建學生與市場的平臺，讓學生能夠真正從實踐中學習，在大學四年能盡早接觸到項目，讓學生在學校能盡早的模擬工作。
1.教學內容需向市場需求靠近
目前，國內也有少數美術學院采用“產學研”教學模式進行動畫教學，學生通常在大一學習動畫基礎課程，例如：人體素描課、速寫、水粉、色彩構成、立體構成和基本軟件等課程。大一的基礎課程是為下一階段的動畫制作學習打基礎，大二動畫專業的學生即可根據自己的興趣和就業方向選擇適合自己的工作室。進入工作室后，并不是采用傳統的教學模式對學生進行教學，而是采取高校與動畫設計公司合作的模式，讓學生在工作室里能盡早接觸到市場所需，讓學生在完成作業的同時不斷提升自己適應社會的能力。
2.加快更新教學內容提高學生積極性
動畫專業在國內尚屬于新興專業，動畫制作軟件更新版本較快，需要在產學研的平臺上得以實現盡早的接觸到更新換代的軟件。同時項目帶動學習方向，學生通過經常接觸的項目能夠更快的定位市場在當前和未來更需求的動畫風格。并將其水準向市場靠齊，同時在學習中會形成一種方向定位并以此努力靠近。
學生們在工作室里通過項目提高自己的操作能力，教師為他們制定好嚴格的評分制度，多勞多得，獎勵在制作中效率高、質量好的學生，且能進一步提高學習積極性。學生學習目標明確，是自然會轉換成無形動力，這種動力會反作用于學習中，學生完成的項目作業質量是會有所提高。
產學研教學模式的亮點
目前國內有部分藝術院校的動畫專業已經開始采用產學研的教學模式，雖然尚處于實驗探索階段，但是我們能從這種教學模式中看到很多優勢，最直接的就是學生就業競爭力明顯提高，他們的設計能力和制作能力較為成熟，不需要進入崗前培訓且能快速融入到工作中，產學研教學模式的亮點值得我們思考和學習。
1.提高學生的實踐操作能力
在動畫教學里產學研教學模式首先可以實行專業方向分類，動畫專業目前可以分為多個方向去發展，比如二維類、三維類、游戲設計類和插畫設計類等。這種模式下，學生可根據自己的興趣愛好并結合自身今后的就業方向去選擇學習的方向，不是跟傳統教育一樣你感興趣不感興趣都必須按照學校制定的課表學習，這種分類選擇會大幅提高學生的學習積極性，一旦學生選定了方向，就可以在搭建的工作平臺里做具體的事情，在學校就能夠接觸到公司里的真正業務，在做動畫業務時可對自己的知識、技能進行有針對性的更新和查漏補缺，同時也能根據市場需求不斷完善自己。
2.用市場來衡量教學成果的標準
市場就是最好的教學成果衡量儀，教師可以通過學生作品的被采用量來給定一個學生的成績，完成質量越高，被采用數量越多的學生成績越好。在這種成績激勵機制下，學生們為了能取得好的成績就會自覺地根據客戶的要求認真完成，同時，學生的作業評定標準相對來說更加公平，不是由任課老師決定一個學生作業的優良差，而是由市場決定，由客戶決定。學生一旦接觸市場，就會想方設法滿足市場中客戶提出的各種要求，這一方面鍛煉了學生的自學能力，另一方面也鍛煉了其獨立解決問題的能力。
3.提高學生的就業率
事實證明市場永遠是向有實踐能力的人敞開大門的。如今大學擴招導致每一年大學生畢業就業面臨非常嚴峻的考驗，除了部分學生選擇考研，其余的更多是要面臨就業。提前接觸動畫公司的學生顯然更能適應公司的工作要求，當然也就更會受到市場的認可。在產學研教學下的學生在學校的幾年內已經完成了不同公司的各種項目，在校的業務同樣可以作為應聘作品，它比期末作業更具說服力。
根據就業市場調查，動畫專業相關的公司企業多是需要有某種專長的人才，而不是要你面面俱到。在產學研教學下的學生已經比一般教學模式下的學生更早一步踏入了社會，在產學研教學模式下他們制作分工細。對于專業來說更是術業有專攻，正是各大動畫相關公司需求的人才。另外這種模式下培養的學生將來就業會更加會選擇本專業就業，他們有較好的基礎，有一定的工作經驗且容易就業。是防止國家培養人才流失的一大保障。
產學研教學模式下的課程設置
傳統課程體系設置以獨立的課程為單位，課程的內容由任課教師自主安排，相對比較獨立，與市場聯系不夠緊密，比較難符合真實環境下的工作狀態。產學研模式下的課程設置可以按如下方式進行。
1.“工作室制”課程設置
動畫產學研教學模式設置課程可以以工作室為劃分，每個工作室開設一個動畫最核心的課程，例如二維動畫工作室，進入工作室的學生主要以制作二維動畫為主。同時，二維動畫的制作有很多分工，進入二維動畫工作室的學生可以根據自己的能力進入動畫制作的某個環節，先進入的學生可以指導剛進入的學生，每個學生在規定的時間內都必須完成相應的工作，此工作必須與下一個工作有聯系，這種互相影響的環境下，學生在壓力和動力的雙重力下會更加自覺的完成布置的相應任務，學生互相監督與鼓動下從而營造出一個好的學習環境。
2.項目細分和學科基礎知識結構相結合
知識是人們在改造世界的實踐中所獲取的認識和經驗的總和。某門學科的發展、某項技術的進步總是以相應的認知為前提，最后通過經驗的總結得出一般的認識。高校動畫設計教育不但應該重視實踐操作能力，同時要讓學生有創意設計的能力，會一個軟件需要幾個月的時間，但是成為一個有創意的原畫設計師卻是需要很長的時間，那是需要開闊的眼界和該學科的一些知識體系為保證，在產學研教學模式下的項目課程的引入，可以就項目本身為主題傳授知識、傳播技能。通過項目的承接性，構建學生在相關專業的知識體系。學生在這種模式下不僅有熟練的操作能力而且也能學到相關的知識體系。
結語
產學研一體的教學模式對動畫專業學生的實踐操作能力上有很大的促進作用，將理論和實際操作在市場的檢驗中完全的融為一體，評定學生的學習成績更加具有實際意義，促使學生盡早接觸市場，提高學生的學習積極性，加強學生的實踐操作能力，提高學生的就業率，減少本專業人才外流資源浪費，實現高校人才“工作任務的勝任力、工作關系的適應力、職業生涯的發展力”的培養目標。
（作者單位：重慶三峽學院美術學院）
作者：陳星
產學研動畫專業論文 篇2：
淺析動畫專業產學研互動培養方式的研究
【摘要】目前動畫行業迅猛發展，國內涌現許多動畫公司、企業，人才是企業及產業發展的“原動力”，這已經成為共識，但是在國內動漫市場大趨勢下所需的人才數量和質量確對動漫市場的需求有相當的差距，這也是目前我國動漫市場發展所面臨的重要問題。
面對這種新行業、新技術，如何提高教學水平，為產業培養及輸送極有創意又有實操執行能力的“真人才”，這是我們要在高校動漫專業中培養學生的一個新挑戰。由于動畫專業的獨特性，以往傳統的教育模式不能滿足動畫專業的教育，所以本文結合動畫專業自身學科特點，從市場到底需要怎么樣的動畫人才，什么樣的教學方式才能培養出真正的滿足市場需要的動畫人才做了探討和研究。
【關鍵詞】動畫專業 產學研 培養模式
一、高校中存在的問題
目前很多國內高校的動畫人才畢業后并不能順利的進入動畫行業，首先，是培養的目標不夠明確，不科學、不明確的培養目標必然造成學生在學習中的茫然。這類情況在國內高校的動畫專業中很多，我們到底是培養哪方面人才是技術還是創作性的人員要明確，如何讓高校的學生可以適應市場的需求也是個嚴峻的問題，盲目的跟風只會讓專業失去培養目標。其次，培養模式不夠科學。像大班的授課方式，讓老師無法因材施教，無法保證教學質量。最后是專業課程的設置。理論性過多的專業課程會違背動畫的整體教學規律，也無法適應動漫市場的用人需求。實踐課不足，提供學生的動手實踐項目較少也是目前高校中普遍存在的問題。
所以在很多動畫院校承辦形式多樣的原創動漫大賽和各種高層論壇，讓學生在比賽中得到與國內外大師、同學交流的機會。還可以和國外的藝術院校的學生作為互換生，與國外制作公司、院校建立緊密合作，鼓勵學生與國際大師直接交流。讓學生有更多的實踐機會。
二、如何提升老師的專業素養
在國內動漫市場發展的如火如荼的時候，很多高校的動畫專業師資力量都無法跟上，所以人才方面儲備有限雖然很多高校也都在引進充實自己的師資隊伍，但師資匱乏也是很嚴峻的問題。所以我們高校老師利用一些大賽交流的機會也可以與國內外教育界、業界同行交流，探討新興專業的建設和教學。定期派老師出國進行專業學習和項目合作，參加國際動畫節和國際學術交流活動。因為很多高校動畫老師雖然學歷高，但是缺乏實戰經驗。因此在高教交流方面需要加強，這也是讓理論在實踐中得以提升。
三、將學校教育和實踐相結合
讓教育與產業結合十分緊密，基本上就是產業教學。動畫專業就是以產業為依托發展的，培養的人才進入到這個產業工作，必須和產業結合。很多國外比較成功的動畫院校，都是把教學投入到產業當中去，讓其成為產業產業鏈條當中的一環。對于實踐經驗要求非常嚴格的動漫產業來說，這才是培養人才的關鍵。我們學校應該嘗試將一些公司的項目或者比賽項目帶到教學中。比如：可以將動畫公司制作、已經播出且反應良好的動畫片拿來，讓學生模擬聯系原畫或創作中間幀，讓學生直接感觸社會的真是需求；也可將動畫公司目前開咱的項目與教學相結合，讓學生知道參與的積極性，將專業性的比賽與相關課程結合，引導學生直接與社會評價接口，如國際大學生運動會吉祥物的設計，被引入動畫專業的課程，也會取得不錯的效果。
四、自建動畫生產基地
據調查，國內很多高校都在籌備動畫生產基地，直接擴大動畫就業市場，并以高素質的動畫隊伍，開創動畫產業。將產業與科研發展結合勢必會推動動畫教育，也是良性的發展。
高校動畫選擇培養動畫原創型復合人才，也是為動畫專業定位打下基礎，為了加強實踐性教學，讓課堂教學與實際相結合，必須讓學生們認識到社會對專業能力的實際要求，而不僅僅是教學的、作業的要求。讓學生今后自己所在的學校中的生產基地實習、實踐，讓課堂的理論轉變成現實，讓學生在實踐的基地里體會未來動畫市場的需求及完善自己的課堂知識，這也是目前很多高校在逐一開設自己的實踐基地的主要原因。
當然在高校中的產學研培養模式中也存在不少難點：
1.如何讓高校的動畫專業與動畫市場進行有效溝通，不出現蜂擁而上的就業情況，也是我們所面臨解決的。
2.動畫教學如何通過與動畫企業聯姻的模式，形成一條從課堂、實驗室、工作室到公司的教學鏈，讓學生可以定位清晰、學以致用，畢業后能快速地滿足社會與市場的需求。
綜上所述，當下的高校動畫人才培養，構建產學研相結合是必經之路，這種模式的辦學也是人才培養改革的一項長期工作，高校的構建動畫專業也是很多辦學單位深思熟慮的問題，在動畫人才的培養上要解除動畫產業鏈中“零誤解”模式，這樣才會有效的、重點地堆動畫專業的學生構建一個合理的“產學研”教學模式，才能把握好動畫市場的需求做到專業、院校和市場無縫結合。
作者簡介：
戴金玲，大連藝術學院傳媒學院，動畫專業講師。
作者：戴金玲
產學研動畫專業論文 篇3：
動畫專業學生就業難的原因及對策分析
摘要：2010年大學生就業藍皮書披露，動畫專業成為失業量較大、就業率持續走低，且薪資較低的專業。文章對導致動畫專業學生就業難的原因進行了剖析，并提出相應建議：大力打造我國成熟的動畫產業鏈；動畫專業院校改變招生政策并對動畫專業進行面向市場的教育教學改革；動畫專業學生及其家長調整心態并轉變就業觀念。
關鍵詞：動畫專業；就業困難；原因；對策
一、導致動畫專業學生就業難的矛盾分析
1.動畫專業趨熱和動畫產業不成熟之間的矛盾。中國高校開辦動漫專業已經成燎原之勢。各類動畫教學研究機構數量也在大幅增長。1999年只有兩所學校設立動漫專業；2003年全國開辦動漫類專業、院系或者二級學院的高等院校有93家，在校學生總計達7000人；截至2005年底，全國培養動漫專業人才的高等院校230家，在校生總數1.5萬余人；2007年開設動漫專業的院校已突破400所，在校學生有近4萬人——動漫類專業已經成為熱門專業。［1］然而，眾所周知，我國的動畫產業鏈尚不成熟。歸納一下，一個完整的動畫產業鏈應主要包括三部分：一是前期動畫作品的市場調研和策劃制作，包含題材選擇、市場調查、專家評估、劇情安排、角色道具設定、動畫制作、特效處理、后期合成等；二是中期動畫作品的發行和放映，包括市場宣傳、節目發行、電影或電視放映等；三是后期衍生產品的開發與銷售，包括品牌建設、產品開發、品牌授權、終端銷售等［2］。由于我國動畫產業起步晚，目前完整的產業鏈尚未成熟，大部分市場是屬于產業鏈上游的，而中下游卻相對缺乏。這就導致專業培養人才過多地擁擠在這一個環節，必然地導致人才過剩。另外，由于動畫產業地域發展不平衡，但是動畫專業院校卻是遍地開花，這也從地域上導致欠發達地區動畫專業學生就業成本增加，就業困難。
2.動畫專業教育與動畫人才市場脫節現象嚴重。高校所處的地理環境、社會經濟狀況、企業結構布局都有一定的局限性，加上學院缺少能挖掘專業與實踐結合點的帶頭人，于是造成了教學活動與社會實踐脫離的狀況，動畫教育自然失去了源動力。當前很多高校的動畫教育閉門造車，培養的動畫人才很難適應企業發展的需要，這個問題非常嚴重。［3］由于動畫產業發展迅速，而動畫院校的教學方案一旦制定，學生幾年之內就得按照既定方案接受教育，而作為朝陽產業的動畫產業市場卻日新月異。筆者的學生就遭遇了類似問題，3G時代的到來，UI設計已然成為緊缺職位，但是我們的學生由于沒有專門的訓練，幾乎無法應付單位的需要，紛紛下馬。此外，還有因盲目擴招帶來了人才質量參差，培養出來的大量不適應市場的人才，造成人才過剩，就業受到阻滯。
3.學生專業選擇和就業選擇上存在錯位。動畫專業學生在專業選擇時有不少是被動或者無奈的情況。他們中有部分學生選擇動畫專業是家長意志的結果。這部分學生從學藝術開始就是父母做主，在專業學習過程中和就業過程中都缺乏主體意識和主動性。也有不少學生選擇動畫專業是出于無奈。這部分學生多是在中學階段學業落后的學生，為了能進入高校受到高等教育、獲得高學歷，出于無奈而選擇了對文化成績要求較低的美術專業。
4.動畫專業學生氣質特點與動畫行業要求之間存在矛盾。筆者曾經在388名藝術類大學生中展開了關于氣質類型的問卷調查，這388名藝術生中，動畫專業的學生占2/3。調查結果顯示，有80%多的藝術生都具有多血質特點，其中單一多血質的有55%，超過一半。多血質的人行動有很高的反應性，他們容易適應新環境，結交新朋友，具有高度可塑性。他們給人以活潑熱情、充滿朝氣、善于合作的印象。但他們的注意力容易轉移，興趣容易變換，很難適應要求耐心細致的平凡而持久的工作。動畫專業學生的氣質特點決定了他們較其他專業學生更注重從業感受，難以適應耐心細致的工作。而動畫行業的工作恰恰是任務重且要求很細致的，這之間的矛盾導致動畫專業學生在擇業和從業的過程中有很多可變因素。
5.性別比例與職業性質沖突。藝術專業男女生比例一般是女生多于男生，動畫專業也不例外。然而，由于女生生理結構的特點及其在畢業之后很快都要面臨著生兒育女的重要任務，做動畫卻需要她們久坐一處，經常熬夜，甚至會長期處于電腦輻射之下，有不少女生表示畢業后不愿從事動畫行業，或者不會長久從事動畫專業工作。
6.動畫專業學生專業素養和就業技能同就業期望之間存在落差。由于目前的院校動畫教育的主要場所是在學校內，與企業缺乏聯系，學生整體上缺乏實戰經驗，加之他們的文化素養較之專業軟件技術偏低，導致整體專業素養無法滿足單位需求。同時，基于此原因，他們對市場需求并不了解，因而自負甚高，他們的家長對此行業也缺乏動態的、理性的了解，認為此行業遍地黃金，加之他們的學費較高，對單位質量和報酬的期望都較高。這就形成一個錯位，導致高不成、低不就狀態的發生。學生學習過程中“人機對話”時間過多，導致他們與人交往的技巧缺乏，應聘技能不足，無法很到位地表現他們的專業技能。這同樣會導致他們無法受到用人單位的青睞。
二.改變動畫專業學生就業難的對策
1.打造成熟的動畫產業鏈。成熟的產業鏈對人才的吸引力不言而喻。政府和社會各界要加大扶持力度，為動畫產業的發展鋪路架橋。政府和社會各界都要對動畫產業的建設提供資金投入，加強動畫知識產權保護，樹立屬于中國自己的動畫品牌，高度重視動畫衍生產品的開發與拓展，加強國際合作。
2.動畫院校在招生時要文化基礎和專業技能并重，甚至要側重于對文化基礎的限制。一般說來，動畫專業升學考試要求考生的美術水平低于傳統美術專業的要求，文化課分數要求大幅度低于其他理工及文科專業考生，這就造成動畫專業考生人文藝術基礎總體偏低。而由于目前國內動畫人才主要集中在中期制作環節上，而產業鏈的中下游由于不成熟，從業人員也較少。產業鏈上游需要創意型人才，這就不僅僅是專業技術能夠解決的，需要雄厚的文化功底。中下游行業更是需要素質全面的人才，只懂專業技能的人才無法適應。動畫院校在招生時要注重文化基礎的考核，提高動畫人才培養效率，以滿足用人單位對人才質量的需求。
3.動畫專業教育教學要進行改革。動畫專業教育教學要緊跟市場變化和行業需要，要允許學生在既定的培養方案下，面向行業，學有側重；要加大產學研合作，積極引入訂單式培養，推廣工作室制，通過各種渠道增強學生的實戰動手能力和對行業發展的了解。要鼓勵學生多參加國內、國際的動畫大賽，以賽促練，增強對動畫制作知識的綜合運用能力；要加強對動畫專業學生進行創業教育，鼓勵他們自己解決自己的就業問題；基于國外動畫產業發展大大優于我國，要鼓勵學生出國留學，為將來回國就業增加資本；要鼓勵學生考研，緩解當前就業壓力，增強將來就業競爭優勢。
4.動畫專業學生及其家長要調整心態，轉變就業觀念。動畫專業學生要把目光轉向中小型的民營企業，注重專業實戰能力的提高的經驗積累。要理性認識目前我國動畫產業現狀，調整就業期望值。要植入“先就業再擇業”的就業觀念，避免有業不就的頻繁發生。學生家長要看到動畫產業發展的現狀，改變傳統的從業觀念，避免學無所用、專業不對口，造成人力資源浪費。
參考文獻：
［1］ 趙宇.國內高校動畫教育現狀分析［J］.劇作家，2008，
（2）.［2］ 江曉楠.構建我國動畫產業鏈的思考［E/OL］.http：//qnjz.dzwww.com/tk/201001/t20100110_5312331.htm.
［3］ 曾祥遠，習龍.我國動畫教育發展現狀引發的幾點思考［J］.電影評介，2007，（22）.
作者：尹振永