數據整合技術水利工程論文范文第1篇
現階段我國環保在線監測工作主要面臨以下問題。第一互聯網使用程度較低。雖然各個地區都加大了對環保監測應急系統的重視力度, 然而在實際工作過程中仍然無法滿足國家發展的具體需求。當前我國的環保在線監測建設始終處于一個初級階段, 局部部署占據主要部分, 大多以縣市為單位對環境污染源數據信息進行有效管理和相應的采集工作。充分暴露出了這一系統功能簡單的弊端, 無法結合聯網技術做進一步發展。第二, 缺乏數據發掘能力。在環保在線檢測過程中, 各個領域均會產生數量較大的檢測數據, 而如何在龐大的數據庫中提取出有關環保的相關數據信息, 已逐漸成為環保監測應急系統中的重要問題。
2 在線監測技術中存在的問題
首先, 大部分在線監測系統主要安裝在企業污染源排放的現場, 周圍環境較為復雜惡劣, 且污染物的濃度隨時都會產生較大的變化。這些不利因素無法通過相關技術手段來有效解決, 嚴重影響到在線監測儀器的準確性。使得在線監測儀器出現運行不穩的現象, 同時獲取數據信息的準確性也無法保證。其次, 在線監測系統的管理工作相對復雜, 安裝在線監測儀器的排污企業需要為儀器提供水、電、氣、通信等資源, 在一定程度上增加了企業的運營成本等各項支出費用, 因此大多數企業不愿意配合相關技術人員的監測工作。最后, 排污收費標準不夠準確?，F階段我國主要是以在線監測數據作為排污收費的主要參考依據。然而在實際工作中, 這種收取排污費用的方式具有一定弊端。通常情況下, 廢水中含有多種污染因子, 而在線監測系統通常只會監測出少數因子。
3 計算機整合技術
計算機整合技術主要是利用計算機技術將不同廠家、不同協議中的各項在線儀表進行整合并最終形成統一的瀏覽界面。在整合過程中, 應針對不同的儀表采取不同的采集方法, 在采集工作結束后, 將這些采集到的數據人為存放在SQLSERVER數據庫中, 該數據庫可以針對儀表中的具體信息進行統一的設計和編碼工作, 從而為后續的開發工作做好相應的準備工作。第一, 現階段我國主要采用兩個公司生產的煙氣在線監測儀器, 針對兩種不同的監測儀器計算機綜合技術將采用同樣的方法將數據上傳至服務器端, 主要步驟如下:在客戶端建立起ODBC數據源, 同時開發出ISOCKL巧客戶端程序, 使得ISOCKL巧客戶端程序可以通過數據源對客戶端數據庫中的具體內容進行采集, 然后由SOCKETS將數據傳送至SOCKETS服務器, 服務器在接收到數據后再將相關數據存儲到實現設計好的數據庫中。第二, HACH水質監測儀器也是計算機整合技術的一部分, 經過HACH儀器MODBUS網卡跳線、儀器連接、安裝配置轉換模板, 從而實現數據采集工作。第三, 采用DJBC的方法對污水總排監測數據進行采集。通過將各種協議數據統一到同一個數據庫中, 最終建立起一個統一的用戶瀏覽界面。
4 使用效果
在計算機整合技術投入使用后, 在線監測的反應時間明顯縮短, 且監測的水平顯著提高。該系統將相關公司內部的環保在線監測數據進行有效整合, 使得多套監測系統可以集中有序接受統一管理。此外, 這種系統還具備實時報警功能, 可以在第一時間內針對具體情況作出反應。通過應用計算機技術在業內建立環保網, 有利于及時了解重污染源的具體情況, 加強對污染源頭的監控力度, 同時還可以為崗位員工提供便利, 使得崗位員工可以針對檢測系統的具體情況進行及時調整, 以保證裝置穩定運行。當在線監測系統檢測出外來毒氣時可以及時發出警報, 為企業員工的生命安全提供保障。環保網的建立, 對于環保治理工作有著重要意義, 在監測污染源的過程時可有效提高工作質量, 從而實現“排污受控”, 極大程度提高了排污公司的環境監控水平。
結束語
在環保治理過程中使用計算機技術整合環保在線監測有助于提高相關工作人員的工作效率, 同時還可以提高相關部門的檢測水平, 對環保工作具有積極意義。因此相關科研人員應加大對計算機整合技術的開發, 從而促進我環保治理工作的不斷發展。
摘要：強調綠色環保, 建設可持續、健康和諧發展社會的今天, 環境保護刻不容緩。在環保工作中, 實現信息化在線監測不僅減輕工作人員的工作量, 也是提高數據精確度, 為后續工作的開展提供理論基礎。本文從以下幾方面膚淺論述了應用計算機技術整合環保在線監測數據, 以供參考。
數據整合技術水利工程論文范文第2篇
摘 要 信息技術應用于教育領域，改變了傳統教育手段，對教育的改革與發展產生重大影響。以信息技術與電子技術課程整合為基本點，結合教學實踐，從整合的目的與意義、途徑與方法等方面闡述筆者的看法與思考。
關鍵詞 信息技術；電子技術；課程整合
信息技術與電子技術課程整合的目的與意義
電子技術是一門理論聯系實際非常緊密的課程，主要研究各種半導體器件的性能、電路及應用，是后續電類課程的理論和實踐基礎。然而，電子技術課程概念抽象、電路原理復雜、內容多、實踐性強。傳統電子技術課堂教學主要通過教科書、黑板及有限的實驗來傳遞教學信息，在承載信息種類和能力上有很大的局限性，不利于培養學生的綜合素養。而信息技術具有方便快捷、信息量大、覆蓋面廣的特點，更具有可視性、虛擬性、交互性、開放性、智能化等優勢。信息技術與電子技術課程整合，就是將信息技術與電子技術有效結合，融入到電子技術教學的各個層面，利用信息技術優勢既發揮教師主導作用又充分體現學生主體地位，培養學生學習電子技術的興趣，激發學生求知欲，消除電子技術學習過程中的障礙，培養探索科學的實踐精神和創新能力，為使學生具備良好的綜合素養打下堅實的基礎，促進學生的全面發展。
信息技術與電子技術課程整合的途徑與方法
利用網絡資源整合電子技術課程
網絡不僅為電子技術教學提供了全新的學習環境，還提供了豐富的課程資源。有效利用網絡資源，是優化電子技術課堂教學的重要途徑。首先，對于豐富的電子技術網絡資源，應將其分類整理并加以保存，建立自己的資源庫。例如，可以將電子技術網絡資源分為教案、題庫、課件、教材分析、課程改革、競賽輔導、生活中的電子技術等幾類，并加以保存。其次，使用搜索引擎。教師可以根據教學需要，利用各大網站的搜索引擎查找資料。例如，教師準備給學生做一次“集成電路”的專題講座，可以通過百度搜索引擎，輸入關鍵詞“集成電路”，經搜索后可以得到許多文字、圖片、圖像或者視頻資料，經整理加工后即可進行“集成電路”的講座。第三，利用網絡交互平臺進行協作交流。教師可以利用博客和播客、聊天室、BBS等形式進行交流，對各種問題進行探討、剖析，從而更加全面地認識電子技術教學中的各種問題。利用網絡資源服務于教學，使用方便、靈活，可操作性強，可以革新課堂教學的組織形式，變革教學內容的呈現方式，構建了信息技術與學科教學整合的新模式。
采用多媒體課件整合電子技術課程
多媒體課件具有圖像、文字、聲音、影像等特點，能提供理想的教學環境，可以滿足信息社會教育的需要，是有效的現代教學手段。采用多媒體課件輔助電子技術教學，可以提高教學質量和效果。其主要作用有：第一，能激發學習興趣。多媒體課件中的圖像、文字、聲音等能對學生的視覺和聽覺進行多維度的刺激，能把電子技術的許多現象形象化，激發學生的學習興趣，調動學習積極性；第二，采用多媒體課件能突破教學難點，電子技術的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象無法用傳統的實驗演示，學生對這些內容不易理解和掌握，但采用多媒體課件可以較好地解決這一難點，如在講解結型場效應管這節課時，其教學難點就是“結型場效應管的工作原理”，以往在講到結型場效應管工作過程時，由于其內部結構抽象，學生感到困惑，現在通過多媒體動畫形象地展示結型場效應管內工作過程，分析過程讓學生容易接受，突破了教學難點；第三，采用多媒體課件能彌補傳統教學手段的不足，如載流子的形成，用傳統教學手段無法演示載流子形成的過程，但是運用多媒體課件進行模擬，就可以使學生很清楚地看到載流子運動，了解載流子的形成過程，從而提高教學效果。多媒體課件的作用是多方面的，但多媒體課件只是一種教學輔助手段，教師應根據實際的教學內容，結合傳統教學方式，加強師生間的情感交流，提高教學效果。
應用仿真技術整合電子技術課程
在電子技術課程的教學中，為了驗證某些電路的功能，通常的方法是，焊接一塊試驗板或在面包板上搭接電路，使用電子測量儀器來進行測試，最后分析得出電路特性。這樣做既耗時、費力，又浪費材料。用實際電路進行操作演示，若演示結果有誤，就得花費相當長的時間排查故障，教師常常為解決一些與教學內容無關的困擾而大傷腦筋。此外，用實際電路進行操作演示，不易控制各種參數，也不方便調換元器件。最后，還受儀器、儀表等硬件的制約，測量精度差。隨著仿真技術的發展，在電子技術課程中應用仿真技術，直接在計算機上構建電路，可以非常直觀地進行演示操作，既避免了復雜繁瑣的理論計算，又可模擬演示實驗，還可克服儀表讀數的不精確，提高了課堂教學效率。
建設精品課程網整合電子技術課程
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。建設電子技術精品課程網，是將優秀的教學資源、教學改革新成果與現代信息技術進行有機融合。精品課程網站應該設有課程簡介、師資隊伍、教學大綱、教學資源、實驗教學、網上教學及網上交流等模塊。精品課程網的建設為師生提供了一個良好的學習平臺，教師與學生可以充分利用網站上的資源，進行學習討論、網絡答疑、解題指導及在線測試等。
信息技術與電子技術課程整合的問題與反思
需要有先進的教育理念和終身學習的意識
當前，我們正處于信息技術飛速發展，電子技術日新月異的時代。作為電子技術教師，不被時代所淘汰，就必須要加強學習。一方面要加強對信息技術的學習，另一方面要關注電子技術的發展動態。主動利用信息技術把自己對電子技術教學的思想、設計等呈現出來。只有不斷加強學習，才能更新觀念，拓寬視野，與時俱進，適應時代發展的需要。
需要將傳統和現代教學手段有機結合
一些教師在教學中往往不顧實際教學需要，盲目使用多媒體，并且用多媒體技術替代了其他經典的教學手段，把教學環節、教學內容等全部用多媒體手段來再現，鼠標代替粉筆，屏幕演示代替教材，課堂上看似生動形象，但學生獲得的知識、能力卻很少。其實，在教學中如果能將傳統的教學方法和現代教學手段有機地結合起來，將會收到更理想的效果。比如，在使用多媒體的同時，一些重要的框架式的知識點，教師若能在黑板上進行板書，它不僅能突出教學重點，解決教學難點，而且還能提高學生記憶。所以傳統的教學方法和現代教學手段有機結合，才能建構適應學生發展、適應未來需要的教學模式。
信息技術模擬不能完全代替實物演示或學生實驗
電子技術是以實驗為基礎的學科，實驗過程體現了科學的思維、方法、態度和精神。信息技術模擬實驗是虛擬的，缺乏真實感和說服力，也缺乏實物實驗培養學生觀察能力、實際操作能力、分析問題和解決問題能力的功能。如“二極管的單向導電性”這個演示實驗，實驗操作方便，現象明顯，當二極管兩端加正向電壓時，二極管導通，燈泡發光，但當其兩端加反向電壓時，燈泡就不亮，這時就會引起學生思考，激發學生的求知欲，探討二極管的性能。盡管相關的信息技術模擬實驗做得有聲有色，我們也不該采用。
當今社會是信息化的社會，隨著現代信息技術的迅速發展與不斷進步，教學模式隨之發生質的變化。信息技術與課程整合不僅是廣闊的研究領域，而且是課堂教學改革的有效途徑。教學實踐表明，在電子技術課程教學的過程中合理利用現代信息技術，能促進教學的改革與創新，從而達到優化教學過程、提高教學質量的教學目標。
參考文獻
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（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）
數據整合技術水利工程論文范文第3篇
【摘要】在社會經濟和科技不斷發展的條件下，英語課堂中陳舊的教學手段已不能滿足培養學生創新意識和實踐能力的要求。而飛速發展的信息技術，作為一種新的元素應用到英語教學中，可以有效地提高課堂教學效率。信息技7術能夠結合聲、像、圖、文，創設教學情境，用形象、感性的材料展現抽象的理論知識，有利于加快學生的學習進程，提高課堂教學質量。
【關鍵詞】信息技術 ； 英語教學 ； 教學質量
隨著社會經濟的不斷發展，現代教育的模式也有了新的要求，即：信息技術與課程整合，它能使教育質量和教學的有效性得到更好的提升，促進學生全面發展，不斷提高學生的素質水平。
一、信息技術與課程整合的積極意義
1.優化教學環境，激發了學生學習英語的興趣，開拓了學生的思維
運用多媒體技術輔助教學能為學生提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生間的信息交流變得豐富而生動，大大優化了教學環境，促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、聲情并茂。小學生有較強的好奇心和求知欲，易于接受新事物，信息技術在課堂上展現的生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當的解說及感人的音響等，讓學生的大腦皮層產生興奮點，快速地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學習興趣是掌握理解知識的前提，學生因此而產生的樂于學習的心理需求，能夠促進其主動地進入學習狀態，進行積極的思維，大膽的創造。
2.豐富了英語課堂的教學內容，增加了課堂容量，減輕了學生的課后負擔
信息技術課件能夠把報紙、雜志和電視中的文字圖像、圖片等不同渠道、不同類型的信息加以整合，且交互式綜合處理各種信息。因此，課堂教學利用信息技術課件，可以使課堂的信息密度和接受效果大幅度增加，為學生提供更多、更新的知識信息，從而減輕學生過多的課后作業負擔，提高課堂的教學效率。
3.創設英語活動情境，促進了學生語言能力的提高
中國的孩子對于英語的學習，缺乏一定的語言環境以及語言實踐的機會，而在教學實踐中，又只注重練習句型，忽略對句型的具體應用。所以，在英語教學中，教師應充分利用各種直觀的教學手段，尤其是多媒體信息技術，借助當今視聽與電腦的高科技優勢，創設生動、有趣的學習情境，使學生的注意力得到有效集中，創造思維受到啟迪，從而積極主動地參與學習，提高課堂教學質量。
多媒體信息技術的應用，能使現實生活的真實情境再現于課堂之上，不但縮短了教學和現實的距離，提供給學生使用英語交際的機會，還能夠滿足他們好奇的心理。情境教學在一定程度上促進了學習遷移，提高了學生交際運用英語的能力。綜合利用多媒體，較好地創建了英語教學的英語氛圍，使學生們自然而然地進入英語學習的狀態中，學到純正的英語，也調動了學生學習英語的興趣 ，促進學生更加積極主動地參與學習。
隨著當代信息技術的發展，現代教育技術走進了我們的校園。不論是教學設計，還是教學練習都應充分地運用現代化的多媒體技術，多媒體具有形象性、直觀性、大容量的特點，讓課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、及時反饋和個別化等傳統教學媒體無法比擬的優越性。用計算機能創設和現實生活相近的情景，形象逼真、生動有趣，有利于吸引學生積極地參與教學活動，增強學習興趣，促進學生素質得到更加全面的發展。將多媒體教學手段應用到英語課堂的教學中，充分發揮多媒體的作用，能夠保證高效率地實現英語課程對于英語語言能力的培養目標，是優化英語課堂教學的重要方法。
二、在英語教學中，應用信息技術應注意的問題
目前，教師們已經認識到了信息技術在現代教育中的重要作用，但是，對于信息技術教學的過度應用，就會喧賓奪主，讓課堂流于形式，學生在課堂上也是走馬觀花，必定會造成課堂教學效果的削弱。怎樣才能在英語課堂中恰當地使用信息技術，充分發揮信息技術的積極作用，提高教學效果呢？本人認為，主要應注意以下幾點問題：
1.教師應精心選擇符合教學目標的素材及多媒體教學資源，結合教學內容，運用信息技術進行加工處理，制作教學課件，使其服務于教學目標。
課件不能脫離學生實際和教材內容，在課件中融入自身獨特的風格，不能讓信息技術將教師在課堂教學中的主導作用給弱化。選擇最適合自己的教法，有效地組織教學，進而使教學效果得到最大優化。
2.不要將英語課上成課件展示課
對信息技術的合理利用能夠提高教學質量，但過度使用信息技術課件教學，容易將英語課上成單純的課件展示課，教師成為“放映者”，從這個圖片切換到那個圖片，從這個片斷切換到那個片斷，教師忙得不亦樂乎，學生看得眼花繚亂，弄不清重點，這樣的課堂教學信息干擾太多，使學生思考問題、學習知識的能力減弱，進而降低課堂教學效果。
3.注重將信息技術與其他教學手段相結合
在英語課堂教學中，傳統教學手段與信息技術的作用是無法比擬的，但是信息技術也不可能完全代替其他教學手段，只有將信息技術與其他教學手段相結合，才可以使教學效果得到最大的提高。
總之，信息技術與英語課程的整合，有利于創設師生互動、生生互動的平臺，真正地優化了教學過程，提高了教學質量，符合現代教學模式改革的必然趨勢。但是，信息技術與課程整合，也要做到適時、適量、適當。信息技術是輔助手段、是工具，不能作為教學的全部而將教師的地位取代。只要教師抓住課程的重點，以最恰當、最有效的方式傳達出來，就能夠收獲良好的教學效果。
參考文獻
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數據整合技術水利工程論文范文第4篇
摘 要 信息技術在初中思想品德教學中的應用價值主要是創設教學氛圍，促進知識生活化以及加強師生之間的溝通?？茖W運用信息技術，能夠促進初中思想品德教學不斷發展，提升思想品德教學效率。
關鍵詞 信息技術；初中思想品德；現代教育裝備
1 前言
伴隨著當前信息技術的不斷發展，初中教學也逐漸采用信息技術輔助教學，現代教育技術對課程改革產生非常深刻的影響。初中思想品德教學在過去往往是對教材中的知識進行單向傳輸，沒有真正調動起教師和學生在教學上的互動。而信息技術進入初中思想品德課堂后，初中思想品德教學能夠更加生動地進行傳輸，改革了初中思想品德課程教學方式，加強了教師與學生之間的溝通，最大程度上推動了初中思想品德課堂教學發展，也為學生學好思想品德課程提供了更好的學習環境。而且信息技術也要求初中思想品德教師革新教學理念和傳統教學框架，從而真正讓初中思想品德課堂成為教學互動平臺，充分發揮信息技術等現代教育裝備的優勢，推動學生全面發展。
2 運用信息技術創造教學氛圍，激發學習興趣
興趣是學生最好的老師，通過學習興趣的引導，學生會更愿意在初中思想品德課堂中付出自己的努力，更認真地學習初中思想品德課程知識。濃厚的興趣，能夠讓學生更加投入到初中思想品德課堂中，充分調動學習初中思想品德知識方面的主觀能動性。因此，初中思想品德課堂氛圍創設就成為一個非常關鍵的教學問題，因為只有讓學生充分感受到課堂教學樂趣，他們才能夠在良好的學習氛圍中對初中思想品德學習付出更多努力，學習到更多的知識。信息技術可以通過氛圍創設的方式，讓初中思想品德的相關知識如同“潤物細無聲”一樣，讓學生產生更積極的興趣[1]。
科學運用信息技術，能夠讓初中思想品德課堂有著更為豐富多彩的呈現內容，讓課前導入更為豐富，促進學生將自己的思維投入課堂中。比如在講述“民族精神”時，在過去初中思想品德課堂教學中，主要是采用傳統歷史故事講述的方式，但是這些傳統歷史故事相對缺乏生動情節，而且距離學生的日?，F實生活也相對比較遠，所以學生往往代入感并不強，中華民族精神對于學生而言仍然是非常抽象的事物，無法真正打動他們。自然而然，學生對于課程的學習興趣與熱度沒有被有效帶動起來。運用信息技術，能夠促進初中思想品德課堂教學更具備吸引力。比如將神舟飛船發射的視頻播放給學生看，或者讓學生看如《超級工程》等紀錄片，見證中國在崛起時的震撼和氣魄，能夠讓學生感受到民族精神是實際存在的，避免學生認為民族精神是十分抽象且模糊的。
再如對“保護環境”這一基本國策，在講授這方面內容時，可以通過信息技術，制作電子幻燈片，讓學生看到當環境不斷惡化下去之后，很多環境問題會導致整個社會乃至于世界出現全面危機。比如樹木被亂砍濫伐之后，沙漠化日趨嚴重，對整個地方經濟都產生了嚴重的負面影響，很多動物也無家可歸。這樣一系列的場景，如果僅僅是依靠教師進行口頭講述，可能會相對抽象，學生也不容易在課堂上進行理解；運用信息技術，能夠營造出相對濃烈的教學氛圍，從而更好地帶動學生進入學習狀態中，學生也容易形成固定認知，最終在課堂上更加投入地學習有關知識，課堂效果相對較為理想。
3 促進初中思想品德課程生活化，拉近教學距離
初中思想品德課程有一部分知識內容相對比較抽象，也具有一定的理論特征。初中學生對于社會有渴望認知的特點，而純理論知識相對不容易引起他們的興趣。所以，在初中思想品德教學過程中，應該重視學生的身體以及心理層面的發展，制訂符合學生綜合情況的教學計劃，并且讓學生在思想品德課堂上成為主導者，帶動學生更為積極地投入到課程學習中。因此，科學地運用信息技術來輔助初中思想品德教學，能夠幫助學生逐漸培養出一種敢于提出質疑并且主動探索相關知識的能力，鼓勵學生更加積極地投入到日常教學實踐中。
比如在日常講課過程中，講述到“環境保護”部分的時候，應該讓學生對最近比較熱門的環境話題進行探究。比如西部地區出現的沙漠化狀況，或者全球出現的氣候反?，F象，這些都可以作為拉近教學距離的話題。當然，并不是所有的學生都了解這些環境保護的問題，這個時候采用信息技術對學生的知識進行補充，就能夠發揮更好的效果。教師可以鼓勵學生在課堂上進行討論，運用信息技術，探究各種環境問題出現的原因，并且讓學生自由地表達自己的想法，議論如何通過各種方式來有效解決環境惡化問題等。在這個過程中，信息技術非常好地補充了教師在板書、口述方面的不足，能夠讓學生及時聯系其他各方面的知識，從而讓初中思想品德課堂更具備感染力，更多的學生愿意學習和傾聽，甚至運用自己的思維進行探究，開拓學生的視野，讓學生的思維實踐能力得到更為充足的鍛煉[2]。
4 運用信息技術，形成教師與學生溝通新平臺
學生學習初中思想品德課程知識，實際上就是在教師日常指導之下，學生主動發現問題并且解決問題。新課標要求，初中思想品德課程通過運用信息技術，能夠創造出更多的平臺，讓學生和教師可以進行互動交流，并且教師可以打破時間以及空間的限制，和學生進行自由交流，以網絡信息平臺等形式，形成教師和學生溝通的新模式。
在信息技術的支持下，教師能夠通過網絡進行空中課堂教學，學生可以自由發表對于思想品德課程中具體知識的見解，教師則是和學生進行探究和交流，對學生提出來的問題進行分析，并且鼓勵學生主動交流。信息技術讓學生習慣采用文字進行交流和溝通，這也符合當前的應試文字表達訓練的要求。而且通過信息技術網絡平臺，學生完全可以自由表達自己的想法，對于需要援引相關材料進行佐證和說明的內容，也可以通過互聯網進行搜索，更快速地將相關的內容整合之后放在信息技術溝通平臺上。這樣，學生和教師在信息技術交流平臺上能夠更快速地交換彼此已經掌握的知識，并且通過知識交互的形式，拓展學生的知識面以及視野，讓學生依靠信息技術溝通平臺，更熱愛初中思想品德教學，最終形成更為良好的學習氛圍，也減輕了初中思想品德教師的教學負擔[3]。因此，信息技術對于初中思想品德課程教學而言，對于教師和學生的溝通交流能夠發揮出非常良好的作用，值得初中思想品德課程從多個方面加以開發和運用。
5 結束語
初中思想品德教學對于學生會產生極為深遠的影響。教師在運用信息技術時要避免喧賓奪主，要堅持把初中思想品德教學作為知識主體，注重教學信息的選擇和編排合理性，并且將信息技術作為一項教學輔助手段，鼓勵學生發揮自己的主觀能動性。因此，教師要注重信息技術的作用，合理運用信息技術，并且優化初中思想品德教學模式、教學方法，以視聽結合等多元模式，促進思想品德教學的發展?？傊?，在信息技術的輔助下，初中思想品德教學能夠最大程度地調動學生的學習積極性，提升學習興趣，為初中思想品德取得理想的課堂教學效果奠定堅實的技術基礎。
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數據整合技術水利工程論文范文第5篇
摘要：以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，成為拓展人類能力的創造性工具。理所當然，教育要跟上時代的發展，就必須加強信息技術與課程整合。大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。
關鍵詞：信息技術;有效銜接;課程整合
由于新型冠狀病毒的肆虐，2020年春季全國各地的學校紛紛推遲開學。但停課不能停學，這讓在家的家長和學生非常著急，不知何去何從。本人在初中執教數學與信息技術多年，經過多次教學實驗與探討，覺得運用信息技術在數學課堂中能夠有效地提高學生學習數學的興趣和促進學生對知識的掌握。數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈構成的。你可以自由探索自己心目中的數學世界，正是這種自由探索才是數學美的力量所在。計算機技術為數學這種美的展現提供了一個豐富的平臺，給人們以豐富的探索與實驗空間。數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。計算機與數學的結合，使得數學開拓了研究領域，成為數學探索的新平臺。
一、運用信息技術，改變教學內容的呈現方式，揭示內在規律
我所在的中學是一所農村中學，現在教室已配備了希沃一體機，在數學課堂上運用信息技術能夠將教學重點和難點呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。
如教學“圓柱體的體積”時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動圓柱體的剖體圖，來使學生認識圓柱體的各部分名稱，緊接著把圓柱體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，利用色彩動態來比較，得出圓柱體面積的計算公式，使學生輕松愉快地學會了這一知識。這樣按照學生的認識規律，不斷再現知識的產生、形成過程，可以使學生更容易地理解和掌握知識，讓學生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進學生邏輯思維能力的發展。信息技術與數學課程內容的整合可以打破數學知識間的條塊分割局面，使傳統代數、幾何、三角分家的體系成為一個有機的整體，打通知識融合的道路。
二、運用信息技術，讓數學走進中學生的日常生活
在數學課堂中運用現實生活材料，不僅能使學生體會所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能大大調動學生的興趣，使學生認識到現實生活中蘊含著豐富的數學問題。實際教學時，教師可以根據教學內容的需要制作幾何畫板課件，用運動變化的觀點，創設一個由靜止的定態到按某一規則運動的動態情景，通過觀察、分析、歸納、推理，動中窺定，變中求靜，從中探求本質、規律和方法，明確圖形之間的內在聯系。體現了數形結合的思想和一般化特殊的方法。尤其是幾何畫板，還是以《矩形》定義這節課為例，通過幾何畫板演示平行四邊形變化到矩形，非常形象，這比學生自己動手探究要快捷、準確，并且形象直觀。利于學生建立空間的立體思維，為今后的學習打好基礎。所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程融為一體。正因為信息技術既可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖像、聲音、文字與時代氣息為一體，教師使用這一媒體，可以豐富學生的知識，開闊他們的視野，讓自己的課堂富有吸引力。
三、信息技術與課程整合讓課堂更精彩
信息技術整合于課程教學，不是被動地納入，而是主動地適應課程的發展，并與其和諧自然地融為一體。作為課程改革中不可缺少的條件，它的飛速發展，必須引起一場學習的革命，使教師更新教學觀念，營造學習環境，完善教學模式，變革評價方法。讓課堂更精彩。課程內容的拓展，課程資源的開發，為學生營造了一個探索發展學習的學習環境，提供了豐富的學習資源，通過學習構思，將有關的信息再組合，形成自己的觀點，獲得了自己的認識方式，有利于發展自己的個性，激發了他們的創造性思維，實現“學會學習”的目標。同時學習者也可以通過信息技術的通訊功能與專家、教師等進行交流或咨詢。信息技術為我們提供了一個開放性的實踐平臺，學習者從傳統的接受式學習轉變為主動性學習、探索性學習、研究性學習和數字化學習。因此，信息技術與課程整合優化了評價的過程，革新了傳統的課程評價的觀點和方法。
四、運用信息技術，創設有價值的數學情境，激發學生的學習興趣
在導入新課和講授新課內容時，合理利用計算機輔助教學創設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情景中發生，能激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。例如我校數學備課組通過制作微課創設情景，優化了課堂，提高了教學效率，使學生在歡笑聲中提高學生學習的積極性。
當然，初中數學與信息技術的整合，不能濫用。憑風巧借力，送我上青云，初中數學的課程改革只有巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的。
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湖南省岳陽市平江縣伍市鎮三和中學 湖南 岳陽 414517
數據整合技術水利工程論文范文第6篇
【摘要】隨著信息技術的迅猛發展，在新媒體時代下，高中課堂對信息技術與課程整合提出了新要求。文章采用行動研究和文獻研究方法，分析了高中信息技術與課程整合過程中出現的教學課件單一，教學形式模式化，課堂枯燥等問題，提出了在新媒體下信息技術與課程整合的新范式，并以高中生物課程整合為例，將新媒體技術及其教學理念融入課堂中，實踐證明，這有效的激發和培養學生的學習興趣，提高了教學效率。
【關鍵詞】新媒體 課程整合 信息技術
【基金項目】重慶市研究生科研創新項目（CYS14135）。
一、引言
新媒體時代，媒體的每一次演進都對教育的發展有著深刻的影響。新媒體對教育的影響促使教學理念和教學方式發生重大變革。當前國內外都在進行著課程改革和課程整合，最終目標是為了實現教學效果的最優化，培養高素質人才。如何提高教師的信息素養和學生的學習興趣，為廣大一線教師提供符合教學的教學設計應用模式，是我們教育技術研究工作者的一項極為重要的任務。新媒體技術與課程的整合，能夠提高學生的學習興趣，提供便捷的學習平臺，獲得豐富的學習資源，為師生間探究、協作學習提供環境。所以，研究新媒體技術與課程整合意義深遠。
二 、新媒體下信息技術與課程整合的基礎理論
（一）新媒體下信息技術與課程整合的理論基礎
“新媒體”是一個相對的概念，是廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，包括網絡、手機等媒體，新媒體的概念也是寬泛的，利用數字網絡技術，通過互聯網等渠道，以及電腦、手機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態?！罢稀笨梢詫⑵浣忉尀椤耙惑w化”，是指經過相干事物之間的作用，合成為同一整體的進程，最終目的是引發這些事物的相同變革。因此，一體化是一個全面與深入，需要較長的發展過程。
“新媒體下課程整合”是一種新式的教育模式，它不只是把技術單單作為工具使用，而是要促進新媒體技術作為認知工具和情感激勵工具來使用的一個獨立的研究，信息技術提供了多個互動、合作學習資源的學習環境，調動起學生的積極性，在整合過程中使學生的創新思維與實踐能力得到提升，這恰是培養創新人才的需要。
（二）新媒體下信息技術與課程整合的技術基礎
隨著技術的飛速發展，新媒體技術也在發生著翻天覆地的變化，新媒體總在取代、補充著舊媒體。從視聽媒體、數字媒體到今天的新媒體，媒體在人類的選擇和使用中不斷地演進著。到了90年代，隨著科學技術的發展，多媒體計算機逐漸地替代了視聽媒體成為教學中的主媒體。同時還出現了電子郵件、視頻會議、網絡聊天室等基于計算機與網絡技術的媒體；以及多媒體課件、、教學系統、網絡教學平臺等教學媒體；后期還有博客、教育游戲等媒體出現。這些媒體的出現推動了第三代遠程教育的發展，促進了終身教育的實施。這些新媒體的使用豐富了教學課堂，使課堂更具交互性、智能性。
二十一世紀以來，媒體的更新換代速度已經超出了我們的想象，新媒體已經融入了我們生活的方方面面，影響改變著我們的生活、教育、經濟、文化。同時給教育注入了新的活力也給教育帶來了巨大的挑戰。
三、新媒體下高中生物課程整合新范式
（一）新媒體下高中生物課程整合的新范式
1.高中生物的特點和整合的現狀
高中生物堅持“一題多點”的法則，要求綜合性能力、信息的獲取與處理能力、實驗探討能力都必須很強。高中生物知識內容豐富、實用、應用廣泛，生物技術重點是緊緊圍繞事物現象。
實踐調查發現，大部分高中教師僅在公開課上使用新媒體技術進行教學，而在日常的生物教學過程中使用甚少；計算機水平較高的教師比例普遍偏低，教學效果不理想；學生迫切希望新媒體技術教學能更多地走進日常課堂。而整合時出現的主要問題有：（1）電子化教材運用單一（2）教學課件模式化（3）課件偏離教學目標（4）忽視學生的學習興趣等。
2.新媒體下高中生物課程整合的新范式
調查發現，現在的高中生大部分都在使用微信。因此，把微信引入到高中生物課堂能激發學生的學習興趣。具體以《胚胎學——受精部分》做案例分析，首先建一個高中生物微信公眾平臺。
課前，教師把制作好的有關“受精”過程和胚胎發育全過程的視頻跟學習資料放到微信公眾平臺，通過“群發推送”功能推送給學生，讓學生們進行自主學習。碰到疑難點可以通過微信跟老師同學進行在線交流。課中，教師根據課前同學在微信中的交流情況和課中的“測評”來確定探究的問題，接著教師再創建教學情境，引導學生在課堂上一起完成作業答疑、探討等，從而使知識內化。結合Flash動畫總結精子的成熟過程；通過圖片顯示排卵前和排卵后的變化；通過視頻展示排卵過程；最后通過微信公眾平臺進行總結、評價、反饋。課后，通過微信公眾平臺布置作業和課堂延伸，給同學們一些資料讓其自學人工輔助生殖技術和克隆技術，領悟高科技的神奇。
在生物學科的教學中使用新媒體技術進行教學，不僅可以學到新媒體技術知識，還可以解決生物問題，這是一舉兩得的事。
3.新媒體下高中生物課程整合新范式的優勢
新媒體技術與高中生物課程整合的最終目標是：建立新的教學方式和理想的學習環境，通過新媒體技術，構建生物課程整合的新范式，從而改變傳統的教學結構。與傳統相比具有特殊的優越性：（1）獲取豐富的資源信息（2）獨立自主的探索研究（3）促進師生間的交流討論（4）高效輕松的復習方式。
（二） 新媒體下針對高中生物課程整合問題的解決對策
針對如上問題提出了如下的對策：
1.利用新技術，激發學生的學習興趣
把微信運用于教學，通過微信傳遞教學相關的內容，可以把一些抽象的知識具體化、生動化，從而激發學生的學習興趣和學習動機，提高學習效率。
2.改善軟、硬件設施，構建信息化環境
為使教師能方便地使用新媒體技術設備來進行教學，就必須改善軟、硬件設備，加強信息化建設。建立軟件資源庫，為課件制作提供參考和借鑒，實現共享資源均可實現信息化環境的建設。
3.提高教師的整合技能，與時俱進
教師要建立自我學習、終身學習觀念，著重學習新媒體技術，提高技術水平，實現人人都能自己制作課件的基本目標。其次，教師要與時俱進，把握先進教學理念，以適應教育快速發展。
四、新媒體下信息技術與高中課程整合的新范式
新媒體下信息技術與高中課程整合的新范式中，我們采用新的教學理念、運用新的媒體技術融入教學課堂，如：采用翻轉課堂的教學模式來對高中課程進行教學；利用微課、慕課MOOC來對高中課程的某一個知識點進行深入的學習；利用微信等移動終端設備來促進師生間的互動交流和開展移動學習。
（一）課前準備
課前，學生主要通過“觀看教學視頻”和“針對課前練習”進行學習。首先，教師先設計好教學資料，通過公眾平臺的“群發推送”功能直接將學習材料和視頻發給學生。學生在自主學習時碰到疑難點可以通過群聊功能進行交流討論，也可以給老師留言，尋求幫助。
（二）課中教學
課中，教師可以根據課前在微信中的交流情況和課中的“快速少量的測評”環節來確定問題。教學過程中，微信的“公眾平臺”、“即時通訊”和“群聊”等功能，都能很好的創建教學情境，都能為學生提供自主學習、個性化指導和協作學習。最后通過微信的“公眾平臺”、“即時通訊”、“群聊”和“朋友圈”等功能來為進行總結、評價、反饋。
（三）課后延伸
課后，教師碰到好的教學資源可通過微信向學生推薦，同學間有好的學習方法也可通過微信來進行交流分享。教師也可以通過微信公眾平臺來布置課后作業。最后，學生運用微信等工具，可以隨意寫下自己在生物課堂中的體驗，構成學習筆記，這樣無形中構建起自己穩定的學習思維方式。
這里把微信整合到高中課堂，不僅能促進交流還能提高教學效率。微信能夠傳遞文字、圖片、語音、視頻等內容，使老師、同學們可以更清晰、更直觀地了解對方想表達的內容，可把一些抽象的東西具體化、生動化，加深大家對知識的理解記憶。最主要的是利用微信進行交流不會受到心理等因素的影響，學生敢于說出自己的真實想法，老師、學生之間的對話是真誠的、平等的；因為微信具有這些直觀擴展性、實時高效性和互動平等性等特點，所以微信受到了越來越多的老師和學生的青睞。
五、總結
新媒體技術的飛速發展，影響生活的各個方面。我們都要學會掌握新媒體技術，做到終身學習。在信息化的今天，高中生物與新媒體技術整合是培養信息素養的要求和必然趨勢。但在現實中，新媒體技術與高中生物課程整合是一個長期的任務，要有理論指導、教學實踐、創新實驗。所以我們不能擇返，我們要有勇氣去研究。相信經過努力，新媒體技術與高中生物課程整合一定會取得好成績。
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作者簡介：
鄧巧妹（1990-）女，碩士，福建人，研究生會部長，研究方向：信息技術與課程整合。
馬燕（1960-）男，博士，云南人，教授，研究方向：人工智能與教育應用、語義網格、云計算與現代教育技術等。
邱炳發（1990-）男，碩士，廣東人，院主席，研究方向：新媒體技術與教育應用。