大學生學生論文范文第1篇
摘要：當前，我國大學生，特別是工科大學生人文素養普遍缺失，因而教育者必須引起重視。尋找有效的方法提高工科大學生的人文素養迫在眉睫。依托學生社團，對工科大學生的日常學習生活進行引導，能夠逐漸提高大學生對人文素養重要性的認識，從而由被動接受轉變為主動求取。
關鍵詞：工科大學生；人文素養；大學生社團；博雅書社
從20世紀90年代起，部分學者就曾呼吁復興大學人文教育，提高大學生的人文素養。大學生人文素養缺失引發的問題正逐漸顯現，如考試作弊、逃課、曠課等。這些問題的出現，究其深層原因就是人文素養的缺失。優良的人文素養對大學生健全人格、改善思維方式、提高綜合素質具有重要作用。大學生正處于思想形成發展的關鍵時期，如果缺乏人文素養，將難以形成正確的價值觀念，最后的結果就是精神上缺乏信仰，行動上缺少力量，做出很多有違當代青年大學生道德要求的事。
一、人文素養的含義
大學生人文素養主要指大學生通過對文學、史學、哲學、藝術等人文科學知識的不斷學習和積累而內化為相對穩定的人格、氣質、修養等方面的總和，具體涉及人文知識、人文態度、人文精神、人文行為等方面。錢偉長認為，“我們培養的學生首先應是一個全面的人，一個愛國者，一個有文化藝術修養、道德品質高尚、心靈美好的人；其次才是一個擁有學科、專業知識的人，一個未來的工程師、專家”。因此，教育的首要目的在于育人，其次才是成才。
二、以博雅書社為例，淺談學生社團對提高大學生人文素養的作用
學生社團作為培養大學生人文素養和豐富校園文化的有效載體，高校必須有效加以引導和利用。學生社團有助于推動大學生人文素養教育活動的開展。因此，把大學生社團作為加強大學生人文素養養成教育的平臺，是我們的必然選擇。
1.博雅書社簡介
博雅書社以“讀書好、好讀書、讀好書”為宗旨，集結喜歡看書、想讀好書、熱愛圖書的廣大讀友互相幫助、交流，以提高學生的文化修養、創建良好的讀書氛圍、引導正確的讀書方向為目標。博雅書社社約是“立報國之志，煉養正之心，修毓德之功，制精存之度，篤自生之行”。博雅書社不僅具有明確的培養目標，同時也有嚴格的管理制度，以引導學生的學習行為。
2.博雅書社的主要活動
社團特色活動主要有“相約讀一本書”“好書推薦”“話劇表演”，等等。如“好書推薦”欄目在學生中有不錯的反響。書社成員把自己閱讀的好書推薦給全校學生，通過新媒體平臺進行推送，如《偷影子的人》《呼嘯山莊》《獵人筆記》。
3.博雅書社活動的意義
書社活動提高了會員的文化素養，帶動全校學生形成了愛學習、勤交流的良好讀書風尚。博雅書社活動的順利開展，不僅豐富了學生的課余生活，更重要的是提高了學生對文學、文化的興趣，有效促進了校園精神文明建設。
三、依托大學生社團，提升大學生的人文素養
豐富的社團活動形式，為開展人文素養教育活動提供了豐富的視角?？v觀大學生豐富多彩的校園社團生活，我們發現大學生社團是提高大學生人文素養的重要媒介，其主要優勢如下：
1.社團種類的多樣性，有利于豐富人文素養教育的學習內容
大學生社團種類多，活動內容廣，這一特點有利于拓展大學生人文素養養成教育的內容。除了書社，寫作、書法、國學、文藝等社團都能夠有效提升大學生的人文素養。
2.社團成員的全面覆蓋性，有利于人文素養教育的普及和提升
大學生社團的成員來自全校，分布在不同的年級。在這個群體中，人文素養呈現層次分布，有利于人文素養教育活動的開展。通過參加社團活動，學生之間相互影響，相互交流學習，取長補短，共同進步。
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大學生學生論文范文第2篇
1 師范院校大學生創新能力的現狀分析
從總體上看, 高校還未形成創新能力培養的有效模式, 也沒有一些切實可行的提高大學生創新能力的方法。筆者在部分師范院校抽樣200名學生進行了調查, 學生涉及文理科、大一至大四年級段、男女生, 對象覆蓋全面, 具有一定的可信度。調查結果顯示, 師范院校學生創新能力現狀: (1) 學生具備一定的創新意識, 但創新觀念不健全, 缺乏創新的信心和勇氣; (2) 學生具備良好的創新知識素養, 但存在知識結構不合理的狀況; (3) 學生具備一定的理論基礎, 缺少將理論轉化為實踐的能力; (4) 學生缺少創新所需的觀察力, 個性不足, 自主學習和大膽想象的精神欠缺; (5) 教師忽視對學生進行創新意識養成的引導。同時, 調查發現, 大學生是一個活躍的群體, 有創新的想法, 只要利用合理的方式方法, 可以激發學生的創新潛能。
2 社團在大學生創新能力培養中的地位和作用
(1) 社團營造創新氛圍, 為學生創新能力培養營造了自由的學術環境。社團的組織結構完善, 學生的想法在活動的策劃、組織、開展、總結中得以實現, 學生感受到了創造帶來的喜悅。通過社團的各種學習活動的開展, 可以對學生進行創新意識的教育;各種文化藝術類活動的開展, 學生能感受到美的熏陶;發明設計、科技競賽、專利申請等, 開發了學生的創新思維。寬松的學術文化環境促進了學生創新意識的提高。
(2) 社團重視個性發展, 為學生創新能力的培養創造了寬松的精神環境。學生在社團活動和交往中有高度的心理自由, 對活動充滿期待, 樂于參與活動, 分享活動成果, 學生的自信心在活動中得到了滿足。輕松的精神環境有利于學生個性的發展, 能激發其上進心和求知欲, 從而促進了學生創新素質的提高, 創新潛能的挖掘。
(3) 社團滿足學生實踐鍛煉的需要, 為學生創新能力的培養提供了多元化的實踐環境。社團本身就有很強的實踐性, 社團的實踐載體也趨于多元化, 社團活動不僅僅拘泥于校園內, 更多是在社會上開展或引入社會元素。學生只有將自己所學的知識轉化為實踐成果, 創新能力才能體現;學生在實踐的失敗和成功中, 積累創新能力發揮的經驗, 產生創新思維的頓悟。更重要的是, 與社會接軌的社團活動, 如暑期實踐、科技下鄉、掛職鍛煉等, 不僅提高了學生的社會適應能力, 也加深了學生對理論知識的理解, 激發了學生的求知欲、探索欲, 從而激勵其創新的靈感。
3 社團在促進大學生創新能力培養上應加強的措施
3.1 學校要完善管理制度, 加大投入, 創造條件, 確保社團健康發展
首先, 學校要建立社團建設和發展的指導性意見, 相關職能部門要對社團的建立、發展給予高度關心和指導, 確保社團的主題鮮明、內容健康、操作規范;其次, 要在經費上提供保障, 在社團活動場地上提供便利, 對于社團開展的大型活動, 學校職能部門要加強指導、給予關懷, 提高活動的影響力和輻射面;最后, 學校要積極為社團創造條件, 通過網站建設、專業輔導、與兄弟學校交流等途徑, 開拓學生的視野, 尋找創新的源泉。
3.2 注重社團發展的實效性、品牌化和專業化, 擴大社團的影響力
社團活動的開展要注重實效, 要從學生的實際需求出發, 努力在學生素質教育、能力培養、個性發展上下功夫, 切實使社團活動受學生歡迎, 收到實效;對于有特色活動的社團, 要指導社團品牌化發展, 擴大社團在社會上的影響力 (我校就有一個五星級社團—吾愛社, 在當地的志愿服務活動中很有影響力, 并成立了首個大學生義工站) ;有專業特色的社團, 要通過學術講座, 邀請專家介紹最新成果, 開展普及性的科技活動等, 開拓學生眼界, 激發學生的創新欲望。在高校眾多的社團中, 要堅持“求新、求實、求是”的宗旨, 建設一批有實力、可塑性強、質量高的品牌社團。
3.3 選拔創新型人才做社團指導老師, 加強引導和指導
社團的學生往往來自學校的各個學院, 專業背景不同, 能力參差不齊。在這樣的組織中, 社員組織紀律性淡薄, 很多學生參加社團也具有盲目性, 如果沒有一股核心的力量加以引導, 社團活動的開展往往達不到預想的成果。所以選拔具有創新才能的老師擔任社團指導老師, 明確社團的宗旨和努力方向, 就尤為重要。指導老師要從知識的教授者轉變為學生學習的引導者和創新型活動的導演, 這就要求老師愛崗敬業, 對最新的理論成果要有強烈的求知欲, 要尊重學生的個性, 鼓勵學生的興趣和個性的多樣化發展;要經常對社團成員進行培訓, 要把培養學生的創新能力貫穿于社團活動的全過程, 引導鼓勵和幫助大學生的創新活動, 使社團真正成為培養大學生綜合素質和創新能力的大舞臺。學校要建立社團指導老師的評價激勵機制, 可以將老師指導社團的工作轉化為一定的教學工作量, 同時表彰先進, 樹立典型。
總之, 創新是一個國家和民族不斷進步的靈魂, 在大學生創新能力的培養方面, 社團可以起到積極推進作用。學校要給社團的發展提供積極的指導和更多的支持, 合理利用學生社團在人才培養中的作用, 促進創新人才的培養。
摘要：作為“第二課堂”的大學生社團, 在學生創新能力的培養方面, 具有一定的優勢。本文分析當前師范院校大學生創新能力的現狀, 發現大學生社團在學生創新能力培養過程中發揮的地位和作用, 提出大學生社團在促進學生創新能力培養上應加強的三方面措施建議, 闡述合理利用大學生社團, 培養學生創新能力的構想。
關鍵詞：大學生社團,大學生,創新能力
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大學生學生論文范文第3篇
摘 要：隨著我國的高校教育制度改革的深入，在高校管理過程中大學生的地位得到了迅速的提升，逐漸成為高校日常管理工作的重要組成部分。學生作為高校的管理層輔助人員，能夠對日常的教學開展以及活動開展給出合理的建議，在高校的后勤服務、宿舍制度、制定日常教學中都能夠充分的發揮大學生的時代個性。高校學生參與學生管理已經成為時代發展的必然方向，因此要充分地發揮大學生的管理熱情，提升大學生的管理質量。
關鍵詞：學生管理;高校學生;實踐研究
學生參與高校的管理是民主進步的過程，也是高校進行改革的重要進展。在高校日常管理中學生有很多地方都可以參與進來，很多大學生非常樂于參與學校的日常管理，不但能夠提高工作的熱情，還可以掌握管理的方法，為之后的社會工作打下良好的基礎。高校學生參與學生管理實踐研究，有助于幫助高校認清大學生的重要地位，制定針對性的工作崗位，幫助大學生更好地認識管理的過程。
1、高校學生參與學生管理的重要價值
1.1學生干部得到鍛煉
在高校學生進行學生管理時，一般都是從大一的班干部選舉開始。班委會的成員充當著班干部的角色，會承擔自己的責任，為班級的人員作出貢獻。班長整體調控，團支書負責細節，組織委員進行活動組織，心理委員做好學生輔導。每一個學生干部都會依據個人的素質以及個人意愿，來選擇合適的班干部工作，進入到學校的管理中。高校學生參與學生管理，能夠方便學生之間的溝通。盡管大學的很多老師非常的親民，但是與學生之間的隔閡還存在，而學生參與學生管理就能夠減輕學生之間的鴻溝，提高辦事效率加強溝通。班干部在參與學校管理時能夠讓自身的責任感和價值感得到提升。
1.2加強院系之間的合作
在學生參與學生管理時，學校之間的溝通和交流會非常的頻繁，每個院系之間都能夠開展活動比賽，例如各類競技體育項目，既能夠增強學生的體魄，又能夠促進每個學員之間的交流。學生的交流更加的簡單直接，高校學生參與學生管理時，可以依據學生的興趣開展符合學生實際情況的活動，讓高校院系之間的合作交流更加頻繁。學生在學校管理中肯定會出現各種各樣的問題，由于他們的思維不夠成熟，在處理事情方面不夠完善。所以讓學生參與到管理中來能夠在導員和教師的帶領之下，增強管理經驗，完善為人處事的品性。學生只有在磨練之中才能獲取進步，因此讓學生參與到學生管理中來，可以讓他們更好地進行磨練，幫助學生獲取進步。
1.3符合時代發展的必然要求
在高校管理改革過程中，讓學生參與日常的工作已經成為一種重要的形式。隨著時代的發展，大學生在大學期間的能力鍛煉直接關系到未來的人生規劃，因此讓學生進入到管理工作中，既能夠增強學生的責任感，又能夠讓學生對于社會認知有更加清楚的認識?？傮w來說，學生進行高校日常管理已經是時代發展的必然要求。國家如今大力發展素質教育，提倡民主化的教學環境，因此高校要充分認識到學生的管理需求，為學生提供合適的管理崗位。我國相關的法律作出明確的規定，高校的管理層要重視學生的需求，將他們盡可能地接觸到高校的日常管理中來，進行人格和品質的鍛煉。
2、高校學生進行學生管理的策略
2.1健全學生管理制度
如今高校建設過程中不斷地為學生提供參與學生管理的崗位，但是，高校還是要認識到大學生的思維比較簡單，處事方法不夠靈活，與人交往存在一定的缺陷，這些都是參與學校管理中的弊端。所以高校要健全學生的管理制度，制定民主化的工作進程方案，保證學生能夠有章可循。不完善的管理制度會讓學生對權利和義務有模糊的認識，因此在制定制度之前學校首先要摸清學生的真實情況，包括學生的管理能力管理經驗，學生渴望的管理環境等。之后要廣泛地采取學生的意見，可以通過抽樣調查或者是問卷調查的方法，讓學生將自己的意見和想法表達出來。同時還有專業的人員制定學生管理制度，科學性和規范性的方面為學生的管理作出保證。學生參與學生管理的制度性要有針對性和科學性，建立在學生的真實情況之上。
2.2對學生進行管理教育
在學生參與日常管理中，要增強學生的行動力，不斷地進行參與教育。首先，做好啟蒙參與教育。剛升入大學的大一學生對大學的管理情況經驗比較少意識比較薄弱，因此要進行啟蒙參與教育。主要是讓大學新生了解學校的管理制度以及辦事的流程?？梢圆捎渺`活的方法播放宣傳片或者是紀錄片的方式，讓學生模擬地參與到管理中來，在自由討論中達到啟蒙教育的效果。其次，要進行日常的參與教育。對學生進行日常參與教育，能夠讓他們始終保持管理的熱情和積極性，重在為學生傳授參與技能和參與技巧，增長學生明辨是非、理智解決問題的能力。在進行參與教育時可以列舉學生在日常工作中經常出現的問題作為案例，讓學生在真實的環境之中進行討論，從而對學生管理有更加清楚的認識。
2.3幫助學生進行管理定位
學生管理重在溝通，因此高校學生若是要進行學生管理工作，就必須增強自身的溝通能力。溝通可以提高辦事效率，溝通可以讓生活環境變得更加和諧，溝通會讓學生有充分的理解。相關的教師要針對學生管理的現狀進行深入分析，讓學生能夠找到自身管理中存在的弊端和優勢，可以客觀的評價自己的管理水平。同時還要注重保護大學生的參與積極性，由于他們具有很強的創新能力，因此要保持合適的空間，尊重學生獨特的性格，讓他們能夠充分發揮自己的個性。
2.4為學生提供管理空間
當代大學生個性顯著，興趣廣泛思維活躍表現能力強，這些會讓他們在參與學生管理的時候具有前所未有的優勢，也會出現劣勢。學生在參與學生管理時，思維創新能力較好，可以緊跟時代發展的步伐，推動高校的教學改革。但是，學生的英語自我約束能力不夠，若是掌握過大的權力那么就會產生混亂的場面?？傮w來說，高校學生管理方式，為人處事管理經驗等方面都還存在一定的欠缺，高校在放權過程中，要注重給予他們合理的管理空間，能夠讓他們在矛盾的碰撞中增強管理能力。在放權同時要對學生的管理水平有一定的約束能力，不能成為一種放縱，而是要保護學生的管理積極性。
高校學生參與學生管理已經是現在社會發展的必然要求，高校要緊跟時代發展的步伐，認真的研究本學校的學生特點，制定合理的學生管理制度，促使大學生積極地投入到高效管理中來。在高校學生管理實際要保護他們的積極性，又要讓他們在經歷之中取得進步。
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作者簡介：蘇小桅（1979-），女（漢族），四川省南充人，成都廣播電視大學，講師，主要從事團學管理工作及研究。
大學生學生論文范文第4篇
摘要：在開展大學生黨建工作過程中，要提升對就業創業工作的重視程度，構建現代學生黨建與就業創業結合的工作體系，提升大學生黨建工作效能，適應當前社會經濟發展趨勢。作為高校管理者和具體工作人員，要不斷創新思維理念，用多元化的方式開展學生黨建與就業創業結合工作，提升黨建工作滲透效果，適應當前高校工作發展趨勢。
關鍵詞：大學生 黨建 就業創業 工作創新
在現代社會教育體系中，高校占據著重要地位，推動高校黨建工作發展效能，有助于提升高校綜合治理水平。作為高校相關工作人員，要不斷創新工作理念和工作模式，提升黨建工作效能，有效滲透就業創業內容，將大學生黨建工作與學生就業創業工作結合起來，用思想引領黨建工作，助力高校工作發展，適應當前經濟社會發展趨勢，實現綜合工作效能的進一步提升，助力高校黨建工作發展的同時，幫助學生進一步實現就業創業目標。
一、高校黨建工作對學生就業創業發展的價值分析
隨著社會經濟改革的深入推進，高校黨建工作也進入了發展的深水區、攻艱區，在這種關鍵節點中，發展工作更需要思想的引領。通過構建現代大學生黨建教育體系，提升黨建知識的滲透效果，有助于發揮黨建知識的引領作用，形成工作上的合力，提升黨建教育效果。探索黨建工作創新，將黨建工作與大學生就業創業結合起來，對于提升高校發展效能也具有重要意義。作為高校工作人員，要重視到現代黨建工作的積極意義，探索構建新型工作模式，將黨建工作與大學生就業創業結合起來，提升黨建工作的精準程度，有效滲透黨建知識，在潛移默化間實現教育目標，引領大學生參與到黨建工作當中來，真正發揮大學生的主體性作用，適應當前經濟社會的發展形勢。在探索工作創新中，要堅持理念創新和制度創新的同步推進，通過融合多樣化的工作理念，提升對高校發展的綜合效能。面臨不斷發展的社會，以及錯綜復雜的社會形勢，更是需要發揮黨建工作的引領作用，利用黨建工作統一思想，把握經濟發展的正確方向，避免高校學生黨建滑坡的問題出現，引領社會主義經濟向前發展。
二、當前高校黨建與學生就業創業結合存在的問題
（一）黨建工作模式缺乏創新
在探索高校黨建與學生就業創業工作結合過程中，很多地方都存在一定的問題，其中重要的問題就是黨建工作模式缺乏創新。很多高校在實踐工作中，黨建工作沒有與新時代結合起來，固守傳統的黨建工作模式和工作理念，沒有構建起現代化的黨建工作體系，綜合工作效能有待提升。在開展黨建工作過程中，基本采取傳統的宣教方式，得不到大學生的有效認可，黨建工作綜合效果不夠理念，黨建工作也沒有滲透到學生就業創業的過程中。
（二）大學生思想呈現出多元化特征
在開展高校黨建工作中，面臨的一個主要問題就是大學生思想越來越多元化，特別是對于就業創業工作而言，現代大學生都有自己的想法。隨著經濟社會的快速發展，在推動高校黨建與就業創業結合工作中，很多大學生，特別是即將畢業的大學生接觸到了很多的新思想和新理念，對于這樣的情況，探索高校黨建工作創新，必須采取相應的舉措，提升黨建工作滲透效果，實現黨建工作與學生就業創業的結合，提升黨建工作的針對性和實效性，更好的滿足當前大學生的需求。
（三）黨建工作形式有待創新
在開展高校黨建工作中，要實現黨建工作與大學生就業創業工作的結合，必須要充分結合現代信息技術。隨著時代的發展，大學生黨建工作形式也要不斷推陳出新，特別是要與現代新媒體結合起來，提升黨建工作效能，滿足大學生的需求。通過利用現代新媒體開展高校黨建工作，能夠解決傳統黨建工作模式不到位的情況，特別是要解決黨建工作與學生就業創業相脫節的情況。但是，很多高校在推動黨建過程中，沒有有效利用新媒體等載體，或者存在利用效果不夠理想的情況，導致黨建工作無法滲透到學生就業創業過程中。
三、探索大學生黨建與就業創業結合的創新路徑
（一）構建一體化的大學生黨建工作格局
從工作內容和性質來看，大學黨建和學生就業創業指導工作分屬于不同的體系，相互之間沒有直接的關聯性，探索黨建與就業創業結合的一體化工作格局，具有至關重要的意義。在開展大學生黨建與就業創業結合中，要明確相應的工作責任，形成“一體化”的工作制度體系。大學生黨建與就業創業結合不同于一般化的工作，存在點多面廣的特性。大學生黨建與就業創業結合工作不是一個孤立性的工作，而是與其他工作體系存在多方面的關聯，基于此，要想提升大學生黨建與就業創業結合水平，必須構建相應的工作體系，并且將各項工作責任落實到位，通過明確責任，提升相關工作人員的管理責任意識，實現大學生黨建與就業創業結合工作的創新。在實踐中，要打破單一化的管理工作格局，強化大學生黨建與就業創業結合的頂層設計，強化部門領導，提升綜合效能，適應當前教育發展趨勢。在實踐中，要積極探索一體化的工作格局，提升全部大學生的參與程度，進而實現大學生黨建與就業創業結合效能的進一步提升。作為大學黨建工作人員和一般就業創業指導教師，要創新自身的理念認知，突破傳統工作格局，從大學生黨建與就業創業結合理念、方式、技術手段入手，構建現代管理體系，實現大學生黨建與就業創業結合效能的進一步提升，助力現代高等教育發展。
（二）探索黨建與就業創業融合的創新模式
在推動大學生黨建與就業創業結合工作發展過程中，要積極探索科學路徑，融入現代黨建與就業創業指導模式，提升大學生黨建與就業創業結合的科學性和針對性，適應當前大學工作發展趨勢。作為高校相關工作人員，要積極借鑒現代管理經驗和管理模式，助推大學生黨建與就業創業結合工作向前發展。作為一項傳統性工作，很多大學指導教師認為該項工作的創新空間有限，不積極主動進行創新，導致大學生黨建與就業創業結合工作沒有顯著提升。隨著現代管理理念和管理工作的發展，很多新型管理模式不斷涌現，對于探索大學生黨建與就業創業結合創新也具有積極意義。作為大學相關工作人員，要結合現代就業創業指導與管理工作發展趨勢，結合大學生黨建與就業創業結合的自身特點，將激勵模式、矩陣模式等現代管理工具融入到大學生黨建與就業創業結合當中，適應大學生黨建與就業創業結合發展，提升綜合管理效果，提高大學生黨建與學生就業創業綜合水平。
（三）充分利用信息技術整合高校相關工作資源
探索大學生黨建工作與就業創業結合，要充分利用現代信息技術，特別是大數據信息技術。之所以稱之為“大數據”就是由于體量之大是整合了網絡上所有信息而來的數據，而且很多數據之間還存在著微妙的關系，大數據的分析技術讓客戶的需求更加精準，也能在某種程度上反應學生的真正需求。當前網絡中數據非常龐雜，大量的數據信息對于高校并沒有實際的用處，因此篩選數據就成為了高校最為看重的環節，在數據中找對高校有用的資料就宛如“大海撈針”一般。數據發掘技術，是將信息進行科學化整合，采用系統框架分析模式將數據之間的關系梳理清楚，并對信息的成因架構起來，然后再進行篩選，這個過程會根據客戶的需求剔除一些無用信息，這種技術是高校有效信息的重要來源，不僅能對自身要求分析出有用信息，還能幫助高校針對市場特點和市場環境尋找到學生的需求，并制定策略性方案，在一定程度上還降低高校的運行成本，實現高校最大化效益。
（四）提高高校教師的組織與指導能力
探索大學生黨建與就業創業結合工作創新，指導教師占據著首要地位。在探索大學生黨建與就業創業結合創新中，很多高校對于打造教師人才梯隊都不夠重視，導致出現教師人才斷檔和斷層的現象出現。作為高校黨建工作人員和管理者，要重視打造現代人才梯隊，一方面要加大優秀教師的吸引力度，從制度側層面吸引優秀專業人才和黨建人才參與到大學工作創新中，保障人才待遇，提升人才管理的科學性，實行更加行之有效的人才激勵管理策略，提升人才管理效能，助力大學生黨建與就業創業結合工作向前發展。另一方面，要注重對于現有大學生黨建與就業創業結合人員的培訓工作。在工作實踐中，由于缺乏探索創新意識，在開展大學生黨建與就業創業結合中，很多工作人員存在理念落后、技能掌握不到位的情況，通過多種方式培養教師的職業素養，通過拓展訓練、開展培訓等模式提升高校人才培養效能，對于大學生黨建與就業創業結合而言具有重要意義，還要深入探索，形成科學的人才培養體系，適應大學教育發展。
結語：
綜上所述，在推動高校黨建工作發展過程中，要積極探尋多元化工作路徑，從制度、模式、理念等多角度入手，構建現代黨建工作體系，提升黨建工作的綜合效能，與此同時，要結合本高校存在的問題，有針對性的選取創新性工作模式，提升就業創業工作的滲透效果，真正發揮黨建教育的引領作用，適應當前經濟社會發展趨勢。
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大學生學生論文范文第5篇
“把班級還給學生”“有問題，找學生”的生本理念要求讓學生成為班級活動的主人，讓學生在工作中增長才干，增強責任感。把班級大大小小的事務都還交給學生管理，實施“班級管理，人人有職”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位學生都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。下面，我就近兩年在班級中實踐生本理念管理班級的一系列事件，采擷兩件和大家共享。
一、實行責任承包制，真正放手解難題
案例：一年前的一件事，至今讓我記憶猶新。為美化教室環境，創建一個溫馨、舒適的學習園地，學校要求每班窗臺擺放鮮花，這也作為班級考核的一項內容。記得一開學，我就著手此事，聲明獎勵條件：抱花來的學生在班級明星欄加愛心一顆。這是個加分受表揚的好機會，我自認為他們肯定會非常樂意，而且會搶著做。下午到校，我一走進教室就傻眼了——所有的花盆都巴掌般大小。天??！這還算是花？別說是來美化環境，簡直是影響班容。當時我真生氣了，站在教室里瞪著在座的學生。
事后我靜心一想，怎樣才能調動學生，讓他們積極起來？于是，我想到了最近學校實施的生本教育課堂教學改革，課堂教學要以生為本，為什么班級管理就不行呢？于是，我找來班里的生活部長和班長，讓他們發揮聰明才智解決這件事。他們給我的方案是這樣的：要求學生，以小組為單位，每組必須抱來兩盆，花不求名貴，但須大氣、美觀。抱來的花由班委會及老師量化評比，選出前一、二、三等獎，并給小組積分，給予獎勵。
同樣是下午，我推門走入教室，看到的情況是大不一樣，三個窗臺都擺滿了花，連講臺上都擺著三四盆。這些花色鮮葉茂，其中兩盆鳳仙花特別引人注目，朵朵花都水靈靈的，顏色艷麗無比……看著這些花，我笑著對學生說：“一等獎的孩子可以在微機室上網40分鐘，二等獎的孩子可以在微機室上網30分鐘，三等獎的孩子可以上網20分鐘?！敝灰姾⒆觽兌夹α?，我也笑了。
啟示：事后，我思考著整件事，以前班級中的許多事都如“吃大鍋飯”“干與不干一個樣，干好干壞一個樣?！边@不僅調動不起學生的積極性，還將思想上進的學生的積極性給挫敗了?，F在我運用“一切為了學生，充分相信學生，全面依靠學生”的生本管理理念，責任到個人，責任到各組，誰做不好就會影響整個小組，不做就會吃虧，一個比一個積極，一個比一個能干。
把班級大大小小的事務都交給學生管理，實施“班級管理，人人有職”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位學生都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。讓學生在工作中增長才干，增強責任感。實行“值日班長制度”，全班學生輪流擔當值日班長，力爭形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。
二、班里人人不掉隊，小組捆綁共進步
每個班都有一些需要特殊幫助的學生，即所謂的后進生。對于他們，班主任不能冷落、怠慢甚至歧視。因為這樣教育的結果是后進生更差，班級管理更難。那么，如何使后進生走出困境，融入班集體呢？
案例：去年，我所任的班有一位特別難管理的學生。整天上課無精打采，提不起一點學習的興趣；下課又喜歡動手動腳；作業三天打魚，兩天曬網，書寫也相當潦草……天天都有學生向我告他的狀，其他任課老師也很頭疼。我找他談話，他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，當時感覺很失望。
后來，在班級管理上，我基本上以小組展開活動，在班里開展小組輪流管理制。班里有五個常規檢查小組：紀律檢查組、室內衛生檢查組、班級督查組、作業抽查組。記得當時他在勇往直前小組任作業檢查組，有個別學生不讓他查作業，我說：“我們都相信他，誰都別看他的作業，但是必須讓他檢查作業?！彼粗視r，一臉的高興，他收獲了老師信任的喜悅。后來，他的小組長主動承擔了他的輔導和監督職責，為了給自己的小組多積分，他們幫助這位同學改掉了許多壞習慣，慢慢地學習成績也跟上來了，沒白費我的一片苦心。
啟示：當把孩子的管理能力挖掘出來，不可小覷。一個小組，由小組長帶頭，實現結對幫扶，集體的凝聚力一旦形成，沒有一個孩子會游離于集體之外?，F在，我在班里施行“值周班長輪換，小組輪流管理”的辦法管理班級。具體是這樣做的：一周一位值周班長，全面負責班級常規事務，下設五個常規檢查小組：紀律檢查組、衛生檢查組、班級督查組、作業抽查組、積分記錄審核組。以小組為單位輪流承擔各檢查組的任務。一周一換，并出一份書面檢查報告，在周五的班會上做一周總評。每到周五的班會上做一周報告時，各小組發言人就像老師在做國旗下演講一樣，非常重視。當然，一份翔實的檢查報告也少不了平時認真負責的檢查、記錄。這樣做，慢慢就形成了捆綁的小組發展模式，形成了小組文化，增強了小組凝聚力，使組里的每一個學生都不掉隊。
“我的班級，我當家”，學生在自主管理中、同伴管理中，主體性得到了充分的發揮，真正當上了班級管理的小主人，班級管理效益大大提高了。相信學生，讓我們在以生為本的教育教學中，學會巧妙放手，巧妙引導。真心希望，每一位班主任都能在“生本”理念的引領下，收獲班級管理的累累碩果！
（作者單位 甘肅省山丹縣城關小學）
編輯 張珍珍