體育教學反思范文第1篇
一、利用多媒體演示講解的教學設計，發揮教師主導作用 我們知道，信息技術教的基本原則之一是直觀性，許有關信息技術基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以形成準確的概念，因此，在信息技術教學中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數據，豐富學生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學取得最佳效果。創造民主、輕松的教學氛圍。激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。
二、利用發現探究的教學設計，提高教學效率
在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為：簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(制作課程表)，學習
效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的。這充分體現“教師為主導，學生為主體”教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。
體育教學反思范文第2篇
摘 要：結合教學實際，簡單分析了體育教學反思的內容與形式。
關鍵詞：教學反思；內容；形式
一、教學反思的內容
1.對教學理念的反思
在體育教學理念的反思過程中，傳統的體育教學注重學生的運動知識和運動技能的掌握，強調評價的甄別與選拔功能，在一定程度上忽視了學生在生理機能、心理素質和社會適應能力的健康發展。在課堂教學中，不只是重視學生對運動知識和運動技能的掌握情況，更關注學生掌握運動知識和運動技能的過程、方法及其應用，以及與之相伴隨的體育鍛煉習慣培養和終身體育價值觀的形成，讓學生在充分展示自己體育特長的過程中，體驗成功的樂趣與喜悅，增強自信心，培養自我認識、自我教育的能力，以便發揚長處、彌補不足，促進學生在生理機能、心理素質和社會適應能力的全面發展。
2.對教學設計的反思
體育課的教學設計是指教師對教學內容經過精心謀劃和周密考慮后，創造性地發揮主導作用的教育行為。在體育課的教學設計方案中，要充分體現教學內容、教學目標、任務與要求、教學模式與方法手段的合理性、科學性和系統性，充分體現合理地進行組織教學的方式。
3.對教學過程的反思
教學過程是教師和學生為完成共同的教學任務，實現共同的教學目標所進行的對體育基本知識、運動方法、動作技術內容在認知、技能和情感教育三方面的學習、掌握和應用，以及培養學生自我體育鍛煉習慣和構建終身體育鍛煉意識的教學活動過程。
在體育教學過程的反思中，必須按照突出身體運動的體育教學特點，重視體育基礎理論知識、運動方法和應用動作技術進行體育運動實踐的能力，培養學生良好的體育鍛煉習慣等教學任務組織教學內容，教學活動針對性強，教學環節設計科學合理，體現了以運動、健身目的為中心的特點。而且對于學生課堂的學習情況，主要看學生的體育參與程度，學生學習的主動積極性和對體育基本知識、運動方法、動作技術內容在認知、技能和情感教育三方面的學習、掌握和應用程度及其層次水平。
4.對教學效果的反思
對教學效果的反思是指教師對教學活動進行全面而深入的冷靜思考和總結，也可以以課的某個方面作為切入點進行反思。要客觀地看待課堂教學，不僅要發現教學中存在的問題和不足，更要總結教學中的成功之處。反思教學效果是高效課堂教學所追求的。反思教學效果也體現在教為學服務，要看學生學到了什么，情緒如何；問題是什么，解決得怎樣；學生是否在走著一條愛學、會學、善學之路，進而從學生身上審視自己的情感、態度、思維、知識、能力、策略、手段、方法等。
二、教學反思的形式
1.寫教學后記，作案例分析
教學后記是教師積極、主動地對自己教學活動中具有教育價值的各種經驗以及在此基礎上所進行的批判性的理解和認識予以真實的書面記錄和描寫。教師在課后對自己的教學過程進行回顧，總結成功的經驗和失敗的教訓。通過書寫教學后記可以不斷更新教育觀念，改進教學工作，促進自身專業發展。除了寫教學后記，作案例分析也是教學反思的主要形式。案例分析是教師主動地對自身的教學觀念、教學設計、教學行為等用生動形象的教學事例進行深刻審視和系統總結的過程。作案例分析時，要求教師重點對課堂上處理各種偶發情況、學生的突出表現及教學中的精彩片段、干擾教學以至影響教學任務完成的若干細節進行回顧提煉。
2.觀摩他人教學，觀看自己的教學錄像
觀摩他人教學，通過與自己喜歡或崇拜的教師課堂教學的比較進行的反思。實踐證明，觀摩他人教學，案例式的對比反思，可以博采眾長，長期的對比反思，能使自己較好地掌握榜樣教師教學的規律，真正學到榜樣教師課堂教學的精髓。
教師也可以借助現代教育技術來進行教學反思。教師可以自行瀏覽自己的或其他教師的教學錄像帶，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當時會這樣教，是否妥當，下次應如何改進等內容。
3.通過網絡相互交流進行反思
通過網絡相互交流進行反思，使教師可以更加廣泛地實現多向互動。教師可以通過學校網站進行更加廣泛的交流和對話，可以討論日常教育教學中的問題和困惑，也可以發布自己的成功經驗，與大家一起分享。通過微博、網絡論壇等形式和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發自己更多的創意和思路。另外，網絡間的交流討論也可以采用主題或專題的形式，或者創設一定的問題情境，教師可圍繞共同的話題進行暢談，也可分小組進行討論。例如，有的教師建立了自己的博客，短短幾個月時間，訪問次數能達到上千次。這些訪問者，有本校的教師、學生，也有校外的訪問者，他們或者褒揚肯定，或者提出寶貴的意見和建議，極大地提高了交流的范圍，使教師的反思行為走上積極向上的良性循環之路。
（作者單位 江蘇省常州市第二中學）
編輯 劉青梅
體育教學反思范文第3篇
——線描畫《花與花瓶》反思
活動背景：
我們班的班級特色重點在線描畫領域，本班的孩子之前的線描基礎不好，但是學習的能力比較強，在前期一段時間的繪畫學習后，他們從簡單的線條認識到運用線條表現所觀察對象的輪廓，再到用線條的疏密變化來表現美感和次序感，能表現對生活中所見、所聞和所想，因此，為開展本次活動提供了條件。 片斷描述：
美術活動的引入一般都是日常生活觀察中，我在這個活動中也從日常生活中進行提煉，我找了很多不圖案的花瓶，讓孩子們去觀察花瓶中出現的不同的線條，孩子們在觀察中也很仔細，前期因為有了線描畫的基礎，孩子們對點線面很敏感，最初，我對《花與花瓶》的設計是整體線描畫，花用點線面來表現，花瓶也用點線面來裝飾，在孩子們創作花瓶的時候，我突然覺得，單純的黑白點線面是否過于孤單，我們能否在黑白的基礎上，在再添加點什么，讓線描畫不要再孤單，于是我采用了水粉和線描畫結合的方法，讓孩子們將他們畫好的線描畫瓶子剪下來，采用鮮亮的藍底卡紙做背景，將瓶子貼上去，既有立體感又有色彩感，在用水粉來添加花，結果孩子們也很喜歡這樣的作畫方式，整體效果出來非常的好看!
分析：
從形式看，線描畫近似于裝飾畫，但是，在傳統的裝飾畫教學中大多呈現以簾、桌布和服裝等實用物，使其作為一種專門的繪畫技能教學而孤立于兒童的繪畫世界之外。因此，幼兒雖然學習了一些裝飾畫的繪畫技法，但繪畫的主題并不表現幼兒的生活和情趣，因而也影響了幼兒審美創造價值的體現?，F在，我們將線描作為一種新的表現方法介紹給幼兒，并在其中賦予全新的內容表達要求，所以，無需進行專門的裝飾畫訓練，讓幼兒采用線描的方法來表現他們眼中和心中所見和所理解的世界，由幼兒生活經驗而形成的線描畫因其獨特的審美感受和表達視角而具有了鮮明的藝術價值。在這個基礎上，添加上不同形式的繪畫手段，組合成有創意的的線描畫，不再孤單的線描畫。
反思：
體育教學反思范文第4篇
在第一環節中，我以談話的形式激發了幼兒興趣，當我出示各種水果圖片時，幼兒能很快說出水果的名稱，在這一環節中，進一步讓幼兒熟悉了常見水果的名稱以及培養了幼兒的語言表達能力。在第二環節中，我用擬人的手法，告訴幼兒水果寶寶想要找和自己長得一樣的水果寶寶做好朋友。通過讓幼兒扮演水果寶寶，來尋找好朋友這樣一個游戲，為后面幼兒能更好地理解水果接龍游戲的規則做鋪墊。這個環節，幼兒表現得很棒。
在活動時，我發現大部分幼兒能理解水果接龍游戲的規則，并按照規則自主地進行接龍。有一小部分幼兒似乎不能完全理解水果接龍游戲的規則，當他們在接龍過程中遇到困難時，我及時給予引導。這樣就能幫助他們更好、更快的掌握水果接龍游戲的方法。
總體來說，這個數學活動具有游戲性質，所以孩子們非常有興趣。游戲過程也很簡單，幼兒操作方便。水果也是幼兒非常感興趣的東西，所以整個活動下來，幼兒情緒高漲，考慮到在操作時由于卡片較多，幼兒坐的比較擁擠，所以幼兒之間的卡片容易混淆在一起，在玩水果接龍時有的幼兒就找不到卡片去接了，這樣游戲就玩不下去了。所以在幼兒游戲時，我給幼兒每人一張操作紙板，讓幼兒在紙板上進行水果接龍活動，這樣可以避免這種混亂的現象，活動后收拾材料也比較方便。為了豐富本主題的區域材料，我把《水果接龍》的游戲材料投放到區角中，方便幼兒去探索，進一步鞏固了幼兒對于《水果接龍》游戲的認識。
體育教學反思范文第5篇
轉入正題，任珍珍老師的教學感悟：
一、之于風格，每個人都有自己的風格?；蚶罾蠋煹闹t謙君子、溫潤如玉，于潤物細無聲之中傳播知識;或曾老師的娓娓道來、穩重求勝，讓萬千難題化作繞指柔;或任珍珍老師霸氣外漏、幽默難掩，是兵來將擋水來土掩的柔韌有余。那么我，自認為現在只是機械生硬地傳授華圖現有知識體系，那么我給自己一周的時間消化吸收、自我演繹，完成自我風格的初探索。再于后期教學中不斷完善。
二、關于互動，任老師環環相扣地問題設置、話題引導，是我最需要學習的東西。覺得自己講課總是太苛求思維的連貫度和表達的流利性。不能很好地做到兼顧學生反應。
三、對于導入，這確實是一個很有技術含量的事。在課程初始，一個完美的導入能瞬間拉近學生距離，營造良好的課堂氣氛。這對后續講課以及學生的認可都極有幫助。以后會借鑒，注意從網絡上挖掘，同事間互相學習等多渠道開拓思路，做好導入。
四、加之其他，知識點的深挖解讀，任老師能夠從華圖通用模板中提煉補充形成自己的體系，著實難得。以后自己的學習中，也會注意融入一些個性化的東西，給學生更好的體驗感;另外，各地考情等，也得到一些啟發：我們可以通過當地教務、同科目前輩同事等方面進行快速補充。