產學研合作論文范文第1篇
乙方：集辰(福建)農林發展有限公司
雙方本著服務企業，滿足產業需求，提高學校教學質量和科研水平，集成各類資源，提升創新能力為目標，經甲乙雙方共同協商，一致同意在互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的產學研合作關系，實現優勢互補、合作雙贏。經甲乙雙方友好協商，一致同意達成以下協議：
一、合作原則
落實國家科教興國戰略，促進科技創新，加快企業經濟發展和社會進步，充分利用高等院校的技術、人力等資源以及先進成熟的技術成果，利用企業的生產條件，提高教學的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產力，不斷提升我省相關產業的技術和管理水平，雙方發展各自優勢，通過多種形式開展全面合作，共同推進企業與學校的全面技術合作，形成專業、產業相互促進、共同發展，努力實現“校企合作、產學雙贏”。
二、合作內容
(一)成立合作聯絡機構
為保證合作協議的實施，提高工作效率，甲乙雙方成立合作聯絡工作小組，工作小組由雙方委派1至2名工作人員組成。聯絡小組負 1
責日常聯絡工作，提出階段性工作計劃，協調解決合作中的具體問題。
1.甲方具體負責人：謝壽星聯系電話：13859109861
2.乙方具體負責人：聯系電話：
(二)合作共建產學研結合示范基地
1.甲方在乙方建立“三明職業技術學院校外實訓基地”。并由乙方建立“農業機械試生產車間”為甲方學生提供實習場所。
2.乙方在甲方建立“集辰(福建)農林發展有限公司人才培養基地”?；叵略O“農業機械學生體驗中心”和“農業機械培訓中心”
3.甲乙雙方充分利用各自的資源和經費合作共建“農業機械產品研發中心”。
(三)師資交流合作
1.甲方聘請乙方專業技術人員做為專業指導委員會專家，參與人才培養過程的指導工作。
2.乙方接收甲方教師到乙方參加生產實踐鍛煉和科研項目開發。
(四)科研項目合作
1.甲乙雙方利用各自優勢資源，結合甲方教學改革工作共同開發適應乙方人才培養需要的課程或教材。
2.甲乙雙方利用各自優勢資源，結合乙方產品生產過程共同申報科技項目和研究開發。
三、雙方的責任和義務
(一) 甲方的責任和義務
1.為乙方的長遠發展、戰略定位、提高企業的自主創新能力提
供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。
2.根據乙方的需求，可協助乙方做好編制企業的發展規劃，并協助企業發展規劃的實施，雙方建立定期協商機制，研究解決合作過程中存在問題，為今后的長期合作及時作出相應的決策。
3.根據乙方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關，支持企業技術創新。
4.幫助乙方解決產業優化中制約產業發展的關鍵技術、共性技術以及企業的具體技術工藝問題和管理問題，把三明職業技術學院的技術成果優先提供給企業進行成果轉化和產業化。
5.幫助乙方進行新產品開發、新技術、新工藝、新設備的推廣應用，幫助乙方進行質量攻關。
6.協助乙方做好企業所需人才的培養、技術咨詢、技術培訓和職業技能鑒定工作。
7.根據乙方的要求，在可能的情況下，派出有豐富經驗的教師參與企業的生產管理和技術工作。
8.優先為乙方提供優秀的畢業生，推薦企業急需人才，配合乙方定向培養學生。
(二) 乙方的責任和義務
1.在不影響企業正常生產經營活動的情況下，為甲方學生的教學實踐活動提供方便。
2.接受甲方教師到企業進行生產實踐，為甲方進行科學研究提供良好的生產試驗條件，合作完成科研任務。
3.為甲方的專業設置、人才培養目標、學生的知識和能力結構、提高人才培養質量提出建設性意見。
4.根據乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經驗豐富的技術人員和管理骨干作為甲方的兼職教師。
5.配合甲方人才培養及專業設置等項目的市場調研，及時向甲方提供行業最新的市場信息。
四、合作期限
本協議合作期限暫定三年，雙方致力于建立長期合作關系，協議到期后，經雙方協商可繼續延長合作期限。
五、其他
1.合作期間雙方共同保守合作項目及企業的技術和商業秘密。
2.根據雙方的具體情況，可協商簽訂更加具體的項目協議。
3.其他未盡事宜根據雙方再行協商。
4.本協議一式四份，雙方各保存兩份。
甲方代表(簽名)：乙方代表(簽名)：
產學研合作論文范文第2篇
乙方：集辰(福建)農林發展有限公司
雙方本著服務企業，滿足產業需求，提高學校教學質量和科研水平，集成各類資源，提升創新能力為目標，經甲乙雙方共同協商，一致同意在互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的產學研合作關系，實現優勢互補、合作雙贏。經甲乙雙方友好協商，一致同意達成以下協議：
一、合作原則
落實國家科教興國戰略，促進科技創新，加快企業經濟發展和社會進步，充分利用高等院校的技術、人力等資源以及先進成熟的技術成果，利用企業的生產條件，提高教學的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產力，不斷提升我省相關產業的技術和管理水平，雙方發展各自優勢，通過多種形式開展全面合作，共同推進企業與學校的全面技術合作，形成專業、產業相互促進、共同發展，努力實現“校企合作、產學雙贏”。
二、合作內容
(一)成立合作聯絡機構
為保證合作協議的實施，提高工作效率，甲乙雙方成立合作聯絡工作小組，工作小組由雙方委派1至2名工作人員組成。聯絡小組負 1
責日常聯絡工作，提出階段性工作計劃，協調解決合作中的具體問題。
1.甲方具體負責人：謝壽星聯系電話：13859109861
2.乙方具體負責人：聯系電話：
(二)合作共建產學研結合示范基地
1.甲方在乙方建立“三明職業技術學院校外實訓基地”。并由乙方建立“農業機械試生產車間”為甲方學生提供實習場所。
2.乙方在甲方建立“集辰(福建)農林發展有限公司人才培養基地”?；叵略O“農業機械學生體驗中心”和“農業機械培訓中心”
3.甲乙雙方充分利用各自的資源和經費合作共建“農業機械產品研發中心”。
(三)師資交流合作
1.甲方聘請乙方專業技術人員做為專業指導委員會專家，參與人才培養過程的指導工作。
2.乙方接收甲方教師到乙方參加生產實踐鍛煉和科研項目開發。
(四)科研項目合作
1.甲乙雙方利用各自優勢資源，結合甲方教學改革工作共同開發適應乙方人才培養需要的課程或教材。
2.甲乙雙方利用各自優勢資源，結合乙方產品生產過程共同申報科技項目和研究開發。
三、雙方的責任和義務
(一) 甲方的責任和義務
1.為乙方的長遠發展、戰略定位、提高企業的自主創新能力提
供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。
2.根據乙方的需求，可協助乙方做好編制企業的發展規劃，并協助企業發展規劃的實施，雙方建立定期協商機制，研究解決合作過程中存在問題，為今后的長期合作及時作出相應的決策。
3.根據乙方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關，支持企業技術創新。
4.幫助乙方解決產業優化中制約產業發展的關鍵技術、共性技術以及企業的具體技術工藝問題和管理問題，把三明職業技術學院的技術成果優先提供給企業進行成果轉化和產業化。
5.幫助乙方進行新產品開發、新技術、新工藝、新設備的推廣應用，幫助乙方進行質量攻關。
6.協助乙方做好企業所需人才的培養、技術咨詢、技術培訓和職業技能鑒定工作。
7.根據乙方的要求，在可能的情況下，派出有豐富經驗的教師參與企業的生產管理和技術工作。
8.優先為乙方提供優秀的畢業生，推薦企業急需人才，配合乙方定向培養學生。
(二) 乙方的責任和義務
1.在不影響企業正常生產經營活動的情況下，為甲方學生的教學實踐活動提供方便。
2.接受甲方教師到企業進行生產實踐，為甲方進行科學研究提供良好的生產試驗條件，合作完成科研任務。
3.為甲方的專業設置、人才培養目標、學生的知識和能力結構、提高人才培養質量提出建設性意見。
4.根據乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經驗豐富的技術人員和管理骨干作為甲方的兼職教師。
5.配合甲方人才培養及專業設置等項目的市場調研，及時向甲方提供行業最新的市場信息。
四、合作期限
本協議合作期限暫定三年，雙方致力于建立長期合作關系，協議到期后，經雙方協商可繼續延長合作期限。
五、其他
1.合作期間雙方共同保守合作項目及企業的技術和商業秘密。
2.根據雙方的具體情況，可協商簽訂更加具體的項目協議。
3.其他未盡事宜根據雙方再行協商。
4.本協議一式四份，雙方各保存兩份。
甲方代表(簽名)：乙方代表(簽名)：
產學研合作論文范文第3篇
1 產學研合作的重要性
對于產學研合作而言, 其指的是將科研院所、高校和企業有機的整合在一起, 從根本上講, 將企業作為主體, 借助于產學研合作模式, 不僅將生產資源和市場資源作為整合對象, 而且將智力資源整合到其中, 然后對高新技術實施轉化, 使其能夠轉化成為現實生產力, 從而提高經濟效益?？偠灾? 產學研合作不但是高新技術、產業化應用的過程, 而且實現了經濟和科技的有機結合。在知識經濟條件下, 企業為了提升市場競爭力, 必須具備技術創新能力, 對于科研機構與大學來講, 同樣擁有很高的技術創新與科研能力, 為“產”與“學研”雙方的合作創造了廣闊的條件。因此, 著眼于全球高新技術產業化的發展, 產學研合作模式的發展, 對深化高技術產業化的發展提供了力量。
2 產學研合作中面臨的問題
從根本上講, 對于產學研合作模式而言, 其是科技經濟一體化的運行模式, 和科技、經濟以及教育等有著密切聯系, 盡管現代企業制度越來越完善, 但基于市場經濟條件, 導致企業制度與科研教育體制具有差異性。此外, 在科研教育機構的內部管理體制、成果屬權界定和用人機制等方面, 均為產學研合作產生了不良的影響。合作各方的信用也是比較突出的問題之一, 信用風險是制約產學研合作的重要因素。另外, 高新技術成果轉化作為高投入、高風險的過程, 加之產學研合作方式的水平相對較低, 企業的技術支撐不足, 諸多問題均導致國內產學研合作在發展過程中面臨挑戰。因此, 為了促進產學研合作的發展, 需要嵌入風險投資, 加大實施風險投資嵌入式產學研合作模式的力度, 充分發揮該模式的作用。
3 風險投資嵌入式產學研合作模式的提出以及實施建議
3.1 風險投資嵌入式產學研合作模式的提出
近年來, 面臨新經濟條件, 為了推動國內產學研合作的可持續發展, 必須結合國內產學研合作發展過程, 對存在的問題進行分析, 尤其是根據我國的國情, 打造產學研合作的新模式, 合理的利用風險投資嵌入式產學研合作模式, 根據風險投資, 為解決問題提供有利依據[1]。自從風險投資被提出, 其被人們廣泛認識, 在將高科技成果轉化成現實的生產力期間, 風險投資的作用顯而易見。由此表明, 不斷的完善風險投資體系, 對縮短科技成果轉化周期具有重要意義, 通過充分發揮風險投資的體制效應與資金效應[2]。
首先, 風險投資是中長期的股權投資。通常情況下, 人們最為關心的并不是項目的安全性以及短期盈利性, 而是項目是否具有遠期成長性, 所以在確定投資目標時, 鎖定為產業后的高資本收益, 或者是少數成功的高新技術成果商品化。
那么, 對于其投資的對象, 通常情況下傳統金融機構不愿意涉及, 比如高風險、高投入等科技成果轉化項目, 構建了風險投資嵌入式產學研合作模式研究具有很多的優勢, 在產學研合作中成果轉化階段, 不但解決了資金不足的問題, 而且有利于分解相關風險, 從而使得風險系數顯著降低, 為提升企業加大技術創新的自信心發揮了一定作用。其次, 在產學研項目中, 充分應用風險投資嵌入式產學研合作模式, 介入了風險投資機構, 對協調產學研合作各方的關系起到了十分重要的作用, 也有助于規避合作各方間產生的信用危機[3]。在經營網絡、管理和資金等方面, 因為風險投資具有一定的優勢, 尤其是和產學研各方追求項目高成長性, 第三方合作者加入到其中, 比較容易獲得產學研的信任, 對產學研合作的發展奠定了良好的基礎。最后, 風險投資不同于傳統投資。針對風險投資與傳統投資有差別的方面, 具體表現為:因為風險資金的得投入, 產生了體制效應, 從本質上講, 風險投作為一種權益資本, 必須按照比例對權益加以分配, 在實際參與企業管理期間, 對企業提出了更高的要求, 特別是對運行機制與組織管理機制進行規范, 由此以來, 能使得企業的監督制度、產權關系和技術成果產權化等更為明確, 當企業的體制更為規范, 對規范合作雙方的行為打下了堅實基礎, 在產學研合作中, 對減少由于體制的差異性導致的障礙具有重要意義。
3.2 實施風險投資嵌入式產學研合作模式的建議
從本質上講, 提出了風險投資嵌入式產學研合作模式, 其主要是根據我國產學研的現狀, 還有存在的各種矛盾, 然后做出了一些嘗試, 為了確保風險投資嵌入式產學研合作模式能夠順利實施, 要從如下方面入手:第一, 我國政府要發揮主導作用, 會同經濟、科技和教育等有關部門, 對產業研合作進行深入研究, 制定相關政策, 再結合實際情況, 優化各種環境, 進而制定能夠加快和推動高新技術產業與產學研合作的實施細則, 通過開辟“綠色通道”, 進而為風險投資在產學研合作中的嵌入奠定基礎, 確保風險投資嵌入式產學研合作模式更為科學、合理[4]。第二, 充分借鑒海外的成功經驗。與發達國家相比, 我國在發展產業研合作過程中, 起步相對較晚, 所以在發展進度和效果方面還有待進一步提升。因此, 為了使得產學研合作能夠實現可持續發展, 在實施風險投資嵌入式產學研合作模式期間, 要借鑒成功經驗, 高校和科研機構要成功轉型, 加大科技成果轉移及轉化中心建設的力度。
同時, 注重對人才的培養, 所培養的人才, 應當具備豐富的財會和法律經驗, 通過完善和優化產學研的體系, 繼而使得產業研合作的組織效率有顯著的提升?？偠灾? 為了確保風險投資嵌入式產學研合作模式能夠恰當的運用, 在實際實施階段, 合理的利用成功經驗, 對健全產學研合作模式起到了至關重要的作用。不僅僅局限于各地現有的科技風險投資機構, 而是擴大范圍, 科學的嵌入產學研合作項目, 將政府資金作為導向, 將產學研合作作為目標, 打造以民間資金投入為主的風險投資啟動基金, 為產業研合作發展指明方向[5]?？偠灾? 在實施風險投資嵌入式產學研合作模式過程中, 需要多方面的共同努力, 才能為產業研合作的可持續發展發揮關鍵作用。
結束語
綜上所述, 近年來, 為了推動產學研合作, 加快科研成果的轉化, 我國政府和相關部門對其予以高度重視, 在產業化以及高新技術應用領域, 取得了良好的效果。但是, 一些因素也制約了產學研的發展, 在新經濟條件下, 為了促進產業研的進一步發展, 通過對產學研合作存在的問題和原因進行了分析, 并提出和實施了風險投資嵌入式產學研合作模式, 對消除產學研合作發展中面臨的障礙具有現實意義。
摘要：在新經濟條件下, 為了促進我國產學研合作模式的可持續發展, 必須對當下該模式在發展過程中存在的問題加以分析, 并且充分借鑒先進的經驗, 通過采取合理的措施, 進而實現國內的產學研合作得到良好的發展。因此, 本文針對國內產學研合作中存在的問題進行了分析, 然后構建風險投資嵌入式產學研合作模式, 由于其是適合我國國情的產學研合作新模式, 因此可以加快國內產學研合作的有序發展。
關鍵詞：風險投資,嵌入式,產學研,合作模式
參考文獻
[1] 許慧敏, 朱軍.風險投資嵌入式產學研合作模式研究[J].技術經濟與管理研究, 2003 (2) :85-86.
[2] 朱軍, 許慧敏.風險投資嵌入式產學研合作模式--實現遼寧高新技術跨越式發展的有效途徑[J].遼寧經濟, 2002 (11) :27-28.
[3] 杜吉偉.示波器與嵌入式系統的技術發展[J].電子產品世界, 2011 (4) :60-61.
產學研合作論文范文第4篇
由于我現在還在讀大一的緣故，專業課程的熟悉程度還不深，經驗也不夠，所以，這次產學合作，我決定：選擇了一個不在我專業范圍內的工作職位進行時間學習，主要的目的是：嘗試著體驗工作生活，增加工作經驗和磨練自身意志。等我完成了大二的專業課程的學習之后，對電子專業有了一定深厚的知識基礎，再選擇一個屬于電子信息專業的工作，積累電子專業的實踐經驗。因此，我通過我母親的推薦，來到了上海洋帆帳篷有限公司中的技術科，進行這次產學合作教育的實踐學習。
暑假去公司上班的第一天，母親介紹了王經理給我做工作指導，讓我跟著王經理好好學習，于是我為期六個星期的產學合作教育就這樣正式的開始了。王經理是技術科的技術總監，他是一個很和善，做事細致，又有經驗的人，在帳篷制作技術上有著豐富的經驗，對我也是關懷備至。王經理在了解了我產學合作的目的后，為我安排了六周的實習計劃，第一周學習“撐蓬”，第二至四周學習“剪裁”，第五周學習“縫紉”，第六周學習“打版”和“制圖”，這五個步驟是帳篷制造中最基本的流水過程。
王經理給我上的第一課是介紹上海洋帆帳篷有限公司的歷史和特色，讓我對這個公司的產品，經銷范圍有了一定的認識。上海洋帆有限公司始建于八十年代初期，是專業的帳篷生產廠家，經過二十多年的發展，工廠規模不斷擴大，目前擁有1320名員工，48條流水線，占地98畝。公司目前采取總經理負責制，下屬9個部門。公司每年生產的千余套樣品，深得客戶的贊譽，多數帳篷在國際展銷會上獲得好評。2004年在德國展銷會上為荷蘭PCM公司制作的球形野營帳篷，成為整個展銷會的亮點，讓同時在展銷會上展出的韓國制作的球形野營帳篷黯然失色，為中國人增光。而且，上海洋帆有限公司生產的產品遠銷歐美市場，在市場具有較高的市場占有率和良好的口碑信譽。
在上海洋帆有限公司的技術科里工作的第一周，我幾乎都是在技術科的撐篷區里度過的。在這里，我認識了周師傅和小黑師兄，他們都是很健談，又勤勞的人，和他們一起工作感覺十分愉快。周師傅教會了我很多關于帳篷支撐結構的原理，無論是什么型號，樣式的帳篷，基本結果都是由3根支撐條作為支架支撐起來的，這樣的結構簡單又堅固。而小黑師兄則教會了我如何熟練而又迅速地支撐起個帳篷，在安裝帳篷的支撐條時，因先安裝中心支撐條，再安裝側支撐條，并按照支撐條的顏色安裝到相應的位置。在這第一周，我見識了形形色色，各式各異的野營帳篷，有的像熱氣球那么大，需要10幾個人一起同時撐才能完成;有的又只有單人床那么小，我一個人就輕松搞定了。我的勤奮好學得到了周師傅和小黑師兄的肯定，這令我信心倍增，干勁十足。一周下來，我已經學會了如何支撐起50余種帳篷的步驟和技巧，收益非凡啊!
第二周，我被王經理指派到了剪裁區進行實踐學習，這里是我學習到知識最多的部門。剪裁區的負責人是一位姓姚的阿姨，她讓直呼她為姚阿姨就行，這讓我感覺和親切。在剪裁區，姚阿姨手把手地教我剪裁要領和技巧，我在她的細心教導中領悟到剪裁也是門很有深度的技術活。姚阿姨對我教導道： 對于樣品：
1 按工藝核對樣板編號和面料，將樣板按照工藝上剪裁顏色分類要求分好清點樣板總數。
2 首件樣板的劃片直接劃在畫料上(棉布除外)并注明片子的名稱。 3 注意樣板的正反面和樣板的尺寸，特別是縮小版。 4 一邊劃片一邊核對大貨畫料，要盡早發現問題。 5 絲網正確位置在工藝上做好標記。
6 面料如果是尼龍料，必須劃一片剪一片，防止面料漲縮。
7 首樣剪裁完成后，核對片數，首件面料上扎好標記，注明令號，面料規格，且將面料片整理串好放回面料制定區域，首件正確面料每樣按門幅留300m做留樣。 8 電腦版的操作也按照以上7點，樣板剪裁結束后，折疊保存存檔，方便和大貨樣板作比較。 對于大貨生產：
(1)準備工作(2)劃片(3)攤料(4)剪裁(5)編號(6)分包 一 準備工作：
1 卸料時候，每卷量好門幅，寫在單子上，有問題及時上報。 2 按工藝與首件報告，檢查首樣時分好的樣板。
3 任務單，工藝單，樣板編號，面料規格核對后，才可以攤料。 二 劃片：
1 審核樣板，確認所有樣板是否正面向上或正反各一，特別注意：樣板上標明尺寸的，樣板按比例縮小的以及包頭布，細帶子等各n塊的數量。
2 面料拉1至2卷看布邊的松緊，根據面料和樣板的寬度，最大可能將門幅利用足。
3 劃片樣板絲流一定要考慮實際的縫制效果，也要考慮到面料的節省，兩者相沖突時，及時匯報。
4 面料為尼龍時，必須根據尼龍的漲縮來收放樣板。
5 劃片時，打裁片必須標注名稱，按工藝正確表明，做好明顯的標記。
6 在省料和不影響質量的前提下，合理排片，涂層面料有空位的地方，全部劃細帶子，并且有空位最好留整以備后用，拉攀，包頭，細帶子以及外袋等盡量排在最后面，盡量利用零料。
7 片子劃好后平放，檢查以次，核對無誤后，在片面的反面寫好正攤或反攤，令號名稱，單耗長度且簽名。 三 攤料：
1 根據工藝單，面料樣片核對正確，方能攤料。 2 在一起分包的時候，根據顏色差異分包。
3 做好插片記號，注意如門襟，管道之類比大片長的一定要插片到位。
4 正確做好攤片記錄，測好碼數，在攤片過程中，發現碼數有問題，及時匯報。 5 攤料的時候要注意面料表面的質量。
6 PVC攤料是，一般不超過35層，厚層不超過25層。
7 攤料到最后幾層，盡量攤小卷余料，只留幾小卷做換片，面料攤好后，把零料和余料整理好，表明令號，規格和大致數量，轉交給換片負責人。 四 剪裁：
1 覆蓋樣品核對樣片適否與該版令號，面料完全一致。 2 查看兩邊針洞，攤片是否合理，發現問題及時調整。
3 開頭前檢查插頭，電刀，電線是否損壞，如有問題，上報維修。
4 透氣料不允許換新片刀，以免損壞材料，PE層數少的，不可換新片刀，易斷不安全，開刀時必須戴好安全手套，保證安全。
5 開刀時，遇到打皺時，一定要拉平，修齊，按照劃線直線，不可彎曲。
6 沙網要打三角刀眼，0.5至0.6mm大小，一般刀眼直開，大小在0.4至0.6mm之間，一般在全部刀眼開好后，檢查一邊是否有遺漏。 7 剪裁時候打洞，打洞的部位要標識清楚。 五 編號：
1 攤白色料，PE，透氣不需要編號，根據需要10件或20件夾繩子，攤滿額定數量，必須兩人一起核對總片數。透氣面料有嚴重色差的，也必須編號，編號編寫在紙上，貼在布上，線色滌綸料和尼龍料必須采用貼紙這個方法，編號沒有特殊情況用鉛筆寫。 2 編號字跡清晰。
3 編號時，必須按整數上疊，方便核對。 六 分包：
1 根據分廠要求，如果分廠沒有提出要求的，根據實際情況，標明綁好。 2 關于色差部分的分包，必須出示分扎的清單特殊標明在部組件轉移單上。 3 如果裁片有鴛鴦板的，必須在捆扎的條子上注明清楚。
4 門襟，管道，門柱，細帶子，拉攀，墊布，包頭等小裁片必須捆扎得特別牢固。 5 捆扎層數重量最多不能超過25kg。(PE，棉布不超過50kg)
6 所有裁片的捆扎帶上注明令號，第幾臺板，層數，名稱和操作員工號。
在裁剪區的兩周里，我深深地體會到了工作的辛勞，操作的嚴謹，每一個環節都容許出錯的工作氣氛，剪裁區工人們在工作時的認真，專注的神情，是我在大學生活中，未看到過的。
之后的三周里，我分別又學習了如何“縫紉”，“打版”，“制圖”。每一個環節都是我在學校中從未學習過的，但學起來去樂趣無窮。在工作之余，也認識了許多朋友，這讓我感到十分滿和快樂。
一轉眼，六周的產學合作教育就臨近尾聲了，在實習工作的最后，由于我在各個部門的表現都很勤奮好學，所以，王經理對我的表現十分滿意，很歡迎我下個假期再去他的技術科實習。說實話，工作的這六周，有時真的很辛苦，有幾天累得全身酸痛，但辛苦歸辛苦，我卻樂在其中，與工作上的伙伴們一起分享我的哭與樂，我認為是一種享受!在第六周下班的時候，想到有好長一段時間都見不到那些相處了六周的工作同事們了，還真是有點舍不得，我答應他們：我會經常來公司里問候問候他們的。 在我過去的二十年的生活中，所知所學大都來源于學校中老師所教的，書上所寫的。在家中聽的是父母的教誨，一切的一切全都建立在聽和看的基礎上。因此遇到事情問題時，靠的其實全都是父母給予的是非觀，憑借的是他們講述的經驗知識，真正屬于自己的東西可以說是微乎其微。經過這次產學合作教育，我深刻地體會到了，父母并不是我天然的屏障，不是所有的一切只要有他們就可以解決的，課堂上學到的知識也不是唯一可以藉以立足社會并且精彩生活下去的基礎。我們今后會擁有的一切都需要我們通過自己的探索，我們所要走的道路需要自己一步一步踏實地去走。社會是一個相當復雜的社交大圈子，不是學好了書本上的那些死的知識理論便能在其中立足的，它靠的是你的能力，為人處事的能力以及工作的能力。任何一份工作都是這樣，他最需要的是能力與經驗而不是那些死的知識理論。生活與理論是完全不同的，因為知識是死的而人是活的，只有通過實踐將之融入生活才能起到真正的作用。我們也只有在這實踐的過程中才能提高各方面的能力，將來進了社會也才會擁有與人競爭的資格，能力與本錢。因為社會更像是一個大熔爐一般，它會不斷地磨練著你，從而來提高你的能力，使你變得更強可以更容易的適應于它。因此千淘萬漉雖辛苦，但我也絕不放棄，要在這不斷的磨煉中使自己變得更強。
產學研合作論文范文第5篇
藝術設計是一門應用性非常廣泛的實用性學科, 它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素。藝術設計專業應用型人才培養可以從校內教學與實踐機制的改革完善和院校與企業及市場合作平臺搭建兩方面著手, “產學研”相結合的道路是藝術設計專業應用型人才培養的必然選擇和有效途徑。
1“產學研”合作是培養藝術設計專業應用型人才的必然選擇
1.1 藝術設計專業運用型人才的概念
所謂應用型人才是能將專業知識和技能應用于所從事專業的一種專門人才類型, 是熟練掌握社會生產或社會活動的基礎知識和基本技能, 主要從事一線生產的技術或專業人才。藝術設計專業運用型人才就是能將有關藝術設計基本理論、基礎知識、設計能力、設計意識、設計方法運用在藝術設計、創作、教學、研究、生產與管理工作的專門人才。
1.2“產學研”合作符合藝術設計專業應用型人才的培養
藝術設計專業是一個動手能力很強的專業, 有許多環節需要親自實踐, 往往要通過社會市場及設計單位等部門實際能力的段練, 掌握藝術設計中的設計程序、設計與制作的關系, 認識設計與市場、設計與生活的關系等系統地實踐學習, 才能夠勝任藝術設計中的創意、設計與制作的全部制作過程, 過程性的實踐教學占有很大比重?；谒囆g設計的專業特色, 藝術設計專業應用型人才的培養質量, 并非單一的課堂教育模式本身所能完成, “產學研”合作, 促進藝術專業教學更加緊密地面向市場經濟與社會需求, 是藝術設計專業應用型人才培養的一種有效形式,
2“產學研”合作在藝術設計專業應用型人才培養的途徑
建立有效“產學研”合作機制, 探索藝術設計專業應用型人才的培養, 可以依托校內教學與實踐機制的改革完善作保障、與校外企業及市場經濟平臺搭建為推動力兩方面著手, 為學生進行有效專業設計實踐鍛煉提供重要保障, 加強學校教育與社會需求的聯系, 進一步促進和提高人才培養質量。
2.1“產學研”合作中教學與實踐機制的改革完善是人才培養的保障
2.1.1 明確培養目標, 深化教學改革, 突出實踐環節
明確藝術設計專業應用型人才培養重點在于訓練學生將所學理論知識應用于解決實際問題的培養目標具有導向性作用, 教學內容與課程體系改革是提高教學質量、實現人才培養目標的重要手段, 必需在各方面凸顯實踐應用環節。
在校內教學與實踐機制上, 需要緊緊圍繞“應用型人才”的培養目標并對其進行整體研究, 在整體上構建符合學生專業特點的基礎課程和專業主干課程, 促進專業特色的形成和教學質量的提高, 同時為實踐課程預留充足的學分學時, 廣泛開設以行業應用技術為背景的職業技能課程供學生自由選擇, 允許跨專業的其他專業課作為公共選修課, 提高學生綜合素質和專業技能。除了課堂教學外, 可以通過讓學生參加各類藝術設計競賽及國際商業美術師等專業證書教育、培訓、認證, 提高學生的專業應用能力和藝術設計能力, 讓學生參與教師的科研項目構思、設計與實施, 提高學生的知識運用能力和初步的科研能力。
學生是知識學習的主體, 教師是學生知識獲得的保障。建設一支高素質“雙師型”為主體的教師隊也是專業應用型人才培養的重要環節。另外, 與校外的廣告公司及企業進行聯合教學, 聘請一些有豐富經驗的知名設計師來進行講座、授課等教學形式也深受學生好評。
2.1.2 實訓工作室和模擬公司的建立, 增強職業感受
教學環節中實踐課程的增加讓學生掌握了設計系統中最基本的思維方式和設計能力, 通過在學院建立的實訓工作室和模擬公司的鍛煉, 進一步提高學生的實踐操作能力并提供一個在商業環境下工作體驗的機會, 增強職業感受。例如我所任教的藝術系建立的廣告專業實訓工作室和模擬公司, 指導老師是專業美術院校畢業且有市場經驗的雙師型教師, 根據市場需求模擬一些設計課題讓學生在實訓工作室和模擬公司中完成, 但在模擬實訓課程中, 也存在一些弊端, 例如在一些模擬設計中, 學生面對的是一些虛擬的課題, 缺乏真實的商業環境, 較少顧及經濟性和實用性等設計相關問題, 陷入“為設計而設計”的陷阱中。在模擬教學中經常帶領學生去設計、施工制作公司參觀、交流, 了解公司的設計流程以及實施細節是有效避免弊端出現的方式之一。
2.1.3 校園實體項目的引進, 實現課堂與市場接軌
實訓工作室和模擬公司所進行的一些設計是虛擬的, 那么, 引進市場項目, 則真正實現課堂與市場接軌。例如我所在院校的藝術系就把全院每年的招生資料、簡章和一些對外活動的宣傳業務, 納入正式的教學作為課程的課題之一, 讓所有同學參與其中, 學生最終看到作業變成設計并投人使用, 這種真實參與社會項目、積累經驗的做法普遍得到學生的認可;另外, 將參賽項目引入課堂, 教師根據實際需要, 針對比賽要求, 向學生分析講解, 不僅讓學生了解了比賽的準則和比賽的相關事項, 而且指明了設計的方向, 很多同學通過這樣的課堂作業方式獲得不少設計獎項。
2.2“產學研”合作中校外企業與市場經濟平臺搭建是應用型人才培養的推動力
我國社會主義市場經濟的發展, 面對激烈的競爭市場, 使企業認識到要在市場競爭中求得更大的利潤附加值, 品牌價值是關鍵, 從而注重設計在企業中的投入, 這就使現代企業產生了與高校藝術設計專業合作的積極性和內在動力, 并希望學校為他們服務, 與企業的密切合作, 積極搭建市場經濟平臺是應用型人才培養的推動力。合作方式可以是把企業的設計課題作為平時作業進行訓練, 或由學生和從業人員合作完成廣告項目, 在廣告實務運作中鍛煉學生的能力、了解自己的缺陷不足, 以為今后的學習指明方向;也可以是安排學生到企業長期實習, 了解企業設計的流程, 理解完整的設計內涵, 這種有針對性的培養機制有利于學生提前進入設計工作狀態, 這種合作有力地促進了學校的人才培養和學科建設, 是學校和企業間實現的雙贏之舉。
3 結語
“產學研”合作是高校藝術設計專業培養應用型人才的有效方式, 學校、社會、企業有義務為學生提供更廣闊的學習環境, 培養藝術設計專業應用型人才, 學生也要提高專業技能和綜合素養, 提高應用能力以適應社會需求。
摘要：介紹了“產學研”在高校藝術設計專業應用型人才培養的探索實踐情況。重點論述了藝術設計專業應用型人才培養可以從教學與實踐機制的改革完善和學院與企業及市場合作平臺搭建兩方面著手, 培養高素質藝術設計專業應用型人才。
關鍵詞：產學研合作,藝術設計,應用型人才
參考文獻
[1] 教育部高等教育司司長張大良談對產學研合作教育三點認識[EB/OL].http://news.sohu.com/20091025/n267717380.shtml.
[2] 潘懋元.產學研合作教育的幾個理論問題[J].中國大學教學, 2008, 3.