會計學專業導論論文范文第1篇
摘 要： 本文是在英語學習策略視角下基于雙導機制的英語類專業大一學生自主學習能力培養的行動研究。以江蘇理工學院外國語學院5位英語專業的大一學生為研究對象，她們在中學時接受的是傳統的“填鴨式”教學，剛入學時英語水平參差不齊，自主學習能力普遍較弱。經過實踐，她們在自主學習能力及英語學習成績上普遍有所提高，證明了英語學習策略訓練下的“雙導制”對英語專業學生的學習確實有效。
關鍵詞： 英語學習策略 雙導制 英語專業學生 行動研究
1.研究背景
本科生導師制起源于14世紀的英國，19世紀正式形成。我國是從20世紀20年代開始引進導師制的。進入21世紀后，隨著我國高等教育改革的深入，本科生導師制已逐漸成為我國高校高素質人才培養的模式之一，在全國高校的普及率劇增。目前，在全國范圍內已有170多所高校實施了本科生導師制。從推行的廣度、深度和程度來衡量，我國的本導制仍是不規范、不定型和不成熟的，存在師資匱乏、制度定位模糊、運行機制缺失等問題。18世紀90年代末，由英國開創了一種教學組織形式標志著“導生制”的形成。20世紀初，陶行知先生運用“小先生制”推動了“導生制”在教育運動中的多元化發展。如今“導生制”在我國得到了大力推廣，但是很多高校的導生制都還處于初期探索階段，并沒有實質性進展。
由于中學普遍采取“填鴨式”教學，大一新生不懂得科學的學習方法，自主學習能力較弱。雙導機制引導大一新生更好地過渡，培養學生自主學習能力，從而使其更快適應大學，轉變學習方法和策略，探索出適合的學習方式。本研究是以江蘇理工學院外國語學院研究小組5位同學在“雙導制”下通過英語學習策略的學習，探索在自主學習能力方面及學習成績提高上的行動研究。
研究對象徐奕璐、徐柯鈺、張金爍、周玲、劉靜共5位江蘇理工學院外國語學院英語專業大一新生，英語水平參差不齊;自主學習能力普遍較弱。
研究目的：
研究內容和方法層面：通過“雙導制”和英語學習策略的學習，逐步提高英語學習能力和英語水平。
應用層面：探索出一條更有效、更實用的提高英語專業學生自主學習能力和英語學習水平的方法，為其他英語專業學生英語水平的提高提供借鑒，為教育工作者提供參考。
研究思路：通過“師生雙導制”和英語學習策略的學習，通過幾輪行動方案，爭取提高英語學習水平。
本研究的理論支撐：師生雙導制、英語學習策略。
2.研究設計
2.1研究環境和對象簡介
通過“師生雙導制”和英語學習策略的學習，爭取提高本組5位同學英語水平。初高中階段，英語學習習慣了以教師為中心，上課主要學習詞匯和語法知識，忽視了學生交際能力和聽說能力的培養，習慣了填鴨式的被動學習。
2.2初步研究
江蘇理工學院外國語學院5位英語專業的大一學生，均為女生，年齡平均18周歲。導師導生每周均見面1次。5位同學各1位導師1名導生。高考英語成績：徐奕璐(126/150)、徐柯鈺(124/150)、張金爍(129/150)、周玲(92/120)、劉靜(90/120)。
2.3研究問題
如何在學習策略應用視角下通過“師生雙導制”提高英語專業學生英語學習成績?
2.4研究方法
行動研究(Action Research)的定義：“由教師、校長、學校輔導員或其他教學相關人員主持的，收集學校的管理體制，教師的教學方式，以及學生的學習情況等方面的信息。收集這些信息的目的在于增長見識，促進反思實踐，改進學校環境(或教育實踐)，以及提高學生的成績，改善他們的學習環境。”(Mills 2007)
Action Research的兩個維度：“研究”(research)強調圍繞某個教學中的實際問題，抱著改進教學的目的，采取一系列系統的、有計劃的方法展開調查并收集相關數據和信息;“行動”(action)一詞強調教師根據所掌握的調查信息和數據采取的能解決問題的實際行動。行動研究一般發生在教師自己的課堂中，往往是一個不斷循環和螺旋上升的過程，一般包括以下幾個階段：
(1)發現問題并制訂行動計劃;
(2)收集跟此問題有關的信息;
(3)設計解決問題的方法并在教學中采取行動;
(4)觀察并評價效果(包括進一步收集并分析數據);
(5)對結果進行反思。
如果在第一輪中問題沒有徹底解決，則需要開展第二輪、第三輪甚至第四輪行動研究。
行動研究的螺旋式循環過程圖(縱向角度)(引自Richards & Farrell 2005：183)
Pollard提出的教學反思過程圖，也較好地體現了行動研究的過程和特點。
行動研究中的教學反思過程圖(引自Pollard 2008)(橫向角度)
2.5研究工具
定量研究工具：
期末考試成績。
2.6研究過程
2.6.1研究過程簡述
2016.05-2016.08第一輪問題研究+解決方案+階段性總結;
2016.09-2016.12第二輪問題研究+解決方案+階段性總結;
2017.01-2017.03第三輪問題研究+解決方案+階段性總結;
2017.04項目結題報告。
2.6.2數據收集
定量數據的收集：
問卷、收集3次期末考試成績。
定性數據的收集：
訪談、教師日志、學生日志、《英語學習策略》課程評價及自我小結(大型作業)、英語學習策略應用實踐報告。
3.行動研究的過程：緊扣行動研究的特點
第一輪：“師生雙導制”下的自主學習
除了正常的課堂學習外，在導師和導生的指導下，通過自主學習，爭取提高英語成績。在第一輪的研究中，本項目對存在的學生自主學習能力弱、學習主動性和自覺性不強的問題進行了分析，本項目成員通過討論并與導生、導師進行交流，制訂了提高自主學習能力方案并實施，期間每位成員都一定程度上提升了學習自覺性與主動性。
第一輪問題解決過程中，本項目成員發現英語學習策略的應用可以極大提高學生的學習效率，從而提高學習興趣與學習能力，加強自主學習。但由于她們對英語學習策略沒有詳細地了解學習，并不能讓學習策略融入學習生活中，所以目前學習策略問題亟待解決，這也是下一步將要展開研究探討的。
第二輪：“師生雙導制”下的自主學習及英語學習策略的學習
在第二輪的研究中，本項目成員對英語學習策略進行了深層次的研究和學習。她們通過“英語學習策略”這一門課程，了解到如何正確定義英語學習策略，以及學習、掌握和運用英語學習策略的重要性和必要性，達到了預期效果。
徐柯鈺《英語學習策略》課程評價及自我小結
徐柯鈺在英語學習策略實踐報告中總結擴大詞匯量的8種方法。徐奕璐在英語學習策略實踐報告中談了在記筆記、詞匯和聽力等方面的進步。張金爍在英語學習策略實踐報告中談了她是如何提高英語閱讀速度的。
但是本項目成員發現，即使應用了英語學習策略，她們的學習活動也未能產生令人滿意的結果。找出導致目前學習狀況和學習目標之間差距的原因并找到解決差距的辦法提高自主學習能力，是下一階段本項目成員將要展開探討研究的。
第三輪：目前學習狀況和學習目標之間差距的原因研究及解決差距的辦法
經過第三輪的研究，本項目成員意識到找出導致目前學習狀況和學習目標之間差距的原因并找到解決差距的辦法提高自主學習能力是這個階段需要做到的。根據分析，學習環境是導致目前狀況與目標之間差距的很重要的原因。心理狀態也是導致學習狀況和學習目標不符的原因之一。此外，英語學習策略不是一成不變的，因此學習目標不可能是一成不變的，目標的不合理與不會調整策略同樣影響現狀與目標不符。本項目成員針對以上原因，想出相應的解決辦法。尋找一個能完全集中注意的場所，端正心態，學會制定短期目標，以小的周期為單位，隨時總結反思，并調整英語學習策略。
研究對象大一全年及大二上學期3次期末考試成績。(成績為學期平均績點)
4.討論與反思
4.1總結與反思
本項目成員積極努力，借助導師和導生的幫助，通過英語學習策略的學習，解決英語學習方面遇到的問題，制訂出相關實用且可行的指導性方案，在一定程度上提高了自主學習能力，通過成績變化可知，研究對象成績皆有提升，研究有一定的成效，可見英語類專業學生在“雙導制”下應用學習策略自主學習是行之有效的。
英語學習策略的運用對英語學習成效起著不可替代的作用，“雙導制”的模式可以更好地引導學生學習應用英語學習策略，使英語學習事半功倍，同時英語學習策略的應用能夠提高學生自主學習能力，從而彌補“雙導制”可能會增加學生對導師和導生的依賴的不足。導師和導生要將自身主導作用和學生的主體作用相結合，把英語學習策略有效地融入英語教學與實踐中，成為學生自主學習的引導者。英語類專業學生更是要培養自主學習能力，利用各種資源加強專業學習。
4.2本研究的局限性
(1)僅以小組成員個案為例，研究樣本比較小;
(2)作為參考的期末成績含平時成績，無法最大限度地體現出英語專業學習部分的變化;
(3)研究過程中缺少更直接的雙導制運行材料，如錄音錄像，不利于科研資料的收集保存。
4.3未來的研究方向
(1)怎樣才能更好地完善“雙導制”，充分發揮其作用?
(2)怎樣選擇和調整自己的英語學習策略才能更適合自己的英語學習?
參考文獻：
[1]Mills， G. E. Action Research： A Guide for the Teacher Researcher (3rd Edition) [M]. New Jersey： Pearson Education， Inc.， 2007.
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[3]陳宜大.本科生“雙導制”的實踐和理論探索[J].福建農林大學學報，2010(13)：96-100.
[4]鄧敏.中國的導生制探微[J].上海教育科研，1999(1)：28-30.
[5]丁林.本科生導師制：意義、困境與出路[J].黑龍江高教研究，2009(5)：74-77.
[6]靖國安.本科生導師制：高校教書育人的制度創新[J].高等教育研究，2005(5)：80-84.
[7]李曉媛，俞理明.國外行動研究趨勢及其對中國外語教學研究的啟示[J].外語教學，2007(3)：48-52.
[8]李志雪.外語教學行動研究在中國的發展：回顧與展望[J].解放軍外國語學院學報，2015(6)：78-84.
[9]林莉蘭.基于教師中介學生自主學習能力發展的行動研究報告[J].外語教學理論與實踐，2015(2)：52-59.
[10]劉月秀.論高校學生管理工作的“雙導制”[J].教育與職業，2011(23)：39-41.
[11]彭梅.繼續教育英語專業學生聽說能力培養行動研究——以上海某高校為例[D].上海：上海外國語大學(未發表).
[12]王明明.高等院校實行本科生導師制的思考[J].江蘇高教，2005(1)：76-78.
[13]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.
[14]吳澤鵬.基于導生制的主題教學設計與應用[J].教育研究，2011(12)，103-106.
本文為江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目一般課題“基于雙導機制的英語類專業大一學生自主學習能力培養的行動研究——學習策略應用視角”(項目編號201611463037Y)階段性成果。
會計學專業導論論文范文第2篇
感悟,并分析其未來發展方向。
【關鍵詞】:財務管理
(一)財務管理學科簡介
財務是隨著商品生產與交換的形成與發展而產生的本金投入與產出活動。按學科分類來說,財務管理是會計專業主干課程,財務管理屬于第一層次學科,它與會計學是兩門并列的學科。它的發展與金融市場學、數理經濟學、投資學的關系密切。財務管理是對企業資金運動及其所體現的財務關系所行使的直接管理,它的主要目的是優化財務狀況和提高財務成果,屬于理財學的范疇,是組織財務活動的一項工作,是研究有關資金的籌集和有效使用的學科。簡單地說,財務管理是組織企業財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作?，F代財務學是建立在企業價值最大化的目標基礎上,重點探討在公司特別是股份有限公司這種現代企業制度的主要形式下,如何對公司經營過程中的資金運動進行預測、決策、分析。按照財務管理對象,財務管理學可分為籌資管理學、投資管理學、營運資本管理學、收益分配管理學等。財務管理環節一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。
(二)財務管理的起源與發展
早期是作為微觀經濟學的一個分支而誕生的,它是屬于微觀經濟理論的一個應用學科。企業財務管理大約起源于15世紀末16世紀初。其演進分為萌芽時期、籌資財務管理時期、法規財務管理時期、資產財務管理時期、投資財務管理時期、財務管理深化發展新時期。
一、西方財務理論研究現狀:1.圍繞資本市場展開研究。2.未從總體上研究理論結構。3.未涉及財務制度建設。4.重視實證研究。其中,西方財務學主要由三大領域構成,即公司財務、投資學和宏觀財務。其中,公司財務在我國常被譯為“公司理財學”或“企業財務管理”。
二、中國財務理論研究現狀: 1.圍繞經濟體制改革展開,重視制度建設。 2.重視引進國外理論。 3.從總體上研究理論結構。4.著重規范研究,引進實證研究。
(三)財務管理的特點、地位與職能
財務管理是在一定的整體目標下,關于資產的購置(投資),資本的融通(籌資)和經營中現金流量(營運資金),以及利潤分配的管理,是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的。
一、財務管理具有以下特點:1.財務管理是一項綜合性管理工作。財務管理主要是運用價值形式對企業的經營活動實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營結果都合理地規劃和控制,達到企業效益不斷提高、財富不斷增加的目的。因此,財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。2.財務管理與企業各方面具有廣泛聯系。在企業中,一切涉及資金的收支活動,都與財務管理有關。每一個部門都會通過資金的使用與財務部門發生聯系。每一個部門也都要在合理使用資金、節約資金支出等方面接受財務部門的指導,受到財務制度的約束,以此來保證企業經濟效益的提高。3.財務管理能迅速反映企業生產經營狀況。財務是企業正常經營的命脈,它的運作狀況即各項財務指標可以直接反映了企業的生產經營狀況。
二、財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理,像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。從財務管理在企業的的地位上來說,財務管理是企業管理的重要組成部分,滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理直接關系到企業的生存與發展,從某種意義上說,財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。
三、財務管理的職能可以概括為兩個方面,一個是財務保證職能;二是財務調節職能。所謂財務保證職能,即指保證企業生產經營活動中貨幣資金需要的職能,或者說,財務保證職能的經濟內容,就在于保證企業生產經營活動中貨幣資金周轉各個階段上的屋子運動與資金運動的充分一致性。從企業管理系統上看,企業的管理系統包括生產管理系統、營銷管理系統、人力資源管理系統和財務管理系統。公司財務無論在任何國家、任何公司的任何時期都是企業管理的重要組成部分,在企業管理系統中發揮重要作用。
(四)財務管理專業培養目標
作為一名財務管理專業的本科生,我們應本著嚴謹求實的態度,夯實專業知識,為以后的實際工作打下堅實基礎。通過歸納,財務管理大學本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
一、掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識。財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。財務管理工作與管理學,經濟學、金融學密不可分,是經濟領域綜合知識的運用。
二、掌握數學、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理論、線性規劃、對策論、概率分布、模擬技術等數量方法在財務管理工作中的應用與日俱增。財務風險問題與財務預測、決策數量化受到高度重視。
三、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力。財務管理是組織企業財務活動,其根本的工作性質是處理財務關系的一項經濟管理工作。管理工作中,人與人的溝通必不可少,語言文字交流能力直接影響財務管理工作的結果。
四、熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規;企業在國家宏觀環境中生存,國家的政策法規必須遵循,這是企業生存和發展的基本條件。財務人員必須熟悉政策變動和法規調整,為企業創造良好的財務環境。
五、了解本學科的理論前沿和發展動態。同時掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。了解本學科的發展態勢是必要的,在掌握理論知識的前提下,綜合財務實踐,培養財務管理能力才是最終目的。
(五)財務管理就業前景
在當前金融危機的嚴峻形勢下,我們更應將課本知識聯系實際,將理論結合創新,認清當前形勢,為未來國際經濟環境的好轉做好準備。據調查,財務管理專業畢業生就業去向定位,主要是企事業單位的中高級理財負責人,與同一層次其他相關專業人才相比,其專業知識與技能面臨著高一層次的要求。因為現代企業要求財務管理人員不僅僅承擔傳統會計的記賬、內控、預算等基本職能,而且要更多的承擔企業投融資決策、利用金融工具實現風險規避和企業理財、完成企業兼并收購重組等關系到企業發展的重要責任,從問卷調查結果看,企業對財務管理專業人才實際操作能力要求較高,我們學生也希望能在學校學到更多的財務管理實踐知識,。因此,財務管理專業的知識結構需要優化,我們需要在課程學習中綜合更多的實踐,從而達到財務管理的綜合目標。
【參考文獻】
[1]黃菊波 《新中國企業財務管理發展史》(M),經濟科學出版社,1996, 5
[2]郭復初《現代財務理論研究》(C),經濟科學出版社,2002,2
[3]彭韶兵《財務管理》(M),高等教育出版社,2003, 6
會計學專業導論論文范文第3篇
感悟,并分析其未來發展方向。
【關鍵詞】:財務管理
(一)財務管理學科簡介
財務是隨著商品生產與交換的形成與發展而產生的本金投入與產出活動。按學科分類來說,財務管理是會計專業主干課程,財務管理屬于第一層次學科,它與會計學是兩門并列的學科。它的發展與金融市場學、數理經濟學、投資學的關系密切。財務管理是對企業資金運動及其所體現的財務關系所行使的直接管理,它的主要目的是優化財務狀況和提高財務成果,屬于理財學的范疇,是組織財務活動的一項工作,是研究有關資金的籌集和有效使用的學科。簡單地說,財務管理是組織企業財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作?，F代財務學是建立在企業價值最大化的目標基礎上,重點探討在公司特別是股份有限公司這種現代企業制度的主要形式下,如何對公司經營過程中的資金運動進行預測、決策、分析。按照財務管理對象,財務管理學可分為籌資管理學、投資管理學、營運資本管理學、收益分配管理學等。財務管理環節一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。
(二)財務管理的起源與發展
早期是作為微觀經濟學的一個分支而誕生的,它是屬于微觀經濟理論的一個應用學科。企業財務管理大約起源于15世紀末16世紀初。其演進分為萌芽時期、籌資財務管理時期、法規財務管理時期、資產財務管理時期、投資財務管理時期、財務管理深化發展新時期。
一、西方財務理論研究現狀:1.圍繞資本市場展開研究。2.未從總體上研究理論結構。3.未涉及財務制度建設。4.重視實證研究。其中,西方財務學主要由三大領域構成,即公司財務、投資學和宏觀財務。其中,公司財務在我國常被譯為“公司理財學”或“企業財務管理”。
二、中國財務理論研究現狀: 1.圍繞經濟體制改革展開,重視制度建設。 2.重視引進國外理論。 3.從總體上研究理論結構。4.著重規范研究,引進實證研究。
(三)財務管理的特點、地位與職能
財務管理是在一定的整體目標下,關于資產的購置(投資),資本的融通(籌資)和經營中現金流量(營運資金),以及利潤分配的管理,是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的。
一、財務管理具有以下特點:1.財務管理是一項綜合性管理工作。財務管理主要是運用價值形式對企業的經營活動實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營結果都合理地規劃和控制,達到企業效益不斷提高、財富不斷增加的目的。因此,財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。2.財務管理與企業各方面具有廣泛聯系。在企業中,一切涉及資金的收支活動,都與財務管理有關。每一個部門都會通過資金的使用與財務部門發生聯系。每一個部門也都要在合理使用資金、節約資金支出等方面接受財務部門的指導,受到財務制度的約束,以此來保證企業經濟效益的提高。3.財務管理能迅速反映企業生產經營狀況。財務是企業正常經營的命脈,它的運作狀況即各項財務指標可以直接反映了企業的生產經營狀況。
二、財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理,像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。從財務管理在企業的的地位上來說,財務管理是企業管理的重要組成部分,滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理直接關系到企業的生存與發展,從某種意義上說,財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。
三、財務管理的職能可以概括為兩個方面,一個是財務保證職能;二是財務調節職能。所謂財務保證職能,即指保證企業生產經營活動中貨幣資金需要的職能,或者說,財務保證職能的經濟內容,就在于保證企業生產經營活動中貨幣資金周轉各個階段上的屋子運動與資金運動的充分一致性。從企業管理系統上看,企業的管理系統包括生產管理系統、營銷管理系統、人力資源管理系統和財務管理系統。公司財務無論在任何國家、任何公司的任何時期都是企業管理的重要組成部分,在企業管理系統中發揮重要作用。
(四)財務管理專業培養目標
作為一名財務管理專業的本科生,我們應本著嚴謹求實的態度,夯實專業知識,為以后的實際工作打下堅實基礎。通過歸納,財務管理大學本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
一、掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識。財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。財務管理工作與管理學,經濟學、金融學密不可分,是經濟領域綜合知識的運用。
二、掌握數學、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理論、線性規劃、對策論、概率分布、模擬技術等數量方法在財務管理工作中的應用與日俱增。財務風險問題與財務預測、決策數量化受到高度重視。
三、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力。財務管理是組織企業財務活動,其根本的工作性質是處理財務關系的一項經濟管理工作。管理工作中,人與人的溝通必不可少,語言文字交流能力直接影響財務管理工作的結果。
四、熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規;企業在國家宏觀環境中生存,國家的政策法規必須遵循,這是企業生存和發展的基本條件。財務人員必須熟悉政策變動和法規調整,為企業創造良好的財務環境。
五、了解本學科的理論前沿和發展動態。同時掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。了解本學科的發展態勢是必要的,在掌握理論知識的前提下,綜合財務實踐,培養財務管理能力才是最終目的。
(五)財務管理就業前景
在當前金融危機的嚴峻形勢下,我們更應將課本知識聯系實際,將理論結合創新,認清當前形勢,為未來國際經濟環境的好轉做好準備。據調查,財務管理專業畢業生就業去向定位,主要是企事業單位的中高級理財負責人,與同一層次其他相關專業人才相比,其專業知識與技能面臨著高一層次的要求。因為現代企業要求財務管理人員不僅僅承擔傳統會計的記賬、內控、預算等基本職能,而且要更多的承擔企業投融資決策、利用金融工具實現風險規避和企業理財、完成企業兼并收購重組等關系到企業發展的重要責任,從問卷調查結果看,企業對財務管理專業人才實際操作能力要求較高,我們學生也希望能在學校學到更多的財務管理實踐知識,。因此,財務管理專業的知識結構需要優化,我們需要在課程學習中綜合更多的實踐,從而達到財務管理的綜合目標。
【參考文獻】
[1]黃菊波 《新中國企業財務管理發展史》(M),經濟科學出版社,1996, 5
[2]郭復初《現代財務理論研究》(C),經濟科學出版社,2002,2
[3]彭韶兵《財務管理》(M),高等教育出版社,2003, 6
會計學專業導論論文范文第4篇
感悟,并分析其未來發展方向。
【關鍵詞】:財務管理
(一)財務管理學科簡介
財務是隨著商品生產與交換的形成與發展而產生的本金投入與產出活動。按學科分類來說,財務管理是會計專業主干課程,財務管理屬于第一層次學科,它與會計學是兩門并列的學科。它的發展與金融市場學、數理經濟學、投資學的關系密切。財務管理是對企業資金運動及其所體現的財務關系所行使的直接管理,它的主要目的是優化財務狀況和提高財務成果,屬于理財學的范疇,是組織財務活動的一項工作,是研究有關資金的籌集和有效使用的學科。簡單地說,財務管理是組織企業財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作?，F代財務學是建立在企業價值最大化的目標基礎上,重點探討在公司特別是股份有限公司這種現代企業制度的主要形式下,如何對公司經營過程中的資金運動進行預測、決策、分析。按照財務管理對象,財務管理學可分為籌資管理學、投資管理學、營運資本管理學、收益分配管理學等。財務管理環節一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。
(二)財務管理的起源與發展
早期是作為微觀經濟學的一個分支而誕生的,它是屬于微觀經濟理論的一個應用學科。企業財務管理大約起源于15世紀末16世紀初。其演進分為萌芽時期、籌資財務管理時期、法規財務管理時期、資產財務管理時期、投資財務管理時期、財務管理深化發展新時期。
一、西方財務理論研究現狀:1.圍繞資本市場展開研究。2.未從總體上研究理論結構。3.未涉及財務制度建設。4.重視實證研究。其中,西方財務學主要由三大領域構成,即公司財務、投資學和宏觀財務。其中,公司財務在我國常被譯為“公司理財學”或“企業財務管理”。
二、中國財務理論研究現狀: 1.圍繞經濟體制改革展開,重視制度建設。 2.重視引進國外理論。 3.從總體上研究理論結構。4.著重規范研究,引進實證研究。
(三)財務管理的特點、地位與職能
財務管理是在一定的整體目標下,關于資產的購置(投資),資本的融通(籌資)和經營中現金流量(營運資金),以及利潤分配的管理,是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的。
一、財務管理具有以下特點:1.財務管理是一項綜合性管理工作。財務管理主要是運用價值形式對企業的經營活動實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營結果都合理地規劃和控制,達到企業效益不斷提高、財富不斷增加的目的。因此,財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。2.財務管理與企業各方面具有廣泛聯系。在企業中,一切涉及資金的收支活動,都與財務管理有關。每一個部門都會通過資金的使用與財務部門發生聯系。每一個部門也都要在合理使用資金、節約資金支出等方面接受財務部門的指導,受到財務制度的約束,以此來保證企業經濟效益的提高。3.財務管理能迅速反映企業生產經營狀況。財務是企業正常經營的命脈,它的運作狀況即各項財務指標可以直接反映了企業的生產經營狀況。
二、財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理,像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。從財務管理在企業的的地位上來說,財務管理是企業管理的重要組成部分,滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理直接關系到企業的生存與發展,從某種意義上說,財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。
三、財務管理的職能可以概括為兩個方面,一個是財務保證職能;二是財務調節職能。所謂財務保證職能,即指保證企業生產經營活動中貨幣資金需要的職能,或者說,財務保證職能的經濟內容,就在于保證企業生產經營活動中貨幣資金周轉各個階段上的屋子運動與資金運動的充分一致性。從企業管理系統上看,企業的管理系統包括生產管理系統、營銷管理系統、人力資源管理系統和財務管理系統。公司財務無論在任何國家、任何公司的任何時期都是企業管理的重要組成部分,在企業管理系統中發揮重要作用。
(四)財務管理專業培養目標
作為一名財務管理專業的本科生,我們應本著嚴謹求實的態度,夯實專業知識,為以后的實際工作打下堅實基礎。通過歸納,財務管理大學本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
一、掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識。財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。財務管理工作與管理學,經濟學、金融學密不可分,是經濟領域綜合知識的運用。
二、掌握數學、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理論、線性規劃、對策論、概率分布、模擬技術等數量方法在財務管理工作中的應用與日俱增。財務風險問題與財務預測、決策數量化受到高度重視。
三、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力。財務管理是組織企業財務活動,其根本的工作性質是處理財務關系的一項經濟管理工作。管理工作中,人與人的溝通必不可少,語言文字交流能力直接影響財務管理工作的結果。
四、熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規;企業在國家宏觀環境中生存,國家的政策法規必須遵循,這是企業生存和發展的基本條件。財務人員必須熟悉政策變動和法規調整,為企業創造良好的財務環境。
五、了解本學科的理論前沿和發展動態。同時掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。了解本學科的發展態勢是必要的,在掌握理論知識的前提下,綜合財務實踐,培養財務管理能力才是最終目的。
(五)財務管理就業前景
在當前金融危機的嚴峻形勢下,我們更應將課本知識聯系實際,將理論結合創新,認清當前形勢,為未來國際經濟環境的好轉做好準備。據調查,財務管理專業畢業生就業去向定位,主要是企事業單位的中高級理財負責人,與同一層次其他相關專業人才相比,其專業知識與技能面臨著高一層次的要求。因為現代企業要求財務管理人員不僅僅承擔傳統會計的記賬、內控、預算等基本職能,而且要更多的承擔企業投融資決策、利用金融工具實現風險規避和企業理財、完成企業兼并收購重組等關系到企業發展的重要責任,從問卷調查結果看,企業對財務管理專業人才實際操作能力要求較高,我們學生也希望能在學校學到更多的財務管理實踐知識,。因此,財務管理專業的知識結構需要優化,我們需要在課程學習中綜合更多的實踐,從而達到財務管理的綜合目標。
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會計學專業導論論文范文第5篇
關鍵詞 測控技術與儀器;入學教育;專業導論課;實驗室
1 引言
經過了高考的洗禮，許多學生如愿進入大學校園進一步學習。和其他專業學生一樣，測控技術與儀器專業新生對本專業了解不多，很多學生對專業很陌生，特別是對于調配志愿的學生，如何引領新生完成從高中生到大學生的過渡，開啟專業認識的大門，建立專業的啟蒙教育，建立團隊工作的概念，是高校學生工作者和專業任課教師等多數教育工作者需要認真思考的問題。
為了促進新入學學生對專業進行有效認識，和許多兄弟院校一樣，蘭州工業學院機電工程學院為新生開設測控技術與儀器專業導論課程，以期提高新生對專業的認知，以便更好地進行后續專業學習，盡快融入大學生活，建立團隊協作完成復雜項目的工作意識。本文是在參考兄弟院校和總結蘭州工業學院機電工程學院專業導論教學的基礎上，通過入學教育、專業介紹、專業導論課教學、微型科技作品引領四個方面，對有效提高測控技術與儀器專業導論課教學質量進行探索。
2 入學教育
大學入學教育是專業教育和開啟大學生活之前的重要教育活動，也是結束高中學習和高考假期狀態，正確開啟大學學習生活的重要教育環節。作為大學教育的開端，特別是對2018級的新生，入學教育對大學教育回歸本質，特別是強調本科教育質量對國家整體教育質量的影響具有十分重要的意義。在嚴抓本科教育質量的教育部精神指引下，在本科教學回歸人才培養，回歸專業高水平建設，改變輕輕松松就能畢業的情況這一前提下，通過大學入學教育，使新生收心，結束高考之后的假期狀態，摒棄“混”大學的不正確思想，重新認識大學是為國家培養相關人才的地方。入學新生雖然通過了高考的選拔，但是不認真對待大學的學習生活，也最終將被大學淘汰。
入學教育的目的是使新生能夠順利、平穩、有效地實現從中學到大學的轉變，進一步樹立和鞏固正確的世界觀、人生觀、價值觀，為以后的大學生活打下堅實基礎。并且在講述大學生活豐富多彩的同時，入學教育要強調良好的生活作息規律、良好的學習態度以及鍥而不舍的探索精神對大學生活和專業學習的重要性，幫助新生進行前期的學業規劃，從大一開始就進入緊張的學習狀態。
3 專業介紹
新生入學報到后，經過入學教育的短暫狀態調整，軍訓前即安排進行專業介紹。蘭州工業學院機電工程學院專業介紹由三部分組成。
首先是測控技術與儀器專業的培養目標，即擁護黨的基本路線，適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，具備測控技術與儀器工程方面的基本理論、基礎知識與應用能力，能在測控、機電行業及相關領域從事精密機械設計、智能儀器儀表設計、傳感器應用開發，能在測量與控制設備產品和系統設計制造、應用研究、生產組織和管理等方面工作的高素質應用型專門人才。
具體培養目標為：掌握一定人文社會科學和自然科學等方面的基本知識，具有良好的職業道德、敬業精神、人文素養和社會責任感;掌握信息獲取、信息處理的基本理論和控制應用方法，掌握測控技術與儀器工程方面的基本知識和基礎理論;具有測量、測試與測控儀器和系統開發設計能力，具有測控系統設計與集成、運行維護和技術改造能力;掌握精密機械設計的基本方法，具備設計專用傳感器的基本技術和技能，具有使用現代化工程工具的能力;了解本專業領域的發展動態、與本學科領域相關的國家政策與法規，能夠閱讀本專業的英文書籍和資料，具有資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取專業信息的基本能力;具有一定的交流溝通、環境適應、團隊合作、組織管理、終身學習能力和創新意識。
學生畢業時應在工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、問題研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通和交流、項目管理和終身學習方面達到學院培養方案的要求。
其次是專業師資及實驗室建設情況，通過介紹，使新生對接受專業教師的培養有信心。本專業內容涵蓋了精密機械、工程光學、模擬電子技術和數字電子技術、傳感器技術等，多學科交叉融合，專業學習較為困難，要求師生的綜合學習能力要強，需要付出更多的努力。專業學習中需要新生特別重視高等數學和大學物理，重視機械制圖等基礎課程。
最后是測控技術與儀器專業研究生招生情況，為有繼續深造的學生提供指引。
4 專業導論課教學
鑒于入學新生特點，學院設置16學時，安排專業教師和班主任輔導員組成導論課程教學團隊，從理論教學和實踐教學兩方面完成專業導論課程教學。
理論教學 在入學教育專業介紹的基礎上，較詳細地介紹專業的來源以及專業的內容和課程體系，主干學科包括儀器科學與技術、機械工程和控制工程，主要課程有工程力學、工程光學、電工技術基礎、模擬電子技術、數字電子技術、控制工程基礎、精密機械設計基礎、單片機原理與接口技術、測控信號分析與處理、誤差理論與數據處理、傳感器原理及應用、測控電路、檢測技術、精密儀器設計等多門類的主干課程，專業課程對應工業生產的多領域。因此，導論課程理論課程安排自動化生產線認識、測控技術實現途徑、工業機器人技術和數控技術，共八個學時;介紹其中的傳感器、測控技術及儀器儀表的應用，了解相關課程涉及的基本概念、分類以及性能指標等，了解數據處理涉及的課程誤差理論與數據處理等學習內容，了解課程體系，理解課程的前后銜接關系。
實踐教學 理論教學比較生硬，學生不便理解。因此，在導論教學中安排八個學時的實踐教學，將課堂設置在專業實驗室中，通過對機器人實驗室、數控技術實驗室、測量實驗室、三坐標測量機、疲勞試驗機等的現場教學，使學生理解儀器儀表使用環境、壽命、精度、廠家、成本以及后續處理的要求。在實踐教學的同時，就學生感興趣的技術的背景問題進行討論和解答，議題涉及儀器儀表的應用、就業、學科在社會上的作用、專業、工作、前景等。在討論中加入思政元素，激發學生的學習興趣和潛能，明確學習目的。實踐教學現場如圖1所示。
5 微型科技項目引領
項目設置 不管是理論教學，還是實驗室中的實踐教學，學生都是被動地接受知識，被動地理解。鑒于入學第一學期專業知識涉及不多，在響應教育部提出的大學生合理“增負”的前提下，提升大學生的學業挑戰度。在導論教學后，對測控技術與儀器專業學生分組安排涉及專業知識的微型科技制作，進一步加深對測控技術與儀器專業認識，為相關課程的后期開展進行預熱。
由于新生對專業所學知識了解不足，在開展科技小項目時，對項目的復雜程度要嚴格把握。項目復雜，新生開展過程無從下手，難以融入，會嚴重打擊對專業學習的信心;項目過于簡單，新生將對專業發展缺乏信心。因此，選擇適合新生開展、可以引領專業學習的題目，需要專業導論團隊認真討論和選擇。
學院在認真分析新生興趣和學習情況的基礎上，選擇設置霍爾轉速傳感器的制作與調試、土壤濕度傳感器的安裝與調試、簡易酒精檢測儀的制作與調試、壓電式簡易門鈴的設計與制作等題目，由學生自由選擇組隊完成。
團隊精神培養 新生進入課程學習時間較為緊張，在小項目的引領下強化學生的團隊意識，強調項目不是由個人單獨完成的，需要項目組每位學生都付出相應的努力。項目雖小，也要做到任務明確、目標明確以及規劃路徑明確，并依據項目進展安排分類進行，遇到問題分組討論;按時間節點進行檢查，定時與專業教師進行溝通，尋求指導;在專業教師的引領下更深入地探索，希望通過人人參與的方式，在思考題目的同時理解專業。
項目驗收是重要環節。雖然項目驗收時不是所有組隊全部完成，但是經過一學期的努力，通過這樣一種形式，學生加深了對專業、對項目工作方式的理解，大大提升了對專業的學習興趣，培養了創新精神，確立了學習目標。項目分組討論和分組指導現場分別如圖2和圖3所示。
6 考核方式
專業導論考核與課程考核有較大不同，課程考核需要了解學生對所學知識的掌握，而專業導論考核主要是為了解學生對專業的認識，也無法進行量化的處理，僅僅反映學生對專業認識的理解程度。蘭州工業學院機電工程學院導論課程考核方式，由課程論文與科技作品中的工作總結兩部分組成，形式不僵化，了解學生對專業認識程度的同時，幫助學生初步建立良好的科學工作態度，在不唯分數論的前提下激發學生的專業興趣，使學生將更多的精力投入建立相應的知識體系，投入對專業的理解和對四年學習的規劃。
7 結語
專業導論課對很多新生來說是專業學習前的啟蒙課程，是大學四年學習以及將來職業規劃的基礎，具有重要作用。經過入學教育，專業介紹、理論和實踐課組成的專業導論課教學，以及科技小項目在內的引領，使新生豎立了正確的大學學習生活態度，建立了學業規劃，初步建立了專業知識體系，了解了課程先后銜接關系，對測控技術與儀器專業的來源及發展前景也有了專業認識，了解了一定的專業內涵。專業導論課為新生未來四年的學習提供了規劃意見，提出了建立學習目標以及繼續深造的建議，也解答了學生對未來就業職位的困惑。
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