調查分析報告范文第1篇
2【前言】
這學期的暑假我們進行了專業實習，實習之余我們小組組織了三下鄉活動進行法律宣傳和調查農村法制建設的現狀。身為從農村走出來的法學學子，對農村有著十分深刻的認識，農村雖然遍布祖國各地，農村人口也占總人口的一半，但是農村的法制建設卻十分落后，遠遠沒有達到城市的法制層度。因此，我們實習小組組織了這次下鄉進行法律宣傳和調查農村法制建設現狀，希望了解目前農村法制建設實際情況，發現其中的問題，并尋求實際可行的解決方法，以切實提高廣大農民的法律意識，加快農村的法制建設，為農村法制建設出一份力。
調查目標：通過對農村法制建設的現狀進行調查，發現其中的問題，并尋求實際可行的解決方法，以切實提高廣大農民的法律意識，加快農村的法制建設。 調查時間：2012年8月8日--2012年8月12日
調查對象：四川省郫縣天臺村
調查方式：訪談法、問卷調查法
【正文】
通過調查我發現農村法制建設的現狀主要呈現以下幾個方面的特點：
1、農村法制建設進程滯后，多數農民法律知識缺乏、法制觀念相對淡薄?，F階段我國有著這樣一個現實的狀況：農業人口龐大，農村經濟單
一、落后，農民思想轉變慢。從某種意義上我國依舊是一個農業大國，而農業乃一國之根本，因此，農村的穩定對于我國的發展就顯得相當重要。而在一個法治的社會，穩定是要法律來保障的?？梢恢币詠?，農村一直都被忽視，甚至一度被壓制，這便導致農村與城市的發展差距日益拉大，再加上改革開放以來雖然農村的經濟社會制度發生了根本性變化，但“涉農立法卻嚴重滯后，立法機構和行政部門很少清理和廢除完全不適用的舊法陋規;各級政府在實際工作中則往往以政策代法，且政策多變，各
地基層政府自行其是，任意立規的現象較普遍。于是在我國各體制改革不斷深化，市場經濟迅猛發展的新形勢下，農村原先所隱藏著的各種問題開始不斷暴露出來，法律在農村遭遇困境的現狀也一點點展現出來。這一點從調查數據上可以看出：在天臺村有約55%的村民對法律一無所知，約19%的認為法律不如村規民約可信，18%的認為在不得已的情況下會求助法律，只有8%的農民明確表示在切身利益遭受侵害時會主動利用法律武器。這些數據充分證明了農民對基本法律知識之缺乏與維權意識之淡薄。
2、農民對法律的性質及其在社會中的作用產生了“扭曲的認識”。法律對所有人本應當是一視同仁的，在法律面前沒有什么高低貴賤之分。正所謂“天子犯法，與庶民同罪”，但大多數農民卻更愿意相信“量力而行”。社會財富的多寡和地位的高低直接影響著農民為人處事的策略，他們信守“胳膊擰不過大腿”的“真理”，不敢有“寧為玉碎，不為瓦全”的冒險，遇到強權強勢寧愿吃虧自認倒霉。不僅如此，農民對法律的信賴度也普遍較低。在調查中也常聽到這樣的話：“如果不是萬不得已，絕不會跟他們(法院、檢察院、公安局)打交道 。”而且在處理糾紛等事情時，他們更愿意用自己的鄉規民約和集體道德而不是法律。
3、法律并未真正發揮應有的作用。如果說村民對法律的陌生讓人感到失望的話，那么更人者感到傷心的是這樣一個事實：法律并未還村民一個公正——在調查過程中，我們共接觸到幾個現實案例(大部分是關于土地的糾紛)，這些案例沒有一個是完完全全合乎法律的程序的。結合五天的社會調查和所見所聞所感及個人所學，與其說是村民因為對法律陌生，所以心存畏懼而難以接受法律并使其難于在農村實施，倒不如說是因為法律無法給農民以真正的公正與保障而使其自身在農村陷于“不義”。但不管怎么樣，有一個事實不可否認：法律在農村遭遇了困境!盡管有學者認為導致這一困境的原因在于“經濟落后、法律與傳統觀念相沖突、傳統的人治與法治相對立等等”，但我認為其真正的原因不止如此。
農村法制問題的原因有許多，是農民自身造成的也好，是強勢群體造成的也罷，抑或干脆認為是社會體制造成的也罷。但我認為在考慮這一問題時，下面幾點不應不考慮。
1、農村地區人們的法律知識不足。由于農村地區人們的知識水平較低，沒有系統學習和了解相關的法律知識，因此法律觀念淡薄，自己受侵害時不僅不知
道如何正確的保護自己，而且自身采取的旨在保護自己的行為還可能觸犯法律。所以加強農村地區的法制教育和法制宣傳是政府和農民們應該共同引起重視的。
2、農民封建父母官思想根深蒂固。由于長久以來由一個地方的首席官員掌控該地區所有事宜的決定權，包括行政和司法乃至社會生活的方方面面。受此思想影響，農民對行政機關及其延伸機構和官員向來具有很強的依賴性。“據統計，雖然農民對政府的工作效率滿意率僅為30%，對政府表示信任的也僅為33%，但遇到事情不能解決時都首先想到并找政府解決的卻高達67%”。于是，農民對政府機關的依賴性與對司法機關的陌生感和隔閡造成了這樣一個現實：農村除了黨組織及政府機關外，大多都不會想到，自然更不會相信還會有什么其它權威力量(包括司法機關)能對農村社會生活產生實質影響。當然，與其說這種農民對政府機構的認同感是出于信賴，倒不如說是一種習慣的傳承。這同時也正好證明了司法制度在農村不健全，甚至缺失。當然，這種正式司法制度供給上的不足“反過來又抑制了民間對正式法律的需求，同時也使政府不得不更多地依賴于民間的調解(在實踐期間我們也剛好碰到幾起調解案件，主要是由當地有名望者主持，只有一起是由銀川市司法局局長主持)來解決民間糾紛”。顯然，這種對農村非正式制度的過分依賴，是不利于國家法律制度在農村推進的。
3、官員權利本位思想的肆意泛亂。由于歷史的原因，我國官員都始終有著這樣的思想：只要自己是個官員，那么理所當然就是百姓的“衣食父母”。既如此，那么按照中國傳統的家庭觀念與制度，作為“子女”的百姓當然就一切得聽“父母”——官員的了。由于“法律本身是一種遠比我們的想象更加脆弱多變、捉摸不定的東西，很容易被人操縱、利用、常常服務于金錢和權威”。因此，那種認為在立法過程中所注入其中的法律價值將必然會依照立法者所希望的那樣“原汁原味”地實現的意愿就只能是“一廂情愿的單相思”了。正如埃爾曼所言：“規范的真正內容并非一定由先例或法規所賦予規范的語句所決定，而是由規范在司法或行政程序中所遭遇的命運所決定”。試想，在所謂的法治的今天，法律已經被認為是一種權力、一種政府工具的時候，其還能被人們推崇和信仰嗎?不僅如此，由于長期以來沒有真正保障農民權益的法律制度的存在，而政府的權力卻又不受民眾的制約，干部的地位和特權也受到保護，久而久之，便在農村基層
政府中形成了這樣的一種政治文化：農村基層政權的工作人員以“國家”的當然代表自居，習慣于對農民強迫命令、任意指揮，有的人甚至象“土皇帝”那樣，想怎么干就怎么干，言如令旨，依仗權勢，橫行鄉里。官員這種 “自我形象”的錯誤定位及損毀導致法治這一觀念難以深入人心，當然也就談不上形成法律意識了，試問在這樣的一種環境下怎么談法律在農村的推進?又怎么談法律在農村的實踐?
調查分析報告范文第2篇
隨著社會的猛烈發展，而“大學生就業難”這一現象的出現，使大學生的就業問題逐漸成為學校、家長及學者關注的話題，并成為社會的焦點問題之一。造成“大學生就業難”的原因是多方面，也是較復雜的，而大學生的就業去向、擇業標準與社會需求存在矛盾，是造成“大學生就業難”的一個不可忽視的原因。了解大學生的擇業意向，加強對我們大學生的就業指導，幫助我們就業，是一項具有現實意義課程。
一、對調查問卷的分析
這學期，我們對2010年畢業的大學生進行了問卷和交談調查。是進行一對一的調查，并且每人要交一份調查總結和調查問卷。均以調查采取問卷調查的方式調查方向如下：
(一)、就業狀況
(二)、現在工作狀況
(三)、對工作的感想和期望
(四)、就業過程
(五)、就業教育
(六)、就業誠信
(七)、學院就業工作
(八)、教學培養
通過問卷及交談調查的結果，經過詳細的分析如下：
第一方面：就業狀況來看，有以下三個方面的形式
形式一：認為今年的就業形勢比較樂觀。那么就表明了現在的就業情形還可以，不是非常嚴峻。在學生自身條件下，認為每個學生都可以找到工作。
形式二：對大學生在就業時最大的問題是缺乏實踐工作經驗。這就給在校大學生一個明確的指向，就業難就難在實踐工作經驗上，所以就要求學生要多參加活動，多去兼職，多去公司實習，也對學校指明辦學的理念與教學的方向。
形式三：認為應屆畢業生就業難的現象：一是高校擴招，應屆畢業生供給過多，二是學校教育與社會需求脫節，三是單位對應屆畢業生有偏見。具分析第一個現象不客觀，把中國的文化水平與就業混在一起了，我認為應該是學生對工作的要求太高，對生活的質量要求高于了自己的能力范圍。第二三現象有一定的道理，現在的大學對學生的教育教學還比不上高中的教學質量?，F在的大學只講學分制教學，而忽略了知識與社會需要的接軌，使得學生人數多，而實際與社會需求人才相匹配的差距越來越拉大，所以發生了學校教育與社會需求脫節。再加上現在的社會競爭激烈，單位對應屆畢業生有了許多的陌生，總認為現在的大學生都是在學?；鞂W分的。如果招入門下還要花時間和錢去培育，這樣不但沒有迅速進入單位的工作狀態，反而拖累了單位的進程。
第二方面：工作現狀的分析
目前，對就業情況感到比較滿意，這就可能是她自己喜歡的工作或者是她自己的水平只能找到這樣一份工作。也可以她滿足于現狀，復合自己的需求。有的是往薪水方面去追求，有的是往發展前景方面去追求，有的就是存現一個穩定的生活去追求，還有的是暫時養活自己然后去找更好的工作。
從工作單位的性質上講，此人喜歡國有企業。在我看來，國有企業有它的好處：一是薪水還可以，保障性比較強，工作穩定，條件比較好，政策扶持性大，還可以進入國家事業及機關單位工作。
第三方面：對工作的感想和期望方面分析
在對待薪水的期望時，一般要求不是很高應屆畢業生對薪水的期望都在3000元人民幣左右，一般要求中等的應屆畢業生期望在4000元人民幣，要求高的就大于5000元了。
在擇業時，要求學生應該要注重以下幾個因素：一是要公平公正的用人原則，二是工作環境，三是薪酬福利。這幾方面重要，可以給你一個比較安全的工作，給你一個舒適的生活氛圍。除了以上三方面，我還會從其他的角度去擇業：一是自我價值實現，二是發展機會，三是該單位未來的發展情況。這樣我才能擁有大的作為與自我展現才華，即服務了公司及自己也服務于社會的需要。
第四方面：就業過程的情況分析
目前，調查顯示影響大學生擇業成敗的因素有：專業方向，面試表現，性別因素。據我就業的情況，專業是一個方面，許多單位多要對口的專業人才，使得不對口而且有能力的人就被拒絕門外。面試表現是考查該單位是否需要什么樣的人才，只有經過面試來選擇需要的人才。但是性別方面，我認為本科應屆畢業生不是特別困惑的問題，這個問題是研究生的就是一個問題了。但是阻撓我就業的是英語，許多單位及基本所有的公務員的多要求英語過四級，這是我看來最大的問題。
調查顯示對待大學生在就業前最應該做的準備就是：調整就業心態，達到順利完成就業。我認為多去爭取實習得機會，這樣就可以去實習得單位就業。還可以主動搜集就業信息，做好就業的準備。一般的大學生都會詢問已畢業學生傳授成功的就業經驗。據我所知，有的可以找老師介紹工作，詢問老師什么方面的工作怎樣去就業等等。
第五方面：就業教育分析
經調查得出，學生對學校的就業工作總體非常不滿意。并認為應該加大對就業指導課程的精品化，加強學生四年都學習就業知識，也就是把就業課分成四年來修，另外要求學校向學生提供人才需求的信息，讓學生對就業的市場的了解更深，在一個就是學校要擴寬就業的市場，讓畢業生擁有更廣的就業市場。
還有一種顯示，基本上所有的學生對未來的就業都有一個簡單的規劃，他們認為大一就開始學習就業指導比較好。從就業政策和就業流程反映了許多學生只是一般的了解，基本上
對學校畢業生就業服務網只是偶爾關注和了解，而對學校社團比較了解。得出學生只關注校園社團的事情，忽略了走出校園的就業問題。
第六方面：就業誠信結果
認為大學生在就業環節中應必須講求誠信。因為誠信是一個人取得他人的信任，得到大家的認可。否則，就會背離大家，就融不進一個團體。對一個企業或團體來說，誠信可以是力量，是團結的力量，是相互支持的火種，是企業騰飛的基礎。
第七方面：學院就業工作情況
調查認為學院非常有必要設立專職就業指導人員，就可以直接向學生提供指導服務。而對目前的學院就業指導服務比較滿意，但是可能不是很專業化系統化，還要加強這方面的教學服務配套。
第八方面：教學培養的分析結果
從調查來看，目前從事的工作與所學專業沒有太大聯系，而在學校學習的東西對工作的作用來講，知識結構對工作基本滿足，專業知識也是基本滿足，而基本能力知識完全能滿足工作的需要，也對獨立工作能力完全滿足，在處理人際關系上完全可以應對。另一方面顯示學校應該在分析和解決問題能力和創造能力的培養可以，但是還要加大力度去培養。在知識賣弄的拓展，專業知識的深度和廣度，及基本技能動手能力和世界人生觀的形成的培養只是一般，表明這方面還有很大的不足，希望學校方改進教學教育去培養。
另外建議學校學院多給學生一些實習和工作的機會。
二、對談話方式的分析及自己對就業的想法
大學生就業有著良好的基礎和條件，但大學生在求職面試時，往往因為忽視了細節處的表現，以及在就業過程中出現的種種心理問題，從而與工作失之交臂。所以，大學生需要掌握一些必備的禮儀知識和良好的心理素質，以避免此類事情的發生。
高等的學歷、豐富的知識為大學生就業打下了良好的基礎，但在求職面試時，許多有知識、有能力的大學生，往往因為一些細小的問題而與工作失之交臂。
大學生在求職過程中，要想把握住更多的機會，就必須具備較高的綜合素質。在知識面廣、專業技術精通、業務能力強的基礎上，還必須提高個人的修養，在日常的生活、學習中養成良好的習慣，以避免因為一些細節問題而影響自己的前程。要想提高個人的修養，就必須掌握一些必備的禮儀知識。
首先是個人禮儀。雖然大學生的主要任務是學習文化知識，但要想塑造良好的大學生形象，給人以良好的第一印象，就必須注意學習一些個人禮儀知識。比如修飾、化妝、儀態、服飾、談話等等。在現代市場經濟下，每個組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象。所以，大學生參加面試時，一定要注意一些細節問題。比如皮膚要潔凈，指甲要及時修剪，頭發要整潔，口腔要衛生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時宜，鞋要擦干凈，不要隨便打斷主考官的談話，談話時要注意語音、語調、語速、語氣等等，還有很重要的一點是面試過程中要始終面帶微笑。這些細節都是體現大學生素質修養的，掌握了這些禮節，將有助于大學生求職的成功。
面對就業，大學生的心理也是復雜多變的。通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意愿和積極的就業動機，為能盡快自己的人生價值而感到由衷的歡欣;而就業崗位和就業方式的多樣化也為大學生就業提供了更多的機
遇和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業領域一展身手。但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。
大學生就業的一般心理問題：
一般認為“大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等。為了幫助廣大畢業生同學更好地認識這些問題，為就業做好心理準備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看大學生就業時一般存在哪些心理問題。
(一)就業心理壓力與焦慮
當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在。學生就業壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。大學生畢業前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、戀愛分合、大學中不愉快經歷、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件;女大學生心理壓力大于男大學生，農村學生的焦慮水平高于城市學生。而大學生面對就業壓力的釋放方式則過于內向化，主要是自己解決和求助于同學朋友。
(二)就業心理期望與失落感
許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。
(三)就業觀念不合理
大學生的擇業觀念雖然在總體上是傾向于務實化與理性化，但由于處于擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學生的健康、順利就業。這些不良觀念主要表現在以下幾個方面：
1、只顧眼前利益，忽視職業發展。
2、職業標準過于功利化、等級化。
3、求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。
4、過分強調專業對口，學以致用。
調查分析報告范文第3篇
2013年12月7日;2013年12月10日
二、實習地點：
丹尼斯北大街店、老城八角樓金店、澗西區文興寫字樓、鳳凰大廈、容威科技城等。
三、實習目的：
通過對八角樓商圈(包括八角樓金店附近和丹尼斯北大街附近)的顧客調查，來得出顧客對該商圈的交通，服務，餐飲，娛樂等方面的滿意度，通過顧客對不同方面的滿意度，來整改商圈內的設施，從而讓該商圈更好的發揮黃金地段的優勢，為洛陽市商業發展，乃至整個服務業綜合水平的提升提供了堅實基礎和依據。
通過對澗西區的部分寫字樓內的商鋪以及商圈附近的店鋪調查，結合市場營銷學知識，來進行市場分析，為以后自己創業或是政府投資提供數據參考。
四、實習情況：
學市場營銷學專業大半個學期了，終于可以外出小試牛刀了?？墒乾F實總是那么的殘酷，原以為實習非常簡單，只需要動動手就可以完成任務了，到了實戰時才發現，自己的語言交際能力欠缺的很啊。就好比說做顧客調查吧，手中拿著份調查表，站在街上老半天了，老是不敢開口，總是怕顧客刁難，認為我是騙子亦或是浪費他們寶貴的時間。但是我想到作為營銷學的學生，如果不敢開口，那選擇這門專業等于浪費時間，所以我只能逼迫自己開口。萬事開頭難，一個好的開頭預示著有個好的結尾，雖然說，開第一口有點結巴，可是把意思表達清楚了，顧客也很配合，我的勇氣大增，調查速度就快了很多。
有了第一次成功的實習經驗，接下來的商鋪調查也好上手了。去調查寫字樓里的商鋪，一層一層的坐電梯，很麻煩。每到一層，去看看有啥商鋪，營業狀況。行動有些像小偷，大廈里的物業管理人員，對我們的行跡產生了懷疑，我們只好解釋一番，太害怕了!由于我們態度誠懇，和出示了我們的證件，物業管理人員，
就不在懷疑我們了，并提出，可以做調查，前提是不能打擾到商戶。我們自然是點頭稱是。在戶外調查時，大風吹的很猛，氣溫又低，但我們依然堅持完成老師交給我們的任務，因為這不但是對老師負責，而且還是對自己負責，為自己的將來著想。
五、實習總結：
經過此次實習，我學到了一些東西，體會到了艱辛，同時還學到如何發起對話，其中還有如何交談的許多技巧，給我增加較多的知識。在這次實訓中我學到許多在課本上沒有的東西，比如養成隨身帶筆記本和筆的習慣等，這些實訓經歷很好的與我們在課本上的理論知識相結合，更好的幫助我們學習市場營銷與市場調查這兩門課程。
感謝老師和學校給我們這次實訓的機會，讓我們對社會實際又有了新的體驗，這為我們以后的學習和工作打下了一定的基礎。在實習的過程中，我們遇到了如下問題：
1.遇到顧客不敢上前詢問;
2.有些顧客一聽是調查問卷就稱，沒時間;
3.有些顧客雖然接受了我們的問卷，但是對著問卷只是敷衍了事，雖然整份問卷的題目都回答了，但是答案的真實性不高。
4.統計數據過大，不能一一統計;
5.有些地方禁止閑人入內，導致調查不能進行;
6.被人誤認為騙子。
實習結束后，對于以上所產生的問題，我思考了很久，得出了幾個片面的總結：
1.當被調查者拒絕時，還是得以微笑面對，因為微笑是對自己最大的尊重，同時也是對自己的肯定。任何一項工作的開展都不可能是一番風順的，更何況是市場調查。這也同時在增強我們的耐心，提高我們的處事能力。
2.積極主動，敢于表達。在被調查者稍微有疑問時，立即解答其疑難。
3.面對他人的不配合時，細心的跟其說明我們的情況。這同時也在鍛煉我們的口才和膽量。
4.實習前，根據任務量，安排小組成員。
六、實習改進
調查分析報告范文第4篇
為了規范員工的日常管理，保證公司日常工作的順利進行，樹立公司良好形象與效益，特制定本稿。
2.適用范圍
公司全體員工。
3.調查問卷的發放與回收
人力資源部共發放培訓需求調查問卷紙質給14個部門份，現已回收13個部門份，回收率92.8%;基本能代表大部分同事的需求及建議。
4.培訓意愿及現狀調查統計分析
問卷調查中培訓意愿調查設置了18個調查問題，其中前12題為選擇題都有完整填寫，后面4道題為問答題基本都有填寫完整。調查的對象從員工到骨干技術及領導，就培訓的認同度、培訓方式、培訓類型、培訓頻率等做了統計。
4.1訓工作的認同上，通過培訓，大家提高了對培訓工作的 重視和統一了認識，達成了加強培訓工作的高度認同。認為培訓非常及培訓重要性人數占比分別為92%和8%。
4.2認為最有效的培訓方法依次為：內部講師(占比80%)、邀請外部講師(占15%)、拓展訓練(占比3%)、內部討論(占比2%)。
4.3選擇最有效的教學方式依次為：案例分析(占比10%)、分享交流會(占比5%)、模擬角色扮演(5%)、課堂講授(占比80%)。
4.4你是否愿意擔任內部講師的選項上非常樂意和愿意分別為60%和40%：說明大多數人還是愿意主動承擔內部講師，只是由于個人缺乏這方面的經驗和培訓，需要公司給予相應的培訓如內部培訓師的培訓或外聘培養。
4.5選擇一次培訓課程的安排時間上依次為：2-4小時(占比80%)，1小時(占比15%)、 視課程需要而定(占比5%).4.6培訓時間的選擇上，選擇上班時間如周五下午為80%、在下班后為5%、無所謂占15%。
4.7選擇培訓的頻率上多長時間合適，每星期1次占8%、每月1-2次占比90%、每季度1次占2%。
4.8具體見附表《調差問卷統計匯總表》
5. 培訓課程需求項目調查統計分析： 5.1內容：
5.1.1安全教育、專業技術知識、企業文化及規章制度分別占90% 、5%、5%，安全教育培訓列第一大家一致認可，強烈要求對企業文化業及專業技術知識的培訓。
5.1.2培訓需要項目：技術生產類,生產類,技術管理類,團隊管理類,安全教育生產類,行政管理類等。 5.2代表型項目需求：
5.2.1 戶外拓展、外聘講師、團隊集體野外訓練。5.2.2個別典型代表性問題：
A、困擾一：部門之間協調處理問題時相互推諉責任、溝通太難;關系有一點冷淡，溝通不暢的感覺很明顯。
B、困擾二：管理現實中遇到了一系列的新問題，比如說“生產工作中出現的問題，現實情況卻很難改善，因而倍感壓力”、“員工素質低、較難跟上公司及部門的要求”、“車間員工調動執行力差與員工工作態度消極”、“90年代員工很難吃苦”等。
C、困擾三： 員工文化程度不高、職業化素養較低造成積極性差、固于自我保守等各方面問題，影響了公司的發展進度和效益。
需要培訓的新項目：員工思想教育、中層管理干部培訓、外聘講師、集體實戰培訓、團隊士氣野戰集訓。
5.3培訓課程統計表
6.培訓意見和建議
6.1公司各部門就培訓工作問題達成一定的認同，希望各部門負責人在今后的具體培訓中能夠身體力行，發揮模范帶頭作用，真正把公司和各部門培訓工作提上工作日程。
6.2在講師的選擇上，統籌考慮在經費有保證的前提下，以內部培訓為主，如果經費允許，內部培訓兼外訓輔助，充分利用現有資源開展培訓。 6.3在授課人和培訓方法上，首選安全操作為主，以優秀骨干員工經驗分享輔助。
6.4充分發揮各部門主管培訓意愿和熱情，對有意愿做內部培訓師的人員進行系統培訓，以建立內部培訓師隊伍。
6.5在培訓頻率上掌握在每月1-2次為宜，每次課時安排在周末2-4個小時，這樣可以提高員工培訓的參與度。
6.6最急最需要的培訓課程應先給予安排，依次開展其他課程，可參見培訓課程排序表。
6.7培訓注重實戰性、實用性、可行性，多樣化方式培訓，有考核和實效性;進行座談會、討論會、做游戲的方法提高培訓質量。
6.8培訓內容專一性，有針對性專題培訓，加安全培訓和思想道德培訓。
7. 2014年度培訓規劃
7.1公司培訓待改善事項
針對培訓調查統計數據，就公司目前培訓需改善事項如下：
7.1.1 公司的培訓大多數是應急性培訓，沒有形成獨立的培訓體系，存在一些缺位，機構不健全，培訓的流程不清晰，培訓計劃缺乏系統性和拓展持續性; 7.1.2公司培訓工作雖然已經開展，但未建立相關培訓體系，培訓內容過少，針對性不明確，培訓經常出現滯后現象，無相關培訓制度和流程支持，培訓形式單一;
7.1.3內部培訓講師缺乏、現有內部講師授課技巧，培訓后續反饋與評估機制脆弱，培訓對象僅放在新員工與少部分在職員工方面;
7.1.4其他培訓未有效開展，培訓組織力度不夠，學員參與力與公司對培訓重視沒有相應的制度監督，常出現有培訓，但實際培訓的功能與價值未能顯現 7.2.針對以上存在的問題，2014年培訓工作應該從以下幾個方面開展 ： 7.2.1把培訓工作納入公司績效考核，提高公司各層級(尤其是中層管理人員)對培訓工作重要性的高度認同。在工作實際中完成任務和培訓在時間上存在一定的矛盾和沖突，應形成培訓工作有助于部門業績提升和管理的理念，從而實現業績和公司持續發展;
7.2.2增加培訓工作管理部門人員的配置。因為培訓工作是個復雜和系統的工作，需要與公司各部門緊密溝通和協作，現有培訓對象人員比例較少，培訓應抽出時間全員參與;
7.2.3鑒于公司內部培訓師隊伍，根據培訓工作會議和培訓調查問卷的反應情況，部門負責人和業務骨干還是愿意擔任內部講師，只是缺乏經驗和技巧，需要公司提供相應的支持。近期著手搭建內部培訓師隊伍，儲備培訓師梯隊，條件允許的可以聘請外部專業人員對員工進行專業培訓授課，建立健全內部培訓隊伍。
7.2.4逐步建立和完善現有培訓管理制度和組織流程，使培訓工作制度化、流程化。 由于培訓形式單一，以后培訓可以嘗試新的培訓方法。
7.2.5培訓效果沒有及時轉化員工的安全意識和工作態度，培訓后將跟蹤調查將員工培訓后的行為納入績效工資考核，建立和完善培訓流程制度，做到有據可依。
7.2.6 對中層管理干部加強培訓，培訓的推進者和執行力度著重點在中層管理干部，所以必要是可以請對班組長進行系統化培訓。 7.2.7 具體培訓課程見附表《2014年度員工培訓計劃表》
調查分析報告范文第5篇
初中英語課堂任務型教學的
需求分析調查報告
班級：外11.5姓名：劉術蘭
學號：1104020506
二0一四年5月25日
目錄
一、調查概況
二、調查目的
三、調查對象
四、調查方法
五、調查時間
六、調查內容
七、調查結果
八、問卷調查表
一、調查概況：
在大三上學期開設了關于英語教學法的理論課程，使我對任務型教學法也很感興趣，與以前傳統的以教師為中心的課堂模式相比，任務型教學法符合英語新課程標準的要求，也能使學生形成良好的語言交際能力，同時，學生因為在學習過程中有愉快的體驗而對學習英語產生濃厚的興趣和信心。我選擇在達州市南壩中學初中階段進行關于任務型教學在英語課堂的需求分析的調查。以下就是我在五一期間抽空回家做的調查報告學習內容。
二、調查目的：
1、了解學生是否對任務型教學法有一定的認識和對其喜歡的程度。
2、探索任務型教學的實際實施情況及效果。
3、關于南壩中學初中英語課堂對任務型教學法的需求分析。
三、調查對象：
綿陽市綿陽中學初中生
四、調查方法：
問卷調查法、訪談法
五、調查時間：
2014年4月20日 —— 5月23日
六、調查內容：
主要調查綿陽市綿陽中學初中生對任務型教學法在英語課堂上的需求以及實際實施情況和效果。問卷共向調查對象提出了12個問題。(見附表)
七、調查結果：
1、了解學生是否對任務型教學法有一定的認識和對其喜歡的程度。
經過觀察，我發現現在的初中英語老師的教學模式跟我們以前的教學模式沒什么兩樣，都是采取了傳統的教學方法，老師在課堂上滔滔不絕地講，偶爾叫學生回答幾個問題。學習態度積極的學生還會作作筆記，其他學生根本就不注意聽講都在做自己的事情，這樣不符合英語新課程標準的要求，也達不到相應的教學目的。另外，我私下與幾個小時交流了關于他們對老師傳統的教學法的看法時，他們大多承認“上英語課沒意思”，老師一味地灌輸知識讓他們感覺很枯燥。
我觀察的班級是我的初中英語老師高老師所在的班級—初二，我就將這一現象反饋給她，她也承認在上課時看到學生昏昏沉沉、興趣低落。后來我建議她可以在課堂上采用任務型教學法，觀察學生是否認可和喜歡這種方法。
在之后的幾節英語課上，高老師組織學生進行了幾次小組合作活動，比如情景表演、由學生講解單詞等，這樣一來，課堂氣氛明顯比較活躍，學生參與度顯著提高。課后，學生反響較好，大多認為任務型教學法寓教于樂，使英語課堂變的有趣了，可見任務型教學法是學生喜歡的教學方法。
2、探索任務型教學的實際實施情況及效果
初三年級另一位年輕的李老師在她所任教的班級就采取了任務型教學法，但她說實施的具體情況并不是很樂觀。經過觀察以及與師生溝通交流，我發現了一些任務型教學的實際實施過程中的問題。
(1)在完成任務的過程中，出現不積極主動的現象。又一次李老師設計的任務是“談談你喜歡的樂隊”，目的是通過這一任務使學生掌握關系從句的
用法?？墒窃谶M行過程中，我發現學生們沒有以前那么活躍。其主要原因在于學生的口語表達能力不是很強，詞匯量太少。
(2)教師沒有很好地了解學生的知識水平和教材內容，把活動目標定得太高，以至于挫傷了學生的積極性。
(3)我還發現：執行任務的過程中，課堂有點亂，有些學生沒有積極參與到活動中來，只是在充當觀眾，聽別人說。我也問了幾個不太主動的學生，他們反映說有的組員說的太多，自己就插不上嘴。還有的比較內向，不善言辭。
3、關于南壩中學初中英語課堂對任務型教學法的需求分析
通過對問卷調查表的分析，相對于傳統的英語課堂教學模式，學生對任務型教學法有很大的需求，不僅是為了適應英語新課程標準的要求，而且還能提高學生學習英語的興趣，使課堂氛圍更加活躍。采用任務型教學法，可以使英語課堂輕松起來，形成“以教師為主導，學生為主體”的教學模式，老師教得輕松，學生也學得輕松。
4、探究怎樣的任務能夠產生更好的效果
針對上面所提到的問題，還有對英語課堂的任務型教學法的需求分析，我和幾位老師討論了怎么改進任務型教學，并且和學生交流。我認為在設計任務時，應該注意以下幾點：
(1)教師要充分考慮學生的認知和情感的需要，把內容和情感結合起來，引起學生學習的動機和興趣，激發學生的參與欲望，以此培養學生的語言實踐能力。
(2)還要注意設計的任務是否在學生有限的知識內，要是設計的任務太難，也會讓他們失去信心，達不到教學目標。
(3)任務設計還要有明確的目標，老師設計的任務要求應清晰易懂。
附表
關于南壩中學初中英語課堂
對任務型教學法的需求分析問卷調查表
親愛的同學：
您好!為了改善初中英語課堂傳統而枯燥的教學方法，我們做了關于南壩中學初中英語課堂對任務型教學法的需求分析問卷調查，非常感謝您抽空配合我們的調查，為了保證調查結果的準確性，本問卷不對外公開，請您如實填寫!
再次感謝您的支持與合作!
請選擇你認為符合你情況的選項
1、你認為自己對英語的學習興趣高嗎?()
A、很高B、一般C、不高
2、你認為下列哪些教學方法有助于提高你學習英語的熱情? ()
A、語法翻譯法B、交際法C、情景教學法D、任務型教學法E、聽說法
3、下列哪些活動有助于提高你的英語成績? ()
A、情景對話B、完成任務C、課堂競賽D、唱英語歌曲
4、你喜歡什么樣的課堂氛圍?()
A、十分活躍B、比較活躍C、比較安靜D、十分安靜
5、你最感興趣的課堂環節是：()
A、聽聽力B、口語交際C、讀課文D、完成老師布置的任務
6、你認為課本劇表演是否有助于提高英語學習的有效性?()
A、是B、否
7、如果課堂上有有趣的小組討論或老師布置的任務，你會積極參與嗎? ()
A、是B、否
8、你覺得課堂上哪種方式讓你收獲最大?()
A、老師講B、師生互動問答C、同學之間討論D、通過完成任務
9、你主動完成老師布置的學習任務的積極性高嗎?()
A、很高B、一般C、不高
10、你的英語老師課堂上經常給你們布置任務嗎?()
A、經常B、偶爾C、幾乎不
11、你認為老師在課堂上設計相應的課堂任務會機房你學習英語的興趣嗎? ()
A、會B、不會C、看心情
12、你希望你的英語老師采用任務型教學方法還是傳統的教學方法?()
A、任務型教學方法B、傳統的教學方法