會計學碩士范文第1篇
關鍵詞：會計專業 碩士研究生 創新培養
一、引言
碩士研究生教育作為我國教育結構中高層次的教育，有責任而且有義務為國家培養高水平、高素質，且具備高層次創新能力的人才。創新是一個民族進步的靈魂，創新是國家興亡發達的不竭動力。沒有創新社會無從發展;沒有創新要建設創新型國家的愿望也就無法實現。對于碩士研究生教育創新顯得尤為重要。21世紀是知識競爭的時代，面對激烈的國際競爭，我國要想立于不敗之地，必須走培養創新型人才的路子，也就是說培養具備創新意識、創新精神、創新能力的高素質人才勢在必行。會計作為一門特殊行業，在強調理論知識的前提下更注重實踐能力。相比較于本科教學，會計專業碩士研究生教育更多的是放在了理論層次，除了需要提高理論水平，創新培養更是不容忽視。因為研究生的創新培養不僅是研究生教育的需要，更是國際人才創新競爭的必然要求。近年來我國會計已得到了相當程度的發展，特別是2006年新會計準則的頒布，標志著我國會計的發展邁上了新的臺階。隨著全球經濟的發展，會計的重要作用日益凸顯，而當今國際競爭的主要是知識的競爭，知識的競爭靠人才，人才就是指具備創新能力的人才，會計人才的競爭同樣如此。所以，作為高層次的會計教育——碩士研究生教育，必須將學生的創新培養置于首位，以便在國際競爭中處于不敗之地。
二、會計專業碩士研究生創新培養的影響因素分析
(一)意識因素 創新意識是影響我國會計專業碩士研究生創新培養的最基本因素。如果沒有創新的意識，就無從創新，創新意識的培養是創新培養的出發點。然而我國會計專業碩士研究生在創新意識的培養上是嚴重不足，從學習動機上看，會計碩士研究生的數量在近年來得到了較快發展，但質量并沒有隨之得到提高?！吨袊嗄陥蟆?004年的一項隨機調查顯示，只有12，01%的人承認考研究生是為了進一步深造，其余大部分都是由于嚴峻的就業形勢而考研究生。從學校和導師看，其未能對創新意識的培養給予重視，會計專業的碩士研究生要求修滿一定的課程，規定發表若干論文，最后進行畢業答辯。但事實上，對于發表論文和畢業論文的創新要求，并沒有得到徹底的貫徹落實。甚至有些時候根本不重視創新意識;直接要求碩士研究生進行創新活動，這是不符合實際的，從學生來看，作為進行創新培養的對象，也不重視自身創新意識的培養，其論文及畢業論文相當一部分都是拼湊而成，根本沒有創新。從一定程度上來講，這也是由于學校的創新培養力度不夠造成的。
(二)責任制度與激勵機制 現行的會計專業碩士研究生的培養模式，是按照專業進行各個類別研究生的培養，最終實行的是導師負責制，沒有形成完全適合個性發展和創新能力的培養條件，這種過于單一的培養模式嚴重阻礙了研究生創新能力的培養。由于專業特點的限制，會計專業的研究生無法像別的專業諸如測繪、城規之類專業的研究生一樣，有很多的實際操作機會，總體上講還是以理論學習為主。另外，對于會計專業碩士研究生創新培養的激勵機制建設也有待完善。不論研究生創新與否，其得到的待遇幾乎沒有差別，這嚴重阻礙了研究生進行創新活動的積極性。
(三)環境因素 構建適宜創新的環境對于會計專業碩士研究生創新培養至關重要。隨著我國加入WTO，與世界各國之間的交流日益密切，會計的作用越來越重要，就現階段的師資力量、科研項目來講，創新條件是遠遠不足的。所以，會計專業的研究生在培養期間也要與時俱進，多關注一些學科前沿發展的項目。部分高校包括一些財經院校，忽視了對于會計專業創新環境的建設，學術性的報告較少，對會計發展前沿了解太少，缺少專門的會計交流平臺，沒有形成濃厚的會計學術氛圍。會計專業的研究生導師在學生創新培養的過程中，起著舉足輕重的作用，一方面導師本身應是高水平的學者;另一方面要能夠充分挖掘學生的潛能?，F階段部分導師未能給學生創造良好的創新環境，阻礙了學生創新潛能的發揮。
可以看出，我國會計專業碩士研究生的創新培養是受意識因素、制度因素和環境因素的影響和制約的。所以，在對其進行創新鮮養的過程中，應以研究生的創新意識培養為出發點，通過營造創新環境，鼓勵研究生自行設計、自主選題、自己動手、自由探索，進爺自主創新。
三、會計專業研究生創新培養的建議
(一)培養創新意識 對于會計專業研究生創新的培養，必須結合會計專業的特殊性，就是從整個研究生創新培養的需求，結合會計的特點，對會計專業的研究生進行針對性的培養，以達到培養高素質、高水平會計人才的目的，為社會輸送具備扎實的會計理論知識、較強的會計實踐能力和相當創新能力的專業高級人才。創新意識是進行創新的最前提條件和最基本條件。會計產生于生產經營活動，用于反映生產經營活動中出現的新的問題。對于實施會計行為的主體——會計人員來說，就需要有發現新問題的洞察力，這就要求其必須具備創新意識。隨著世界經濟的發展，各國經濟交流日益密切，會計國際化已成必然趨勢，會計的國際化主要體現在會計準則的國際化，我國2006頒發的新會計準則就標志著我國會計準則向國際趨同邁進了一大步。在這種大形勢下，對于會計專業的研究生的創新意識培養具有極其重要的現實意義和經濟意義。作為會計專業的碩士研究生，沒有創新的話，其實踐能力與本科相比不可能獲得大的提高。所以，碩士研究生在學校學習期間，應該通過培養創新意識提高理論層次，通過理論層次的創新達到在實踐中創新的目的。
(二)培養創新能力 我國會計碩士研究生培養主要從以下方面進行：
(1)培養綜合性的會計人才。碩士研究生在培養期間，課程不是很多，因此如何更好的選擇適合課程十分重要。對于會計專業來講，要想培養綜合性的專業人才，在教學過程中，應在理論知識的學習基礎之上，注重本專業的前沿發展動態，只有這樣才能綜合把握會計學科的發展方向，激發對會計的興趣。學?？梢悦嫦蛩械难芯可赃x修課的方式設立計算機、生物科學、時事政策等通用性的課程，這對于碩士研究生的綜合能力培養有重要的現實意義。值得注意的是，會計人員必須具備充分的職業道德規范和相當的法律知識，以便在工作中具有必要的職業道德修養和法律保護意識。這就要求學校在培養學生綜合素質的過程中，開設諸如會計倫理學、經濟犯罪、刑罰等課程，定期的舉辦會計人員職業道德知識講座等。據資料顯示，財務總監、財務經理、財務主管等高級會計人才要求具有會計師以上職稱的超過60%，這說明職稱是高級會計人才的一個重要決定因素。我國雖然普通財務會計人員供大于求，但社會真正需要高級會計人才嚴重缺乏。所以，可在會計專業碩士研究生培養期間開設關于職業資格認證方面的課程，使會計專業
的碩士研究生能夠成為全方位的、掌握高級技能的高級會計人才?，F代社會需要的會計人才不僅需要熟通會計知識、精通會計處理，還要求掌握相關稅收法規知識，既熟練會計又精通稅法的會計人才，對于企業來講是更具有吸引力的。所以，學校應該而且必須對會計專業碩士研究生設置相關稅法的課程，以便適應將來的工作，為企業作出更多的貢獻。會計專業綜合性人才因為具備綜合性的知識，所以在進行會計研究的時候更容易產生創新的靈感，進行創新活動。
(2)鼓勵、激發科研能力。碩士研究生已基本具備了獨立思考的能力，所以參與一定的科研項目研究是可能且行之有效的，其創新能力主要是通過科研項目的研究來體現，所以對于碩士研究生的創新培養，參加科研項目是必須的也是應該的。在具體的實施過程中，學生通過參與導師的科研項目，跟導師學習，做導師的科研助手和伙伴(助研)，在日常接觸中潛移默化地受影響和感染。積累如何選題、查閱資料文獻、撰寫選題報告或立項書、與現場單位如何聯系并進行實地調研等，累積科研經驗。在理論知識學習和科研實踐經驗的基礎上，將來可以自己立項，將所學知識應用到實質性研究中。要求碩士研究生在校學習期間發表若干研究論文，并要求這些論文必須有創新。另外，根據學位條例的規定，碩士學位論文需要新見解和新觀點，即創新，創新是衡量碩士研究生培養質量的一個重要標志。在日常學習生活中，學生要與導師形成平等、合作的師生關系;老師的課堂也要以討論式為主，充分調動其自主學習與研究的積極性，鼓勵其參與科研項目的研究，努力培養科研意識，提高科研能力。
(3)參與教學、管理。除了“助研”外，“助教(協助導師教學)、助管(協助導師管理)”對于碩士研究生來講也非常重要。通過參與專業課程的教學，可以加深對專業知識的理解;日常的管理工作對于碩士研究生的獨立工作能力和人際溝通具有重要意義。會計專業的碩士研究生，可以在最開始時參與如“會計學原理”課程的教學，一方面這與其期初能力相適應，另一方面有助于其加強對其基礎會計知識的把握。隨著經驗的積累，可陸續在導師的指導下參與“財務會計”、“高級會計”這些課程的教學，不僅有利于掌握知識，還有利于在教學中發現新問題、解決新問題，培養創新能力。參與日常管理就是協助導師管理一些基本事務，如回復信件、打印整理資料、報送科研材料、分發物品等，通過參與這些工作，可以鍛煉學生與人交往、溝通的能力，也能培養其耐性和謹慎性，而這恰好是會計人員應該具備的專業素質，同時也是進行創新研究的必要條件。
(4)進入企業實習。會計專業的碩士研究生在進行創新培養的過程中，進入企業進行現場實習是必不可少的環節。學校的模擬實習是遠遠不夠的，沒有現場的親身體會，無法真正熟悉會計工作流程，也就無從處理現實的會計實務。部分高校忽視了碩士研究生進入企業實習的環節，這對學生以后進人企業工作是極其不利的。有的高校雖然安排學生實習，也只是讓學生自己尋找實習單位，沒有進行統一計劃安排。筆者認為，應該對碩士研究生的實習進行統一管理，學校與企業取得聯系，讓學生有組織的去企業進行實習，一方面可以加強對學生實習質量的監督;另一方面，學生在同一個單位實習可以加強彼此之間的交流和學習，相互的良性競爭也有助于促成其共同進步。然而僅讓學生進行企業實習還是不夠的，應該在培養過程中實施分層次教育，建立學校——企業單位相結合的二級培養模式，即所謂校企結合，就是學校以社會需求為導向，將學生需求調研放在首要位置，學校領導、就業指導處、各專業教師，有針對性地調研企業的用人需求和崗位專業知識、技能的要求，為學生的培養制定規劃。另外，校企結合導向的專業課程設置、學用一致的教學內容、產教相輔的實習體制，能有效地培養學生的高水平技能。這樣，在學校為主、企業為輔的共同培養模式下，學生所觸發的創新靈感，更可能具有實際的應用價值。
(三)營造適合創新的環境 首先，學校應為學生提供創新的平臺。碩士研究生教育與本科生教育有著很大不同，無論是教育理念還是教育層次都不一樣。碩士研究生的學習主要是為研究做準備，對于學校來講，要為提高碩士研究生創新能力的培養做出努力，要培養思想活躍、學術自由的校風，多組織學術研究會議，鼓勵學生參與，開闊視野，促使其了解學科的前沿發展和和最新研究動態，激發其對于科研的熱愛。同時，學校應加強實踐性教學師資隊伍的建設，以提高學生在實踐方面的匱乏。如聘請一定比例的具有實踐經驗的企業事業單位的人員擔任某些實踐課程的教學，學生通過實踐性內容的學習，從中領悟，挖掘出創新點，進行創新的構思，實施創新研究。學校通過相互間的交流與合作，要有針對性的制定適合會計專業研究生創新能力培養的方法舉措，努力爭取承辦會計重要會議的權利，營造濃厚的會計學術氛圍，促進學生對會計學習的熱情度。另外，學校應該每年不定期的舉辦研究生創新能力科研競賽，而學院和系還應舉辦會計創新知識講座和專家報告，為會計專業研究生的創新發展提供良好的平臺。學校在培養會計專業碩士研究生的過程中，必須樹立以學生為中心的教學理念，也即所謂以學生為本，將科研能力、實踐操作能力和就業能力作為教學的目標，努力為學生的創新能力培養提供條件，并在學生的創新培養過程中給與學生鼓勵與支持，促使其在創新培養的過程中發揮更多的主觀能動性。其次，導師給予學生創新能力發展的空間。導師對于碩士研究生的發展起著至關重要的作用，因為現階段碩士研究生的培養實行的是導師負責制，學生的課程選擇、研究方向、論文選題等都是和導師密切相關的。導師要布置給學生力所能及的科研任務，帶領其參與學術研討會、學術報告、外出調研等，以調動其科研積極性。因為對于會計專業來講，現場的實踐經驗尤為重要，遵循會計準則制定的會計處理方法總歸是偏理論性的，通過現場實踐才能更具可操作性。導師在會計專業碩士研究生的培養過程中，起著學術帶頭人的作用，引導學生查閱文獻資料、撰寫文獻綜述、撰寫論文等。由于文獻綜述的撰寫對大部分學生來講都有相當程度的難度，所以導師應該特別注重學生這方面能力的訓練，為畢業論文的撰寫打下堅實基礎。另外，碩士研究生對于會計研究方法的掌握也是極其重要的，導師應給予學生積極有效的引導。和諧友好的氛圍有助于人的創造性的發揮。導師與學生的關系要和諧友好，有利于學生的創新能力的自由發展，給與學生更大的空間，有助于激發其更大的創新潛力。最后，學生之間的傳、幫、帶?，F行碩士研究生的培養實行的是導師制，一個導師所帶的碩士研究生往往是幾個年級的，無論是理論知識上還是實踐經驗和科研能力方面都處于不同層次，相互之間完全可以成為一個學習小組和創新研究小組或科研團隊，形成傳、幫、帶的合作關系。以導師的科研項目為研究主體，相互討論、相互交流，分配任務，對項目的研究和實施提出建議，最后經過整合，制定計劃實施方案，可以各取其長，發揮各自優勢，以利于研究的順利進行。另外，導師在分配任務的時候要特別注意研究生的薄弱點，有意識的安排此方面的工作，引導研究生加強薄弱環節的學習與研究，從而彌補各自不足，以備獨立進行創新研究。此外，師門內成員之間的相互合作也有利于調動各自的積極性，通過對比他人的長處發現自己不足，在合作與競爭中得到自我發展。
隨著經濟的發展，會計準則的國際化，會計在經濟發展中起著越來越重要的作用。未來的社會發展當然更需要綜合性、應用性、創新性的會計人才，會計專業研究生作為高層次教育的會計人才，應該注重創新能力的培養。但值得注意的是，會計專業碩士研究生的創新培養不僅需要學校的努力，導師的引領提挈，更需要其自我培養與鍛煉。同時應考慮到，對于碩士研究生的創新培養不能急于求成，而是要在穩扎穩打中逐步實現，這不僅是由我國碩士研究生創新能力普遍較低的現狀決定的，也雖由創新這一活動本身的特點決定的。因此，應通過多方位的努力實現會計專業研究生創新能力的培養，使我國會計發展邁上新的臺階，以更好的參與國際交流與競爭。
(編輯 劉 姍)
會計學碩士范文第2篇
很多同學下定決心要考會計碩士，但是不知道報考哪所院校比較好。為了幫助大家盡早解決這個糾結的問題，確定目標，一位考研過來人提出了以下幾點建議，請參考。
對于在學校能全日制學習的同學來說，還是建議大家珍惜機會，提高成功率，力爭一次拿下。研究生學歷在中國這個制度環境下還是比較重要的，在國企，尤其壟斷行業還是很吃香的。Mpacc的各校實力是依托學術實力的，師資力量以及在行業內的影響力都很重要。
對于會計專業擇校，我心目中的選擇順序如下：
1.清華。
毫無疑問，清華不僅是牌子過硬，依托清華經管的實力，加上會計系優秀的師資，早期有謝德仁教授，后有杜蘭的李志文教授對清華會計貢獻很大，帶出了陳曉(現會計系主任)等優秀的杜蘭博士。此外，清華經管不差錢，大批海歸的引進，動輒年薪百萬從港校以及斯坦福等校挖人過來，高手云集。清華在職和全日制的mpacc都招，全日制的招的忒少，4個，實力超強的同學可以試下。
北大。很可惜，現在只招在職的mpacc，但還是想談談。Mpacc專業本來就是依托會計學學術實力較強的院校開辦的，北大最近幾年的上升勢頭非常之快。個人認為，用不了幾年北大清華的會計實力會是國內數一數二的。當前，北大的會計實力是強于清華的，北大匯聚了現在學術界的精英，如吳聯生、陸正飛等國內屈指可數的青壯派大牛，還有姜國華、岳衡、羅煒等伯克利、羅切斯特等的牛校博士。他們的科研效率之高，是國內其他院校是不可同日而語的。翻開最近兩年的經濟研究、管理世界、會計研究等權威期刊，光華會計系的文章之多真的讓人吃驚，姜國華這些海歸更是能發到JFE等國際權威期刊，國內同行幾乎是沒人能做得到的。學術實力的強悍加上光華的品牌效應，現在的學費是8萬多，比MBA要便宜，在職的同志們可以考慮下的。
2.上財、廈大、人大。
若是學碩考生且欲致力于學術的童鞋，個人認為按上述順序選擇較好。上財會計實力突飛猛進，領導層視野開闊、在教學科研上不拘泥舊的一套，在從海外積極挖人的過程中還將本校會計系的大批博士生送往港校讀取博士后，取得了顯著成果。當前青壯派的幾位大牛，如原紅旗、李增泉、夏立軍、陳冬華幾乎都是走了這條路。原紅旗已被復旦挖走，陳冬華也到了南京大學，夏立軍因為在JAE的論文迅速評為博導，都是非常不錯的。廈大是傳統意義上的老大，底子非常扎實，有葛家澍、常勛、余緒纓、吳水澎等老前輩坐鎮，青年一代的沈藝峰、杜興強、陳漢文、曲曉輝都是很有實力的，在國內會計界廈大可謂巨無霸。由于位置欠佳、高水平師資及頂尖科研成果出的節奏較慢、略顯后勁不足，后期老大位置可能不保。人大也是老牌會計院校，閻達
五、王慶成老一輩會計和財務學家在國內也有重要地位，但目前的學術實力感覺不及上述兩校。王化成教授在財務管理領域影響不錯，還是全國CC教育委員會的秘書長，人大也一直是在職CC和全日制CC的熱門院校。人大的地理優勢加上社科領域的強大實力，發展后勁和空間還應是很大的。對于報考CC的同學來說，上財和人大都是很不錯的學校，就業基本全國通吃，但考研難度也是很大的。
3.上海交大、復旦、中山、南開、南京、湖南大學、西安交大、浙大。
部分985綜合性高校的會計實力異軍突起，尤其中山、南開、南大。這些院校的會計系一般都是依托管理學院的。上交和復旦的就業一流，上交的安泰經管非常霸氣，記得當年參考保研信息和報夏令營時交大點名只要國內部分985高校的學生，就業灰常好。復旦管院的有幾位實力很強的教授，如原紅旗、呂長江。方軍雄副教授10年11年在經濟研究連發兩篇關于薪酬激勵的文章，實力可見一斑。南開有李維安的公司治理研究中心，是國內最一流的公司治理問題研究基地，此人剛調到東財當校長，是南開商學院一大損失，當然，東財一大收獲。南京大學陳冬華也是當前國內會計界的實力派，本人很喜歡看他的文章。另外李心合教授的文章雖屬規范研究，但都是經典，很值得一讀。中山會計系和港校聯系緊密，博士生培養質量很高。辛清泉、王兵、羅黨論等博士有一定名氣，辛已到重大、王已到南京。中山的會計博士能到國內知名985任教，也從側面說明了其實力。湖大的上升勢頭也很快，伍忠信從產權角度研究會計問題，獨樹一幟，建議大家讀下他的文章。伍忠信和王善平都出去當校長了，但會計學院的實力在國內很是很強的。浙大、西交總體實力的強大不解釋，西交管院的強大實力也不解釋了，它的CC性價比很好。李志文在浙大辦了個李志文班，辦得非常好，大家可以在人人網加李教授，感受下那個班的風采。另外可以看下李志文的博客，非常喜歡他的文章?？上д愦蟛徽蠧C，不然我肯定報那。
4.央財、對外經貿、東財、中南財、西財。
論學術實力，幾大財經院校大差不差，各有千秋。央財和貿大屬后起之秀，央財名字取得很好，身在帝都也會吸引大批優秀師資，近些年積極引進了鄒恒甫、黃少安等大牌，會計學院作為招牌院系自然也不甘落后的。貿大以英語要求高著稱，近年有雷光勇(全國百篇得主)加入，去年有光華的祝繼高博士加入，實力也與日俱增。央財和貿大位置好，帝都的精華型院校，考研難度較大，在北京就業非常不錯。東財在東北及華北一帶名聲在外，校友廣布。中南財大的郭道揚教授德高望重，會計史研究功勛卓著，所帶團隊治學嚴謹、氣氛非常好，郭老的博士生在當前國內學術界都是響當當的人物。西南財大系老牌財經院校，最近幾年開始大批引進海龜博士，收效顯著。芝大、哥倫比亞的雙料博士葉建明是會計學院的海外院長，想在西財至力學術的同學不妨多和葉院長交流交流，很可能有到紐約城市大學學習的機會。有幸在西財聽過幾次課，西財老師也不錯，彭韶兵幽默風趣、蔡春教授也很可愛，幾位年輕的博導也很有魅力，如馬永強教授。西財會計學院據彭院說亞洲最大的會計學院了，人數很多，但就業依然很好，成都很休閑，是個不錯的選擇。幾大財經院校里，東財、中南財、西財的mpacc都是國家線，招生眾多，性價比很好。
5.其他985及211院校。
太多了，大家可以互相交流。
總結一下：
1.對于想從事學術的同志，建議大家能保研的最好直接保，保研了可以節約一年復習考研的時間，一年里可以讀相當一部分財務會計的經典文獻，為研究生生活打下堅實基礎。若保研不成，則只能考了。這時我倒不建議大家沖擊過熱門的院校，一是因為清北復交這樣的名校幾乎全部是保送生，統招名額十分有限。二則因為碩士階段所在院校的作用遠不如博士時的擇校，不必過于在意。碩士階段選擇幾個財大的性價比還是很好的，幾大財經院校在學術界有廣泛的人脈，你若真是塊學術的料，老師也會把你推到頂級院校讀博，博士階段的扎實訓練對一個人可研能力的提升才是至關重要的。我了解到的幾位大牛本科碩士階段院校都一般，博士階段到頂級院校后也都取得了不錯的成就。
2.對于想從事實務工作的同學，可依據個人實力盡量選取優秀院校。首先，若能保送，還是直接保比較好，可以節約時間拿下注會。若不能，則扎實復習，現在不必過分糾結于學校選擇，9月10月掂量一下自己的復習效果，再定也不晚。風險偏好者可沖擊一類名校，求成功率者選擇幾大財經院校也很好，招生多，分數線也不高，性價比很高(不過明年的情況難料啊)。其實，尤其對于應屆畢業生來說，建議大家不要把眼光只盯在會計碩士上，今年可能推出的審計碩士、稅務碩士也可以關注下。報學校時機遇和技巧也很重要，其實清華、人大、南開等的金融碩士、資產評估碩士、應用統計碩士、國際商務碩士也都很好，對于只想拿個名校學歷的同志來說，可以考慮下這些專業，分數線很低，比今年筆國家線還低?？纯慈舜髮４T今年的錄取分數線，只有會計碩士頂的老高，其他的幾乎都是330。人大的很多專碩是經濟類聯考，看過考綱的同志會發現，這個聯考和管理類綜合聯考幾乎一樣，只有數學部分不一致，而他的幾十分數學比起學碩還是簡單得多的，性價比依然很好。這些都是機遇，應屆的朋友們可以仔細對比下再選擇。就算是很多學校的金融、資產評估等專碩要靠數三，但你看看它的分數線都是吃驚的低，這些專業都是不錯的機會。近些年的新增的專碩里會計碩士幾乎是最熱的，沒必要在最熱門高校的最熱門專業上碰釘子，多了解下院校信息，結合自身實際，扎實復習，相信大家都會有個不錯的結果。
會計學碩士范文第3篇
凱程老師指出，在清華大學社會工作碩士考研的準備過程中，一定要牢記基礎知識、基本概念、基本原理。對知識的掌握要有輕重之分，抓重點，找主次。各個學科都是緊密聯系的，復習的過程中，一定注意跨章節，跨學科之間的聯系。 另外社會工作原理和實務是不需要死記課本的，凱程考研清華大學社會工作碩士老師會提供專業的輔導講義和遠程輔導視頻，視頻全程下來考生就會牢牢掌握基本知識點，打好扎實的基礎。凱程老師會提供專門的專業課解析參考書，然后帶領學生結合著各學校歷年真題來整理筆記。為什么要結合歷年真題呢?因為重點都在歷年真題里，凱程老師通過對比歷年真題發現里面出題的重復率是很高的。比如“公共服務均等化”“ 函數關系”等等，同樣一道題目，可能前年是A學校出的，去年B學校又出了，而今年C學校又出了。在講課過程中，凱程老師會帶領學生把重點與一般的重點區分開來，讓學生做到心中有數。
專業課背誦：書本整理完之后，九月份開始搜集專業課的歷年真題，重點看10年到14年這五年的題目以及對應的章節。主要是根據筆記，在理解的基礎上背誦。第二遍背誦之后會在草稿紙上寫寫畫畫，先列出框架，再根據記憶往里面填內容，之后和筆記內容對照，不理解的再翻書，基本上后面幾遍都是用這種方法背誦的。凱程老師指出背誦專業課的技巧就在于要善于總結性記憶、理解性記憶，并且反復進行，直到考試前一刻，因為有可能前一眼剛看過的知識點就會在試卷中問到了呢。
此外，凱程老師注重培養學生緊密結合生活實際、關注熱點、學會思考的能力，重視用所學的知識和方法來分析現實教育問題。重視培養學生做題能力，提供給學生專門的習題并配有專門的習題解析。習題在復習的過程中具有至關重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓練，卻很少練習解題，那么考試過程中就會因生疏而導致不適應感，平時講課過程中凱程老師通過模擬訓練來發現學生復習過程中的問題和可以改建的地方。
清華大學社會工作碩士考研難度分析
本文系統介紹清華大學社會工作碩士考研難度，清華大學社會工作碩士就業方向，清華大學社會工作碩士學費介紹，清華大學社會工作碩士考研參考書，清華大學社會工作碩士考研初試經驗五大方面的問題，凱程清華大學社會工作碩士老師給大家詳細講解。特別申明，以下信息絕對準確，凱程就是王牌的社會工作碩士考研機構!
一、清華大學社會工作碩士考研難度大不大，跨專業的人考上的多不多? 2015年清華大學社會工作碩士專業招生人數2人，專業招生人數少，從這方面來說清華大學的社會工作碩士考研難度較大，但是社工碩士考研專業課復習較容易，適合跨專業考生報
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考，據統計，錄取的人基本都是跨專業的學生。
據凱程從清華大學內部統計數據得知，每年社會工作碩士考研的考生中92%是跨專業考生，在錄取的學生中，基本都是跨專業考的。在考研復試的時候，老師更看重跨專業學生自身的能力，而不是本科背景。其次，社會工作碩士考研考試科目里，社會工作原理、社會工作實務本身知識點難度并不大，跨專業的學生完全能夠學得懂。在凱程輔導班里很多這樣三跨考生，都考的不錯，而且每年還有很多二本，三本院校的成功錄取的學員，主要是看你努力與否。所以記住重要的不是你之前學得如何，而是從決定考研起就要抓緊時間完成自己的計劃，下定決心，就全身心投入，要相信付出總會有回報。
二、清華大學社會工作碩士就業怎么樣?
清華大學本身的學術氛圍好、師資力量強、人脈資源廣，出國機會也不少，清華大學社工碩士在全國的知名度是響當當的，提起清華大學沒有幾個人不知道，清華大學在社會上地位也不容小覷，自然就業就沒有問題。
隨著我國經濟和社會的高速發展，許多社會問題也隨之增加?？梢哉f，社會工作者職業涉及的面極其廣泛，在未來十年內，社會工作，這個新興的職業將會有很好的發展前景，報酬也很不錯。近在咫尺的我國香港地區，社會工作者收入穩定，一般初級社工月薪在1.2萬元-1.8萬元港幣，高級社工年薪能達到40萬元以上。
社會工作碩士目前主要涉及的部門包括政府職能部門、群團組織和社會團體。其中，政府職能部門有民政、勞動和社會保障、教育、衛生、司法、公安等;群團組織有共青團、婦聯、工會、老齡工作辦公室、殘疾人聯合會、紅十字會等。
三、清華大學社會工作碩士專業學費介紹
2015年清華大學社會工作碩士學費學費總額為4.8萬元，學制為2年。 清華大學社會工作碩士專業初試科目如下： ①101思想政治理論
②202俄語 或 203日語 或 204英語二 ③331社會工作原理 ④437社會工作實務 備注：僅招收原單位定向生(在職培養)，報考類別為定向就業，在學期間不轉檔案和戶口，不提供住宿，周末或集中上課。
四、清華大學社會工作碩士考研輔導班有哪些? 對于清華大學社會工作碩士考研輔導班，業內最有名氣的就是凱程。很多輔導班說自己輔導社會工作碩士，您直接問一句，清華大學社會工作碩士參考書有哪些，大多數機構瞬間就傻眼了，或者推脫說我們有專門的專業課老師給學生推薦參考書，為什么當場答不上來，因為他們根本就沒有輔導過清華大學社會工作碩士考研，更談不上有清華大學社會工作碩士考研的考研輔導資料，有考上清華大學社會工作碩士的學生了。在業內，凱程的清華大學社會工作碩士考研非常權威，基本上考清華大學社會工作碩士的同學們都了解凱程，凱程有系統的，也有系統的考研輔導班，及對清華大學社會工作碩士深入的理解和及時的考研信息。不妨同學們實地考察一下。并且，在凱程網站有成功學員的經驗視頻，其他機構一個都沒有。
五、清華大學社會工作碩士考研參考書是什么?
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清華大學社會工作碩士考研參考書很多人都不清楚，這里凱程老師給大家整理出來了： 《社會學教程》王思斌，第二版清華大學出版社 《社會工作概論》王思斌第二版高等教育出版社。
《西方社會學理論》(上/下卷) 楊善華、謝立中主編，清華大學出版社 《外國社會學史》賈春增，中國人民大學出版社
《社會研究方法教程》袁方、王漢生，清華大學出版社。 《社會統計學》盧淑華，清華大學出版社。 《個案工作》許莉婭，高等教育出版社。 《小組工作》劉夢，高等教育出版社。 《小區工作》徐永祥，高等教育出版社。 《社會行政》王思斌，高等教育出版社。 《社會政策》關信平，高等教育出版社。
《社會工作實務(中級)》(全國社會工作者職業水平考試統一教材)
以上參考書比較多，實際復習的時候，請按照凱程老師指導的重點進行復習，有些內容是不考的，幫助你減輕復習壓力，提高復習效率。
六、清華大學社會工作碩士復試分數線是多少?
2015年清華大學社會工作碩士專業社會學系復試分數總成績不低于325分，且政治不低于50分，外語成績不低于40分，專業課不低于90分。復試包括外國語聽力、口語測試和綜合復試。綜合復試將采取面試加專業知識綜合筆試方式。
考研復試面試不用擔心，凱程考研有系統的專業課內容培訓，日常問題培訓，還要進行三次以上的模擬面試，還有對應的復試面試題庫，你提前準備好里面的問題答案，確保你能夠在面試上游刃有余，很多老師問題都是我們在模擬面試準備過的。
七、清華大學社會工作碩士考研的一些學習方法解讀
(一)參考書的閱讀方法
(1)目錄法：先通讀各本參考書的目錄，對于知識體系有著初步了解，了解書的內在邏輯結構，然后再去深入研讀書的內容。
(2)體系法：為自己所學的知識建立起框架，否則知識內容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時候，眼前出現完整的知識體系。
(3)問題法：將自己所學的知識總結成問題寫出來，每章的主標題和副標題都是很好的出題素材。盡可能把所有的知識要點都能夠整理成問題。
(二)學習筆記的整理方法
(1)第一遍學習教材的時候，做筆記主要是歸納主要內容，最好可以整理出知識框架記到筆記本上，同時記下重要知識點，如假設條件，公式，結論，缺陷等。記筆記的過程可以強迫自己對所學內容進行整理，并用自己的語言表達出來，有效地加深印象。第一遍學習記筆記的工作量較大可能影響復習進度，但是切記第一遍學習要夯實基礎，不能一味地追求速度。第一遍要以穩、細為主，而記筆記能夠幫助考生有效地達到以上兩個要求。并且在后期逐步脫離教材以后，筆記是一個很方便攜帶的知識寶典，可以方便隨時查閱相關的知識點。 (2)第一遍的學習筆記和書本知識比較相近，且以基本知識點為主。第二遍學習的時候可以結合第一遍的筆記查漏補缺，記下自己生疏的或者是任何覺得重要的知識點。再到后期做題的時候注意記下典型題目和錯題。
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(3)做筆記要注意分類和編排，便于查詢?？梢栽诓煌碾A段使用大小合適的不同的筆記本。也可以使用統一的筆記本但是要注意各項內容不要混雜在以前，不利于以后的查閱。同時注意編好頁碼等序號。另外注意每隔一定時間對于在此期間自己所做的筆記進行相應的復印備份，以防原件丟失。統一的參考書書店可以買到，但是筆記是獨一無二的，筆記是整個復習過程的心血所得，一定要好好保管。
八、清華大學社會工作碩士考研復習建議
331社會工作原理和437社會工作實務的題型分為三大類：名詞解釋、簡答題、分析論述題三種題型，這是清華大學社會工作碩士考研里面最難攻克的，因為知識點內容多，背的東西多，還特別繁雜。
凱程老師指出，在清華大學社會工作碩士考研的準備過程中，一定要牢記基礎知識、基本概念、基本原理。對知識的掌握要有輕重之分，抓重點，找主次。各個學科都是緊密聯系的，復習的過程中，一定注意跨章節，跨學科之間的聯系。 另外社會工作原理和實務是不需要死記課本的，凱程考研清華大學社會工作碩士老師會提供專業的輔導講義和遠程輔導視頻，視頻全程下來考生就會牢牢掌握基本知識點，打好扎實的基礎。凱程老師會提供專門的專業課解析參考書，然后帶領學生結合著各學校歷年真題來整理筆記。為什么要結合歷年真題呢?因為重點都在歷年真題里，凱程老師通過對比歷年真題發現里面出題的重復率是很高的。比如“公共服務均等化”“ 函數關系”等等，同樣一道題目，可能前年是A學校出的，去年B學校又出了，而今年C學校又出了。在講課過程中，凱程老師會帶領學生把重點與一般的重點區分開來，讓學生做到心中有數。
專業課背誦：書本整理完之后，九月份開始搜集專業課的歷年真題，重點看10年到14年這五年的題目以及對應的章節。主要是根據筆記，在理解的基礎上背誦。第二遍背誦之后會在草稿紙上寫寫畫畫，先列出框架，再根據記憶往里面填內容，之后和筆記內容對照，不理解的再翻書，基本上后面幾遍都是用這種方法背誦的。凱程老師指出背誦專業課的技巧就在于要善于總結性記憶、理解性記憶，并且反復進行，直到考試前一刻，因為有可能前一眼剛看過的知識點就會在試卷中問到了呢。
此外，凱程老師注重培養學生緊密結合生活實際、關注熱點、學會思考的能力，重視用所學的知識和方法來分析現實教育問題。重視培養學生做題能力，提供給學生專門的習題并配有專門的習題解析。習題在復習的過程中具有至關重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓練，卻很少練習解題，那么考試過程中就會因生疏而導致不適應感，平時講課過程中凱程老師通過模擬訓練來發現學生復習過程中的問題和可以改建的地方。
九、如何調節考研的心態
穩定的心態：其實我覺得只要做到全力以赴，然后中間不徘徊、不彷徨，認定目標，心態基本上都是穩定的，成功的學生，除了剛開始糾結于考不考得上這個問題緊張心緒不穩定之外，后來都挺穩定的，至少從表面上看上去是這樣的，或許內心深處還是不太穩定的，而且偶爾還是會出現抓狂的情況，不過很快就好了。還有就是建議大家不要逢人就說自己要考社會工作碩士，感覺自己考社會工作碩士挺牛逼，其實，你要想清楚，考哪里不牛逼，考上哪里才牛逼，你考上后再告訴別人才顯得你牛逼。因為總有些人會很善意地規勸你要實際點，不要太不自量力，尤其是你的最好最親的朋友，而這對你的考研的心態有很嚴重的影響，到初試結束，都沒幾個人知道我考社會工作碩士。
效率與時間：要記住效率第一,時間第二，就是說在保證效率的前提下再去延長復習的時間，
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不要每天十幾個小時，基本都是瞌睡昏昏地過去的，那還不如幾小時高效率的復習，大家看高效的學生，每天都是六點半醒，其實這到后面已經是一種習慣，都不給自己設置鬧鈴，自然醒，不過也不是每天都能這么早醒來，一周兩周都會出現一次那種睡到八九點的情況，我想這是身體的需要的，所以從來也不刻意強制自己每天都準時起來，這是我的想法，還有就是當你坐在桌前感覺學不動的時候,出去聽聽歌或者看看財經新聞啥的放松放松。
堅定的意志：考研是個沒有硝煙的持久戰，在這場戰爭中，你要時刻警醒，不然隨時都會有倒下的可能。而且，它不像高考那樣，每天都有老師催著，每個月都會有模擬考試檢驗著。所以你不知道自己究竟是在前進還是在退步、自己的綜合水平是在提高還是下降。而且，和你一起的研友基本都沒有跟你考同一個學校同一個專業的，你也不知道你的對手是什么水平。很長一段時間，都感覺不到自己的進步?？赡苣隳衬甑恼骖}做了130多分，然后你覺得自己的水平很高了，但你要知道，也有很多人做了135多分，甚至140，所以這是考研期間很大的一個障礙。而且，應該在自己的手機音樂播放器里存一些特別勵志的歌曲，休息期間可以聽聽，讓自己疲憊下來的心理瞬間又滿血復活。在凱程，不斷有測試，有排名，你就知道自己處于什么位置，找到差距，就能充足能量繼續復習。
最后，無論以何種方法復習，考生都要全身心投入，這樣才能取得好成績。相信廣大考生對于清華大學社會工作碩士考研都有自己的理解，也希望以上內容能夠給考生帶來幫助。凱程考研祝大家考研順利!
會計學碩士范文第4篇
摘 要 為了對MPAcc的培養模式進行探索和研究，分析找出影響MPAcc培養質量的主要因素，論文利用DEMATEL方法，從學生個人素質、導師個人素質、學校管理機制、國家政策和社會環境五個維度建立分析模型，根據二級指標之間相互影響程度的大小，得出是否安排學生實習、導師指導力度以及學生自身素質是MPAcc培養質量提升的核心要素，并據此從學生自身、導師、學校三個方面提出提高MPAcc培養質量的對策。
關鍵詞 MPAcc 培養質量 影響因素
Study on the Influencing Factors and Countermeasures of
MPAcc Training Quality
MA Jie， DONG Xiaoning
（School of Economics and Management， East China University of Technology， Nanchang， Jiangxi 330013）
Key words MPAcc， Training quality， influencing factors
自改革開放至今，我國經濟體制不斷改革與完善，經濟政策的針對性和靈活性不斷加強，使得國民經濟得以持續健康發展，吸引了世界各國企業大規模進入我國。創新創業環境持續改善，中小企業數量快速增加。這些因素使我國對高層次會計人才的需求也在不斷增加，故此，專業會計碩士（MPAcc）教育也逐漸成為社會關注的重點，我國MPAcc教育進入到高速發展時期。截至目前，全國已有170多家MPAcc人才培養單位。但由于MPAcc的招生數量快速增加，MPAcc的質量不能滿足各層次企業的要求。為了在不影響招生規模的前提下解決人才水平參差不齊的問題，全國MPAcc教育指導委員會于2014年下半年啟動了MPAcc培養院校的質量評價與認證。
基于此，許多學者和培養單位紛紛開展有關于MPAcc培養質量的研究。孫建華（2013）通過對高端會計人才的能力分析，認為我國目前的MPAcc培養模式沒有很好地體現出市場對高端會計人才的需求，需要對現有的MPAcc培養模式提出改進。[1]胡國強等（2014）認為要提高MPAcc的培養質量，規范培養、創新教育、貼近實際是關鍵，并設計出新的MPAcc教學質量評價機制和MPAcc指標評價體系。[2]程平等（2015）構建了MPAcc培養模式改革協同創新的總體框架，詳細分析了戰略協同、主體協同、過程協同和知識協同等四個協同過程的內涵，并針對招生宣傳、校外導師選擇、培養方案修訂等關鍵培養環節重點闡述了相應的協同創新改革路徑。[3]張建平（2016）認為目前MPAcc教育的現狀是競爭激烈與同質化并存，因此用人單位與培養單位應該共同打造具有特色的MPAcc教育品牌，以院校特色準確定位品牌，設立“以實際人才需求為導向”的培養目標。[4]
綜觀上述文獻，學者們對MPAcc培養模式進行了相關的探索和研究，但是對MPAcc培養質量的影響因素的研究不足。鑒于此，在分析了目前國內MPAcc培養現狀的基礎上，本文認為，MPAcc培養質量受到學校因素、家庭因素、社會因素等眾多因素的影響。[5]據此，本文將利用DEMATEL方法，對MPAcc培養質量的關鍵影響因素進行判定，為制定有效提高MPAcc培養質量的對策提供科學依據。
1 MPAcc培養質量的影響因素的指標體系
1.1 MPAcc培養質量的影響因素選取
為了系統全面地分析MPAcc培養質量的影響因素，本文將MPAcc培養質量的影響因素劃分為學生個人素質、導師個人素質、學校管理機制、國家政策和社會環境五個一級指標。五個一級指標內共包含了20個二級指標，其中，學生個人素質包括入學質量、入學動機、學術道德、學習和實踐能力；導師個人素質包括導師資歷、導師道德、導師指導力度、導師監管力度；學校管理機制包括考核機制、激勵機制、培養計劃、課程設置、實習安排、是否聘請校外導師；國家政策包括擴招計劃、政策支持；社會環境包括社會認知度、社會薪資待遇、輿論導向。如表1所示。
1.2 MPAcc培養質量影響因素作用關系分析
MPAcc培養質量的各影響因素之間的關系相輔相成、錯綜復雜，為確定各因素之間聯系的緊密和影響的大小，本文進行了廣泛的調查，通過制作問卷并向國內多所MPAcc院校的學生和國內從事MPAcc教學和管理工作的導師及專家進行問卷的發放與回收。其中，本次共發放學生問卷750份，收回問卷694份，有效問卷671份，問卷合格率88.671%；共發放導師問卷200份，收回問卷189份，有效問卷181份，問卷合格率90.5%。調查分析以有效問卷的數據為基礎，如表2所示，若是i因素對j因素有影響，則第i行第j列的空格中填寫√，否則填寫€??？杉夜鶰PAcc培養質量的各影響因素之間錯綜復雜，難以確定哪些因素影響程度大，應當重點考慮，哪些因素的影響程度較小，可以忽略不計。為確定MPAcc培養質量的關鍵影響因素，并制定有效提高其培養質量的對策，基于DEMATE方法構建我國MPAcc培養質量的關鍵影響因素分析模型。
2 基于DEMATEL方法的MPAcc培養質量關鍵影響因素分析
2.1 建立MPAcc培養質量關鍵影響因素分析模型
基于DEM ATEL方法的MPAcc培養質量影響因素分析模型建模步驟如下：
（1）MPAcc培養質量的影響因素：將MPAcc培養質量影響因素指標體系中的每一個指標設為單獨的因素個體，再將“MPAcc培養質量”作為總體因素，設為F1，F2，…，Fn，n=20。
（2）構建培養質量影響因素間直接影響關系矩陣：即用矩陣表示各個因素間是否存在直接可見的影響關系，設n階矩陣A=（aij）n，如果影響因素Fi對Fj有直接影響，則定義aij=1，否則aij=0。
（3）計算規范化直接影響矩陣：為了使計算的誤差降到最小，對矩陣進行規范化處理。矩陣A的各元素除以矩陣A各行之和的最大值，即
（4）確定綜合影響矩陣：經過上述計算操作，我們得到了一個規范的綜合影響矩陣，。其中tij表示影響因素i對影響因素j產生的影響程度，或是因素j從因素i 處受到的影響程度。
（5）計算各影響因素的影響度和被影響度：將綜合影響矩陣T中的各元素按行相加，得到了各影響要素的影響度，即，表明各行對應的MPAcc培養質量影響因素對其他因素所產生的影響程度；將綜合影響矩陣T中的各元素按列相加，得到了各影響因素的被影響度，即，表明各列對應的MPAcc培養質量影響因素受到其他因素的影響程度。
（6）計算MPAcc培養質量各影響因素的中心度和原因度：因素Fi的中心度為影響度和被影響度之和，即，根據中心度可判斷出該因素在指標體系中的重要程度；因素Fi的原因度為影響度與被影響度之差，即，根據原因度可判斷出該因素在指標體系中所處的位置。[6]原因度大于零的影響因素為原因因素，表明該因素對其他因素影響大；原因度小于零的影響因素為結果因素，表明該影響因素受其他因素影響大。
根據表2所示的直接影響關系，計算出MPAcc培養質量各因素之間的綜合影響矩陣，得到各影響因素對MPAcc培養質量的影響程度及其原因度和中心度，[7]見表3。
2.2 MPAcc培養質量的關鍵影響因素分析
按各影響因素之間的影響程度來判斷，數值較高的指標主要有是否安排學生實習、是否聘請校外導師、導師指導力度、學習和實踐能力、導師資質、導師監管力度、培養計劃等，表明這些指標對MPAcc培養質量的影響程度較高，并且這些影響程度較高的指標大多屬于導師個人素質和學校管理機制，說明導師方面的因素和學校方面的因素在MPAcc培養的過程中作用是舉足輕重的。在這些指標中，“是否安排學生實習”和“是否聘請校外導師”的影響程度為1.1，位居第一，這說明MPAcc的培養有別于其他碩士研究生的培養，校外導師和強制實習的存在能夠更好地幫助MPAcc學生分享和體驗企業管理的經驗，有利于更好地適應社會工作，有針對性地學習實踐類知識。這也是響應國家政策的號召和順應社會認知導向。
中心度是各影響因素之間影響程度和被影響程度的總和，所以可以通過中心度的高低來判斷哪些指標是影響MPAcc培養質量的關鍵。本文將大部分數值較低的中心度指標剔除，篩選出數值最高的五個指標：是否安排學生實習、導師指導力度、是否聘請校外導師、導師監管力度、學習和實踐能力。
由此可知，是否安排學生實習和導師指導力度是MPAcc培養質量提升的核心要素，MPAcc的培養要求培養單位能夠校企結合，校內導師既能指導學生的理論學習，實習經歷又能豐富學生的實踐經驗。[8]從表2以及影響矩陣中可以分析出，導師指導力度、導師監管力度、考核機制、培養計劃、教學資源分配和是否聘請校外導師對“是否安排學生實習”這一關鍵因素的影響都比較大；而“導師指導能力”受到導師資歷、導師道德、考核機制、激勵機制、培養計劃、教學資源分配、是否安排學生實習和是否聘請校外導師這些因素的影響較大，可以說這兩個關鍵因素是相互影響相互作用，故此，培養單位應該加強以上指標的管理，重視導師和實習兩大因素在MPAcc培養過程中起到至關重要的作用。
除了導師、實習以及校外導師的關鍵性應該得到重視以外，我們不能忽略MPAcc學生自身的學習和實踐能力也能夠影響到MPAcc培養質量。從影響矩陣中得知，入學質量、入學動機、導師的指導和監管力度、考核機制和激勵機制都會對學生本身的學習和實踐能力造成不小的影響。培養單位還可以從把握生源質量、改善考核機制和激勵機制的角度去考慮如何加強MPAcc的培養質量。
3 提高MPAcc培養質量對策研究
結合MPAcc培養質量影響因素指標體系和DEMATEL的計算分析結果，這里從學生自身、導師、學校三個方面提出提高MPAcc培養質量的對策。
3.1 提高MPAcc自身的綜合素質
學生自身的綜合素質是整個培養質量建設中最基本也是最容易忽視的一個環節，只有學生自身的基礎好、素質高，才能培養出高質量的MPAcc。首先，培養單位要注重對生源質量的控制，制定嚴格的研究生入學標準，不僅考察其知識儲備，更要考核其綜合素質，從源頭控制MPAcc的培養質量。其次，MPAcc和普通研究生的培養方向不同，MPAcc培養的是能夠快速服務社會的專業應用型人才，學生自身應該把研究生期間學習的重點從科研能力轉移到實踐能力上，在學分完成之后應該盡早加入社會實習。
3.2 加強導師隊伍的管理和建設
培養單位應該意識到，導師隊伍的建設對MPAcc培養質量的形成起著決定性的作用。首先，培養單位應該嚴格把控導師遴選關，把握導師的道德素質和學識資歷，并完善導師的考核制度和激勵制度，針對MPAcc的特點調整課程安排和授課模式，并定期召開導師會議，對導師隊伍進行科學的規劃，不斷提升導師隊伍的質量。[9]其次，MPAcc的導師不應該只有校內導師，培養單位應該為每位MPAcc學生配備至少一名具有相應資歷的校外導師，校外導師應該要做到同校內導師相互溝通，密切關注MPAcc學生的成長、發展，可以通過舉行專業知識講座、走進課堂等方式，把社會上最新的企業管理思想與經營模式呈現給MPAcc學生。另外在培養后期，校外導師還可以利用自身的企業資源，給MPAcc學生安排必要的實習，告訴學生實習時應該重點關注什么，實習工作怎樣與畢業論文相結合等等。
3.3 加強學校主管部門對MPAcc的管理工作
學校主管部門的管理工作為MPAcc的培養質量的提高提供必要的保障，要認識到管理和培養相互依存、不可分割。作為培養單位，應該認識到MPAcc的培養和普通學術性研究生的培養有所不同，主管部門應該針對MPAcc重實踐、輕科研的特點，制定出適合MPAcc的培養計劃和課程設置，適當調整考核機制和激勵機制，刺激學生有針對性地提高自身的實踐能力，對MACC實踐能力的評價可以通過實踐課程得分和社會實習考核結果來衡量。
基金項目：江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“會計專業碩士（MPAcc）培養質量保障體系建設與實踐——以東華理工大學為例”（JXYJG-2014-105）
參考文獻
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會計學碩士范文第5篇
2、會計信息化引領會計新時尚
3、淺析企業財務會計與管理會計的融合
4、試分析會計電算化對會計實務和會計理論的影響研究
5、論會計文化、會計文化傳承和會計文化傳承的載體
6、會計政策與會計方法對會計責任影響研究
7、企業會計由核算會計向管理會計轉變的思考
8、企業財務會計與管理會計融合的探討
9、財務會計向管理會計轉型的現狀研究
10、淺析會計核算與會計與會計管理一體化發展趨勢
11、財務會計、管理會計、成本會計與財務管理的分解與整合
12、探討會計政策對會計估計變更和會計差錯更正的影響
13、財務會計與管理會計融合的探討
14、會計對象、會計要素與會計科目的比較分析
15、基于會計本質演進視角下的會計存在與會計意識的辯證關系
16、高職會計專業會計教學與會計考證融合的探討
17、人工智能時代財務會計向管理會計的轉型
18、對把會計劃分為財務會計和管理會計的思考
19、基礎會計第二章《會計要素與會計等式》教學設計
20、大數據發展對財務會計轉型管理會計的影響
21、財務會計向管理會計轉變思考
22、淺談會計政策與會計方法對會計職業的影響
23、企業財務會計與管理會計的結合優勢分析
24、會計政策與會計方法對會計職業責任的作用
25、森林生態價值會計主體、會計假設與會計要素
26、淺析事業單位財務會計與企業財務會計的區別
27、大數據背景下企業財務會計向管理會計轉型分析
28、基于政府財務會計和政府管理會計的政府會計體系的重構
29、新政府會計制度對事業單位會計核算的影響及對策研究
30、基于多維會計的財務會計與管理會計融合研究
31、會計管理會計控制會計監督辨析
32、互聯網時代財務會計向管理會計轉型的思考
33、新形勢下企業管理會計與財務會計的融合發展
34、人工智能時代財務會計向管理會計轉型研究
35、新形勢下企業財務會計向管理會計的轉型
36、大數據背景下企業財務會計向管理會計轉型探索
37、管理會計與財務會計的融合：非會計專業會計學課程教學改革研究
38、稅法與會計準則及納稅會計與財務會計的關系
39、淺談大數據時代財務會計與管理會計融合
40、淺談財務會計與管理會計的有機融合與創新發展
41、新形勢下的企業財務會計與管理會計融合發展
42、探析會計政策與會計方法對企業會計職業責任的影響
43、會計政策與會計方法對會計職業責任的影響研究
44、云會計背景下中小企業會計信息安全存在的問題和對策
45、會計信息化對傳統財務會計職能的影響與轉變財務會計職能的措施
46、事項會計、數據庫會計及ＲＥＡ會計的比較研究
47、財務會計與管理會計的有機融合及創新發展
48、會計角色轉變視閾下窺探會計存在與會計意識
49、新政府會計制度下預算會計與財務會計平衡研究