體育游戲論文范文第1篇
小學生天性活潑好動，持續注意的時間比較短暫，而體育訓練比較枯燥，想讓學生積極參與體育訓練有一定的難度。體育游戲作為一種生動、有趣的活動形式，能激活體育課堂，促進學生持續參與訓練。教師如何妙用體育游戲？本文從基于學生興趣，有效選擇適宜的體育游戲；基于情境創設，有效引入生動有趣的游戲；基于個體差異，有效開展針對性強的游戲三個方面闡述。
【關鍵詞】
體育游戲 學生興趣 情境創設 個性差異
素質教育和新課改的深入推進對小學體育教學提出了新的要求，傳統的體育教學模式已然不適應時代發展要求，亟待優化更新。在此背景下，多元化的新型小學體育教學模式應運而生，這為構建高效體育課堂奠定了基礎，在眾多教學模式中，游戲教學法脫穎而出。實施游戲教學法，借助體育游戲開展小學體育教學完全迎合了新課改和素質教育所提倡的“以學生為本，尊重學生個性發展”的教學理念，并對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進意義。
一、基于學生興趣，有效選擇適宜的體育游戲
在體育游戲教學中，體育游戲的選擇是游戲教學有效實施的基礎與前提，同時也是值得教師認真研究與分析的一項教學藝術。體育游戲形式多元復雜、內容多種多樣，科學使用體育游戲不僅能激發學生興趣、誘導學生思維、啟迪學生智慧，鼓勵學生創新，更能使學生獲得身與心的雙重學習滿足。但值得注意的是，只有迎合學生學習興趣，符合體育教學內容的體育游戲才能達到良好的教學效果，促進學生全面發展?？v觀當下小學體育游戲教學現狀，很多教師并不能基于學生興趣和教學內容進行體育游戲選擇，這種教學行為的直接后果是，學生學習積極性并不能被完全調動，教學重難點并未通過游戲內容體現出來，教學依然低效。
教師在選擇游戲時一定要選擇能激發學習興趣，營造活潑趣味課堂，且推動體育教學任務完成的體育游戲。例如，在技術技能教學中，教師可選擇那些提升學生技能水平，又能調動學生體育學習積極性的游戲，盡可能將枯燥乏味的體育課堂趣味化。這里以“短跑教學”為例說明，在教學中，教師可采用“激情接力賽”“換物賽跑”等體育游戲推動教學的展開，讓學生在趣味的游戲化體育學習情境中參與短跑運動，并學會基本的技術要領，提高技術水平。對小學生來說，具有競爭性與趣味性的“接力賽”游戲能充分激發其體內的活潑因素，從而真正實現自主、高效參與。
二、基于情境創設，有效引入生動有趣的游戲
情境創設是實施游戲教學，借助體育游戲促進小學體育教學水平提升的重要途徑。在小學體育實踐教學中，教師要善于創設問題情境、合作學習情境、生活化情景等多元化的學習情境以促進體育游戲教學的開展。誠然，創設適合小學體育游戲教學開展的體育教學情境，不僅能很好地激發學生興趣，拓展學生思維，還能使學生以一種很自然的狀態參與體育訓練，讓學生在開心、愉悅的學習氛圍中掌握體育知識和技能，同時，促使學生身心得到全面、健康發展。這就要求，教師要以情境創設為手段，設置趣味化、情節化的游戲，讓學生在游戲化情境中強化知識與技能學習，并培養堅韌、合作、機智、頑強等良好的個性品質。
如，還是以短跑教學為例，教師要創設具有一定生活化情境或者合作學習情境的趣味游戲激發學生的興趣與信心。很多教師在開展短跑教學中，將“接力賽”游戲作為唯一一種游戲形式，但久而久之，學生會深感厭煩，學習積極性也大減。鑒于此，教師可以創設“貼膏藥”的游戲。具體實施規則是，男生與男生一組、女生與女生一組，或者男女生混合組成一組，進行短跑比賽。每個小組派出一名學生對抗其他小組，在一個小組成員追上另一個小組后，就將“膏藥”（可自己定義的輕便小東西）貼到該學生身上。這樣小組競賽的游戲形式不僅調動學生激情，更培養了競爭性、合作性以及集體意識等。
三、基于個體差異，有效開展針對性強的游戲
在小學體育教學中，體育游戲的運用要更加關注學生的個體差異，也就是說，教師在實施體育游戲教學中要盡可能考慮到每一位學生的身體素質、學習差異以及個人擅長等因素，有針對地進行體育游戲選擇、設置與實施，不能一概而論。眾所周之，小學女生與男生在體質、性格、愛好等方面具有諸多差異，在借用體育游戲時，教師一定要認真研究男女生的這些差異，選用或編創科學的體育游戲促進體育教學發展。誠然，一些體育游戲令男生喜出望外，激情滿滿，但女生并不感冒；反之，女生喜歡的體育男生未必喜歡，這就需要教師要基于男女生個性差異實施游戲教學，盡可能選擇男女都適合的體育游戲。
考慮學生的個體差異是開展游戲教學的重要原則，教師必須靈活安排。例如，為了培養小學生機智勇敢、積極主動、合作創新精神，提高學生敏銳力，教師可以在日常體育教學中引入“拔河比賽”，這樣既能培養學生的協調力、合作力以及拼搏力，也適合男女學生共同參與。但前提是，拔河比賽的雙方要做好男女比例分配，避免出現因男女力量懸殊可導致比賽不公平現象的出現。這樣男女學生共同參與，共同發展的游戲，更有利于小學體育教學質量的全面提升。
總之，小學生獨特的生理和心理特征使其很多時候無法持續集中注意力投入課堂體育學習，而體育游戲則能有效克服這一局限性，它是迎合小學生身心健康發展，并遵循新課改理念的一種有效教學模式，被認為是相對符合學生最近發展區的一種教學方法，能為學生營造趣味活潑的學習情境，實現高效的體育學習。教師作為小學體育課堂教學的組織和引導者，應善于發揮主觀能動性，通過選擇恰當的體育游戲、創設趣味活潑的游戲教學情境、關注學生個性差異等方式實現體育游戲教學的開展，從而借體育游戲激活體育課堂，促進學生高效參與訓練。
體育游戲論文范文第2篇
摘要：幼兒教師在設計幼兒體育游戲教學的過程中，要充分遵循幼兒的心理發展特點，以此設計明確的體育教學目標，讓運動與游戲充分結合，教師在旁引導，從而達到良好的教學效果。積極調動幼兒參與游戲的興趣，有效培養幼兒的規則意識等等，以此調動幼兒參與體育游戲的積極性。
關鍵詞：體育游戲;幼兒體育;教學
幼兒身體的發展與體育游戲息息相關，它是體育教育的基本教學模式，并且，體育游戲對幼兒的情感交流、自我價值的發展也有十分重要的作用，是推進幼兒身心全面發展的重要渠道。近些年，我國部分幼兒園在組織體育游戲的時候，存在很多問題。例如，組織幼兒體育活動的方向不夠清晰;沒有依據幼兒發展特征，去對應的組織幼兒體育活動;不及時調整教學行為;對身邊的體育教學資源有所忽略，缺乏有效利用等等，針對此情況，需有效提升有關幼兒園體育游戲的設計，從而針對性地實施。
一、 體育游戲的意義
幼兒可以通過體育游戲，進行全面的身體鍛煉，并且因此帶來愉悅的心情。這樣愉悅的環境以及個人狀態對幼兒的身心健康、生長發育、動作發展、智力發展等等，都是十分有益的，因此，幼兒身心健康的發展與快樂的情緒休戚相關。
（一） 體育游戲可有效鍛煉幼兒動作發展
幼兒在體育游戲時，可充分提升身體動作的靈敏性。例如，在游戲“長高了，變矮了”過程中，需要幼兒在“長高”的同時，積極起跳，兩腿也要繃直，這樣一來，可鍛煉幼兒的起跳。在幼兒“變矮”的時候，需要幼兒做屈膝動作，緩解幼兒落地的沖力。
（二） 體育游戲可有效開發幼兒智力
體力活動與思維活動可通過體育游戲進行緊密互動，幼兒在追求體育游戲的結果的同時，需要專注于游戲上，手、眼、腿、腦和諧統一，為適應體育游戲，不斷調整自身動作。這樣一來，幼兒的專注力、觀察力、思維力，都得到了充分的提升。
（三） 體育游戲可有效培養幼兒思想道德
體育游戲在實踐的過程中，可與同伴緊密互動，通過互動來培養幼兒的道德習慣，教師不僅僅把體育游戲當作幼兒鍛煉身體的過程，也要抓住時機，來培養幼兒道德習慣。充分調動幼兒活動的積極性，培養幼兒關心他人，積極勇敢的品德等等。
二、 在創編體育游戲時，遵循幼兒身心發展特點
根據幼兒好動的天性，創編適合幼兒年齡特點的體育游戲，不宜選擇運動負荷過重、容易發生事故的游戲。如果只是呆板的游戲模式，幼兒的游戲熱情又難以被激發，故而要關注于體育游戲的構思，讓幼兒既可以在游戲過程中得到充分的鍛煉，又可以滿足于幼兒的興趣，以此充分激發幼兒的創造力，產生一定的作用。
低齡的小班幼兒，選擇體育游戲的內容不適宜太難，滿足其簡單、有趣的要求后，要在身體動作方面，選擇動作技能低的一些游戲。例如，在“螞蟻運糧食”“小兔種蘿卜”體育游戲的過程中，可以通過讓幼兒去模仿螞蟻、白兔的動作，以此讓小班幼兒的參與游戲的積極性得到有效調動，幼兒的興趣得以激發。對于中班、大班的一些幼兒，可以選擇一些有情節內容的較復雜的游戲，讓幼兒在做游戲的過程中，充分調動其思維，讓幼兒的創造力以及想象力得到很好的開發。例如，在體育游戲“炸碉堡”的游戲過程中，讓幼兒可扮演解放軍，爬過“鐵絲網”，跳躍“水溝”，攀越“墻壁”，來到“碉堡”前，幼兒教師裝扮成“敵軍”，若敵軍出現，幼兒靜止不動，敵軍離開，便可以炸碉堡。這樣的體育游戲可以訓練幼兒良好的觀察力，以及敏捷的反應能力。
三、 及時調整體育活動內容，為幼兒提供針對性游戲活動
幼兒對節奏鮮明的音樂較為敏感，所以，可以在體育游戲的過程中，配以合適的兒歌或者是音樂，讓幼兒邊做邊唱，以此激發幼兒興趣，為幼兒提供一個輕松愉悅的氛圍。例如，中班活動《妞妞體操》《健康歌》串燒式的歌唱游戲，幼兒在體育游戲過程中，表現得余味無窮。孩子們邀請自己的游戲伙伴，邊唱邊玩并且是不厭煩地進行重復游戲。這樣一來，孩子在體育游戲的過程中，提升了對游戲的主動性，對節奏的感知也有所提升。
幼兒園的小朋友與小學生進行比較，身體發育相對來說，不夠完善，不過，在參與體育游戲的積極性方面，興奮度較高，并且不會感覺疲憊。自我控制能力方面來說，也遜色不少，對于讓自己開心的事情，幼兒會不計后果的去做，不會考慮別的因素。因而，幼兒教師在選擇體育游戲上，要有所針對性，依據幼兒心理、年齡的特質，去選擇適合他們的體育游戲。對于“拔河”這類較為激烈的游戲，不適合較小的幼兒。幼兒教師也要對幼兒的運動量有所掌握，細心觀察幼兒的表情，防止幼兒出現運動過度的狀態，以免過度的運動影響到幼兒的身體。幼兒教師還要對偏胖體態的幼兒，給予鼓勵，充分引導幼兒，耐心鼓勵和幫助，另外幼兒教師需注意，不能譏諷沒有完成動作的幼兒，以免讓幼兒參與活動的積極性受挫。
四、 結語
幼兒體育教師的一項重要的教學任務便是創編體育游戲，體育教師要充分遵循游戲創編的原則，遵守幼兒的心理、身體發展的特點，進而讓他們之間得到互相促進的意義。寓教于樂是幼兒體育教學最終的發展方向以及目標，以此創編出針對性的趣味體育游戲來推動幼兒身體、心靈的和諧發展。
參考文獻：
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作者簡介：
黃宇佳，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區斜塘街道車坊幼兒園。
體育游戲論文范文第3篇
關鍵詞： 素質教育 初中畢業生 體育升學考試
初中畢業生體育升學考試是在片面追求升學率、應試教育現象嚴重的情況下，為全面貫徹黨的教育方針，保證學生德、智、體全面發展而采取的重大舉措，它牽動著全國初中學生、學生家長和教育工作者的心。正確認識并處理好體育考試與素質教育的關系，對于促進學生全面發展有重要的積極作用。
實踐證明，素質教育需要借助考試手段，其目的是使考試服務于整體素質教育，促使學生全面發展，但必須有完善的考試制度、內容和方式做保證。因此，為使初中畢業生體育升學考試達到這一目的，廣大學校體育工作者首先要認清它的必要性和性質，有良好的實際操作。
一、實施初中畢業生體育升學考試的必要性
經過多年努力，考試體育已逐步成為各地全面貫徹黨的教育方針、落實《中國教育改革和發展綱要》精神、執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》、加快基礎教育改革、實現應試教育向素質教育轉軌的重要舉措。
現在的社會是一個全方位競爭的社會，這就要求培養的人才必須具有強健的體魄和堅強的意志品質。然而現狀是，青少年的健康狀況令人擔憂，現在中學生肥胖、近視的多，體弱的更多。因此，加強中學體育教學工作，提升學生的健康水平顯得十分必要和重要。初中生升入高中后，學習任務日益繁重，若以前沒有養成良好的鍛煉習慣，沒有產生一定的運動興趣和形成一定的運動技能，高中階段的壓力就會更大。再加上體育鍛煉本身要求學生付出較艱苦的努力，持之以恒方能見效。中小學生的自覺性、自制力等不高，具有不穩定、不持久性，若沒有一定的督導機制，則難以長久維持自覺性。
然而，長期以來由于沒有將這種考試體育的成績和其他文化課考試成績同等要求學生，造成學生、家長，甚至一些老師關心的只是文化成績，體育教學在有些地方形同虛設，沒有真正對文化學科的學習起到促進作用，形成惡性循環。因此，采取考試制度勢在必行，即在決定學生升學的制約機制中滲入體育成績，對于扭轉這種惡性循環局面具有一定的積極作用。
二、正確處理好初中畢業生體育升學考試和素質教育的關系
實施初中畢業生體育升學考試具有必要性，但在實踐中卻出現了為考試而考試，考試考什么教師就教什么，學生就練什么，單純以單次考試的成績衡量學校的體育工作，評價學生的體質和運動能力。這樣充其量只是為學生暫時升學不拖后腿而已，留下的空白或造成的危害很多。這不符合我國教育的發展方向。
必須處理好體育升學考試與素質教育的關系，把體育升學考試作為素質教育的一項重要內容，建立科學的考試制度，選擇考試內容與方式，引導學生全面提高身體素質;勤思多練，使學生全面掌握鍛煉身體的方法，養成良好的鍛煉習慣。這種考試以平時科學的教學為基礎，與智育、德育、美育等方面有機地融于一體，使學生的身體素質和運動能力、心理品質都得到良好發展。只有明確初中畢業生體育升學考試的性質，將其同素質教育的各方面協調起來，取得良好效果，學校體育的地位才會自然而然地提升。
三、制定科學合理的考試制度與方法
正確認識了初中畢業生體育升學考試的必要性及其與素質教育的關系之后，還必須制定合理的考試制度、內容與方式加以保證。否則，這種認識就只是紙上談兵。
1.各項考試項目標準的制定要以《體育教學大綱》、《國家體育鍛煉標準》為依據，結合各地學生體質健康狀況制定，使考試標準既具有普遍性，又具有針對性。
2.在考慮項目的確定方面，設有可供選擇的項目，使學生可以根據自身的條件，發揮優勢。同時，針對男、女學生考試項目不同的特點，用科學的方法進行處理，調整評分尺度和給分比值，使男女生得分相對平衡。
3.為避免出現“應試現象——考什么練什么，干擾正常體育教學”的傾向，可試行建立題庫，考前(1—3月)隨機抽題的辦法。
4.為最大限度地保證考試體育的可信度，力爭全部實現電子化考試，避免人力測量可能帶來的誤差，體現“公開、公平、公正”，讓家長放心、社會放心。
5.加強巡邏、監督，保證體育考試的透明度。在體育考試的實施過程中加大紀檢力度，邀請體衛、招辦、紀檢、監察乃至公安武警等部門參與。
6.精心組織，規范管理，保障考試工作的順利開展。如我市教育局針對體育考試工作制定了“一二三四五”原則，即一公開：當場公布考生測試成績;二加強：加強對考場的封閉管理，加強對考務人員的管理;三認真：認真選聘測試人員，認真評定、審核學生考試成績，認真做好考場的安全保衛工作：四統一：統一器材、場地標準，統一測試路徑，統一測試辦法，統一測試標準;五不準：不準與測試無關人員進入，不準未經培訓人員上崗，不準測試人員擅自離崗，不準攜帶通訊工具進場，不準擅自更改考生信息。
7.正確認識到考試是教學的延續。把考試同教學任務和內容緊密銜接起來，考試并非只有選拔功能，更重要的是它的檢測功能，初中畢業生體育升學考試除了選拔身體素質合格的學生進入更高一層次外，還要檢測普及義務教育階段學生身體素質的合格程度。
8.實行綜合評估。本著客觀實際的態度，建立學生的身體素質和運動能力的檔案，量化每次成績的比率，對學生的平時成績與畢業時的升學考試成績進行綜合評估。這樣既能培養學生自覺鍛煉身體的習慣，發揮考試監督和檢測作用，又能培養學生開拓進取、不畏困難的堅強性格，從而減輕學生的心理壓力，避免出現應付考試的被動局面。
9.實行科學管理。各級教育行政部門和學校均應高度重視對學校體育綜合評估工作的宏觀調控，實行科學管理，把初中畢業生升學考試體育成績和衡量學校體育工作的多項指標有機統一起來。不能僅憑一次考試成績，或獲得了多少競賽名次等，而要從多方面對學校體育工作進行綜合評估。如課程開設、資金投入、師資結構、教材內容安排、場地器材建設和全體學生體質增強的程度等。只有形成這樣一種良好的評估機制，才能客觀、公正、全面地衡量學校體育工作。
總之，對于初中畢業生體育升學考試，如果制定合理的考試制度、內容與方式，使教考有機結合，并將考試納入到推進素質教育整體工作中，那么不僅不會加重學生的學習負擔，反而能促進對其他學科的學習，形成良好的身體素質和心理品質，同時學校體育工作的真正價值也能得以實現。
參考文獻：
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[2]關于素質教育的再思考.人民教育，1996(6).
[3]實施素質教育使學生學會做人.文匯報，1996年6月9日.
體育游戲論文范文第4篇
摘 要本文從體育游戲的相關概述入手，注重分析了高職院校體育教學中運用體育游戲應主義的問題，并探索了高職院校體育教學中體育游戲運用的策略以及體育游戲的具體運用。
【關鍵詞】高職院校；體育教學；體育游戲；運用；策略
體育游戲以游戲的形式來加強學生的體育練習，是體育教學的重要手段。體育游戲能夠實現學生智力與體力的結合，提高學生的積極性和課堂參與度，進而提升體育教學質量。在新課改背景下，教學改革已經成為高職院校體育教學的首要任務，而作為先進教學手段的體育游戲能夠有效促進高職院校體育教學改革的發展。因此，高職院校體育教學積極研究體育游戲的合理運用。但是，由于體育游戲在體育教學中的運用時間較短，在運用的過程中不僅要注重體育游戲的趣味性問題，還要注重體育游戲的相關性和適度性等問題。研究高職院校體育教學中體育游戲的合理運用體育教育的發展有著深刻意義。
1 體育游戲的相關概述
1.1 體育游戲的概念
體育游戲屬于游戲的一個分支，與體育運動關系密切，很多體育游戲都來源于民間游戲在發展的過程中不斷完善，不斷增強游戲的競技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運用在體育活動和體育教學中，成為體育運動的重要內容。因此，體育游戲既有體育運動的特征又有游戲的特征，使在體育運動的基礎上，將人體的基本運動創造成多種多樣的，具有教育意義和競技性質的游戲。
1.2 體育游戲的特點
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學生嚴格按照組織紀律進行合作，以取得游戲勝利。而這一過程能夠有效培養學生的團結意識和競爭意識，加強對學生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內容十分廣泛，幾乎所有的的體育項目夠可以改變為游戲形式。并且，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運動，也有健身運動，人們可以根據自身的需求進行選擇；再次，娛樂性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開展，實施過程具有較強的趣味性和娛樂性，在游戲的過程中不僅能夠加強人們的體育運動，而且還可以使人們感受到體育運動和游戲的樂趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團隊之間進行體力和智力的抗爭，加強人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
1.3 體育游戲的作用
首先，體育游戲能夠激發學生的體育鍛煉的積極性。這是因為，在參加體育游戲的時候，學生的大腦處于亢奮狀態，能夠有效激發學生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負，學生的求勝心理會使學生全身心投入到體育游戲中，學習體育運動技巧，提高學習主動性；其次，體育游戲能夠培養學生的團結意識和競爭意識。體育游戲需要團隊之間相互合作，為了游戲勝利而努力競爭。這個過程會提高學生的競爭意識和合作意識，培養學生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發學生的思維，培養學生的創新能力。學生在體育游戲的過程中能夠加強對體育技巧的鍛煉的，當熟練掌握體育技巧的時候，學生能夠根據體育技巧創新體育游戲的新方法。
2 在高職院校體育教學中運用體育游戲應注意的問題
2.1 趣味性問題
體育游戲的趣味性能夠幫助學生消除疲勞，緩解學習壓力，娛樂身心。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的趣味性問題。如果體育游戲缺乏趣味性，則會難以吸引學生的注意力，并且，如果游戲太過枯燥乏味，學生便沒有興趣參與體育游戲。反之，如果體育游戲充滿趣味性，能夠激發學生的好奇心和嘗試欲望，吸引學生參與到體育游戲之中。
2.2 適度性問題
體育游戲使人體的運動，其游戲項目和游戲過程需要考慮人體的承受能力。因此，高職院校體育教學運用體育游戲應加強重視體育游戲的適度性問題。如果體育游戲的刪減過程，就會減弱學生的體育興趣。并且，如果體育游戲的難度較大，學生很難在游戲中取勝會嚴重削弱學生的自信心，使學生對體育游戲產生抵抗心理，不利于體育教學的順利開展。而如果體育游戲適合學生的身體承受能力和心理認知特征，便會極大提高學生的參與積極性。
2.3 相關性問題
體育游戲作為高職體育教學的輔助手段，其形式和內容都不能脫離體育教學。只有保持體育游戲和體育教學的相關性才能夠實現體育游戲的輔助作用。因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的時候應加強重視體育游戲的相關性問題。如果體育游戲內容與教學內容相關，則學生能夠自體育游戲的過程中，掌握體育教學內容，完成學習任務。反之，如果體育游戲與教學內容無關，則會浪費體育課堂時間，導致體育教學任務無法完成。
3 高職院校體育教學中體育游戲的運用策略
3.1 根據教學內容選擇游戲
在體育教學中運用體育游戲的目的是使學生掌握體育教學內容。因此，高職院校體育教學應根據教學內容合理選擇體育游戲，針對不同的教學內容選擇不同的游戲項目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競賽的方式將學生進行分組，真對某項籃球技能開展競賽，使學生在競賽的過程中掌握籃球技能，提高學生的積極性。又如，針對學生都不感興趣的跑步運動，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學生開展體育游戲，加強學生的跑步鍛煉。另外，在運用體育游戲的過程中要注重課堂教學的階段性，根據不同的教學階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開始部分要以集中學生注意力和加強學生的熱身為目的開展體育游戲，在結束部分要注重學生心態的調整和興奮度的降低，使學生從激烈的體育運動中恢復到常態。例如，在課堂結束部分，教師可以組織學生參加一些舞蹈動作形式的游戲，消除學生的疲勞感。
3.2 科學組織游戲
體育游戲能夠有效激發學生的學習興趣，提高體育教學效率。但是，在運用體育游戲的過程中應科學組織游戲，使體育游戲服務于體育課堂教學。為此，高職院校體育教學應根據學生的年齡、性別、體育能力等組織開展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應向學生介紹體育游戲的規則、目的以及游戲技巧，并為學生做出正確師范，使學生能夠按照規范操作開展體育游戲。另外，在開展游戲的過程中，體育教師應隨時觀察游戲的進度以及學生在游戲過程中的情緒，避免學生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時，教師應根據學生的表現及時調整游戲的方法，使體育游戲能夠達到體育教學的效果。最后，體育教師在組織游戲的過程中應注重力量的搭配，根據學生的身體狀況和體育技能對學生進行分組，使每個小組之間實力相當，增強體育游戲競爭的公平性。
3.3 加強安全教育
體育游戲存在著一定的安全風險，因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的過程中應加強學生的安全教育，避免學生發生安全事故。為此，高職院校體育教師應積極向學生宣傳體育安全，增強學生的安全意識，使學生在體育運動和體育游戲的過程中能夠自覺保護自身的生命安全，避免危險性較高的體育運動。并且，體育教師應向學生傳授體育要游戲中保護生命安全的技巧，提高學生的安全能力。另外，體育教師應教育學生按照教師的指示進行規范操作，避免因不規范操作而對同學造成安全傷害。
4 體育游戲在高職院校體育教學中的具體運用
4.1 在準備活動中的運用
首先，在課堂常規組織的準備活動中，教師應開展集中學生注意力的體育游戲，引導學生進入體育學習狀態。例如，體育教師可以組織學生開展報數字游戲、人手一球游戲等提高學生興奮度，吸引學生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準備活動中，教師可以組織學生參加跳皮筋、跳繩、聽號抱團等游戲，加強學生的熱身鍛煉；最后，在專項體育運動準備活動中，體育教師應根據體育教學內容創編一些有利于學生熱身的動作性體育游戲，使學生進入專項體育運動的學習狀態。
4.2 在技術教學中的運用
體育游戲運用在技術教學中能夠有效改善課堂氛圍，將單調的體育技術變得生活活潑，進而激發學生的體育技術學習興趣。因此，在技術教學的過程中，教師可以采用體育游戲開展教學。例如，在乒乓球教學的過程中，一味讓學生針對某項技能進行練習會使學生產生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學生參加乒乓球比賽，規定在比賽的過程中使用所學的技巧，加強學生的乒乓球技能練習。并且，學生在游戲的過程中會存在著較強的自我表現心理和求勝心理，在這些心理意識的引導下，學生會鼓勵自己努力練習，不斷提高自身的乒乓球技能。
4.3 在身體素質練習中的運用
身體素質練習是體育教學的重要內容，而身體素質練習動作比較單調，單獨較小，很多學生在練習的過程中會產生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強身體素質練習的趣味性。例如，教師可以組織學生參加立定跳遠、推人出圈、打龍尾等游戲來鍛煉學生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達到了練習目的，又增強了學生的體育興趣。
參考文獻
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作者簡介
陳金根（1963-），女，漢族，現為九江職業大學副教授，研究方向為體育教學。
劉娟（1979-），女，漢族，現為九江職業大學助教，研究方向為體育文化傳播。
作者單位
九江職業大學 江西省九江市 332000
體育游戲論文范文第5篇
摘 要：小學生具有活潑好動的特點，樂于參加各項活動，尤其是游戲。同時小學生的好奇心較強，都有表現欲望，誰都不愿意因為自己的原因而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規則而令全隊受處罰或取消資格。所以在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的積極性的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，而沒有組織好的游戲只會給整堂課造成混亂。在小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣，達到教學的目的。同時選擇什么樣的游戲要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利地進行。好的游戲不僅可以輔助教學，而且還可以達到事半功倍的效果。
關鍵詞：體育；游戲；教學
由于書本上的體育知識難免枯燥和單調，不符合小學生活潑好動的心理特點，如果按常規的方法進行教學，對于小學生，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。
一、有利于培養兒童的認知能力
興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。
二、有利于培養兒童的創造能力
體育之所以加入游戲的內容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們去思考與創造。
三、培養訓練孩子的公德素質
教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養了高尚的情操。
四、培養孩子的學習熱情
教學要以學生為主體，在學習的過程當中要充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習熱情。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便在無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。
五、體育游戲有利于培養學生的合作意識
在游戲選擇時還會出現這樣的問題：現在的學生都是獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產生較強的焦慮和不安全感，甚至導致性格的孤僻。
有些時候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學方法的選擇對于教學的開展具有舉足輕重的作用。為了充分調動學生的積極性，我主要采用以下幾種方法：
1.角色任務法
在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們對自己所承擔的角色有所期望，得到同伴的喝彩和教師的表揚，從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產生興趣，如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心，使內向的性格變得開朗、豁達，養成善于與人相處的性格特征。對活潑調皮的學生，通過在群體活動中犯規受到的指責來修正他們的行為，自然養成有秩序、守紀律的作風。對他們的出色表現教師應及時給予表揚，使其重新認識自己的能力。這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習、活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的孤獨感，形成良好的個性和性格。
2.體育游戲有利于培養學生的創新意識
好奇是學生一個很重要的特點。好奇不僅是學生學習的動力，而且是推動科學進步的原始動力。學生對事物產生了好奇感，常常想親自體驗。學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統的教學方法，讓學生自由發揮想象，用自己的方法完成體育活動。教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚，使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產生興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力。
3.體育游戲要結合實際，便于教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道一味地去玩。我們在編排游戲時，在注意到班級的特點的同時，還要考慮這一游戲是否結合實際，便于教學。如果要快速跑時，讓他們毫無范圍地亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也體現不出了。我們要在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
4.體育游戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣、協調放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”，結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。