第一篇：中小學研學旅行手冊
中小學研學旅行
鄖西縣中小學研學旅行教育活動兩天一夜游路線設計
傳承農耕文化
體驗現代農業
----神霧嶺石斛基地、騰達觀光園、青科示范基地
鄖西縣青少年校外活動中心
王德成
張吉福
王子麗
武海燕
一、線路主題：傳承農耕文化 體驗現代農業
二、線路名稱：神霧嶺石斛基地、騰達觀光園、青科示范基地
三、線路類型：科技類、自然類、體驗類
四、學生對象：3——6年級
五、課時安排：2天1夜
六、具體時間：待定 七 、線路特色: 【課程導入】通過走出校園，更直觀的了解家鄉的風土人情，歷史遺跡，七夕文化，了解南水北調移民安遷工程。在山水觀光的同時，開拓視野，深入了解教人們播種收獲，開創了農業時代的炎帝 “神農氏”，傳承農耕文化，崇尚耕讀生涯，提倡合作包容，利用自然資源， 走進現代農業技術展示基地、休閑基地、時新果蔬自助采摘品嘗于一體的現代農業新農莊，進而更好的體驗生活。
【對應學科】涵蓋科技、自然與歷史類 【課程目標】
1、低碳生活，環保出行，不“拋棄”、不“放棄”
2、科普農業知識，體驗采摘樂趣;領悟現代農業魅力，傳承農耕文化; 1) 參觀智能控溫設施、智能控光設施、智能控濕設施、無土栽培設施、電動殺蟲設施、X光殺菌設施、電動水循環設施、自動噴灌設施、保鮮凍庫設施等現代生產設施，感知現代農業內涵，在體驗中親近自然、樂享農耕。 2) 、學習無土栽培技術、立體種植技術、營養液營養土配置技術、自動噴灌技術、觀賞果蔬種植技術、果樹西移、北移技術等現代農業技術。 3) 、在油坊、酒坊、磨坊、豆腐坊中體驗原始勞作;領悟神農嘗百草、伏羲八卦占卜、燧人鉆木取火、大禹治水等傳說故事精髓、傳播賈思勰著農書《齊民要術》知識。
3、了解筑壩背景、參觀南水北調安置房示范點;
【課程內容】
第一天
1、神霧嶺石斛基地：鐵皮石斛適宜在涼爽、濕潤、空氣暢通的環境生長， 生于海拔達1600米的山地半陰濕的巖石上，喜溫暖濕潤氣候和半陰半陽的環境，不耐寒，一般是每年的春秋兩季，且春季優于秋季，性味功效：味甘，性微寒。生津養胃;滋陰清熱;潤肺益腎;明目強腰，對腸胃疾病、心血管疾病、糖尿病、抑制腫瘤生長、提高人體免疫力具有顯著療效。
2、騰達農業觀光園：是以生態農業為依托，集生態觀光、餐飲服務、會議接待、采摘體驗為一體的多功能農業示范基地。園區占地面積150畝，主要有花果山、農科蔬苑、農根源、會藝廳、潤韻苑、美食園、熱帶植物園等。在這里學生們可以觀賞農業景觀，品味農耕文化，體驗農村生活，品嘗農家風味。
第二天
1、天河口沙壩：上個世紀1967年，為響應偉大領袖毛主席的號召，鄖西人民發揚愚公精神，戰天斗地，用了十幾年的時間和不計其數的炸藥，炸開了一座漢水邊上的山脈，把天河中最美的一段河流從這古老的鎮子前搬到了山后。該工程于1986年11月30日竣工，壩身全長207米，頂寬15米，底寬140米，壩高23.1米。因天河砂壩壩體由43萬立方米砂料壘筑而成，居湖北首位，因此有“天下第一砂壩”美譽。進入21世紀，中央實施南水北調戰略，2009年隨著中線工程的進展，丹江口大壩加高，水位提升，天河口一帶成了滑坡易發區，政府決定對天河口集鎮上的居民實施整體外遷，筑起天河砂壩，其坐落在移民新村村口，與村里的道路垂直，東抵太平巖，西接獅子頭。
2、青科生態農業示范基地：是集觀光農業、果蔬采摘、旅游扶貧為一體的綜合性生態農業項目，園區共劃分為果蔬采摘、休閑娛樂、特色養殖三個功能區。果蔬采摘區，根據不同季節種植時令果蔬，草莓為主，其中草莓100畝，近40萬株，引進“紅顏”(俗稱“牛奶草莓”)、“章姬”、“法蘭地”、“甜寶”等品種，已于2015年12月正式上市，產品深受廣大消費者青睞。特色養殖區，主要養殖珍珠雞、綠頭鴨、兔子、蜜蜂等畜禽，現有蜜蜂120箱，鴨子500只，珍珠雞3500只，兔子800只，鴕鳥3只，整個生態養殖觀光園區將養殖業和種植業相結合、畜牧業和旅游業相結合，采用“種養結合”型生態循環模式，真正打造綠色、有機食品基地。
【思考與探究】農產品(種植與加工)與食品安全已經成為全球的問題，亟待緩解，結合實際談談如何從源頭保證農產品(種植與加工)與食品? 【行程安排】
第一天
07：00-07：30 校園集合，舉行開營儀式，由研學旅行輔導員進行行前動員，普及安全知識;
07：30-08：30 按順序上車，車輛列隊出發，車赴神霧嶺。
08：30-11：00 抵達后，參觀游覽石斛基地，了解石斛的形態特征、生長習性、繁殖方法、栽培技術、田間管理、病蟲防治、藥用價值等。
11：00-11：30 集合乘車赴騰達生態觀光園。
11：30-14：00 鄖西騰達農業示范基地美食園用中餐、午休。
14：00-17：30 抵達后參觀智能溫棚、農科蔬苑、農根源、神農氏、熱帶果園，觀賞立體栽培、熱帶果樹，感受智能電控設施魅力。
17：30-18：30 鄖西騰達農業示范基地美食園用晚餐 18：30-21：00 篝火晚會
21：00-22：00 快樂生活我自理洗漱就寢
第二天
7：00-7：30
快樂生活我自理起床、整理內務 7：30-8：00 快樂生活我自理早餐 8：00-8：50 乘車前往觀音天河口。
8:：50-10：00 參觀游覽鄖西移民搬遷安置房的示范點，觀其別具一格的建筑風格---秦巴庸派設計，了解庹氏宗族一波三折的移民搬遷史;前往天河口沙壩，了解建造沙壩的歷史背景，在此分組合影留念，來到天河岸邊的金沙灘、一望無際、柔軟細膩、暖陽沐浴、讓人心曠神怡。
10：00-11：30 前往青科農業示范園，參觀珍珠雞、綠頭鴨、兔子、蜜蜂、鴕鳥等畜禽，游覽特色農業大棚，蒙古包，進入草莓園采摘草莓，體驗采摘的樂趣 。
11：30-12：20 返回鄖西騰達農業示范基地美食園。 12：20-14：30快樂生活我自理—午餐、午休。 14：30-17：00團隊活動、離營儀式。
注：以上活動以班級為單位，在各活動點進行串場，具體行程可能會根據活動當天的學生人數，場地和天氣等實際情況進行靈活調整;以上所列各時間節點為計劃時間，具體以活動當日實際安排為準。
第二篇：對中小學研學旅行意義的思考
李麗 運城師范高等?？茖W校
都說身體和心靈總有一個要走在路上，要么讀書，要么旅行。最近教育部聯合發改委、交通部、保監會等11部門開展關于推進中小學生研學旅行的意見，讓我看到了讓孩子走出書的世界，走進現實的世界，走進大自然的世界的希望。
古話講，讀萬卷書，行萬里路;總書記系列重要講話精神，要求秉承“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，落實立德樹人根本任務，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力。中小學通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;有利于推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合;有利于加快提高人民生活質量，滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養學生文明旅游意識，養成文明旅游行為習慣。
隨著社會發展，越來越多的家庭從物質層面的追求演變為精神層面的追求，但快速的經濟發展讓我們國民素養有些跟不上，沒有契約精神、團隊精神，沒有責任感、秩序感，不懂得欣賞，文明欠缺等社會問題越來越突出，而“研學旅行”的開展和實施讓學生從從小彌補了這些缺陷。中小學生在集體旅行的過程中，既能培養團隊意識，責任意識，同時對“美”的欣賞能力也不斷提高。我們的教育目的在中小學一直都強調“德智體美”全面發展，但是除了“智育”在學校教育發展比較好之外，其他的德育、體育、美育等都有欠缺，尤其是在農村及應試教育重災區，而“研學旅行”這樣一個項目卻能直接實現這幾方面的發展，一舉多得。
短期來看，“研學旅行”有較強的教育意義、實踐意義和公益性。長期看，學生能從社會、大自然中汲取自身發展的力量，同時鍛煉了自己的實踐能力、團隊協作能力、處理問題能力、還培養了自己的社會責任感和創新意識和對“美”的欣賞能力，從而不斷提高下一代國民素養。
好的教育就是無痕跡的教育，“研學旅行”就是這樣，希望能很快實施。
第三篇：湖北省啟動中小學研學旅行試點
2017-06-02 06:35:00 來源：楚天都市報 [大 中 小] [打印]
我省近日啟動了全省中小學研學旅行試點工作。研學旅行是指由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。按照要求，試點地區和學校要將研學旅行納入中小學教育教學計劃。
寒暑假不得安排研學旅行
我省明確了武漢、麻城、荊門、宜昌、荊州、黃岡、孝感、鄂州等8個地區為省級研學旅行試點市。
省教育廳指出，試點地區和學校要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，做到有課時、有師資、進課表。我省中小學研學旅行試點工作利用教學時間或綜合實踐活動課時開展，一般情況下在3至5月、9至11月等6個月中進行。
原則上，小學4至6年級每學年開展時間為4-5天，初一至初二每學年為5-6天，高一至高二每學年為5-7天，學?？筛鶕逃虒W計劃、學生活動實際情況靈活安排。禁止學校在寒暑假及法定長假、小長假期間安排研學旅行。
研學過程中要求做“作業”
研學旅行主要涉及哪些方面的內容?省教育廳表示，各地各中小學要有針對性地開發自然類、歷史類、地理類、人文類、科技類等多種類型的活動課程，積極編制研學旅行校本課程和指導手冊，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行課程體系。
各地各學校在組織實施過程中，要注意避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。在研學旅行過程中，學校要多安排動手體驗、互動分享、研討交流等環節，引導學生通過體會文章、論文報告、攝影攝像、手工作品等各種方式完成研學任務。
我省倡導各地教育行政部門與文化、旅游等部門密切配合，依托當地自然和文化遺產資源、紅色教育資源、綜合實踐基地、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構等，建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地，打造一批研學旅行本土精品線路。
建立經費多元化籌措機制
開展研學旅行活動時，該注意哪些問題?如何收費?省教育廳表示，各地要按照“活動有方案，行前有備案，應急有預案”的要求，探索建立中小學生研學旅行工作規程。要探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制，在現有的政策框架下規范收費行為，堅決防止亂收費和發生腐敗問題。我省中小學研學旅行實行屬地管理，各地要建立研學旅行服務機構的準入標準、退出機制、評價體系，確保師生人身安全。
此外，各地要積極協調財政部門制定中小學研學旅行經費補助政策，協調交通部門執行學生交通票價優惠政策，協調文化、旅游部門對學生實施場館、景區、景點門票減免政策，協調保險機構提供并優化校方責任險、旅行社責任險等相關產品，積極爭取通過社會捐贈、公益活動等形式開展研學旅行。要研究制定研學旅行活動的督導方式和評價標準，為學生綜合素質評價提供依據。
(責任編輯：張明)
第四篇：中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）
第一條 為促進中小學學生赴境外研學旅行活動健康發展，規范和引導中小學學生赴境外研學旅行活動的組織與實施，制定本指南。
第二條 本指南所稱中小學學生赴境外研學旅行活動(以下簡稱：境外研學旅行)是指根據中小學學生的特點和教育教學需要，在學期中或者假期以集體旅行和集中住宿方式，組織中小學學生到境外學習語言和其他短期課程、開展文藝演出和交流比賽、訪問友好學校、參加夏(冬)令營等開拓學生視野、有益學生成
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長的活動。
第三條 境外研學旅行應當以加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解為目的，有利于促進中小學的對外交流與合作，豐富中小學的課程內容和社會實踐，增進與國外中小學學生的交流和友誼。
第四條 舉辦和實施境外研學旅行要遵循安全、文明、實效的原則，符合中小學學生的特點與需求，保障學生的身心健康。
第五條 舉辦境外研學旅行要與中小學的教育教學計劃統籌安排，具有明確、有益的教育目的和適當、周密的教學內容，把素質教育和體驗學習貫穿始終。 境外研學旅行的教育教學內容和學習時長所占比例一般不少于在境外全部行程計劃的1/2。
第六條 境外研學旅行要注重活動特色，豐富教育內容，可以選擇或者包含環保、科技、人文、自然、歷史、文學、藝術、體育等主題活動。
第七條 境外研學旅行的舉辦者選擇與境外學校、夏冬令營營地等機構合作的，要通過相關渠道核查境外機構的合法性和民事行為能力以及承接條件，并應在活動宣傳階段即向擬參加活動的學生及其家長做出說明。 境外研學旅行需委托旅行社辦理出境手續、安排境外食宿等事項的，應選擇國家旅游局許可經營出境旅游業務的旅行社。
第八條 境外研學旅行的舉辦者同擬合作的旅行社、境外機 —2—
構應當簽訂具有法律效力的合同或者協議，其內容應當至少包括：合作事項和標準、各自權利和義務、合作期限、爭議解決辦法等。 對于需要乘坐汽車長途旅行的，應在合同或者協議中就車輛性能、安全車速、司機規范等予以明確約定，避免出現車輛老舊、超速行駛、疲勞駕駛等情形。
第九條 舉辦者不得因與境外機構合作而自行聲明免除自身對境外研學旅行的責任義務。
第十條 境外研學旅行一般應以小學四年級以上年級的學生為主體，組織三年級以下完全無民事行為能力的學生參加活動的，舉辦者應當依法特別明確相應的權利義務及責任。
第十一條 境外研學旅行的活動時間和地點應事先進行合理規劃，充分考慮中小學學生的身心特點和承受能力，一般小學生不宜超過3周，中學生不宜超過6周。每次活動安排不宜超過2個國家，每個國家的參訪城市不宜超過4個。除非特別需要，不宜組織跨國多地的境外研學旅行活動。
第十二條 選擇境外研學旅行目的地，應在兼顧氣候、交通、衛生、語言、食宿等的基礎上，優先考慮環境安全、友好、文化內涵豐富、教育教學水平較高的國家和地區，注重體驗多樣性文化，不宜偏重單一國家或者地區。 境外研學旅行的舉辦者要關注政府部門發布的預警信息，規避戰爭、疾病、災害等存在安全隱患的國家和地區。
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第十三條 境外研學旅行的舉辦者事先要以書面形式將活動內容、境外食宿安排、所需費用(含保險費用)、文明安全等事項告知學生和家長。 學生家長要審慎選擇境外研學旅行活動，并向舉辦者提供書面的署名同意書和學生健康證明。
第十四條 境外研學旅行活動的舉辦者要與學生家長就監護權委托等事宜依法簽訂協議，并可就學生違反團隊規則或者因離團發生意外的責任歸屬和處置辦法等依法做出書面約定。 舉辦者要為學生全員和帶隊教師購買涵蓋活動全程的醫療保險及意外傷害保險。
第十五條 舉辦者要做好學生、家長的行前培訓和說明工作。 舉辦者要加強學生的安全教育?？梢允謨?、講座等多種形式指導學生熟悉必備的安全知識，注意保管好個人證件和隨身物品，牢記帶隊教師和我國駐外使領館以及當地報警電話，掌握當地交通、公共安全、飲食等基本常識，留意交通工具和住所的緊急逃生路徑或出口，規避和遠離危險區域和場所，知曉應對突發情況的自我保護措施和求助方式等。 舉辦者要加強學生的文明出游教育。要以中國公民出國(境)旅游文明行為指南和“文明旅游十大提醒語”為重點，指導學生學習文明出游知識，掌握基本文明禮儀和目的地風俗禁忌等常識。強化團隊精神和紀律意識，提升展示中國青少年良好風貌的自覺性和主動性。 舉辦者要在行前向家長介紹活動行程和注意事項，提醒家長保持活動期間聯絡方式暢 —4—
通，做好學生行前準備工作。
第十六條 舉辦者要建立安全責任機制，制定突發事件應急預案;要做好相關信息的備份工作，以備遇到突發情況能夠及時提供。在境外期間，舉辦者要通過適當方式向學生家長及時溝通活動進展情況。條件允許的，可以每天向學生家長通報情況。
第十七條 舉辦者要為赴境外研學旅行團組配備隨團帶隊教師，并指定1名帶隊教師為領隊。團組的帶隊教師與學生的比例一般不低于1:10。學生年齡結構偏小的團組，需酌情增派帶隊教師。舉辦者應在出行前培訓帶隊教師掌握緊急救險和醫學急救的知識。 帶隊教師要熟悉目的地國家和地區的情況(含相關法律規定情況)，具備強烈的責任感和較強的執行力，擁有良好的語言溝通和組織協調能力。
第十八條 在境外期間，領隊和帶隊教師要協調落實教育教學活動，臨機處置和排除交通和其他安全隱患，配備應急藥物，關注學生的飲食衛生，并常備護照復印件等學生信息。 遇有危及學生人身安全或其他緊急、突發情形的，領隊和帶隊教師要采取必要的處置措施，并在第一時間向我駐外使領館和舉辦者報告。
第十九條 舉辦者要根據成本核算，事先向學生和家長詳細說明其負擔費用的構成，依法訂立合同。 學校及其工作人員不得從組織本校學生參加境外研學旅行活動中牟取經濟利益。
第二十條 中小學學生參加非本校組織的境外研學旅行的,
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家長應當告知學校。一個學校有超過5名學生參加同一個境外研學旅行的,學校應當告知主管教育行政部門。
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第五篇：計算機科學系學產學研結合人才培養模式綜述
開展產學研結合 提高人才培養質量
---計算機科學系產學研結合人才培養模式綜述
一、探索產學研結合人才培養模式的目的與意義
《國家中長期人才發展規劃綱要2010-2020》提出要“探索并推行創新型教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力”，并且提出了人才培養模式創新的目標和路徑，即“建立學校教育和實踐鍛煉相結合、國內培養和國際交流相銜接的開放式培養體系”。在認真學習《綱要》后我們意識到，構建與社會現代化相適應的新的人才培養模式，“開放式”是一個十分重要的途徑。將學校教育和實踐鍛煉相結合，進一步促進產學研合作，讓大學生參與科研生產實踐，在做中學，培養大學生的實踐能力和科學精神是非常關鍵的舉措之一。為了滿足社會發展對創新型人才的強烈需求，我系一直將培養造就創新型人才作為人才培養的重要任務。
信息化時代迫切需要一大批高水平的計算機專業人才，造就了目前計算機專業成為各院校普遍開設的熱門專業之一。然而，近幾年卻出現了計算機類畢業生就業難的不正?，F象。其主要原因不是數量太多或質量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。因此培養能夠適應社會需求變化的，強化應用能力的計算機專業人才是我們應當追求的目標。
二、建立產學研結合人才培養模式的理論思考
根據我系的特點和優勢，針對傳統人才培養模式存在的弊端，依據人才培養的原則及特點，我們及時樹立了適應《國家中長期人才發展規劃綱要》要求的人才觀、質量觀和教學觀，依托受學生歡迎的各種方式，進行創新教學。我們認為：
首先，要培養具有較高綜合素質，具有創新精神、較強實踐能力和可持續發展能力的人才。要營造一個有利于實施創新教育的環境，重視創新思維和能力的
1 培養，重視創新技能和創造能力的培養，為學生的創新和創業構筑成長的平臺。
其次，建立知識、能力、素質三位一體的全面的教育質量觀。我系的計算機本、?？平逃龖饕獋戎赜趹眯腿瞬诺呐囵B，使之既能很好地從事生產實踐，又具備較好的理論水平和初步的研究能力。這就需要：
1.知識：具有形成高技能型人才所必需的基礎理論知識和專業知識; 2.能力：具有較強的綜合運用知識和技能解決現場實際問題的能力; 3.素質：具有良好的思想品德、職業道德、心理品質和健康體魄。 為了實現這些目標，我們就要解決好兩個關鍵問題：一是知識、能力、素質必須來源于職業崗位，必須適應社會的需要和崗位的要求。二是必須加強職業素質教育。對于課程，我們必須提出創新教育、素質教育的思路和具體培養點。
第三，實行由知識教育向知識和認知教育轉變，由傳授技能向培養綜合職業能力和創新能力轉變。知識點的多少對一個人成功與否的影響越來越小，認知能力才起著決定性的作用。我們不能培養書呆子，而要使學生善于學習、善于思考、善于分析和解決問題，培養學生的自學能力，教會學生學會學習和可持續發展的能力。
作為一種教育模式，產學研合作教育把理論學習和實踐活動較好地統一起來。它的最大特點是利用了學校與產業、科研等單位在人才培養方面的各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環境，與直接獲取實際經驗、能力為主的生產現場環境有機結合于學生的培養過程之中。這是過去人才培養過程中沒有過的。它突破了現行近乎完全在校內進行的單一的人才培養模式，使學校與社會、教師與社會、學生與社會建立起廣泛的聯系，并在與社會進行廣泛交流的過程中獲得知識，培養學生的能力，提高全面素質。
三、產學研結合人才培養模式的途徑與成果
計算機技術作為一門新興技術，具有技術更新快、實踐性強的特點。在競爭
2 日趨激烈的今天，缺乏人才、缺乏進入行業的經驗必然也會拉長進入周期。因此，我們認為，選擇同時具有計算機教育經驗與計算機技術開發能力并且擁有一批高級專業技術人才的企業，可以快速實現產教研的結合。同企業建立起聯系是貼近用人市場的第一步，這樣可以讓我們了解和研究企業對人才的需求，從而調整培養方案。與企業的聯系可以通過教學過程的合作來加以深化，選擇合適的企業作為學生的生產實習、實訓、畢業實習等實踐教學基地，共建實驗室、工作室等;通過人員間的交流來拓展合作，選派教師到企業實習或兼職，也可聘請企業的工程技術人員到學校任教，合作進行科學研究等。在這個過程中，我們解決了很多的現實問題，如教師的實踐能力問題。執教老師或缺乏實踐經驗，或忙于理論科學研究，對所教知識沒有時間去深入研究，沒有從工程實踐中領悟理論的起源、知識(課程體系)關聯，難以切實做到理論聯系實際，有實踐經驗的教師執教是保障培養應用型人才培養目標實現的重要條件。如何解決這些問題?幾年來，我們積極探索和總結了一套產學研結合的培養模式：
1.訂單式教育模式：按企業的需求培養人才，才能真正實現與企業的無縫對接。課程只有真正源于產業的直接需求，所學的技能有用武之地，學生才會受到企業青睞。訂單式教育模式的意義也在于此，讓企業直接參與到教學目標、教學大綱、教學課程的制訂中，真正按企業的需要訂制人才，才能順利實現與用人企業的無縫對接。
2.師徒制模式：目標和課程內容制定后，采取好的集中實訓方式是很重要的。由資深的工程師和設計師擔任師傅，手把手地傳授實踐經驗，從而達到最高效的教育效果。
3.項目實訓模式：對IT人才來說，項目的積累很重要，懂得團隊合作也非常關鍵。很多計算機專業的應屆畢業生，應聘時遇到的最大門檻是缺乏項目和工作經驗。通過項目化實訓，可在真實的項目環境中實踐，積累企業需要的項目經驗。
3 4.企業化管理模式：作為合格的IT實用人才，不僅要完成IT技能和經驗的提升，更重要的是要實現職業心態的轉變，包括職業規范、溝通技巧、團隊合作精神等職業素質的培養，可很多畢業生并不具備這樣的條件。對產學研項目進行企業化管理，參照企業模式，實行項目部建制，在學生中選拔出部門經理和主管，在教師的指導下，實現學生的自我管理。
通過幾年的努力，我系的產學研結合人才培養模式已經收到了一定的成效。目前已經與一些具有行業影響力的科研創新型企業建立了牢固的校企合作關系，其中包括世界五百強企業美國杜邦公司，高科技企業成都聯星微電子有限公司和成都蘭德實業公司等。與企業合作建立校內實訓室、校企合作工作室，將企業應用項目帶進課堂，由企業專家指導學生進行項目實訓。目前，教師與學生完成校企結合市場應用項目近百項。
我系與成都聯星微電子有限公司合作研發了進行通訊芯片的設計、驗證、測試的協議分析設備，已經投入市場應用。我系與成都蘭德實業公司合作完成了“杭州市西溪國家濕地公園工程指揮部”的方案組織、技術咨詢和施工技術總監等工作(計算機網絡、視頻監控、背景音樂、GPS定位等系統)，項目歷經15個月完工驗收，得到當地政府好評。承擔了民航西南地區管理局《牧馬山搬遷工程》弱電項目技術咨詢、方案設計。2006年11月方案通過專家組評審，2008年完工，該項目已向國家建設部申報《雙化示范小區》。我系為廣州地鐵一號線、四川射洪新城市規劃、青城山上善棲、四川投資大廈等開發的虛擬現實多媒體項目在社會上產生了較大影響。我系08級多媒體技術專業趙英華同學參與設計創作的都江堰災后重建多媒體視頻項目，在溫家寶總理視察都江堰災后重建時播放，得到了有關領導的高度評價。我系與世界百強企業美國杜邦公司合作開發的《智慧商務系統》是我省目前最大的農化電子商務平臺，為我省農業信息化和農產品安全做出了貢獻。
4 堅持走學研產結合培養學生的道路，學生的知識結構日趨合理，學生的綜合素質、創新意識和實踐能力得到明顯提高。畢業生的就業范圍不斷擴大、就業質量不斷提高。我系連續3年學生就業率達到了100%，學生在就業單位受到重用，不少學生已經成長為設計師、架構師、工程師。我系產學研合作機制的建立, 不但拓寬了計算機科學系的辦學思路, 又為學生提高素質創造了應有的空間,是計算機相關專業培養應用復合型人才的關鍵環節, 同時也將有力地推動素質教育的全面落實, 達到深化教學改革的目的。
計算機科學系 2011年9月2日