語文文言文知識點總結范文第1篇
靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深;冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨繩，用煣的工藝把它制成車輪，(那么)木材的彎度(就)合乎圓的標準了，即使再干枯了，(木材)也不會再挺直，是因為經過加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線量過，再經輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明機智，而行為就不會有過錯了。
我曾經整天思索，(卻)不如片刻學到的知識(多);我曾經踮起腳遠望，(卻)不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見;順著風呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒什么不同，(只是君子)善于借助外物罷了。
堆積土石成了高山，風雨就從這里興起了;匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產生了;積累善行養成高尚的品德，自然會心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠;不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠;劣馬拉車走十天，(也能走得很遠，)它的成功就在于不停地走。(如果)刻幾下就停下來了，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，(但是)如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。
(1)通假字
1、 輮以為輪，其曲中規(“輮”通“煣”，用火烤使木彎曲)
2、知明而行無過(“知”通“智”，智慧)
3、君子生非異也(“生”通“性”，資質，天賦)
4、雖有槁暴，不復挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬)
5、非利足也，而致千里。(“致”通“至”，達到) (2)古今異義
博學古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。
參古義：驗，檢查。例：君子博學而日參省乎己。今義：參加，參考。
疾古義：強。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風知勁草。今義：疾病，快。 假古義：憑借，借助。例：假輿馬者。今義：與“真”相對。
金古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。今義：金子。
爪牙 古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。今義：壞人的黨羽、幫兇。
用心 古義：思想意識活動。例如：用心一也。今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。
(4)特殊句式與固定格式
雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷)
語文文言文知識點總結范文第2篇
2、我國古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農民起義英雄形象，請列舉有關人物(不少于5人)“及時雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂、“母夜叉”孫二娘。
3、古典文學名著《西游記》中孫悟空最具有反叛精神的故事情節是大鬧天宮。
4、他在一座無人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“星期五”。在島上生活28年后，因幫助一個船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續墾荒。他的名字叫魯賓遜這部作品叫《魯賓遜漂流記》。
5、他在生活底層長大，后來和戰友們一道策馬揚刀，南征北戰，在社會主義建設時期與惡劣的自然條件頑強斗爭，表現了極大的智慧和積極性，當他病魔纏身躺在病床上時則克服困難，開始創作，繼續為黨和人民工作。這個著名的文學形象就是保爾.柯察金作品是奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣練成的》。
6、““醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”、“血濺鴛鴦樓”等情節說的是這部名著中另一位英雄人物武松的故事。
7、古代的“歲寒三友”指松、竹、梅。
8、著名作家郭沫若曾經寫過一副對聯，“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。對聯稱贊了一位借“寫鬼寫妖”來“刺貪刺虐”的清代名家，請你寫出這位清代名家的姓名蒲松齡。他的一部著作《聊齋志異》。
9、《三國演義》中“桃園三結義”是指哪三個人?他們各自的性格怎樣?
劉備(忠厚善良、禮賢下士)、關羽(忠肝義膽、一身正氣)、張飛(勇猛粗暴、嫉惡如仇)。
10、《三國演義》中哪兩位人物青梅煮酒論英雄,他們各自的內心是怎樣?
曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業，胸懷大志。
劉備：生怕自己被曹操看出破綻，竭力掩蓋，內心恐慌。
11、“群英會中計”是哪部名著中的情節?誰中誰的計?兩個人的性格怎樣?
設計者：周瑜;善使謀略、聰明機智。中計者：蔣干;自作聰明，敗事有余。
12、七擒孟獲是那部古典名著的情節?是誰擒了猛獲?為什么要七擒?
是《三國演義》中的故事情節，是諸葛亮擒的孟獲。共七擒七縱，是談諸葛亮聽從馬謖的建議，征服心理，以求南方的長治久安。
13、“巧授連環計”是哪部名著中的情節?”涉及哪兩個人物?為什么要連環計?
《三國演義》曹操、龐統，龐統獻連環計表面上是為解決曹軍不習水戰暈船的難題，實際上是為周瑜火燒戰船作準備。
14、《三國演義》中“過五關斬六將”的是誰?斬了誰手下的六將?為何要過關斬將?
關羽，斬了曹操手下的六主將，因為這六人阻擋他尋找大哥劉備的去路。
15、“草船借箭”是誰向誰借箭?這個“借”在文中具體指什么?
周瑜設計陷害諸葛亮,諸葛亮將計就計趁大霧天扎草人攻打曹營，借來十萬支箭，完成任務。
16、你怎樣評價《三國演義》中“劉備三顧茅廬”?
表現了求賢若渴，禮賢下士的迫切心情和胸懷大志，不拘小節的寬廣胸懷。
17、《三國演義》中“賠人夫人又折兵”的是誰?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰?
孫權;諸葛亮_。
18、《三國演義》中，你最喜歡的情節是什么?為什么?
關羽過五關斬六將。從中可見關羽對劉備的一片忠心。
19、《三國演義》中“三英戰呂布”的“三英”指哪三個人?
劉備;關羽;張飛。
20、《三國演義》中有這樣兩段話：“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，無異周得呂望，漢得張良”，說此話者是?徐庶，被贊譽的人是諸葛亮。
21、“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀。”這一肖像描寫寫的是哪部小說中的哪個人物?
_;_關羽_。
22、曹操說：“寧教我負天下，休教天下人負我”你怎么看待他的這種觀點?
反對這觀點：因為這是一種以自我為中心的極端自私的人生觀;或贊成這觀點：要成大業就要在關鍵時刻忍痛割愛，不能有婦人這仁。
23、杜牧《赤壁》詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場戰役?涉及到哪兩個主要人物?
赤壁之戰;曹操、周瑜。
24、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢?各自的綽號是什么?
晁蓋：晁天王;陸云龍：公孫勝;吳用：智多星;阮小二：立地太歲;
阮小五：短命三郎;阮小七：話閻羅;劉塘：赤發鬼;白勝：白日暑。
25、“風雪山神廟”是哪部書的情節?涉及到哪兩個人物，性格怎樣?
林沖：逆來順受;陸騫：陰險狡詐出賣朋友。
26、《水滸傳》中“大鬧野豬林”涉及到哪兩個重要人物，他們的性格怎樣?
魯智深：性格粗獷，敢作敢當為朋友兩肋插刀;林沖：逆來順受，武藝高強。
27、《紅樓夢》中最熱鬧的情節是_元妃省親_，最有趣的情節是_劉姥姥進大觀園_，最凄慘的情節是_黛玉焚稿__。
28、《紅樓夢》中提到的”金陵十二釵正冊里都有誰?
元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛寶釵、史湘云、王熙鳳、李紈、秦可卿、巧姐、妙玉。
29、《紅樓夢》中最卑躬屈膝的丫環是襲人_，最有反抗性格的丫環是_晴雯_，性格最剛烈的丫環是_鴛鴦_。
30、《紅樓夢》中有一個人物說：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見了女兒，我便清爽;見了男子，便覺濁臭逼人。”這句話是誰說的?你同意這種觀點嗎?為什么?
_賈寶玉_;_不同意。因為男人并不都污濁不堪。這只是賈寶玉就自己的生活范圍內所說的比較偏激。用于批評一部分男人可以，倘加之全體則不正確了_。
31、《紅樓夢》中“兩彎似蹙籠眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，妖襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微閑靜時如姣花昭水，行動處似弱柳扶風。心較比千多一竅，病如西子勝三分。”這寫的是哪一位?她有怎樣的性格特點?
語文文言文知識點總結范文第3篇
初中語文積累及運用知識點總結:積累及運用知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記字音、識記字形、標點符號、正確使用實詞、虛詞 、正確使用熟語、辨析修改病句、語句表述、壓縮語段、仿用、選用、變換句式、簡明、連貫、得體、正確運用常見的修辭手法、語法知識、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
識記字音 同音字多音字形聲字易誤讀的字識記字形：音近(同)字形近字音相近字形相近字標點符號：重點是句號、分號、問號、感嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等。題型有選擇題、改錯題、斷句題、添加題等。
正確使用實詞、虛詞 ：實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。(少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題)，只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。 正確使用熟語：成語慣用語諺語格言歇后語詞語運用詞語的語境義辨析修改病句：辨析病句：
1、 語感審讀法。調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭;
2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分;
3、造句類比法。仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了;
4、邏輯意義分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。
修改可以歸納為字訣：增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當的)移(語序不當的)。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。 語句表述：情景式擴展續寫式擴展寫作廣告詞過渡語其它創新題寫作導游詞壓縮語段：消息類壓縮說明類壓縮描述類壓縮議論類壓縮圖文轉換語句語段賞析語句語段賞析概括語言運用
消息類壓縮知識點總結:消息是一種常見的新聞體裁，其結構一般包括標題、導語、主體、結尾四部分。其常見的結構形式是“倒金字塔”式，即把最重要的內容放在開頭。其中，導語部分簡明扼要，開門見山地概述消息的核心內容或事實的主要部分，給讀者一個輪廓;主體部分則描述消息的主干和枝節部分，具體交代事件的始末(時間、地點、人物、起因、經過、結果等)。為充實消息內容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識背景等材料，對此，在壓縮時常舍棄。
說明類壓縮知識點總結:對說明類的語段進行壓縮時，要注意：①抓住說明的中心及其特點;② 一般不使用修辭、舉例等語句;③ 注意表述的嚴密、清晰、連貫。
描述類壓縮知識點總結:要關注材料所描述的主體、描寫的方法和手段。要注意：①描述的要素和對象;②忽視景物描寫，景物描寫只是用來渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛。
議論類壓縮知識點總結:要注意：①抓中心句、過渡句;②內容要全面，特別要注意一些關聯詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。
圖文轉換知識點總結:圖文轉換題要求考生根據圖表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或對材料進行綜合性評價。解答圖表題要把握好以下幾個方面：
1、注重整體閱讀;
2、重視數據變化;
3、注意圖表細節，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等;
4、把握考題要求;
5、簡要歸納概括。
語句語段賞析知識點總結:學會賞析優美語句和語段的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。
語句語段賞析概括知識點總結:學會欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價，說出自己的分析。復習提示：
1、抓住語言風格進行賞析;
2、抓住修辭手法進行賞析;
3、抓住詞語的表達效果進行賞析;
4、抓住寫作手法進行賞析;
5、抓住人物形象進行賞析。
語文語言運用知識點總結:語言運用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學們掌握其中的方法和要領，只要同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。 仿用、選用、變換句式：仿寫句子選用句式變換句式語序排列
變換句式知識點總結:根據既定的表達目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，單句與復句等。
語序排列知識點總結:排列語序題主要考查語言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內容的訓練方式?；疽笫沁B綴句子。將思想表達清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密?？疾榈念}型主要有：①選擇題;②要求把在一定語言環境中打亂順序的一組句子重新排序;③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。 簡明、連貫、得體：簡明連貫得體正確運用常見的修辭手法：修辭運用寫作對聯
語文修辭運用知識點總結:修辭多在運用中考查，經常和閱讀、仿寫、句子的考查結合在一起。學習重點是在理解作用的基礎上理解其在不同的語言環境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問和反問。
語文寫作對聯知識點總結:對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的中文語言獨特的藝術形式。對聯相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。 語法知識：單句復句詞類 句子成分短語
語文單句知識點總結:是由短語或單個的詞構成的句子。
復句知識點總結:由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子稱為復句。
初中語文詞類 句子成分知識點總結:句子由不同的成分構成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”;謂語用來說明、陳述主語，經常由動詞、形容詞充當，一般表示主語“怎么樣”或“是什么”;賓語在謂語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題;定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等;狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等;補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。
語文短語知識點總結:是由兩個或兩個以上的詞組合起來構成的(也稱詞組)。根據短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。還可以從結構和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結構類型和功能類別。從結構上劃分短語指的是：根據短語內部兩個詞的語法結構關系劃分短語，可以分為16種結構類型。即主謂短語、動賓短語、偏正短語、補充短語、后補短語、并列短語、聯合短語、連謂短語等。
文學常識和名句名篇
初中語文文學常識和名句名篇知識點總結:文學常識和名句名篇知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括識記文學常識、默寫常見的名句名篇 、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
識記文學常識：中外重要作家及其時代和代表作文學體裁常識文學常識名著賞讀
初中語文中外重要作家及其時代和代表作知識點總結:考點梳理：各個朝代、各個時期重要作家及作品;文體知識及文化常識;文學典型形象的主要特征。
2、預測分析：淡化對文體常識的考查，加大對課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對小說、詩歌、散文、戲劇等文學常識的考查?？疾閮热萦蓡我蛔優榫C合，由機械記憶到靈活運用。從題型來看，以選擇題為主，輔以填空等。 初中語文文學體裁常識知識點總結:文學體裁是指文學作品的類別。分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類。
初中語文文學常識知識點總結:掌握一定的文學常識，不僅有利于閱讀，也有利于交際。中考語文文學常識試題常涉及這樣一些內容：①了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式和詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式;②了解現行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學史上占重要地位的作家作品;③了解現行教材涉及的文學流派及中外著名作家的國別及代表作;④了解現行教材涉及的作品中著名的文學典型;⑤現行教材有關作品涉及的文化常識等。文學常識考查的主要是考生對教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內容主要來自于學生所學教材。
初中語文名著賞讀知識點總結:通?？疾閷W生對名著的識記、理解、鑒賞能力。常見的考點有：名著的作者(國別或朝代)、故事情節、相關人物、學生的閱讀感受等?！墩Z文課程標準》推薦的10部書為：詩集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。
默寫常見的名句名篇 ：默寫名句名篇背誦積累
初中語文默寫名句名篇知識點總結:古詩文名句默寫是中考語文命題關注的一個重要內容。全國各地中考語文試題在古詩文名句默寫方面涉及到的考點有：①默寫語文教材中的古詩文名句;②在理解的基礎上背誦默寫課標規定的古詩文;③背誦默寫教材中的經典課文或精彩段落;④記誦比較熟悉的課外古詩文名句?？疾榈膬热菔钦n標規定的古詩文名句、名段、名篇，一般為課內篇目。
文言文閱讀
初中語文文言文閱讀知識點總結:文言文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括文言詞語、文言句式、歸納內容要點，概括中心意思、理解、翻譯文言語句、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。 文言詞語：文言文實詞文言文虛詞古今異義一詞多義
語文文言文實詞知識點總結:理解常見文言實詞在文章中的含義?？疾榉秶忻~、形容詞、動詞、數詞和量詞?？疾閮热莅ㄍ僮?、古今異義、一詞多義和詞類活用。
初中語文文言文虛詞知識點總結:理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。
初中語文古今異義知識點總結:現代漢語由古代漢語發展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經發生了變化，形成古今異義的現象。古今異義詞主要有以下幾種： (1)詞義擴大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉移。(4)詞義感情色彩的變化等。
初中語文一詞多義知識點總結:所謂“一詞多義”，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義 文言句式：特殊句式
初中語文特殊句式知識點總結:判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“„„者，„„也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文判斷。
二、省略句。句子中省略某個詞或某個成分的現象，在文言文中較為常見。主要有：(1)省略主語;
(2)省略謂語或省略動詞;(3)省略賓語;(4)省略介詞;(5)省略量詞。另外：文言文中數詞后常省略量詞。
三、倒裝句。主
要有四種：(1)主謂倒裝;(2)賓語前置;(3)定語后置;(4)介賓結構后置。
四、被動句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為„„所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據上下文語意去推斷。
五、固定格式。初中文言課文中固定結構有：“不亦„„乎” “得無„„乎”“如„„何”“奈„„何”“然則„„”等。 理解、翻譯文言語句：理解文言語句翻譯文言語句分析寓意歸納內容要點，概括中心意思：歸納概括分析
古詩詞閱讀初中語文古詩詞閱讀知識點總結:古詩詞閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括古詩閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。
初中語文現代文閱讀知識點總結:現代文閱讀知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括說明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。 說明文閱讀：說明文閱讀應用文閱讀
初中語文說明文閱讀知識點總結:說明文選材大多數是前沿科技、生態視野、環境保護、資源利用、文明傳承等，注重內容的知識性、趣味性、實用性、時代性。說明文的對象幾乎是必考點，也是易得分點，在復習時注意準確把握和準確概括。說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點，主要考點在修飾限制成分上，如對時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等方面的準確界定上。說明方法及其作用也是考試重點，習慣的考查方式是：運用了某種說明方法，將說明對象的某種特征說明的如何如何。 初中語文應用文閱讀知識點總結:應用文的相關內容也是中考語文的主要考點之一。應用文就是應用于社會公私事務的文字。應用文多是日常應用的，如電報、書信、合同、訴狀、計劃、總結、通知、啟事、章程、日記等。應用文的語言結構多有一定的程式，尤其是公文，不允許個人自己創造一套，這是因為辦事要迅速統一，必須共同遵守一種程式。應用文的內容要簡明扼要，真實準確。應用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。隨著時代的發展，電報等應用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現，電子郵件、論壇帖子等新型應用文體受到命題者的關注。在應用文的考查形式上，常見的題型有應用文格式指錯、應用文修改、應用文寫作等。 議論文閱讀： 議論文閱讀 初中語文議論文閱讀知識點總結:議論文復習備考應注意的是：(1)依據作者的感情傾向、見解主張，準確找到論點;(2)依據文章脈絡，弄清論點、論據、論證三要素間的關系;(3)體會品味語境語言，理解運用常見的論證方法;(4)把握開放尺度，聯系實際，辯證分析。在議論文的復習中，重要的考查點有：一是論點。議論文的論點是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個判斷句。論點提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。三是對文中重要詞語、句子的理解。詞語要結合原意理解文中的語境意;句子一般需要把抽象的、概括的語句形象化、具體化。四是文章思路。復習重點是文章先寫什么、再寫什么、最后寫什么，理清這些，也就理清了思路。五是開放性試題。解答這類試題，緊扣文章是基礎，把意思清楚、準確、流暢地表達出來是關鍵。
記敘文閱讀：記敘文閱讀現代詩歌閱讀
初中語文記敘文閱讀知識點總結:記敘文的考查是中考的重要考點，考查的題型多，考點多，根據中考的命題趨勢，下面的幾大考點將成為今后中考的主菜單?？键c一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類型：①人物線索; ②物品線索;③感情線索;④事件線索;⑤時間線索?？键c二：表達方式的考查。了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫?？键c三：表現手法。掌握幾種重要表現手法的作用。如：襯托(側面烘托)，以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等?？键c四：含義作用題型。包括：①了解人稱的作用，再根據具體內容答題;②了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用;③對具體句子的品析;④記敘文中議論句段的作用;⑤記敘文中抒情的作用?？键c五：結構層次。包括：①劃分段落層次的方法;②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法?？键c六：內容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括?？键c七：語言賞析。了解用詞之美;使用成語，為文章增色;關鍵詞能為中心服務。掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引申
意、雙關義?？键c八：結構和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息?？键c九：標題考查。找文章的線索或中心?？键c十：知識拓展題。人物事件拓展;主旨拓展;聯系實際談談你的體會等。
初中語文現代詩歌閱讀知識點總結:1.鑒賞現當代詩歌知識儲備。(1)主題：是指詩人通過豐富的鄉下，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。(2)意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。(3)意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。(4)詩歌的抒情方式和表現技巧：抒情方式分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。
2、詩歌閱讀方法。(1)掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性;(2)了解時代背景、作者情況;(3)展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充;(4)推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用;(5)品味音韻：韻律美節奏美;
(6)體會意象。
語文綜合性學習
初中語文語文綜合性學習知識點總結:語文綜合性學習知識點是初中學習語文時期的主要知識點之一，主要包括設計語文綜合性活動、提取及概括信息、等，以下是各具體知識點總結的理解和分析。 設計語文綜合性活動： 設計語文綜合性活動 初中語文設計語文綜合性活動知識點總結:綜合性學習主要體現為語文知識、語文能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。 綜合性學習是《語文課程標準》積極提倡的一種新的學習方式。它注重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。綜合性學習題的主要特點是聯系學生實際，真實性強，且地方特點明顯，鄉土氣息濃郁，內容涉及學習交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設計欄目、提建議等，與語言的實際運用相比，內容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強。 考試命題上的特點是：①在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間;②在試題的呈現方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現，題內所需的學科間知識的綜合交叉比較充分;③題干設置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度;④在評價上關注考生個性化的理解與表達，考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的采分點。試題的類型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學習試題，必須做到：
1、善于運用積累，有效調用知識。
2、仔細揣摩題意，提煉答題信息。
3、發散多種思維，合理展開想象。 提取及概括信息： 提取信息概括信息口語交際語言運用課外文化積累
初中語文提取信息知識點總結:信息提取題是中考出題的熱點。常見的考點：1.從體裁特點看，有常見的記敘文、議論文、說明文及新聞信息等的提取;2.從材料特點看，有文字信息、圖片信息及數據資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國內外關注或與人們的生活息息相關的重要話題;3.從提取內容看，有主要內容、中心意思、文段要旨、人物事物特點、故事情節及言外之意等方面的提取;4.從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標題、一句話新聞、為新聞寫導語、寫總領句和總結句、用詞語概括、用對聯形式概括等。
初中語文概括信息知識點總結:語言概括題，主要是指從一則或數則篇幅簡短的文字材料中提取符合題干要求的內容，運用簡潔準確的語言把它們精要地表達出來的題型。從考查的內容看，其類別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特征或成因。③提取有關信息。④提煉觀點、論據。⑤擬寫標題。
初中語文口語交際語言運用知識點總結:
1、口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養;
2、口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行;
3、重視口語交際的文明態度和語言修養;
語文文言文知識點總結范文第4篇
孫忠提
1、對原文框架結構要有一定的理解：一般情況下，選擇的是人物傳記，這也正是語文課本和選修課本中的一個重點，因為語文課本的很多古文就是人物傳記型的，如《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》等，所以在高考中很有可能涉及的就是人物傳記類的文章，而人物傳記類的文章一般都有一個固定的內容模式：人物的家庭情況，人物小時候有什么特點，人物在學問方面有哪些特點，幾時進入仕途，在仕途上經過幾次坎坷(在什么地方做官做了哪些事情有什么政績，又在哪些地方做官做過哪些事情有什么政績，幾經周折然后怎么樣，最后在任怎樣等)文章最后一般是人物的死(犧牲)，人們(皇帝)對此有什么評價以及對后世的影響等。
行文過程中，可能會用到各種手法，并由此反應作者對人物的認識和對人物的態度，也就是這篇文章(傳記)的中心。
2、實詞的考查：
(1)用所給的加點的詞組詞，最好組成跟原句詞性相同的，然后放入原句分析句子是否通順正確，如果正確，這是第一步，然后將整個句子放入原文，如果適合原文所要表達的意思，那說明這個詞是正確的，否則就是錯誤的。
(2)同時也可以聯想該加點的詞在那一課出現過，當時有什么用法和意義。(因為高考題雖然不出書上的原題，但是都能在課本上找到影子，據此我們在做題時可以聯系課本的上的相關知識)。
(3)或者用語法分析。判斷詞性，在原文找提示點。
3、虛詞的考查：
(1)先看位置，不同位置的虛詞，承擔的語法功能也是不一樣的。(最直接的) (2)看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關系，而跟另外一些詞卻沒有辦法搭配。(最主要的)
(3)根據平時所學或聯系平時的講解分析所要考查的詞的用法和意義。(最根本的) (4)運用語法——分析成分、詞性和搭配等。
4、人物性格的考查：
(1)看清題目中關于人物個性的限定詞，并對這個限定詞的外延和內涵要有一定的理解。 (2)根據限定詞對下面所給的六個選項進行排除，注意考查的時間的限制、地點的限制、做事情的施動者等，即要找到人、事、時、地點、結果、影響、評價的對應關系。
5、關于內容的考查：
(1)看主題的正確與否——看作者的態度、看人們對他的評價、看他所做得事情。
(2)在一篇古文中要找準不同人、不同事、不同時間、不同地點、不同結果、不同影響、不同評價之間的對應關系。
(3)看人物的描寫方法及效果。
6、關于翻譯：
(1)離不開語境，圍繞語境尋找提示點和信息點。 (2)尋找實詞，虛詞進行落實。
(3)聯系古文?？疾榈木涫?定語后置、判斷句、被動句、賓語前置、介賓短語后置、主謂倒裝、省略句)以及一些固定句式。
(4)字字落實，每一個字組一個詞，要保證詞性相同，符合整個句子在成分上的要求，將所有能夠組成詞的詞語聯系起來，再聯系句式進行必要的“刪、補、留、掉、換”，使句子前后通順，同時要顧及到整個句子的要求，并和課文內容相聯系，最好用課文中的相關詞語，注意一些名詞和代詞可以不翻譯。
語文文言文知識點總結范文第5篇
(1)不顧恩義，畔主背親
畔：通“叛”，背叛。 (2)與旃毛并咽之
旃：通“氈”，毛織品。
(3)掘野鼠去草實而食之
去：通“弆(jǔ)”，收藏。 (4)空自苦亡人之地
亡：通“無”，沒有。 (5)信義安所見乎 見：通“現”，顯現。 (6)法令亡常
亡：通“無”，沒有。
(7)大臣亡罪夷滅者數十家 亡：通“無”，沒有。 (8)武父子亡功德
亡：通“無”，沒有。
(9)因泣下霑衿，與武決去 霑：通“沾”，沾濕;衿：通“襟”，衣襟。 決：通“訣”，訣別。
(10)前以降及物故
以：通“已”，已經。 (11)請畢今日之馬雚
馬雚：通“歡”，歡聚 (12)且單于信女
女，通“汝”，你
二、古今異義：(1)漢亦留之以相當
古義：抵押。今義：正在(某時某地)。 相當：古義：相抵押;今義：兩方面差不多，配得上或能夠相抵;副詞，表示程度高，但不到“很”的程度。
(2)皆為陛下所成就
古義：提拔。今義：業績。
(3)我丈人行也。
古義：老人，長輩。今義：岳父。 (4)欲因此時降武。
古義：趁這時。今義：相當于所以。
(5)獨有女弟二人
古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。 (6)且陛下春秋高
古義：年紀。今義：春秋戰國時期或指季節。 (7)武等實在
古義：確實存在。今義：誠實、老實。 (8)位列將
位：古義，官位;今義，位置、地位
列：古義，一般的，普通的;今義，排列
(9)兄弟親近
古義：親近的侍臣;今義：靠近(親密地接近) (10)假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司?/p>
古義：臨時充任;今義：虛假 (11)稍遷至栘中廄監
古義：漸漸;今義：稍微，些許
(12)既至匈奴，置幣遺單于
遺，古義：送給;今義：丟失、落下 幣，古義：財物、禮物;今義：貨幣
(13)會緱王與長水虞常等謀反匈奴中
古義：正當、適逢;今義：聚會、集合 (14)虞常果引張勝
古義：牽攀，招供;今義：牽引，引導
(15)如惠語以讓單于
古義：責備;今義：把方便或好處給別人;躲閃、避開
三、詞類活用
1.意動用法
單于壯其節
壯：形容詞的意動用法，以„„為壯。 誠甘樂之
樂：形容詞的意動用法，以„„為樂。 2.使動用法
(1)欲因此時降武
降：使動用法，使„„投降。
(2)空以身膏草野
膏：使動用法，使„„肥沃。 (3)反欲斗兩主
斗：使動用法，使„„爭斗。 (4)單于愈益欲降之
降：使動用法，使„„投降。 (5)何久自苦如此
苦：使動用法，使„„受苦。 (6)王必欲降武
降：使動用法，使„„投降。 3.名詞活用
(1)天雨雪
雨：名詞做動詞，下。 (2)羝乳乃得歸
乳：名詞做動詞，生子。 (3)杖漢節牧羊
杖：名詞做動詞，拄著。
(4)武能網紡繳，檠弓弩
網、檠 ：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩。 (5)惠等哭，輿歸營
輿：名詞做動詞，抬，用車子抬。 (6)陵與衛律之罪，上通于天
上：名詞做狀語，向上。
四、一詞多義
1.使(1)數通使相窺觀
使：使者。
(2)乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留漢者
第一個“使”：出使。 (3)單于使使曉武
第一個“使”：派，第二個“使”：使者。
2.語(1)以狀語武
語：告訴。(2)如惠語以讓匈奴
語：說的話。 3.引(1)虞常果引張勝
引：招供。(2)引佩刀自刺
引：拔。 4.食(1)絕不飲食
食：給他吃的。(2)掘野鼠去草實而食之
食：吃。 (3)廩食不至
食：糧食。(4)給其衣食
食：食物。
5.發(1)方欲發使送武等
發：打發。(2)虞常等七十余人欲發
發：發動。 (3)恐前語發
發：被揭發。
五、特殊句式
(一)判斷句(1)緱王者，昆邪王姊子也。(2)非漢所望也。(3)漢天子，我丈人行也。
(二)倒裝句
(1)送匈奴使留在漢者。定語后置句(中心詞+定語+者)，正常語序“送留在漢匈奴”。 (2)為降虜于蠻夷。
狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。
(3)何以汝為見。
賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見汝為” (4)子卿尚復誰為乎。 賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”。 (5)何以復加。
介賓倒置句，正常語序“以何復加”。 (6)信義安所見乎?
賓語前置句，正常語序“信義所見安乎”
(三)被動句
(1)見犯乃死，重負國
(2)大臣亡罪夷滅者數十家(全家被殺)
(3)皆為陛下所成就
(4)緱王等皆死，虞常生得(被活捉) 閱讀下面文段，回答問題。
方欲發使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中。及衛律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。”張勝許之，以貨物與常。
后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發，其一人夜亡，告之。單于子弟發兵與戰。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛律治其事。張勝聞之，恐前語發，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。”欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加?宜皆降之。” 單于使衛律召武受辭，武謂惠等：“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢!”引佩刀自刺。衛律驚，自抱持武，馳召毉。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕半日，復息?；莸瓤?，輿歸營。單于壯其節，朝夕遣人候問武，而收系張勝。
武益愈。單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死;單于募降者，赦罪。舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐。”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂相坐?”復舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀?，誰復知之?”武不應。律曰：“君因我降，與君為兄弟;今不聽吾計，后雖復欲見我，尚可得乎?”武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見?且單于信女，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣!” 節選自《蘇武傳》 4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(
)(2分)
A. 漢使張勝謀殺單于近臣，當死
當：應當
B.副有罪，當相坐
坐:治罪
C. 反欲斗兩主
斗：使„„ 爭斗 D.虞常果引張勝
引：招供 5.對下列各句中加點虛詞意義和用法的解釋，正確的一項是(
)。 (2分) A.何謂相坐
何：副詞
多么B.空以身膏草野
以：介詞
憑借
C.后雖欲復見我
雖：連詞
即使D.匈奴之禍
之：助詞，取消句子獨立性 6.下列對原文的敘述和分析，符合原文意思的一項是(
)(2分)
A. 第
一、二段寫由于蘇武副使張勝的唆使，匈奴產生內訌，從而也累及蘇武。B. 蘇武富貴不能淫，威武不能屈，他的精神深深地感動了匈奴的所有人，
連單于也對他佩服不已。
C.從文章內容看，衛律原是漢朝官員，后投降匈奴，但一直有歸漢之心。
D.本文主要敘述蘇武出使匈奴，被匈奴扣留的經過，通過人物的行動和語言來
刻畫蘇武的浩然正氣。
7.把文中劃線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
①事如此，此必及我。見犯乃死，重負國。(4分)
②單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武(4分)
答案：
4、A
5、C
6、D