未成年思想道德建設范文第1篇
一、重視道德熏陶, 營造育人氛圍
學校環境是一種教育資源, 可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調整人的情緒, 達到“不言而教”的良好效果。校園處處有育人的功能, 高尚的校園文化氛圍是感染學生心靈、熏陶學生道德的高地。
走進南小, 你就會發現校園主樓大廳墻上的顯眼處張貼著“校園文明三字經”, 這些朗朗上口的三字經從勤學、禮儀、安全、衛生等方面引導學生規范自己的言行。這是我們發動全體少先隊員討論參與、篩選創編的。我們還在樓層的走廊張貼“學生安全十提醒”, 食堂安全警示語, 禮儀歌、學習歌、值日歌、出操歌等溫馨宣傳語, 提醒學生談吐要文明、舉止要文雅;樓梯的墻壁逐層張掛學生書畫作品、宣傳少先隊禮儀, 讓每一面墻壁靈動起來, 舉手投足間與學生互動。走進南小的教室, 你會看到公告欄、隊角等常規設計。但我們更注意每一個特色細節, 讓每一個細節發揮它的熏陶、感染作用。南小的圍墻是開放式的, 這種“小圍合, 大開放”的格局恰恰為我們學校對學生道德的感染、熏陶提供了大窗口、大視野。
“學校無小事, 事事皆教育”, 漫步南小校園, 你會發現校園內的一草一木、一物一景都帶有濃厚的文化色彩, 散發出溫馨的育人氣息, 處處熏陶著學生的道德行為。
二、踐行道德規范, 關注細節習慣
作為“全國文明禮儀樣板學校”, 我們從始業教育入手, 從文明禮儀教育抓起, 讓學生在實踐中踐行道德規范。
1. 始業教育系列化
始業教育對于學生盡快適應正常的學習生活, 一開學就形成良好的行為習慣并以一貫之具有十分重要的導向作用。始業教育做到系列化, 與學期德育工作的重點相一致, 不搞走過場, 不搞形式化。如這學期我們分別以“養成, 從細節抓起”“教育, 從習慣開始”“文明, 從言行做起”為始業教育的主題。我們這樣做的目的是讓始業教育成為學生一學期良好習慣的開始, 讓每學期的始業教育成為學生小學階段養成良好習慣、踐行道德規范的有效平臺, 為學生形成自覺遵守社會行為準則和規范的道德行為打好基礎。
2. 養成教育自主化
我們把思想道德建設的目標要求分解演繹成一件件可感知可操作的具體事情, 讓學生身體力行, 收到了明顯效果。學校少先隊大隊部建立了文明禮儀養成教育評價體系。制訂文明禮儀養成教育評價表, 從穿戴規范、集會規范、尊老愛幼、按時作息等十個方面開展量化評價。評價按月進行, 分三個層次:學生自評、小組評價、教師評價。在活動推進的過程中, 我們欣喜地了解到, 孩子們在拿自己的言行與規范要求的對照并進行自評的過程中, 有了對自己言行的反思, 發現了自己的不足, 有了思想的碰撞和心靈的感觸。這樣的考評過程, 對每個孩子來說是一次很好的思想洗禮, 讓他們懂得做有道德的人, 就是做最好的自己, 生活中要明辨是非、要檢點言行, 自己的每一點細小的行動都在考驗本人同時也受到眾人的關注和評判, 生活中只有嚴格要求自己, 遵守約定俗成的行為準則和規范, 才是一個文明的人、一個有道德的人。
3. 文明活動常規化
我們還注重通過常規化的文明活動來為學生提供全面、廣闊的道德實踐空間。以紀律、衛生、秩序為內容的“文明記心間, 禮儀伴我行”是我們的常規文明禮儀活動, 我們還發動各班開展設計“文明飛行棋”比賽, 與體育活動、課間 (課外) 活動相結合, 邊玩邊唱邊下棋, 在生動有趣的游戲中踐行道德規范。本學期正在開展的“文明, 從言行開始”的主題教育, 通過《文明在方寸之間》文明言行書簽制作評比活動、“平安伴我行”交通安全漫畫競賽活動、“語言凈行為美”主題班隊觀摩活動、“文明天使在微笑”文藝節目評選活動、慶六一暨百名文明小天使頒獎典禮等系列連貫的活動, 學生懂得了道德離我們很近很近, 文明就在身邊, 伴你我左右;明白了文明體現在言行中, 道德蘊涵在言行中, 同時個人的修養、素質也體現在言行中。
三、提升道德層次, 拓展教育內涵
學校里的教育大都通過活動來進行?；顒幽苠憻拰W生、考驗學生, 也能教育學生、成就學生;活動要有特色、有規則、有過程, 最重要的是能吸引所有學生自覺參與。
1. 紅歌陣陣慶六一
每年的“六一”兒童節是孩子們最高興的日子, 為了讓孩子們度過一個快樂、難忘、別樣的兒童節, 2011年, 結合建黨90周年, 我們發動全校40個班級、2000多名學生參與開展了為期一個多月的“紅歌快樂唱”活動, 舉行“紅歌快樂唱”比賽?；顒映浞终宫F南小學子熱愛祖國、熱愛黨的精神風采, 組織動員全校學生齊唱紅歌、共學黨史、同頌黨恩, 班班紅歌揚, 人人紅歌亮, 以實際行動迎接中國共產黨成立90周年。6月1日那天, 又組織舉行了“紅領巾, 心向黨”紅歌快樂唱優秀節目展演, 讓孩子們在歌聲中釋放了快樂的童年, 在歌聲中接受了傳統文化教育, 在歌聲中享受了道德文化洗禮。
2.“星光”閃閃顯素質
我們還每年開展“藝術之星”評比活動, “藝術之星”評比共設“十佳小舞蹈家、十佳小演奏家、十佳小歌唱家、十佳小書法家、十佳小繪畫家、十佳小演講家”六個項目, 活動先在班級、年段里進行初評篩選, 其中的優勝者再參加學校的決賽, 最后的優勝者才被冠以“十佳ⅹⅹⅹ”稱號, 學校還為獲獎選手舉行隆重的頒獎典禮, 并通過圍墻宣傳窗向社會展示, 讓學生充分享受獲獎的自豪和快樂。“藝術之星”的評比, 在豐富學生課余生活、提高學生綜合素質、陶冶學生道德情操的同時, 更是對學生道德修養的一次檢閱, 教育學生要有坦然面對自己失敗和別人成功的胸懷, 要有嚴格遵守規則和規定的意識, 要有勝不驕敗不餒堅忍不拔勇往直前的品質。這些都是活動勝負背后所隱含的豐富的教育內涵, 對學生來說是一次很好的道德實踐的機會, 是對學生道德層次的現實提升。
3. 警鐘長鳴共勉勵
愛國主義是道德教育的核心內容之一, 4月19日是日寇進犯新昌縣城的紀念日, 我們抓住這一地方紀念日的契機, 利用縣城旁邊的警鐘山愛國主義教育基地, 對學生進行愛國主義教育。每年4月19日我們都會組織學生去警鐘山開展活動, 通過聽前輩講家鄉解放的斗爭故事, 看抗日小英雄的視頻, 唱革命斗爭歌曲, 打掃亭臺的衛生, 寫警鐘日的感受, 培養少先隊員熱愛家鄉、熱愛祖國的樸素情懷, 牢記家鄉遭受侵略的屈辱歷史和落后就要挨打的深刻教訓, 樹立辯證看歷史的觀念, 用高尚的道德武裝自己, 用滿腔的熱情建設家鄉。
4. 愛心行動傳真情
我們組織開展好為災區小朋友捐款、捐物等相關愛心活動的同時, 更注重開展學生更容易觸發更容易感受的圍繞在身邊的愛心表達、真情傳遞。我們組織發動全體少先隊員為鄉鎮學校的同齡留守小朋友捐書, 并派隊員代表親手將這份愛心禮物交給同齡留守小朋友;我們還倡議少先隊員為患重病的本校同學捐款, 有的隊員在活動中將自己平時積攢下來的零花錢、壓歲錢全部捐了出去, 這對孩子來說是獻出了他全部的愛。
未成年思想道德建設范文第2篇
當前，由于環境的限制，我校越來越多的農村家庭夫妻雙雙遠家離校，陸續走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。成為制約我校未成年人思想道德建設工作的瓶頸。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，以班主任、團隊為主，關愛兒童，開展了一系列的工作。
一、摸清情況，確立工作目標
我校目前有502名學生， “留守兒童”有30 人，單親打工20人，有父母均在外打工 “留守兒童”就有11人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利。
這些“留守兒童”90%是各班的差生。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了我校領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”的工作宗旨，充分發揮了在學校少年兒童成長中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長檔案，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
3、建立留守兒童檔案和聯系花名冊制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
三、 我校在開展“留守兒童”(未成年人)教育工作中主要做法是：
1、安全上關心。留守未成年人大多自己租房居住，個別有爺爺奶奶等老人陪伴，安全問題非常突出，我校組織教職工加強巡邏檢查，多次開展“走進學生家庭、走進學生心靈”活動，與孩子、家長(爺爺、奶奶等老年監護人)、房東聯系，印發安全提示，簽訂安全協議，聘請有關人員到校開展安全講座，有效避免了煤氣中毒、游水、傷害等案件的發生。
2、心理上輔導，關愛留守兒童。留守未成年人面臨最突出的問題是感情缺失，內心孤獨、冷漠、逆反心理尤為明顯，針對此種情況，該校設立了悄悄話信箱、心理咨詢室，直接與那些心理負擔較重的同學溝通。通過開展豐富多彩的活動如體育比賽、電影開放周、辦報比賽等，使留守未成年人通過活動豐富了內心世界，心靈得到了充實。
3、輿論上引導。由學校團委牽頭開設校園“小喇叭”宣傳學校好人好事，英雄人物先進事跡，學生中積極分子
4、學習上幫助。留守未成年人家長不在身邊，有個別監護人年紀較大，針對知識水平低，學習上缺少輔導，成績普遍較差等情況，該校開展了扶差補缺、課外輔導，使他們的學習在一定程度上得到了輔導，讓他們能跟上全班同學共同學習的步伐。
5、學校里吸引。我校利用課余時間開設音樂、美術、體育等校本課程。堅持“四定”(定時間、定內容、定地點、定人員)，既豐富了學生的校園生活，增長了知識，又使學生的特長得到了發展，還使學生的價值觀、成就感得到了滿足。激發了學生的學習興趣和自主學習的積極性。
6、經濟上幫扶。針對個別經濟上較為困難的留守兒童，該校盡量爭取上級的扶貧捐助資金，領導班子“一對一”幫扶，使困難留守未成年人不致輟學，生活得以渡過難關。
7、全社會關心。抓住學校、家庭、社會三個關鍵環節，各職能部門充分發揮職能作用，努力凈化社會環境。開展了 “手拉手”、“心連心”等體驗教育活動及志愿者服務活動，從而提高學生素質，從源頭上減少留守兒童傷害。
五、存在的問題和下步工作打算
一年來，工作雖然取得了一些成績，但離上級要求還有一定的差距，存在著一些亟待解決的困難和問題：一是對工作宣傳力度不夠，得到社會理解和支持度較小;二是對新的形勢下深化、創新程度不足;三是學生校外居住分散,管理不便;四是有些家庭非常貧困,只靠學校單方面救助切實有限。
未成年思想道德建設范文第3篇
提高自身素質, 用人格魅力感召學生
孔子說過:“其身正, 不令而行, 其身不正, 雖令不從。”中學生可塑造性、模仿性強, 他們往往以教師為榜樣, 從語言、行為和為人處世等方面學習模仿老師, 這就使得老師處于德國教育家第斯多惠所說的“教師其人是學校里最重要的師表, 最直觀、最富有教益的模范, 是學生活生生的榜樣”的特殊地位。因此, 教師要牢固樹立身教勝于言教的思想, 自覺以高尚的品德和人格魅力感召學生。認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》, 嚴謹治學, 愛崗敬業, 苦練教學基本功, 對業務精益求精;語言上文明儒雅, 不說臟話;行動上遵紀守法, 誠信守時, 說到做到, 按時上下課;著裝上不穿奇裝異服, 處處做好學生的表率。在教育學生時, 做到“五心” (愛心、真心、耐心、信心、恒心) 并舉, 就會對學生起到潛移默化的教育作用。
發揮課堂作用, 用靈活方式引導學生
課堂是教學的主陣地, 也是素質教育、德育的主陣地。教師要在課堂教學中牢固樹立教書育人的思想, 從備課到課堂教學的各個環節上都要精心設計, 充分挖掘教材中的德育素材, 不斷改進教法, 努力滲透思想教育。通過師生互動、學生自主學習, 培養學生向真、向善、向美的品質和情操。
開辟第二課堂, 用高尚情操激勵學生
初中學生興趣廣泛, 開辟第二課堂在加強思想道德教育中具有重要的作用。教師可以通過組織學生觀看愛國主義影視片, 進行討論、寫觀后感等形式, 激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心?；蛘咴诎嗌辖M建音體美等興趣小組, 培養學生的特長愛好, 激發學習興趣, 增長學生的才干和知識, 陶冶情操。
同時, 可以利用班、團會對學生進行日常行為規范教育, 舉行如“新世紀我能行”、“理想伴我成長”等主題活動, 在學生中開展“一告別”、“五遠離”和“三個一”活動, 即:告別不良衛生習慣, 遠離毒品、遠離邪教、遠離暴力、遠離網吧、遠離游戲廳, 每月看一部愛國主義影視片, 讀一部優秀圖書, 學唱一首優秀歌曲。開展“做遵紀守法小公民”、“創模在行動”等征文活動。并利用家長會架起學校和家庭溝通的橋梁, 充分發揮家庭教育的作用。精心組織、開辦“家長學校”, 開展如“家庭中如何培養孩子的創造力”等專題講座, 討論“家校聯合, 加強未成年人思想道德建設”問題等, 徹底轉變家長的教育觀念, 普及家庭教育知識。
加強文化建設, 用優美環境陶冶學生
“橘生淮南則為橘, 生于淮北則為枳”, 這說明環境對人的成長起著重要的作用。優美的校園環境、濃厚的文化氛圍能陶冶學生的情操, 凈化學生的心靈。因此, 教師可以結合學校創建文明校園、文明班級等活動, 讓學生精心布置教室, 在教室內張貼班風、學風標語和名言警句、名人畫像, 辦好學習園地, 在園地里張貼助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體等各方面取得優異成績的同學的照片, 充分發揮環境育人的作用, 教育學生爭做“三好學生”、“優秀團員”, 形成人人為班級作貢獻, 個個奮發爭先進的熱潮, 激發學生熱愛集體、好學上進、奮發向上的品質。
注重實踐活動, 用科學方法培養學生
著名心理學家、教育家皮亞杰提出:少年兒童的道德成長、發展不在于單純的外部環境, 也不在于單純的主體內部, 而在于主體與道德環境的積極交互作用。
可見, 學生的道德觀念是在實踐中形成的, 要培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀, 就必須注重實踐, 使道德在實踐中深化, 讓優良道德觀念銘刻在心, 化為自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生, 在家里做好孩子, 還是教育學生在社會上做好公民, 都應注重實踐。如, 學習助人為樂的高尚品質, 就要組織學生走上街頭打掃馬路、擦洗欄桿、學做小交警等。又如要教育學生尊老愛幼, 除了組織學生幫貧困老人提水、洗衣、收拾屋子外, 還要要求學生在平時孝敬父母, 做力所能及的家務活等。
未成年思想道德建設范文第4篇
一、打造校園品牌, 構建未成年人思想道德建設文化家園
我校堅持“兩個結合”原則, 積極打造未成年人思想道德建設校園品牌, 使學生在潛移默化中受到培育和激勵。一是將未成年人思想道德建設與校園文化建設相結合, 注重營造校園文化氛圍, 建立從聲音到形象的校園文化體系。學校教學樓走廊設立了不同主題的文化墻, 不僅體現了社會主義核心價值觀的深刻內涵, 同時也成為校園特色文化的一道亮麗風景線。二是將未成年人思想道德建設與辦學特色相結合, 激發學生的愛國情懷, 培養學生的生活情趣。學校成立了田徑隊、舞蹈隊、合唱隊、鼓樂隊、圍棋社、科技團隊等二十多個興趣小組, 把具有共同愛好的學生組織起來, 按照鍛煉良好體魄、培養藝術才能、發展創新能力、完善人格品質的要求定期開展各項活動。這些興趣小組, 為孩子提供了施展個性與才華的天地, 激發了孩子的潛能。我校充分尊重每一個孩子的獨特人格, 讓孩子享受到一種自由、平等、民主的教育, 為孩子的終身發展奠定了基礎。
二、拓展教育空間, 創建未成年人思想道德建設網絡體系
我校著眼營造全員育人、全過程育人、全方位育人的良好環境, 積極構建德育教育網絡體系, 有效推動了未成年人思想道德建設的健康發展。一是構建家庭教育網絡, 把創建學習型家庭與未成年人思想道德建設工作結合起來, 使家庭參與到學校的道德建設中來。學校每月舉辦一次家長開放日, 請家長入課堂, 參與親子活動;每學期向家長發放一份調查問卷, 了解學生課外思想動態;每天請家長準時來學校門前參與社會治安維護工作, 引導學生樹立安全意識、和諧意識。二是構建社會實踐教育網絡, 組織學生開展豐富多彩的社會實踐活動。學校組織學生到交警支隊信息中心, 學習操控交通管理監控系統, 使學生親身感受到法治交通、法治社會的公正與文明;組織學生到自來水廠參觀自來水的過濾、傳送過程, 使學生切實體驗工人們的敬業精神和對人民負責的誠信態度;組織學生到駐軍部隊參觀軍營, 讓學生體會到祖國軍隊的強大;組織學生到敬老院看望孤寡老人, 讓學生感受人與人之間的關愛與溫暖。豐富多彩的實踐基地教育活動進一步拓寬了未成年人思想道德建設的渠道, 豐厚了未成年人思想建設工作的教育資源。三是鞏固和提升“道德講堂”傳播網絡, 充分利用“道德講堂”進行社會主義核心價值觀宣傳教育。學?！暗赖轮v堂”每年度面向教師、學生及家長開展10余次講座, 充分發揮了“以德潤身”的引領作用。
三、挖掘文化特色, 豐富未成年人思想道德建設育人內涵
我校積極挖掘文體特色, 豐富學生的思想道德建設內涵。學校以“我的中國夢”為主題, 舉辦“紅領巾相約中國夢”校園文化節, 讓學生尋找身邊的道德榜樣, 激發學生的正能量。學校以“詩詞文化潤心田”為主題, 開展詩詞經典進校園“五個一”活動, 即每節課前齊誦一首詩詞, 每周三早自習賞析一首詩詞, 每周開設一節詩詞課, 每月開展一次詩詞吟誦比賽, 每學期開展一次經典詩詞誦讀成果匯報演出。學校通過開展經典誦讀活動, 使學生體會到了中華傳統文化的博大精深。學校以“感恩教育”為主題, 開展“傳遞道德正能量, 爭做孝心小模范”“最美紅旗人, 感恩每一天”等系列教育活動。感恩教育活動的開展, 不僅培育了未成年人思想道德情操, 而且引領學生樹立關愛他人、奉獻社會的精神。
四、加強組織領導, 確保未成年人思想道德建設有效落實
學校成立了以校長書記為組長、以關工委“五老”和市精神文明義務宣傳員為成員的工作小組, 為未成年人思想道德建設工作提供組織保障。工作組明確未成年人思想道德建設的目標與宗旨, 制定 《未成年人思想道德建設工作考評細則》 《未成年人思想道德建設工作考核激勵制度》, 細化各成員單位的工作職責與任務分工, 將未成年人思想道德建設工作納入年終考核, 進行專項檢查, 實行量化評分。學校定期開展“美德少年”“文明之星”“孝心小模范”“無私奉獻小天使”等評選活動, 增強未成年人思想道德建設工作的針對性和實效性。
未成年思想道德建設范文第5篇
一、開展未成年人思想道德建設工作的主要做法與成效
(一) 輿論宣傳, 營造氛圍。
以保護未成年學生健康成長為主題, 建立有效的社會監督和輿論監督機制。通過報社、電視臺等大眾傳媒作用, 廣泛開展宣傳教育, 并在報紙、電視臺上向全市公布舉報電話, 進一步表明政府門堅決治理利用娛樂場所接納未成年人違規經營活動的信心和決心, 大張旗鼓地宣傳沉迷網吧對未成年人的危害, 贏得了廣大群眾的信任和支持。同時, 通過召開社會各界“讓未成年人遠離網吧·走健康成長之路”座談會, 以及中小學學生告別網吧集體宣誓儀式和簽名活動, 引導中小學生自覺遠離網吧, 抵制網絡不健康內容的侵入, 努力營造濃厚社會氛圍。
(二) 精心謀劃, 創新載體。
進一步加強了對未成年人文化體育活動的指導和管理, 充分利用國家法定節假日、傳統節日和各種紀念日等, 組織開展健康有益、文明向上的文化體育活動, 廣泛開展面向未成年人的廣場、社區、學校、家庭文體活動, 豐富未成年人的業余文化生活, 培育未成年人的體育健身意識。組織指導開展校園文化, 為未成年人提供豐富多彩的精神食糧, 在一定程度上滿足了未成年人文化娛樂的需求。通過與教育局聯合舉辦體育競賽、文化下鄉、文化進社區、僑鄉藝術團進校園巡演等各類健康有益的文體活動, 真正讓學生把告別網吧的承諾變為自覺行為, 抵制不良因素及違法犯罪行為的誘惑和侵害。
(三) 拓展陣地, 強化服務。
積極推進文化服務體系建設, 為未成年人健康成長提供更多、更好的公益性文化活動場所。目前, 全市共建成建成3個國家級農民體育健身中心示范和試點單位、1個省級全民健身中心、4個省級鄉鎮農民體育健身活動中心。安裝體育健身路徑776條, 實現“一村一健身路徑”目標, 并實現全市“一村一農家書屋”任務。完成19個鎮 (街) 青少年校外體育活動場所和432個標準水泥籃球場、10個城市多功能社區運動場、12條登山道 (其中3條裝備燈光) 建設。通過舉辦各種形式的文體活動, 不斷提高服務的水平和能力, 吸引更多的未成年人參與其中。為充分挖掘地方德育資源, 加強德育基地建設, 市圖書館、博物館、林則徐紀念館、天生林藝、夏淑瓊紀念館等德育教育基地, 免費向未成年人開放, 寓教育于活動之中, 使未成年人的思想感情得到熏陶, 精神生活得到充實, 道德境界得到升華。
(四) 著眼長效, 綜合治理。
結合我市開展文明城市創建活動, 加大文化市場行政綜合執法力度, 以整治互聯網、取締“黑網吧”、清理非法出版物、整治校園周邊環境為重點, 建立了集中整治與日常管理相結合、重點整治和長效管理相結合的工作機制, 強力凈化社會文化環境。三年來, 共查繳非法音像制品40500張、非法出版物2598冊, 取締無證經營場所、游商、地攤130家。持續增強“掃黃打非”態勢。組織掃黃打非專項行動, 深入開展“掃黃打非進基層”活動, 以整治打擊侵犯知識產權為重點內容, 以地攤游商高發地段為重點整治區域, 取得了明顯成效。三年來, 共查繳非法音像制品11725張、非法出版物630冊 (張) 、淫穢色情出版物644張 (冊) , 責令停業整頓5家, 取締無證文化經營單位71家, 有效打擊出版物市場違規經營行為, 為未成年人健康成長營造良好文化環境。此外, 還積極與共青團、婦聯等職能部門協調配合, 協助組織開展“為了明天, 預防青少年違法犯罪工程”“社區青少年遠離毒品行動”“青少年維權崗”“凈化社會文化環境”等各項活動。
二、持續推進未成年人思想道德建設的對策與措施
(一) 組織開展健康有益的文化體育活動。
以小康文化、小康體育建設為主題, 以廣場文化、校園文化、社區文化、家庭文化建設為抓手, 利用各種法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日, 開展適宜于青少年參加的各類主題性文化體育活動, 加強道德實踐與教育。
(二) 積極提供思想道德教育場所。
充分發揮愛國主義教育基地對未成年人的教育作用, 推動各類紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地創造條件對全社會開放, 對中小學生集體和個人參觀免票。組織推動圖書館 (室) 、文化館 (站) 、體育場 (館) 等場所積極主動地為未成年人開展活動創造條件。同時加強各類基地、場館的輔導員和文化協管員隊伍建設, 為參觀活動提供優質服務。
(三) 加大優秀文化產品生產推廣力度。
精心策劃、推薦一批知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等各類未成年人讀物和視聽產品。同時要采取有力措施, 推動少兒文化藝術繁榮發展。加強少兒文藝創作、表演隊伍建設, 注重培養少兒文藝骨干力量, 組織和鼓勵文藝工作者深入生活, 多創作思想內容健康、富有藝術感染力的少兒作品。加大少兒文藝創作資金投入力度, 扶持優秀兒童劇目 (作品) 的創作與生產。
(四) 努力凈化社會文化環境。
未成年思想道德建設范文第6篇
一、抓好教育, 幫助青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和科學發展觀
1. 加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育
引導青少年原原本本地學習馬列主義原著, 學會用馬列主義的思想、觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題。要以鄧小平理論教育為核心, 幫助青少年樹立遠大的理想和崇高信念, 樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和科學發展觀。要緊緊抓住解放思想、實事求是這個精髓, 圍繞什么是社會主義、怎樣建設社會主義等基本問題, 結合青少年的思想和工作、生活實際, 組織青少年系統學習認真思考, 用鄧小平理論統一青少年的前進方向, 增強青少年的前進動力, 樹立沒有科技就沒有發展的科學發展觀念, 努力把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。
2. 加強愛國主義、集體主義和社會主義教育, 樹立青少年正確的人生觀和道德觀
對青少年進行愛國主義、集體主義和社會主義教育, 是精神文明建設的主旋律教育, 通過以上教育, 增強青少年的民族自尊、自信、自強的精神, 樹立遠大理想和正確的人生觀、道德觀、堅強的信念和高尚的思想品質, 使青少年擺正以國家利益、集體利益為重的利益原則, 自覺抵制利己主義、極端個人主義和拜金主義的侵蝕。
3. 加強法制和紀律教育, 增強青少年知法守法意識和紀律觀念
法制和紀律是相互聯系的兩個概念范疇, 當前, 增強法制觀念, 首先仍要通過各種有效的法制教育形式, 強化青少年對國家法律法規知識的普及教育。其次要加強市場經濟的法制認識, 使青少年認識市場是一種法制和文明經濟, 澄清誤解。增強紀律觀念, 就是培養青少年自覺遵守社會公共秩序和各種規章制度。
二、把握原則, 不斷深化青少年思想道德建設
1. 系統性原則
青少年思想道德建設工作本身是整個社會主義精神文明建設大系統中的子系統, 這就要求我們在具體工作的內容制定和安排上, 要體現整體性和全局意識。一是要有整體觀念, 要把加強青少年思想道德建設工作放在這個大系統中去通盤考慮, 在教育內容上應緊緊圍繞黨的階段性的工作重心和長期目標任務。二是樹立聯系的觀念, 要有團 (隊) 組織的系統性觀念。即團、隊的思想道德建設工作首先要明確的目標體系, 并且在不同的階段還要有明確的分目標。
2. 針對性原則
科學教育的作用是“喚起孩子的求知欲望”, 在青少年思想道德建設工作中, 應針對不同時段、區域和對象進行適時教育。比如貼近學校、家庭需求, 以互動、實用為主, 將科學教育融于學校的教育之中, 將科學教育融于我們平平常常的生活中。
3. 主體性原則
就是在青少年思想道德建設工作中應注意發揮青少年主體作用的原則。隨著青少年自主、自立主體意識的逐漸增強, 我們思想道德建設工作中不能一味強調正面的說教而忽視被教育對象的主體意識, 應挖掘來自青少年自身的“原”動力, 以青少年內在的正確思想意識和行為規范, 激發青少年自己, 調動青少年自我教育的積極性。
三、齊抓共管, 努力為青少年健康成長創造良好條件
1. 要不斷加強青少年工作的領導
要著眼長遠, 把青少年工作納入黨政工作總體規劃, 與黨的各項工作一同部署、一同指導、一同檢查研究。要形成制度, 定期聽取關于青少年工作中存在的問題, 并加以解決。要堅持“抓青少年思想道德建設”也是講政治的觀念, 動員各行各業、社會各界都關心支持青少年工作, 腳踏實地為青少年思想道德建設的加強辦好事、辦實事。
2. 要大力凈化社會環境
積極開展社會治安綜合治理工作, 大力開展“打黃掃非”“禁賭”等專項斗爭, 積極同犯罪分子和一切危害社會治安的行為斗爭, 不斷優化青少年成長的外部環境。要大力開展“幫教”活動, 挽救失足青少年, 減少青少年犯罪。
3. 要加強青少年組織和青少年工作隊伍的建設
要健全完善青聯、少先隊、志愿者協會等青少年組織, 擴大青少年組織的聯系面、影響面。應當注重學校德育工作者隊伍建設, 充分發揮學校德育工作在青少年思想道德建設中的重要作用。要建立健全“未成年人保護委員會”“關心下一代委員會”等, 協同社會各界, 齊抓共管, 積極發揮作用, 建立起上下暢通的青少年思想建設工作網絡。